影响问题行为学生的主要因素与解决对策

影响问题行为学生的主要因素与解决对策摘要课堂问题行为是学生在课堂上表现出来的不符合课堂规则的行为，它会对自己以及他人的学习带来不良影响［］1其中最常见的包括违反校纪校规、迟到、早退、逃学、打架斗殴、早恋，以及心理问题等老师要学会将这些问题行为进行分类总结，找出导致这些问题行为的缘由，并具体分析，对症下药，帮助学生们健康欢乐地成长关键词问题行为学生;解决方法中图分类号文献标记码文章编号G645A1001-7836201512-0094-02引言所谓问题行为是指学生在课堂学习及班级活动中表现出的不利于自身及他人身心全面发展的行为问题行为随着标准选择的不同，分类也不相同从影响范围这个维度考虑,它能够分为外向型和内向型外向型是指学生的个人的不恰当行为已经影响到其他人的活动;内向型则对他人影响比较小，而主要是对学生自己的发展比较不利从问题行为的产生缘由这个维度考虑则有自控力不足型、抗拒型和无助型三种［］问题行为的2学生一般分为三类一是有学习类问题的学生这类学生主要的特点是学习成果差，不能驾驭好简洁的基础学问二是有行为类问题的学生这类学生主要有行为偏激、表现极端、不遵守校规校纪、迟到早退、打架斗殴等行为三是有心理问题的学生这类学生一般缺乏自信，并且简洁自卑、自闭⑶

一、影响问题行为学生的主要因素来自社会的影响随着时代的快速发展，我国的经济也1有着快速的发展社会变得更加纷繁困难在社会这个大集合中，有很多值得我们学习的学问和技能正如每个硬币都有两面，社会中有很多主动的正能量，然而社会中也掺杂着很多不利于学生成长的因素越来越多的学生过早地接触到社会，包括其中的负面中学生正处于树立世界观、人生观、价值观的阶段，多多接触正能量的因素能引导其走向正确的道路，然而一些负面的因素也在潜移默化地影响着中学生有的中学生“照样学样”，简洁产生行为上的问题，如行为偏激、不遵守学校的纪律等问题来自学校的影响随着教化的进步与完善，我们不得不2承认受现存的教化制度的影响，学生的学习压力变得越来越大，现在的学生从小学甚至幼儿园起先就在担忧着上学问题、升学问题尤其是中学生，面对大量的考试，不仅压力大，学习任务还重这就很可能造成部分学生产生厌学的心情厌学就可能造成一系列的问题行为来自家庭的影响家庭对孩子的影响特别大，其中可以3分为家庭成员关系和家庭经济条件家庭成员之间关系好，孩子在和谐华蜜的家庭中成长，孩子内心会更加充溢阳光，更倾向与同学们和谐相处;孩子生活在家庭关系不融洽的家庭，更简洁出现厌学、心情极端、早恋、打架等问题行为家庭的经济条件对学生也有肯定的影响家庭条件优越的学生在与他人交往过程中更加自信，擅长展示自己;家庭条件较差的学生，往往在与人交往过程中更加简洁产生羞涩甚至自卑等心情来自学生自身的影响每个学生的性格都不同，有的学4生好动，这类学生的留意力不简洁集中;有的学生性格羞涩，这类学生简洁有问题不与他人沟通;有的学生自控实力相对较差，易于被四周的不良因素影响

二、学生问题行为的主要解决方法问题学生中有这样一种类型他们往往在课堂上或课下1通过一些特殊的话语或者行为，引起大家的留意面对这类学生我们可以实行如下方法（）适当视而不见尽管老师有时1忽视这种行为可能导致学生变本加厉，然而老师仍要忽视这种行为与此同时，要在适当的机会关注其好的行为表现，这样会使此类学生调整自己的行为（）多与此类学生沟通老师2要制造机会和这类学生闲聊，主要目的是帮助这些学生确认他们自己的须要，倾听并且关注他们，这是解决这类学生行为问题最为有效和最正面的方法（）劝服教化老师在充分了解3并和学生交谈的基础上，引导学生们向正面的、主动的行为转变，激励他们参加班级活动，并任命他们一些班级管理的职务对于这种类型学生，假如老师没有刚好关注到他们，并实行肯定有效的措施的话，这类学生有一部分变得更加严峻，他们可能会以更极端的方法来吸引老师的留意，我们称这类学生为“抗拒型”学生这类学生的主要表现有他们常用比较过分的行为让老师感到他们难以限制，对他们无能为力，并常凭借自己的力气限制其他同学或者，他们想法很固执，喜爱以他们的方式行事，并拒绝参加别人的方法，来证明自己的实力亦或者，他们感觉到被轻视或者排斥，所以，不再参加班级活动，而尝试在班集体之外找自己的位置，有的会加入到社会的一些团体来实现自身的交往需求面对这类学生我们可以实行如下方法（）脱身法老师应从今类学生所制造的师生冲突1中跳出，这可以给学生一些时间来安静心情，还能使师生有时间思索解决问题的方法，以便老师能够实行下一步的对策（）2单独沟通在老师与学生单独沟通的过程中，老师要扮演一个倾听者，激励学生，并为学生的苦恼提出有效的建议（）预3防老师在日常教学中要尽可能避开发生这种行为（）跳4出正面的冲突正面的冲突是冲动的表现，只会造成更加难以收场的后果还有一类问题学生他们将自己解除在班级体之外，2认为自己与班级无关，这类学生甚至通过损害别人来引起他人的留意我们可以称他们为“报复型”学生这类学生的主要特点有（）他们认为在班里没人喜爱自己，所以他们很无助1他们的行为有时会失控，有时会损害他人（）他们喜爱报复，2报复那些他们自认为损害了自己的人（）他们极其缺乏信任3感，对班里的老师、同学都不能信任面对这类学生我们可以实行如下方法（）不惩处原则假如惩处报复心理很强的1这类学生反而会适得其反，尽量要多敬重他们（）建立良好2的师生关系老师对他们的所做所为不能反应过激，老师要努力与其成为挚友，谨记不能放纵他们的过分行为（）适当营3造氛围老师可以为学生创建相互信任的环境老师要以身作则来获得学生信任问3题学生中还存在这样的一类他们好像比同龄人更加的成熟，在他们的心里充有着很多负能量，他们做事畏缩，不敢面对任何人，拒绝沟通，甚至远离他人值得留意的是，这类学生他们从不惹麻烦，所以常常被老师误认为是乖学生这类学生总是不爱与别人交往，这事实上是一种严峻的自卑面对这类学生我们可以实行如下方法（）心态调整老师必需充分敬重1他们，与此同时，老师要找机会用主动的思想及行为感染他们，让他们感受到自己的存在感（）点滴训练老师可以为学生2制定一个阶段的短期目标，通过小的短的目标让学生树立自信念与此同时，对学生绽开日常的训练，老师要保持着自己的耐性和恒心（）表扬学生哪怕是在特别简洁的学习中，这3类学生也特别希望得到老师与四周的人的激励和表扬

三、访谈笔者实行访谈法，对某初中的一名班主任老师进行相关访谈，其中心内容整理如下笔者老师您好，请问您觉得现在的中学生存在什么样的问题行为？老师现在的中学生可不和以前一样了，他们更加成熟,头脑和思维也更加敏捷，个个都是小大人！要说问题嘛，还真有不少，在我们学校，学生的问题主要有拉帮结派打群架，学生在学习上学习精力不集中，过多上网玩嬉戏、闲聊,写作业时彼此抄袭答案，厌学，对老师不敬重，顶撞老师，还有最严峻的就是早恋！笔者老师，您对这些问题行为有什么见解吗？老师初中生年纪还小，处在青春期而青春期又是人生的一个关键时期，学生们面对身心的改变会产生一些迷茫，处理不好这些迷茫就可能产生一些问题，我们老师要做的就是多多关切学生，多与学生们谈心，了解他们的迷茫和问题，刚好帮助他们解决这些问题像我就会每天都找班里的学生谈话，但并不是全部学生都能对我们敞快乐扉，这是一个须要渐渐培育的过程，只要我们情愿真正地了解学生的内心，他们是情愿和我么沟通的通过本次访谈，笔者了解到只有真正的一线老师才是最了解学生的，在真正的教学中学生们会出现什么样问题，以及面对这些问题，老师该实行什么样的措施学生的很多问题行为，如打架斗殴、厌学、不遵守学校纪律都是值得亲密关注的笔者认为，做好基层工作者与专家学者的沟通特别重要，基层老师能够反映出真实的教学现状，而专家学者则可以从理论以及方法上为如何解决现实问题供应理论以及心理上的依据结语每个学生的问题不同，而老师也要因人而异实行不同的方法去帮助他们所以我们老师须要不断提高个人修养，并进行主动的反思，不断积累教学阅历和处理学生问题的阅历随着改革的进行，老师又面临着新的挑战，因为现在学生的问题行为并不是单纯的某一种，而是往往以一种综合困难形式出现，这就要求老师熟识各种问题行为的特点与解决对策，还要具备整体把握和协调整合的实力总而言之，育人是一项最难的职业，他们有捷径可循然而处理学生的问题行为也并非能立刻见效，只有不断地在实践中摸索方法，与学生沟通磨合，才能取得让我们满足的结果，所以老师的职业任重而道远参考文献⑴栗文娣.课堂问题行为心理分析及应对策略南京:[D].南京师范高校教化科学学院，

200645.⑵周宏.初中生问题行为的心理探源及矫正西安陕西[D].师范高校教化科学院，

200343.⑶王晓春.问题学生诊疗手册上海华东师范高校出版[M].社，

2006.（责任编辑侯秀梅）。