《春晓》教学设计

《春晓》教学设计《春晓》教学设计（精选15篇）《春晓》教学设计篇

11、引入激趣启发同学说说自己知道的或看到的春天漂亮的景色，激起同学学习古诗的爱好播放《春晓》教学电视片，让同学看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读老师简要介绍孟浩然

2、初读感知同学自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯留意读准下列字音〃觉〃是多音字，在诗中读jue；〃啼〃是其次声读后可以说说诗中写了春天的哪些景物

3、精读理解

（1）指导同学通过说说〃晓〃〃眠〃〃觉〃〃啼〃〃知〃等词的意思

（2）同桌沟通，相互说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画老师要告知同学，古诗语句由于字数的严格限制，经常要省略一些词语，要联系上下文和题目补充出来如〃夜来风雨声〃一句，联系诗题，可以知道是〃（我突然想起）（昨天）夜里的风雨声〃的意思

（3）看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思

（4）朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音

4、品读领悟

（1）屏幕上消失古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，同学跟读，然后指名朗读，大家评议

（2）同学自由练读，同桌互读互背，全班背诵

（3）屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞行，地面有落花

①同学看着画面，背诵《春晓》然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵

②老师小结诗人把握住〃春晓〃这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了喜爱春天，珍惜春光之情

③屏幕上依次显现四句诗表现的画面，同学看图吟诵，体会意境《春晓》教学设计篇2

一、谈话导入，激发爱好

1、认读生字〃古诗〃，并书写生字古〃0出示“古诗〃提问怎么念啊？（指名回答）0你会背古诗吗？谁还会背古诗？0那大家会背什么古诗呢？同学们可以说说古诗的题目，也可以背背古诗（指名说或背，也可以请小伴侣领背）0刚才有小伴侣和我说不仅能读，能说能背，还会写（出示〃古〃字）要把这个字写好，你要提示大家什么呢？（指名说再请小伴侣到黑板上写）

2、今日我们来学习两首古诗，出示〃古诗两首〃一起读生可以问老师师是的，俗话说〃学问，学问，边学边问〃正好，今日有那么多的老师在场，小伴侣们可以大胆地去请教生也可以和同学争论师对，同学之间相互争论，可以产生才智的火花同学争论，自学略师下面，老师要检查你们的自学状况电脑闪耀出示生字，指名认读、组词；谁知道其次、

三、四行诗的意思？生回答

3、读古诗师谁来读一读这首古诗（评价）师下面我们一起来读一读这首古诗（师带读，男生读，女生读，配乐朗读，背诵古诗）

三、领悟想象师春天的早晨，鸟语花香，风雨过后，落花满地，请小伴侣们闭上眼睛，绽开想象的翅膀，那是怎样的一幅景象？师（旁白）那是一个春天的早晨，你躺在暖暖的被窝里，不知不觉天已经亮了，只听到窗外处处是鸟儿的叫声，鸟儿多欢乐，可是昨天夜里……播放情景音乐（生作沉醉状）师闭上眼睛的这会儿，你仿佛看到了什么？你听到了什么？你还想到了什么？（指名说）师是啊！这就是春天的气息，这就是春天的脚步《春晓》这首诗虽然只有短短的四行，却向我们展现了一幅漂亮的图画，画面上花红柳绿，活泼可爱的小鸟停在树枝头，让我们再来美美的读一读（播放情景音乐）生读古诗

四、拓展应用师春天这样美，有多少诗人曾经赞美过它呀！把你所知道的关于春天的诗朗诵给大家听，好吗？生1迟日江山丽，春风花草香泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯生2碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀师春天的美景如此令人沉醉，就让我们以春晓为题把春天早晨的景象写下来或画下来好吗？生有的写话，有的画画，忙得不亦乐乎师又是一个布满诗情画意的春天在小伴侣的笔下诞生了，让我们一起来观赏生1春天来了，小草绿了，花儿开，蝴蝶飞来了生2春来到了，柳叶变绿了，青蛙从洞里出来了《春晓》教学设计篇8教学目的要求L学习“晓、眠、觉、闻、啼5个生字，做到能读会写、能结合诗句讲解其意思

2.能理解各句诗的基本意思；能用自己的话讲解全诗的意思3,能朗读、背诵、默写课文

4.体会诗的意境，产生“春天真美，的情感教学重点难点理解诗意，体会诗的意境教学思路遵循学习古诗的一般过程（解诗句讲诗意悟诗情）和同学熟悉事物的一般规律（粗略感知深化理解精确把握），牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面（课文中的插图、同学头脑中的生活画面）的作用，全面完成本课的教学任务教学资料L朗读古诗时，句中停顿的规律与要求是什么？古诗的节拍（音步）跟速度有关，但跟停顿关系更亲密在每一个节拍后面轻轻拖腔之后，往往有短暂的停顿，这种停顿主要是为了突出节奏，这就是我们常说的句中停顿节拍的划分一般都是五言三拍，

二、三拖腔或

二、四拖腔，即可在其次、三个字或其次、四个字后分别停顿；七言四拍，

二、

四、五拖腔或

二、

四、六拖腔，即可在其次、

四、五个字或其次、

四、六个字后分别停顿另外在一首诗中，有的可能是同一拖腔，即采纳同一种停顿方式，有的可能是两种拖腔同在，即要采纳两种停顿方式，这应依据古诗的实际而定

2.为何春眠不觉晓，？冬去春来，春暖花开，人们经常会觉得困倦，这种现象称为“春困\”春困期间，人特殊爱睡，往往天大亮不知醒，所以诗人写出“春眠不觉晓1从生理角度看，到了春天，气温回升，人体表面的毛细血管和毛孔渐渐舒张开来，体表的血液循环随之旺盛，流往大脑的血液和氧气也就相对削减，脑细胞的活动受到抑制，所以人便会感觉春困，以至于天都亮了，还不知道醒过来此外，春季昼长夜短，不够睡,气候宜人，催人欲睡，也是春眠不觉晓的缘由教学时间二课时教学过程第一课时

一、指导同学预习课文

3.板书课题

4.读课文，引导同学用学过的查字法查出下列生字晓、眠、觉、闻、啼

二、指导同学初读课文

5.借助拼音自由读课文，要求读准字音、读通诗句

6.指名读，检查读的效果（留意指导同学读准5个生字的音）

7.老师范读，并布置同学边听边看书中的插图，边想这首诗可能写的是什么季节、什么时候的景色？

8.组织同学围绕上述问题争论，留意追问同学你是从哪儿看出来的？

9.解题春晓晓，天明，早晨；春晓，春天的早晨这是一首描写雨后春天早晨情景的诗，是唐代闻名诗人孟浩然

三、读讲诗句，结合理解生字词L读前二句诗，理解词、句的意思

（1）边读、边看文中插图（有条件的可以出示挂图）、边想这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？（提示同学依据预习时所查字意来分析，后同）

（2）结合争论，详细理解字词春春天；眠睡的同义词；春眠在春天的夜晚里睡觉晓天亮；不觉晓不知不觉就天亮了到处处处；闻听到；啼鸟叫闻啼鸟听到鸟的啼叫声

（3）边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思（春天的气候温和了，夜里睡得很香，不知不觉已经天亮了早晨醒来，听到外边一片悦耳的鸟叫声）

10.仿照上面二句的学习方法读讲后二句

（1）边读边看文中插图边想这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？

（2）结合争论，详细理解字词夜来一夜，诗中指昨天一夜知多少不知道多少的意思，本诗指花不知被风雨打落了多少

（3）边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思（想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被风吹雨打，落下了多少）

四、作业朗读课文其次课时

一、体会意境L过渡谈话上节课，我们一句句地理解了诗的意思这首诗，诗人描写的是雨后春天早晨自己的所闻、所想的情景那么，诗中哪两句描写的是诗人听到的情景？哪两句描写的是诗人想到的情景？

2.边读边看插图边回忆你见到过、感受过诗中所描述的情景吗？同座间相互把自己见到的、感受过的情景说一说

3.结合自己见到的、感受过的情景，读课文，用自己的话说说全诗的意思

4.学习了这首诗，你有什么感想？

二、有感情地朗读课文L启发谈话多美的春光啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？

5.指导朗读

（1）确立感情基调（赞美、宠爱）

（2）标出节奏和重音春眠/不觉/晓，至U处/闻/啼鸟夜来/风雨/声，花落/知/多少

（3）朗读先试读，再指名读，读读评评，有条件的还可以配乐朗读

三、背诵、默写课文《春晓》教学设计篇9:陈家宏转贴自转载点击数144《春晓》教学设计课题《春晓》授课人照庆学校陈家宏教学目标1学会本课6个生字2有感情地朗读、背诵课文，初步了解诗意3充分感受春天的美妙与乐趣，培育对春天、对大自然的喜爱之情教学预备生字卡片挂图录音机教学过程【感谢您扫瞄第一范文！您可以搜寻课题关键字查找更多资料！本站（第一范文）网址是.diyifanwen.com]一激趣导入1谁情愿把你最喜爱的古诗背给同学们听？（同学自由背诵）2揭题今日我们再来学习唐代诗人孟浩然的一首古诗一一《春晓》3解题看了题目你能猜到这首诗写的是什么季节吗？（春季）那它写的是一天中的哪一段时间呢？（告知同学〃晓〃就是〃早晨〃的意思，〃春晓〃就是春天的早晨）春天的早晨，那肯定很美吧！快让我们来读读这首诗吧！二初读古诗1老师范读2自由读课文3检查孩子们，你们的音发得真准啊！想把这首诗读得更美些吗？好，我们先来瞧瞧诗里说了些什么吧？三指导朗读1结合彩图，了解诗意你知道现在是什么季节吗？（春天）是呀，春天到了，天气温和起来啦，（出示挂图）你瞧，花开得多美呀，处处都是鸟儿飞来飞去天气这么美，你们昨晚睡得舒适吗？你看,这位大诗人睡得也很香，连早晨天亮了都不知道，是谁把它叫醒的呀？（小鸟）对啦，处处都是小鸟，叽叽喳喳地叫着，似乎在说一一（同学自由想象）大诗人一起床，就听到这么好听的叫声，精神真好呀！可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音，就想园里的花开得那么好，被这风吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下来呢！2指导读第一句春天的早晨，睡得这么舒适，一醒来听到这么美的叫声，心情真舒服呀！来，试试看，第一句如何读好呢？1）生试读2）指名读3）全班读3指导读其次句诗人在回想昨晚听到的声音，可以把〃回忆〃的感觉读出来读得轻一些，慢一些4把

1、2句连起来读一读5男女生赛读四导背1看图试背2分组比一比，看谁背得又快又好3全班齐背【感谢您扫瞄第一范文！您可以搜寻课题关键字查找更多资料！本站（第一范文）网址是.diyifanwen.com]转载自《春晓》教学设计篇10【设计理念】教学要通过动情的语言，借助美丽的音乐、图画、场景等，把春天的种种意象变成一首〃立体交响曲〃，再通过调动同学的学问储备和同学日常的见闻，加以关键点拨，使同学在开心的状态下接受新信息，充实完善课堂学习内容，把教学一次又一次地推向高潮，让同学感受到春天很美妙【教材分析】《春晓》一课首先给我们呈现的是一幅雨后春晨图它看似平淡，却韵味无穷不写繁花似锦，不写芳香醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意，勾画得淋漓尽致，诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切【教学目标】

1、学问目标熟悉〃晓、啼〃等生字

2、力量目标正确流利地朗读、背诵古诗，积累背诵一些描写春天的古诗

3、思想品德目标通过对这首诗的学习，感受春天的美妙，培育喜爱祖国的传统文化的情感【教学重点】识字、写字、朗读、背诵古诗【教学难点】感悟春天的美妙，喜爱大自然的情感【教学器具】生字卡片，新词卡片，录音机，磁带【教学时数】一课时【教学过程】

一、联系课文与生活，为同学学习作好铺垫师小伴侣，春天已经静静来临，睁开你那光明的眼睛瞧一瞧，竖起你那小耳朵听一听，春天给我们带来了什么生春天来了，柳树姑娘穿上了新衣服，小草从地下钻了出来，鸭妈妈带着可爱的鸭宝宝出业春游了生春天来了，燕子从南方飞回来了，它用剪刀似的尾巴剪出了春天的秀丽风景，青蛙醒了，观察四周的小伴侣正忙着种葵花，它连忙跳出洞口捉虫去了师草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢快的歌……多么迷人的春色多么美妙的春光啊！古时候，诗人们为此写下了很多精彩奇妙的诗篇，《春晓》就是其中的一首

二、以学定教，重视效率师我们来学习《春晓》，谁来读一读？生（读）春眠不觉晓师学习古诗要从字词入手，你觉得第一行中哪几个字不理解，需要大家关心？生〃觉〃是什么意思？我不知道师〃觉〃是多音字，〃不觉〃在这里可以解释为〃不知不觉〃生‘眠〃是睡觉的意思吗？师说得真好，古诗中的一个字相当于现在的一个词现在你能把这行诗句的意思告知大家吗？生春天的晚上，人们睡得正香，不知不觉天就亮了师学懂诗句要从字词入手，在说整句诗的意思时，你还得依据自己的理解，适当地加上一些字词，有时还要调整一下挨次师试着学一学下面三行要是你在学习过程中遇到困难怎么办？生可以看词语手册，查字典师利用工具书是一种很好的学习方法生可以找老师帮忙师是的，〃学问学问，边学边问生也可以和同学争论师对，同学之间相互争论，可以产生才智的火花

三、在想象中唤醒同学的思维师春天的早晨，鸟语花香，风雨过后，落花满地请小伴侣们闭上眼睛，绽开想象的翅膀，想想那是怎样的一幅景象？师那是一个春天的早晨，你躺在暖暖的被窝里，不知不觉天已经亮了，只听到窗外处处是鸟儿的叫声，鸟儿多么欢乐！可是昨天夜里……师闭上眼睛的这会儿，你仿佛看到了什么？听到了什么？你还想到了什么？生我似乎听到小鸟们停在树枝上相互打招呼〃你早！你早！〃生我仿佛看到春风把花瓣儿撒在了水面上生我真想变成一片花瓣儿，像小船儿一样漂向远方生我仿佛听到春雨沙沙地下着，看到柳树的枝条上又抽出了一片新绿，桃花的花苞一下子胀大了师是啊，这就是春的气息，这就是春的脚步《春晓》这首诗虽然只有短短四行，却向我们展现了一幅漂亮的风景画，画面上花红柳绿、流水潺潺,活泼可爱的小鸟停在枝头让我们再来美美的读一读师春天这样美妙，有多少诗人曾经赞美过它呀！把你所知道的关于春天的诗朗诵给大家听，好吗？生〃碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀〃师春风真是一位魔术师生〃好雨知季节，当春乃发生随风潜入夜，润物细无声〃师〃随风潜入夜，润物细无声〃这是多么奇妙的意境啊！生〃迟日江山丽，春风花草香泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯〃师好一个和美的春天生‘人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开长恨春归无觅处，不知转入此中来〃师春色真是无处不在啊！

五、注意读写结合师春天的美景如此令人沉醉，就让我们以《春晓》为题把春天早晨的景象写下来或画下来吧！师一个布满诗情画意的春天在小伴侣们的笔下诞生了让我们一起观赏生（读自己写的内容）春天到了，春风妈妈出差回来了小草乐得钻出了土，桃花乐得笑红了脸，柳树乐得跳起了舞小青蛙闻到春风妈妈暖和的气息，伸了一个懒腰，活动了一下身子，呱呱叫着“妈妈，我整整睡了一个冬天，饿坏了，我要吃虫子〃生（不甘落后地站起来朗读）春风吹呀吹，小草偷偷地从地下钻出来了，柳树的枝条绿了，桃花的花瓣红了小伴侣在阳光下奔跑着放风筝四周的一切都变了，变得那么生气勃勃春天就这样静静地走来了【板书设计】春晓孟浩然春眠不觉晓，到处闻啼鸟夜来风雨声，花落知多少教学反思这是本学期学的第一首古诗，古诗始终以来都是较犯难上的篇章，由于文章简洁短小,处于记忆黄金阶段的一班级同学早已是背得琅琅上口，但是对于其中的寓意，同学又是很难把握的，把握不好便会将课文讲的枯燥乏味教学时要做到以下两点

一、让同学自主地识字在板书课题后，我让同学读读《春晓》这二个字，然后请他们说说你想提示大家读好哪个字？同学就说出了〃春〃要读翘舌音，不能念成平舌音于是我又让同学说说能用什么方法很快记住这两个字，有的说写一写，有的说拆一拆，还有的说可以给它组组词……

二、从生活情感中体会诗的情感只有当同学体会到诗人的情感，才能做到有感情地朗读、背诵于是我问同学当春天来了，你发觉四周有什么变化吗？你自己有什么不一样的感受吗？这时同学的话可多了，争先恐后地把自己的发觉，自己的感受说了出来，于是我相机地引出诗句〃夜来风雨声，花落知多少〃，让同学想象春风来时，春雨来时大自然中是怎样的一番景象，于是教室里喧闹极了，有的比动作，有的拿画笔画了起来……在同学尽情地抒发自己的情感后，我准时地引导他们说说诗人在看到雨后早晨的美景时的心情，引导同学体会诗人对春天的宠爱通过对同学的一番引导，当我们再次朗读起诗时，我感觉到了同学把诗人、把自己对春天的宠爱读了出来，这时我想他们不再仅仅是会读会背诗句了，更体会到了春天的漂亮景色改进措施第一，应让同学在问〃中发觉古诗奥妙无穷其次，要让同学在〃沟通〃中理解诗意第三，让同学在反复诵读中体会诗的意境，切记超之过及《春晓》教学设计篇11

一、复习导入小伴侣，冬爷爷刚走，春姑娘在不知不觉中已经静静地来到我们身边，人们常说冬去春来，春回大地春天来了，草儿青了，花儿红了，大家都喜爱春天，你们喜爱吗？春天是草长莺飞，百花盛开的季节（出示挂图）她给大地带来美从古到今，很多文人，诗人都赞美春天今日我们来学习一首唐代诗人孟浩然写的古诗《春晓》板书课题春晓

二、初读课文，感知大意

1、教学晓问是什么意思？那〃春晓〃是什么意思？那春天的早晨是怎样的一种景色呢？我们来看看诗人是怎么样写的

2、范读古诗，再让同学试读

3、教学眠闻觉蹄

4、自读，猜猜是讲什么？哪些你懂了，哪些你还不懂？

5、创设情景，体会诗的意思春天的早晨究竟是怎样的情景呢？下面老师请一个小伴侣来充当一下诗人，好吗？老师描述在这样美的春天，你看到很多漂亮的花儿，当夜晚来临，你这样诗人读书写诗累了，就睡了，好，现在就请你伏下，双手合在旁边，睡着睡着，你朦朦胧胧听到外面刮风，呼呼地，一会儿春雨沙沙地下起来，听着听着，你又唾着了不知道什么时候，你听到小鸟的叫声（放录音），坐起睁开眼一看，啊！天亮了，天晴了，小鸟欢快的唱歌，你这位诗人可兴奋了，哼出了两句诗生春眠不觉晓，到处闻啼鸟这时候，你又想到了什么？从昨夜的风雨声，你又想到了什么？（请一个同学当诗人，把

3、4行读一下）

6、现在我们知道了，这首诗是先写早晨，天亮了春天早晨的美景，后回想夜里的风雨声，一场风雨后，花儿被打落的另一番景象、齐读

78、进一步从诗的语言中体会诗的意境，问0春天早晨你在睡觉，哪个字告知我们你是在睡觉？0春天早晨你在睡觉，不知不觉天亮了，哪个字眼告知我们天亮了？0当你醒来了，听见了叽叽的鸟叫声，哪个字告知我们是听到了？0你认真听鸟叫声，发觉是好几处同时有鸟叫声，谁能说说“到处闻啼鸟〃？0这两行写了春天睡觉的香甜，动听的鸟啼声，春天的早晨，到处布满了生气，也可看出诗人宠爱之情，所以应读出喜悦，兴奋的语气（指导朗读）0诗人又想到昨夜的风雨声，想到很多的花儿，不知道要落下多少，这两行应当怎么读？（担忧，对花木的担忧）0指导朗读齐读全诗0这首诗你懂了吗？（指名说诗意，同桌互说）0请小伴侣回家向奶奶叙述一下诗意师哦！我们班已经有一位小伴侣等不及了，那我就先来充当一下你的奶奶生奶奶，我们今日又学了一首诗奶奶什么题目？生是《春晓》奶奶你会背了吗？背给我听听生（背古诗）奶奶什么意思？什么不觉〃小什么大〃啊？生（说前两行的诗意）奶奶说了鸟的叫声，怎么又说风啊雨啊的？生是诗人看到早晨的美景想到昨夜的风吹雨打的声音，想到这一阵风雨，不知道又吹落多少漂亮的花儿，这就是一夜来风雨声，花落知多少！奶奶好！学的不错

三、指导书写生字

四、课堂作业抄写生字《春晓》教学设计篇12

一、教学目标L熟悉10个生字，会写6个字，在认读、书写的过程中，培育同学良好的书写习惯

2.正确、流利、有感情地诵读古诗,激发同学学习古诗的爱好

3.了解古诗意思,感受到春天的美妙

二、教学重点

1.熟悉10个生字，会正确书写6个字

2.积累古诗，激发同学爱好

三、教学难点

1.引导同学初步理解古诗的意思、感受古诗的韵律美，感受春天的美妙

2.正确、端正书写本课的6个生字

四、教学预备L生字、词语卡片2,把两首诗抄在小黑板上有条件的把诗中描绘的画面做成投影片或课件，配上鸟叫的声音

五、教学时数2课时

六、教学过程第一课时

（一）课前谈话，导入新课小伴侣们，你们喜爱漂亮的春天吗你最喜爱春天的什么景色你怎样把自己喜爱春天的心情表达出来呢你们知道吗在古代，许多出名的大诗人写出很美的诗来歌颂春天今日,我们学习的这两首诗就是描写春天景色的诗，请同学们跟老师一起读题目二学习第一古诗《春晓》

1.初读古诗1指导同学读诗题春晓2课题质疑:知道什么是春晓吗春天的早晨⑶播放第一首古诗配的画面，老师配乐诵读古诗，感染同学⑷你有什么感受你知道了什么引导同学多方面谈自己的感受有的同学会说:我知道了古诗读起来很美，有的同学结合画面知道了诗歌也许的意思5同学看拼音读古诗，圈出本课会认字6老师出示识字卡片，同学多种形式读，再分别组成词语⑺同桌小伙伴相互读诗，听、评2,诵读、感悟古诗1投影出示古诗，随老师跟读古诗,体会诗的节奏韵律⑵请同学们自己练读，力争读出韵律3配乐，请同学自由读,比一比谁读得最美4同学自读古诗，用自己的话说说诗的意思⑸请同学们提出:你哪不理解大家争论为什么不知不觉就到了早上引导同学联系自己在春天时睡觉特殊香甜的感受理解“闻和”啼,是什么意思？⑹假如你就是，在这美妙的早晨你会做什么你看到了什么？听到什么想到什么？⑺引导:当你早晨醒来，处处听到鸟儿鸣唱的悦耳歌声，多兴奋呀!你能读出兴奋吗可是当你看到很多漂亮的鲜花被昨夜的风雨吹落时，你又会怎样呢带着你自己的感受,再来放声诵读⑻朗读、背诵这首古诗，读出诗的意境和自己的感情

①自己背

②同桌背

③小组竞赛背三作业背诵古诗春晓唐孟浩然春处夜花其次课时一检查背诵和朗读

1.同桌互查，背诵《春晓》这首古诗

2.指名读《村居》

3.读本课识字卡片，口头组词二初读古诗，老师指导

1.同学们和老师一起学习了《春晓》，这节课，我们连续学习一首描写春天景色的古诗《村居》

2.电脑播放村居的相关画面，老师范读诗，心情感染同学

3.同学自己读诗，同学看拼音读古诗，圈出本课会认字

4.老师出示识字卡片，同学多种形式读，再分别组成词语

5.同桌小伙伴相互读诗，听、评

6.同学自读，提出不懂问题村居:农村或野外拂:轻轻摩拳堤:（出示图片理解）拦挡河水的堤坝春烟:春天的美妙景色纸鸳:风筝

（三）小组沟通小组学习提示

1.用自己的话讲讲古诗的意思

2.有不理解的组员之间沟通

3.假如你就是诗人，看到这样一幅画面，是怎样的心情？

4.每个同学都带着自己的感情在小组内读读这首诗

（四）各组汇报学习状况1•可以分小组用读的形式汇报

2.也可以读完后,派代表说说诗的意思

3.还可以边诵读，边表演

（五）诵读、想象L进入角色引发想象:假如你是诗人，假如你是放风筝的孩子，你看到了什么？想到了什么你什么心情？

4.带着自己独特的体会，诵读《村居》

5.可以为这首诗配上插图

6.竞赛诵读,展现自配画

（六）指导书写

1.同学自己描红，体会笔划、间架结构

2.同学提出:我认为哪个字最难写，我想提示大家留意哪笔

3.老师顺学情指导书写

4.同学抄写字头,老师巡察指导，提示同学写姿

5.展现同学写的生字，利用实物投影反馈

6.同学练写，老师巡察指导

（七）总结、作业

7.背诵两首古诗

8.听写生字《春晓》教学设计篇13教学要求

1.会读会写5个生字，认读3个生字

2.初步理解并用自己的话说说诗句的意思培育同学的想像力和对美的鉴赏力

3.朗读、背诵这首诗教学重难点

1.学会生字、朗读并背诵课文是重点

2.指导理解诗句意思是难点课前预备挂图、cai课件、生字卡片这里有个生字首〃，齐读，谁能这样说一说？谁知道是哪两首吗？指名读古诗题目〃春晓〃和〃村居〃留意〃春〃和〃村〃的读音

3、这节课我们先来学习第一首《春晓》

二、初读课文，整体感知

1、听课件录音范读0第一遍仔细听，听好后，请大家评一评好吗？好在哪儿？0我们再来听其次遍，请拿起笔边听、边圈出翘舌音的字，沟通，指名读

2、同学自由读古诗

3、检查小组朗读

三、学习古诗，朗读感悟

1、读读古诗的题目，想一想，从题目中你知道了什么？（理解〃春〃，与春天有关，〃晓〃留疑，等学完古诗后解决）

2、〃最佳搭档〃嬉戏老师来说一句话，看看谁能在古诗中找一找，用古诗中的一句来说一说说对了，我们就是最佳搭档，击掌庆贺同学说对哪句，随机出示相应的诗句，并学习理解生字词

3、学习前两小句〃春眠不觉晓，到处闻啼鸟〃0师春天到了，天气越来越温和了，睡觉的时候，睡得很香很香，不知不觉天就亮了0找搭档前，先来说说你刚才听到什么了？0出示春眠不觉晓0认读生字〃眠〃并理解（眠睡眠，睡觉，所以是目字旁的）0早上一醒来，诗人听到处处都是小鸟叽叽喳喳悦耳的鸟叫声谁是我的〃最佳搭档〃,用诗中的一句话说是？引出到处闻啼鸟0谁想找最佳搭档，记住说得好的才能成为你的最佳搭档0认读〃闻〃字，在这里有个字和听的意思是一样的，请拿起笔用〃〃标出来（用耳朵听，所以闻中有个〃耳〃字）0这么仔细就嘉奖大家〃闻一闻〃鸟叫声，请用手做好〃闻一闻〃的预备动作（课件播放鸟叫声）0听出来了吗？鸟儿在说着什么？唱着什么？这时候的心情是怎样的？带着这样的心情抓紧读读这两句吧！

4、学习后两句〃夜来风雨声，花落知多少〃0出示花落图，观看不仅听到了，还看到了什么？花儿怎样了？想一想花儿落到哪里了？（地上似乎花毯小溪里在打转又似乎鱼的花伞）0落到地上，落到小溪里，不知有多少花朵被打落了（强调句子花落知多少）教学时数二课时教学过程第一课时

一、导语揭题，激发爱好今日我们学习一首古诗《春晓》（板书课题）这首诗是唐代诗人孟浩然写的孟浩然写的田园山水诗很出名这首诗写出了春雨后早晨的漂亮景色现在我们来学习这首诗

二、老师范读老师一边读，一边演示电脑课件（画面春天的早晨，小鸟在树枝上唱歌，地上落满了花瓣）

三、同学轻声读，要求同学留意生字的读音

四、指导学习生字

1.老师在黑板的田字格上板书生字，带领同学读音、组词

2.同学书空练习说说记生字的方法老师重点指导夜y,8笔，要留意写好下面部分，不要少写一点雨“，8笔，下面部分左右都是两点声Sheng,7笔，上面是“士,，不要写成,,土,知zhl,8笔，左右结构左边的第5笔是点不是捺少sh台o,4笔多音字，又读sho

五、课堂练习L数笔画数，把笔画数相同的字写在一起雨来春知声闻夜7画（来声）8画（雨知夜）9画（春闻）

2.在练习本上抄写生字其次课时

一、复习出示生字卡片，认读

二、导读课文，理解大意指名同学朗读后，逐行导读第一行眠，就是睡觉不觉晓，不知不觉就天亮了这句话连起来讲是春天夜晚睡得很熟，不知不觉天就亮了其次行到处，处处闻啼鸟，听到鸟的叫声这句话连起来讲就是一觉醒来，处处可以听到鸟的叫声看图图上有哪些鸟，想象一下，它们在怎样叫？（有的在枝头仰头欢叫，有的在空中边舞边唱,叽叽叽，啾啾啾，唧唧唧,喳喳喳喳，它们在欢快地唱歌）从鸟叫很自然地会想到什么？（从鸟语想到花香或者从鸟叫想到天晴，从天晴想到昨晚刚下过雨，由下雨想到落花）第三行想起昨夜又刮风又下雨第四行风雨过后，不知道花儿被打落了多少知多少不知道有多少的意思

三、同学朗读课文，想一想诗中所描绘的景象

四、引导同学用自己的话说说这首诗的意思同学自由说，相互评议老师小结这首诗描绘春天雨后的一个早晨，处处有鸟儿啼叫，风雨过后，花儿落了些，而树木却抽出了新芽，表达了对春光的宠爱和珍惜的感情

五、指导朗读，背诵全诗诵读要表达出疼惜春光的感情，要留意停顿（用斜线表示）和重音（用下划线表示）春眠/不觉晓，到处/闻啼鸟夜来/风雨声，花落/知多少指名背诵全诗

六、课堂练习

1.完成课后习题4,填空春眠不觉晓，（）闻啼鸟（）,花落（）o

2.扩大阅读胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新等闲识得春风面，万紫千红总是春板书参考探究活动你还能找出哪些描写春天的诗句呢？课后收集一下，进行一个《咏春诗会》，或者出一期墙报，将同学们收集的咏春的诗句展现出来，看谁收集的多《春晓》教学设计篇14教材分析《春晓》是一首富有情趣的五言诗依据学校生的认知规律和古诗的特点，教学时,要充分利用多媒体帮助手段，再现古诗的情景，激发同学的爱好,指导同学了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味教学理念同学的学问积累是不同的，同学的理解方法也是各异的，同学的整个学习过程也应当是自主的，让同学运用以有的学问和力量，讨论学习理解古诗，逐步引导同学从〃学会〃到〃会学〃教学目标

1、正确、流利地朗读课文

2、背诵课文

3、学会本课7个生字；会写〃忙〃字教学重难点重点学习生字难点朗读、背诵课文教学预备教学挂图或投影仪，生字卡片教学过程

一、导入新课

1、揭题

2、解题小伴侣们看了题目，你能猜到这首诗写的是什么季节？（春季）那它写的是一天中的哪一段时间呢？（告知同学晓〃就是〃早晨〃的意思，春晓〃就是春天的早上）

二、初读古诗

1、自由读课文0自己读一遍课文，遇到生字拼一拼音节再读0再读一课文，用〃—〃画诞生字，多读几遍，记住字音0把课文连贯地读一遍

2、检查自读0抽读生字卡片0指名个别读0齐读课文

三、再读指导

1、结合彩图，了解诗意

2、指导读第一句0生试读0指名读0全班读

3、指导读其次句

4、把

1、2句连起来读

5、男女生分组读

四、熟读成诵

1、看图试背

2、分组比一比，看谁背得又快又好

3、全班齐背同学猜猜这首诗写的是什么季节？再读题同学自由读课文，并按要求画生字，读生字，把课文连贯地读一遍同学结合彩图，了解诗意师指导读第一句采纳多种形式读句子指导读其次句分组竞赛背诵，全班齐背

五、学习生字

1、抽读生字卡片，巩固字音

2、自同学字，记忆字形小组自同学字，记忆字形老师巡堂指导书写

3、指导书写《春晓》教学设计篇15设计理念《春晓》这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地它的艺术魅力不在于华丽的辞藻，不在于奇绝的艺术手法，而在于它的韵味本课古诗词教学的基本思想是多读感悟通过老师的适当引导，遵循学习古诗的过程和同学熟悉事物的规律，带领同学读背吟诵，读中想象，读中追问，读中感悟，以此来理解古诗词的意思，体会的情怀教学目标学问与力量

1、能正确、流利、有感情地朗诵和背诵课文，体会诗中的思想感情

2、能理解字词在古诗中的意思，并能用自己的话说说诗句的意思

3、在学习中把握学习古诗的一般方法过程与方法

1、通过采纳听读，借助拼音自读，重点句跟读等不同方法，关心同学熟悉生字，读准字音，读通诗句，读顺全诗

2、抓住重点字词，借助插图和同学的生活阅历，根据学习古诗的方法提示，逐句朗读领悟，再联想全诗大意情感、态度与价值观感受大自然的漂亮，激发喜爱大自然的感情教学重难点及突破重点

1、学会生字新词，理解它们在诗句中的意思能用自己的话说说诗句的意思

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，体会诗句的思想感情

3、把握学习古诗的方法难点了解古诗语言颠倒、减缩的特点，能把省略的词语补进去，颠倒的次序顺过来，间断的意思连贯好教学突破在朗读和现在语言习惯的对比中，了解古诗的特点教学预备乐曲《竹林春晓》、诗歌填空《春天的乐曲》教学设计

一、复习古诗，导入新课

1、齐诵古诗《春雨》，说说诗意

2、今日，老师想带大家去游春春游，兴奋吗？春游不肯定要远行，〃身未动，心已远〃，咱们今日就用耳朵去试着感受春天闭上眼睛，认真听（播放乐曲《竹林春晓》）轻轻睁开眼睛，说说你从歌中听到了什么？仿佛见到了什么？（沟通）【设计意图】通过蕴含春日特点的乐曲把同学带入课文意境，在悦耳的歌声中使同学感受春天奇妙的情景，和诗人一样从声音中走进春天，为同学理解《春晓》的诗意作好铺垫

3、老师这儿有首没完成的小诗一一《春天的乐曲》（出示课前预备的打印稿）你能用春天是什么声音来补充完整吗？别焦急，咱们看看学了课文能不能对你们有所启发【设计意图】激发同学学习诗歌的爱好，培育孩子细心观看感受、大胆想象制造、美丽运用语言文字的力量

二、看图，了解图意

1、打开课本，认真观看插图从图上看这是什么季节，图画中都有谁？在干什么？

2、引导同学用自己的话完整地有挨次地叙述图意（引导同学说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上处处是被风雨打落的花瓣）

3、人们都说〃一年之计在于春，一日之计在于晨〃，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最珍贵的时间今日我们就一起去看看春天早晨的漂亮景色，板书课题《春晓》（齐读）

4、课题中的〃晓〃是个生字，伸出小手跟着老师按正确的笔顺写写这个字，留意〃晓〃字的右上角没有点

5、详细是怎样描绘的？下面我们一起来走进诗中【设计意图】充分利用课文插图，结合同学生活阅历，鼓舞他们有序观看，完整表达同时，随文识字，准时指导〃晓〃字的正确笔顺与书写留意点

三、初读古诗，读准字音，介绍

1、请同学们借助拼音，读准古诗

2、发觉了吗，诗中还藏着一个多音字〃觉〃，在课文中读诧〃

3、介绍《春晓》的是唐代大诗人孟浩然他是咱们熟识的唐代另一位大诗人李白的好伴侣孟浩然一生都没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊舒适的生活他擅于写山水诗，字里行间分散着对人生和自然山水的喜爱之情【设计意图】解题是理解古诗的第一步简介，关心同学积累人文素养

四、读中入境，理解诗句之意；境中体情，体会诗中之情

1、听课文朗读，结合图片想想描绘的是什么时间的景色？春晓晓，天刚亮的时候，本诗指早晨（在课题旁板书早晨）那么诗题的意思连起来说就是一一春天的早晨

2、春天的早晨是什么样的？（齐读古诗）

3、学习〃春眠不觉晓，到处闻啼鸟〃

（1）认真读读诗的前两行，想想你能读懂哪些词的意思？没读懂的，同桌一起商议

（2）汇报沟通眠睡眠，睡觉；所以〃眠〃是目字旁晓天亮不觉晓不知不觉天亮了可见春光美妙，连睡觉都那样舒适，不知不觉就天亮了留意课题里〃晓〃的意思和这儿不同，要联系句子来解释

（3）说说第一行诗的意思春天的天气温和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了

（4）早晨醒来，耳畔传来了什么声音？闭上眼睛听录音，体会〃到处闻啼鸟〃，说说自己的感受到处处处闻听到啼鸟鸟叫〃到处闻啼鸟〃该怎么解释呢？（处处听到鸟的叫声）那么诗人为什么不写成〃到处闻鸟啼〃呢？（是呀，同学们都觉得这样读起来有些别扭写诗是要押韵的，读来才琅琅上口，这首诗押的是ao韵，所以把〃鸟〃字放在句末）【设计意图】抓住看似简洁的词序变化，使同学对古诗的语言形式有了初步的了解和感性的熟悉

（5）你能连起来说说其次行诗的意思吗？（早晨醒来，听到外面处处是动听悦耳的鸟叫声）从鸟儿动听悦耳的歌声中，你仿佛看到了什么？是呀，〃到处闻啼鸟〃，可以让人感受到背后鸟语花香、春意盎然的景象，仿佛满目春光映入眼帘

（6）从诗的前两句，你感受到了什么？宠爱春天吗？从哪儿看出？（春色之美，诗人对春光的无限宠爱）你能读出诗人对春色的宠爱吗？（板书爱春）

（7）指名读，点评激励，读出诗句中美妙的感觉

1、你读得真棒，老师仿佛听到了鸟儿们悦耳的唱歌！

2、老师听出来了，有几只鸟儿应经在鸣叫了，可似乎还不够多，不够喧闹，再试试！

3、咱们一起来读，小伴侣们悦耳的读书声和在一起，仿佛很多只鸟儿在动听唱歌呢！……【设计意图】诗歌首句破题，写春睡的香甜；也流露着对朝阳明媚的宠爱；次句即景，写动听的春声，也交代了醒来的缘由引导同学透过到处的鸟啼声想象无边春色，走进宽阔的大自然，使同学自己去想象、去体会诗中那鸟语花香的烂煜春光，产生与诗人一样”爱春〃的情感共鸣

4、过渡春天的景色这么美，想到了什么？（齐读后两句）

5、学习〃夜来风雨声，花落知多少〃

（1）观看文中插图地上有什么？回想到了什么？

（2）试着说说〃夜来风雨声〃这句话的意思（想起昨天夜里又刮风，又下雨）

（3）经过了风吹雨打，花儿怎么样呢？结合图片，试着说说第四行诗句的意思（经过风吹雨打，不知不觉又有多少花朵被打落了）

（4）从诗的后两行你又感受到了诗人怎样的心情？启发引导想想此刻你就是大诗人孟浩然，昨天还是百花盛开，一派争奇斗艳的美妙景象；今晨醒来，一场春雨却在夜里不知不觉吹落了多少花瓣，庭院里的落花飘了满地，面对此情此景，你的心里会想些什么呢？

（5）是呀，落花总是叫人惋惜，大好的春光不能长驻，应加倍珍惜（板书惜春）,由于〃一年之计在于春！〃（板书一年之计在于春！）【设计意图】“夜来风雨声〃转为写回忆，‘花落知多少〃又回到眼前，那潇潇春雨也引起了诗人对花木的担忧，由爱春转为惜春正是由于爱极而舍不得这大好春光，惜春即是爱春此处结合同学已有的生活阅历和年龄特点设计教学步骤，引导同学理解诗句的意思，启发他们将自己置身春日一夜风雨过后的庭院中，面对满地飘落的花瓣，体会大好春光转瞬即逝，从而与诗人心愿相通，产生美妙春光需倍加珍惜的感悟

五、领悟内化，诵读出自己的感受

1、指导同学有感情地朗读这首诗，留意节奏春眠/不觉晓，到处/闻啼鸟夜来/风雨声，花落/知多少

2、让我们闭上眼睛，伴着奇妙的音乐感受春日早晨的美妙，诵读古诗，提示自己加倍珍惜这明媚美妙的春光、疼惜时间！【设计意图】在配乐诵读的过程中，让同学协作诗意在脑海中想象画面，把对诗句的感悟融会贯穿

六、拓展争当小诗人

1、春天有迷人的颜色、醉人的芳香，诗人都不去写他只是从听觉的角度着笔，写春天的声音，那到处鸟啼、那潇潇风雨，动听悠扬、动听悦耳耳朵里听到的声音，专心去感受，真美！你也能当一回小诗人，完成咱们课前沟通布置的小诗一一《春天的乐曲》，从声音中去描绘春天吗？可以怎么写呢？（可依据同学回答适当提示，比如春天是早晨鸟儿悦耳的歌声……）大家在你们4人的小组里争论争论，一人贡献一句合作完成精彩的小诗，别忘了完成后在〃〃后面端端正正写上你们的名字，大家争当小诗人哦！

2、同学4人小组争论、填写

3、沟通、点评〃文章本天成，妙手偶得之！〃同学们专心书写了最自然的诗篇，奏响了春天最悦耳的乐曲！【设计意图】紧扣主题，引导同学像孟浩然一样从细节处、从听觉里亲近春天、珍惜春光激发同学自由想象、自主创作的爱好，重视对孩子语文素养的培育创作诗歌的过程又何尝不是孩子用布满童趣而又美丽细腻的笔触在语言文字里与大自然的一次亲热接触呢？0看到那么多打落的花儿又想到了什么？0想起昨天夜里又刮风，又下雨0引出句子夜来风雨声0看到飘落的花瓣，有什么感受（真让人惋惜或别有风味）读一读

5、解题学到这，知道这首古诗写什么季节的吗？春天里有鸟语，有落花那详细写了一天中什么时间的景色呢？春晓晓，天刚亮的时候本课指早晨春晓，春天的早晨

6、春天的早晨是什么样的？自由读

7、指导节奏（拿起笔划一划）

四、朗读成诵0让我们闭上眼睛，伴着奇妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受（指名配乐朗诵）0沟通听读后的感受0请你也有感情地朗读课文，读出你的感受（配乐朗读）

五、书写生字

六、教学后记春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事人教版二册第一单元是围绕〃多彩的春天〃编排的当我们翻开这还散发着墨香味的书本，春天的〃景〃、春天的〃人〃、春天的〃美〃再次扑面而来我们应当和同学一起去细细地品尝这些美的诗文，再联系实际想一想，我们应当怎样引导同学关注生活，融入春天，乐于观看，擅长观赏中国是一个诗的国度，优秀的中国古诗，语言精练，意蕴含蓄，意境深远，讲究平仄，严于用韵，格律严格，魅力无限因而在这次班级教研活动中，我在这组奇妙的课文中选择了古诗《春晓》《春晓》这首诗给我们呈现的是一幅雨后早晨的春景图它看似平淡，却韵味无穷，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾画得淋漓尽致如何让孩子感受到这浓浓的春意以及如何让孩子有朗读古诗的爱好，是我这篇课文需要完成的情感目标无论是一开头的导入，到整体感知，到体悟诗意，到最终的朗读成诵都重视同学爱好的培育在课堂中努力实现同学〃要我背，要我读〃到我要背，我要读〃的转变在导入环节中给同学制造一个充分展现自己的舞台，让孩子自己随便背或当小老师带领大家背会背的古诗我便顺着同学的心情，请他们边观赏古诗的情境边倾听古诗的范读，对接下来诗意的体悟就有了铺垫考虑到同学实际的年龄特点和认知水平，让同学〃食而能够化〃从而也不至于泯灭爱好,采纳了〃最佳搭档〃的嬉戏体悟诗意，让同学敢说、愿意说同时奇妙引导古诗中古今意变字词的理解如〃到处闻啼鸟〃的〃闻〃，这种古今意思有别的字词，同学简单望文生义，产生误会，因此少不了老师的引导我让同学先用笔划出古诗中与听的意思一样的字，一开头，有一部分同学是不能理解的后来我通过课件出示〃鸟啼声〃以及动作（用手贴耳边），在〃闻〃的理解上也就迎刃而解了古人早已熟悉到〃诗无达诂〃，也就是说没有惟一正确的解释一首好诗，正由于可以作多种理解，才让人觉得回味无穷这一节课上，在体悟〃夜来风雨声，花落知多少〃看到飘落的花瓣有什么感受，这个问题上，鼓舞同学有多种感受，就是为了让同学探讨答案的多样性这种对作品的多元解读，有利于同学从小就形成一种观念问题的答案不只一个，解决问题的方法有许多种这对同学的人生会产生乐观的影响在这节课中也留下了圆满，假如让我再上一遍的话，我肯定要好好把握课堂上如何让同学进行更有效地学习让同学尝试在前，同学能学会的就不教，的确不能学会的也先学后教老师让同学尝试体悟诗意，尝试自己解答疑难，同学的乐观性会更高学校生尽管年龄小，但也有自学的力量，可以尝试放手让他们自己学习对同学的学习潜力估量太低，到处不放心，实在是不必要的《春晓》教学设计篇3教材分析《春晓》是一首富有情趣的五言诗依据学校生的认知规律和古诗的特点，教学时,充分利用多媒体帮助手段，再现古诗的情景，激发同学的爱好，指导同学了解古诗的意思,通过朗读领悟古诗的意境和韵味教学目标

1、熟悉本课要求会认的9个生字，能正确书写本课要求会写的字

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗

3、初步感受古诗的韵律美、意境美，能体会诗人对春天的赞美和宠爱之情教学重、难点

1、认读生字，正确书写要求会写的生字

2、有感情的朗读、背诵课文

3、使同学在朗读中感受春天的漂亮景色课时支配一课时教学预备课件、生字卡片、词语卡片教学过程

一、古诗导入，初读课文

1、课件引入，出示课题（课件出示春天图片让同学看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景）今日，周老师给小伴侣带来一幅图片，看到这幅漂亮的图片，你想说点什么呢？

2、看画面引导同学练习说话

3、是呀！春天多么美妙这节课，就让我们一起来学习一首描写春天漂亮景色的古诗（揭示课题）

4、理解《春晓》题目中的“晓，字，天刚亮的意思【导语设计亲切自然，使课伊始，便引领同学进入良好的学习情境中，激发起同学深厚的学习爱好】

5、学习生字题目中这两个字是要求会写的，“晓，扩词去掉日旁，学习一个新的生字“尧

6、初读课文

（1）师范读课文，生留意听准字音

（2）同学自读课文，留意读准字音

（3）同桌之间相互读文，留意订正字音

7、读文汇报

（1）指读黑板上的课文，红色的字是本课要求会认的字，读时要留意它的字音

（2）全班齐读

二、循序识字，强调字音学习生字

（1）熟字去掉，留下生字（引导同学利用定位识字的方法学习记忆生字）强调“觉的字音用给“晓字、“眠字、知字去偏旁的的方法使其记住，“尧’字、民字、矢’字

（2）同桌互读字卡，相互关心，认读生字！

（3）全班轮读【这个环节的设计，意在充分遵循同学的身心进展规律和语文学习规律来选择教学策略，真正体现以学定教，关注每一个同学的个体差异，针对部分同学对诗歌已耳熟能详，琅琅上口，教学中，老师应充分信任同学，放手让孩子自己识字，互帮互学同时采纳多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的欢乐】

三、理解诗意，指导朗读，达到背诵

1、理解诗意指导朗读

（1）课文我们已经读精确了，下面我们就来练习把课文读的有感情，想要把诗读的有感情，就要知道诗的含义是什么，那么现在老师结合着这幅图来说诗意，你来说说是哪句话的诗意，好吗？

（2）（我）在春天的夜晚里睡得非常香甜，不知不觉中天已经亮了醒来后听见处处是鸟叫的声音（前两句）回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了（后两句）

2、配乐朗诵，指导朗读

（1）那么这首诗短短的二十个字，其中有鸟语、有花香，这么漂亮的景色，信任同学们肯定能够把它读好，现在，老师就给你配上音乐，自己练习读一读，好吗？

（2）同学试读，这么美的图画，把它读的美一点，全班配乐读

3、尝试背诵课文

①同桌之间相互背一背

②指名背诵【古诗词往往用字凝练，意境深远，同学理解有肯定困难，对于刚学古诗的一班级小伴侣来说，学习古诗词，重在读，不在“懂，对诗意的理解可以淡化模糊】

四、指导写字

1、观看写字“尧‘

（1）分析结构

（2）大屏幕放大虚宫格的字，同学观看，说关键笔的位置（留意上面没有点）

（3）老师范写，边范写边说关键笔的运笔写字方法

（4）同学书写，评价，再写

2、观看写字“矢’

（1）独体字，留意是三声

（2）留意,矢,字的字理识字图

（3）大屏幕放大虚宫格的字，同学观看，说关键笔的位置（留意和“失区分，竖撇不能出头）

（4）老师范写，边范写边说关键笔的运笔写字方法

（5）同学书写，评价，再写【写字练习留意指导的细腻，书写的规范和准时的反馈与矫正】

五、扩展练习

1、生字复现练习人民冬眠直觉声音有的放矢知晓学问板书设计春晓唐孟浩然春眠不觉晓，到处闻啼鸟夜来风雨声，花落知多少《春晓》教学设计篇4《春晓》是一首富有情趣的五言诗依据学校生的认知规律和古诗的特点，教学时,要充分利用多媒体帮助手段，再现古诗的情景，激发同学的爱好,指导同学了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味为此我作如下教学设计

1.引入激趣启发同学说说自己知道的或看到的春天漂亮的景色，激起同学学习古诗的爱好播放《春晓》教学电视片，让同学看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读老师简要介绍孟浩然

2.初读感知同学自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯留意读准下列字音〃觉〃是多音字，在诗中读ju6；〃啼〃是其次声读后可以说说诗中写了春天的哪些景物

3.精读理解

（1）指导同学通过查字典说说〃晓〃〃眠〃〃觉〃〃啼〃〃知〃等词的意思

（2）同桌沟通，相互说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画老师要告知同学，古诗语句由于字数的严格限制，经常要省略一些词语，要联系上下文和题目补充出来如〃夜来风雨声〃一句，联系诗题，可以知道是〃（我突然想起）（昨天）夜里的风雨声〃的意思

（3）看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思

（4）朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音

4.品读领悟

（1）屏幕上消失古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，同学跟读，然后指名朗读，大家评议

（2）同学自由练读，同桌互读互背，全班背诵

（3）屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞行，地面有落花

①同学看着画面，背诵《春晓》然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵

②老师小结诗人把握住〃春晓〃这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了喜爱春天，珍惜春光之情

③屏幕上依次显现四句诗表现的画面，同学看图吟诵，体会意境《春晓》教学设计篇5【教学目标】

1、学会本课6个生字

2、有感情地朗读、背诵课文，初步了解诗意

3、充分感受春天的美妙与乐趣，培育对春天、对大自然的喜爱之情【教学预备】生字卡片挂图录音机【教学过程】

一、激趣导入

1、谁情愿把你最喜爱的古诗背给同学们听？（同学自由背诵）

2、揭题今日我们再来学习唐代诗人孟浩然的一首古诗一《春晓》

3、解题看了题目你能猜到这首诗写的是什么季节吗？（春季）那它写的是一天中的哪一段时间呢？（告知同学〃晓〃就是早晨〃的意思，〃春晓〃就是春天的早晨）春天的早晨，那肯定很美吧！快让我们来读读这首诗吧！

二、初读古诗

1、老师范读

2、自由读课文

3、检查孩子们，你们的音发得真准啊！想把这首诗读得更美些吗？好，我们先来瞧瞧诗里说了些什么吧？

三、指导朗读

1、结合彩图，了解诗意你知道现在是什么季节吗？（春天）是呀，春天到了，天气温和起来啦，（出示挂图）你瞧，花开得多美呀，处处都是鸟儿飞来飞去天气这么美，你们昨晚睡得舒适吗？你看，这位大诗人睡得也很香,连早晨天亮了都不知道，是谁把它叫醒的呀？（小鸟）对啦，处处都是小鸟，叽叽喳喳地叫着，似乎在说一（同学自由想象）大诗人一起床，就听到这么好听的叫声，精神真好呀!可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音，就想园里的花开得那么好，被这风吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下来呢！

2、指导读第一句春天的早晨，唾得这么舒适，一醒来听到这么美的叫声，心情真舒服呀！来，试试看，第一句如何读好呢？0生试读0指名读0全班读

3、指导读其次句诗人在回想昨晚听到的声音，可以把〃回忆〃的感觉读出来读得轻一些，慢一些

4、把

1、2句连起来读一读

5、男女生赛读

四、导背

1、看图试背

2、分组比一比，看谁背得又快又好

3、全班齐背《春晓》教学设计篇6:佚名转贴自转载点击数134《春晓》教学设计教学内容人教版六年制语文教材其次册《春晓》【感谢您扫瞄第一范文！您可以搜寻课题关键字查找更多资料！本站（第一范文）网t止是.diyifanwen.com]教学目标

1、学问与技能学会5个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗

2、过程与方法利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习

3、情感态度与价值观体会诗人的诗意，懂得疼惜春光教学重点理解诗意，体会诗人疼惜春光的思想感情教学难点理解诗意，体会诗的意境教学预备教学软件，实物投影，生字卡片教学过程

一、激发学习兴越导入新课

1、启发同学说说自己知道的或看到的春天漂亮的景色，（同学结合实际自由说）

2、电脑演示雨后春天早晨，鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读古诗

3、老师简要介绍孟浩然（同学留意听）《春晓》是唐代诗人孟浩然所作，他写的田园山水诗很出名

二、整体感知

1、自读古诗，要求读准字音，读得连贯，留意读准下列字音〃觉〃是多音字，在诗中读juJ啼是二声（同学自读初步感知）

2、指名说说诗中写了春天的哪些景物（边读边思索）

三、深化理解

1、结合插图与实际理解前二句诗

（1）边读、边看电脑演示，边想，这两句诗大致写什么意思（看图自悟，争论）⑵你是从哪些地方可以看出来？（提示同学依据所查字义来分析）充分想象

（3）结合争论，详细理解字词

（4）边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意（电脑显示古诗，同学答出来词义后，电脑再显示答案，最终，屏幕上清晰地展现古诗及解释，有助于同学理解诗句意思）

2、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句

四、精确把握

1、自读全诗，说说诗的意思

2、指名读

3、指导朗读启发谈话多美的春光啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？

（1）确定读诗情感（赞美、宠爱）

（2）自己试读

（3）和同学沟通

（4）指名读，读读评评，并配乐朗读

五、课外拓展古诗中，描写春天景色还许多，你还知道哪些古诗？说一说大家自学一下，如《春夜喜雨》《咏柳》（同学自学，师点技）

六、总结方法把握了阅读方法后我们就能自学古诗啦，望大家通过自己的努力多学古诗设计说明遵循学习古诗的一般过程和同学熟悉事物的一般规律，牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面（电脑资料，同学头脑中的生活画面）的作用，完成教学任务，教学中，师充分利用电脑课件，将春天早晨的绚丽图景展现出来，引导同学看图，读词，品句，达到较好的教学效果，另外本首诗并不难，因此我重视学习方法的教学，当堂课就支配一首难度相当的诗，让同学从学习中把握学习古诗的一般方法【感谢您扫瞄第一范文！您可以搜寻课题关键字查找更多资料！本站（第一范文）网t止是.diyifanwen.com]转载自《春晓》教学设计篇7教学要求

1、熟悉个生字晓、眠、闻、落、知

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗

3、了解诗句意思，感受春天的美妙，培育同学宠爱春天、宠爱大自然的感情重点难点

1、朗读，背诵古诗

2、在理解诗句的基础上想象诗句所描绘的画面，体会诗的意境教学预备师多媒体课件，录音机及磁带，展现仪生每人一张白纸或水彩笔教学过程

一、激趣导入师小伴侣，春天已经静静地来到了我们的身边睁开你那光明的眼睛，瞧一瞧，竖起你的耳朵，听一听，春天给我们带来了什么（播放课件）生举手回答师〃春天到了，春风轻轻地吹，春雨滋润着万物，小草绿了，桃花开满了枝头，春燕和小鸟在空中翻飞，欢快地唱着悦耳的歌〃唐代闻名诗人孟浩然看到了这漂亮的春景，不由得写下了《春晓》这首古诗，你们想学一学吗？生想！师现在我们就来学习这首古诗多媒体出示课题《春晓》

二、理解诗意1品古诗师现在让我们一起来听一听孟浩然的《春晓》（播放多媒体课件）

2、学古诗师我们先来学习第一行诗句，谁来读一读？生（读）〃春眠不觉晓〃师学习古诗要从字、词入手，你觉得第一行中什么字不理解，需要大家的关心？生〃眠〃是什么意思？师提得好古诗中的一个字相当于现在的一个词，〃眠〃是睡觉的意思生‘不觉〃是什么意思？我不知道师〃觉〃是多音字，〃不觉〃在这行古诗中可以解释为〃不知不觉〃师谁能把这一行的意思告知大家吗？生春天的晚上，人们睡得很香，不知不觉就到了早晨师学懂诗句要从字、词入手，然后依据自己的理解，适当地加上一些字词，有时还要调整一下挨次，最终依据大意来理解古诗师试着学一学下面的三行，要是你在学习过程中遇到了困难怎么办？。