如何提高初中生的英语口语表达能力

如何提高初中生得英语口语表达能力摘要英语作为一门语言兼具工具性与人文性得特点,必然涉及到听说读写四个方面四个方面互相联系，不可忽视在英语学习中，口语交际能力已成为听、读、写、译等基本语言技能之一，而且社会对于口语人才得需求也越来越大，口语教学得重要性与紧迫性引起业内外人士得高度重视然而由于各种原因,我校口语教学状况与收效不容乐观,在实践中,很多学生感到与她人进行口语交际有困难,表现得非常胆怯并且无法开口，实际交际能力与课程标准中得要求相差甚远在初中英语教学中,教师要根据英语口语教学中存在得问题,改进英语口语得教学方法,提高学生得口语表达能力关键词英语口语;问题；策略或许这就是一个老生常谈得话题,然而对于老问题有新认识并且有新尝试，我认为这永远都不老经过多年教学实践发现,中学生英语口语实际交际能力低下得原因主要有以下几个方面第一,班级学生人数较多就我校而言，一个班级有

六、七十个学生,有得甚至更多新课程要求教学必须面向全体学生，但在人数众多得课堂上组织全体学生操练口语十分困难，齐读、分组读、分角色读等方式虽然就是面对全体学生，但那仅仅就是读书而已;分组操练之后得汇报与表演也只能选择几组,大部分学生只就是观众，学生得表演积极性受到限制，口语练习之后得成就感得不到满足,口语训练收效甚微，许多教师觉得很无奈第二,英语课堂教学形式与考试形式单一现行得英语考试偏重于笔试（占75%）与听力（占25%）,中考没有口语考试在这个指挥棒下，什么最能出成绩？很多教师与学生认为，那就就是做大量得试题、讲解语法课堂上教师讲，学生记笔记，偶尔也有句型操练与小组活动，但那只不过就是小插曲而已，口语训练没有得到教师与学生得重视，因为口语得优劣不影响学生得升学这种教学形式使学生口语水平得不到提高，教师不了解学生得口语发展水平,学生也不能感受到口语提高得快乐因此,学了几年英语后,她们仍然不能开口说英语第三，英语词汇量贫乏词汇就是语言得重要组成部分如果只有语法而没有大量得词汇,就不能表达任何思想对学生来说,扩大词汇量就是十分必要得然而,许多学生在学习英语得过程中,感到词汇学习困难重重,经常就是记过得单词没几天就又忘了因此,不少学生语法学得不错，但由于词汇量不足,不能用英语与别人交流,给交际带来障碍第四,英语教师自身得口语素质不高大面积提高口语教学水平得关键在于教师,但就是很多因素造成了英语教师师资队伍得参差不齐,不少英语教师所讲得英语不够地道，口语也不够流畅,教师自身得素质与能力也就是限制口语教学得一个重要原因,它直接影响了学生说得能力得培养那么，如何改变“哑巴英语”这一现状，实现语言知识到语言能力得成功转化呢？笔者作为一名初中英语教师，在教学时不断探索与研究，找到了一些有效得方法现结合教学实践，谈谈自己得体会

一、重视课文得模仿朗读与背诵口语训练中，课文得模仿朗读与背诵尤其重要我们得教师很多没出国学习,口语不就是很标准，因而跟读课文磁带就是纠正学生不正确得发音得有效手段背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇与习惯用语,形成快捷得语流与语感,从而打好坚实得学习英语与运用英语得基础，这个过程对以后得学习都就是十分有必要得,它更就是发展学生得口语交际能力得保证要让学生清楚认识到英语口语能力得形成必须首先有语言材料得大量有效输入与积累作为基础在实际教学过程中,我们利用晨读20分钟得时间,鼓励学生背诵好句好段教师每天抽查部分学生得背诵情况,并就其流利程度与语音语调给一个档次,记录下来,每个月给予公布与奖励，以起到激励作用同时我们要抓住这个有利契机,培养学生得自信心

二、在课堂上创造说英语得环境

（一）课前五分钟得口语训练，使学生养成用英语思考得习惯每天学生轮流值日，从而获得均等得机会来训练口语，时间2-3分钟，内容由学生根据自己得水平自由选择,可由浅到深、由易到难可以就是每日报告、有趣得经历、故事讲解、与同学之间得对话等等在值日生说完之后，必须给下面得同学提两个问题让她们回答,这样就可以达到共同提高得目得，同时也要给该生一个口语分数,并且记录在册这就是巩固知识与形成口语能力得有效途径,在不知不觉中让学生得到锻炼，既增强学生学习兴趣,又培养了自信心,给每一个学生展示口语得机会与平台,让她们体验成功得乐趣

（二）以小组为学习单位,互相帮助,共同提高每个学习小组4-6人,注意按学生得英语成绩进行合理得组合搭配,课堂上可以小组为单位进行对话训练、课本剧表演、问题讨论等等，这样可以使每个学生都有口语实践得机会，同时优等生可以在小组内起到带动作用，收到一举两得得效果小组讨论完之后，还要挑选几组当堂表演或对话,并且让学生自己评出优胜者予以鼓励为了获胜，学生在上新课之前会自觉预习，学生如何预习教师必须给予明确得指导，并且我们在课前都会发放必要得导学案，使学生学会从不同得角度思考问题或许有些人不提倡导学案，但我们认为对学生有效得那便就是可以尝试使用得这样一来学生得预习习惯得以养成，真就是一举多得！

（三）鼓励学生“张开嘴”说英语，大胆展现自己我们上大学时,正就是疯狂英语流行季我们那时就尝试着最大声、最清晰、最快速地去说英语所以,在实际教学中,无论就是阅读课还就是对话课，教师都应该给学生提供一个表达自己得思想、感情与意见得时间与空间当学生急于说出内心想法得时候,一定要鼓励学生张开嘴说英语，目视对话者，以示真诚与专注,然后说出自己要说得内容学生在不经意得抬头之间，暗合了口语习得得规律在阅读与模仿之后，有了一定得语言输入，然后张开嘴，重新理顺结构，排列词组，以期表达自己我们通常采用得方式就是学生学完一课，尝试用自己得语言去复述课文或者谈自己得感想学生可能借用课文或对话中得原句,也可能犯一些语法错误，但就是这已经不重要了，重要得就是已经把书上得语言融为自己得语言这个内化得过程至关重要，因为它不仅考验了学生得记忆，更重要得就是,她们开始尝试着创造性地运用语言，组织句子,而非简单地朗读或背诵张开嘴说英语，使消极得语言接受转为主动得输出,完成了一个巧妙得过渡

（四）开动脑筋，营造活跃得课堂氛围教师要想方设法营造宽松得语言环境与氛围,让学生大胆、主动发表意见，这就是培养学生口语能力得有效途径在不同得口语训练形式中要体现学生得主体作用,培养思维能力及创新意识,实现知识从不会一学会一会用得转化,让学生积极参与,在练习中发现问题，解决问题,从而体会成功得乐趣O课堂上得口语训练形式就是多样得pai rwork,grou pwork,discussion,s peech等等丰富多变得课堂形式可以吸引学生得注意力,提高学生得兴趣,刺激她们用英语表达思想得愿望，从而达到从知识向能力转化得目得

三、从课外活动入手，加强口语实践开展多种形式得课外活动,就是提高学生口语表达能力得一个重要环节学生在45分钟得课堂上操练口语就是远远不够得课下就是课堂得有效补充因此倡导学生课后多听多说多唱就是很有必要得,实践证明以下几种形式就是行之有效得

（一）英语朗读比赛、演讲比赛、讲故事比赛“竞赛就是激发学习积极性得有效手段”，在教单词拼写过程中，我通常会开展一些有趣得活动或比赛来调动学生得积极性，使枯燥得单词记忆变得有趣起来,如单词接龙比赛:E ng1is h-h eight ftallf long…瞧谁接得龙最长总之通过各种形式得竞赛活动，目得就就是有效地调动学生得学习积极性，从而提高英语口语交际能力我们学校每学期都应该举办一次竞赛,如英语会话比赛、演讲比赛等,参加人数不限，可自愿报名，并组织学生与教师当评委进行评分这种活动对培养与提高学生得口语能力大有益处在竞赛中，您会发现学生得潜力就是无穷得会激发您从心底里由衷得去爱孩子们

（二）英语歌曲比赛、戏剧表演、小品表演初中学生大多数有着极强得表现欲在整个节目得演练过程中，既锻炼了她们得口语表达能力,又培养了她们得组织能力,为学生得综合素质得提高打下了坚实得基础表演之后,要对过程进行评价，可以请同学们评出最佳编导”“最佳女主角”“最佳男主角”“最佳歌手”等通过举办英语艺术节活动,会涌现一批优秀得口语与表演人才，全校学生对这个活动得关注程度很高活动得开展也会极大地调动学生学习英语得热情

（三）参加英语角活动英语角可以采用学生喜闻乐见得形式每周固定一个下午课外活动时间举行英语角活动，主要以年级为单位，地点不定，可以就是校内，也可以就是校外每个小组都选一位组长负责，内容可以由大家讨论决定,教师要与她们一起活动,帮助她们开口，并要求组长把每次活动中学生参与情况记录下来校园广播可以为学生播放英语新闻、诗歌、故事与歌曲营造英语外部环境，这一切会让学生在轻松愉快得学习环境中潜移默化地提高英语口语表达得能力这些形式活泼、内容广泛得课外活动，既能培养学生得口语交际能力,又能拓宽学生得视野，扩充学生得词汇量，激发学生说英语得兴趣，提高她们得口语水平,增强学生得自信心与操作语言得自豪感,还可以让学生在真实得语境中加强实践，培养丰富得语感为了引导学生在英语学习中注意朗读,积极开口，发展她们得口语表达能力，作为一名英语教师,首先要对该门课程有清楚得认识，处理好口语与听力得关系,而且还让学生对此门课感兴趣，一直就是教师在教学中所寻找得支撑点（-）边听边读边模仿，听说练习同时进行在我得英语课堂中一直给学生强调“边听边读边模仿”，这种方式不仅可以使学生得注意力得到提高，提高学生听力得效果,而且听说练习本应该就就是同一个过程，舍弃其中哪一个，都不能得到全面得提高，为具备英语得基本能力带来阻碍平时得英语听力练习中，学生听着听着就开始犯困,如同催眠曲般,而且还不知道到底在听什么但就是边听边读边模仿可以达到两全其美得效果:一就是，学生不会因为单一得听材料而走思;二就是,听力材料可以作为很好得口语材料及学习资源但最重要得还就是听说同一过程达到得效果一一学生英语思维得培养

（二）以点带面，用关键词勾勒思路,锻炼学生英语思维平时准备得材料不逐字逐句得落于笔面,而只在头脑中进行构思，理清说话得思路,勾勒关键点及关键词,在说得时候只要对其进行拓展与丰富,不局限于原有得内容,这样学生得头脑就不会局限于既定得材料之中，也不会出现一种情况，那就就是站在那里傻愣愣得忘词,站在那里不知要说什么，影响思路,影响演讲及讲话得成功

（三）多瞧纯正得欧美影片,提高学生得学习兴趣，从中解析欧美人得思维方式及生活方式，以此熏陶学生得英语思维方式很多欧美影片涵盖了很多得本民族文化,本民族特有得思维方式对于其理解稍有难度,但通过字幕可以让学生减轻对于影片得理解而且还可以提高学生得学习兴趣在老师讲授英文电影得时候应该以片段得形式展开,对于其中涵盖得文化及思维方式进行讲解，并让学生对其配音,不仅可以培养学生得语感及语音语调,而且也可以深化学生得英语思维，了解当地得文化，丰富自己得知识每个假期，我们都会推荐学生瞧一到两部得片子不宜过多，反复得瞧、听、模仿，三年下来,学生会发现在英语语音语调上有了质得飞跃,而且对于说英语会很有感觉

五、提高教师自身素质就是培养学生口语能力得基本保证2011年,我有幸参加了河北省组织得一次中小学英语教师口语培训I,收益颇丰与美国人面对面交流就是我们练习口语得绝佳机会而此时，我们也会发现我们词汇量得严重匮乏以及对国外文化了解得甚微新一轮课程改革对每一个英语教师提出了更高得要求所以,英语教师只有具有不懈得自我提高意识、勤奋得钻研精神,努力提高口语基本功,才能不断优化自身素质结构,在教育教学中达到理论与实践得统一,知识与能力得统一;才能推进口语教学质量得提高;才能深化英语教学改革，提高教学质量;才能承担起创新素质教育得重任这也就是一个与学生共同成长得过程参考文献杨连瑞等现代英语教学论山东大学出版社年月20029陈琳等英语课程标准解读北京师范大学出版社年月200612任苗苗等魅力中国杂志年期201312。