8《大卫·科波菲尔（节选）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

《大卫科波菲尔（节选）》教学设计学82023-2024年统编版高中语文选择性必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《大卫・科波菲尔（节选）》该文本选自统编版高中语文选择性必修上册第八单元，该单元的主题为“现实主义的巅峰”《大卫・科波菲尔（节选）》是英国作家查尔斯・狄更斯的一部半自传体小说，讲述了主人公大卫从孤儿到成功作家的成长历程教学内容与学生已有知识的联系学生在之前的学习中已经接触过现实主义文学作品，对现实主义文学的特点有一定的了解通过本节课的学习，学生将进一步深入理解现实主义文学的精神内涵，提高对文学作品的理解和鉴赏能力同时，本节课还将引导学生关注大卫的成长历程，从中体会到坚持理想、积极进取的人生态度核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维品质三个方面通过学习《大卫・科波菲尔（节选）》，学生能够提高自己的文学审美能力，理解现实主义文学的独特魅力，从而培养审美鉴赏与创造的能力同时，通过分析大卫的成长历程，学生能够深入理解作品中蕴含的价值观，增强文化传承与理解的能力在阅读和讨论过程中，学生将锻炼自己的思维能力，学会独立思考和批判性思考，提升思维品质总之，本节课旨在通过文学作品的学习，培养学生的核心素养，使他们在知识、能力、价值观等方面得到全面发展重点难点及解决办法重点

1.理解《大卫・科波菲尔（节选）》的情节脉络和人物关系

2.分析文本中的现实主义特点，如对社会现实的揭示、对人性的刻画等

3.欣赏狄更斯的文学风格，如生动的描绘、深刻的寓意等难点

1.文本中的复杂人物关系和情感纠葛

2.现实主义文学中对社会现实的深刻揭示和批判

3.狄更斯文学风格的精髓和独特之处解决办法

1.通过小组讨论和课堂交流，帮助学生梳理情节脉络和人物关系，促使学生主动参与学习

2.引导学生关注文本中的社会现实描写，结合实际例子，让学生感受现实主义文学的特点

3.通过分析狄更斯的描写手法和语言风格，引导学生欣赏其文学魅力，提高学生的文学鉴赏能力教学方法与手段教学方法

1.互动讲授法教师引导学生通过提问、讨论等方式，共同探讨《大卫・科波菲尔（节选）》的情节、人物和主题，提高学生的参与度和思考能力

2.分组合作法将学生分成小组，分配不同的任务，如分析特定人物的性格特点、讨论文本中的现实主义元素等，促进学生之间的交流与合作

3.案例分析法选取文本中的具体片段，让学生分析其中的描写手法、语言特色等，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维教学手段

1.多媒体教学利用多媒体设备展示文本的相关图片、视频等资料，生动形象地呈现作品中的场景和情感，增强学生的学习兴趣

2.在线教学平台利用教学软件进行在线阅读、讨论和作业提交，方便学生随时查阅资料，提高教学的灵活性和效率

3.电子白板应用利用电子白板展示文本内容、关键信息和讨论结果，方便学生随时标注和回顾，增强课堂的互动性教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-教师通过展示《大卫・科波菲尔》的作者查尔斯・狄更斯的图片，激发学生的兴趣，并提出问题“你们知道狄更斯是哪个国家的作家吗？他的作品有什么特占？”

八、、•-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题《大卫・科波菲尔（节选）》

2.讲授新课（15分钟）-教师简要介绍《大卫・科波菲尔（节选）》的背景和情节，引导学生关注大卫的成长历程和作品中的现实主义元素-学生阅读文本，教师讲解其中的难点内容，如人物关系、社会现实的揭示等

3.师生互动环节（10分钟）-教师提出问题“请大家谈谈自己对大卫这个角色的看法，他认为成功的要素有哪些？’’-学生回答后，教师引导学生关注大卫的坚持理想、积极进取的人生态度，并联系现实生活，让学生谈谈自己如何面对困难和挫折

4.巩固练习（5分钟）-教师布置练习题目，如分析文本中的现实主义特点、描绘手法等，学生独立完成-教师选取部分学生的练习进行点评，巩固学生对新知识的理解和掌握

5.课堂总结（5分钟）-教师总结本节课的主要内容，强调现实主义文学的特点和狄更斯的文学风格-学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予鼓励和指导

6.课后作业（课后自主完成）-学生阅读《大卫・科波菲尔》全书，撰写一篇读后感，不少于800字-分析书中的人物关系，选取一个自己喜欢的人物，谈谈对其性格特点和命运的看法总用时40分钟教学创新在师生互动环节，教师组织学生进行角色扮演，让学生站在大卫的角度，模拟而对生活中的困难和挫折，从而更好地理解大卫的成长历程和积极进取的人生态度同时，通过小组讨论、分享感悟等方式，促进学生之间的交流与合作，提高学生的核心素养拓展与延伸

1.推荐阅读-查尔斯・狄更斯的其他作品，如《雾都孤儿》、《双城记》等，让学生进一步了解狄更斯的文学风格和现实主义文学的特点-现实主义文学的相关作品，如乔治・奥威尔的《1984》、夏洛蒂・勃朗特的《简・爱》等，引导学生深入理解现实主义文学的精神内涵-有关《大卫・科波菲尔节选》的评论和分析文章，让学生从不同角度审视文本，提高文学鉴赏能力

2.课后探究-组织学生进行小组讨论，探讨大卫的成长历程对自身成长的启示，要求每人撰写一篇心得体会，不少于500字-让学生结合自己的生活经历，谈谈如何面对困难和挫折，鼓励学生树立积极向上的人生态度-引导学生关注现实社会中的不公平现象，如贫富差距、教育资源分配不均等，思考如何通过努力改变自己的命运

3.自主学习-学生自主阅读《大卫・科波菲尔》全书，深入理解大卫的成长历程和作品中的现实主义元素-鼓励学生利用网络资源，了解狄更斯的生平和创作背景，加深对作品的理解-学生可以选择一部自己喜欢的现实主义文学作品进行阅读，撰写一篇读后感，不少于80字

4.课堂展示-学生在课堂上展示自己的课后探究成果，如心得体会、观点分享等，促进学生之间的交流与合作-教师对学生的展示进行点评，给予鼓励和指导，提高学生的表达能力和思维品质

5.延伸活动-组织一次以现实主义文学为主题的诗歌朗诵会，让学生通过朗诵经典诗歌，感受现实主义文学的魅力-开展一次以“成长与挫折”为主题的征文活动，鼓励学生从自己的生活经历出发，谈谈如何面对困难和挫折总用时课后自主学习时间，根据学生实际情况合理安排教学设计意图通过拓展与延伸环节，提供丰富的阅读材料和课后探究任务，激发学生的学习兴趣和主动性引导学生深入理解现实主义文学的特点，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维同时，通过自主学习和课堂展示，提高学生的表达能力和思维品质，促进学生全面发展反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境创设在导入环节，通过展示图片、视频等多媒体资料，营造生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣

2.互动讨论在师生互动环节，组织学生进行角色扮演、小组讨论等，鼓励学生主动参与，培养学生的思考能力和团队合作精神

3.实际生活联系在教学过程中，引导学生关注作品中的现实主义元素，联系实际生活，提高学生的现实问题分析能力

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排在讲授新课时，发现时间安排较为紧张，难以充分讲解文本的细节和深入分析

2.学生参与度在巩固练习环节，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃

3.教学方法选择在课堂提问环节，发现部分问题的设置较为简单，不能很好地激发学生的思考和讨论

（三）改进措施

1.优化教学设计在讲授新课时，适当调整课堂节奏，合理安排时间，确保学生能够充分理解和掌握新知识

2.提高学生参与度在巩固练习环节，采用更多样的教学手段，如小组竞赛、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生参与度

3.提升教学方法在课堂提问环节，设计更具挑战性和思考价值的问题，引导学生深入思考，促进课堂讨论的活跃度同时、注重引导学生自主学习，培养学生的独立思考能力典型例题讲解

1.例题一《大卫・科波菲尔（节选）》中，大卫为什么决定离开辟果提先生？答案大卫决定离开辟果提先生是因为他受到了辟果提先生的侄子豪尔的欺负和虐待大卫在忍受不了这种待遇后，决定离开辟果提先生，开始自己的独立生活

2.例题二《大卫・科波菲尔（节选）》中，大卫在律师事务所工作时，遇到了哪些困难和挑战？答案大卫在律师事务所工作时遇到了很多困难和挑战首先，他遇到了案件中的复杂法律问题，需要花费大量时间学习和研究其次，他面临着与同事的竞争,需要努力证明自己的能力和价值此外，他还遭受了上司的严厉批评和指责，让他倍感压力

3.例题三《大卫・科波菲尔（节选）》中，大卫对米考伯先生的态度发生了怎样的变化？答案大卫对米考伯先生的态度发生了明显的变化最初，大卫对米考伯先生抱有同情和敬意，认为他是一个有才华、有道德的人但随着时间的推移，大卫逐渐认识到米考伯先生的懒惰、自私和虚伪，对他的态度由敬意转变为失望和冷漠

4.例题四《大卫・科波菲尔（节选）》中，大卫对艾妮丝的感情是如何发展的？答案大卫对艾妮丝的感情经历了从儿时的友谊到成年后的爱慕在成长过程中，大卫对艾妮丝的感情逐渐加深，他欣赏艾妮丝的才华、善良和美丽，对她产生了深厚的感情然而，由于种种原因，大卫和艾妮丝没有走到一起，但他们的友谊一直保持下来

5.例题五《大卫・科波菲尔（节选）》中，大卫对自己的人生有什么样的追求和理念？答案大卫对自己的人生追求是追求真理、正义和美好的生活他坚信每个人都应该有尊严和权利，努力追求自己的理想和目标在面对困难和挫折时，大卫始终坚持自己的信念，勇敢面对生活的挑战，努力实现自己的人生价值。