人教版高二语文《假如给我三天光明》教案设计

人教版高二语文《假如给我三天光明》教案设计人教版高二语文《假如给我三天光明》教案设计精选17篇人教版高二语文《假如给我三天光明》教案设计篇1教学目标1品析本文丰富细腻的心理描写2结合文章内容，训练同学联想、想象力量3学习的精神，丰富个人对生活的熟悉教学过程第一课时教学要点1朗读课文，初步体会海伦・凯勒的精神世界2品析文章的心理描写

一、导入1朗读《我生活的故事》中的熟悉〃水〃的片断⑵从正常人的角度体会残疾人的感受而谈

二、默读课文默读要求1海伦・凯勒虽是残疾人却感受细腻，我们虽为健康者，却不如其感受之细，哪些内容是她体会到了，而你却未体会到的呢？⑵海伦・凯勒精神力气的源泉是什么？

三、浅析课文1深化体会的叙写，跟随其进入五彩绚丽的精神世界引导同学捕获文章的思想内涵2海伦・凯勒的精神力气的源泉珍爱生命，战胜困苦、善待生命……

四、作业1找出一句话，其内容触动了你，说说何以触动了人你？2课外阅读读《语文读本》的其他片断或借阅《我的生活故事》其次课时教学要点1自学绽开联想、想象，提高自己的思维力量2阅读思路规范训练，引导同学说话要有序表达训练

一、导入上一节课我要求大家找出课文中对你触动最大的一句话，并谈谈自己的感受现在，就请大家来谈一谈

二、沟通1老师示范第85页第一段第

1、2句话触动了我我整日与家中的小东西们相伴在一起，却从未认真看看它们，海伦却从感谢它们把一所房屋〃转变成家〃的角度来认真观看它们我也应当看看它们，感谢它们带给我的暖和，平安和情感我们要善待生活中的,每一件事物2同学沟通老师依同学状况而随时调整⑶小结结合同学沟通内容，总结板书，请同学再体会本文珍爱生命、战胜困苦，善待生命的种种精神

三、联想、想象训练E、（轻松但是极坚决）他不够L1米的！我不知道国际米尺是什么造的，可我知道我的儿子是没有那么高，我知道我们没有逃票——（神态描写）（语言描写）执著、仔细F、不要车票报销——教孩子诚恳做人，不要撒谎〃为了小也，她忍〃——（语言描写）为了孩子，忍气吞声陶影独自坐公共汽车时，常常不买票——家庭经济拮据，尽量少花钱心中布满无奈和自责G、（执拗地）假如再设有音讯，我就直接去找！（严肃地）小也，你离两位爷爷再近点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的同孩子讲清晰，告知孩子妈妈没有错！……一一（语言，神态描写）竭力维护人格尊严，立场坚决，有剧烈正义感和责任感，和善、大度、自尊H、陶影的手像折断的翅膀僵在半空中——（比方句）担忧自己在儿子心目中的美妙形象被破坏的恐惊心理小结陶影是一个有着剧烈的责任感和正义感的人，有正确的价值观，努力给孩子正面教育，在孩子面前做完善而无可挑剔的母亲

2.文章中的红衣青年、小也你怎么评价呢？（同学自己分析）四）提高升华，理解主题

1.陶影，可以说不是一个完善的人，但是她却给孩子树立了完善的形象，你认为她可敬吗？谈一谈你对〃可怜天下父母心〃这句话新的熟悉和体验（同学先争论，然后再点名发言）师点拨要懂得体谅父母，孝敬父母，学会宽容，努力作一个诚恳，和善，有责任感和正义感的人

2.通过陶影这个人物，你受到什么启发呢？（主题探讨）（同学发言，谈谈自己学习课文的收获）3老师小结:这是一篇很典型的以小见大的作品所写的实在是一件小事:一个妈妈带孩子去公园,由于公园门口的尺度不精确而被误会是逃票，而那高度就是相差了一厘米这在很多关注那些天下大事的人的眼里，这的确是一件小事可这在一位母亲的眼中却是一件不能模糊的大事通过这样一件小事，折射出人性的光辉，映射出平凡中的宏大，写出了一个大主题如何让一个孩子有一个健康的心灵，或者说一个人应当怎样看待尊严的问题这样的主题，在我们今日这个物质渐渐丰富、精神渐渐贫乏的社会有着振聋发瞳的意义

三、课堂训练

1.指出下列语句所运用的描写方法

（1）〃小也，你不够的还差一厘米〃她温顺地说（）

（2）陶影一个箭步冲过去，啪地一下打在孩子的头颅上，声音悦耳，仿佛踩破一个乒乓球（）

（3）陶影觉得见了鬼莫非孩子像竹笋一样见风就长？（）

（4）她勃然大怒了〃谁叫你把瓜皮啃成这样!〃（）

（5）陶影突然有些难过，不就是一座庙吗怎么连妈妈都不等了，旋即又释然，带儿子出来，不就是要让他欢乐嘛！（）

2.依次填入下面文字横线上的•词句，与上下文连接最恰当的一项是我原来不太喜爱网络歌曲，不爱听《丁香花》，觉得它太平淡，太简洁，可我何曾知道它背后竟还有这样一段凄美的故事忍不住把它重新听了一遍，不禁潸然泪下，才明白原来平淡才是，简洁才是A.更于是超越了生死的最美穿透了表象的最真B.也但是穿透了表象的最真超越了生死的最美C.更但是超越了生死的最美穿透了表象的最真D.也于是穿透了表象的最真超越了生死的最美

3.文中有不少独特形象的比方句，如〃以她现有的家境培育出具有大家风范的孩子，需要全力以赴的正面教育这很难，就像用小米加步枪战胜飞机大炮一样，但并不是做不到」请分析这句话⑴语言2动作⑶心理4神态语言5〉心理［解析］联系描写人物的方法和文章主题来回答将家境不富有要培育出有大家风度的孩子有肯定难度比作用小米加步枪战胜飞机大炮，尽管有肯定的难度，但只要全力以赴就能取胜，形象而生动，让人过目不忘

4.《补充习题》〃随文练习〃一二三题【课外拓展】L抄写生字词

2.有感情地朗读课文，在朗读中理解人物性格

3.母亲节，班上开展〃母恩难忘〃的感恩活动请你把这次活动的内容、收获制作成手抄报，作为送给母亲的特别礼物请为手抄报写一段，说明这期手抄报的主题

4.今日小也的母亲陶影有幸来到了我们班，站在这里与大家一起沟通，作为倾听者,你想对她说写什么呢？请写一段200字左右的心理话给这位宏大的母亲

5.课后阅读毕淑敏的其他作品，体会她以小事情，反映大主题的思想示例母爱是世间最宏大的力气，世界上的一切光荣和傲慢，都来自母亲，世间最漂亮的声音，那便是母亲的召唤，而人的嘴唇所能发出的最甜蜜的字眼，也是母亲假如没有无私的、自我牺牲的母爱的滋养，孩子们的心灵将是一片荒漠6教版高二语文《假如给我三天光明》教案设计篇5预习

1、标划出段落序号，共29段

2、海伦假想的三天光明在哪些段落？

3、标划出体现海伦精神世界和人格的词语、句子，深化了解海伦其人

4、标划出不懂的句子，就你的疑问提出详细的问题教学目标

1、训练同学对精警语言的感悟力量

2、领悟本文所蕴含的精神力气教学重难点通过品尝语言熟悉纯净高尚的内心世界课时1教学方法速读、品读、点拨教学步骤

一、导入新课（ppt显示《二泉映月》的画面及播放《二泉映月》的音乐）在凄凉、哀婉的二胡独奏曲中，导入我们正在观赏的是生活于旧中国的盲人音乐家阿炳的《二泉映月》，这首曲子获二十世纪华人经典音乐作品奖，它的曲调时而动听悠扬，时而伤感怆凉，如怨如慕，如泣如诉,似在表达着对美妙生活的向往，似在诉说着他的坎坷经受、凄惨命运、凄凉心境我们很难想象终年生活在漆黑的世界里是一种什么样的感受，这首曲子唱出了盲人的悲凉人生活在光明世界里的人，很难体会盲人所忍受的各种困难和苦痛，更难以想象盲人能够做出超凡的成就，可是，奇迹就在我们面前，这就是海伦・凯勒pptl马克吐温说过〃19世纪出了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦.凯勒〃ppt2海伦・凯勒简介海伦・凯勒为什么能做出这么卓越的成就呢？今日，我们一起走进这位集盲、聋、哑于一身的美国女作家海伦・凯勒的《假如给我三天光明》，去探访她的心灵，去品尝这被誉为〃精神楷模〃的杰出女作家给我们展现的丰富的精神世界板书假如给我三天光明

二、整体感知全文共有29个自然段，请用一分钟的时间标出怀着对光明的无限憧憬，海伦・凯勒写下了假想中的三天光明生活，哪些段落是？（6——28段）在预习的基础上，快速扫瞄，全文可以分为几部分？

（一）1一5段（-）6—28段正文，假想的三天光明生活

1、第一天（6——12段）

2、其次天（13——21段）

3、第三天（22——28段）

（三）29段结论

三、走进海伦的三天光明，了解其人问题探讨

（一）这三天的光明，海伦是怎样支配的？我们来概括一下三天的活动，看海伦为什么做这样的支配，在仅有的三天光明里，海伦最重视的、最渴望了解的、最关注的是什么？学习活动填写表格时间活动活动分类第一天白天看老师、伴侣、小狗、房间、书籍、森林、田野有生命和无生命的伴侣夜晚回忆其次天白天看曙光、参观纽约自然博物馆、首都艺术博物馆了解人与自然的历史夜晚整晚都在观赏戏剧第三天白天看黎明、巡游纽约城（从帝国大厦一一第五大街^--公园大道一一贫民窟——工厂一一儿童公园一一外国人居住区）当前的日常世界夜晚看喧闹好玩的戏剧ppt沟通展现对三天支配的理解

四、深化海伦的内心，了解海伦其人中心问题探讨

1、从这三天的支配中我们看到了海伦怎样的内心世界呢？请结合相关的语句说说她有一颗怎样的心？

2、你还有哪些读不懂的句子，还有哪些不明白的问题？步骤（-）第一天（6——12段）从第一天的支配中我们看到了海伦怎样的内心世界呢？请结合相关的语句说说她有一颗怎样的心？同学争论引导品读

1、ppt品读一朗读的第7段，品尝红色字，为什么长期地注视老师的脸，从的注视中体会出她对老师怀着什么样的感情吗？（提示:从文中探寻她的感情，而不是凭空想象，看在下文所作的解释）第一天，我要看人，他们的和善、温厚与友情使我的生活值得一过首先，我盼望长期地注视我友爱的老师，安妮莎莉文梅西太太的面庞，当我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我打开了外面的世界我将不仅要看到她面庞的轮廓，以便我能够将它珍藏在我的记忆中，而且还要讨论她的容貌，发觉她出自怜悯心的温顺和急躁的生动迹象，她正是以此来完成教育我的艰难任务的我盼望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的顽强性格，并且看到她那常常向我流露的、对于全人类的怜悯——感谢老师的温厚、急躁、友情，尊敬她的顽强、和善、博爱

2、齐读第

8、

9、

10、11段，重读突出体现感情的副词、动词、形容词并指导重音的把握（可采纳多种形式的朗读，

8、9段找一位同学读，

10、11段和同学探讨应强调哪些重音，齐读）探讨从海伦的活动中，我们看到她有一颗怎样的心呢？海伦怀着感谢看老师、伴侣、小狗、书籍，感谢这些有生命的伴侣和无生命的伴侣赐予的友情、鼓舞，她有一颗重情重义的感恩的心，渴望友情的友爱的心崇敬书籍的求知的心，她迫不及待的到自然中去，她有一颗喜爱自然的心

3、齐读12段，体会第一天光明生活的心情〃在第一个有视觉的夜晚，我将睡不着，心中布满对这一天的回忆〃

（二）其次天（13——21段）中心问题探讨

1、从其次天的支配中我们看到了海伦怎样的内心世界呢，请结合相关的语句说说她是一个什么样的人（渴求学问她渴望了解人类进展史，自然界进化史，渴望了解丰富多彩的艺术世界）2o（体会海伦对学问的热忱渴望）步骤

1、品读第17段，漫游在艺术博物馆那充盈着人类丰富思想的长廊中，海伦的心情是怎样的呢？（体会海伦对学问的热忱渴望）朗读17段ppt品尝语言二从以下红色的形容词、动词、副词中，你体会出海伦什么样的心情？因此，这一天，给我光明的其次天，我将通过艺术来搜寻人类的灵魂我会观察那些我凭借触摸所知道的东西更妙的是，整个壮美的绘画世界将向我打开，从富有安静的宗教颜色的意大利早期艺术及至带有狂想风格的现代派艺术我将细心地观看拉斐尔、达芬奇、提香、伦勃朗的油画我要饱览维洛内萨的暖和颜色，讨论艾尔格列科的神秘，从科罗的绘画中重新观看大自然啊，你们有眼睛的人们竟能观赏到历代艺术中这么丰富的意味和美!在我对这个艺术神殿的短暂的巡游中，我一点儿也不能评论绽开在我面前的那个宏大的艺术世界，我将只能得到一个肤浅的印象艺术家们告知我，为了达到深刻而真正的艺术鉴赏,一个人必需训练眼睛一个人必需通过阅历学习推断线条、构图、形式和颜色的品质优劣假如我有视觉从事这么使人着迷的‘讨论，该是多么幸福啊！但是，我听说，对于你们有眼睛的很多人，艺术世界仍是个有待进一步探究的世界着迷〃是一种什么样的工作状态，假如海伦有视力，她会怎样工作，你能找个词说一下吗？（痴迷、废寝忘食、夜以继日、通宵达旦、孜孜不倦、如饥似渴、沉醉、魂牵梦萦）

2、朗读19段，重读修饰词，读出人物情态，从海伦对剧中人物的想象，你体会出海伦对于看戏怀有什么样的感情？（兴致盎然、热切盼望、憧憬）

3、你还有哪些读不懂的句子，还有哪些不明白的问题？如

（1）〃我将通过艺术来搜寻人类的灵魂〃怎么理解？

（2）我听说，对于你们有视觉的很多人，艺术世界仍是个有待进一步探究的世界

（3）〃我依依不舍地离开了首都艺术博物馆，它存放着美的钥匙〃，〃美的钥匙〃指什么？

4、朗读〃所以，在我虚构的重见光明的其次晚，我没有睡成，整晚都在观赏戏剧〃（和海伦共同沉醉一回）5小结在博物馆，在剧院，我们看到海伦喜爱学问、乐观探究自然、喜爱艺术的火热的心

（三）第三天（22——28段）海伦把第一天，献给了她身边的赐予她暖和和鼓舞的有生命和无生命的亲热伴侣，其次天献给了博大的宇宙自然和宏大的艺术，宝贵的仅剩的第三天，海伦为什么献给日常世界呢？从中我们看到海伦怎样的内心世界呢？同学争论1在第五大街，海伦想象自己会对什么感爱好？（颜色）她还想象假如自己有健康的视觉的话，还会对什么感爱好？（服装款式）这反映了海伦怎样的内心世界？喜爱生活，同类联想，引导思索《最终的常春藤叶》中，琼珊看到最终的一片常春藤叶经受了连续的狂风骤雨之后,仍旧傲然的挂在藤枝上，让苏艾拿些汤来，再弄一点掺葡萄酒的牛奶，要一面小镜子，坐起来看苏艾煮东西；之前却万念俱灰海子《面朝大海，春暖花开》〃从明天起，做一个幸福的人，喂马，劈柴，周游世界；从明天起，做一个幸福的人，关怀粮食和蔬菜〃这些琐细的事务，组成了我们的日常生活一个人对待日常生活的态度，往往反映着她的精神面貌无穷的乐趣和幸福就隐藏在日常的生活中，它们也同样充盈着我们的内心宝贵的有限的光明时刻，海伦没遗忘以幸福的乐观的态度拥抱生活

2、从以下三个句子，我们看到海伦是个什么样的人？〃看到他们的笑颜，我感到欢乐；看到他们的严厉的打算，我感到傲慢；看至U他们的苦痛，我不禁布满怜悯〃（和善）〃我始终睁大眼睛凝视幸福和凄惨的全部景象，以便能够深化调查，进一步了解人们是怎样工作和生活的〃（关注世人生活、关注社会）〃有些景象令人开心，使人沉醉；有些则极其凄惨，令人伤感对于后者，我决不闭上我的双眼，由于它们也是生活的一部分在它们面前闭上眼睛，就等于关闭了心房，关闭了思想〃（直面苦难）

五、俯察文本一感受海伦的人格魅力

1、现在我们游历了海伦三天的光明生活，发觉离海伦的心灵越来越近了现在让我们跳出文本，以俯察的角度感悟海伦，你觉得海伦有哪些打动人心的人格魅力？PPT她坚忍，能够直面苦难、超脱苦难；她和善，她有一颗爱老师、爱伴侣、爱生灵、爱世人的博大的爱心，用自己的真挚的爱心去拥抱生活、喜爱生活；她上下求索，追寻着美、追寻着友爱、追寻学问、追寻崇高正是有了这种精神，海伦・凯勒才能在黑漆漆的黑暗中制造出辉煌的人生这是人类迈向将来的精神而只要这精神还存在，海伦・凯勒的名字就不会被遗忘，《假如给我三天光明》就将为人们所珍视正如罗斯福夫人为海伦的《我的生活故事》写的前言所说〃这个故事是永久不会完结的人类的精神的美一旦被人熟悉，我们就永久不会遗忘！〃人们将会把他们的名字铭刻在心上，铭刻在历史上如PPT群像、个像贝多芬俯察文本二海伦为什么写下《假如给我三天光明》？表达自己对光明的渴求，表达自己微笑面对命运，在厄运面前不屈服，急欲打开视听窗口与外界沟通的愿望；对世人的劝诫

六、劝喻世人那么，我们多数人是一种什么样的生活态度呢？第一部分，海伦对常人生活态度的熟悉及感受，伴侣的回答对自己的触动那么海伦是如何劝喻世人的呢？齐读最终一段

七、总结全文海伦・凯勒给了我们一个生存、生活、生命的提示擅长发觉身边的美妙，懂得丰富生活，喜爱生活！海伦・凯勒给了我们一个生命的启示直面生活！追寻求索！人教版高二语文《假如给我三天光明》教案设计篇6教学目标

1、调动多种朗读手段，品尝本文洗练、流畅、美丽的语言

2、深化思索和领悟文章中的名言警句所蕴含的人生哲理，从中获得有益的启迪

3、体会对光明的渴望之情和对待生命的乐观态度，感受海伦,凯勒的精神世界，进而喜爱生活、珍惜生命教学重难点

1、正确理解对〃明眼人〃等健康人的〃批判〃言辞

2、领悟文中关键句反复消失的作用教学课时2课时课前预习疏通字词；熟读课文；读《一个宏大的女性》了解教学时间4月

2、3日教学过程

一、导入

1、你知道海伦・凯勒吗？

2、请你用几个形容词来评价一下海伦・凯勒（顽强、好学等）

3、海伦・凯勒的故事给你感受最深的是什么？为什么？

二、朗读课文，整体感知

1、多形式朗读课文

2、圈划语句，感知课文A文中列举了大多数人的生活态度是怎样的？圈划文中的句子饱食终日、无所事事、怠倦、视而不见听而不闻、无鉴赏之心、熟视无睹、淡漠、平凡、麻木、呆滞B认为大多数人产生这种悲剧性的人生态度的缘由是什么？a对时间的错觉，总觉得将来的日子还许多b对自身拥有的天赋及器官的怠倦，只有等到生命快要失去，等到天赋快要丢失，器官快要退化或损坏，才知道它的珍贵C海伦・凯勒在文中表达了怎样的生活态度？从中可以看出怎样的内心世界？明确生活态度是珍惜活着的‘每一天，享受生命的美妙，不虚度光阴，不铺张天赋内心世界有一颗火热的心，她始终都在专心地生活，始终都在专心地感知很珍惜自己活着的每一天

3、再读课文，深化拓展A海伦,凯勒为什么要提出〃假如给我三天光明〃这个问题？目的在于警醒人们珍爱时间、珍爱生命，珍惜已经拥有的一切B海伦・凯勒精神力气的源泉是什么？源泉是渴求光明、珍爱生命、战胜困苦、善待生命C再读课文，选择最能引发思索的警句，并说说你从中得到了哪些感悟和启示？

4、练一练文章结尾处，海伦提出了三个问题，你将如何作答？请将答案写在课堂作业本上

5、作业布置A完成《点击》；B海伦・凯勒说〃一旦失去了的东西，人们才会留恋它〃请以此为话题，写一篇作文，题目自拟；C推举阅读海伦,凯勒的作品《我生命的故事》、《我所生活的世界》、《从黑暗中出来》、《我的信仰》等人教版高二语文《假如给我三天光明》教案设计篇7教学目标

1、品尝作品朴实、真挚的语言，感受其思想、艺术魅力

2、体会以情驭景，以景显情所创设的〃物〃我〃之间完善的融合与统一

3、陶冶同学性情，激发喜爱生活的感情，提高审美力量教学方法自主探究、研习习文本为主，辅之以品读法、点拨法与对比阅读法教学时数2课时第一课时

一、导入新课眼睛是心灵的门窗它既是人们摄取外界信息的最主要渠道，也是人们发送信息的重要工具之一秋波一送，表达千般风情；眼神一瞥，会有万种示意可是，具有正常视力的人你能想像得到一个永久处于黑夜中的盲人对光明是何等的渴望吗？读了海伦・凯勒感人肺腑的《假如给我三天光明》以后，你确定会有所体会你将会为自己拥有视力而庆幸，将会懂得喜爱生活，将会知道珍惜生命、关爱人生今日就让我们共同走进这位集集盲、聋、哑于一身的美国女作家海伦・凯勒的精神世界，去品尝被誉为“精神楷模〃的杰出女作家给我们展现的丰富情感

二、新课推动

（一）关于海伦・凯勒，美国女作家、教育家幼时患病，两耳失聪，双目失明七岁时，安妮・莎莉文担当她的家庭老师，从今成了她的良师益友，相处达50年在莎莉文的关心下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成果毕业在高校期间写了第一本书《我生命的故事》叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞这本书被译成50种文字，在世界各国流传以后她为很多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》《中流一一我以后的生活》和《愿我们布满信念》凯勒后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲I、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金其次次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵她的精神受人们的崇敬被授予美国公民最高的荣誉一一总统自由勋章次年又被推选为世界十名杰出妇女之一闻名的传记作家范怀克・布鲁克斯为她写了传记

（二）整体感知，梳理文脉要求同学运用速读方法，扫瞄课文，抓住文章线索，理清文章思路，领会课文大意开篇设问总领全文，首先提出了一种可以尖锐地强调生命价值的人生态度，接着通过一位要好伴侣从树林里远足而来没有看到什么值得留意的东西，与〃我这个不能用眼睛看的人，仅仅凭借触觉，就能发觉好几百种使我感爱好的东西〃作对比，指出〃那些有视觉的人明显看得很少……在光明的、世界中，视觉这一天赋才能，竟只被作为一种便利，而不是一种丰富生活的手段，这是多么惋惜啊！〃接下来正文部分，是对得到假想的三天光明的支配（这是本文主体部分）最终结语部分，述说感受并对那些能够充分利用天赋视觉的人提出忠告这样通过整体感知时，理清文脉，就能很快把握课文内容

（三）删繁就简，重点突破

1、从文题来看，这是设想的三天光明生活；快速跳读课文，这三天光明带给海伦一种怎样的感受？明确〃塞满那奇妙的回忆〃这是一种奇妙的感觉

2、让我们一起来感受海伦・凯勒这三天奇妙的时间（第一步品读感受的奇妙的感觉）明确虚构中的三天活动，是文章的主要内容，领悟了这一主要内容的含义，有助于把握文章的思想感情第一天，白天端详四周的亲人和全部亲热的伴侣，看清家里的摆设，在树林和田野漫步，看落日夜晚回忆这一天其次天，白天参观自然历史博物馆和美术博物馆夜晚看戏第三天，白天周游纽约城看日常人的生活和世界夜晚看戏剧

3、引导思索为什么要这样支配三天的活动？（其次步揣摩写作意图）明确:把探望亲友支配在第一天,是对亲情的极端重视;把参观博物馆支配在其次天，是想考察〃世界的物质方面〃和人类精神的千姿百态；把周游城区支配在第三天，是关怀世人的生活这里既涉及自己的感情生活，又涉及人类文化学问领域、人类社会的过去和现在，还涉及自然风光所写范围由小到大实际上是对人类生活的全面考察想通过三天的历程展现自己内心的渴望，表达对世人的劝诫她想过一个一般人的生活而不行得，只能假想虚构她以自己苦痛的经受和美妙的幻想，警示人们要珍惜光明，珍惜光阴

四、课堂小结这节课我们共同初步感知了了海伦・凯勒三天光明的奇妙感觉，让我们懂得了作为正常人所应熟悉到的生活，而不是我们现实的生活，我们从海伦・凯勒身上看到了自己的人生，看到了我们应当拥有的人生我想这一点正是我们共同学习这篇文章意义所在我们将在下一节课连续走进海伦・凯勒的世界，进一步探讨海伦・凯勒的思想情感其次课时

一、新课推动

（一）通读课文，进一步思索为什么设想假如给我三天光明〃表达了怎样的思想感情？（第三步，把握文章的思想感情）

（二）明确这个设计，意在引导同学把握文章的思想感情

1、对世人的规劝虽然大多数人有正常的天赋一一健全的五官和四肢，但他们并没有意识到这种天赋的珍贵，没有感受到大自然的漂亮和生活的美妙，而是在懒怠中虚度光阴对此，作家表示特别圆满，以自己的〃设想〃证明拥有光明的幸福，并劝说人们珍惜这种幸福

2、表白自己的内心世界虽然身有残疾，但品性、人格却是美妙的；虽然面对种种在他人看来难以克服的困难，仍以微笑面对厄运，以坚韧的毅力克服困难，以杰出的成就显示一个残疾人的生命价值同时，我们也可以感觉到，身处黑暗中，渴望与人类沟通，并得到世人的厚爱，也想借此文表达对世人的博爱胸怀从一个残疾人身上，我们看到了人类最美妙的心灵，最和善的天性

（三）按课文挨次选择几段有代表性的文字，引导同学分析作品的写作技巧（第四步，品尝精警句段）（可实行个人推举精警句段，通过小组争论的形式，共同探讨文本的朴实、真挚的语言以及想像与白描手法的运用）L〃第一天，我要看到那些好心的、温柔的、友好的、使我的生活变得有价值的人们首先，我想长时间地注视着我友爱的老师安妮・莎莉文・麦西夫人的脸〃（提示为什么将〃看人〃作为第一天要做的事为什么要首先端详老师？）明确

①由于这些人给了生命、才智及友爱，把这些看成世间最珍贵的东西

②莎莉文夫人不仅沟通了与外部世界的联系，而且教给了她〃坚决地面对困难的顽强毅力〃〃温顺和急躁〃对于人类的怜悯心〃对莎莉文夫人布满了感谢之情

2.〃我要用虔敬的目光注视我所读过的那些凸字书，不过这眼光将更加急于看到那些供有视力的人读的印刷书由于在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书,已经变成一座宏大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人为精神的最深泉源〃明确的敬意是通过比方构成的一幅令人赞叹的想象画面来表述的〃用虔敬的目光〃是这段文字的关键语这段文字是内心深处感情的流露

3.〃对于欢快和悲伤，我总是睁大眼睛去关怀，以便能深刻探究和进一步了解人们是如何工作和生活的我的心里布满了对人和物的向往，我不会轻易放过任何一个细小的东西,力求捕获和把握所目击的每一件事物有些场面是令人开心的，让你内心喜悦，可有些情景却使你感到悲伤和愁闷对后者我也不会闭上眼睛，由于它们究竟也是生活的一部分，对它们闭上眼睛就等于紧锁心灵，禁锢思想〃明确这段话显示了的博爱胸襟和了解现实生活的愿望，也可以视为对她全部读者的真诚劝说并且其朴实、真挚的语言可见一斑

4.〃到午夜，我从盲人苦痛中得到的临时解脱就要终结了，永久的黑夜将重新覆盖我四周〃黑暗当前，感到了恐惊和失落吗为什么？明确没有感到恐惊和失落从后文看，心里布满了美妙的回忆，没有时间作其他感想，从更深一层意义上说，内心世界是光明的，意志是顽强的，对生活布满了爱，也从社会得到了友爱和敬重，因此不行能产生低落心情

二、收束全文同学们，我们从海伦的三天光明中，丝毫没有看到恐惊、凄凉、悲伤，看到的是光明的内心世界，顽强的意志，对生活布满的爱因此，海伦的人生之路是一曲真正的《命运交响曲》通过这些，我们看到了一种宏大的精神，她坚韧不拔，自我超脱而又追求美和崇高，也正是她引导人类迈向光明的将来而只要这种精神存在，海伦・凯勒的名字就不会被遗忘,《假如给我三天光明》就将为人们所珍视正如罗斯福夫人为海伦的《我生活的故事》写的前记所说〃这个故事是永久不会完结的人类精神的美一旦被人熟悉，我们就不会遗忘！〃（师生在《命运交响曲》的伴奏下，结束本课的学习）人教版高二语文《假如给我三天光明》教案设计篇8【教学目标】

1、学习本文朴实、真挚的语言

2、体会以情驭景，以景显情所创设的〃物〃我〃之间完善的融合与统一

3、陶冶同学性情，提高审美力量【教学重、难点】

1、细腻生动的心理描写，熟悉纯净高尚的世界观、人生观

2、品尝文章精警句段【教学方法】自读一一点拨法；阅读法【教学时数】1课时【教学步骤】

一、导入新课

二、整体感知

1、从文题来看，这是设想的三天光明生活；快速跳读课文，这三天光明带给海伦一种怎样的感受？明确〃布满甜美的回忆〃（28节）这是一种奇妙的感觉

2、眼睛是心灵的门窗它既是人们摄取外界信息的最主要渠道，也是人们传送信息的重要工具之一秋波一送，表达千般风情；眼神一瞥，会有万种示意可是具有正常视力的人你能想象得到一个永久处于黑夜中的盲人对光明是何等的渴望吗？提问让我们一起来感受这三天奇妙的时间，（自读课文，理清想象中三天的活动内容，将自己感受较深的句子勾画出来）明确第一天白天探望麦西夫人，约伴侣来家，树林漫步，看落日夜晚回忆这一天（亲人，友人）其次天白天参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆夜晚看戏（艺术）第三天白天巡游纽约城，看日常人的生活和世界⑴要求《假如给我三天光明》，这是海伦・凯勒最渴望的，假如我给你一个机会来诉说，你最渴望的是什么呢请你来谈谈你的假如……

（2）同学绽开联想、想象，扩展思维，畅谈自己的愿望⑶小结结合同学内容小结引导同学无论何种愿望都要向海伦一样，保持一颗不失信念与努力的沸腾的心

四、作业在作业本上，依要求写出你与同学沟通的内容人教版高二语文《假如给我三天光明》教案设计篇2教学目标

1、通过阅读教学，指导同学把握看一本完整的书常用的读书方法

2、培育同学的语言表达力量、想象力量，正确的情感态度和价值观，激发同学的阅读爱好教学重点难点通过阅读故事情节，体会人物的心情，说出自己的收获课时设计1课时教学方法

1、专题阅读方法指导；

2、同学阅读实践；

3、畅谈收获体会；教学媒体白板展现给同学上课阅读的片段并且配图让同学边读边看图，体会的意境教学预备教学课件;同学每人一本书一一《假如给我三天光明》教学过程

一、谈话导入书是人类的养分品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀要想让自己变得聪慧，那就得读书你能说一说有关读书的名言吗？

二、谈谈自己的读书方法

1、你们喜爱看书吗看了哪些课外书呢那你是怎么看这些书的？同学沟通

2、总结看书是有方法的，今日，我们就以手中的书为例学习怎样阅读一本完整的书（同学手中的书是教育部《全日制义务教育语文新课程标准》推举书目，凯勒着，刘广星改编，河南人民出版社）《假如给我三天光明》，这是一本奇书，20_年世界图书销量排行榜的第一名，美国家庭几乎家家都有这本书读着这条信息，你想说什么？同学沟通

3、激发爱好它究竟具有什么奇妙的魅力呢让我们抓紧走进它吧！

三、走进《假如给我三天光明》

（一）阅读导读了解简介、作品简介和名目

1、拿到这本书，你认为应当先看什么？（首页中的导读）夜晚看喜剧（平常生活）小结三天的活动，虽是想象的，却真实地表现了的内心世界是精神世界和人格的写照

三、透视语言，体会思想感情

1、海伦・凯勒三天光明的日子里，她最急迫看到的是支配在第一天的内容，她最盼望看到的是……，流露出怎样的情感？（指导同学重点朗读对麦西夫人端详这段，体会其情感之真）（提示抓住课文的关键语句和典型材料揣摩玩味，第一眼要看的是那些〃我全部友爱的伴侣〃而这其中首先〃长期地注视〃的是她的启蒙老师一一安妮・莎莉文・麦西夫人）同学阅读、争论、回答明确之所以〃长期地注视〃麦西夫人，从她脸上能〃发觉她出自怜悯心的温顺和急躁的生动的形迹〃，由于是她〃打开了我的外部世界〃，这是一个多么困难艰难的任务，但靠着〃温顺和急躁来完成教育我的困难和任务〃，海伦对她是布满感谢而敬重之情的海伦把探望亲友支配在第一天，足见她对亲情的极端重视，由于是这些人给了她生命和才智，表现了她对自己四周的人是怀着极其真挚的友爱之情的这里体现的是一种亲情美海伦称其为〃再塑生命的人〃扩展阅读《再塑生命的人》之‘杯子与水〃片断；一天上午，我和莎莉文老师为杯〃和水〃这两个字发生了争吵她想让我懂得“杯〃是〃杯〃，〃水〃是〃水〃，而我却把两者混为一谈，〃杯〃也是〃水〃，〃水〃也是〃杯〃她没有方法，只好临时丢开这个问题，重新练习布娃娃〃DOLL〃这个词我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特殊痛快发这种脾气，我既不惭愧，也不懊悔，我对洋娃娃并没有爱在我的那个安静而又黑暗的世界里，根本就不会有温顺和怜悯莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面温和的阳光里去了我们沿着小路漫步到井房，房顶上盛开的金银花芳香扑鼻莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股凉爽的水在我手上流过她在我的另一只手上拼写，，WATER〃一一〃水〃字，起先写得很慢，其次遍就写得快一些我悄悄地站着，留意她手指的动作突然间，我恍然大悟，有股奇妙的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的神秘了，知道了〃水〃这个字就是正在我手上流过的这种凉爽而奇异的东西水唤醒了我的灵魂，并赐予我光明、盼望、欢乐和自由（再次朗读此节文字，让我们一起来感受老师麦西夫人的温顺和急躁，海伦对老师的感谢而敬重之情）

2、〃这一天我将向世界，向过去和现在的世界匆忙瞥一眼〃；阅读海伦的其次天活动，体会海伦的情感同学阅读、争论、回答提示同学会勾画出的语句（略）作为一名严峻残疾的人，非常珍惜这三天的光明〃时间经常地感到了健全人拥有各种天赋的珍贵，可是却有很多人没有去珍惜自己拥有的天赋，而是在懒怠中虚度光明，对人类的历史文明熟视无睹，漠然对之，她不得不提出了善意的批判以自己的设想证明拥有光明的幸福，并劝说人们珍惜自己拥有的这份幸福，珍惜光明她在这三天的假想活动中，看到了人类绚烂的历史文明和丰富的文化艺术，有着一种艺术的美

3、〃下一天早晨我将再一次迎接黎明，急于查找新的喜悦，由于我信任，对于那些真正看得见的人，每天的黎明肯定是个永久重复消失的新的美景依据我虚构的奇迹的期限,这将是我有视觉的第三天，也是最终一天，我将没有时间花费在圆满和热望中，由于有太多的东西要去看第一天，我奉献给了我有生命和无命的伴侣其次天，我显示了人与自然的历史今日，我将在当前的日常世界中度过〃阅读海伦第三天的活动，看一看她是对日常世界拥有怎样的心态？同学阅读、争论、回答提示海伦在这一天中，不仅对那沸腾的五彩缤纷的生活场景赞美，而且〃看到他们的笑颜，我感到欢乐；看到他们严厉的打算，我感到傲慢；看到他们的苦痛，我不禁布满怜悯〃更难能珍贵的是〃有些景象令人开心，使人沉醉；有些则极其凄惨，令人伤感对于后者，我决不闭上我的双眼，由于它们也是生活的一部分在它们面前闭上双眼，就等于关闭了心房，关闭了思想这样把别人的欢快和苦痛当成自己的欢快和苦痛，充分显示了一位残疾人的博爱襟怀和跟外部世界沟通的剧烈愿望她渴望一种平凡的生活，从这位残疾人身上，我们看到了人类最美妙的心灵，最和善的天性小结:我们通过对情感的认真体会，自然感受到这位盲人作家对大自然的爱恋和渴望,这是对人类美妙的大自然、人类美妙生活的高度礼赞同时也向世人展现着她那颗对美妙的将来的人生之路的执着追求的心，而这种对光明的渴望，对生命的珍视，对美的追求，从这位生来就有生理缺陷的盲人女性身上迸发而出，不能不给我们这些健全人以剧烈的震撼

4.在文章中多次提到了〃有视力的人〃对诸多〃奇观〃的〃忽视〃，如何理解其中所要表达的感情怎样熟悉海伦・凯勒心中的〃奇观〃？在节选部分中，有7个地方提到了〃有视力的人〃，这中间有善意的批判，也有真诚的规劝提示有健全的五官和四肢的人，要意识到这种天赋的珍贵要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美妙，做幸福的人，充实地活着这种情感是真挚的，是关爱的海伦・凯勒说，〃由黑夜变成白天〃是〃奇迹〃，这对正常视力的人来说，假如不会感到感动人心，好像还可以理解但对于历史和艺术的〃奇迹〃和巧夺天工的纽约塔，人们的眼睛也看不见这壮丽的奇观，这的确是我们每个身体正常的人要进行反省的我们是不是对生活缺少了必要的观赏，必要的热忱和美感

四、自主探究透过这些〃甜美的回忆〃我信能感到她是用〃心〃在感受生活的真谛，纵观全文，我们看海伦是用一颗怎样的心去〃看〃外部世界，去支配这想象中的三天光明旅行的同学能联系课文内容、阅读资料的简介，争论、沟通提示同学们，会联想，想象海伦丰富多彩的内心世界一颗酷热、求索的心一颗坦诚、趋势的心一颗朴实、博爱的心一颗对生活热恋的心一颗对学问渴望的心一颗对人类友爱的心一颗坚忍不拔的执着心一颗乐观乐观的上进心一颗追寻人类美和崇高精神的心……而这恰恰又是一颗平凡的心

五、小结同学们，我们从海伦的三天光明中，丝毫没有看到恐惊、凄凉、悲伤，看到的是光明的内心世界，顽强的意志，对生活布满的爱因此，海伦的人生之路是一曲《命运交响曲》透过这些，我们看到了一种宏大的精神一一她坚韧不拔，自我超脱而又追求美和崇高,也正是她引导人类迈向光明的将来而只要这种精神存在，海伦・凯勒的名字就不会被遗忘,《假如给我三天光明》就将为人们所珍视正如罗斯福夫人为海伦的《我生活的故事》写的前记所说〃这个故事是永久不会完结的人类精神的美一旦被人熟悉，我们就不会遗忘！〃人教版高二语文《假如给我三天光明》教案设计篇9三维目标学问与力量

1、会想象丰富、描写细腻、感情真挚的写法；

2、品尝语段含义和训练快速阅读力量；过程与方法

1、研习文本，能够说出文中富有哲理的语句的含义

2、争论与探究，体会借心中想象之景抒发的酷热、真挚之情情感态度与价值观

1、体会顽强不屈、乐观向上的精神和关爱人生、关爱他人的高尚人格；

2、领悟的情感美，提高自己领悟生活美和自然美的力量教学重点通过品尝语言，步入海伦・凯勒的心灵，深化领悟的思想感情教学难点对海伦・凯勒和卢桂兰的精神（内心）世界的体悟和分析教学过程

一、情景导入

1、（电脑播放《二泉映月》），老师让我们闭上眼睛，听听瞎子阿炳在向我们诉说着什么？音乐凄婉，悲凉，向我们诉说着瞎子阿炳坎坷的经受，凄惨的命运，凄凉的心境

2、美国有一位又盲又聋又哑的女子，她是否也象瞎子阿炳一样呢？不（电脑展现海伦・凯勒生平）K同样的残疾，不同的命运，当同学们了解到海伦・凯勒的感人事迹时，不禁为之赞美这样，就使作为鉴赏个体的每一个同学，进入了特定的审美心境用媒体展现海伦・凯勒的风貌，以企制造氛围，把同学带入课文情境之中H

3、今日，让我们一起走进这位作家的精神世界，去品尝被誉为精神楷模的杰出女作家在三天里给我们展现的丰富情感（引出课题、教学目标、方法）

二、介绍海伦・凯勒生平海伦・凯勒，美国女作家、社会活动家1880年诞生，19个月时患病，两耳失聪，双目失明7岁时，安妮莎莉文担当她的家庭老师，从今成了她的良师益友，相处达50年19岁时，以优异的成果考入哈佛高校拉德克利夫学院，1904年以优异成果毕业在高校期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞这本书被译成50种文字，在世界各国流传以后她为很多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》《中流一一我以后的生活》和《愿我们布满信念》，在这些著作中，她表明黑暗与安静并不存在，她自己也是个有理智的人凯勒后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金其次次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵她的精神受人们的崇敬闻名的传记作家范怀克布鲁克斯为她写了传记海伦,凯勒以残疾之躯，制造了正常人难以企及的生命辉煌、人生奇迹，她以她的人格，以她的作品，影响了一代又一代人，被人们誉为〃精神楷模〃

三、快速阅读《假如给我三天光明》主体部分，分组争论，理清想象中三天的活动内容，并体会思想感情第一天白天探望麦西夫人，约伴侣来家，树林漫步，看落日夜晚回忆这一天其次天白天参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆夜晚看戏第三天白天巡游纽约城，看日常人的生活和世界夜晚看喜剧提示三天的活动，虽是想象的，却真实地表现了的内心世界第一天的活动表现对亲情的重视;其次天的活动是对〃世界的物质方面〃和人类精神的千姿百态的关注;第三天活动表现出对世人生活的关怀三天的活动，其内容涉及人类生活的各个方面，是对人类生活的全面考察既表现内心对生活中美的追求，也表达对人类生活的高度赞美，并以自己苦痛经受和美妙渴望，劝诫世人要珍惜光明，珍惜光阴

四、概括出这三天活动中体现怎样的细腻心理和情感，并认真加以体会明确第一天:对四周的人怀着及其真挚的友爱，表现她对亲情的重视对人类的挚爱她盼望能看到表现他们内心美的外部特征，说明她是多么和善!她沉醉于森林的美景，田园的风光，壮丽的落日，又说明她是多么喜爱自然，喜爱生活啊！其次天他盼望看到地球和它的居民的简要历史，还要看到人类精神的千姿百态，这显示了她对物质世界和人类精神的关注，显示了她乐观进取的精神和求知的渴望第三天她关怀日常生活，盼望看到现实生活中的很多场面，把别人的欢快和苦痛当作自己的欢快和苦痛，表现了她对世人生活的关怀及与外部沟通的愿望，显示了她的博爱精神和宽广漂亮的胸怀

五、研习《假如给我三天光明》中有关对世人规劝和提示的段落语句及富有哲理的语句，理解其含义

1、同学分组争论，老师适当点拨

2、重点引导同学研习下列语段和文句

①对于你们很多有视力的人来说，艺术的世界是一个沉沉的黑夜，是一个无法探究和难以找到光明的世界明确以她独特的人生体验告知人们，要抓住生活，要珍惜光阴，珍惜幸福同时也表达了的惋惜之情

②由于在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书，已经变成一座宏大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源明确这表明心灵世界布满光明，她心里装着整个世界，也深刻理解世界是书籍和学问照彻了她的心灵，她比很多视力健康的人更清晰深刻的把握宇宙和人生

③有些场面是令人开心的，让你内心喜悦，可有写情景却使你感到悲伤和愁闷对于后者我也不会闭上眼睛，由于它们究竟也是生活的一部分，对它们闭上眼睛就等于紧锁心灵，禁锢思想明确:这表明具有博大的胸怀、博爱的精神和和善的心灵她为苦难的人们悲伤愁闷，寄予了无限的怜悯与深切的关怀，她愿这世界布满暖和关爱，她愿这世界变的更加美妙

六、课堂小结我们从海伦的三天光明中，看到她对大自然的美景布满了〃沉醉〃之情，对人类的美妙生活高度礼赞同时也向世人展现了她那颗对人类美妙的将来、美妙的人生执着追求的和善的心灵而这种对光明的渴望，对生命的珍视，对美的追求，从这位先天具有生理缺陷的盲人女性身上迸发而出，不能不给我们这些身体健全的人以剧烈的震撼!在她身上，我们丝毫看不到恐惊、凄凉、悲伤，看到的只是光明的内心世界、顽强的意志和对生活布满的挚爱因此，海伦的人生之路不是一曲哀怨的《二泉映月》，而是一曲昂扬的《命运交响曲》

七、议一议，精神力气的源泉是什么？的经受给了我们哪些启示？一颗酷热、求索的心；一颗坦诚、真挚的心；一颗朴实、博爱的心；一颗渴望生存、珍爱生命的心；一颗对生活热恋的心；一颗对学问渴望的心；一颗对人类友爱的心；一颗坚忍不拔的执着心；一颗战胜厄运、乐观乐观的上进心；一颗追寻人类美和崇高精神美的心……人教版高二语文《假如给我三天光明》教案设计篇10

一、导语语文作为重要的文化载体，承载着人类文化方方面面的思想，它不能脱离所表达的内容孤立存在，其中就兼顾生命教育的的传统，古典时期的语文甚至是为即在生命意识形态而存在的新时代的语文教学，已经确立的昌明的人文精神，新课标更是把语文的性质定位工具性和人文性的统一，在这种前提下，提升‘人’的生存意义是很有必要的现在正在试行的人教社试验修订高中语文教材在战略上作了重大调整，一批闪烁人性光辉的好文章以崭新的面目消失其次册的《我与地坛》以及今日我要说的《假如给我三天光明》都是这样的好作品O

二、单元教学原则

（一）单元教学理念本单元是第三册的第一个抒情散文单元鉴赏抒情散文要深化领悟的思想情感阅读教学的原则是“批文入情’，由感入”悟T”感受基础，“悟，是升华和沉淀的结果教学过程中，让同学各有所“感、所悟，才是创新，才是真正的鉴赏

（二）单元教学思路散文的赏析因文而异《我的空中楼阁》从不同的角度细心描绘自己心爱的小屋，与《故都的秋》的随便点染几处特色景物的写法不一样;同样是心理景象《灯》以联想为主，《假如给我三天光明》以想象为主，昂扬着生命的激情教学过程中，应当抓住其中最有特色的一两个方面，重点突破，不必面面俱到

三、本篇课文的地位和作用在导语中我已经说过，这是一篇闪烁着人性光辉的好作品，我将本文看作高中语文教学与对同学进行生命教育相整合的典范性文本学习本文能使同学了解海伦凯勒的精神源泉,那就是她对生命的珍视，对生存的渴望，对生活的赞美，对人类的友善情感和战胜困难的坚决信念

四、教学支配

（一）教学内容老师通过引导，在老师、教材、同学之间形成情感的共鸣;同学通过阅读、比较、联想，走入的内心世界

（二）教学方式多媒体帮助教学（使用依据新课标要求我们，要充分利用现代教育资源，电化教学具有声、光、形、色同时呈现的特点，对于激发同学的情趣，增加课堂的感染力，具有重要的作用）

（三）教学方法引导、鉴赏、评说、比较、联想相结合（使用依据语文教学应当激发同学学习爱好，为同学创立良好的自主学习情境老师应当制造性地理解和使用教材，引导同学在实践中学会学习）

（四）教学课时一课时

五、教学流程

（一）教学目标

1、生命教育目标学习的精神，丰富自己对生活的熟悉

2、力量培育目标训练同学的联想和想象力量

3、学问培育目标训练同学整体阅读、信息帅选、对比阅读力量（确立依据本单元其他三篇作品的教学以鉴赏为重点，因此本篇课文目标设计我想另辟蹊径，在学问力量培育的基础上，注意对同学的人文关怀）

（二）教学重点如何通过课堂以及作品，让同学走入老师、海伦凯勒、史铁生三个残疾人的内心世界

（三）教学难点培育同学的联想和想象的力量（确立依据我认为，本文的教学重点是我在教学过程中的一个比较大胆的创新文本、老师、同学怎样达到情感的共鸣，是语文教学过程中的一个重要问题教学难点支配在对同学联想和想象上，由于《假如给我三天光明》全文都是以“假设为基础，教学过程也将需要在阅读的基础上，充分让同学绽开想象的翅膀）

（四）教学过程

1、课前预习目标

（1）了解海伦凯勒的相关资料

（2）阅读课文，明确在假设的三天中，做了些什么

（3）重新回顾、阅读高中其次册史铁生的《坛我与地》，体会两个人对人生命运的不同体念（确立依据知人论世是阅读文学作品的前提，所以了解有必要本文课堂教学的重点必需在课外阅读的基础上才能得到实现）

2、导入新课（2分钟）在20世纪，有一个盲人，以她独特的生命及其英勇的方式，震撼了世界，她就是海伦凯勒一生中，她度过了88个春秋，却熬过了87个无光、无声的岁月但是，就是这样一个人，却获得了至高无上的荣誉，美国公民最高荣誉总统自由勋章，1965年她还被评为世界十大杰出妇女之一马克土温说，19世纪消失了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个是海伦凯勒（设计思路同学面对多媒体画面，二胡名曲《二泉映月》悠扬的旋律响起老师用饱含情感的语言介绍，使同学受到感染）

3、教学第一模块假如给我三天健康（8分钟）

（1）老师一个失去光明的人的世界，我或许难以想象的，但是，我却理解另外一种苦痛身体残疾，失去行动的自由在走进《假如给我三天光明》之前，或许同学们会想，假如给我三天健康，我会去做些什么呢？⑵多媒体演示第一模块教学过程（设计思路作为一个残疾老师，我的人生体验，或许能够给同学更真实、亲切、可信的感受阅读教学的过程应当是老师与文本、同学与文本、老师与同学、同学与同学进行多边沟通的过程课堂要以教材蕴含的情感为源头，以老师的情感外观为渠道，流向同学心里，从而引起同学的共鸣，促进同学的思维，引发同学的思索，形成肯定的情感氛围也就是在这个氛围中，老师与同学，同学与同学通过对文本的阐释，达到阅读教学的目标）

4、教学其次模块假如给我三天光明（14分钟）

（1）老师同大家一起共享了对我来说无比愉悦的三天恢复健康的欢乐时间，下面让我们伴随海伦凯勒进入她想象中的光明世界⑵多媒体演示其次模块教学过程（设计思路本模块重点解决两个问题，一是理清晰想象中三天的活动内容，二是这些想象如何真实得表现的内心世界第一个问题重点考察同学对信息的筛选和对文章的整体把握，这是高一班级语文学习的重要目标;其次个问题考查同学的鉴赏力量，也是本单元教学重点，是对前面三篇课文学习状况的一个检阅）

5、教学第三模块假如给史铁生三天健康（10分钟）

（1）老师我们在高中其次册课本里，还学习了另外一篇残疾的作品，就是史铁生的《我与地坛》，我已经布置了大家将这篇文章与《假如给我三天光明》对比阅读接下来盼望大家说说看，假如给史铁生三天健康，他将会如何度过？⑵多媒体演示第三模块教学过程（设计思路或许有人说，你已经说了“假如给我三天健康’这个模块，这第三模块的设计是否多余我的想法是，这两篇文章不仅的遭受相同，更重要的是，它们分别从两个不同的方面，揭示了如何正确面对生命中消失的不幸这样一个现实问题《我与地坛》记述了面对厄运的心灵觉醒和奋进过程；《假如给我三天光明》让我们明白了如何在不幸中用真情拥抱生活两者对比阅读、思索，无疑会给同学更多的启迪）

6、教学第四模块假如让你失去三天光明（10分钟）

（1）我们都盼望人生的道路上一番风顺，可是，有的时候，在灾难的来临却是突如其来的假如，我们仅仅是假如，假如让你失去三天光明，你们将如何面对呢？⑵多媒体演示第四模块教学过程（设计思路这一模块和上一模块的都是检阅同学的想象和联想的力量，但是作用却不一样，前者在上面已经说了，而在这一环节中，我想让同学设身处地想一想，如何面对苦难这样一个严厉的话题，既能更好地理解的思想情感，也能引导同学关爱生命，珍惜健康，完成生命教育的目标）

7、小结全文（2分钟）老师同学们，我们从海伦凯勒的三天光明中，从史铁生面对地坛的思索中，没有看到恐惊、凄凉、悲伤，看到的是光明的内心，顽强的意志，对生活无比的喜爱，他们的人生之路更应当是一曲昂扬的《命运交响曲》（设计思路师生在贝多芬《命运交响曲》中，结束教学）

（五）作业设计将《假如让我失去三天光明》写成一篇600字左右的作文

（六）板书设计假如给我三天健康现实中的我和你珍惜拥有假如给我三天光明联想想象假如给史铁生三天健康假如让你失去三天光明作品中的她和他喜爱生命人教版高二语文《假如给我三天光明》教案设计篇11三维目标学问与力量

1、会想象丰富、描写细腻、感情真挚的写法；

2、品尝语段含义和训练快速阅读力量；过程与方法

1、研习文本，能够说出文中富有哲理的语句的含义

2、争论与探究，体会借心中想象之景抒发的酷热、真挚之情情感态度与价值观

1、体会顽强不屈、乐观向上的精神和关爱人生、关爱他人的高尚人格；

2、领悟的情感美，提高自己领悟生活美和自然美的力量教学重点通过品尝语言，步入海伦凯勒的心灵，深化领悟的思想感情教学难点对海伦凯勒和卢桂兰的精神（内心）世界的体悟和分析教学过程

一、情景导入

1、（电脑播放《二泉映月》），老师让我们闭上眼睛，听听瞎子阿炳在向我们诉说着什么？音乐凄婉，悲凉，向我们诉说着瞎子阿炳坎坷的经受，凄惨的命运，凄凉的心境

2、美国有一位又盲又聋又哑的女子，她是否也象瞎子阿炳一样呢？不（电脑展现海伦凯勒生平）K同样的残疾，不同的命运，当同学们了解到海伦凯勒的感人事迹时，不禁为之赞美这样，就使作为鉴赏个体的每一个同学，进入了特定的审美心境用媒体展现海伦凯勒的风貌，以企制造氛围，把同学带入课文情境之中/

3、今日，让我们一起走进这位作家的精神世界，去品尝被誉为精神楷模的杰出女作家在三天里给我们展现的丰富情感（引出课题、教学目标、方法）

二、介绍海伦凯勒生平海伦凯勒，美国女作家、社会活动家1880年诞生，19个月时患病，两耳失聪，双目失明7岁时，安妮莎莉文担当她的家庭老师，从今成了她的良师益友，相处达50年19岁时，以优异的成果考入哈佛高校拉德克利夫学院，1904年以优异成果毕业在高校期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞这本书被译成50种文字，在世界各国流传以后她为很多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》《中流一一我以后的生活》和《愿我们布满信念》，在这些著作中，她表明黑喑与安静并不存在，她自己也是个有理智的人凯勒后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲I、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金其次次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵她的精神受人们的崇敬1964年被授予美国公民最高的荣誉一一总统自由勋章次年又被推选为世界十名杰出妇女之一闻名的传记作家范怀克布鲁克斯为她写了传记海伦凯勒以残疾之躯，制造了正常人难以企及的生命辉煌、人生奇迹，她以她的人格,以她的作品，影响了一代又一代人，被人们誉为“精神楷模〃

三、快速阅读《假如给我三天光明》主体部分，分组争论，理清想象中三天的活动内容，并体会思想感情第一天白天探望麦西夫人，约伴侣来家，树林漫步，看落日夜晚回忆这一天其次天白天参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆夜晚看戏第三天白天巡游纽约城，看日常人的生活和世界夜晚看喜剧提示三天的活动，虽是想象的，却真实地表现了的内心世界第一天的活动表现对亲情的重视;其次天的活动是对〃世界的物质方面〃和人类精神的千姿百态的关注;第三天活动表现出对世人生活的关怀三天的活动，其内容涉及人类生活的各个方面，是对人类生活的全面考察既表现内心对生活中美的追求，也表达对人类生活的高度赞美，并以自己苦痛经受和美妙渴望，劝诫世人要珍惜光明，珍惜光阴

四、概括出这三天活动中体现怎样的细腻心理和情感，并认真加以体会明确:第一天:对四周的人怀着及其真挚的友爱，表现她对亲情的重视对人类的挚爱她盼望能看到表现他们内心美的外部特征，说明她是多么和善!她沉醉于森林的美景，田园的风光，壮丽的落日，又说明她是多么喜爱自然，喜爱生活啊！其次天他盼望看到地球和它的居民的简要历史，还要看到人类精神的千姿百态，这显示了她对物质世界和人类精神的关注，显示了她乐观进取的精神和求知的渴望第三天她关怀日常生活，盼望看到现实生活中的很多场面，把别人的欢快和苦痛当作自己的欢快和苦痛，表现了她对世人生活的关怀及与外部沟通的愿望，显示了她的博爱精神和宽广漂亮的胸怀

五、研习《假如给我三天光明》中有关对世人规劝和提示的段落语句及富有哲理的语句，理解其含义

1、同学分组争论，老师适当点拨

2、重点引导同学研习下列语段和文句

①对于你们很多有视力的人来说，艺术的世界是一个沉沉的黑夜，是一个无法探究和难以找到光明的世界明确以她独特的人生体验告知人们，要抓住生活，要珍惜光阴，珍惜幸福同时也表达了的惋惜之情

②由于在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书，已经变成一座宏大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源明确这表明心灵世界布满光明，她心里装着整个世界，也深刻理解世界是书籍和学问照彻了她的心灵，她比很多视力健康的人更清晰深刻的把握宇宙和人生

③有些场面是令人开心的，让你内心喜悦，可有写情景却使你感到悲伤和愁闷对于后者我也不会闭上眼睛，由于它们究竟也是生活的一部分，对它们闭上眼睛就等于紧锁心灵，禁锢思想明确:这表明具有博大的胸怀、博爱的精神和和善的心灵她为苦难的人们悲伤愁闷，寄予了无限的怜悯与深切的关怀，她愿这世界布满暧和关爱，她愿这世界变的更加美妙

六、课堂小结我们从海伦的三天光明中，看到她对大自然的美景布满了〃沉醉〃之情，对人类的美妙生活高度礼赞同时也向世人展现了她那颗对人类美妙的将来、美妙的人生执着追求的和善的心灵而这种对光明的渴望，对生命的珍视，对美的追求，从这位先天具有生理缺陷的盲人女性身上迸发而出，不能不给我们这些身体健全的人以剧烈的震撼!在她身上，我们丝毫看不到恐惊、凄凉、悲伤，看到的只是光明的内心世界、顽强的意志和对生活布满的挚爱因此，海伦的人生之路不是一曲哀怨的《二泉映月》，而是一曲昂扬的《命运交响曲》

七、议一议，精神力气的源泉是什么？的经受给了我们哪些启示？一颗酷热、求索的心；一颗坦诚、真挚的心；一颗朴实、博爱的心；一颗渴望生存、珍爱生命的心；一颗对生活热恋的心；一颗对学问渴望的心；一颗对人类友爱的心；一颗坚忍不拔的执着心；一颗战胜厄运、乐观乐观的上进心；一颗追寻人类美和崇高精神美的心……

八、布置作业

1、仿写下面句子看到海伦,我想起了忍辱负重、直书信史的司马迁,想起了想起了,想起了想起了,想起了……他们都能够在逆境中坚韧抗争，达到自己生命的极致

2、假如上帝只给你三天生命，你将怎样度过这三天珍贵的时间请驰骋想象，写一篇不少于500字的短文人教版高二语文《假如给我三天光明》教案设计篇12

一、设计思路《假如给我三天光明》是高一下学期第一单元的第一篇课文，单元名为〃珍爱生命〃这是一个散文单元，重在文本研习，所选五篇文章也都归于〃生命〃这一主题单元说明写道”生命，对每个人来说只有一次喜爱生活，善待生灵，敬畏生命，将爱的火炬照彻整个生命的流程，把个体有限的生命融入到丰富的世界中去，人生才更有价值，生活才更加精彩!〃结合整个单元的教学目标，这篇课文可担当的教学任务是进展独立阅读的力量，充分调动自己的生活阅历和学问积累，在主动乐观的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验，有自己的思索，这在文后习题中也能得到证明第一题检测的是对课文内容的整体把握，其次、三题则要求的是对本文传达思想的理解和自己的分析推断以同学自主研读为主，老师可辅以启发式引导，并在疑难处进行有针对性的指导最终依据同学对特定段落的诵读水平评判同学是否从课文平实质朴的语言中体会出真挚崇高的情感

二、教学目标

1.能整体把握文章结构，描绘出海伦・凯勒假想重见光明的三天时间里的行动轨迹

2.通过自主研读解答老师提出的问题，在问题解答后，能简练、精确地说出对于生命的情感态度

3.结合自身的生活体验，谈谈的经受对自己有什么启发和触动

三、教学步骤

1.导入新课一一假设虚拟情境，激发学习爱好老师组织同学进行5-10分钟的〃蒙眼贴鼻子〃嬉戏拿出预备好的手绢，四人一组，每组一条手绢一人蒙上眼睛，一人站在这位同学的对面，相隔一个课桌的距离蒙眼睛的同学需要走过去并把纸条贴到站着那位同学的鼻子上另外两人负责爱护蒙眼睛的同学不磕着碰着地受伤然后四人轮番同学们，刚才我们做的这个小嬉戏，眼睛看不见是不是感觉很难过很不便利我们只是在短短几分钟内失去了视力，就那么难以忍受，可以想象一下，盲人的世界会是怎样的

2、导读分几个部分（小传和作品简介）怎样阅读？A.小传一般是在书的最前面，我们怎样去读呢请大家打开书粗粗地看一遍B.从小传中你了解到了什么简洁介绍一下书中有一个仆人公，她虽集盲聋哑于一身，但她毕业于美国哈佛高校，19xx年被授予美国公民最高的荣誉一一总统自由勋章，1965年又被推选为世界十名杰出妇女之一，她是美国的傲慢她的名字叫一一海伦•凯勒马克・吐温说〃19世纪的两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦・凯勒〃C.从作品简介中你又了解到什么？

3、还要看什么（名目）名目可以体现的思路，通过看名目可以了解所看书的也许内容，所以我们看书，还要学会看名目A.请同学们打开书看看名目中有什么内容B.从名目中你能了解到哪些信息？同学自由发言名目有这样强的感染力啊!你们想读书吗？

4、小结阅读预备除了看、作品简介和名目外，有时还要看序言，看看或邀请的知名专家或组织编写本书的单位或译者对对作品所进行的实事求是的评价

（二）阅读期盼猜想内容

1、刚才我们读了简介、作品简介和名目，对文章和有了大致的了解，现在请大家合上书本，先思索一下你想知道什么，或猜想一下故事情节，再打开书看看，我想，确定会别有一番感受，我们会由于故事情节被自己猜中了而欢呼雀跃，会由于书中精彩描述而赞叹,你们有爱好来猜想一下吗？同学发挥想象，自由猜想

2、出示文中片段，请大家观赏片段1就是在这个阳台上，我第一次听到鸟儿在唱〃爱之歌〃那天，我在阳台上享受着风舍不得进房，足足呆了一个钟头阳台的，南边种着蔓藤，枝叶围着栏杆而上;北边则种着苹果树，每当苹果花开时，扑鼻的香味令人沉醉突然间，我扶着栏杆的手感觉到微微的震惊，这种震惊给我的感觉就似乎把手放在音乐家的喉咙上的感受一样震惊是一阵一阵的，忽行忽止，就在某一个停顿的瞬间，有一片花瓣掉了下来，轻擦过我的脸颊落到地面我立即猜想可能是鸟儿飞来或者微风吹过，花瓣才会掉下来我正猜想时，栏杆又开头震惊了〃究竟是什么呢〃⑴用你自己喜爱的方法读这段文字，边读边想像，边读边提出疑问

（2）你想到了什么心中有什么想说的？同学沟通〃微微震惊〃是怎样的感觉究竟是什么在震惊？同学们采纳联系上下文的方法来猜想,和一起猜想，原来是鸟儿在唱爱之歌〃这种学习方法值得记忆海伦在专心体会着一点一滴，通过这传神、美丽的文字，她告知我们要喜爱生命、喜爱生活，谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界身为残疾的海伦尚且如此，那健康的我们就更应当喜爱生活，喜爱生命这就是我们从这段文字中所感悟出来的我们用上面的阅读方法来读下面的经典段落，边读边想象，再感悟，信任你会有新的收获片段2我们谁都知道自己难免一死但是这一天的到来，好像遥遥无期当然人们要是健康无恙，谁又会整日惦记着它于是便饱食终日，无所事事假如，你也面临着失明，三天之后就会像刚才蒙上手绢那样什么也看不见了，这仅剩的三天时间，你会怎么度过请同学将他们的答案分成三个时间段写在纸上，并请四位同学写在黑板上老师适当归纳总结，引入课文〃一位生活在20世纪美国的女性也曾为自己假想出了三天时间去体会光明，三天之后，即是永恒的黑暗不过她并非是拥有光明后再失去，而是从未拥有过先让我们来熟悉一下这位被美国《时代周刊》评比为20世纪美国十大英雄偶像的女作家〃多媒体介绍海伦•凯勒和写作背景那么她是如何支配这珍贵的三天的呢请同学们打开课本，一起来看看海伦・凯勒的三天光明

2.初读课文一一整体感知课文，把握文章脉络⑴独立阅读课文，运用速读方法扫瞄，标注段落，将文章划分为三个部分，抓住文章线索，领会课文大意2找到并画出在三天时间里分别支配要见的人和要去的地方，可将颇有感受的句子标登记来，加几句旁批3归纳整理这三天的行程，填入下表，并思索为何做出这样的支配精神内涵一列同学不用填写

3.研读课文一一精读理解，结合生活阅历深化体会1小组沟通争论上述路线支配的因由，老师引导分析这样的支配表现了怎样的内心世界，填入表格中⑵仔细诵读文中细节描写的语句，结合自身的生活体验，说说为什么发出善用你的眼睛〃、〃充分利用每一个感官〃的呼吁3比较自己与在对三天时间支配上的异同，就相同处说说自己的动身点是否与相像,就不同处说说为什么要做出这样的支配⑷文中多次消失〃有视觉的人〃看得见的人〃这样的代称，找到它们并标示出来，联系上下文语境，说出你是如何理解在其中所要传达的情感的而作为一个〃有视觉的人〃，你是否在其中得到了某种触动？⑸结合文本内容，谈谈对〃假如我们像明天就会死去那样去生活，才是最好的规章〃这句话的理解6归纳总结对于生命的情感态度

4.品读课文一一朗读体会，感悟平实语言中蕴含的深刻⑴朗读课文，体会在平实质朴的语言下洋溢着的对生活、人生和人类的真诚而崇高的情感可以小组为单位，用读给小组成员听的方式呈现你对情感的理解⑵以写读后感的形式，谈谈从其盲人的独特角度，表达出的对生活的深切关爱和对部分人漠然态度的善意规劝，给你带来了怎样的启发和触动，这些启发和触动又会给你的日常生活带去什么样的影响？

四、迁移训练自读本单元选修课文《鸟啼》，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，说说是如何围围着鸟的尸体和鸟啼来书写对于生命与死亡的思索，你又是如何理解文本所表达的思想和情感的反复诵读劳伦斯对鸟啼的描写，结合课文《假如给我三天光明》中海伦,凯勒写穿行树林时的发觉，观看自己熟识的动物、植物，看看是否有新的熟悉和体会，用一段话登记自己的观看和感受人教版高二语文《假如给我三天光明》教案设计篇13教学目标

1、学问目标进一步把握散文〃形散神聚〃的特点体会借助丰富的想象抒发感情的生动细腻的心理活动描写

2、力量目标训练同学快速阅读力量品尝精警句段及其真情实感自然流露的表达方式

3、情感目标领悟在与残疾作斗争中表现出来的顽强不屈和乐观乐观的精神教学设想让同学快速阅读全文，并要求同学动笔勾画出三天中的主要活动和内容、文中精警句段，认真品读教学过程

一、导入同学们，最能表现一个人心灵的是什么器官？一一眼睛是啊！所以就有秋波一送，表达千般妩媚；眼神一瞥，会有万种风情可是你能想像得到一个永久处于黑夜中的盲人对光明是何等的渴望吗？

二、介绍相关学问海伦・凯勒，美国女作家、教育家幼时患病，两耳失聪，双目失明在家庭老师莎莉文的关心下；海伦就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，后又入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成果毕业在高校期间写了第一本书《我生命的故事》，以后，她还写了几部自传性小说，《我所生活的世界》、《从黑暗中出来》、《我的信仰》、《中流一一我以后的生活》和《愿我们布满信念》，1964年被授予美国,公民的荣誉一一总统自由勋章次年又被推选为世界十名杰出妇女之

一三、整体感知L同学快速默读课文

5.请同学们在阅读中做好几件事列出在这三天里的主要活动，并作简要分析第一天白天，探望麦西夫人，约伴侣来家、树林漫步，看落日；夜晚，回忆这一天其次天白天，参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆；夜晚，看戏第三天白天，巡游纽约城，看日常世界；夜晚，看喜剧分析三天的活动，虽是想象的，却真实地表现了的内心世界第一天的活动表现对亲情的重视；其次天的活动是对世界的物质方面〃和人类精神的千姿百态的关注；第三天活动表现出对世人生活的关怀三天的活动，其内容涉及人类生活的各个方面，是对人类生活的全面考察既表现内心对生活中美的追求，也表达对人类生活的高度赞美，并以自己苦痛经受和美妙渴望，劝诫世人要珍惜光明，珍惜光阴

四、研读课文

1、〃有了〃三天光明的海伦凯勒，为什么〃首先〃要〃长时间地注视着我友爱的老师安妮莎莉文麦西夫人的脸〃？麦西夫人来到海伦凯勒家的第一天，就认为是她〃一生中最重要的一天〃说〃她是来对我启示世间的事理，她是为了爱我才来的〃海伦凯勒的奇迹可以说是由她和自己的老师共同制造的

2、在文章中多次提到了〃有视力的人〃对诸多〃奇观〃的〃忽视〃，如何理解其中所要表达的感情？怎样熟悉海伦凯勒心中的〃奇观〃？在节选部分中，有7个地方提到了〃有视力的人〃,这中间有善意的批判，也有真诚的规劝提示有健全的五官和四肢的人，要意识到这种天赋的珍贵要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美妙，做幸福的人，充实地活着这种情感是真挚的，是关爱的海伦凯勒说，〃由黑夜变成白天〃是〃奇观〃，这对正常视力的人来说，假如不会感至旷感动人心〃，好像还可以理解但对于历史和艺术的〃奇迹〃和巧夺天工的纽约塔，人们的眼睛也〃看不见这壮丽的奇观〃，这的确是我们每个身体正常的人要进行反省的我们是不是对生活缺少了必要的观赏，必要的热忱和美感

3、〃有些场面是令人开心的，让你内心喜悦，可有些情景却使你感到悲伤和愁闷对后者我也不会闭上眼睛，由于它们究竟也是生活的一部分，对它们闭上眼睛就等于紧锁心灵,禁锢思想〃怎样理解这段话？海伦凯勒具有怎样的性格特点？在巡游整个城市时，要到花园大街去，到贫民区去，到工厂去，到孩子们玩耍的公园去〃对于欢快和悲伤，我总是睁大眼睛去关怀〃一个残疾人，本应当让世人怜悯、关怀，但她却怜悯、关怀别人，表达了海伦凯勒对世人的博爱襟怀从她的身上，我们可以看到人类最美妙的心灵和最和善的天性海伦凯勒让人们不要对〃悲伤和愁闷〃闭上眼睛，就是要直面现实、直面人生尽管她和善,但她并不回避世间的阴暗和苦痛；她客观、冷静，具有坚韧不拔的性格和直面抗争的士气,这也是她另外一个突出的精神品质

4、〃假如〃是一种假想，从海伦凯勒的实际状况来看是不行能实现的，如何理解在文章中所见、所闻和所感的真实性和感染力？文章朴实的表达方式对体现真实性有什么作用？尽管她的描述和现实生活不尽全都，比如，对阳光的描写等都有些想像的颜色，但并不影响读者的介入和共鸣特殊是丰富的想像（全文都是想像出来的），更让人感受到她丰富的内心世界，那种无法体验的渴望，不行遏止的追求，甚至〃假想〃的内容有了出入，更会让人产生特别的感动

五、归纳本文写作上的特点

1、朴实、真挚的语言本文不像其他散文那样设计很多机巧，运用很多修辞方法来表情达意与热切、坦诚、真挚的内心活动相适应的是，采纳白描手法，直白地写自己的内心世界虽然全篇都是家常话语，但用到本文中，却具有感染人、鼓舞人的奇妙力气无须用太多的写作技巧，她的故事、她发自内心的呼唤，已经具有这种力气因此，从审美角度来看，本文表现出别具一格的朴实美

2、丰富的想象全文都是想象出来的事实上生活在黑暗与安静中，对声音、颜色无记忆，无感觉,她全凭触觉来感知世界，感知的范围窄小得很，对活生生的感性世界的了解少得很先提出问题，然后支配三天的活动所谓活动，纯属虚构，但偏爱虚构她不能看到或听到的那些场景和事情，例如并不知道太阳的光辉是怎么回事，却多次写了从丰富的想象的背后，我们看到一颗火热的心一生都急欲打开视听感觉的窗口；也想现身说法，对世人提出劝说人教版高二语文《假如给我三天光明》教案设计篇14教学目标

1、学习本文朴实、真挚的语言

2、体会以情驭景，以景显情所创设的〃物〃我〃之间完善的融合与统一

3、陶冶同学性情，提高审美力量教学重难点

1、细腻生动的心理描写，熟悉纯净高尚的世界观、人生观

2、品尝文章精警句段教学方法自读一一点拨法；对比阅读法教学时数1课时教学步骤

一、导入新课（播放《二泉映月》的音乐）在凄凉、哀怨的二胡声中，老师导入老师语生活在光明世界里的人，是很难体会残疾人所忍受的各种困难和苦痛的，尤其是盲人，他的世界更是常人难以想象的，我们从盲人阿炳的《二泉映月》中听出的是（坎坷的经受，凄惨的命运，凄凉的心境），今日，我们一起走进一位集盲、聋、哑于一身的美国女作家海伦・凯勒的精神世界，去品尝这被誉为〃精神楷模〃的杰出女作家给我们展现的丰富情感板书假如给我三天光明

二、整体感知

1、从文题来看，这是设想的三天光明生活；快速跳读课文，这三天光明带给海伦一种怎样的感受？明确〃塞满那奇妙的回忆〃这是一种奇妙的感觉

2、眼睛是心灵的门窗它既是人们摄取外界信息的最主要渠道，也是人们传送信息的重要工具之一秋波一送，表达千般风情；眼神一瞥，会有万种示意可是具有正常视力的人你能想象得到一个永久处于黑夜中的盲人对光明是何等的渴望吗？提问让我们一起来感受这三天奇妙的时间，（自读课文，理清想象中三天的活动内容，将自己感受较深的句子勾画出来）明确（多媒体以表格形式消失）第一天白天探望麦西夫人，约伴侣来家，树林漫步，看落日夜晚回忆这一天（亲人，友人）其次天白天参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆夜晚看戏（艺术）第三天白天巡游纽约城，看日常人的生活和世界夜晚看喜剧（平常生活）小结三天的活动，虽是想象的，却真实地表现了的内心世界是精神世界和人格的写照

三、透视语言，体会思想感情（对比阅读）（课前印发阅读材料，引发同学比较思维，激发阅读爱好布置同学对《盲人看》和《假如给我三天光明》认真阅读，指导同学一边阅读，一边将自己的感受较深的地方勾画出来，供上课争论研读用）材料略

1、海伦・凯勒三天光明的日子里，她最急迫看到的是支配在第一天的内容，她最盼望看到的是，流露出怎样的情感？（指导同学重点朗读对麦西夫人端详这段，体会其情感之真）（提示抓住课文的关键语句和典型材料揣摩玩味，第一眼要看的是那些〃好心的、温柔的、友好的、使我的生活变得有价值的人们〃而这其中首先〃长时间注视〃的是她的启蒙老师一一安妮莎莉文麦西夫人）同学阅读、争论、回答明确之所以〃长时间注视〃麦西夫人，从她脸上能找出怜悯的温顺的急躁的生动的形迹〃，由于是她〃打开了我的外部世界〃，这是一个多么困难艰难的任务，但靠着〃温顺和急躁来完成教育我的困难和任务〃，海伦对她是布满感谢而敬重之情的海伦把探望亲友支配在第一天，足见她对亲情的极端重视，由于是这些人给了她生命和才智，表现了她对自己四周的人是怀着极其真挚的友爱之情的这里体现的是一种亲情美海伦称其为〃再塑生命的人〃海伦则不一样，她作为一名严峻残疾的人，非常珍惜这三天的〃光明〃时间经常地感到了健全人拥有各种天赋的珍贵，可是却有很多人没有去珍惜自己拥有的天赋，而是在懒怠中虚度光明，对人类的历史文明熟视无睹，漠然对之，她不得不提出了善意的批判以自己的〃设想〃证明拥有光明的幸福，并劝说人们珍惜自己拥有的这份幸福，珍惜光明她在这三天的假想活动中，〃看〃到了人类绚烂的历史文明和丰富的文化艺术，有着一种艺术的美

3、〃怀着发觉新的欢快的渴望，将再次迎接那初升的旭日依据她想象中的奇迹的期限，这是她能观察东西的第三天，也是最终一天我把第一天给了我的伴侣，给了那些有生命和没有生命的东西，其次天我看到了人类和自然的历史面目今日我要在现实世界里，在从事日常生活的人们中间度过平凡的一天〃一个盲人，在为明眼人操劳〃，阅读海伦第三天的活动，看一看她是对日常世界拥有怎样的心态？同学阅读、争论、回答提示海伦在这一天中，不仅对那沸腾的五彩缤纷的生活场景赞美，而且〃看到微笑，我感到欣慰；看到坚决，我感到傲慢；看到疾苦，我产生怜悯〃更难能珍贵的是〃对于欢快和悲伤，我总是睁大眼睛去关怀，有些场面是令人开心的，让你内心喜悦，可有些情景却使你感到悲伤和愁闷对后者我也不会闭上眼睛，由于它们究竟也是生活的一部分，对它们闭上眼睛就等于紧锁心灵，禁锢思想〃这样把别人的欢快和苦痛当成自己的欢快和苦痛，充分显示了一位残疾人的博爱襟怀和跟外部世界沟通的剧烈愿望她渴望一种平凡的生活，从这位残疾人身上，我们看到了人类最美妙的心灵，最和善的天性小结我们通过对文表现情感的异同，就自然流露出这位盲人作家对大自然的爱恋和渴望，这是对人类美妙的大自然、人类美妙生活的高度礼赞同时也向世人展现着她那颗对美妙的将来的人生之路的执着追求的心,而这种对光明的渴望，对生命的珍视,对美的追求，从这位生来就有生理缺陷的盲人女性身上迸发而出，不能不给我们这些健全人以剧烈的震撼

四、自主探究通过这些倚妙的回忆〃我信能感到她是用〃心〃在感受生活的真谛，盲人说〃别人用眼看，咱可以专心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看，加起来一点不比别人少啊〃纵观全文，我们看海伦是用一颗怎样的心去〃看〃外部世界，去支配这想象中的三天光明旅行的同学能联系课文内容、阅读资料的简介，争论、沟通提示同学们，会联想，想象海伦丰富多彩的内心世界一颗酷热、求索的心一颗坦诚、趋势的心一颗朴实、博爱的心一颗对生活热恋的心一颗对学问渴望的心一颗对人类友爱的心一颗坚忍不拔的执着心一颗乐观乐观的上进心一颗追寻人类美和崇高精神的心而这恰恰又是一颗平凡的心

五、老师在同学的热闹争论中，收束全文同学们，我们从海伦的三天光明中，丝毫没有看到恐惊、凄凉、悲伤，看到的是光明的内心世界，顽强的意志，对生活布满的爱因此，海伦的人生之路是一曲《二泉映月》吗？不是！应当是《命运交响曲》通过这些，我们看到了一种宏大的精神一一她坚韧不拔，自我超脱而又追求美和崇高,也正是她引导人类迈向光明的将来而只要这种精神存在，海伦・凯勒的名字就不会被遗忘,《假如给我三天光明》就将为人们所珍视正如罗斯福夫人为海伦的《我生活的故事》写的前记所说〃这个故事是永久不会完结的人类精神的美一旦被人熟悉，我们就不会遗忘！〃人教版高二语文《假如给我三天光明》教案设计篇15教学目标

1、通过阅读教学，指导同学把握看一本完整的书常用的读书方法

2、培育同学的语言表达力量、想象力量，正确的情感态度和价值观，激发同学的阅读爱好教学重点难点通过阅读故事情节，体会人物的心情，说出自己的收获课时设计1课时教学方法

1、专题阅读方法指导；

2、同学阅读实践；

3、畅谈收获体会；教学媒体白板展现给同学上课阅读的片段并且配图让同学边读边看图，体会的意境教学预备教学课件;同学每人一本书一一《假如给我三天光明》教学过程

一、谈话导入书是人类的养分品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀要想让自己变得聪慧，那就得读书你能说一说有关读书的名言吗？

二、谈谈自己的读书方法

1、你们喜爱看书吗看了哪些课外书呢那你是怎么看这些书的？同学沟通

2、总结看书是有方法的，今日，我们就以手中的书为例学习怎样阅读一本完整的书（同学手中的书是教育部《全日制义务教育语文新课程标准》推举书目，凯勒着，刘广星改编，河南人民出版社）《假如给我三天光明》，这是一本奇书，20_年世界图书销量排行榜的第一名，美国家庭几乎家家都有这本书读着这条信息，你想说什么？同学沟通

3、激发爱好它究竟具有什么奇妙的魅力呢让我们抓紧走进它吧！

三、走进《假如给我三天光明》

（一）阅读导读了解简介、作品简介和名目

1、拿到这本书，你认为应当先看什么？（首页中的导读）

2、导读分几个部分（小传和作品简介）怎样阅读？A.小传一般是在书的最前面，我们怎样去读呢请大家打开书粗粗地看一遍B.从小传中你了解到了什么简洁介绍一下书中有一个仆人公，她虽集盲聋哑于一身，但她毕业于美国哈佛高校，19xx年被授予美国公民最高的荣誉一一总统自由勋章，1965年又被推选为世界十名杰出妇女之一，她是美国的傲慢她的名字叫一一海伦・凯勒马克・吐温说〃19世纪的两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦・凯勒〃C.从作品简介中你又了解到什么？

3、还要看什么名目名目可以体现的思路，通过看名目可以了解所看书的也许内容，所以我们看书，还要学会看名目A.请同学们打开书看看名目中有什么内容B.从名目中你能了解到哪些信息？同学自由发言名目有这样强的感染力啊!你们想读书吗？

4、小结阅读预备除了看、作品简介和名目外，有时还要看序言，看看或邀请的知名专家或组织编写本书的单位或译者对对作品所进行的实事求是的评价二阅读期盼猜想内容

1、刚才我们读了简介、作品简介和名目，对文章和有了大致的了解，现在请大家合上书本，先思索一下你想知道什么，或猜想一下故事情节，再打开书看看，我想，确定会别有一番感受，我们会由于故事情节被自己猜中了而欢呼雀跃，会由于书中精彩描述而赞叹,你们有爱好来猜想一下吗？同学发挥想象，自由猜想

2、出示文中片段，请大家观赏片段L就是在这个阳台上，我第一次听到鸟儿在唱〃爱之歌〃那天，我在阳台上享受着风舍不得进房，足足呆了一个钟头阳台的南边种着蔓藤，枝叶围着栏杆而上;北边则种着苹果树，每当苹果花开时，扑鼻的香味令人沉醉突然间，我扶着栏杆的手感觉到微微的震惊，这种震惊给我的感觉就似乎把手放在音乐家的喉咙上的感受一样震惊是一阵一阵的，忽行忽止，就在某一个停顿的瞬间，有一片花瓣掉了下来，轻擦过我的脸颊落到地面我立即猜想可能是鸟儿飞来或者微风吹过，花瓣才会掉下来我正猜想时，栏杆又开头震惊了〃究竟是什么呢〃……⑴用你自己喜爱的方法读这段文字，边读边想像，边读边提出疑问2你想到了什么心中有什么想说的？同学沟通〃微微震惊〃是怎样的感觉究竟是什么在震惊？同学们采纳联系上下文的方法来猜想,和一起猜想，原来是鸟儿在唱〃爱之歌〃这种学习方法值得记忆海伦在专心体会着一点一滴，通过这传神、美丽的文字，她告知我们要喜爱生命、喜爱生活，谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界身为残疾的海伦尚且如此，那健康的我们就更应当喜爱生活，喜爱生命这就是我们从这段文字中所感悟出来的我们用上面的阅读方法来读下面的，经典段落，边读边想象，再感悟，信任你会有新的收获片段2我们谁都知道自己难免一死但是这一天的到来，好像遥遥无期当然人们要是健康无恙，谁又会整日惦记着它于是便饱食终日，无所事事有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最终一天，那该有多好啊!这就更能显诞生命的价值假如认为岁月还相当漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气，我们对生活就不会总是那样布满热忱1同学读文，沟通你读出了什么联系自己实际谈谈自己的想法⑵小结同学们很会读书，除了会看，还会思索请把你们刚才的那番感悟写在这段文字的旁边，那就是一次特别好的读书笔记，也可以把它摘录下来，不时地去看看，你确定会有所启发的

（三）阅读评价感悟人物

1、通过阅读以上两个片段，结合课文《海伦・凯勒》，你最想对海伦说些什么

2、老师摘录的这些仅仅是书中的沧海一粟，还有许很多多更为精彩、更为惊人的语言让我们用眼、专心去通读，读完整本书，细细去品位这一世界奇书，熟悉这位世界奇人

3、请记住海伦•凯勒的名言

（1）只要朝着阳光，便不会观察阴影一海伦・凯勒

（2）世界上最好和最美的东西是看不倒也摸不到的……它们只能被心灵感受到⑶对于凌驾于命运之上的人来说,信念是命运的主宰

四、阅读，终生的承诺请大家记住下面两句话，愿大家一生与书为伴，让阅读，成为终生的承诺世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑板书设计阅读指导一看导读（介绍、作品简介）名目（粗读）二想情节内容三看经典句段（细读想象感悟读书笔记）四想人生哲理人教版高二语文《假如给我三天光明》教案设计篇16教学目标

1、品尝作品朴实、真挚的语言，感受其思想、艺术魅力

2、体会以情驭景，以景显情所创设的〃物〃我〃之间完善的融合与统一

3、陶冶同学性情，激发喜爱生活的感情，提高审美力量教学方法自主探究、研习习文本为主，辅之以品读法、点拨法与对比阅读法教学时数2课时第一课时

一、导入新课眼睛是心灵的门窗它既是人们摄取外界信息的最主要渠道，也是人们发送信息的重要工具之一秋波一送，表达千般风情；眼神一瞥，会有万种示意可是，具有正常视力的人你能想像得到一个永久处于黑夜中的盲人对光明是何等的渴望吗？读了海伦・凯勒感人肺腑的《假如给我三天光明》以后，你确定会有所体会你将会为自己拥有视力而庆幸，将会懂得喜爱生活，将会知道珍惜生命、关爱人生今日就让我们共同走进这位集集盲、聋、哑于一身的美国女作家海伦・凯勒的精神世界，去品尝被誉为〃精神楷模〃的杰出女作家给我们展现的丰富情感

二、新课推动

（一）关于海伦・凯勒，美国女作家、教育家幼时患病，两耳失聪，双目失明七岁时:安妮・莎莉文担当她的家庭老师，从今成了她的良师益友，相处达50年在莎莉文的关心下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成果毕业在高校期间写了第一本书《我生命的故事》叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞这本书被译成50种文字，在世界各国流传以后她为很多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》《中流一一我以后的生活》和《愿我们布满信念》凯勒后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲I、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金其次次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵她的精神受人们的崇敬1964年被授予美国公民最高的荣誉一一总统自由勋章次年又被推选为世界十名杰出妇女之一闻名的传记作家范怀克・布鲁克斯为她写了传记

（二）整体感知，梳理文脉要求同学运用速读方法，扫瞄课文，抓住文章线索，理清文章思路，领会课文大意开篇设问总领全文，首先提出了一种可以尖锐地强调生命价值的人生态度，接着通过一位要好伴侣从树林里远足而来没有看到什么值得留意的东西，与〃我这个不能用眼睛看的人，仅仅凭借触觉，就能发觉好几百种使我感爱好的东西〃作对比，指出〃那些有视觉的人明显看得很少……在光明的世界中，视觉这一天赋才能，竟只被作为一种便利，而不是一种丰富生活的手段，这是多么惋惜啊！〃接下来正文部分，是对得到假想的三天光明的支配（这是本文主体部分）最终结语部分，述说感受并对那些能够充分利用天赋视觉的人提出忠告这样通过整体感知时，理清文脉，就能很快把握课文内容

（三）删繁就简，重点突破

1、从文题来看，这是设想的三天光明生活；快速跳读课文，这三天光明带给海伦一种怎样的感受？明确〃塞满那奇妙的回忆〃这是一种奇妙的感觉

2、让我们一起来感受海伦・凯勒这三天奇妙的时间（第一步品读感受的奇妙的感觉）明确虚构中的三天活动，是文章的主要内容，领悟了这一主要内容的含义，有助于把握文章的思想感情第一天白天端详四周的亲人和全部亲热的伴侣，看清家里的摆设，在树林和田野漫步，看落日夜晚回忆这一天其次天白天参观自然历史博物馆和美术博物馆夜晚看戏第三天白天周游纽约城看日常人的生活和世界夜晚看戏剧

3、引导思索为什么要这样支配三天的活动？（其次步揣摩写作意图）明确:把探望亲友支配在第一天,是对亲情的极端重视;把参观博物馆支配在其次天，是想考察〃世界的物质方面〃和人类精神的千姿百态；把周游城区支配在第三天，是关怀世人的生活这里既涉及自己的感情生活，又涉及人类文化学问领域、人类社会的过去和现在，还涉及自然风光所写范围由小到大实际上是对人类生活的全面考察想通过三天的历程展现自己内心的渴望，表达对世人的劝诫她想过一个一般人的‘生活而不行得，只能假想虚构她以自己苦痛的经受和美妙的幻想，警示人们要珍惜光明，珍惜光阴

四、课堂小结这节课我们共同初步感知了了海伦・凯勒三天光明的奇妙感觉，让我们懂得了作为正常人所应熟悉到的生活，而不是我们现实的生活，我们从海伦,凯勒身上看到了自己的人生，看到了我们应当拥有的人生我想这一点正是我们共同学习这篇文章意义所在我们将在下一节课连续走进海伦・凯勒的世界，进一步探讨海伦・凯勒的思想情感其次课时

一、新课推动

（一）通读课文，进一步思索为什么设想“假如给我三天光明〃表达了怎样的思想感情？（第三步，把握文章的思想感情）

（二）明确这个设计，意在引导同学把握文章的思想感情

1、对世人的规劝虽然大多数人有正常的天赋一一健全的五官和四肢，但他们并没有意识到这种天赋的珍贵，没有感受到大自然的漂亮和生活的美妙，而是在懒怠中虚度光阴对此，作家表示特别圆满，以自己的〃设想〃证明拥有光明的幸福，并劝说人们珍惜这种幸福

2、表白自己的内心世界虽然身有残疾，但品性、人格却是美妙的；虽然面对种种在他人看来难以克服的困难，仍以微笑面对厄运，以坚韧的毅力克服困难，以杰出的成就显示一个残疾人的生命价值同时，我们也可以感觉到，身处黑暗中，渴望与人类沟通，并得到世人的厚爱，也想借此文表达对世人的博爱胸怀从一个残疾人身上，我们看到了人类最美妙的心灵，最和善的天性

（三）按课文挨次选择几段有代表性的文字，引导同学分析作品的写作技巧（第四步，品尝精警句段）（可实行个人推举精警句段，通过小组争论的形式，共同探讨文本的朴实、真挚的语言以及想像与白描手法的运用）L〃第一天，我要看到那些好心的、温柔的、友好的、使我的生活变得有价值的人们首先，我想长时间地注视着我友爱的老师安妮・莎莉文・麦西夫人的脸〃（提示为什么将〃看人〃作为第一天要做的事为什么要首先端详老师？）明确

①由于这些人给了生命、才智及友爱，把这些看成世间最珍贵的东西

②莎莉文夫人不仅沟通了与外部世界的联系，而且教给了她〃坚决地面对困难的顽强毅力〃〃温顺和急躁〃〃对于人类的怜悯心〃对莎莉文夫人布满了感谢之情

2.〃我要用虔敬的目光注视我所读过的那些凸字书，不过这眼光将更加急于看到那些供有视力的人读的印刷书由于在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书,已经变成一座宏大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人为精神的最深泉源〃明确的敬意是通过比方构成的一幅令人赞叹的想象画面来表述的〃用虔敬的目光〃是这段文字的关键语这段文字是内心深处感情的流露

3.〃对于欢快和悲伤，我总是睁大眼睛去关怀，以便能深刻探究和进一步了解人们是如何工作和生活的我的心里布满了对人和物的向往，我不会轻易放过任何一个细小的东西,力求捕获和把握所目击的每一件事物有些场面是令人开心的，让你内心喜悦，可有些情景却使你感到悲伤和愁闷对后者我也不会闭上眼睛，由于它们究竟也是生活的一部分，对它们闭上眼睛就等于紧锁心灵，禁锢思想〃明确这段话显示了的博爱胸襟和了解现实生活的愿望，也可以视为对她全部读者的真诚劝说并且其朴实、真挚的语言可见一斑

4.〃到午夜，我从盲人苦痛中得到的临时解脱就要终结了，永久的黑夜将重新覆盖我四周〃黑暗当前，感到了恐惊和失落吗为什么？明确没有感到恐惊和失落从后文看，心里布满了美妙的回忆，没有时间作其他感想，从更深一层意义上说，内心世界是光明的，意志是顽强的，对生活布满了爱，也从社会得到了友爱和敬重，因此不行能产生低落心情

二、收束全文同学们，我们从海伦的三天光明中，丝毫没有看到恐惊、凄凉、悲伤，看到的是光明的内心世界，顽强的意志，对生活布满的爱因此，海伦的人生之路是一曲真正的《命运交响曲》透过这些，我们看到了一种宏大的精神，她坚韧不拔，自我超脱而又追求美和崇高，也正是她引导人类迈向光明的将来而只要这种精神存在，海伦・凯勒的名字就不会被遗忘,《假如给我三天光明》就将为人们所珍视正如罗斯福夫人为海伦的《我生活的故事》写的有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最终一天，那该有多好啊!这就更能显诞生命的价值假如认为岁月还相当漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气，我们对生活就不会总是那样布满热忱1同学读文，沟通你读出了什么联系自己实际谈谈自己的想法2小结同学们很会读书，除了会看，还会思索请把你们刚才的那番感悟写在这段文字的旁边，那就是一次特别好的读书笔记，也可以把它摘录下来，不时地去看看，你确定会有所启发的三阅读评价感悟人物

1、通过阅读以上两个片段，结合课文《海伦・凯勒》，你最想对海伦说些什么

2、老师摘录的这些仅仅是书中的沧海一粟，还有许很多多更为精彩、更为惊人的语言让我们用眼、专心去通读，读完整本书，细细去品位这一世界奇书，熟悉这位世界奇人

3、请记住海伦・凯勒的名言1只要朝着阳光，便不会观察阴影一海伦・凯勒2世界上最好和最美的东西是看不倒也摸不到的……它们只能被心灵感受到⑶对于凌驾于命运之上的人来说,信念是命运的主宰

四、阅读，终生的承诺请大家记住下面两句话，愿大家一生与书为伴，让阅读，成为终生的承诺世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑板书设计阅读指导一看导读介绍、作品简介名目粗读二想情节内容三看经典句段细读想象感悟读书笔记四想人生哲理课后反思我始终在乐观探究〃低起点，高落点〃的课堂教学策略，它的评价依据是教学是否注意与同学已有学问、阅历的联系;是否注意教学环节的层递性;是否留意教学基点提高的敏捷运用;是否注意教学反馈的方式方我觉得我的这堂课还是可用这些依据进行评价开篇对海伦・凯勒的简介就很好的联系了同学已有学问、阅历;理解，品尝，感悟本身就是一个由浅入深，层层递进的教学过程;散文语言的品尝，小说原有句式的套用就是教学基点提高的敏捷运用，材料阅读后的谈感受，实际上就是一种阅读指导后的反馈上完本节阅读指导课，我也深深感受到在今后的课外阅读教学中，肯定要将同学作为学习的主体，要注意培育同学语文方面的阅读爱好与力量，包括感悟力量、观赏力量、口语交际力量，综合实践力量，最终达到同学全面进展，终身进展的教学目的要真正将〃面对全体同学，促进全面进展，力行全过程落实〃的三全理念落实到平常的课堂教学活动中去事实上，学校生的课外阅读就应当〃低起点〃，人为拔高，简单抹杀孩子们的阅读乐观性假如能够轻轻松松阅读，快欢乐乐阅读，而不是带着许多任务去阅读，孩子就情愿情愿去做这件事，且长期去做这件事，就会形成习惯，而这也是课外阅读指导的重要目的我们经常谈论今日的孩子如何不愿读书，如何不愿动脑，那是对孩子的一种歪曲性理解据我了解，本班85%的同学在市少儿图书馆或者市图书馆购买了阅读证，有70%以上的孩子一有时间就到图书馆读书或借书回家看，有的孩子不仅自己去看书，还担当义务监管员,关心其他孩子借书，参与好书推介活动，甚至和图书馆的叔叔阿姨一起去新华书店选书购书……从今我们不难看出，只要孩子有了阅读爱好，书籍慢慢就成了他们最好的伴侣前记所说〃这个故事是永久不会完结的人类精神的美一旦被人熟悉，我们就不会遗忘！〃人教版高二语文《假如给我三天光明》教案设计篇17教学目标L阅读过程中，仔细感受海伦在苦难的成长中对生活的乐观态度和剧烈的求知欲欲望

2.学习抓住人物特征刻画人物形象的方法

3.在生活、学习中能够学习仆人逆境中坚持不懈的精神教学过程

一、播放视频《海伦・凯勒》导入L同学谈心目中的海伦・凯勒

2.课前同学们已经课前阅读了第一章〃开启心灵的眼睛〃，其次章〃我的求学之路〃，第三章〃迎接新生活〃，现在请你同桌谈谈以下问题

（1）在这山间秋色中海伦尽情地享受，她主要叙述了哪几件事？

（2）海伦为什么喜爱剧院生活，而不喜爱演讲生活？

（3）你觉得莎莉文老师是一个怎样的人？

3.全班展现汇报以上问题

二、阅读第四章〃假如给三天光明〃（-）请同学们齐声朗读第四章阅读导语〃或许人的本性就是这样，已经拥有的不知道珍惜，而总是去追赶不属于我们的东西〃

1.想想自己有没有这样的经受，和同桌沟通

（二）自由朗读〃假如给我三天光明〃，课件出示阅读要求L快速阅读184页一一203页分为四部分〃学会珍惜〃、〃第一天〃、〃其次天〃、〃第三天〃

2.圈画出带有批注的生字词语

3.重视带有重点符号的句子

4.关注每一部分后面的〃成长启示〃、〃要点思索〃、〃写作积累〃

（三）沟通读后体会

1.感受成长启示

（1）课件出示〃生活中有许多美妙的事物值得我们驻足，但是我们总是错过它们而不自知当某一天，它们消逝的时候，我们才意识到，为什么没有多看一眼，这时多少会有点圆满与懊悔所以，我们要珍惜眼前的幸福，珍惜眼前的漂亮，珍惜眼前的情意，不要等到失去了才想起追赶〃思索一下你对这段话的理解组内沟通推举展现发言

（2）课件出示〃海伦想象着能观察事物的第一天，自己能做些什么她是多么渴望光明啊，所以她珍惜所能观察的一切，而且看得肤浅而又入迷但我们视力正常的人却往往忽视了身边存在而又值得观赏的东西〃你对这段话有是怎么理解？

（3）〃其次天〃、〃第三天〃的成长启示，和同学沟通想法

（四）思索感悟

1.课件出示

（1）海伦为什么要先看人，这里表达了她怎样的一种情感？

（2）想象一下自己，假如拥有和海伦一样的境遇，自己将会怎样做？

（3）看过海伦的〃假如给我三天光明〃后，你最大的感受是什么？小组争论以上问题，推举同学全班沟通

2.出示为什么设想〃假如给我三天光明〃？表达了怎样的思想感情？你从中受到了什么启发？小组内争论沟通，推举发言预设第一问，对世人拥有光明却不珍惜，表示圆满；以自己的设想证明拥有光明的幸福，并劝说人们珍惜这种幸福其次问，以此表达自己对身残志坚的顽强忍耐、对生命的喜爱、对学问的渴望和对人类的友爱第三问，警示我们要珍惜人世间一切美妙的事物，追求学问，追求道德完善，并且不被任何困难吓倒

三、学习写法（-）小组沟通书中的写作方法

（二）全班展现沟通L预设〃松针或者海绵似的柔草铺就的茂密葱郁的地毯〃把松针和柔草比作地毯，形象生动

3.预设〃季节变换的华丽场面是一部感动人心的永无止息的戏剧，它的情节从我手指尖上一幕幕滑过〃比方，语言美丽，想象丰富3,预设〃我还想尽情观赏韦罗内赛暖和的颜色，讨论埃尔・格列柯的神奇之处，从柯罗的作品中捕获对大自然的新看法〃韦罗内塞意大利文艺复兴后期威尼斯画派主要画家，以擅长运用华美颜色著称埃尔・格列柯西班牙画家，作品颜色光明偏冷，任务造型奇异修长柯罗法国风景画家这里运用了举例子的写法

四、阅读延长

（一）看本书名言L用自己喜爱的方式朗读，感悟

4.摘抄自己喜爱的名言

（二）看〃名片海伦・凯勒〃〃人物名片:安妮・莎莉文〃莎莉文这只照亮了别人的蜡烛，她悄悄地隐身背后，从不埋怨没有莎莉文的关怀,海伦不行能取得巨大的胜利海伦是莎莉文的傲慢，也是世界文学史上的奇迹，而莎莉文就是制造奇迹的的人六班级了，同学们立刻学校毕业了，盼望同学们进入学校以后，连续努力学习，你们就是我的傲慢！

（三）作业看名家点评〃、〃读后感优秀例文〃，课后依据自己对这本书人物，写作方法等的感悟，写一篇读后感板书设计《假如给我三天光明》美国海伦・凯勒身残志坚安妮・莎莉文照亮凯勒的蜡烛我们热切的盼望各位老师都有一些急躁，渐渐把孩子们引入阅读世界，让孩子们与好书为伍，让书籍伴随他们成长人教版高二语文《假如给我三天光明》教案设计篇3

一、教学目标整体感知全文品尝重点语段、语句体会要表达的思想感情，感受的乐观、乐观与不屈树立起乐观的人生观与顽强的人生信念

二、教学重点、难点对重点语句的品尝与体悟从学习这篇文章进行的对自己人生观的重新端详与熟悉

三、教学设想整堂课的主线以〃海伦看到什么一一为什么看到这些一一我得到什么〃绽开注意诵读,通过诵读加强对散文语言的领悟力量注意同学课文讨论的自主性，创设一个宽松的讨论、争论型课堂氛围

四、教学过程

1、导入新课展现《天堂的颜色》（伊朗描述盲童的电影）剧照以及配套小诗老师布满感情的朗诵你观察天堂的颜色吗我看不见黑色，是我眼前的全部但我能触碰，我能倾听在幼鸟的身上，我摸到了新生的喜悦；在汽车的窗外，我抓到了早晨的凉风；在妹妹的脸庞上，我摩挚到了笑容；在奶奶的手掌里，我感受到了温顺啄木鸟的对话、海鸥的悲歌，麦穗的细语、溪水的呢喃在黑色的世界里，我能触碰、倾听到这天地的无限可能从这张图片以及文字，你能读到一些什么？我们可以看不见小鸟、汽车；我们可以看不见妹妹奶奶；我们可以看不见甚至自己;但是，谁也不能拒绝我拥抱整个世界……今日就让我们跟随着美国闻名盲人女作家海伦・凯勒走近生活、拥抱世界

2、品尝语言《假如给我三天光明》一一三天啊，仅仅三天，和人的一辈子相比是多么的短暂而渺小，海伦想要牢牢抓紧时间，看看自己从没看过的东西那么她都看到了一些什么呢？为什么想看到这些？（

1、想看的东西许多，时间有限，不能言尽，同学讲了哪些就品尝哪些，重在学习品尝语言的方法与思维的方式

2、每一个语段的分析都应很重视通过诵读来体会，多读，多指导诵读，充分发挥诵读的作用）

①〃长时间地注视着我友爱的老师安妮・莎莉文・麦西夫人的脸〃？看的方式是〃长时间的注视〃都说〃眼睛是心灵的窗户〃能帮想想〃注视〃时蕴涵的千言万语吗？重获光明，第一想见到的是谁，为什么海伦・凯勒在假想的三天光明中，首先想看到的不是别人，而是自己的老师，这的确是最大和最真诚的心愿麦西夫人来到海伦・凯勒家的第一天，就认为是她一生中最重要的一天〃说〃她是来对我启示世间的事理，她是为了爱我才来的〃海伦・凯勒的奇迹可以说是由她和自己的老师共同制造的

②、看全部友爱的伴侣看的是美由于内在美海伦对人内在美的一种追求

③、看婴儿为什么看婴儿？实际上看到的是什么？看到的是一种新生，生命力，活力，天真无邪为什么要看新生，生命力，活力，天真无邪？对美的一种渴望，一种企求，一种召唤

④、看狗狗在这里代表了什么？忠诚、另人信任的对忠诚、信任的.美德的一种发自内心的渴望与喜爱

⑤、看家，看书方式是认真观看……虔诚的注视家是坚持前进的港湾，书是一种坚持前进的动力

⑥、看自然方式在森林里作一次长时间的闲逛，让自己的眼睛沉醉在自然界的美色里，在这有限的几小时内我要如痴如醉地观赏那永久向有视力的人放开的壮美奇景看一幅安静满意的生活图，我的内心不是辛酸伤楚的，而是安静的、满意的、平和的

⑦、看人造光明人造光明代表一种人类的力气，我会为人类的制造而喜悦

⑧、看日出、天亮怀着什么心情？敬畏为什么要敬畏？奇迹为什么是奇迹？每天都有日出，我们从没认为过这是〃奇迹〃，可是海伦用了〃奇迹〃一词，可见，这些平常人能观察的事物在一个盲人心中的地位是如此高，高到需要英勇〃敬畏〃的心去景仰

⑨、看城市〃有些场面是令人开心的，让你内心喜悦，可有些情景却使你感到悲伤和愁闷对后者我绝不闭上双眼，由于它们也是生活的一部分，在它们面前闭上眼睛就等于关闭了心房,关闭了思想〃怎样理解这段话？海伦・凯勒具有怎样的性格特点？探究学习在巡游整个城市时，要到公元大道去，到贫民区去，到工厂去，到孩子们玩耍的公园去〃对于幸福和凄惨的全部景象，我始终睁大眼睛凝视〃一个残疾人，本应当让世人怜悯、关怀，但她却怜悯、关怀别人，表达了海伦・凯勒对世人的博爱襟怀从她的身上，我们可以看到人类最美妙的心灵和最和善的天性海伦・凯勒让人们不要对悲伤和愁闷〃闭上眼睛，就是要直面现实、直面人生尽管她和善，但她并不回避世间的阴暗和苦痛；她客观、冷静，具有坚韧不拔的性格和直面抗争的士气，这也是她另外一个突出的精神品质O⑩、看喜剧如何理解在能见到光明的第三天，最终一眼要看的是喜剧，观赏人类心灵中的谐音海伦・凯勒最突出的精神品质是什么？探究学习海伦・凯勒的奇迹是在逆境中甚至可以说是在绝境中制造的〃绝处逢生〃取决于什么因素从人的本体角度来看，取决于一个人对待生活和生命的态度顽强不屈是海伦非凡生命的一个基点，而乐观向上的品质，更是她制造奇迹的源泉和亮点虽写了〃假如〃中的三天时间，但却展现了自己最突出的精神品质联系到第一天她最想看到自己老师的愿望，可以认为，海伦・凯勒的内心世界里布满着真挚友爱和乐观的情怀总结假如海伦只有三天的时间，那么她〃最〃想看到什么？同学回答略是的，她想看的东西太多了，她最想看到的东西也太多了我们不如说，什么都是她“最〃想看到的或者，我们又可以说根本就没有这个最，由于任何她想看到的事物全都是她内心一个信念的传达我想看看这个漂亮丰富的世界，我想拥有一个健康丰富的人生海伦想看的的东西太多太多，她丰富的行程也是她丰富的内心世界的呈现她热忱、仔细、朴实、博爱、求索、执著、乐观、乐观……她对生活是眷恋的，对学问是渴求的，对人类是友爱的

3、扩展人生观、思想教育她，一个盲人可以看到这么多东西，感受这么多东西我们一个正常却往往不能重视这些东西海伦曾经写过这样一个小故事（展现投影）我不时地询问过我的能观察东西的伴侣们，以了解他们看到什么最近，我的一个很好的伴侣来看我，她刚从一片森林里漫步许久回来，我问她看到了什么，她答道〃没什么特殊的〃假如我不是习惯了听到这种回答，我都可能不信任，由于很久以来我已确信这个状况能看得见的人却看不到什么〃对于这一段文字，你得到了什么样的启发？同学回答略海伦规劝着有视力的人们要好好利用自己的眼睛；好好去全神贯注于一部电影、一场戏；好好的珍惜眼前的每一件事，每一个人；好好的体会着每一丝生活的痕迹

4、结尾假如给我三天光明是海伦的心愿，这是一种生活的抱负，这是一种生活的信念，更是一种生命的力气这种生命的力气在他们身上同样体现着……（展现课件投影，图片音乐）霍金，张海迪，罗斯福，贝多芬阿炳配背景音乐郑智化的《水手》〃他说风雨中这点痛算什么/擦干泪不要怕至少我们还有梦/他说风雨中这点痛算什么/擦干泪不要问为什么我们不能转变天气,但是可以转变心情;我们不能转变容貌,但是可以呈现笑容;我们不能打算他人,但是可以把握自己;我们不能预知明天,但是可以利用今日;我们不能样样顺当,但是可以事事尽心最终送给同学们几句话人教版高二语文《假如给我三天光明》教案设计篇4【学习目标】L整体感知，学会用自己的话复述课文故事情节

2.能说出本剧的主题，学习借一件小事来反映深刻的主题

3.分析人物的语言，动作，外貌，心理描写，概括人物的性格特征

4.学会在生活中维持自己的尊严，懂得要体谅父母，学会宽容，努力做一个正直、诚恳、和善、有责任感的人【学习重点】1,通过人物的语言，动作，外貌，心理描写，神态描写等，概括人物的性格特征

2.课文借一件小事来折射人性的光辉，映照平凡中的宏大这一深刻的主题【突破策略】这篇课文是百集电视连续剧《咱老百姓》的节选，很典型的以小见大的作品所写的是一件小事，却反映了一个严厉的主题如何塑造孩子的健康心灵，如何培育孩子的精神人格，一个人应当怎样对待尊严的问题在学习中应抓住冲突冲突，在冲突中表现人物性格，品尝戏剧语言作品还胜利地运用了烘托、对比的手法，增加了作品的表现力，在学习时要留意体会【学习过程】

一、课前预习

1.默读全文，初步感知课文内容，勾画并疏解疑难字词

①破裂（）

②吝惜（）

③内疚（）

④矜持（）

2.下列词语中没有错别字的一组是（）A、刹那古筝竹笋报消B、秉公释然耐烦配服C、挑剔帐蓬冰晶潇洒D、狡黠内疚反对无措

3.再读全文，疏通文章结构

4.了解及写作背景【介绍】毕淑敏，女，1952年诞生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年1980年转业回北京从事医学工作20年后，开头专业写作，成为〃文学界的白衣天使〃共发表作品200万字，曾获庄重文文学奖、小说月报第

四、

五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、中国台湾第0届联合报文学奖等各种文学奖30余次国家一级作家内科主治医师北师大文学硕士著有《毕淑敏文集》八卷，长篇小说《红处方》，《血玲珑》等

5.按原文填空

（1）陶影用目光包裹着儿子，随着小也的步伐，这目光像

（2）他顺手一指，墙上有条红线，

6.《一厘米》是当代女作家的作品仆人公是，作为一位一般的母亲，她为孩子的作出艰辛的努力本文的情节是围绕而绽开的，而其中的关键是“〃，但这一点关系着，虽然引发的是一桩小事，折射出的却是母亲，映照的却是

1.

①jOn@lin

③汕@jln

2.

2.D A中〃报消〃的〃消〃应当是〃销〃；B中〃配服〃的〃配〃应是〃佩〃；C中〃帐蓬〃的〃蓬〃应是〃篷〃

3.XVVV

4.松软的蚕丝从茧中抽了出来像雨后间或爬上公路的蚯蚓

5.毕淑敏陶影健康成长该不该买票一厘米母亲在儿子心目中的形象人性的光辉平凡中的宏大

7.小组竞争，讲析《周方案》关于本文的〃积累与运用〃的习题

二、课堂导学

（一）预习展现

（二）课堂探究-）设疑导入老师拿出一把尺子，问尺子上的一厘米会引发你哪些联想呢？（同学各抒己见）二）整体感知，理清结构

1、同学以自己喜爱的方式读课文，（可以自由读，默读，几个人一组分角色朗读等）熟识课文基本故事情节

2、说说文中让你印象最深刻的情节（生各抒己见，畅所欲言，师作充分的确定和评价）

3、依据前几位同学的回答，请以课文故事情节所发生的先后为挨次，用自己的话给大家讲讲课文所发生的故事（复述时应适当地突出人物的外貌，心理，细节等描写）

4、师把同学的回答归纳总结并板书车上陶影为小也买票一一张师傅送票一一寺庙门口发生争吵一一被误会逃票扫兴而归一一投书报社讨回公道一一两位领导登门一一拒绝赠票一一挽回尊严

5、文章是按什么线索组织全篇的？〃买不买票〃是课文的线索，而这关键就是那〃一厘米〃

6、对文章结构的理解【明确】

（1）段落分析点拔这篇小说围绕〃一厘米〃，通过仆人公陶影要努力成为一个〃完善而无可挑剔的母亲〃的执著追求，塑造了一个平凡而宏大的母亲形象，确定了仆人公对完善的执著和全力以赴的追求，也表达对不完善的理解宽容，对正直和善与责任感的褒扬课文可分成三个部分，其中

二、三部分为课文的重点第一部分（从开头到〃烘制螺旋形沾满芝麻的小火烧〃）交待仆人公的做事原则和身分，为人物的出场做铺垫其次部分（从〃她领着儿子小也上汽车〃到她觉得生活多了几分追求〃）围绕一厘米〃集中写了仆人公陶影与儿子乘车的一次经受第三部分（从〃今日她领小也到一座巨大的寺庙参观〃到结尾）围绕〃一厘米〃，集中记叙了仆人公与儿子一次参观寺庙的经受三）悟读课文，分析人物过渡语孟郊的《游子吟》〃慈母手中线，游子身上衣临行密密缝，意恐迟迟归谁言寸草心，报得三春晖〃母亲总是赐予子女最无私最博大的爱课文中的陶影，也全力以赴地给孩子以正面教育，今日就让我们走进这位宏大的母亲，去感受她心中对儿子那份挚热的爱情（同学快速扫瞄课文，从文中找出描写陶影的部分）

1.看后请思索你认为陶影是一位（）的母亲形象？（同学各抒己见，老师作适当的点拨）A、她很一般，对谁都不重要，只有对这个小男孩，她要成为完善而无可挑剔的母亲——剧烈的责任感和对孩子肤浅的爱B、陶影布满感情地指了指小也她想全部的人都会喜爱她的儿子的——动作和心理描写，写出了母亲对孩子的感情C、天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了一一含辛茹苦、任劳任怨D、（掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃——（动作描写）省吃俭用自己把西瓜皮啃得很苦，儿子把瓜皮啃得太苦时却勃然大怒——（动作描写，神态描写）自身生活拮据，但又要培育孩子的大家风度。