2024-2025学年小学心理安全教育教师教学设计

学年小学心理安全教育教师教学2024-2025设计主备人备课成员课程名称心理安全教育——保护自己，远离危险

1.教学年级和班级小学四年级

2.程本授课时间学年第二学期，第周星期二上午第二节

3.2024-202510息教学时数分钟

4.45课本节课将结合《小学生心理健康》课本内容，针对四年级学生的心理特点，教授他们如何识别基日常生活中的潜在危险，提高自我保护意识，培养安全防范能力通过实例分析、情景模拟和信小组讨论等形式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握心理安全知识，增强自我保护能力认知与理解通过学习，使学生能够掌握心理安全的基本知识，理解日常生活中的潜在危

1.险，提高对危险情境的识别能力自我保护培养学生面对危险时的自我保护意识，学会采取有效措施保护自己，形成安全

2.核心防范的自觉性素养.情感与态度引导学生树立积极向上的心态，对待安全问题保持谨慎和尊重，形成关爱生3目标命、珍惜健康的价值观社会适应通过小组合作、讨论交流，提高学生的沟通能力，培养团队合作精神，增强社

4.会适应能力教学重点

1.-识别日常生活中的潜在危险通过案例分析，让学生掌握识别校园暴力、网络诈骗、陌生人接触等危险情境的方法-自我保护技能教授学生遇到危险时的紧急求助技巧、逃生方法等，强调关键时刻保持冷静、机智应对的重要性教学-安全意识培养强化学生的安全意识，使其养成在日常生活中关注自身安全的习惯难点教学难点

2.与重-理解危险情境的复杂性帮助学生认识到危险情境往往具有隐蔽性和迷惑性，提高他们在复点杂环境下的判断能力-自我保护措施的灵活运用针对不同危险情境，指导学生如何灵活运用所学自我保护措施，而非生搬硬套-情感态度的转变引导学生从内心深处认识到安全的重要性，克服麻痹思想和侥幸心理，形成自觉遵守安全规则的良好习惯学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教教学方法

1.学-讲授法通过生动的语言和真实的案例，向学生传授心理安全知识，方强调重点内容法-讨论法组织学生进行小组讨论，分享彼此的经验和想法，提高他们对安全问题的认识和思考-情景模拟法设计模拟情境，让学生在角色扮演中学习如何应对危与险，增强实践操作能力手教学手段

2.段-多媒体演示利用、视频等手段展示案例，使教学内容更加直观、PPT生动，提高学生的学习兴趣-教学软件应用运用互动软件开展安全教育小游戏，增强学生对安全知识的理解和记忆-网络资源整合线上教育资源，拓展学生视野，帮助他们获取更多安全防范信息、教课前自主探索

1.学-教师活动实发布预习任务通过学校在线平台，发布关于心理安全知识的预习资料，施包括危险识别的基本概念和自我保护技巧的简介过设计预习问题围绕“如何识别日常生活中的潜在危险”，设计问题，程引导学生思考可能遇到的情况和应对方法监控预习进度通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课程内容-学生活动自主阅读预习资料学生阅读资料，初步了解心理安全的重要性思考预习问题学生针对问题进行独立思考，例如“你在学校或家中遇到过哪些可能的危险？”提交预习成果学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主探索，培养独立思考能力信息技术手段利用在线平台，共享预习资料，实时监控预习情况-作用与目的使学生初步接触心理安全知识，为课堂学习打下基础培养学生的自主学习习惯和问题发现能力.课中强化技能2-教师活动导入新课通过一个关于儿童安全的小故事，引出本节课的主题讲解知识点详细讲解危险识别和自我保护技巧，结合具体案例进行分析组织课堂活动设计小组讨论和角色扮演）舌动，让学生模拟遇到危险时的应对策略解答疑问针对学生的疑问，进行实时解答和引导-学生活动听讲并思考学生认真听讲，思考如何将理论知识应用到实际中参与课堂活动在小组讨论和角色扮演中，积极实践所学知识，如紧急求助技巧提问与讨论对不明确的地方提出问题，与同学和老师共同探讨-教学方法/手段/资源讲授法通过案例分析，帮助学生理解危险识别和自我保护技巧实践活动法通过角色扮演，增强学生的实际操作能力合作学习法小组讨论促进学生间的交流和思维碰撞-作用与目的加深学生对心理安全知识的理解和记忆培养学生的动手操作能力和团队合作能力课后拓展应用

3.-教师活动布置作业根据课堂内容，布置相关的课后练习，如设计一份家庭安全计划提供拓展资源推荐相关书籍和安全教育网站，鼓励学生进一步学习反馈作业情况及时批改作业，给出建设性反馈-学生活动完成作业学生认真完成作业，将所学知识应用到实际生活中拓展学习利用拓展资源，增加对心理安全知识的了解反思总结回顾学习过程，评估自己的学习效果，并提出改进措施-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生在课后自主学习和反思反思总结法通过自我评价，促进学生自我管理和提升-作用与目的巩固课堂所学，提高学生的安全意识和自我保护能力通过反思和总结，帮助学生形成长期的安全行为习惯知心理安全的基本概念L识-心理安全指个体在心理上感到稳定、安宁的状态，包括对自身安全和点他人安全的感知梳-危险可能对个体心理安全造成威胁的情境、事件或行为理-自我保护个体在面对危险时，采取的措施以保护自己的心理和生理安全日常生活中的潜在危险

2.-校园暴力包括言语侮辱、身体攻击、网络霸凌等-网络诈骗虚假信息、网络钓鱼、个人信息泄露等-陌生人接触诱骗、拐卖、性侵害等-家庭冲突家庭暴力、忽视、虐待等危险识别

3.-观察力培养敏锐的观察力，注意周围环境变化，提前发现潜在危险-信息判断对获取的信息进行分析，判断其真实性，避免被虚假信息误导-情绪感知学会感知他人的情绪，了解可能的危险信号自我保护技能

4.-紧急求助掌握紧急求助的方法，如拨打、寻求周围人帮助等110-逃生技巧火灾、地震等紧急情况下的逃生方法-自卫技巧简单的自卫动作，如摆脱抓手、保护头部等-沟通能力学会用恰当的方式与他人沟通，表达自己的需求和感受安全意识的培养5-时刻赢在日常生活中，始终保持对安全的关注-预防为主防范于未然，提前了解可能存在的危险，采取预防措施-安全教育积极参加学校、家庭和社会组织的安全教育活动，提高安全意识.情感态度与价值观6-关爱生命珍惜生命，尊重他人的生命安全-尊重规则遵守社会规范和法律法规，维护良好的社会秩序-积极乐观保持积极乐观的心态，面对困难和危险时，保持冷静、勇敢应对

①重点知识点板书-心理安全概念-潜在危险类型设计-危险识别方法-自我保护技能-安全意识培养-情感态度与价值观

②关键词-价值观

③核心句-〃安全第一，预防为主〃-〃识别危险，保护自己〃-〃关爱生命，尊重规则〃-〃积极乐观，勇敢应对〃板书设计示例、、、心理安全1安全意识1------危险识别1——校园暴力11——网络诈骗21陌生人接触111——自我保护紧急求助1——逃生技巧1——自卫技巧1------1——沟通能力、、、、、、价值观1关爱生命1——尊重规则1——1——积极乐观、

一、板书设计采用树状图结构，直观展示各知识点之间的层次关系，突出重点内容，同时使用不同颜色或艺术字体来增加趣味性和吸引力，帮助学生更好地理解和记忆课程内容重点题型解答在日常生活中，我们可以通过以下方式识别潜在危险整理-观察周围环境留意周围的人和事，发现异常行为或情况，如陌生人过分接近、环境中的潜在危险物品等-注意信息来源对于接收到的信息，要判断其真实性和可信度，避免被虚假信息误导-感知他人情绪学会观察他人的情绪变化，如愤怒、焦虑等，这些情绪可能是危险信号-学习安全知识通过学习安全知识，了解常见的危险类型和应对方法，提高自己的危险识别能力如何在遇到危险时进行自我保护？

2.解答在遇到危险时，可以采取以下自我保护措施-保持冷静遇到危险时，首先要保持冷静，避免恐慌和盲目行动-求助寻求周围人的帮助，或拨打紧急电话如求助110-逃生如有可能，尽快离开危险现场，寻找安全的地方-自卫在必要时，可以采取一些自卫动作，如摆脱抓手、保护头部等，以保护自己请举例说明如何培养安全意识

3.解答培养安全意识可以通过以下方式-关注安全新闻通过关注安全新闻，了解当前社会中的安全问题，提高自己的安全意识-参加安全培训参加学校或社区组织的安全培训，学习安全知识和技能-制定安全计划在家中或学校制定安全计划，明确应对各种紧急情况的措施-模拟演练通过模拟演练，如火灾演练、地震演练等，提高应对实际危险的能力.请谈谈如何在家庭中营造安全氛围4解答在家庭中营造安全氛围可以通过以下方式-家长教育家长要教育孩子识别危险，提高安全意识-安全设施家中应配备必要的安全设施，如烟雾报警器、灭火器等-制定家规制定家规，明确家庭成员在安全方面的责任和义务-家庭演练定期进行家庭安全演练，如火灾逃生演练，提高家庭成员的安全意识和应对能力请谈谈如何培养积极乐观的心态

5.解答培养积极乐观的心态可以通过以下方式-正面思考面对困难和挑战时，保持积极乐观的思考方式，相信自己能够克服困难-积极行动积极采取行动，解决问题，不逃避困难-寻求支持与家人、朋友或专业人士交流，寻求支持和帮助-培养兴趣培养自己的兴趣爱好，通过积极的:舌动来提升自己的情绪和心态。