建设学分银行网站策划书

建设学分银行网站策划书篇一建设有中国特色的学分银行制度建设有中国特色的学分银行制度XX-10-1109:18来源中国教化报我有话说作者国家开放高校学分银行、学习成果认证中心副主任季欣【摘要】学分银行是在终身学习时代国际逐步通行的教化管理新范式，总结我国实践阅历和加快开展试点工作，建设具有中国特色的学分银行制度，是深化教化领域综合改革的重要举措，是构建终身教化体系的一项重要制度保障国务院近日印发的《关于深化考试招生制度改革的实施看法》提出，“探究建立多种形式学习成果的认定转换制度，试行一般高校、高职院校、成人高校之间学分转换，实现多种学习渠道、学习方式、学习过程的相互连接，构建人才成长立交桥建立多种形式学习成果的认定转换制度即学分银行制度，是落实党的十八届三中全会确定关于深化教化领域综合改革精神的重要举措，是构建终身教化体系的一项重要制度保障学分银行Credit BankSystem,CBS是学校等办学机构模拟、借鉴银行的功能和特点，以学分为计量单位，依据共同的参照标准，以信息平台为支撑，通过特地的认证服务机构对学习者的各类学习成果进行统一的认证与核算，使学生学习的主动性和主动性，促进高校生的健康成长和综合素养的全面提高优良的学风是巨大无形的精神力气，时刻感染和熏陶着学生，不断激励学生奋勉努力，健康成长，为进一步推动创先争优班会活动的深化开展，依据实际状况,计算机络技术班开展以“学分建设”活动为主题的活动，一下给出策划方案班会目的为了更好地传承和弘扬学院校训，培育高级复合型应用型人才，引导学生自主性和高效化学习整顿学风，促进班风，系风，校风的发展,让学生们树立正确的学习动机，端正学习看法，提高学习质量，不迟到，不旷课，不早退,做好各门考试的打算，经探讨确定，在九月下旬开展“学风建设”活动宣扬工作学分建设活动将在本周实践，有学习委员给大家宣扬本次学风建设活动的主要内容和一些留意事项以及相关的条款，借此说明学风的重要性1近期学风状况一部分同学上课留意力不集中，心不在焉，出现玩手机,睡觉，闲聊等现象，甚至有极少数偶有旷课行为《2》多数同学不能早起去自觉上早自习，甚至有少数同学早上干脆旷课《3》部分同学作业不能独立完成，存在抄袭现象《4》部分同学对电脑运用偏少，消遣时间所占比例过大《5》学习看法被动，自主学习的意识薄弱，不能做到刚好预习复习《6》少数同学不情愿参与班级集体活动《7》少数同学常常性以不正值的理由请假《8》多数同学在上晚自习时不能仔细自习，间或提前离开《9》班上同学之间沟通短缺，同学之间很少说话改善措施《1》加强思想政治教化，不断提高思想教化，定期开展相关主题班会活动《2》完善和强化考勤活动，基本杜绝无故迟到，早退，旷课等违纪现象，形成良好的课堂学习纪律（详细考勤与方法交与学习委员负责）《3》定期开展班级集体学习探讨活动一起解决同学们的学习疑难在自习中，激励同学进行相关探讨提高同学的学习主动性，探讨应当如何高效率高质量，找出重点章节学问和难点，刚好了解同学们复习时的问题,并且做出相应的总结（具体见附件1“调查问卷”）《4》定期开展系列班级特色活动，激励同学们的主动性，创建力，促进同学们的沟通与沟通，以提高同学们表达实力《5》班委做好带头作用，不但要在平常的学习生活中做好榜样，并且定期召开制定班级建设支配，提倡同学们，思索学习目标，要求每位同学制定个人的详细学习支配和目标《6》加强宿舍电脑的管理，要求严格限制上时间，做到健康上，文明上目标是我等班委对班级的期望，对所要建设班级方向的设想高校是一个自主化，特性化的校内，学习更多的是同学们自我意志力，限制力的凸现，学风建设不是一纸空文，我们要为我们专业学风的美妙建设主动奉献尽最大努力留意事项《1》要求同学们高度协作班委的工作，主动地参与各项班级组织的活动《2》学习委员和班上应主动和辅导员保持联系随时反映班上的学风状况《3》学风建设开展过程中，每一个月开展一次班会,总结近一个月班级状况《4》班上任何同学有任何疑问可以联系班上宋国强赐予当面回复活动总结通过开展学风建设活动，不仅能够使得我们的班级有更深厚的学习氛围，而且从开展的一系列活动也能够将强同学们的沟通实力，创建力以及组织实力和团队意识这在以后大学三年的学习中都能起到主动地影响让大多数同学都有崇尚“学海无涯苦做舟”的勤奋坚持有目标的学习看法，慢慢转变大家对高校轻松随意散漫学习的思想附加1调查问卷13届计班同学对班级学风建设的调查问卷1你认为目前我班的学风状况如何？A，很好B,较好C,一般D,较差，E很差2你认为学风的好与差的确定因素是A学院管理B教室教风C学生自身D校内文化氛围3影响你学习效果的主要因素是A个人爱好B老师水平C学习氛围D其他4上课时，你的状态如何A仔细听讲，做好笔记，B基本能集中精力C常常心不在焉D想睡觉E其他5你认为出勤考核的效果怎样A有效的加强了学风建设，肃穆了教学纪律B部分同学不能仔细出勤，总的来说，效果不错C效果不明显6你认为逃课的主要缘由是A厌学心情高B学生会，社团，兼职工作忙C不喜爱老师的授课方式D沉溺于络，嬉戏，E缺乏学习动力7你觉得如今的学习效果如何，影响学习效果的主要是哪方面的因素？对班级学风建设有哪些建议？篇三学分银行兑换表附件2学分银行证书兑换分值列表2345篇四地方分类信息站建设策划书地方分类信息站建设策划书本文摘要本文制定了从站策划到运营一系列的方案,对于建立地方分类信息类站的挚友是一个很好的参考

一、目的方案方案以2年为周期方案施行前期目的目的打响站品牌义务进步站的流量、培育客户的黏性战略站平台树立、资源整合、站推行、市场开拓、团队机制树立第一阶段站平台完备期（3个月）40~60天的平台根本树立阶段，包括站流程的优化以及页面丑化；4060天的消息搜〜罗，每天50条活动的完好消息录入，保证站初期站形式的消息量手段保证站的流利、波动运转，站形式的根本完好其次阶段站试运营期（5个月）实在这个阶段也能够说是站运营初期或许是形式的完备期，站运营后果更具有实在性和具有压服力，这个阶段的次要义务是站的初步推行和站功能的进一■步完备手段构成本人的站作风、进步站的流量第三阶段站运营中期（10个月）这个阶段的由于前期的宣扬和推行，为站的带来了必定的流量，所以这个阶段的重点该当放在站会员商家的拓展和站用户的转换上，让一般的活动检查用户转化成活动公布用户，刚好无效的搜罗用户反应消息，另外站的线上和线下推行还需求进一步的跟进在络营销方面，初步绽开一些线上、线下商务活动，次要是络广告、站协作、结合商家，以外乡形式为主的线下推行（张贴海报、组织活动、公关相关媒体）篇五学分认定策划书“素养与实力拓展学分”认定工作策划书电气与信息工程学院团总支学生会科技创新部书目

一、活动背景为提升我校“三重一高”应用型人才培育质量，大力推动素养教化，努力构建适应社会须要的人才培育模式，提高学生创新意识和实践实力，促进学生特性发展，特将高校生素养与实力拓展活动内容分类进行学重量化,与第一课堂学分共同构建我校高校生综合素养评估体系，更为精确、全面、科学地反映学生的综合素养状况

二、素养与实力拓展学分类别学生素养与实力拓展学分分为六类思想道德素养类；科技文化素养类；身心素养类；职业素养类；创新创业实力类；其他项目

三、学生必修素养与实力拓展学分要求凡我校全日制一般本科学生在校期间必需取得10个素养与实力拓展活动类学分，方可向学校申请毕业素养与实力拓展学分上述六大类中若有必选项目，则必需参与必选项目，否则不予毕业

四、活动目的

1、加强学生思想道德建设，树立正确的人生观、价值观

2、提高自身科学文化素养，加强创新创业实力和实践实力

3、组建班级学生素养与实力拓展认定小组，明确职责

4、强化管理、落实督查、做好考评

五、活动时间XX年03月01日至06日

六、活动对象电气与信息工程学院大

一、大

二、大三全体学生

七、主办单位电气与信息工程学院团总支学生会

八、承办单位电气与信息工程学院团总支学生会公益实践部、科技创新部其在各个阶段通过各种途径获得的学分得到积累或转换当被认定的学分积累达到规定数额时，可以据此作为获得学历证书、职业资格证书或培训证书的凭证这是在国际上逐步通行并日趋成熟的一种新型教化教学管理制度现实国内尚处于探究阶段伴随工业社会向学问经济时代的迈进，构建终身教化体系成为世界潮流，其中遇到的最大难题是如何对终身学习各类成果进行科学认定20多年来，境外兴起的学分银行成为破解上述难题的有力工具英国、澳大利亚等国和中国香港地区首先建立了“资格框架”，在不同类型学习成果间建立分层级统一度量的标尺，助推学分转换美国、加拿大在机构间达成互认学分的双边或多边“协议联盟”，全美已有80%以上州的高校依据协议吸纳社区学院学生，实现了各类教化的深度融合和协同发展韩国于1996年实施“学分银行制”，认可来自各类教化培训机构的学习成果俄罗斯于XX年起颁布一系列法案，成立国家认证机构NAA,推广学分体系和评审参数，希望迎头赶上发达国家教化发展新趋势在我国，不少机构先期努力试行学分互认，有过多种模式例如职业教化双证模式，即职业院校学生获得学历证书的同时，获得职业资格证书；中高本连接模式，即较低学历层次主要是技校、中职、高职学生通过相应课程、学制的连接获得更高学历；区域模式，通常由地方政府主导，整

九、活动相关负责人顾问范志明陆秀令组长刘磊副组长秦小林龚会娟陈金莲刘佳林倪鑫庭王宏才周雪婷成员胡旌张啸宇曾湖兵梁志涛陈皓伍元桥肖惠云张尧易仟梁杏蝉刘芬负责人科技创新部、公益实践部

十、活动支配

1、打算工作1）科技创新部与公益实践部将向相关部门收集学分认定所需的相关材料（包括日常教学督查人员汇总表、优秀班级体汇总表、班级红榜汇总表、优秀宿舍汇总表、方阵队名单汇总表、参与校内外公益活动人员汇总表）2）由科技创新部与公益实践部15级委员通知大一大二大三各班级负责人于星期一（2月29日）中午12:20参与在3209召开的“素养与实力拓展学分认定”活动动员大会3）由科技创新部15级委员制作动员大会所需的PPTo

2、宣扬工作1）02月29日中午12:20在3209召开“素养与实力拓展学分”申报活动动员大会与会人员党总支书记，副书记，活动负责老师、学生会主席团、大一大二大三各班班长、团支书、学习委员，由组织部负责会场考勤；会议介绍本次活动主要流程和留意事项，并布置相关工作由宣扬部拍摄照片并整理，在湖南工学院电气与信息工程学院官和电气与信息工程学院微信公众号进行宣扬发布信息，在全院对此次活动进行宣扬

3、成立认定小组班级学生素养与实力拓展认定小组由辅导员、班主任及班长、团支部书记、学习委员、宣扬委员等组成，班级学分认定小组对相关证明材料和申请的学分进行审核

4、落实认定手册02月29日中午动员大会结束后将把《湖南工学院素养与实力拓展学分认定手册》并下发至各班级负责人手中，再由班级负责人下发至各班级成员并组织各班级成员仔细填写

5、传达文件相关文件（包括《学分认定工作的通知》、《学分认定与管理方法》、《学分认定实施细则》、《认定手册》填写模版、班级学分认定汇总表模版）将会上传至大一大二大三各班长群中，由各班负责人转发至各班班群，并召开班会，介绍相关事项，并主持“素养与实力拓展学分”的申报工作

6、初步认定03月01日请各班班级学生素养与实力拓展认定小组组织班上同学仔细填写《湖南工学院素养与实力拓展学分认定手册》并进行初步认定、按班级学分认定汇总表模版完成汇总表

7、再次认定请各班负责人将材料在03月01日至04日晚上630到830之间交到3502,由科技创新部和公益实践部对各班收集的材料进行再次认定（科技创新部负责13级与14级的材料认定，公益实践部负责15级材料认定）

8、材料汇总03月04日至05日，由公益实践部和科技创新部对材料进行汇总

9、结果公示03月07日由科技创新部将汇总材料进行打印，并张贴在3305门口进行公示有异议的同学，请在03月10日上午1000点前向电信学院认定委员会提出申诉篇六终身学习与“学分银行”的教化管理模式终身学习与“学分银行”的教化管理模式“学分银行”教化管理模式的产生和发展终身学习理论的提出和发展以及在终身学习理论指导下的各种实践活动，使教化的价值不再仅是培育少量精英,而在于能够为广阔社会成员包括各种不同潜能的人供应终身发展的、能最大限度地开发自身才能的学习机会和途径终身学习的体系，是在对社会各种教化资源进行整合基础上形成的有利于学习者终身学习的系统，能够适应广阔社会成员对学习的多种选择和要求，在其一生中的任何时间、任何阶段进行学习终身学习体系的指向，对传统的教化管理体系、制度和模式提出了新的挑战和要求，突出表现在三个方面一是如何将接着教化与学习者的初始学校教化相连接终身学习理念最根本的启示在于，人们从学校教化中获得的学问只是整个一生中所须要学问的一小部分，大部分学问以及各种技能和实力都要在社会实践中通过不断的接着学习才能获得而接着学习与传统的学校教化不同，不仅要适应不同类型学习者（包括接受初始学校教化的不同，有初中后、中学后、高校后以及在初中、中学阶段和高等学校中途辍学的学习者；也包括从事职业和工作岗位的不同以及年龄、个人志趣爱好的不同等等）的要求，在学习的类别、内容、方式、时间等方面，都应特别多样化，而且还要关注他们中的部分人在回来学校教化时，接着学习的成果如何计入学校教化的学分等等二是如何认证非学历、非正规的学习成果在终身学习的框架下，学习和教化可以通过多种途径和形式在不同的场合中进行，包括学历教化、正规教化，也包括非学历教化、非正规教化特殊是大部分接着学习和培训是通过非学历乃至非正规学习方式进行的，这就须要建立与之相适应的教化管理体系和制度在传统的教化体系和制度中，重学历教化,对非学历教化重视不够；重文凭，对技能和实践实力重视不够相应地，在传统的教化管理体系和制度中，对学习者在学历教化、正规教化中的学习成果有一套相对比较规范的评估、认证和激励的机制和体系；而对非正规、非学历教化的各种进修、培训包括自学和通过实践学习提高的成果，则还没有建立或完善认证、评估、转换和激励的体系和制度这种状况不利于广高校习者适应社会和自身发展对终身学习的需求三是一般教化与职业教化如何沟通传统的各级各类学校教化特殊是一般学校和职业学校之间缺乏相互沟通和连接的机制；学生入学后往往被锁定在政府和学校预先设计的教化分类框架内，学习者对学习内容、形式、时间以及自己的发展方向很少甚至没有重新选择的机会综上所述，在终身学习背景下，迫切须要突破传统教化在教化体系、制度和培育模式上的局限，实现对通过各种学习途径的学习成果都能逐步建立认证、评估、累积和相互转换的管理制度“学分银行”就是在终身学习理念的推动下，在不同类型教化间（包括不同形式学历教化、非学历教化的不同课程）以学分认定、累积和转换为主要内容的一种新型的学习制度和教化管理制度这种制度可以被称为“学分银行”，也可以作其他的称呼所谓“学分银行”credit bank,实质上就是一种模拟或者是借鉴银行的某些功能特点，对不同类型学习成果通过学分进行认证、累积、转换的一个形象化的表述这种管理模式不仅使学生能够突破学习时段的限制，储存所学成果的学分，而且能突破传统的专业限制，把通过不同学习途径的学习成果与相关的学历教化结合起来,通过专家评估，实现学分在不同类型教化之间的相互转换较早提出“学分银行”的国家是韩国，创立之初的主要目的是为了帮助那些未能上高校的人供应高等教化服务韩国的“学分银行”经过近15年的探究努力，其注册学生数从最初的H000人，发展到XX年的28万人，约占整个韩国高校在校学生总数的11%,XX年H月，又进一步发展到万人，有万名学习者通过学分银行获得了学历文凭韩国学分银行注册学生数逐年增加的趋势表明白这种新的学习和管理制度已经受到韩国广阔社会成员的欢迎韩国等国从高等教化领域着手，关于建立学分银行的探究和实践，符合构建终身学习体系的目标和要求学分银行通过认证、储存、累积学习者通过各种途径学习的学分以及通过建立评估、互认、转换等制度，对调动学习者通过各种形式包括工学交替和在不同时间、地点学习的主动性以及适应他们对学习的选择发挥了重要作用特殊是它连接了各种类型的教化机构,包括高校、高等职业技术院校、各种培训和补习班等这样的教化体制对学习者，特殊对成年学习者来说，不仅带来了更多的学习机会，而且能适应学习者学习的意愿和要求，学习的管理比较敏捷，能比较好地体现以学习者为本的理念在终身学习理念的推动下，很多国家和国际组织都在主动探究在不同类型教化间建立以学分认证、累积和转换为主要内容的新型的学习管理制度欧洲“博洛尼亚进程”旨在推动欧洲高等教化一体化，提高和保证高等教化质量，共同致力于到XX年实现建立欧洲高等教化区的目标为此，欧洲委员会建立了欧洲学分转换与累积系统European CreditTransfer System,简称ECTS该系统承认以往在欧洲不同高校获得的学分，允许学生在o任何时间、以不同背景入校，提高学位和学历认可，增加和促进学生、老师的流淌芬兰对进入一般中学和中等职业学校的学生供应相互转换的机会在挪威，自1999年起先尝试通过笔试、面试、自我评价和工作实践评价相结合等方法，将非正式学习引入中学教化和高等教化，并赐予肯定的学分在英国，为了促进劳动者对自身素养和技能水平的提高，在全国的工程、建筑、制造业等11种大的行业建立了基于工作实力的职业资格证书制度简称NVQ职业资格证书分为5级，达到职业资格证书4级大体相当于高校技术学科的学士学位，5级大体相当于硕士学位获得职业资格证书3级的学习者，可以申请进入高校技术学科专业学习学士学位课程在南非，1990年起先制定终身学习成果认证框架，1994年建立了国家资格认证体制，XX年颁布了新的全国终身学习认证方案,由高等教化认证委员会和一般教化认证委员会负责学分认证的组织管理和详细实施工作在日本，政府设立了“文部省认定技能审查制度”，支持和认可民间组织开展对青少年或成人通过各种途径学到的学问和技能进行检查和鉴定，颁发相应的等级证书，学校对其有关学习成果经过评估也承认其学分综上所述，建设“学分银行”以及很多国家对通过不同类型学习的学习成果进行认证、评估、累积和相互转换的管理制度探究和实践，是世界教化领域一种新的发展趋势，也是在终身学习理念指导下对教化体系、制度和培育模式新的超越和发展，将在终身学习体系构建的进程中，越来越显示出其强大的生命力和重要作用建立“学分银行”是教化改革的重要任务XX年中国颁布的《国家中长期教化改革和发展规划纲要（XX2020年）》（以下简称《纲要》）提出了2020年基本形成学〜习型社会的目标，并提出要促进各级各类教化纵向连接、横向沟通，搭建终身学习“立交桥”，为学习者的学习需求供应多次选择机会，满意个人在终身发展中对学习多样化的需求《纲要》还提出，建立接着教化学分累积与转换制度，实现不同类型学习成果的互认和连接等一系列重大战略构想这些年来，我们国家在教化发展和人才培育方面取得了很大成果，我国作为世界上人口最多的发展中国家，九年义务教化全面普及，中学阶段教化快速发展，职业教化不断壮大，高等教化进入大众化发展阶段，国民受教化程度大幅提高，实现了从人口大国向人力资源大国的转变，为在我国建立终身学习体系和学习型社会打下了比较好的基础但是,我国教化的发展还存在很多问题，还不适应我国社会发展和广阔社会成员终身学习的要求由于我国长期以来以学历教化和精英教化为主导持续下来的传统教化观念，以及独生子女正在成为学习者的主体和教化体系、人才培育模式、社会用人制度、社会保障制度所存在的问题等因素的影响，数以亿计的中小学生把成才的希望几乎完全寄予在上高校尤其是上重点高校、奔高学历的升学道路上，形成了千军万马争过“独木桥”的局面尽管这些年来我们在全面推动素养教化方面做了很大的努力，但是当前不少学校以升学考试为目的的应试教化的弊端尚未得到根本解决激烈的应试竞争和巨大的课业负担，造成相当多的学生学业负担过重，精神压力过大，透支了学习的热忱与爱好，造成批判性精神缺失，创建实力受到压抑，身体健康状况也受到影响这种状况干脆影响学生的全面发展和民族的将来变更千军万马过“独木桥”的局面，克服激烈的片面应试竞争弊端，全面实施素养教化，亟需建立以学分认证、累积和转换为核心的终身学习“立交桥”我国传统的教化观念、教化体系、人才培育模式存在的问题，也在相当程度上影响社会成员接着学习的主动性从全国范围来说，中国有亿从业人员，有亿左右农村富余劳动者须要逐年转移到其次、三产业；每年还有数以千万计新增和须要再就业的劳动者；此外还有亿的老龄者这些接受过不同层次学校教化进入社会的成员已接近10亿人，是现有学校人数的3倍随着科学技术高速发展和社会的进步,学问发展和更新速度进一步加快，广阔社会成员对于不断学习、丰富、更新自己学问和提高自身实力、充溢精神生活,不仅有着越来越剧烈的愿望，而且如前所述，他们对学习的需求，在类别、内容、方式、时间等方面也特别多样化因此，探讨探究和逐步建立不同类型学习成果的认证、累积与转换制度，在我国具有特殊重要的意义建立不同类型学习成果的认证、累积与转换制度，构建终身学习的“立交桥”，就是坚持以学习者为本的观念，使教化体系和制度适应社会对人才多样化的要求和学习者对学习多样化的需求，把学习成才之路铺在每个学习者的脚下在中国构建终身学习体系和学习型社会，事实上是搭建一个能够惠及十几亿人口多种学习需求的学习平台在这一合相关学校资源开展试验；校本模式，即具有学历颁证权的学校建立“学分银行”，凡按相关教学支配学习的学生可以获得课程免修或双证书；协议联盟模式，即为实现优质资源共享，层级水平相当的办学机构间按协议推动对等课程学分的互认上述探究取得了珍贵的阅历，但仍存在不少困难和问题一是无相关法律和政策的支持；二是尚属于局部领域开展的试验，缺乏统一的标准和公共服务平台；三是教化或人力资源等部门多头管理种类繁多、规格不一的职业资格证书的体制，阻碍着统一学分认证制度的建立其中，多种形式学习成果之间学分如何实现转换，是一个长期不易解决的难题方案形成“学习成果+认证单元”技术路径两年前，依据教化规划纲要精神，教化部托付国家开放高校承接“国家接着教化学习成果认证、积累与转换制度的探讨与实践”课题国家开放高校将实施该项课题作为老电大向新开大战略转型的重要抓手，并着力探究基于国家层面的一种新教化管理范式，组织部委、行业、企业、高校、部队、社区以及地方开大、电大等66个单位，共同担当了4个重要子课题、89个实践项目学分要进行科学转换，首先必需在多种形式学习成果间建立统一的标尺剖析不少国家成熟阅历后发觉，这个统一平台上，各类学校、各种教化机构和学习场所的功能得到进一步拓展，学习资源的建设和潜能得到充分开发，各种形式的教化，特殊是一般教化和职业教化能够相互沟通，初始学校教化和接着教化能够相互连接，社会成员终身学习的机制和制度能得到进一步完善和发展，从而最大限度地满意我国社会成员对学习的多种须要这是一个相当长期的、困难的社会系统工程建立不同类型学习成果的认证、评估与转换制度，是这个困难的社会系统工程的重要组成部分，也是建立终身学习体系和制度的一个“突破口”为了推动学分银行的建设或建立不同类型学习成果的认证、评估与转换制度，构建终身学习的“立交桥”，这些年来我国很多地区在这方面进行了很多探标尺就是目前在国际上通行的资格框架及其核心要素一一单元于是，课题组提出了学习成果框架和认证单元相对称的核心概念，初步探究出了以“学习成果框架+认证单元”为技术路径的学分转换原则和方法，先后在相关领域进行了试运营学分银行制度，同步形成了“标准研制”“课程开发”“机构认可”“协议联盟”“认证服务”“信息平台”等一系列可复制、可推广的实践模型学分转换试验按以下步骤进行一是研制学分转换标准，开发学分银行标准化课程建立学分转换标准，其核心内容是首先建立学习成果框架，即在不同类型学习成果间建立分层级统一度量的标尺，据此开发认证单元一个认证单元通常代表着相关职业中的一项典型工作任务，以学习者完成该项任务应驾驭的特定学问、技能为核心内容，作为学分银行开展评估认证、授予资格凭证、相互比对不同课程及实现学分转换的最小单位开发认证单元的重点是应当先把握学历教化与非学历教化的交汇点一一与职业学问和实力相关的课程一一详细地去绽开目前,课题组已研制了按20个行业相关职业分类的XX多个认证单元依据人才培育须要，有关颁证机构可以从中选择合适的认证单元，依据基础、专业、试验实训包括必修、选修等课程的结构性分类规则，把握住相关职业资格证书的关键特征，进而开发出所对应的教学支配、培育方案、课程内容、考纲题库、文字教材、多媒体资源等，形成基于学分银行支持的标准化、结构性特地课程二是认可相关颁证机构，试行不同机构间学分的转换评估的关键指标是证书课程与认证单元中对学问技能要求的契合度学习者在修完资格名册中相关证书的全部或部分课程后，均可获得学分银行认可的学分及其相应的证明同时，学分银行可以组织颁证机构就相通的课程达成转换学分的协议，结成学分互认联盟，联盟成员间承诺接收对方学习者的学分转换申请比如，职业院校甲与另一所一般高校乙依据由物流行业协会主导研制的相同认证单元，分别开发了“供应链管理课程”，并均获得了学分银行的认可，相互结为联盟，签订了学分转换协议那么，甲学生在完成甲“供应链管理课程”后，可持由学分银行所开具的在甲所获学习成果的证明，到乙转换学分三是建立认证服务机构，为学习者试办学分转换业务当学习者修完学分银行认定的标准化课程后，所获得的学分必需通过特地机构的认证才有效学习者要想将学分存入学分银行，只要填写学分银行开户表、学习成果认证申请表等,交给当地学习成果认证中心审核并录入信息平台之后，就可以起先积累学分学习者通过学历教化、职业资格证书教化、社会培训、工作实践获得并经认证的学分，均可在学分银行存储积累为了保证学分转换的科学性、合理性，学分银行对学习者所获得学分课程的最低成果以及在不同颁证机构所获得学分的比例均有严格的规定意义教化领域制度创新建设具有中国特色的学分银行制度，能够有力地促进我国教化领域综合改革，加快构建终身教化体系，对教化领域制度的创新具有填补空白的意义一是有利于搞好职业教化上述认证单元执行的是专业标准与职业标准联动开发的机制，符合在经济转型期人们频繁换岗、转岗时能够比照新岗位的要求，弄清弥补自身实力素养“短板”的详细路径，进而丰富了产教融合、校企合作的内容二是有利于接着教化发展一般学校教化与接着教化、正规教化与非正规教化的融合是构建国家终身教化体系的重大任务伴随学分银行的建立，教化行政部门可以通过第三方机构对其课程标准、教学资源、师资条件等进行综合评估，允许其中经过认证的机构及其合格内容与学历教化机构转换学分，使之成为终身学习“立交桥”上的重要节点，加快接着教化与其他各类教化间的融通三是有利于高等教化综合改革为了实现培育应用型、复合型本科人才的“双型”目标，不仅要建立专业标准与职业标准联动开发机制，而且要激励学生跨学科、跨专业、跨领域学习，学分银行恰好能有效地计算学生按此新模式学习取得成果的“含金量”；学分银行有助于形成高校、科研院所、行业企业合理的协同育人系统架构，呈现培育对象的学业质量；学分银行是落实“管办评分别”的系统工程中不行或缺的重要部件；在推行分类考试、综合评价、多元录用的考试招生模式时，如何保证学生综合素养评价的真实牢靠性是麻烦难题，除了把反映学生综合素养活动的事实材料进行公示、审核、监督等方法外，还可以借鉴认证单元理念与范式，研发便于操作的“综合素养测试工具箱”，除学校运用外，也可供学生与家长开展自测、互测，有助于从微观层面相对接近于精确地测量学生的实际素养；可望缓解应试教化压力，凭借学分银行“零存整取”和终身有效的特点，“一考定终身”将变为“一生有机会”，有助于扭转中小学择校现象和攻克应试教化顽疾四是有利于推动新型城镇化目前，全国进城务工人员达亿人，已成为国家产业工人的主体学分银行的职业化、分层级、模块化课程体系有助于促进进城务工人员小步快跑地学习并随时随地存取学分，主动引导和激发其持续学习的热忱确保全部公民同等、公正地获得各自学习成果学分的认证、积累与转换服务，正是具有中国特色学分银行的关键特征五是有利于教化信息化国内外正在兴起的“慕课”以及各种花样翻新的自主学习方式，假如没有学分银行制度支撑，则难以跟进时代与可持续发展还有，我国各阶段教化都构成了较成熟的数据系统，缺憾的是其中有不少数据孤岛学分银行信息平台则可将学习者在不同阶段、通过各种途径获得的学习成果作为基本数据单元进行串接，由此从纵、横两个维度呈现出亿万学习者的学习行为，发掘出隐藏在大数据背后的规律，从而为国家教化科学决策供应重要的依据建议加快试点工作进程鉴于学分银行对于推动教化领域综合改革所具有的制度保障作用，又具有牵一发而动全身的艰难性、困难性，务必通过开展深化扎实的试验后再全面推广一是强化组织领导，建立严格的质量保障与监督机制建议国家教化行政部门牵头，全面推动学分银行建设制度设计和政策探讨工作同时，在国家教化体制改革领导小组领导下，成立多部委成员参与的跨部门、跨领域协调机构，全面推动国家学分银行实施工作，适时发布资格框架和管理程序设立由行业、办学机构、一线特地技术人才、学科专家组成的标准研制委员会、学分认证质量管理委员会尤其是要加快建立国家终身学习诚信体系，为维护我国学分银行的科学性、公信力与权威性供应根本的保障二是总结扩大探讨成果，搞好国家层面学分银行制度顶层设计建议把“学习成果框架+认证单元”作为探讨建立多种形式学习成果学分转换的核心技术路径，参考与其所配套形成的实践模型，凭借跨部门、跨领域、跨学科特地探讨力气，加快形成国家层面学分银行制度顶层设计方案三是不失时机，抓紧部署试点工作建议开拓“政策特区”，支持相关省市及有关行业、院校和培训机构开展学习成果认证、积累与转换试点工作与之相配套，抓紧建设基于云计算、大数据的国家学习成果转换管理信息平台，逐步为全社会注册成员颁发“学分银行卡”，一人一卡，全国通行，终身有效这样，我国建设全民学习、终身学习“立交桥”战略目标的实现，指日可待［责任编辑:康慧珍］篇二高校生活与学分建设策划书兰资环高校与信息管理系计算机络关于高校生活与学分建设策划书班会时间10月21号班会地点402老师参与人物13届计算机络班全体同学班会主题高校生活与学分建设学分建设始终是班级建设不行或缺的一部分，甚至一个班级学风的好坏干脆影响该班级班风的形成进一步加强学风建设，才能为高校生的成长营造良好的育人环境，增加全班。