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文本内容:
学校社团活动记录表社团名称诗词欣赏活动主题诗歌的常识活动时间指导教师活动地点活动形式总次数应参加人实参加人
一、由来诗歌是最古老也是最具有文学特质的文学样式，它来源于上古时期的劳动号子（后发展为民歌）以及祭祀颂词诗歌原是诗与歌的总称，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌
二、特点第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有活动过音乐美程描述
三、表现手法诗歌的表现手法很多，我国最早流行而至今仍常使用的传统表现手法有“赋、比、兴”《毛诗序》说“故诗有六义焉一日风，二日赋，三日比，四日兴，五日雅，六日颂”
三、表现手法诗歌的表现手法很多，我国最早流行而至今仍常使用的传统表现手法有“赋、比、兴”《毛诗序》说“故诗有六义作者行进在潼关的道路上，一路惊叹于潼关的险要，而有着潼关之险有秦朝却在短短时间就灭亡了，秦朝过去繁华而盛极一时的宫都，不过数十年间，竟全成土灰之地在任何一个朝代，不管兴亡，受苦的则永远是普通百姓表达了作者对人民疾苦的同情，对历史兴亡的感叹结果（效果良好或影响）学校社团活动记录表社团名称诗词欣赏活动主题现代诗歌《乡愁》活动时间指导教师活动地点活动形式总次数应参加人实参加人课前播放思乡歌曲，创设情境
一、“游子思乡”是中国诗歌一个永恒的话题，那么，请同学们回顾你曾经学过或读过的作品，说出有关描写乡愁的诗，词，曲朗读诗歌，整体感知活动过这首诗表达怎样的思绪？应该用怎样的语调去读？程描述表达了作者的刻骨铭心的思乡之愁，应该用深沉，哀婉的语调来朗读
二、在读诗歌，体会情感
三、试着创作类似诗歌一首，并展示、评价
四、试着创作类似诗歌一首，并展示、评价结果（效学生兴趣很浓厚，学到了一些写作手法果或影响）学校社团活动记录表社团名称诗词欣赏活动主题《沁园春.长沙》活动时间指导教师活动地点活动形式总次数应参加人实参加人、导入《沁园春.雪》
二、写作背景这首词作于1925年秋，当时革命运动的正蓬勃发展毛泽东直接领导了湖南的农民运动这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在活长沙停留，重游橘子洲，写下这首词动
三、整体把握，详细解读过纵观全词，上片写寒江、霜天、万山、湘江、飞鹰、游鱼等意象，程形象地表现了诗人对自然和社会的乐观态度和壮志豪情下片写意气风发、描浪遏飞舟的同学少年，表现了同学少年以天下为己任、改造旧世界、创造述新天地的战斗精神纵观全词，上片写寒江、霜天、万山、湘江、飞鹰、游鱼等意象，形象地表现了诗人对自然和社会的乐观态度和壮志豪情下片写意气风发、浪遏飞舟的同学少年，表现了同学少年以天下为己任、改造旧世界、创造新天地的战斗精神结果（效课堂气氛活跃，学生读诗积极、准确果或影响）学校社团活动记录表社团名称诗词欣赏活动主题《送杜少府之任蜀州》活动时间指导教师活动地点活动形式总次数应参加人实参加人、导入回忆《送孟浩然之广陵》
二、讲析诗歌
1.首联点明了哪两个地方？长安、四川，用“望”连接
2、颔联写了什么？活动离别原因过程
3.颈联名居赏析描述友情之深，江山难阻
4.尾联诗人宽慰友人不要哭泣，乐观豁达、积极进取的情感观和价值观诗人宽慰友人不要哭泣，乐观豁达、积极进取的情感观和价值观结果（效果或影理解较到位响）学校社团活动记录表社团名称诗词欣赏活动主题《蝶恋花》活动时间指导教师活动地点活动形式总次数应参加人实参加人
一、总体把握此词写暮春闺怨，是闺怨词
二、总体赏析
1、上下片上片重在写景，下片重在抒情；上片写早晨，下片写黄昏
2、炼字“深深”二叠字本已写出庭院的幽深、空旷，再用一个“深”字的设问，让庭院的“深”“旷”得到深入和强化暗示了女主人公活动过程孤身独处的深沉心事和怨恨莫诉之情借景抒情，情景交融描述“堆”写出了杨柳之密，雾气之浓，阻碍了女主人公远望丈夫的视线，传达出深居闺中的孤独凄苦之情
1、上下片上片重在写景，下片重在抒情；上片写早晨，下片写黄昏
2、炼字“深深”二叠字本已写出庭院的幽深、空旷，再用一个“深”字的设问，让庭院的“深”“旷”得到深入和强化暗示了女主人公孤身独处的深沉心事和怨恨莫诉之情借景抒情，情景交融“堆”写出了杨柳之密，雾气之浓，阻碍了女主人公远望丈夫的视线，传达出深居闺中的孤独凄苦之情
1.上下片上片重在写景，下片重在抒情；上片写早晨，下片写黄昏
2、炼字“深深”二叠字本已写出庭院的幽深、空旷，再用一个“深”字的设问，让庭院的“深”“旷”得到深入和强化暗示了女主人公孤身独处的深沉心事和怨恨莫诉之情借景抒情，情景交融“堆”写出了杨柳之密，雾气之浓，阻碍了女主人公远望丈夫的视线，传达出深居闺中的孤独凄苦之情
1、上下片上片重在写景，下片重在抒情；上片写早晨,下片写黄昏
2.炼字“深深”二叠字本已写出庭院的幽深、空旷，再用一个“深”字的设问，让庭院的“深”“旷”得到深入和强化暗示了女主人公孤身独处的深沉心事和怨恨莫诉之情借景抒情，情景交融“堆”写出了杨柳之密，雾气之浓，阻碍了女主人公远望丈夫的视线，传达出深居闺中的孤独凄苦之情
1、上下片上片重在写景，下片重在抒情；上片写早晨,下片写黄昏
2、炼字“深深”二叠字本已写出庭院的幽深、空旷，再用一个“深”字的设问，让庭院的“深”“旷”得到深入和强化暗示了女主人公孤身独处的深沉心事和怨恨莫诉之情借景抒情，情景交融“堆”写出了杨柳之密，雾气之浓，阻碍了女主人公远望丈夫的视线，传达出深居闺中的孤独凄苦之情结果（效果或影学词的氛围很浓厚响）学校社团活动记录表社团名称诗词欣赏活动主题《无题》活动时间指导教师活动地点活动形式总次数应参加人实参加人
一、导入“小李杜”教师范读课文，学生自由朗读
二、赏析这首诗，以女性的口吻抒写爱情心理，在悲伤、痛苦之中,寓有灼热的渴望和坚忍的执着精神，感情境界深微绵邈，极为丰富活开头两句，写爱情的不幸遭遇和抒情主人公的心境；
三、四句，接动着写自己对于对方的思念，如同春蚕吐丝，到死方休；
五、六句转入写外过向的意念活动，上句写自己，次句想象对方；末联写希望信使频传佳音，程意致婉曲，柳暗花明，真是终境逢生，别有洞天描开头两句，写爱情的不幸遭遇和抒情主人公的心境；
三、四句，接述着写自己对于对方的思念，如同春蚕吐丝，到死方休;
五、六句转入写外向的意念活动，上句写自己，次句想象对方;末联写希望信使频传佳音，意致婉曲，柳暗花明，真是终境逢生，别有洞天学校社团活动记录表社团名称诗词欣赏结果（效果或影响）活动主题《虞美人》活动时间指导教师活动地点活动形式总次数应参加人实参加人、导入新课歌曲《虞美人》
二、简介作者李煜，世称南唐李后主，人多称之为李后主，他是五代最有成就的词人李煜的前半生，是南唐的国君，过着奢华的生活，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或者离愁别恨亡国后，词多数是写思乡之情、亡国之恨，在艺术上取得了很高的成就《虞美人》就是其中最为著名的一首
三、PPT播放朗诵，听读、品味诗歌
1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？（李煜亡国后，过着囚徒般的生活，所以对生活感到绝望，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束）
2、品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平这种有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽）活动过程描述
三、PPT播放朗诵，听读、品味诗歌
1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？（李煜亡国后，过着囚徒般的生活，所以对生活感到绝望，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束）
2、品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平这种有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽）
三、PPT播放朗诵，听读、品味诗歌
1.“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？（李煜亡国后，过着囚徒般的生活，所以对生活感到绝望，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束）
2、品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思,故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平这种有如滔滔江水,一泻千里，绵绵无尽）
三、PPT播放朗诵，听读、品味诗歌
1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？（李煜亡国后，过着囚徒般的生活，所以对生活感到绝望，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束）
2.品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平这种有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽）
三、PPT播放朗诵，听读、品味诗歌
1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？（李煜亡国后，过着囚徒般的生活，所以对生活感到绝望，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束）
2、品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平这种有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽）焉一日风，二曰赋，三曰比，四曰兴，五曰雅，六日颂
三、表现手法诗歌的表现手法很多，我国最早流行而至今仍常使用的传统表现手法有“赋、比、兴”《毛诗序》说“故诗有六义焉一曰风，二曰赋，三曰比，四曰兴，五曰雅，六曰颂结果（效果学生对诗歌比较感兴趣或影响）学校社团活动记录表社团名称诗词欣赏活动主题诗经《采薇》活动时间指导教师活动地点活动形式总次数应参加人实参加人结果（效果背景介绍利于学生理解或影响）学校社团活动记录表社团名称诗词欣赏活动主题《致橡树》活动时间指导教师活动地点活动形式总次数应参加人实参加人
一、走进作者舒婷，中国当代朦胧派诗歌的代表人物，代表作有《会唱歌的莺尾花》和散文集《心烟》等
二、朦胧诗强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上了一层朦胧的色彩，给人以独特的审美感受代表诗人有舒婷、北岛、顾城、杨炼、梁活动小斌等
三、听读，鉴赏过程
1、第一部分写了那些意象？诗人为什么要否定它们？（凌霄花、描述鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨因为它们代表了不同的爱情观
①极力攀附
②单方痴恋
③一味奉献，这种爱情，爱的双方没有平等、独立可言）
2、鉴赏第二部分分析木棉和橡树的形象,并指出其象征意义（橡树铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟-坚毅刚强、敏锐有力-象征男性的阳刚之气木棉:红硕花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬-美丽热烈、真挚柔韧-象征女性的阴柔之美）
2、鉴赏第二部分分析木棉和橡树的形象,并指出其象征意义（橡树铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟-坚毅刚强、敏锐有力-象征男性的阳刚之气木棉红硕花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬-美丽热烈、真挚柔韧-象征女性的阴柔之美）
2.鉴赏第二部分分析木棉和橡树的形象，并指出其象征意义（橡树铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟-坚毅刚强、敏锐有力-象征男性的阳刚之气木棉红硕花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬-美丽热烈、真挚柔韧-象征女性的阴柔之美）
2、鉴赏第二部分分析木棉和橡树的形象,并指出其象征意义（橡树铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟-坚毅刚强、敏锐有力-象征男性的阳刚之气木棉红硕花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬-美丽热烈、真挚柔韧-象征女性的阴柔之美）结果（效果或影学生较感兴趣响）学校社团活动记录表社团名称诗词欣赏活动主题学写现代诗活动时间指导教师活动地点活动形式总次数应参加人实参加人
一、导入回顾本学期学过的现代诗（背诵、简单赏析）
二、说说现代诗的情感和写作特点
三、自选意象和主题进行现代诗创作活动过程描述自主创作时间二十分钟有疑问可询问老师
五、诗歌展示、评优鼓励课余继续创作结果（效果或影还需继续积累、继续创作响）学校社团活动记录表社团名称诗词欣赏活动主题学期末考查（诗词欣赏比赛）活动时间指导教师活动地点活动形式总次数应参加人实参加人
一、课前准备自选一首诗或词，进行赏析，为上课做准备
二、赏析展示活学生逐个展示自己准备的成果，可配乐，可配图动过
三、成果评价程学生互评、教师评（要求中肯）描评优，给予奖励述鼓励多多积累结果（效果或影响）、初读诗歌，把握字词学生齐读诗歌，点拨重点字词的音、形、义
二、理解诗歌活请同学分别朗读每一章，注意在朗读的技巧上进行点拨，注意把握动诗歌的情感和四言诗的节奏朗读之后，教师逐层分析
三、主旨过把握程当时的兵役制度是二年为期限，可是本诗中的战士的服役看上描去没有期限，士兵归家变得遥遥无期，这自然要引起征卒的不满和述对家乡更强烈的思念当时的兵役制度是二年为期限，可是本诗中的战士的服役看上去没有期限，土兵归家变得遥遥无期，这自然要引起征卒的不满和对家乡更强烈的思念结果（效基本掌握果或影响）学校社团活动记录表社团名称诗词欣赏活动主题楚辞《九歌.湘夫人》活动时间指导教师活动地点活动形式总次数应参加人实参加人、导入新课
二、湘君和湘夫人是湘江的一对恋人神，传说湘君就是古帝舜，他南巡时死于苍梧，葬于九嶷山舜的妻子是尧帝的二妃娥皇、女英，她们追随丈夫到沅湘，夫死而苦，泪水落在竹子上，使竹竿结满了活动过斑点，“斑竹”之名即由此而来当地把这个美丽的传说编成歌舞，程描述屈原则根据这个美丽的传说写作了一首诗歌《湘夫人》，让我们一起来学习
三、阅读文本，理解大意
四、再读文章，试着背诵重点语句
五、再读文章，试着背诵重点语句结果（效果或影有一定难度响）学校社团活动记录表社团名称诗词欣赏活动主题汉乐府《卖炭翁》活动时间指导教师活动地点活动形式总次数应参加人实参加人
一、导入
二、乐府诗主张诗歌应“文章合时而著，歌诗合事而作”，那《卖炭翁》又是作者为何事而作呢？
三、朗读课文
1、抽一学生朗读，正音教师朗读，翻译
三、卖炭翁形象分析活动过程在这篇文章中，白居易为我们塑造了一卖炭翁的形象，通过他描述的遭遇，使我们能够感受到当时宫市对百姓的巧取豪夺，感受到百姓生活的疾苦和无奈同时文章也表现出作者对劳动人民的同情，对统治阶级的憎恨在这篇文章中，白居易为我们塑造了一卖炭翁的形象，通过他的遭遇，使我们能够感受到当时宫市对百姓的巧取豪夺，感受到百姓生活的疾苦和无奈同时文章也表现出作者对劳动人民的同情，对统治阶级的憎恨结果（效果较好或影响）学校社团活动记录表社团名称诗词欣赏活动主题北朝民歌《敕勒歌》活动时间指导教师活动地点活动形式总次数应参加人实参加人
一、歌曲导入播放腾格尔《天堂》，课件展示草原图片
二、作家作品常识
三、《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源
四、朗读指导活动
五、学生读，教师指导过程
六、重点理解描述诗中将天空大地，用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻，表现出草原牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美，他们讴歌草原、讴歌牛羊，就是赞美家乡、赞美生活诗中将天空大地，用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻，表现出草原牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美，他们讴歌草原、讴歌牛羊，就是赞美家乡、赞美生活结果（效诗歌简单，效果较为理想果或影响）学校社团活动记录表社团名称诗词欣赏活动主题唐诗《蜀道难》活动时间指导教师活动地点活动形式总次数应参加人实参加人
一、课程导入
二、展示有关蜀道的图片，让学生通过视觉观察蜀道的特点并用自己的语言表述出来
三、文本解析听读、齐读、讨论（“蜀道难”一咏三叹内容一叹蜀道之高险，二叹蜀道之惊险，三叹蜀道之凶险）
四、探究主旨关于这首诗的立意，历来众说纷纭，我们基本认为本诗的主题活动过程是“送友人入蜀”，是沿袭乐府古题的“即事成篇”之作（有关描述主旨的争议展示给学生，让他们有所了解，提醒学生注意主旨的理解应有理有据于文本，不可牵强附会）关于这首诗的立意，历来众说纷纭，我们基本认为本诗的主题是“送友人入蜀”，是沿袭乐府古题的“即事成篇”之作（有关主旨的争议展示给学生，让他们有所了解，提醒学生注意主旨的理解应有理有据于文本，不可牵强附会）结果（效果良好或影响）学校社团活动记录表社团名称诗词欣赏活动主题宋词《声声慢》活动时间指导教师活动地点活动形式总次数应参加人实参加人
一、导入播放安雯演唱的《月满西楼》（这首歌化用了李清照前期的词作一一《一剪梅》）激发学生兴趣，营造诗情画意的气氛
二、朗读、整体感知
二、读罢此词，你感受最深的是什么？一一愁活动
三、诗歌赏析过程由亡国到丧失，由再嫁到离异，由入狱到悲死，可谓祸不单行、描述孤苦飘零呀晚景凄凉，没有子嗣的清照就这么去了，带着一腔悲愤，悄无声息的去了，无人知道她死于何时，葬于何地现在，你能更深刻地理解李清照的愁了吧？情愁------独居之寂寞家愁-------------丧夫之哀国愁-------------亡国之恨故事性强，学生喜欢，效果较为理想结果（效果或影响）学校社团活动记录表社团名称诗词欣赏活动主题元曲《山坡羊•潼关怀古》活动时间指导教师活动地点活动形式总次数应参加人实参加人
一、情境导入，揭示课题
二、播放《三国演义》主题曲，给同学们营造一种历史沧桑之感，设计话题引出叹世、怀古是散曲流行的题材，《山坡羊潼关怀古》是怀古的名篇
三、初步感知，诵读练习活动
四、整体感知，分析欣赏过程合作探究，主题提炼描述作者行进在潼关的道路上，一路惊叹于潼关的险要，而有着潼关之险有秦朝却在短短时间就灭亡了，秦朝过去繁华而盛极一时的宫都，不过数十年间，竟全成土灰之地在任何一个朝代，不管兴亡，受苦的则永远是普通百姓表达了作者对人民疾苦的同情，对历史兴亡的感叹。
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