第六课黄河颂七年级人教版

⑷屏障像屏风那样遮挡着的东西多指山岭、岛屿等⑸哺育喂养，也比喻培养6体魄体格和精力7滋长生长；产生多用于抽象的事物

3.有感情地朗诵这首歌词，思考课后研讨与练习

二、导人

1.作家作品简介光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动1935年8月创作lt；五月的鲜花gt；歌词，以其深怀忧患与愤恨，体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗lt；黄河大合唱gt；,经冼星海谱曲后风行全国新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编《黄河大合唱》共有8个乐章

1.《黄河船夫曲》

2.《黄河颂》

3.《黄河之水天上来》

4.《黄河对口曲》

5.《黄水谣》

6.《黄河怨》

7.《保卫黄河》

8.《怒吼吧!黄河》诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面

2.播放音乐《黄河大合唱》之第

一、第二部以强烈的气势感染学生引起学生心灵的共鸣

三、正课

1.朗读要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读⑴教师范读

（2）学生自由练习朗读

（3）学生齐读朗读指导lt；黄河大合唱gt；是著名诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗1938年，抗日战争全面爆发以后日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地全国掀起了抗日救亡运动的高潮诗人光未然通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情因此,朗读时要读得热情悲壮，读出黄河滚滚奔流的气势，读出中华民族团结抗战，同仇敌，悦伟大而又坚强的精神

2.质疑本课题目是lt;黄河颂gt;,哪个词是关键？表达作者什么思想感情？讨论并归纳是“颂”，表达作者对黄河的赞美

3.质疑课文的第一节是朗诵词，是作品的序曲部分，这部分开宗明义地说出了“歌颂黄河”的主题，请同学们归纳作者歌颂黄河的什么？讨论并归纳歌颂黄河的英雄气魄，歌颂黄河所表现的我们中华民族伟大而坚强的精神

4.质疑课文的第二节是全诗的主体部分，诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？讨论并归纳从黄河的自然特点、地理特点以及黄河在历史上对中华民族的贡献等三个方面赞美

5.质疑诗人借歌颂黄河表达了什么感情？讨论并归纳诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国

6.质疑课文第二节主要是“颂黄河”，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？讨论并归纳望

7.质疑“望”字管到哪里？“望”的内容是什么？怎么描写的？讨论并归纳管到“劈成南北两面““望”的内容有远镜头全景——黄河滚滚，奔向东南；有近镜头特点——“惊涛澎湃掀起万丈狂澜”；再收回俯瞰全景——“浊流宛转，结成九曲连环”然后是纵向描写黄河的流向——“从昆仑山下奔向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸——“把中原大地劈成南北两面”

8.质疑歌词中“颂黄河”部分反复出现“啊!黄河！”起了什么样的作用？讨论并归纳“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河！你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下发扬滋长”分为三个层次，依次是黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族

9.质疑如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？讨论并归纳⑴把黄河比喻为“中华民族的摇篮（暗喻），因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育滋养了世代炎黄子孙⑵把黄河比喻为“民族的屏障”（暗喻），因为黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强的精神，更是中华民族精神上的万里长城这是从黄河对中华民族的保卫作用而言的

10.质疑如何理解黄河“向南北两岸伸出万千条铁的臂膀”？讨论并归纳这是一个比喻句（暗喻），把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”这是从表面上理解从深层理解，黄河如一个巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念

11.质疑《黄河颂》在语言上有什么特点？讨论并归纳

（1）音节美歌词明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮以短句为主，兼以长句，长短结合，错落有致在用韵上隔句押韵,构成自然和谐的韵律⑵画面美歌词十分注意刻画黄河的形象，注意营造歌词的画面之美，一幅幅地在读者面前展现出宏大的波澜壮阔的雄伟图画

112.质疑在我们学过的诗歌中，有些诗直抒胸臆，风格豪迈，有些诗借物抒情，委婉含蓄你认为这首诗属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？讨论并归纳本诗属于直抒胸臆，风格豪迈之类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊!黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的强烈感情，充满雄浑豪迈之美举例

（1）雄浑豪迈类王之涣《登鹳雀楼》、苏轼《念奴娇middot;赤壁怀古》⑵委婉含蓄类何其芳《秋天》、郭沫若《静夜》

13.再次朗读课文

四、小结古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养了一代又一代中华儿女诗歌歌颂黄河的英雄气魄，就是歌颂我们中华民族伟大而坚强的精神

五、板书序曲一^主体一^尾声黄河伟大坚强望黄河一颂黄河学习黄河精神

六、作业

1.元成课后研讨与练习一•、—三题

2.选用课时作业优化设计。