听语文课心得体会

听语文课心得体会听语文课心得体会「篇一」我反复认真地阅读、勾画了《小学语文新课标》，从中我受益匪浅，收获丰厚，作为一名新教师，我加深了对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法

一、加强学生语文素养的培养语文新课标明确提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力

二、注重学生的阅读背诵语文新课标明确提出“要重视朗读和默读让学生逐步学会精读、略读和浏览培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，和发展，减负提质，同时也调动和激发了学生的学习的.主动性，积极性和自觉性，让学生变“要我学”为“我要学”，从而使学生获得实际的发展从教师层面来讲在“课内比教学”活动中，我们教师也会从理解课标，熟悉教材，把握实际，有效设计这四个方面来把握尺度，促使自己的课讲得有效，赛得精彩所以结合这两个方面来说，无论对教师，还是对学生绝对是“双赢”的听语文课心得体会「篇六」金秋十月，是个不一样的十月，迎来了“七彩语文杯”第五届全国小学语文教师素养大赛的胜利举行；迎来了全国小学语文教育界众多著名的教育专家；迎来了全国各地选送的优秀参赛选手；迎来了全国各地不辞劳苦、怀着拳拳之心前来认真学习的老师们有幸作为多为观摩代表中的一位进入会场进行学习，我特别珍惜这样的机会6600在这两天半的时间里，我认真聆听，收获颇丰本次赛课以识字、写字为主要研究主题，无论是低年级的识字教学还是中高年级的阅读教学均要体现“识字写字”来自全国各地的名教师参与了比赛，分两39AB个赛场同时进行赛场精彩迭起，高潮不断，给了前来观摩的所有一线语文教师不少启示识字、写字是低年级语文教学的重点，如何落实课程标准中关于识字写字的要求，山东的刘凤玲老师执教的《学棋》一课就是一个很好的范例一是关注主体情感从低年级学生的心理年龄特点出发，通过故事、游戏等情境设置激发兴趣，帮助学生自能识字、快乐识字，使喜欢学习汉字、主动识写愿望的生长有了土壤；二是强化方法过程保证课堂上学生动笔写字的时间，并进行认真的示范和较为到位的指导从整体布局到基本笔画，引导学生经历“读贴一一临写一一对照一一修正”的过程，层层推进，步步深入三是适度渗透文化由单字的正常形态到组合的穿插和谐，引领学生品味汉字之妙，感受汉字的形体之美，丰富了识字写字教学的内涵四是重视习惯培养规范学生的写字姿势，培养良好的书写习惯，引导学生把字写得规范、端正、整洁中年段应教会学生自主识字，主动识字，养成独立识字的好习惯山东曲得洪老师执教的《三顾茅庐》则重在激发学生探究汉字文化的兴趣其中包括字理的分析，汉字的演变过程，汉字的本意、引申义等本课在生字“恭”的教学处理上，承载着厚重的汉字学，教师先展示了恭字的甲骨文写法，在绘声绘色的析形中帮助学生了解恭敬是发自内心，传递了中国汉字以行表义的特点高年级段最值得一提的是来自江苏连云港的马玉春老师执教的《黄山奇松》一课，他充分尊重学生学习的主体作用，在自主学习中培养学生自读自悟的能力同时书写指导能体现年段要求，不仅要写好单个字，还要学会行款整齐的写好几行字短短的两天半的学习，收获颇丰这些老师的课堂为我们第一课时的教学提供了一个模仿的“影子”，也为今后在课堂上如何指导学生识字和书写提供了良好的借鉴听语文课心得体会「篇七」通过参加语文课程标准的培训学习，使我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇《语文新课程标准》注重了学生自主、合作、探究能力的培养，要求培养孩子对祖国语言文字的热爱，语文教学应是人文性与工具性的统一新课程强调学生学习的过程和学习的方式新的语文教材将努力贯彻新课程的指导思想，引导他们自主学习指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要来不断地调整学习策略语文教学中不只是单纯的就课本而讲课本，而应引导孩子们自主学习指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要来不断地调整学习策略《语文课程标准》体现了语文教学改革的一大前进它的推广适应了时代发展的需要教师是这场改革的核心因素，教师在教学过程中的作用和身份的转变是变化的重心教师作为唯一知识来源和传授者的传统地位已经动摇而作为学生学习的促进者才是教师诸多角色中最明显、最具时代性的核心特征教师要从传统教学中的“传授者”解放出来，进行角色转换，成为课堂教学的“促进者”—＞加强学习，转变理念新课程确立之后，如何才能达到“理念转变成实践”，教师自身的素质、能力是一个重要的因素教师教学理念的转变，素养的提高，是课改成功的关键所以，教师必须对《新课程标准》有个系统的认识加强理论学习，更新教育观念要积极参加各级教育主管部门和学校举办的各种培训，认真学习新课标，钻研新教材，使之对课改有个明确的目标新课程中，课堂开放程度更大了，孩子们的视野更广了，孩子们在平等、自主的氛围中爱思考，爱提问了教师如果想做一个合格的教学引导者，组织者，那么就必须有深厚的文化底蕴，要不断的加强学习，自我提高

二、建立新型的师生关系，营造学生积极参与的课堂氛围强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务当教师把平等、自由、民主、尊重、信任、理解、宽容、关爱等人文因素注入课堂时，就会不断领略到全新的体验学生“动”起来了，生命活力焕发出来了，良好的课堂氛围使课堂教学出现了崭新的变化，师生之间的心拉近了，老师成了学生的知心朋友在课堂中，经常看到学生竞相表现自我，展示自我；学生可以自由地发表自己的见解，他们会大胆地站起来“考”老师，经常可以看到学生在课堂上对老师的“范读”、“范写”，或对教学中的各种内容提出反对或补充的意见；甚至会勇敢地来质疑、挑战老师有时，他们还会为自己战胜老师而激动得欢呼蹦跳这样的课堂组织有别于以前的“规矩课堂”教师由管理者转化为引导者，由传授者转化为促进者；学生则由接受者转化为主体者角色的转变使课堂双边活动活跃起来，教学也定然收到良好的效果

三、创设丰富的教育情景，促进学生学习方式的转变新课标要求教学的目的能够促进不同水平的学生能得到不同层次的发展要面向每个学生，顾及个体差异因此，教师的教学方式应服务于学生的学习方式在教学过程中要改变“灌输一接受”这种传统教学方式教师应有意识地积极倡导自主学习，合作学习，探究学习，研究性学习等学习方法比如教学语文课《画杨桃》，我通过创设情景，出示实物，引导学生说出杨桃在不同角度的形状以及它的大小，然后通过学习课文，让学生明白不能总是想当然，要相信自己的眼睛，杨桃是从什么角度看是什么样的就应该画成什么样的，并且教育学生，凡事应该从不同角度去考虑在学习过程中，让学生与小组成员交流畅自己的发现和感受，培养了学生与他人合作、交往的能力从教学课文转变成学生自我学习课文，探究和发现，解决问题

四、注意正确的评价，给学生积极的心理以支持正确的评价应以激励性评价为核心从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观等方面进行评价好的课堂，打动人的往往不是它新颖的设计，而是教师的个性化价值引导唤起学生的学习激情，给课堂带来了积极的热烈的气氛德国的教育家第斯高芬说“教学艺术的本质不存在于传授，而在于激励、鼓舞和唤醒”因此，课堂评价时，可直接肯定学生你读得很有感情你真会思考你回答得真有创意以赞赏的语气评价学生注意保护学生的自尊心和自信心在评价主体上采取师生共同参与的交互活动，充分发挥学生的个性，呵护童真童趣，做到教学相长综上所述，教师在课改中的角色转换，必须做到一是从知识的传授者这一传统角色中解放出来，成为学生学习能力的培养者；二是教师必须从“教书匠”、“说教者”的传统角色中解放出来，成为学生的引路人，成为学生个性健康发展的促进者听语文课心得体会「篇八」今天听了周老师的讲座，使我受益匪浅我从周老师透彻的分析中更加了解了小语课程标准，“修订版”的主要变化和它的具体改动今后在小学语文教学阶段实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切身转变观念，克服以往在小语教学中忽视学生的主题地位，把发言权交给学生，充分发挥学生在课堂上的主管能动性因教学几年来都是从事小语中高段教学，对新课改中第一学段目标与内容并不是很清楚了解，通过本次学习，我不仅了解了新课改中第

一、二学段的目标与内容，也加深了对第三学段新课改的新目标与内容这也给了我新的起点，今后我将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点和教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，了解教科书各种编辑审计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准备设定教学的重点，找准落脚点，有效第实施语文教学，这也是本次学习之前我不重点关注的内容语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分作为传道授业的我们，必须在《课程标准》的改革春风下，培养出具有现代社会语文素养的新生代学生听语文课心得体会「篇九」课，谁没有上过，不过那一节节课都是千奇百怪的语文有语文的稀奇，数学有数学的奥秘，真是各有各的秘密呀！我最喜欢的是一节别班老师代替的语文课，那天我们表现好了，那个老师就告诉我们第二节课要成语接龙，我们高兴地快疯了，上课铃一响，全班没有一个在外面玩耍的全部都坐好在座位上，开始了成语接龙我最喜欢那节课了，老师让我们做成语接龙就是为了我们平时积累的好词佳句多不多，可以临常发挥，并且这样也可以试试你的口才能力，能在说话中运用到，这样既丰富了课上的积极性也锻炼了自己的表达能力好不好平常同学们都大不喜欢查字典写成语，现在就有所不同，大家喜欢上成语，在有成语接龙时，大家都兴致勃勃争先恐后地举手发言，这样让更多的人喜欢上语文，更喜欢上成语那一节语文课，我平常是不喜欢说成语的，现在呀一出口就是成语，大家都说我着了成语的“魔”了，呵呵，我学了成语以后作文就不用愁了平时不好好烧香，临时抱佛脚，是没有用的我学了成语就在也不怕了语文课啊语文课你真让我喜欢，你教给我无穷无尽的知识；你教给我琳琅满目的成语是你让我的生活变的语文味了，我喜欢你一语文课！听语文课心得体会「篇十」年月、日，我有幸参加了甘肃省第七届小学语文阅读课堂教学一等奖20xx51718评优大赛活动这次活动由省小语会所承办，省实验一小协办，听课时间为期两天，主要是观摩学习名教师精彩的小学语文阅读课堂教学那一节节精彩的小学语文课12堂教学，给我留下了深刻的印象，使我从中受益匪浅她们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，精美的课件制作，设计简练、巧妙的板书等，令人赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，也对小学语文教学有了更新的认识下面我就对这次小学语文阅读课堂教学一等奖评优大赛活动谈谈自己的一点听课体会

一、别具一格的导课课堂教学的导课是一个非常重要的环节一个引人入胜的导课，会牢牢吸引学生和听课者的注意力这次听课，位教师的导课都各具特色，有的教师的导课方式真12的是别具一格例如赵伟老师，他执教的是人教版三年级下册《一面五星红旗》这篇课文赵老师在黑板上画了一面五星红旗，让学生和课前交流的其他国家的国旗进行对比看，谈自己的感受，然后出示在特殊时期升旗的感人场面的图片，（年中华人1949民共和国成立时，五星红旗在天安门广场冉冉升起的壮烈场面，年香港回归的升1997旗仪式，奥运会上刘翔夺得冠军时的升旗仪式等），在学生被这些深深图片吸引时，赵老师问“看到这些图片，你想说什么？”学生说到作为中国人的骄傲和自豪，然后老师让学生带这种骄傲和自豪齐读课题，将孩子引入到新课《一面五星红旗》教学中这样的导课可谓一气呵成，富有感染力，非常独特还有的教师用猜谜语、看图画、唱歌等方式导入新课，为课堂教学的成功起到了事半功倍的良好效果

二、挖掘教材、精心备课听完这些教师的课后，我认识到她们在课前都是做了精心的准备工作，比如搜集大量的资料，制作精美的课件，阅读有关的知识，课堂问题预设，课后的拓展延伸等对教材的把握都有其独到之处，能抓住题眼，一步步的深入文本兰州市西固区福利路第一小学的张老师在教学人教版四年级下册《鱼游到了纸上》时，抓住课文描写青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子，引导学生体会青年画鱼时的忘我境界，感受青年画技的高超张老师搜集了青年看鱼和画鱼是的图片，把学生引入情景之中，对课文的理解起到了事半功倍的效果

三、注重引导学生朗读大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如赵伟老师执教的三年级《一面五星红旗》这课时，首先让学生大声自由地读课文，要求学生读准字音，读通句子，遇到难度的句子多读几遍，边读边想课文主要讲了什么，并找出不理解的词语；再读课文，让学生结合课文理解重点词语；让学生找出描写五星红旗的句子，引导学生品读这些句子，体会作者队五星红旗的尊重与热爱，以及对国家的尊重与热爱；分角色朗读课文，体会面包店老板前后态度的变化的原因，然后又引导学生演一演课文内容，再一次情境朗读课文整个课堂，始终是在读中感悟，以读促教，自读自学学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章内容

四、培养习惯、教给方法很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他们以后遇到类似的问题时就能够用自己的力量解决例如城关区草场小学刘红老师教学《人物描写一组》中的《小嘎子和胖墩儿摔跤比赛》时，结合课文，教给学生描写人物时，要抓住语言、动作、心理活动等方面；她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”张禧老师在学生朗读课文过程中及时纠正文字的发音，注重汉字的规范书写要求，潜移默化的教导学生读准字音、写好汉字的习惯；还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯

五、亲切的评价语言几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明！、“你真棒！”、“你会更加努力的！”“我的孩子，你真是个宝！”、“你的眼睛已经告诉我答案了、“你是一个男子汉！”等来鼓励学生这些朴实，自然的语言，对我感触很深在以后的课堂上，我也会试着让我的学生感受这些美丽的评价语言

六、崭新的教学理念所有授课的教师，都有先进的教学理念，能紧跟时代的发展，真正体现语文教学“以人文本”，听、说、读、写训练在潜移默化中渗透，学生学得轻松，教师教得愉快，教学效果良好，达到了高效

七、扎实的语文功底这次听课最让我的佩服的就是，老师们富有激情的三分钟即兴演讲从他们那滔滔不绝的演讲中，我深深地体会到了读书对老师的重要性，也感受到了他们扎实的语文功底总之这次外出听课学习让我学到了很多，让我在欣赏别人精彩的同时也发现了自己的不足，在今后的教学中一定严格要求自己做到课前认真解读教材，根据自己的学生情况设计出合理的教学流程；课后反复琢磨课堂教学得失；多收看教育专家的课例，多积累别人成功的教学经念，多看书学习不断提升自己的文化底蕴和业务水平，使自己课堂教学模式变新颖、精彩听语文课心得体会「篇十一」随着课改的深入推进，新型的，有效的，以生为本的课堂教学改革正在我县的教育教学中探索，实践中，“二十四字”为课堂设计的有效教学模式早已在全县推进，小问题，真问题的课题研究让我们在实践中体会到了全新的师生关系，体会到学生在自主学习过程中的巨大潜能，新课改的理念逐渐成为教师教学的自觉行为，课堂发生着可喜的变化然而，课堂教学耗时多、收效低的现象仍很普遍因此我校又提出了课堂教学有效性的研究，如何提高课堂教学的有效性成为一个值得关注和思考的问题通过学习，我知道有效课堂的教学是指以学生的进步和发展为宗旨，以学生学习方式的转变为条件，以促进学生学习的一种教学有效教学既是一种理念，又是一种策略有效学习是发展学生的创新思维大量的研究表明，探索性的、自主的、研究性的学习对发展学生的创新思维很有效果有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习，这也是我们要着重发展的学生的学习活动有效教学的理念，关注学生需求是重要核心，而关注的心理基础则是尊重，尊重是人文、平等的具体体现，是社会交往中的素质要求，是诚信，关爱，协作等品质的形成基础教师尊重学生，是实行新课程改革的重要前提，没有尊重学生，课改无从进行怎样提高课堂教学的有效性？如何避免无效或低效的活动，使有限的课堂教学时间变得有效，使孩子们在课堂上对需要掌握的有所把握，尽量避免课后的加班辅导，形成一个教与学的良性循环？在这里，我想结合自己的教学实践和思考，浅谈点提高小学语文课堂教学的有效性的肤浅认识我认为实施有效教学，最关键的因素是教师，首先，教师有“对象”意识教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”教师要关注学生的进步和发展,好读书，读好书，读整本的书鼓励学生自主选择阅读材料九年课外阅读总量应在万字400以上”读背无疑是积累语文素养的好方法现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础朱熹曾经说过余尝谓读书有三到谓心到、眼到、口到这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用心理学家早有实验结论多种分析器官协同作用的效果因此读背是自悟的前提和基础只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息

三、注重学生自悟探究当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究

四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外首先，要更新理念，树立正确的语文教育观要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步!因此，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想其次，要求教师有“全人”的概念学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果从学生的需要出发去组织教学，是有效教学的基础以学生为本，教师的教学活动，都应从学生实际出发，一旦离开学生这个主体因素，“那课就好比一个钻头发力于一个老是打滑的工作面，其实质作用不好乐观”了解了学生学习上的需要和心理上的需要，课就会如磁石紧紧吸引住学生这就需要教师先“钻进去”深入解读文本，再“跳出来”站在学生的角度确定教学策略和教学内容找准疑难点、空白点教师要从孩子的角度去思考，沉下去了解学生学生已经具备了怎样的知识基础和情感起点？对今天的学习内容，学生感到难于理解和掌握的地方可能会在哪儿？哪些地方是学生最想了解、最需要老师引导的？作为教师，在组织教学之前，都应该对这些问题有一个深入的了解只有这样，才能做到既不会重复教学浪费教学时间，也不会因为知识链的隔断而让学生不得要领比如在教学《林冲棒打洪教头》时，”教师就可以抓住一个“打”字，打开学生的思路尽可能找到一个“兴奋点”教师在组织教学的过程中，找出能紧紧吸引学生注意力的“兴奋点”，是非常重要和必要的在某种意义上说，教学能否有效，关键在于寻找学生的“兴奋点”让学生从一开始就被教师设计的问题紧紧吸引，整个教学时段学生都处在一种“兴奋”状态之中，是一个优秀教师教学素质的真正体现，也是教师知识基础的真正体现我们可以这样认为，教学内容，很多时候在教学参考书上都可以得到，而教师的作用，就在于寻找一条恰如其分的渠道，让这些知识流淌到学生的脑海里而寻找“兴奋点”，就是一条非常重要的“渠道”比如，在《林冲棒打洪教头》这一课文的教学中，我在教学一开始，就抛出“林冲棒为什么要棒打打洪教头？一问，在学生读了课文后又提出可课文中却描写的是洪教头处处挑衅要和打林冲？这个有争议的问题，让学生去思考，然后，在学生纷纷找出自己的论点、论据进行争议的过程中，学生的内需不断得以实现并得到提升，教学效果也得到真正实现抓住切入点，“删繁就简三秋树”“真实、朴实、扎实”是新课程所提倡的语文教学精神，崔峦老师提出“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”有效的语文课堂追求简单、快乐和实用教简单快乐的语文，抓住教学切入点是关键纵观那些课堂教学效率低下的课，无一例外都是教师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了学生的学习时间一个教师，课堂上一定要组织教学语言，增强语言表达的科学性、针对性、准确性，做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强时间组织恰到好处教学各部分的时间分配，教者在备课时应预计，讲课时要调控但有时候，因为课堂上不变的因素较多，也许不是重点内容的教学却占用了一些时间，这时候，教者一定要站在整堂课的角度来安排时间不言而喻，课堂教学在单位时间内完成的任务越好，浪费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高有效课堂由有效的师生、生生互动体现要达到有效互动，作为起主导作用的教师，需要根据学生的认知实际精心选好讲课的切入点，设计的问题能使重点突出，让学生在短时间内把握课文的主旨，更好地理解课文在上《穷人》一课时，要求学生就课题质疑，穷人他穷表现在那儿？学生满怀探求之心，埋头课文纷纷开始了主动而积极的阅读实践活动，课堂气氛活跃，学生读得认真，想得仔细，在解决了这个疑惑后我话题一转，说但老师却认为他们很富有，你有同感吗？学生纷纷发表自己的看法，教学目标迎刃而解这堂课的成功，很大程度上是因为这个问题辐射到了整篇文章，有效地统领起对整篇文章的感悟，充分削减了许多琐碎的提问，扩大了学生领悟、交流的空间真正的好课主要教学环节往往只有几步，着重让学生充分地与文本对话，读写说悟，实实在在地体会揣摩语言文字同样的语言表达不同的意义是一个方面，从不同的角度去进行体验又是一个方面引导学生进行不同的情感体验，可以极大地提高学生的学习兴趣，增强学生的情感感受能力，并进而达到理想的教学效果听过特级教师金感芳老师的课《自己的花是给别人看的》，金老师引导学生从语言文字中感受到德国城市的一道美丽而奇特的风景每家每户种的花，怒放的花朵都是对着外面的，不但吃紫嫣红，而且很奇特面对异国他乡的美丽风景，金老师设置了体验点如果你就是这座城市的主人，清晨走在街道上，你会产生怎样的感觉？如果你是医生、是建筑工人、是一位普通的劳动者，你辛苦工作了一天，当你走在这花团锦簇的街道上时，你会有什么样的感觉？如果你是有残疾、有困难的人，走在这花的海洋里，你又会有什么想法？学生的思维在广度和深度间纵横，深刻体会到了“我为人人，人人为我”的高尚境界语文的核心问题是语言，语言文字训练反映了语文学科的教学个性，通过语文学习，使学生内化语言，最终发展自己的语言将语文教学实实在在地落实到语言上，提高课堂教学效率落实语言，重点在落实语言的表现力语言是文章的载体所有文章的内容、主题、情感，都是难过语言进行表达的落实语言，不单纯讲语言的优美，更重要的是落实语言的表现力表现力越强，我们就能认为语言越好相反，语言形式再优美，表达不能到位，这样的语言也是苍白的小学语文教学必须让学生体会到语言的这一特点，使学生从一开始就从语言的表现力方面来学习、掌握语言《林冲棒打洪教头》第自然段描写非常精彩，我让学生理解了把火烧天和拨草寻蛇的招式后，反复朗读，7学生感受到了语言的表现力，语言了有生命力有效的课堂，不能仅仅停留在课堂，还应该延伸到课外，实现教学的升华尤其是语文学习，可以说生活处处是语文学习的课堂，受教于课内，得益于课外，课内外的资源融通共享，才能积极有效地促进学生语文素养的提高德国著名的教育家第斯多惠说“我们认为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”总之，新课程背景下课堂的有效教学是一门艺术，充满挑战，呼唤智慧探讨课堂教学的有效性，设计自己个性化的教学，创造独特的教学风格需要我们在教学实践中，以学生为主体，不段地优化课堂教学结构，不断探索有效的教学策略，使我们的语文教学事半功倍，这也是我们每一位教育工作者矢志追求的听语文课心得体会「篇十二」在这不到半年的语文教学过程中，我仅把自己平时的一点心得写出来与大家探讨，希望大家能给予指导与帮助在我个人认为，传统的语文课堂教学是枯燥乏味，毫无生趣的记得我小时候在语文课堂上时不时思想就跑别处去了，或困乏但是，如果To把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，充分抓住学处的心理，这样可以达到很好的效果毕竟小学生生性活泼好动，他们对音乐，美术的兴趣好比学语文的兴趣浓厚

一、设音乐，渲染课堂气氛音乐能发展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索，潜移化地发展思维能力在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，人仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性如在教学〈赶海〉这一课，在朗读第一段及最后一段的歌词部分时，让学生改读为唱，会调动学生的积极性

二、插入表演，激发学生的参与意识教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对小学生来讲，如果能采用一种调动其积极性教学方法，将会起到事半功倍的效果孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果如在教学〈雪儿〉这一课的最后两段的时候，有意识的把我对雪儿的呵护，雪儿终于可以展翅飞翔时的样子等让学生更好的去理解课文的真谛课后，同学们还不停的将课堂上学到的动作表演来表演去可见，课堂的内容已以一种生动可见的形式深入孩子的心灵

三、安排绘画，增添课堂情趣语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容打破传统的语文课堂教学模式，沟通语文学科与音乐，美术学科的联系，把语文学习中的读与唱，画，演等有有机结合，让语文课堂动起来，让学生动起来，不仅能提高学生的语文素养，而且能培学生广泛的兴趣爱好，全面提升学生的素养听语文课心得体会「篇十三」上周周四周五，我参加了县语文教师高校课堂教学比武活动通过两天的听XXX课以及自己讲了一节课，我受益匪浅，感想颇多教学永远是遗憾的艺术任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾对我来说，不足和遗憾就更多了、对于导学案的编制，我平时就力求科学实效，可这节课密度还是大了些，特别1是时间的预设做得不够好，导致拖堂，没能完美的体现“五步三查”的各个环节以后更要精心设置问题，适当减少知识的投放量，特别是对或然性、拓展性题目的设计时间应该更长一些、课前的预习很重要，只有充分的课前预习，课上才能有精彩的展示和质疑不2过没有指导的预习效果肯定不会太理想、课前预先让课代表抄教学目标，各小组将需要展示的题目抄到展板上，确实解3决了高效课堂时间不足的问题，是个不错的办法、课代表的回顾与导入创意比较新颖，本节课效果不错，但绝对称不上精彩仍4需课前加强对其培训，确保精彩展示、板书的设计中，回顾的内容设计让课代表先抄到黑板上，预留出上课时教师的5补充空间更加便于学生对文本知识的复习、归纳与梳理，用起来较好不过，本课没能完美展示、课上的“五步三查”环节应紧密相连，环环相扣，疏密有致，一气呵成此点6我做的还很不到位，应多向这次讲课的许多年轻教师学习，特别是多向六道河的王海栓老师、二中的贾晓静老师学习、展示环节中的书写与讲解需进一步强化，特别是不需要板展的，只需口展或公7示答案即可，以节省时间确需讲解的，板展后尽可能脱稿展讲并着重讲解过程和方法，同时做好预设，最好有时间限制展讲时，对正确的补充和质疑应及时评价加分展讲完毕，嘱咐展讲者督促其他同学修改导学案、听展者注意倾听以及时补充和质疑，提出的问题尽量要有价值，不必要过分追8究细枝末节，耗费时间这时就需要教师随机应变了、达标测评一定要嘱咐学生不得提前做，但可以提前准备，到时必须统一时间把9导学案折起来独立背答，完成后公示答案对组互评组长检查统计小组得分我不赞成教师口头对答案，我认为答案一定要提前写好，对答案时及时公示出来，以保证答案的准确性测评的实效性、对我来说，评价方式应更加灵活多变并有所创新通过本次活动我要多学习10那些年轻教师的做法，如赛龙舟、智慧树、报道站、发奖状、赠礼品等等形式，以提高学生的参与意识充分调动学生的学习积极性，以确保高效课堂的高效、评价一定要做到客观公正及时准确，特别是对那些补充质疑正确者，应嘱咐11展讲者予以评价加分下课前一定要统计小组得分，公布成绩兑现奖励、收获与感想环节，要求学生重点书写课上的纪律表现，听课的状态，以及预12习的完成，检测的情况，独学、对学、交流研讨、展示与听展、补充和质疑、达标测评、导学案的整理等各个环节的表现和改进措施等等听语文课心得体会「篇二」高级中学组通过课程改革和教学改革培训学习，我有太多的感悟和收XX XXXX获不同类型的专家和名师讲座，带来的先进的教育教学理念让我耳目一新，为我的教育教学工作提供很大帮助

一、课程教学改革理念在课堂教学中，应树立新的教学理念，大胆引入〃活动教学〃观，即逐步改变课堂教学中教师以讲授为主，轻视主体活动，轻视学生素质发展的传统教学形式，逐步形成〃学生学，教师导，关注学生发展的新型教学形式〃在具体实施过程中，应积极尝试自主学习、探究学习、合作学习等新的教学形式，力求使传统课堂教学的学生以〃听〃为主，转成以学生的〃动〃为主及时改变教师的传统角色，努力树立新型的教师角色，即应使教师从课堂教学的主宰者，教材、教参的复制者，转变为学生学习的合作者、引导者和参与者，形成教学过程是师生交流、共同发展的互动过程教师应努力营造全新的课堂教学氛围，能充分调动学生学习的自主性和积极性，师生关系平等，教学互动，教师注意及时给予学生必要的鼓励，教学过程充满着〃成功〃的体验，师生热情高，课堂气氛活跃有序教育改革的核心是课程改革随着教育改革的深入发展，我国的课程政策发生了重大转变，我国基础教育已走向多元化的轨道实行国家、地方和学校三级课程管理这为我们创办特色学校，培养多元化人才开辟出一条重要途径，随着新一轮课程改革的推进，我们更清楚认识到开发适合自己学校的校本课程的重要性和紧迫性我校校本课程的开发应立足于学生的需求、社会的需求、学生的兴趣爱好、家长的愿望、教师的特长、学校的办学理念等实际情况构思了校本课程体系

二、构建高效课堂课堂教学改革，是把重点放在培养学生参与和积极自觉的学习态度上在教学时，对学生进行自觉积极的学习教育，营造生动活泼的课堂气氛，师生间合作默契，同伴间团结合作、和谐民主，树立新的平等的师生关系，教师是学生的同学,师生互动、生生互动，共同参与，争取将每一节课堂都打造成高效课堂高效课堂的基本模式是分为三部分预习，展示，反馈即每节课教师占用5—10分钟，学生自主学习时间要保证得到分钟，课堂达标分钟预习环节是把这节课255的学习任务写在黑板的右上角，让学生自学展示环节，一般是在老师的指导下，首先进行小组展示，交流预习成果，然后进行全班展示，学生会的不展示，不会的出错率高的进行展示，师要给与及时的评价反馈环节的主要任务是对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，本环节尤其突出弱势群体，对他们进一步检查学习情况，看能否达到三维目标这一环节主要是利用好，兵教兵，兵练兵，兵强兵的战略促进全体学生的发展在高效课堂中，教师不再是以前单纯的知识传授者，而是学生学习活动的组织者、引导者、直接参与者；教师应称其为“导学教师”、“大同学”；讲课应该称其为“课堂学习”、“指导学习”我们还应该“把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人”我坚信“高效课堂”教学模式一定能调动起学生的积极性，激发学生的学习兴趣我决心尽快适应这种教学方法，大胆的放手，把课堂真正的还给学生

三、实施高效课堂新课程改革下，我认为最先解决的问题是、怎样激发学生的学习积极性？

1、怎样在分组合作以后维持学生的纪律？现在的学生合作意识比较差，自制力也2不好现在进行的合作学习，但合作的意识并不明确，这不等于是合作学习在我们平时的教学中应进一步培养学生的集体荣誉感，培养学生学会自己学习，自己学会读书，学会自己完成作业，自己动脑解决问题，能用写或者画表达自己的感受还需要在学生养成教育上多做一些工作同时，在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂真正的让给学生，让他们在学习中获得成功的快乐进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率新课改让教师原有的角色发生变化，新课改也为教师发展创造了一个新的机遇相信我们在新课程理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进相信自己也会在新课改理念的指导下不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念，不断进行教育教学上的创新听语文课心得体会「篇三」“丁零零”上课了！悄然无声的走廊上突然传来一阵欢笑声“哈哈哈哈他怎么把鼻子画到嘴巴里变成舌头啦！哈哈哈哈”透过我们班的窗户，原来我们办正在进行一场回味无穷的画鼻子游戏，快来看看吧！准把你的肚子笑疼！“丁零零”上课了！这节时语文课，刘老师走进教室，二话不说，拿起一只粉笔，扬起手臂，在黑板上画了一个大大的圆圈同学们真是丈二的和尚一一摸不着头脑，教室里顿时宅看了锅“今天刘老师是不是改行当美术老师啦？”“不会吧！刘老师一定是在叫我们数学？我想老师的葫芦里到底买的是什么药！只见，老师在黑板上又“刷刷”的在黑板上天上眼睛、眉毛、嘴巴、可就是差了鼻子老师坐下了讲台，神秘兮兮地说”今天，我们就来帮这个小人找鼻子！”听到这振奋人心的.消息，大伙儿的欢呼声都快把房顶给顶起来了！几个同学争先恐后的举着手，大喊着“我来！我来！”大伙都生怕自己没选到刘老师用手指了指邹佳欣，脱口而出“你来！”邹佳欣的脸上像绽开了花一样兴奋地跑上了讲台刘老师拿出了一条红领巾，给邹佳欣蒙上了眼睛，问了问“邹佳欣，还看得见吗？”邹佳欣摇了摇头邹佳欣好不容易摸索着上了讲台，刚要画的时候，教室里刹时沸腾起来“邹佳欣，左边一点；邹佳欣，右边一点；邹佳欣，上边一点；邹佳欣，下边一点！”邹佳欣握着得粉笔真是千斤重啊！怎么也画不上去！邹佳欣移了移，在黑板上画了一个小圆圈，顿时全班哄堂大笑！邹佳欣接看红领巾，不敢相信自己的眼睛自己竟把鼻子画到小人的嘴角上她伸了伸脖子，不好意思的走下了讲台，回到自己的座位上，用双手捂着脸直纳闷唉，怎么画个鼻子就怎么难呀？”终于轮到我了，我用目光大量了一下小人的鼻子的位置，被蒙上了眼睛我想这四周一片漆黑，什么都看不见了，该怎么办呢？唉！又要被同学们嘲笑了！不管三七二十一我还是上去吧！我鼓足了勇气，小心翼翼的走上了讲台，用粉笔画了画，只听阚璨灿“哈哈”的笑声，于是我移了移，画了一个鼻子，揭开红领巾，啊！我怎么把鼻子画到小人的嘴唇上了呢？唉！早知如此何必当初啊！后面的同学真是画得越来越有趣了有的同学把鼻子画到外面，都被大家认为这是别人的鼻子；有的把鼻子画到脸蛋上了，变成了红脸蛋；还有的白鼻子都画成痣了！这真是一节别开生面的语文课，因为这节课让我懂得了看似一件简单的是，做起事来不一定就是那么简单！听语文课心得体会「篇四」《新课程标准》正如旭日东升，阳光下一片蓬勃之景，新成果、新经验、新思路、新方法那可谓百花齐放，百家争鸣“新课标”的实施确实给当今教学带来了生机与活力在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究交流中，我们的学生学习兴趣越来越浓，越发变的活泼、可爱了，更多表现在对生活的热爱、对知识的追求，同时也感受着知识的滋养对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务.在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法第

一、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力第

二、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有哪些变化，有哪些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学第

三、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把听说读写和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；沟通课堂内外，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高《新语文课程标准》给小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间听语文课心得体会「篇五」课内比教学心得体会关防乡明德小学邹映兰近期，我校组织了课内比教学活动，通过听课和赛课，让我感觉到是个很难得的学习机会聆听不同年级、老师的课，让我看到了一群勤奋好学，敬业乐业、与时俱进的同行们语文课的教学充分体现出了老师们的综合素养和极其过硬的基本功作为一名年轻的老师，这几堂课有很多值得我学习借鉴的东西

一、教师扎实的基本功和自身的素养良好的教学基本功是一堂优质课的关键老师们准确深刻抑扬顿挫的语调,生动形象精练的讲解，清晰流畅美观的书写赏心悦目，值得学习

二、教师独特的语言魅力当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处五倩老师在教学《红领巾真好》时，让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心曾叶妮老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生的理解奠定了基础童霞老师语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆曾叶妮老师的课，语言不仅具有艺术的魅力，更具有惊人的感染力整个教学过程，可以说每一句话都是那么精炼，都是那么让人回味

三、充分体现学生的主体地位几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利像曾叶妮老师的综合性展示教学，她让学生选择自己喜欢的小组去寻找学习伙伴这样做充分体现了学生的主体地位

四、注重了学习方式的自主合作这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键老师们在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件曾叶妮老师在引导学生综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力，十分重视学生合作学习和探究学习的培养总之，通过“课内比教学”活动，使我深刻意识到构建高效课堂，提高课堂效率是我们每个教师要追求并需到达的目标，只有做到这一点，才能促进学生的学习。