人教版体育与健康水平二跨学科融合设计案例——300到400米耐久跑

人教版三四年级体育与健康跨学科融合设计案例米耐久跑300-400摘要跨学科主题学习是一项系统的、全面的工程，其自身的主题性、发展性、系统性和全面性是帮助学生提高运动能力、学习健康知识和传承中华优秀传统体育的重要方式和途径，对提高学生创造能力和实践能力有很大的帮助当然，学科融合不是简单的“1+1”，而是要找到学科知识之间的融合点，建立学科之间“有意义”的联系因此，本案例发挥校本课程特色，多学科共同教研，构建“跟着李白游中国”的跨学科学习主题，实现知识与技能超链接，达成学生知识认知与技能学练的双重获得

一、案例背景跨学科主题学习是《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》新增内容之一，这次在义务教育阶段首次提出，就是在践行“享受乐趣，增强体质，健全人格，锤炼意志”四位一体的学校体育目标近年来，跨学科理论与应用研究备受教育领域关注，研究者们倡导学生运用所学的各个学科知识，主动整合、构建碎片化知识，并深入思考解决问题的方法，实现核心素养发展本课《校园定向赛•跟着李白游中国》打破学科壁垒，关注学生体育学习方式的转变，发挥育人功能，坚持大教育观与大体育观相结合，实现体育与德育、智育、美育的结合，促进学生全面发展

二、案例介绍

（一）确立跨学科学习主题本单元米耐久跑，选自人教版《体育与健康》

三、四年级全一册300〜400基本身体活动类内容耐久跑是基本身体活动类教材中相对比较枯燥的内容，在实际教学中观察发现对单一的机械重复练习，学生很快会失去学习兴趣因此，增加耐久跑教学的趣味性和挑战性应为设计教学的重点于是，学校体育团队基于对耐久跑教材的分析，依托学校主题课程群,圈层语文、数学、科学、美术、音乐等学科集体教研，最终尝试用“校园定向赛”将耐久跑技能与李白文学、识图定向、美术绘画等内容相结合，创设“校园定向赛•跟着李白游中国”的学习主题，实现知识与技能超链接，达成学生知识认知与技能学练的双重获得我们从不同学科视角剖析“耐久跑”这一内容的育人价值，找到了学科之间的结合点从不同学科教学内容中精选“可融合”的部分进行单元和课时设计，从而充分调动学生的积极性，激发学生学练兴趣，让学生在“合作一挑战一成功”的过程中，进一步巩固耐久跑的动作要领，提高学生的心肺耐力，帮助学生形成团结协作和勇于挑战的意识，培养学生克服困难、坚持不懈的意志品质，最终实现学生素养的全面发展

（二）创设跨学科学习情境.课的开始部分1提出本课跨学科学习目标，烘托“校园定向赛•跟着李白游中国”的主题情境，调动学生学习热情导语同学们，通过在之前体育、语文、道法和科学课上的学习之后,我们对于李白有了更全面的了解，他的一生坎坷而又传奇，大半生都在外游历，基本走遍了大半个中国，同学们想不想跟着李白一起去游览祖国的大好山河呀？好！今天这节课，我们就在校园定向的比赛中，跨越时空，用脚步去丈量李白的传奇人生！.课的准备部分2通过情境为“致敬李白广交朋友”的热身游戏，充分活动身体；引导学生领会李白诗句中对朋友的深厚友谊，教育学生在生活中要乐于交朋友，调动课堂氛围的同时回顾耐久跑动作要点，明确学伴小组游戏方法学生场地内散点跑动，与其他同学击掌一次为交到一个朋友,同时，听哨音模仿教师的动作；队长在跑动中寻找学伴小组成员，并带领队伍匀速有节奏跑动游戏规则必须在跑动中交朋友；不扎堆，不出规定区域.课的基本部分3校园定向赛一“走进李白”通过主题为“走进少年李白”“走进中年1李白”“走进老年李白”的校园定向“打卡”任务，引导学生用脚步丈量李白的人生轨迹，并在导游图的分享中了解祖国的大好河山；通过以小组为单位的匀速跑动，巩固耐久跑的动作要点，做到跑动自然、合理分配体力，呼吸节奏和跑的节奏协调配合，培养团结协作的集体主义精神比赛方法学生按学伴小组平均分成组，每组人，根据任务单明确任66务之后，以小组为单位，依次按照“走进少年李白”“走进中年李白”“走进老年李白”的校园定向地图进行“打卡”，符合任务要求即为挑战成功比赛规则以小组为单位匀速跑动；按规定路线“打卡”；按要求收集指定素材校园定向赛二“跟着李白游中国”2通过主题为“跟着李白游中国”的校园定向比赛，在大任务挑战中锻炼学生综合运用多学科知识的能力，引导学生在比赛中准确理解李白的诗句,欣赏诗中的风景，领悟李白的心路历程；通过“两人手拉手”的形式，进一步提升难度和强度，引导学生互帮互助、团结友爱，培养克服困难、坚持不懈的意志品质比赛方法每组每次出发人，手拉手识图找点完成打卡任务，并收集“李2白诗句”和“风景图”能在指定位置收集到素材并准确粘贴在李白轨。