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文本内容:
一个完备的课题探讨方案，一般包括以下几个部分
1、课题名称
2、课题提出的背景及所要解决的主要问题
3、国内外同一探讨领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区分
4、课题探讨的实践意义与理论价值
5、完成课题探讨的可行性分析
6、课题界定及支撑性理论
7、探讨目标、内容、过程、方法设计
8、完成本课题探讨任务的保障措施
9、预期探讨成果
一、课题提出的背景与所要解决的主要问题课题提出的背景主要指特定的时代背景，回答的问题是为什么要进行该课题的探讨，该课题的探讨是依据什么、受什么启发而确定的一般从现实须要角度去论述例如国家、教化部新近出台的政策法规，时代的发展、社会的进步、科技的发展对教化教学提出了什么新的要求；现行学校教化、学科教学等方面存在的问题与差距例《新课程理念下教学设计的操作性探讨》这个课题提出的背景主要来源于两个方面一是新课程理念的呼喊，二是新课程实施中的“盲区”因为新课程理念与老师课堂教学设计间出现了问题，所以就有了这个课题课题的探讨就是要建构新理念与新设计间的立体桥梁因为新要求、新标准、新政策、新理念与现实存在问题，课题探讨就是奔着问题而来，为问题的解决而探讨问题是教化科研的支点课题探讨所要解决的主要问题要有针对性、可操作性，这是课题探讨的生命力所在解决的重要问题与提出的背景间有着必定的、照应的联系，不能游离或架空
二、本课题国内外探讨的历史和现状，阐述本课题与之联系及区分阐述这部分内容必需采纳文献资料探讨的方法，通过查阅资料、搜寻发觉国内外近似或界于同一课题研究的历史、现状与趋势历史背景方面的内容按时间依次，简述本课题的来龙去脉，着重说明本课题前人探讨过没有？哪些方面已有人作过探讨？取得了哪些成果？这些探讨成果所表达出来的观点是否一样？如有分歧，那么他们的分歧是什么？存在什么不足，通过历史对比，说明各阶段的探讨水平现状评述，重点论述当前本课题国内外的探讨现状，着重评述本课题目前存在的争辩焦点，比较各种观点的异同，阐述本课题与之联系及区分，力求表现出自己课题探讨的特性及特色这一部分的内容应力求精当，力求体现自身探讨的价值发展方向方面的内容通过纵（向）横（向）对比，确定本课题目前国内外已达到的探讨水平，指出存在的问题，提出可能的发展趋势，指明探讨方向，提出可能解决的方法
三、课题探讨的实践意义与理论价值实践意义，指向操作层面，即通过课题探讨对学校、老师、学生的可持续发展有什么促进，在具体的教化教学实践中有哪些好处它的阐述是通过假设关系,勾画出通过探讨可能会或确定会产生的实践效果中小学的教化科研更多地取向于应用探讨和发展探讨，在理论方面的学术探讨价值可能比较匮乏，但也不行否认，通过探讨，可能达到了对某一相关理论的细化和补充，对某一理论进行了具体阐述与充溢，或许还会产生赐予全新内涵的好用理论这部分内容有就写，无则免
四、完成课题的可行性分析可行性，即探讨课题的可实施性，是指课题探讨所需的条件是否具备，如探讨所需的信息资料、试验器材、探讨经费、学生的学问水平和技能及探讨者的学历、学习实力、探讨实力和探讨阅历等等是否具备它建构于先进的理念、科学的设计、扎实的功底等，一句话，就是要从若干方面说明对本课题的探讨，我们有实力、有实力、有潜力去完成
五、课题界定及支撑性理论界定即定义，课题界定，即对课题的诠释，对课题的核心概念进行说明采纳归纳和演绎的方法，引用教化理论、整合文献学问等，以分段或标题陈述的形式确定概念及其内涵与外延，采纳分一一总的方法，对课题中的探讨对象、范畴、方法,抽取出本质属性分别赐予概括，最终形成对整个探讨课题名称的科学界定如在《培育学生创新精神和实践实力策略探讨》这个课题中，对课题的界定为本课题的探讨就是围围着教化改革与发展的核心问题，运专心理学、教化学、社会学理论和学问，主动探究与探讨培育学生创新精神与实践实力的途径、方法、手段及学校环境等方面的问题，为职业学校进行学生创新精神与实践实力的培育供应可借鉴的实践模型创新精神是指人的综合性的主动稳定的创建性心理品质，是人们在相识世界、改造世界时表现出来的一种不因循守旧而主动求新的精神，是驱动外显创新行为的内隐动力人的一切创新活动都是以创新精神为基础，没有创精神便没有人的一切创新活动因此人类的创新精神是创新活动的根本动力与灵魂实践实力是指人们运用理论学问、操作、分析、解决问题的实力支撑性理论也就是课题探讨的理论依据理论支撑行动，科学的理论是科学探讨的保证比如我们要进行活动课试验探讨，就必需以课程理论、学习心理学理论、教化心理学理论为探讨试验的理论依据；进行教化模式创新试验探讨，就必需以教学理论、教化试验理论为理论依据
六、课题探讨的目标课题探讨的目标也就是课题最终要达到的具体目的，要解决哪些具体问题，也就是本课题探讨要达到的预定目标相对于目的而言，探讨目标是分解了的、比较具体的只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道探讨的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰
七、课题探讨的内容探讨内容是探讨方案的主体，是课题探讨目标的落脚点，探讨内容要与课题相吻合，与目标相照应，具体回答探讨什么问题，问题的哪些方面要努力从课题的内涵和外延上去找寻，紧密围绕课题的界定去选择探讨内容它要求把课题所提出的探讨内容进一步细化为若干小问题，也可以在课题大框架下设立子课题
八、课题探讨的方法探讨方法是完成探讨任务达到探讨目的的程序、途径、手段或操作规律，它具体反映“用什么方法做”探讨的方法听从于探讨的目的，也受具体探讨对象的性质、特点制约在具体的方案设计中，要依据各时段探讨内容的不同选择不同的方法，尽可能地写明怎样运用这种方法和用这种方法做什么常用的探讨方法有视察法、试验法、调查法、文献法、阅历总结法、个案分析法、行动探讨法、比较法、解剖麻雀法等如要探讨学生实践实力的现状必定离不开调查法；要探讨问题家庭学生的教化对策可采纳个案法等等这一部分是课题方案设计的主体，课题探讨是否有价值、目标任务如何得到探讨落实，在这部分应给人一览无余的感觉
九、课题探讨的过程探讨过程即课题探讨的步骤，也就是课题探讨在时间和依次上的支配一般划分为三个阶段前期打算阶段、中期实施阶段、后期总结阶段每一个阶段有明显的时间设定，从什么时间起先，至什么时间结束都要有规定，要有详尽的探讨内容支配、具体的目标落实，从而保证探讨过程的环环紧扣，有条不紊、按部就班
十、课题探讨的保障措施保障措施一般是指组织保证成立课题组、健全探讨机构，做到探讨任务、时间、人员三落实；制度保证制定课题管理条例、规范学习、探讨制度，以激励为杠杆，激活老师探讨热忱；经费保证设立课题探讨专项经费，保证探讨过程中相关书籍、必要设备的添置及外出学习、开展活动等的经费来源；技术保证:聘请专家担当顾问，选派骨干外出培训，组织外出参观学习等；课题探讨与学校工作相协调做到教学科研化，科研教学化，使学校教化教学与教化科研同步发展、共同提高
十一、课题探讨的成果形式本课题探讨拟取得什么形式的阶段探讨成果和终结探讨成果形式有许多，如调查报告、试验报告、探讨报告、论文、阅历总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像带等，其中调查报告、探讨报告、论文是课题探讨成果最主要的表现形式课题不同，探讨成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题探讨必需有成果，否则，课题探讨也就失去了探讨之意义课题开题报告范文
一、课题开题报告含义与作用开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查探讨的基础上撰写的报请上级批准的选题支配它主要说明这个课题应当进行探讨，自己有条件进行探讨以及打算如何开展探讨等问题，也可以说是对课题的论证和设计开题报告是提高选题质量和水平的重要环节
二、开题报告的结构与写法开题报告主要包括以下几个方面
（一）课题名称
（二）课题探讨的目的、意义
（三）国内外探讨现状、水平和发展趋势就是本课题有没有人探讨，探讨达到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向发展等开题报告写这些内容一方面可以论证本课题探讨的地位和价值，另一方面也说明课题探讨人员对本课题探讨是否有较好的把握我们进行任何科学探讨，必需对该问题的探讨现状有醒悟的了解，这在第一部分已经谈到
（四）课题探讨的理论依据我们现在进行的课题基本上都是应用探讨和发展探讨，这就要求我们的探讨必需有一些基本的理论依据来保证探讨的科学性比如我们要进行活动课试验探讨，我们就必需以课程理论、学习心理理论、教化心理学理论为探讨试验的理论依据我们进行教学模式创新试验，就必需以教学理论、教化试验理论等为理论依据
（五）课题主要探讨内容、方法
（六）探讨工作的步骤
（七）课题参与人员的组成和专长主要看参与人员的整体素养与水平，尤其是课题负责人的水平怎么样假如参与人员和负责人既没有理论又没有实践阅历，这个课题就无法很好地完成，也就无法批准立项
（八）现有基础主要是人员基础和物质基础许多课题对人员和设备方面要求是比较高的，假如基本的探讨条件都没有，这个课题同样不能立项
（九）经费估算就是课题在哪些方面要用钱，用多少钱，怎么管理等如何撰写教化科研课题的开题报告
一、开题报告？开题报告就是课题方向确定之后，课题负责人或课题组主研人员在调查探讨的基础上撰写的报请上级批准的选题、探讨支配它主要说明这个课题应当进行探讨，自己有条件进行探讨，打算如何开展探讨等问题，是对课题的再论证和再设计
二、开题报告的作用进一步明确探讨思路，完善实施方案，明晰探讨技术线路，再次论证探讨课题重要一步
三、开题报告论证的主要内容
1、审定课题名称一是看名称表述是否精确、规范精确就是课题的名称要把课题探讨的问题是什么，探讨的对象是什么交待清晰规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用二要看名称是否简洁，不能太长，能不要的字就尽量不要
2、找寻探讨依据政策依据、理论依据、实践依据，充分、贴切、精确，不要贴标签，拉大旗，喊口号
3、分析探讨背景一一现实背景、历史背景要清晰，符合实际
4、查新探讨现状一一单位的探讨现状及问题点评；国内的探讨现状；国外的探讨现状用书检和网检的方法
5、论证探讨的价值一一理论价值；实践价值；应用价值；科学价值；改革价值
6、阐述探讨的意义一一有现实意义；有历史意义；有实践意义；有方法论意义
7、界定核心概念就是对关键词、关联词的概念、意义、本质、联系进行阐述
8、完善探讨设计确定探讨程序；提出探讨假设；确定探讨目标；提出探讨措施；落实探讨内容；供应探讨方法；划分探讨阶段；落实探讨人员；预料探讨成果效应；建立探讨组织；规划探讨管理；分析规划探讨的保障
四、开题论证的方法以综合评价为主一是课题单位的自我论证评价；二是同行的论证评价；三是科研管理部门的论证评价由预审、初审、学术评审、综合评审四个阶段组成预审与初审可在开题前后的时间里进行重点侧重在课题选择和课题支配的制订上学术评审与综合评审要贯穿于课题探讨的全过程，重点放在支配实施与成果的预期鉴定上
五、开题报告的写作（-）开题报告的组成三个主要部分前言、正文和结语；三个次要部分:标题、署名、引文注释和参考文献
（二）开题报告的结构与写法
1、课题名称题目必需与内容一样准确、中肯、具体、显明、简练、醒目开题报告一般不运用副标题
2、署名在题目的下面，必需签署课题探讨单位，一般不写撰写者姓名署名的目的是表示对开题报告负责
3、开题报告可以不写内容摘要和关键词
4、前言前言是开题报告的序言前言部分一般都应说清晰课题选题、立项、批准的过程，以及开题前的打算、开题缘由、开题意义，开题前所进行的调查状况所做的工作等要力求简明扼要，直截了当，并实事求是，要开宗明义、直入主题不要四平八稳，不着边际，文不对题；或一步登天，言尽意止，不留余地
5、正文开题报告的正文部分占报告的主要篇幅，它是报告的主体正文部分必需对再次论证的内容进行全面的阐述和论证，包括探讨前的视察、测试、调查、分析、学习，材料形成的观点和理论如调查的问题、现状和实质，产生问题的缘由及其发展趋势正文部分是开题报告的关键部分，它体现了课题组的水平，同时也可以看出今后课题探讨的状态和水平撰写开题报告的正文部分，同样要驾驭充分占有材料，要仔细对材料进行分析、综合、整理，经过概念、推断、推理的逻辑组织，最终得出正确的观点可采纳图表来集中反映数据，要留意少而精，数据必需精确无误正文部分要层次清晰，观点显明，逻辑性强，大标题涵盖小标题，小标题服务于到标题，标题统帅内容，内容说明标题
（1）课题、问题的提出？A、提出和探讨的背景现实背景、历史背景B、提出和探讨的依据政策依据；理论依据；实践依据C、问题的探讨现状国内的、国外的，省市县内外的探讨的，单位探讨现状及问题点评，已取得了哪些成果？己进行了那些探讨？D、问题探讨的价值理论价值；实践价值；应用价值；科学价值；改革价值对解决教化实际问题（包括对本校、本地区的教化工作实际存在的问题）或回答教化理论问题有什么意义？对教化的改革和发展会有什么贡献？E、问题探讨的意义现实意义；历史意义；实践意义；方法论意义以上几点要求做到少而精；针对问题；能指导操作；表述简明、精确，有具体贯彻要点，涵盖子课题，能理解把握
（2）课题的界定对课题题目的界定；对条件词、关键词的界定，包括内涵与外延
（3）改革的主见、探讨设计A、探讨的指导思想指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求，可以是哲学的、政治理论的，也可以是政府的教化发展规划，也可以是有关探讨问题的指导性看法等B、探讨的具体目标总目标、分目标，目标要实在，要可行和内容课题探讨的目标也就是课题最终要达到的具体目的，要解决哪些具体问题，也就是本课题探讨要达到的预定目标即本课题探讨的目标定位，确定目标时要紧扣课题，用词要精确、精练、明白相对于目的和指导思想而言，探讨目标是比较具体的，不能笼统地讲，必需清晰地写出来只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道探讨的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰C、探讨的具体内容内容要紧扣课题的目标来分解D、探讨的方法、原则与策略方法、原则与策略的理论支撑；方法、原则与策略的可操作性;方法、原则与策略的活动性课题探讨的方法有视察法、调查法、试验法、阅历总结法、个案法、比较探讨法、文献资料法等确定探讨方法时要叙述清晰“做些什么”和“怎样做”oE、课题探讨的步骤课题探讨的步骤，也就是课题探讨在时间和依次上的支配探讨的步骤要充分考虑探讨内容的相互关系和难易程度，一般状况下，都是从基础问题起先，分阶段进行，每个阶段从什么时间起先，至什么时间结束都要有规定课题探讨的主要步骤和时间支配包括整个探讨拟分为哪几个阶段；各阶段的起止时间；各阶段要完成的探讨目标、任务；各阶段的主要探讨步骤；本学期探讨工作的日程支配等F、预料课题探讨的成果及形式本课题探讨拟取得什么形式的阶段探讨成果和终结探讨成果如调查报告、试验报告、探讨报告、论文、阅历总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像带等其中调查报告、探讨报告、论文是课题探讨成果最主要的表现形式G、有效的组织保障课题探讨的组织机构和人员分工在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工课题组组长就是本课题的负责人一个课题组应当包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实踏实实去干课题组的分工必需是要分得明确合理，争取让每个人了解自己工作和责任，不能吃大锅饭但是在分工的基础上，也要留意全体人员的合作，大家共同探讨，共同商讨，克服探讨过程中的各种困难和问题H、其他保障如课题组活动时间；学习什么有关理论和学问，如何学习，要进行或参与哪些培训；如何保证探讨工作的正常进行；课题经费的来源和筹集；如何争取有关领导的支持和专家的指导；如何与校外同行沟通等
6、简短的结语开题报告的结语要简洁，可以对课题管理部门提希望，给探讨人员提要求，可以表示课题组的看法和决心
7、可以写上引文注释和参考文献撰写开题报告时引用了他人的材料、数据、论点、文章要按要求注明出处反映出课题组肃穆的科学看法，体现出开题报告的科学依据，同时也是敬重他人劳动的体现可以是页末注（脚注，在本页文章的下端）、文末注（段落后或篇后注）、文内注（行内夹注）和书后注四种开题报告也可以有“致谢”对于曾经指导、参与过选题、论证，或对此工作供应建议或便利条件，而又没有在课题组的同志，可用简短的文字表示感谢开题会上，有关专家必需具体审查开题报告，向探讨者提问质疑但开题会不同于成果鉴定会，更主要的应当是完善方案在确定探讨有明显价值的前提下，论证双方应全力探讨方案，提出看法和建议、修改补充方案专家审查的内容包括:
1、选题是否当，是否符合立项条件；
2、课题论证是否充分；
3、负责人的素养或水平是否能担当此课题；
4、课题组力气如何或分工是否得当；
5、资料打算如何；
6、最终成果预料如何；
7、是否具备完成本课题所需的其他条件；
8、经过比较，本课题是否有更合适的担当人；
9、其他缘由（加以说明）。
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