如何培养幼儿学习英语的兴趣2

如何培养幼儿学习英语的兴趣系部专业_年级班级_姓名学号_指导老师_完成日期_兴趣是幼儿自觉学习和发展的动机力量倘若在幼儿学习英语的过程中，没有兴趣的参与，那么学起来，对幼儿本身来说效果卑微，对家长来说也是失望几何俄国的教育家马申斯基也说“没有丝毫兴趣强制性学习，将会扼杀探求真理的欲望”可见，兴趣是人求知的一种具有价值的动力，是幼儿英语学习的前提、保证和动力而且幼儿注意的集中性、注意保持的时间长短，都是由兴趣决定的英语对于幼儿来说是一门新语言，幼儿期的英语学习在语音上存在较大的优势幼儿英语教师应充分把握幼儿期“纯正语音获得的关键期”另外，英语自身具有节奏美和抑扬顿挫的美，幼儿也容易产生兴趣幼儿期正处于兴趣的挖掘期，更是培养期-兴趣——《新纲要》精神现代教学理论也告诉我们兴趣是最好的老师《幼儿园教育指导纲要》中说到“幼儿园的教育教学应当以培养兴趣为主”《新课程标准》中也提出“幼儿教育是基础教育阶段，其英语课程任务是培养幼儿学习英语的兴趣”三关键期利于幼儿英语学习兴趣的培养幼儿期是幼儿学习语言的关键期，自然是幼儿学习英语的关键期这一时期幼儿对语言有很强的模仿能力，也正处于听觉敏感期，求新求异的思维活跃，有益于幼儿英语学习兴趣的培养我们知道，学习语言需要大量的模仿、重复及记忆等自觉或不自觉的机械练习,是一种较为枯燥的活动而幼儿的有意注意、坚持性及自制力发展较差，因此幼儿英语教师要重视培养幼儿学习英语的兴趣具体可以通过以下几种途径和方式培养幼儿学习英语的兴趣、通过多种方法和途径培养幼儿学习英语的兴趣-通过英语游戏培养幼儿学习英语的兴趣游戏应为教学服务，即游戏作为一种教学活动的形式，其目的是引起幼儿活动的兴趣“对于幼儿来说，游戏是娱乐，也是学习”因此幼儿英语教师要把英语教学内容串到游戏中去，不仅能培养幼儿学习英语的兴趣,又能达到很好的教学效果例如在学完小动物的英语名字时，像cat、dog、duck、chicken等单词后，老师可以找相应人数的小朋友戴上相应动物的头饰，玩“蹲蹲”游戏戴着小猫头饰的小朋友可以自由地选择让其他小朋友蹲，这个小朋友双手叉腰，边蹲边说“duck蹲，duck蹲，duck蹲完了dog蹲……”以此循环往复像这类的游戏不仅使幼儿巩固学习过的单词，而且调动了幼儿学习的积极性，每个孩子都积极主动地参与游戏，从而培养了幼儿学习英语的兴趣游戏式的英语教学让幼儿在课堂中体验更多的乐趣，同时也是幼儿学习英语的有效途径当然游戏也要遵循幼儿的游戏年龄特征，如中班幼儿学习水果名称时，可以采用这样的游戏来进行

1.猜一猜guess在课堂中教师可以和幼儿来玩“魔法袋”的游戏，让幼儿通过触摸水果,包括大小、形状等，来猜测此种水果到底是什么在做游戏的过程中，也可兼复习以前所学的内容，如在触摸实物时，请他们用“It issmall,it isnot round等来形容它的特征，如果孩子实在猜不出，可让其余幼儿提醒“猜一猜”使孩子的积极性得到提高，从而培养了幼儿学习英语的兴趣

2.闻一闻,尝一尝smell andtaste可以把幼儿分成不同的小组，四人一组其中一个小朋友闭上眼睛，另一个小朋友将一种水果放到他面前问“What isit”让他通过闻气味来辨别水果，如果闻不出，还可以尝一尝组中成员轮流进行活动，必要时教师用简单的英语进行启发“闻一闻，尝一尝”让孩子们的英语学习在实践的游戏中进行，可以培养幼儿学习英语的兴趣

3.串编歌谣make songs以上一系列的英语游戏活动，最后可让幼儿总结游戏过程中所用到的水果特征进行重新组合在安徽省军区幼儿园实习时，我的指导老师还把它编成了一段歌谣如Apple isred,apple isround,apple issweet,I likeapple.M这样既培养了幼儿的英语口头表达能力，也培养了语感，更培养了幼儿学习英语的兴趣-创设环境培养幼儿学习英语的兴趣依据《幼儿园教育指导纲要》试行的精神，“幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展的需要，使他们在快乐中学习”《纲要》同时还指出，“幼儿园的空间、设施、活动材料等应有利于引发、支持幼儿的学习活动，使幼儿与周围环境之间积极地相互作用”所以幼儿学习英语兴趣的培养是离不开相应的语言环境显然，在幼儿生活的环境中融入英语教学内容，也能培养幼儿学习英语的兴趣

1.创设一个轻松愉快的英语学习环境《新纲要》指出“教师的态度和管理方式应有助于形成安全温馨的心理环境”因此，作为一名幼儿教师，要带着一颗爱心走进孩子当中，用充满了感情的语言和发自内心的微笑，使幼儿感受到他置身于爱的环境中，产生学习英语的愉快情趣由于幼儿之间存在着个体差异，因此，教师对每一个幼儿都要给予鼓励和表扬，让幼儿在愉快的氛围中全身心的投入到学习中教师切忌用刻板的方式和严厉的批评挫伤幼儿的学习主动性，使幼儿失去对学习英语的兴趣让幼儿在轻松自然的环境中学习英语，没有压力和枯燥感，也就培养了幼儿学习英语的兴趣

2.英语学习兴趣的培养离不开相应的语言环境幼儿学习语言是在相应的语言环境中自然习得的，在环境中融入英语的教学内容，也能激发幼儿学习英语的兴趣例如，墙面或小小英语角的布置，都应渗透日常所教学的内容，以便幼儿回忆和巩固练习教师在此环境中，主动用英语表达情趣、友好、关心、爱护，引导和鼓励幼儿用英语表达自己的情绪，启发大家都来说英语

3.创设孩子自己的环境在开展英语学习活动时，给幼儿创设环境应该尽量真实，应该尽量贴近幼儿生活因为幼儿对真实的东西很感兴趣，而真实的东西又能创造出一种自然的氛,以深刻的印象激发他们的求知欲例如，在上海儿童世界杨浦幼儿园的国际班中，就布置了一些与幼儿学习英语内容有关的区角，如植物区、动物区、表演游戏区、视听感觉区、小医院、图书馆，这些区角给幼儿提供了充分练习视听和听说英语的机会当我问“What isthis”这些孩子们都争先恐后地给我介绍说“This is……”他们的表达兴趣与能力让我震惊由此可见，环境的作用是不可估量的

（三）通过音乐和英语韵律儿歌培养幼儿学习英语的兴趣在常规的教学活动中，抓住幼儿活泼好动爱唱爱跳的性格特点，教师可以利用幼儿英文歌曲和英语韵律儿歌，加上简单的舞蹈动作形成较好的课堂组织教学形式

2.巧用英语韵律儿歌培养兴趣英语韵律儿歌对于零起点的幼儿是最容易接受了相反，如果我们一上来就讲一些单调的英文词语和句子，那样就会把幼儿带入云里雾里，是不利于幼儿对英语产生兴趣的如“Clap your hands是首韵律儿歌，老师在教时，加上一些动作，幼儿是很感兴趣的通过英语韵律儿歌会让幼儿觉得是在做游戏,这样有利于幼儿学习英语兴趣的培养）抓住幼儿的兴趣特点培养学习英语的兴趣U!幼儿兴趣活动的特征是，幼儿的兴趣多限于自己喜欢做的事情上，而且兴趣缺乏动机，并容易转移所以，为了保证有学习英语的持久兴趣，在英语教学活动中，幼儿英语教师要善于抓住幼儿的好奇心，善于调动幼儿学习英语的积极情绪、情感可以适时地把幼儿所学的其它学科的相关内容融入到课堂教学之中，教师并能够投其所好，在课堂上把幼儿喜爱的卡通人物，玩具，如；“天线宝宝”、“洋娃娃”、“孙悟空”、“玩具枪”、“小汽车”等带入我们的课堂，也能够培养幼儿学习英语的兴趣

（五）通过肢体动作培养学习英语的兴趣英语教学活动中，把身体语言和夸张的表情带到英语活动中去，也有利于培养幼儿英语学习的兴趣如；在教单词或句子时，我们可以带领孩子做相应的动作，甚至做夸张的动作或用夸张的语调，孩子特别喜欢例如，在教单词“Big、smallv short、long、fat、thin”，就可以让幼儿做动作big”两手张开画个大圈，表示很大；”small”用两个手指做个特别小的小圈，表示很小学完单词后，老师一旦做出这个动作，幼儿就很容易说出这个单词最后，老师还可以把这样的单词串成韵律儿歌，再加上动作表演出来，幼儿尤为喜欢

（六）通过多媒体培养幼儿学习英语的兴趣多媒体参与英语教学，会使英语学习的过程更加形象化、趣味化，维持了他们的注意力英语教学过程中，借助多媒体这个“利器”，可以极大的激发幼儿学习英语的兴趣，拓宽他们的知识面，丰富他们的思维想象，使他们在轻松愉快的氛围中，接受和运用英语尤其是当幼儿在室内自由活动时，用录音机播放一些简单的英文儿歌、对话，让幼儿边听边玩，这样并不会占用幼儿的任何活动时间反而使幼儿在反复听的过程中，既学了语音语调，又建立了语感,从而有利于培养幼儿学习英语的兴趣在上海儿童世界杨浦幼儿园实习时，我就发现国际班的英语老师还利用电脑操作课，让幼儿在画面与音乐、情景与对话的共同作用下，提供给幼儿一种身临其境的语言环境，从而培养了幼儿学习英语的兴趣

（七）在日常生活中培养幼儿学习英语的兴趣幼儿的英语学习，是一个连续的过程，在这个过程中，若不给予大量的语言刺激，幼儿学过的英语很快会被遗忘，更不会说了，也就谈不上兴趣的培养作为教师，我们与幼儿一起学习、游戏、生活的时间很长，那么，进行英语学习兴趣的培养，占有得天独厚的优势教师要抓住生活的契机，自身要反复说,反复使用，让幼儿受到潜移默化的影响，让幼儿在自然中去掌握，并在日常生活中加以运用，让幼儿乐于学，乐于说上海儿童世界杨浦幼儿师，在国际班的老孩子入园时都坚持主动用英语向孩子问好；Good morning!X XXo洗手时，用英语说Please washyourhands”（请你洗手）吃饭时，用英语介绍饭菜，告诉幼儿“rice”（米饭）、noodles”（面条）、“egg”（鸡蛋）等名称，并不强调幼儿去记，去刻意的学，日常生活中多听几遍，自然就会了

（八）动静结合培养幼儿学习英语的兴趣正式的英语课堂教学活动中的互动环节相当重要在这个环节当中，教师在教学中运用大量的图片、卡片、实物教具，通过游戏、唱歌、儿歌等多种途径，营造师生互动的学习氛围，鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受幼儿和教师共同扮演角色，彼此间相互感染，相互支持有时也不难发现，有的老师和幼儿之间的互动太亢奋有一次，我随一名外教老师在幼儿园上课我们准备了精彩的游戏，课堂上，外教还做了各种鬼脸，学动物讲话，孩子在游戏中尖叫、大叫我们事后讨论说，喧闹的活动是很容易俘获幼儿的心，但仔细想想，这样并不好英语教学活动应该是有动有静，如果只是一味的动，幼儿会一直处于兴奋状态，我们的教学目标就难以达到，甚至过于兴奋，还会出现意想不到的事情相反，也不能一味的安静教学，那样就违背了幼儿的天性,很难提起幼儿的兴趣这便要求教师要灵活的掌握情况，注意动静结合，从实际意义上培养幼儿学习英语兴趣

五、小结兴趣是幼儿学习的原始动力，是幼儿学习英语的有效基础而由于幼儿认知经验的不足，认知发展的不完善，所以幼儿期的英语教学应定位于兴趣启蒙阶段因此教师要在英语教学活动中，使用各种教学手段，各种教学方法来融合英语教学内容，让幼儿从小感受英语学习就是一种享受，一种需要，一种乐趣只有这样，才能为幼儿今后的英语学习拉开一个好的序幕,搭好一座桥，铺好一条路；相反，如果急于求成，急功近利，而一味地让幼儿大限度地练习，机械地模仿发音，只会让他们感觉英语的学习是枯燥乏味的，时间长了，幼儿就会泯灭英语学习兴趣总之，幼儿英语教师要遵循《新纲要》精神，根据幼儿身心发展特点，来有意识地培养幼儿学习英语的兴趣参考文献L阎水金主编.学前教育学.上海教育出版社2003年版

2.陈帼眉主编.幼儿心理学.北京师范大学出版社2005年版

3.孙默著.把握英语教学规律实施英语课程标准.电化教育音像出版社2005年版

4.周稽裘主编.从理念到行为一一幼儿园教育指导纲要（试行）行动指南.江苏少年儿童出版社2003年版

5.林荣辉主编.幼儿园科学教育活动指导.北京师范大学出版社2002年版

5.interes.i.learnin.English.A.th.sam.time.w.hav.t.fol lo.th.developmen.characteristic,o.children.ag.an.menta.developmen.ch aracteristics.ca.hel.th.childre.learnin.English.Key words:children interestedin Englishculture论题提出的背景随着英语在社会上的广泛应用，英语教育愈来愈出现低龄化的倾向许多幼儿园纷纷开展了幼儿英语教学，把英语作为幼儿园教育的内容，有的幼儿园甚至把英语、双语教育作为一种特色推向了社会那么，幼儿学习英语的标准定位在什么地方呢？依据《幼儿园教育指导纲要》（试行）和新课程改革的精神，幼儿园英语教学要结合幼儿的身心发展特点，采用丰富多彩的英语教学形式，培养幼儿学习英语的兴趣具体该如何培养幼儿学习英语的兴趣呢？我经过查阅资料，访谈记录，综合分析，做出以下论述

一、幼儿学习英语的必要性在日新月异的社会里，种种贸易都走上国际化轨道，而且由于近年来中国加入世界贸易组织（WTO）,与国际的交流更是日益频繁英语作为国际通用的语言，成了国与国之间沟通的桥梁从这点出发，幼儿学习英语，就等同于从小教育孩子造桥铺路幼儿时期学习英语，能使这座桥更结实，为以后的发展打下了基础社会上也常听说哪位人士因为精通英语，事业则是稳步高升；而现在中国某些领域考职称或考相关的资格证，英语就是其中一门必考的科目由此看来，英语已经成为现代人才素质的要求

二、幼儿学习英语的现状目前，幼儿英语教育的实践活动开展范围较广，上海市教委学前教育处2001年十月对全市“学前教育机构幼儿英语学习情况的调查显示全市共有

65.15%的幼儿园开展了英语教学活动”而且从全国范围来看，幼儿英语学习的人数与日俱增，各个城市开展英语教学的势头有增无减如今，有很多幼儿园的幼儿教师从自身的英语水平出发，根据自己积累的英语功底和幼儿教育经验，纷纷在幼儿园对幼儿开展了英语教学但纵观幼儿英语教育的实践活动的开展有以下几点现状（-）幼儿英语教育没有统一的教育目标有的幼儿园追求幼儿英语听说、口语能力的发展；有的幼儿园追求幼儿对英语字母的认识和单词的认读；有的幼儿追求幼儿单词、句子掌握的数量，声“的孩子能背许多单词，能说许多句英语句子!”甚至有的幼儿园还举我着“英语”的牌子,争夺生源

（二）幼儿英语教学活动的开展欠科学性就具体的英语教育手段和策略来说，教学中以教师为中心，强调教师的作用,教师教，幼儿学；幼儿模仿，教师纠错学习过程表现为某种形式的训练或强化，其中充斥着鹦鹉学舌的模仿和机械运作式的重复，幼儿往往是被动的接受者

（三）家长望子成龙心切有些父母觉得自己在事业中吃了不懂英语的苦，便把希望寄托给孩子家长也是都一心都想让自己的孩子从一开始就接受“国际化”的启蒙教育，于是想尽办法把孩子送进各种英语兴趣班，甚至有的家长凭借自己会点英语，就买些幼儿英语读物，自己教孩子学起了英语有的父母还要问孩子在幼儿园到底学会了多少单词，会说多少英语句子这些做法都考虑到孩子本身的兴趣了吗？

三、培养幼儿学习英语兴趣重要性-兴趣是最重要的老师对于幼儿来说英语是一门崭新而又陌生的学科，能不能打好英语学习的基础，首先要看幼儿对其是否持有恒久的兴趣。