开国大典教学设计

小学语文课程资源《开国大典》教学设计鲁教版小学语文五年级上册第六单元第课18姓名蒲爱英单位威海市南山小学地址威海市环翠区文峰三街号4联系方式

18.《开大典》教学设计威海市南山小学蒲爱英教学目标:.读准生字，读通课文，了解课文的主要内容，理性依次会写“诞”1字，背诵积累第七自然段.重点学习课文描写主席和对应群众反映的句子，了解点面结合的场面描写2方法，并能尝试运用.学生会抓关键词体会人们酷爱新中国、酷爱领袖的思想感情3教学重点学习点面结合的场面描写方法，并能尝试运用教学难点通过学习感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激烈、骄傲的思想感情教学过程

一、巧释课题，导入新课今日，我们一起学习第课一一《开国大典》.（师手指课题）来，伸出手18跟老师一齐板书，留意“典”这个字的“横画”要突出，“撇”、“点”要伸展齐读课题！则结合着对课文的预习，谁来说说课题是什么意思吗？增加点难度，谁还能把时间地点带进来说一说？表达很完整，这也是本文的主要内容

二、检查预习，理清依次.检查字词1通过刚才的回答，我发觉，大家预习的特别充分下面，老师要检查一下你们的生字词驾驭状况（出示生字词）开火车领读，留意对了,大家跟读；错了，你们来订正（评价字词驾驭的不错或提示个别同学预习生字词的时候要多下功夫）这些红字都是课后生字表中的，你认为有哪些字最简洁出错，给大家提示一下重点处理以下:

①诞:把这两个字区分一下（延的第四笔是“竖折”，廷的第四笔是“横“诞”字的右边很简洁和“廷”混淆（板书延，廷）谁有好方法能信任，有了你的提示，在写字时，大家肯定会留意的老师这里也有一个方法，想听吗“朝廷之上坐大王，只不过帽子带歪了，延长要用小竖折（边说边指相关的字的部位并描成红色）伸出手跟老师一齐写写这个字留意结构特点，左窄右宽先写一个窄点的言字旁，右半部分留意笔顺，横折折撇要避让，捺画伸展托上边把这个字在田字格上写一下（生写字）

②瞻J留意“瞻”字是目字旁，瞻仰要用眼睛看嘛“看”就是瞻仰“吗（就是这样敬重地看、崇敬地看，就是“瞻仰你以前还瞻仰过什么？（瞻仰人民英雄纪念碑，瞻仰遗容，瞻仰革命历史博物馆……）.理清依次2课文主要描写了哪四个场面？好，谁来沟通一下（课件出示预习单空字词解决了，我们再来梳理一下这篇课文的脉络通过预习，你知道表格且老师板书）第一个场面大典之前1-4其次个场面开幕式5-10第三个场面阅兵式11-13第四个场面群众游行14-15小结我们用小标题的形式理清了课文描写的四个场面，分别是？（齐读）这篇课文就是按大典进行的依次写的（板书箭头）

三、研读感悟，学习写法则这四个场面，你印象最深刻的是哪一个？你有什么体会？比照课前预习卡，谁来沟通一下出示句式（）的场面，给我留下了深刻的印象，我体会到了o预设部分:生（典礼之前）的场面，给我留下了深刻的印象，我体会到了（开国大典1:特别的隆重，人许多）生（典礼仪式）的场面，给我留下了深刻的印象，我体会到了（人2:们特别的激烈骄傲）师这部分，还能让你体会到什么？有补充的吗,给我留下了深刻的印象，我体会到了（军队生（阅兵式）的场3:（酷爱领袖）强大，人民酷爱军队）生略4刚才，同学们谈出了这么多的体会，则文章是怎么写的让我们感受到了人们激烈、骄傲，酷爱领袖等众多感受？、研读“描写主席和群众的语句”，学习“点面结合”1下面，让我们再次走近课文，走近开国大典，来探究其中的写法（）读一读用想象画面的方法读描写主席和群众反映的语句1课前预习，老师已经布置同学们用红笔和蓝笔分别画出描写毛主席和对应群众反映的语句来，比照屏幕看你找的对不对？自己用想象画面的方法读一读学生书上画的（红笔——毛主席；蓝笔——群众）:

①中心人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了

①三十万人的目光一起投向主席台

②毛泽东主席宣布“中华人民共和国中心人民政府在今日成立了!”

②这庄重的宣告，这宏伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来

③毛主席亲自按动联通电动旗杆的电钮，新中国的国旗-一一五星红旗缓缓上升

③三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗

④毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中心人民政府的公告

④广场上的人们酷爱领袖的心情融成一阵热情的欢呼，观礼台上同时响起一阵掌声

⑤毛主席首先向空中招手

⑤群众望见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声

⑥毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁!”“同志们万岁!

⑥他们一队一队根据次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁!”“毛主席万岁!”句子找出来了，我们试着合作读一下，老师读描写毛主席的句子，你们读描写群众的句子，用想象画面的方法，看谁能读出当时的情景（师生练读）大家读得入情入境下面，选择一组感受最深的，再次品读，用抓关键词的方法把你的体会简洁的批注在书旁，然后可以跟你的同桌先沟通一下（课件出示这一要求）谁来沟通一下？你印象深刻的是哪一组？（生请大家跟我看第*组——学生先读，然后沟通从哪个词体会到了什么）（）说一说把印象最深刻的一组语句抓关键词体会，做好批注2（）重点处理第

②组关于主席和群众的句子A预设我印象最深刻的是第

②组第毛泽东主席宣布“中华人民共和国中心人民政府在今日成立了!”全场万人一齐欢呼起来（课件）从“一齐”看30出来人们心情特殊的激烈你回答的有条有理，给大家做了个榜样人们为什么要一齐欢呼呢？（生谈）其实不仅仅是这些，让我们来回顾一下新中国成立前的状况（课件配乐出示）假如你就是照片中的人，当你听到毛主席宣布新中国成立，此时，想说些什么？预设部分生新中国成立了，斗争结束了，人们可以生活得更好了1生新中国成立了，再也没有别的国家来侵略我们了2生新中国成立了，我们不会再挨饿了，生活好了3是啊，生活在万恶旧社会的人们，好不简洁才盼来了新中国，人们怎能不欢欣呢？所以全场万人（点课件，生读）-------------------------齐欢呼起来3这就叫万众一心哪！这就是新中国成立的意义让我们共同见证这宏大时刻（开国大典视频）此时，假如你置身在这万人的场景中，能用一个词形容一下你的心情吗？3（兴奋、骄傲、激烈）还能试着用四字词语来说说吗？（让学生说，用一个四字词语试试热泪盈眶心潮澎湃心花怒放欣喜若狂喜上眉梢）同学们都谈出了自己的感受就让我们把这份欢跃传递给教室里的每一个人读！（齐读第七段，配乐响起）这庄重的宣告，这宏伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来这庄重的宣告，这宏伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，时全中国人民的心一齐欢跃起来引读并积累让我们把这份欢跃，传递给教室里的每一个人（课件出示此段文字）让我们把这份骄傲，传递给全中国（课件出示此段文字）让我们把这份欢欣鼓舞，传递给全世界（课件这庄重的宣告，这宏伟的声音，使--------------------------------这庄重的宣告，这宏伟的声音，o，传到--------------，传到------------，使---------------）（师生齐背）我感受到了新中国成立带给你们的那份欢跃、骄傲、激烈！好，我们接着来沟通，那其他同学你印象最深刻的是哪一组？和大家共享一下？（）略处理其他B几组组关于主席和群众的句子学生沟通其他几组（再沟通一组即可），只须要说出“抓住某个关键词体会到了什么老师随机点拨、补充即可留意假如沟通到“酷爱毛主席”的相关语句，（就连带提问文中还有几处也能看出人们对主席的酷爱，你发觉了吗？）人们为什么如此酷爱主席？补充资料毛主席带领中国共产党浴血奋战年，才换来了——新中国！28小结其实，能让我们拥有这深切的感受的，不仅仅是这两组，其他几组同学们课下再细细品尝（）学习“点面结合”的场面描写方法3好，现在让我们回过头来看看这几组句子，作者在写法上有什么共同特点？（课件出示全部句子）（板画面，同时板书），板书），这万的群众就构成了开国大典的场面3是呀，毛主席就是参与大典中的一个人，就是一个点（板画点，同时就是一个面作者既写了重点人物毛主席这个点，也写了四周的群众这个面，这样写的好处是可以重点突出，兼顾全面，让我们感到了开国大典时人民激烈骄傲的心情当我们进行这种场面描写时，也可采纳这种点面结合的写法生活当中，你都看到过哪些活动场面？（拔河竞赛、运动会开幕式、庆

六一、卫生大扫除）（）拓展例文（“六一”片断——抖空竹）4快速阅读，找一找哪些是点，哪些是1:1好，我们先来沟通一下:看，这是庆祝六一的一段场面描写——抖空竹哪些是点？谁再来找找哪些是面？这样点面结合，有什么好处？（更能突出六一庆祝的气氛）

四、学以致用，片段仿写写作方法我们学完了，现在老师来检验下你们是否会学以致用这是本次运动O会中的两组掠影，留意细致视察运动员和周边观众的表情、动作，想象他们当时的心理活动，采纳点面结合的方法，写出当时的场面气氛出示运动会两组图片（跑冲刺和呼喊的啦啦队）仿写

1..沟通展示两个老师点评（你的习作点面结合写出了当时惊慌、2热情的气氛真是妙笔生花，活学活用！不仅做到了点面结合，还关注细微环节，运用了肯定的修辞方法）这节课我们学习了一种写作方法叫点面结合，信任以后再遇到场

五、作业超市面描写的时候，对你来说就简洁多了课后，作业超市任选其一（谁来给大家读一读？）课件出示感受当时的盛大场面，并试着选择一个自.观看《开国大典》影片,2选择自己喜爱的活动仿写一个片段，留意点面结合，突出重点,兼顾全面

1.己喜爱的场面，写一写）

六、板书设计典.、刖A开幕阅兵.开国大典18点面结合突出重点兼顾全面。