接力版五年级下册妈妈格桑拉教案

接力版五年级下册妈妈格桑拉教案课学校授课教师I时I授课班教授课地点级具《妈妈格桑拉》是接力版五年级下册的一篇富有情感的教学内容，通过描绘主人公与妈妈之间的亲情，展现了家庭的温暖和爱的力量本文通过具体的情节和丰富的教材分语言描绘，使学生能够感受到母爱的伟大，同时，也能引导学生学习并运用课文中析的词汇和句型，提高他们的语言表达能力课程设计将紧密联系课本，深入挖掘文本中的情感因素，结合五年级学生的认知水平，开展互动性和实践性强的教学活动,以促进学生对文本内容的理解和情感体验《妈妈格桑拉》的课程设计将围绕培养学生的文化意识、语言能力、思维品质和学习能力展开通过本课学习，旨在提升学生对中国家庭文化中亲情纽带的认知增强其I,核心素文化自信；锻炼学生运用丰富的词汇和句型进行情感表达的语言能力，促进其语言思养目标维的发展；同时，通过课文分析、讨论和创意写作等教学活动，培养学生深度思考、分析合作交流的思维方式，提高解决问题的学习能力，为学生的终身学习和人文素养打下坚实基础五年级学生已具备一定的语文基础知识，掌握了基本的阅读理解和表达能力，对于情感类课文有一定的感知力和兴趣在知识层面，他们能够理解课文大意，但可能在把握细节和深入理解情感内涵上存在困难能力上，学生的语言组织和创造性表达能力有待提高，对文本的批判性思维和独立见解仍在培养中素质方面，学生普遍具有较学情分好的集体意识和合作精神，但在自我展示和自信心上有所不同在行为习惯上，部分析学生习惯被动接受知识，缺乏主动探索和思考的习惯，这对深入理解《妈妈格桑拉》中母子情深的主题有一定影响因此，教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，鼓励主动探究和表达，同时针对不同学生的特点，提供个性化指导和支持,以促进全体学生的均衡发展教材提前为学生准备好《妈妈格桑拉》的课文，确保人手一份，方便学生随时翻

1.阅和标注辅助材料收集与课文相关的藏区风情图片、母子亲情主题的插画或视频片段,教

2.学资用于课堂展示，增强学生的视觉和情感体验源准备教学器材准备多媒体教学设备，包括投影仪、电脑等，以便播放辅助教学材料

3.教室布置将教室座位设置为小组讨论的形式，便于学生进行合作学习和角色扮

4.演活动；同时，设置一个展示区，用于展示学生的创意写作或画作导入环节（分钟）

1.5-利用多媒体展示藏区风光图片，配上悠扬的藏族音乐，为学生创设一个身临其境教学过的氛围程设计■提出问题〃同学们，你们知道这些图片是哪里吗？你们对藏族文化有什么了解？〃引发学生思考与讨论・引入课题《妈妈格桑拉》，激发学生对新课的兴趣讲授新课（分钟）

2.15学生自读课文，初步感知文本内容a.教师引导学生分析课文，讲解生词、短语和句型，帮助学生理解课文b.针对课文的情感主线，提出问题〃课文中妈妈对主人公的关爱表现在哪些方面？c.你从这些描述中感受到了什么？〃引导学生深入理解文本巩固练习（分钟）

3.10小组合作学生分小组讨论，选择一个最能体现母爱的片段进行角色扮演a.课堂展示小组代表进行展示，其他同学认真观看并给予评价b.教师点评针对学生的展示，给予肯定和指导，强调情感表达的重要性c.课堂提问（分钟）

4.5教师针对课文内容提出问题，检查学生对新知识的掌握情况a.学生积极回答问题，教师给予反馈和指导b..情感互动环节（分钟）55学生分享自己与妈妈之间的感人故事，体验亲情的力量a.教师引导学生从生活中发现爱、表达爱，培养学生的感恩意识b.核心素养能力拓展（分钟）

6.5创意写作学生以〃我的妈妈〃为主题，进行情感表达练习a.互相评价学生相互评价，提出建议，共同提高b..总结与布置作业（分钟）75教师对本节课的内容进行总结，强调亲情的重要性a.布置作业让学生结合本节课所学，为自己的妈妈写一封感谢信b.教学过程中，注意关注学生的情感体验，鼓励学生主动参与、积极思考，提高课堂双边互动效果，确保学生在掌握知识的同时，提升核心素养拓展阅读材料

1.-《藏族的母爱》介绍藏族文化中母爱的表达和传承，加深学生对文本中母子情感的理解-《我和我的妈妈》选取几篇关于母爱的优秀作文，让学生在课后阅读，借鉴他人的表达方式-《妈妈的手》一首描绘母爱的诗歌，通过诗歌的形式感受母爱的伟大拓展与.课后自主学习和探究2延伸-鼓励学生收集关于母爱的成语、谚语或故事，了解不同文化背景下母爱的表达-让学生采访自己的家人，了解母亲或其他亲人的成长经历，感受家庭亲情-布置一项创意作业，如制作一本关于妈妈的相册、写一首给妈妈的诗或绘制一幅描绘母爱的画，表达对母亲的爱和感激-组织课后小组活动，让学生以小组为单位，共同完成一个关于母爱的研究报告，涵盖母亲在孩子成长过程中的角色、母爱的表现形式等

一、教学内容分析《妈妈格桑拉》选自接力版五年级下册，是一篇描绘母子深o\n\n情的故事通过讲述主人公对妈妈的回忆，展现了母亲的形象和她对孩子的影响本文语言优美，情感丰富，旨在引导学生体会家庭的温暖和母爱的伟大，同时学习并掌课后作握相关的词汇和句型，提高学生的语言表达能力

二、核心素养目标分析\n\n\n\n业通过学习《妈妈格桑拉》，学生将培养以下核心素养文化意识理解并感悟\n\nl.文章所传递的家庭文化，增强对中国传统文化的认识语言能力:通过分析和模仿课文中\n\n

2.的表达方式，提高学生的语言表达和写作能力,思\n\n3维品质培养学生的批判性思维和创造性思维，激发对家庭、亲情的深度思考\n\n

4.学习能力通过自主、合作、探究的学习方式，提升学生的学习策略和自我管理能力

三、学情分析五年级的学生在知识、能力和素质方面有如下特点知识\n\n\n\n\n\nl.层面学生已经具备了一定的词汇量和语法知识，能够理解并运用简单的句子进行表达能力层面学生的阅读理解能力和表达能力逐渐提高，但仍有待加强部分\n\n

2.学生在写作方面存在困难，需要教师给予指导和鼓励素质层面学生对家庭、\n\n

3.亲情等主题有一定的认识，但深度和广度有限，需要通过课堂教学进行拓展\n\n

4.行为习惯学生在课堂上表现积极，乐于参与讨论和互动，但个别学生注意力容易分散，需要教师关注和引导综上所述，针对学生的实际情况，教师在教学过程中\n\n应关注以下几点激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动注\n\nl.\n\n

2.重分层教学，针对不同学生的需求给予个性化指导创设丰富的教学情境，让学\n\n

3.生在情境中体验和感悟文本鼓励学生进行思考和表达，培养他们的批判性和创\n\n

4.造性思维关注学生的注意力，提高课堂管理水平，确保教学效果”]，

（一）\n\n

5.教学特色创新创设情境通过多媒体展示藏区风光和音乐，为学生营造一个沉浸式的学习氛围，

1.使学生在具体的情境中感受课文情感互动式教学课堂上采用小组合作、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与，提高课

2.堂互动性，促进学生语言表达能力的提升

（二）存在主要问题反思改教学组织在课堂活动切换时，部分学生注意力分散，组织管理上需要进一步进措施

1.加强教学评价评价方式较为单一，缺乏对学生思维品质和学习能力的全面评价

（三）

3.改进措施针对教学组织的问题，今后可在活动切换时采用更为流畅的过渡方式，如简短的总

1.结或预告，提醒学生注意力的集中在教学评价方面，将增加更多元化的评价方式，如小组互评、学生自评等，注重评

2.价学生的思考过程和创新能力，以及学习策略和自我管理能力的提升板书设计

①知识点重点-课文标题《妈妈格桑拉》-关键词汇母爱、亲情、温暖、藏区、家庭-重点句子描述妈妈关爱动作的句子、表达主人公情感的句子

②条理清晰-文章结构引子、发展、高潮、结局-情感线索思念、回忆、感激、爱

③艺术性与趣味性-使用彩色粉笔，突出关键词汇和句子，增强视觉效果-绘制简单的藏式图案，如格桑花，增强文化氛围-设计母子拥抱的简笔画，形象生动地表达课文主题-在板书一侧，留出空间让学生参与绘制，表达自己对母爱的理解板书设计将结合文本内容，以简洁明了的方式呈现，同时注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地理解和记忆课文作业布置写作练习请学生以〃我心中的妈妈〃为主题，写一篇短文，运用本节课学习的词汇和句型，表达对妈妈的感激之情

1.课后阅读阅读拓展材料《藏族的母爱》和《我和我的妈妈》，总结不同文化背景下母爱的共同点和特点，并撰写读后感

2..家庭采访采访家人，了解他们的成长经历和对自己成长的影响，整理成采访报告作业布3作业反馈置与反批改作业时，关注学生语言表达的准确性、情感表达的真挚性以及文章馈结构的合理性

1.对于写作练习，指出学生在词汇运用、句型构造和情感表达方面的亮点和不足，给出具体的改进建议

2.针对课后阅读，指导学生如何总结文章观点和提炼关键信息，提高他们的阅读理解能力

3.家庭采访报告的批改，注重学生采访方法和整理资料的能力，鼓励他们深入挖掘家人的故事，增强家庭情感联系

4.。