幼教机构中体罚行为的社会心理和社会心态分析

幼教机构中体罚行为的社会心理和社会心态分析摘要幼教机构中的体罚行为不仅会对孩子的身心健康带来不可修复性的伤害，且社会影响广泛，舆论压力直指社会与政府的公信度,反思该现象产生原因，预防与杜绝该种现象的产生，已成为当务之急我国幼教机构中的体罚行为频发的现状，不仅有个人、行业以及社会的因素，也与我国现有法律法规难以对体罚行为产生有效规制存在一定的关系体罚事件的频发，折射出我国法律对儿童的保护不周，也反映出对体罚行为的责任追究不力通过对体罚事件以及体罚行为产生的的社会心理及社会心态分析，探寻体罚行为规制在我国相关法律法规中的不足之处，提出防止幼教机构中体罚行为发生的相关建议，力争保护儿童合法权益最大化关键词幼教机构；体罚行为；社会心理和社会心态近年来，随着我国对学前教育的重视程度在加强，特别是要坚持在发展中保障和改善民生，加大对幼儿教育的投入，让更多的人获得改革发展带来的红利,这使学前教育被放在了前所未有的重要位置在学前教育的发展中，处于首位的无疑是保护儿童的生命健康权，儿童的身心健康是实现未来发展的基础新中国成立以来，我国相继颁布实施了一系列法律法规，对此作出了具体的说明和相关要求，特别明确了幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位然而，现实中对于儿童保护的相关法律法规却难以得到落实和保障从年幼教机构体罚事件进入大众的视2012野以来，该行为事件在全国范围内频频曝光,且舆论亦有愈演愈烈之势幼教机构的体罚事件不仅会对孩子的身心健康带来不可修复性的伤害，且社会影响广泛，舆论压力直指社会与政府的公信度反思该现象产生原因，分析其社会心理和社会心态，有效预防与杜绝该种现象的产生已成为当务之急

一、幼教机构中体罚行为的社会心理和社会心态

（一）破坏欲望弗洛伊德认为人类拥有生与死的两种本能反应，而破坏欲正是死本能的重要表现体罚事件的发生不是偶然的，是必然的，是偶然中的必然“体罚”事件折射出了人们心理的浮躁，是社会发展中职业道德滑坡的一个缩影和师德缺失的真实写照，是社会巨大压力下人们正常心理扭曲的畸形表现，是目前我国幼儿教育行业发展混乱的无情流露不同的人拥有不同的破坏欲望，如果不能将这种欲望进行有效处理和管控，那么将会对周围的事物造成一定的危害通过对体罚行为的分析，不难看出很多体罚行为的诱因之一都是人们破坏欲望造成的例如对幼儿进行体罚、猥亵、性侵甚至杀害等，为人们生活甚至社会造成一定危害，这都是犯罪份子破坏欲望得到满足的重要体现

（二）扭曲的成就感有一些体罚者既不是为了满足性欲，也不想要进行破坏，只是想要得到心理上的安慰有一些犯罪分子社会地位和家庭地位较低，生存压力较大，但在弱小的幼儿面前却显得很强大，能够很好的激发内心的挑战性尤其是对于一些长期受到打压的人而言，能够运用一点点手段让幼儿乖乖听话，通常会获得心理上的慰藉，在他们眼中来看，这种形式不仅仅是犯罪，更能获得一种心理上的成就感也正是因为这种扭曲的想法，才使得体罚事件频频出现

（三）发泄的目的尽管我国在教育方面得到了一定的发展，但是学前教育仍然存在资金投入不足，幼儿教育机构承担着保育和教育双重任务，还有每个班的幼儿人数一般都超过相关文件规定的人数，幼儿园内的工作人员又达不到相关文件规定的人数，教师的工作压力大，难以做到长时间都保持精力充沛从而让他们不得不面临着生存、工作和精神上的三重压力，从而导致他们的压力过大，有些幼儿教师又找不到释放压力的出口，从而自然有可能往幼儿身上释放

（四）满足变态心理由于经济贫困、生活变更、社会压力等原因，内心需求与欲望满足没有平衡，从而可能导致人格障碍、性变态、瘾癖之类的问题而存在这种心理问题的人群进入幼师队伍，面对没有任何保护意识和保护能力的孩童，为满足自己的变态心理提供了下手的时机和条件众所周知，现在人们压力山大，就业、教育、住房、养老等一座座大山压得人们出不来气，为达目的人们无所不用其极，开始寻找捷径，凡事都急功近利在巨大压力下，不仅钢筋会出现物理上的扭曲，人也会出现心理上的畸形，有的人选择了结束生命，有的人选择了精神失常，有的人选择了心理变态很多人为了能有一份工作，仅仅想着得到工作，而忘了这项工作需要具备什么

二、幼教机构中体罚行为的社会心理和社会心态形成的原因

（一）幼教机构的行政监管不到位尽管我国对幼教机构的申办和监督出台了明确意见，提出了很多要求，但在现实中，由于政府部门的执行力不到位，主要是教育行政部门承担监督幼儿园办学的主要职责，但目前，教育监管部门除了对幼儿园的审批和收缴管理费用之外,对幼儿园的监管也仅局限于日常监管部分教育机构缺乏有效管理，观念陈旧,生源不稳定，没有自己特色的监督与管理体制，对教师的管理，没有明确教师的德行规范此外，在幼教机构中，教师无证上岗现象的监管也是缺位的我国未取得教师资格证的幼儿教师所占的比重在左右，未受过专业教育、缺乏基本职业道德的幼儿教师在一些地区普60%遍存在

（二）律规制不完善通过统计，在刑法现有的罪名中，涉及体罚儿童相关的主要罪名在衔接上有不到位的地方其中，体罚罪局限于家庭和父母，不适用与幼教机构中学校和教师；体罚被监护人、看护人罪作为体罚罪的扩大，是近年来幼教机构体罚事件发生后常用的刑法依据，但由于我国尚未对“儿童体罚”进行明确的解释，儿童体罚的范围不清，体罚事件心理上的体罚伤害依旧没有相关判例，造成刑法规制上的缺失；侮辱罪基本上适用于成年人，对婴儿、儿童的使用较少；故意伤害罪,只有受害人所受伤害达到轻伤以上结果，才符合这一罪名；寻衅滋事罪，侵犯的客体是社会秩序，按刑法规定随意殴打他人，情节严重，造成受害人恐慌、害怕等后果才能符合立案标准根据罪刑法定的原则，幼教机构中的体罚行为不能适应上述相关法律规制体罚被监护、看护人罪的出台弥补了刑事追究的法律漏洞,但在概念和范围上还存在一定的模糊，对未成年人实施的尚未构成造成轻伤的人身伤害行为，在我国刑法中没有作出明确规定，体罚的行为现行的刑法规制受限,法律规定出现真空化，存在空白

（三）保护儿童的意识和理念落后在保护儿童权益方面，由于受到历史传统文化思想的影响，大多数人更多的是采取棍棒教育，认为打骂孩子是对孩子的疼爱，在我国传统观念中，俗有小子不打不成才的教育理念当然，以前由于儿童活动窄，几乎是在家中或父母身边，很少出现被别人打骂体罚的情况现在不一样了，更多时候是在幼儿园或学校,受体罚的情况证据收集起来很困难，通常情况下大家对儿童体罚问题的重视不够,仅觉得是家庭正常的教育手段，没有上升到法律层面的角度来认识而未予以立法考虑，缺乏法律保护意识但随着社会的进步，儿童的活动范围除家庭之外，主要就是幼儿园、托儿所等相对独立的场所，在这样多种形式的幼教环境中，有些不是家庭成员对儿童采取打骂方式不是从管理教育孩子出发，更多的是为了满足个人的变态想法或是在孩子身上发泄私愤，这对孩子来说是简直就是一种折磨和痛苦这样看来，体罚问题逐渐暴露出来，严格说，打骂儿童不再只是家庭的事，已经上升到社会和法律需要关注的问题了也就是说，儿童受到体罚，不仅仅是个体家庭的事，已经是一个社会问题，必须引起政府的重视，通过用法律的规制来解决体罚行为的发生，否则，一系列问题的连续发生，不利于儿童身心健康发展，也不利于社会和谐稳定

三、防止幼教机构中体罚行为的社会心理和社会心态形成的措施

（一）加强行政监管就目前的立法现状，对幼教机构中的体罚行为，如果不构成故意伤害的情形，就很难通过法律的途径去解决对此，在现有法律还不完备的情况下，可以建立强制报告制度这种制度是指对正在或已经发生的儿童体罚和疑似儿童体罚行为,特定主体有义务按要求向相关机构主动报告，如果没有履行，该报不报，甚至是迟报瞒报的，则需要承担相应的法律责任就幼教机构而言，针对教师对儿童的体罚行为，一些相关人员和机构，如学校、教师、医务人员、家长有义务对发生的体罚行为进行报告一旦发现该报告而不报告的行为，应对报告责任人进行处罚施行强制报告制度的好处，其一是可以更早的介入和干预，从而减少体罚对儿童的伤害；其二是在事件变得严重之前，及早发现，及早遏制，及早监管，与此同时也有助于收集、固定证据

（二）完善法律法规及早制定出台学前教育立法，促进学前教育的法制化、专业化发展，是避免幼教机构发生体罚事件的方法之一在这部法里面要对几个问题和关系进行明确如规范学前教育阶段的教学大纲、课程设计和课程标准；在制度上，加大对教师准入条件的重视程度，强化保障措施，从立法来不断提高教师的待遇和地位，在招考或录用教师时，全面实行严格的教师准入制度明确行政主管部门的职能职责，加大学前教育机构的监管力度，发现有体罚行为的坚决进行查处其他方面，如在探索学前教育发展的多元化、提高幼儿教师学历教育和法律意识等方面，进一步增强教师的责任感和荣誉感制定儿童体罚防止法，加强国家打击儿童体罚行为的针对性，进而有效打击体罚行为做到早发现、早报告、早处理，从而使民众了解受体罚儿童的救助过程，进而及时救助受体罚儿童三树立儿童保护最大利益意识儿童权利是人权的重要组成部分联合国《儿童权利公约》将儿童的权利内容具体化为生存权、获得保护权、发展权和参与权同时，联合国《儿童权利公约》也是最早提出了儿童最大利益原则的法律规定该公约规定:所有的国家机关，包括社会福利机构、行政部门、法院和立法机构，当涉及对于儿童行为的评判时，均应首要考虑儿童最大利益原则，以儿童的利益为根本出发点近年来我国体罚行为频发，在社会上引起广泛关注，这也说明我国保护儿童权利的制度还不完善，对于儿童保护最大利益意识还没有树立长期以来，大众对儿童权利保护，理解为儿童是保护对象，而忽视他们亦是权利主体，大众的忽视也带来我国立法者的盲区对于西方国家确立的儿童保护最大利益原则，我国在理解与实际操作上与西方国家还有较大差距针对我国幼教机构发生的体罚行为，要充分发挥儿童保护最大利益原则的作用，与实际工作结合起来，加大对儿童权益保护的认识

四、总结要想预防体罚事件的发生，要以人格心理学角度为切入点，站在精神学的角度上来分析，首先就应该注重社会文化和道德底线的管理，关注幼师的心理健康发展，加强幼师的心理素养，找到适合自己的减压方法，不断提高自身修养，学会调控自己的情绪，避免把不良情绪发泄到幼儿身上而相比精神方面，更重要的是应该从人本主义视角，通过提高幼师待遇，关注幼儿教师的心理健康，明确师幼比例，帮助幼师减轻工作负担，释放部分工作压力等方面做起，只有站在正确的角度去分析和看待问题，才会更好的帮助人们走出一个误区参考文献［1］路海东.社会心理学国］.东北师范大学出版社,2021［2］贾高建.社会转型中的社会心理问题［J］.理论研究,202211

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