第10课《松鼠和松果》教案

第10课《松鼠和松果》教案第10课《松鼠和松果》教案（精选15篇）第10课《松鼠和松果》教案篇1来源小语在线实小语文组

10、松鼠和松果教学目标

1、熟悉〃聪、活〃等11个生字会写〃以、后〃等6个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话

3、情愿参与植树活动或树林认养活动教学时间2课时教学流程

一、导入揭题今日，我们要来熟悉一位动物小卫士一一松鼠（老师板书松鼠）你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（老师板书松果）同学齐读课题那它们之间会发生什么故事呢？

二、初读课文，整体感知

1.由读课文，留意本课所要学的生字要求

（1）借助拼音读正确、读流利

（2）思索这篇课文写了个什么故事？

2.指名当小老师领读生字3•自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，老师随机选择句子进行指导朗读,并实行多种方法进行练读例:如总

（1）读假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

（2）用〃假如〃说一句话以讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写

4.指名认读生字

三、再读课文，理解内容L自由读课文把课文读正确、读通顺

2.指名分段读课文3,选择自己喜爱的自然段进行练读例如其次自然段的练读可以采纳师生分角色朗读的方法进行老师读陈述的句子,同学读心里想的句子；或者同学读陈述的句子，老师读心里想的话

4.小组之间采纳互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读5,质疑解疑

（1）松鼠、松果、松树之间有什么关系？

（2）你喜爱小松鼠吗？为什么？可以让同学自由提问，自主回答，老师引导6,再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来

7.戴上头饰表演（松树、松果、松鼠）

四、复述课文

1.老师出示提示吃松果一一想松树一一种松果一一长松树

2.小组之间复述后全班沟通感到什么（特殊担忧、难受）现在你就是他，来，读读他的心情第三次，这样设计想着想着，小松鼠的脑海里消失了这样的画面一一多媒体帮助依次消失光秃秃、沙化、干枯的画面，引导孩子再读到这时，孩子们已经完全理解了小松鼠的担忧，读得较好

3.为了完成〃情愿参与植树活动或树木认养活动〃这个目标，结合第一单元学习的《邓小平爷爷植树》的课后延长活动一一植树绿化，将同学们开展活动的照片播放出来，行动优于说教，榜样的力气树立了起来，目标自然实现

4.这节课避开了口号式的命令，用鼓舞的语言正向引导，课堂的组织还比较满足

5.从教学的时间安排来看，识字环节还应当再多投入一些时间，应当鼓舞孩子沟通自己的识字方法，充分地再去认字、读词、读句

6.对一班级的孩子来说，留意力集中的时间不超过20分钟，因此，在课堂中应当找出恰当的时间让孩子休息一两分钟

7.从教学的语言艺术这个方面来反思，还应当更加儿童化一点，使老师、同学、文本更加的融合总之，教学相长在同课异构中相互学习，吸取他人之长，以补自己之短第10课《松鼠和松果》教案篇9教学内容学校语文义务教材其次册第10课课题松鼠和松果教材分析《松鼠和松果》是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一班级下册第10课课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事通过这篇课文的学习，我们要让同学了解到，在向大自然索取的同时,肯定不要遗忘回报大自然只有这样，我们才能永久拥有一个美妙的家园设计思路依据低班级同学的学习特点，把重点放在识字和朗读上识字目标明确、方法多样,朗读有目的、有步骤地进行让同学主动探究地学习，在学习中学会合作沟通，增加合作意识，并培育同学动手、动脑、动口的力量和在生活中发觉学习的力量、收集资料的力量培育同学质疑、释疑的力量和创新意识班级一班级

（二）班执教课型新授课时第2课时教学目的及要求学问目标理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文思想目标懂得植树造林的道理，培育喜爱大自然的感情重点理解、朗读课文难点有感情地朗读课文教具课件教法选择指导示范教学步骤设计意图老师活动同学活动

一、出示课题

二、复习生字词

三、学习课文

1、学习第一自然段

2、学习其次、三自然段

3、学习第四自然段

4、学习第

五、六自然段

四、有感情地朗读全文

五、复述这个童话

六、扩展活动明确本节课的教学目的巩固生字词培育同学说话力量有感情地朗读培育朗读力量培育观看力量培育想象力量练习朗读培育想象力量练习朗读练习说话培育同学想象力量及喜爱大自然的感情出示课题课件出示词语大山（出示词语）聪慧、活泼、突然、刺眼睛、假如、总有、以后、办法（出示课件）同学们，你们看小松鼠在森林里干什么呢？假如你是小松鼠，在这么漂亮的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么？用兴奋的语气读这一段小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，突然、，小松鼠眨刺眼睛，想起来了，（出示课件）指名读句子自由读句子，争论读了这句话，大家知道了什么？想到了什么？指导朗读，留意读出担忧、惊异的语气小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好办法了（出示课件）你们看小松鼠在干什么？小松鼠的这个办法好不好？为什么？假如你是小松鼠，你还会怎么做？到了春天，小松鼠种下的松果怎么样了？（出示课件）小松鼠胜利了吗？用兴奋的语气读第5自然段将来这里会怎么样呢？（出示句子）那小松鼠以后在这片松树林里会生活得怎样？你喜爱小松鼠吗？为什么？指导朗读指导复述课文小松鼠埋松果的地方以后会怎样？请同学们动手画一画将来的森林齐读课题个别读、齐读看图、观看练习说话个别读、齐读争论齐读第三自然段齐读第四自然段O朗读第五自然段齐读争论读课文复述故事画画课后反思第10课《松鼠和松果》教案篇10【教材分析】本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事通过这篇课文的学习，我们要让同学了解到，在向大自然索取的同时，肯定不要遗忘回报自然本课熟悉11个生字，其中翘舌音的字较多，同学简单忽视”意，、“忽，等字同学接触不多，老师应采纳多种方法引导由于低班级同学以形象思维为主，对于内容的理解同学不是难题重要的是老师应避开抽象的知道，而让同学在读中领悟、读中感悟【设计理念】

1、依据低班级同学的特点，把识字和朗读放在重点使识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行使同学在学习中释放出自己的潜力，激发同学学习爱好，同时培植自信念

2、让同学主动探究学习引导同学通过拟人化的手法，让文章中消失的松鼠成为同学本人，开口说话沟通，给予松鼠于情感、态度、思想从而激发同学的参加爱好，提高语言组织和表达力量，促进情感体验的内化【教学目标】

1、熟悉“聪、”活能11个生字，会写“意、总两个字

2、正确、流利地朗读课文有感情地朗读第一段从内心喜爱小松鼠【教学流程】

一、创设情境，激发学习爱好

1、猜谜语小伴侣，你们喜爱猜谜语吗？（课件出示谜语）

2、揭示课题它是谁？我们一起把它喊出来吧！（课件出示松鼠图片）小松鼠有一个问题要问大家“小伴侣你们知道我喜爱吃什么吗？’其实小松鼠喜爱吃许多东西，但它最喜爱吃松果了今日我们要学习的课文题目就叫“松鼠和松果’

3、板书课题，齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、出示可见范读你们想知道小松鼠和松果之间发生了一件什么事吗？

2、生自由读课文要求

（1）自己大声读读课文

（2）遇到不熟悉的字圈出来多拼几次，把字音读准，把课文读通顺

（3）拿出铅笔标上小节符号

三、识字读文

1、过渡小伴侣读得真带劲下面老师要考考你们，课文总共有几个小节？再看看课文里的生字你们是不是都熟悉了

2、熟悉11个生字0课件出示生字（带拼音）聪活泼忽然眨如总以主意

①指名读小老师领读齐读

②谁好方法记住这些生字（例“聪’引导生说上课的时候耳朵、嘴巴、眼睛、心都用上的小伴侣就是聪慧的孩子）0去拼音读生字读开火车读齐读0课件出示词语“聪慧”活泼突然刺眼睛总有、假如以后”‘办法’（强调活泼中的泼在词语中读轻声）指名读正音齐读0进句子读生字词现在，老师又把这些生字宝宝藏到了句子里面了，那你还会读吗？你喜爱读哪一句就读哪一句吧！松鼠聪慧活泼，学会了摘松果吃突然，松鼠眨刺眼睛，想起来了假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！没有了松树，没有了森林，以后处处光秃秃的，他们吃什么呢？对，松鼠有了好办法

四、创设情境，巩固识字，学写生字有一群小伴侣光玩耍把两个好伴侣都丢了，谁能把他们送回家出示课件办法总突然，一群活泼的小伴侣眨刺眼睛，想起来了假如光玩耍，不学习，（）有一天，什么学问都没有了！不一会儿，小伴侣有了好（）每天玩一会儿，学习一会儿以后，自己就更聪慧了

1、观看笔画在田字格中的位置

2、老师一边范写一边讲要点

3、同学仿写，练习写字，老师巡察

五、课文朗读练习

1、找出你最喜爱的小节，多读几遍，然后读给同桌听

2、请同学朗读第10课《松鼠和松果》教案篇11

一、说教材《松鼠和松果》是人教版学校语文其次册第10课的内容，这是一篇童话故事,课文主要写两只小松鼠植树造林维护生态平衡的故事文章语言轻新明快，情节生动，引人入胜,深受儿童宠爱通过学文使同学领悟到我们在向大自然索取时，肯定不要遗忘回报，只有这样我们才能拥有一个美妙的家园学问目标熟悉〃聪、活〃等11个生字，会写〃以、后〃等6个字力量目标在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述童话情感目标初步感受回报自然、植树造林的重要，情愿参与植树，认养树木等活动教学重点读文理解小松鼠的、“聪慧活泼〃，有感情地朗读课文教学难点养成爱绿护绿的行为

二、说设计思路依据低班级同学的学习特点，我把重点放在识字和朗读上识字应当目标明确、方法多样，朗读要有目的、有步骤地进行依据本课的重点以及新课标的精神，课中我让同学主动探究地学习，在学习中学会合作沟通，增加合作意识，并培育同学动手、动脑、动口的力量和在生活中发觉学习的力量、收集资料的力量在识字教学中，我把握〃多识少写〃的学理依据，提高识字教学的效率我实行先呈现带生字的词语，从词语中提出〃生字〃，运用多种形式熟读生字后，让同学通过观看、小组争论如何识记住这些生字然后呈现带有生字的句子，让这些字回到不同的语言环境中，看看同学〃换了环境还能熟悉它们吗〃朗读感悟是课文的另一重点，我紧扣课文内容的情感线兴奋、担忧、欢乐，在课件出示第一幅插图后，让同学带着兴奋的语气朗读，随机出示其次幅插图后，观看提问〃为什么松鼠每次摘松果，吃一个，就在地里埋下一个〃让同学自读自语然后依据同学回答，出示两个重点句「假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了〃和〃没有了松树，没有了森林，以后处处光秃秃的小松鼠、小小松鼠他们吃什么呢到哪儿去住呢让同学充分发挥想象，体会松鼠的心情，再读感悟时，特殊是省略号，引领同学去发觉森林其他动物的担忧当同学明白出除了小松鼠之外，其他小动物出同样离不开森林，抓住契机，再次消失中心句松鼠每次摘松果，吃一个，就在地里埋下一个〃，让同学再读感悟，同学在读中情感得到升华，深深体会文章内涵

三、说教学设计（第一课时）

（一）创设情景、揭示课题同学们，你们喜爱小松鼠吗看，有两只可爱的小松鼠今日要和我们一起上课呢？（CAI课件演示两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小伴侣打招呼）你们了解小松鼠吗谁来说一说？板书课题松鼠与松果齐读课题（一班级同学对新颖事物奇怪心强，又特别喜爱小动物，鲜亮的画面深深吸引孩子的留意力，自然地进入学习情境中）

（二）初读课文，整体感知

1、大家想不想听这个故事先听老师范读课文

2、自由读课文，要求读准音

3、指名读课文，重点评价字音;再用自己喜爱的方式读一遍课文

4、试说说你读懂了什么假如同学不能复述课文内容，老师可引导进行（《新课程理念》非常强调引导同学实实在在地去接触文本，感悟文本，这是增加同学语感力量的必要前提读后沟通的空间也是开放的，敬重了同学的独特感受和个体差异）

三、合作沟通，学习新字

1、出示词语cdng minghu pohU r旨n zhWy6n jing聪明活泼忽然眨眼睛ru guozong youyT huzhu yi^0果总有以后主意自己读一读，认一认

2、指名读

3、去掉拼音〃开火车〃读词语

4、出示生字卡，谁想当小老师来试着教同学们读读

5、小组合作沟通，争论如何记住这些生字想沟通哪个字就沟通哪个字？

6、出示带有生字的句子，同学试读聪慧活泼的小明学会了种花天突然暗了下来，很快就下起了大雨假如明每天晴，我们就去春游学了这一课，我们以会更爱惜树木了我们有了一个美化校内的好办法（每个孩子的识字基础，识字力量是不同的，转变反复齐读方法，让同学小组合作，自主沟通识记方法再回到详细的语言环境中，加深记忆）

四、朗读感悟，理解课文

（一）学习第一段（课件演示第一幅图小松鼠在摘松果吃）假如你是这只小松鼠，在这么漂亮的森林里，摘吃松果，心里会怎么想课文里哪一自然段写这幅图？

2、自由读，看谁能读出小松鼠的兴奋劲儿？

3、指名朗读，评议

4、指导朗读重点句每个松果都那么香，那么好吃

（二）学习课文

二、三自然段（课件演示其次幅图小松鼠每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个）

1、观看图中的小松鼠在干什么？”为什么小松鼠每次摘松果，吃一个就在土里埋下一个〃

2、给同学充分的时间让同学读

二、三自然段，自读自悟

3、沟通感悟体会松鼠的心情

4、引出中心句〃假如光摘松果，不摘松树，总有一天，一棵松树也没有了〃和〃没有了松树，没有了森林，以后处处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他们吃什么呢到哪里去住呢〃通过自由读，老师范读，指导读等多种形式体会松鼠的心情

5、再次出示中心句〃每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个〃齐读

（三）学习课文

5、6自然段

1、松鼠的愿望有没有实现多种方式读读课文第

5、6自然段

2、沟通、汇报

3、假如你是这棵挺立的小松树，用你的姿态告知我那么一棵棵挺立的小松树是怎样的茂密的松树林呢假如光摘松果，不栽松树，那又会怎么样呢？（通过不同形式的朗读来体会松鼠心情的变化，最终用肢体语言来理解〃一棵棵、茂密、光秃秃〃这三个词语，有利于同学亲身体验，引起情感共鸣，比空洞的说教更具劝说力）

五、拓展延长，想象升华

1、假如你生活在这里，想象这里以后会是什么样的小组争论相互议一议，说一说

2、以〃画将来〃为题，画想象中将来的松林

3、争论沟通学了这篇课文，你明白了什么（课内外紧密结合，提高同学语文综合力量，提升文本的价值）

六、说板书略第10课《松鼠和松果》教案篇12浙江省临安市於潜镇二小杨红芸执教一.教学目标学问技能目标熟悉11个生字，会写〃以〃〃更〃两个生字正确、流利朗读课文，有感情地朗读1-3自然段过程性目标通过小组合作学习，培育合作学习力量借助多读，感情性的朗读，培育同学语感情感目标同学初步感受到人与自然的和谐依存关系二.教学难点使同学初步感受到人与自然的和谐依存关系三.教学预备

1、课件，生字树

2、同学课前搜集小松鼠的资料四,教学过程师猜谜是大家最喜爱的，今日我来让大家猜一个迷语头像小老鼠，尾像降落伞,常在树上住，忙着摘果子生这是松鼠师板书松鼠师你对它了解吗？生甲松鼠生活在树林里生乙松鼠喜爱吃松果生丙松鼠的尾巴像降落伞，关心它跳动，它的尾巴又能当被子师小伴侣知道的真多刚才有小伴侣说松鼠喜爱吃松果（板书和松果）那松鼠和松果之间会发生什么事呢？请大家自由读课文，留意听清要求借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍（生按要求自学课文）师请小伴侣把小黑板上的生字自由读一遍生自由读师请小伴侣来当小老师，带领大家读生甲领读生乙领读师请同桌之间互读互纠读音生开头活动师你能用奇妙的方法记住生字宝宝吗？生甲我记住了〃聪〃，耳朵灵，口会说，心灵的孩子就是聪慧的孩子师你就是个聪慧的孩子生乙我记住了〃泼〃，头发在洗澡师其余的生字，我们小组合作来学习生小组合作学习，师巡回指导，扶差师下面我们开头〃一看二想三读〃的环节，将生字宝宝放进我们的小脑袋里（师指导，生记字）师下面我们来做摘松果的嬉戏〃大屏幕后面消失一棵挂满松果的松树，同学上台摘松果，并将松果背面的生字读准,就可以把松果拿走师我们熟悉了这么多生字，真能干！接下来我们写字，信任也能把生字写美丽我们先观看生字以〃、〃更〃田字格中的位置生观看并轻声地说生先描红并分别各写一个生把已写好的字和组里的同学沟通，相互评价，师随机指导书写较差的同学师小伴侣通过努力写出的字真美丽下面我们来读课文，大家有没有信念？生大声说有！师这篇课文应请几位小伴侣读课文？为什么？生应请6个小伴侣读，由于课文有6个自然段师大家一边听，一边思索这是一只怎样的小松鼠？生甲这是一只活泼可爱的松鼠，由于它蹦蹦跳跳，很可爱生乙这是一只喜爱大森林的小松鼠生丙这是聪慧的小松鼠由于它看到树越来越少就要想方法了生乙这是一只爱护环境的小松鼠它看到树越来越少，很焦急师你们看，一只聪慧活泼的小松鼠走来了，他去干什么呢？消失课件一只小松鼠向大森林奔去生甲一只活泼可爱的小松鼠怀着开心的心情蹦蹦跳跳地向大森林跑去生乙一只聪慧的小松鼠兴高采烈地挎着篮子跑到松林里摘松果师课文哪一段是写这幅画的？请一个小伴侣读第一自然段生甲这个小伴侣读得还可以，可是还不够兴奋我能读得比他兴奋师他读得很兴奋，脸上笑嘻嘻的，多兴奋哪，谁能读得像他一样兴奋？生丙、生丁读，齐读师松果那么香，那么可口，松鼠吃着吃着，突然到了一个问题请小伴侣划出小松鼠想的句子读一读生读第

2、3自然段（课件出示这2自然段的文字）师他们会吃什么？到哪里去住呢？生甲他们吃果园里面的苹果、桃子等水果生乙不行，松鼠不吃苹果、桃子等水果，再说那是果农种出来的不让他们吃生丙松鼠可以住在石头缝里，吃草，吃山核桃生丁松鼠住在石头缝里会不舒适的，他不吃草，山核是人工栽培，不让他吃的生他们可以到别的松林里去住，吃其它树林里的松果生别的松林里的松果也会被住在那儿的松鼠吃完他们去了，那儿己经是光秃秃的一片了师小松鼠的心情怎样？生甲他很担忧，担忧没东西吃，没地方住生乙他很焦急，不知道该怎么办生丙他很可怕，可怕松鼠们都会死去师那你们就带着这种担忧、焦急、可怕的心情读一读其中一两句生自由读同桌协作读师生协作读师小松鼠多焦急，他会想什么方法？我们下节课再学习五.教学反思我的这则教学设计努力打破传统的教学模式，注意培育同学力量，让同学在自主、合作、探究的学习活动中猎取学问，形成力量一.敬重孩子的共性，敬重孩子和情感体验这节课在识字教学环节中，让孩子自愿当小老师，教识字方法朗读时，从自己的感悟动身去朗读二.巧设嬉戏在识字这个很枯燥的环节中，设计与本课内容有关的摘松果的巩固生字嬉戏，既给同学带来了活力，又使同学把握了生字三,奇妙设疑，激活思维在提问他们吃什么呢？到哪儿去住呢？〃时，让同学去思索，又让同学自己发觉问题熟悉到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到焦急，担忧，可怕的情感，再带着这种情感读文但我的设计内容过多，无法完成教学；重点过多，无法兼顾合作学习力量还需努力培育第10课《松鼠和松果》教案篇13【教学片段】在上《松鼠和松果》一课的时候，课堂上发生了这样一幕师那么，松鼠的愿望有没有实现呢？请你自己读读课文第5自然段生1松鼠的愿望实现了，那里长出了好多松树生2它的愿望实现了，（读文）由于，春天，儿场蒙蒙细雨过后，在松树埋松果的地方，长出了一棵（漏一字棵）挺立（错读为pa）的小松树（孩子们都听出来了，纷纷把小手举得高高的）生3,你把挺立的拔字读错了，请你改正生2挺立的小松树生4,你少了一个棵字，应当是一棵棵请你改正生2一棵棵挺立的小松树师中间这两大组的小伴侣，假如你就是一棵小松树，能不能用你的姿态告知我，一棵棵挺立的小松树是怎样的？（孩子们个个挺直了腰板，挺起了胸脯，笔直地站立在那里，瞪大了眼睛朝我望着有的还伸出手臂作茂密的枝叶状！呵呵！我不由得赞美）师真是一片挺立的松树林啊！可是假如光摘松果，不栽松树，那会怎么样呢？（孩子们的眼睛闪着，有的孩子躺的一下坐回到了座位上，有的孩子把伸直的手臂渐渐地垂了下来，还有的孩子皱着眉头说，那处处都光秃秃的了，森林就不见了！）师是啊，幸好松鼠想出了这个好办法！一棵棵挺立的小松树伴着蒙蒙的春雨长出来了！那么将来呢，将来会怎么样呢？（我用期盼的目光含笑望着孩子们，特殊是边上两个大组的孩子许多孩子大声地说，〃这里会是一片更茂密的松树林〃这时，角落里有一个孩子噌的一下站了起来）师真是一棵聪慧的小松树！（边上的孩子相互望了望，间续有孩子恍然大悟般地站起来）师是的，又一棵，一棵，又一棵！将来，这里会是一片一生齐更茂密的松树林！【教学反思】这是在我的教学设计之外的一幕它源于一个孩子在朗读时的错误，孩子们相互纠错时的表现引发了我的灵感一对啊，〃光秃秃、一棵棵、挺立、更茂密〃，这些关键的值得品尝、积累的词语，不是可以串成一条线吗？就让孩子们在体验中去理解、感悟吧！课上到这里，孩子们很快乐，脸上洋溢着兴奋的红晕、欢乐的微笑我想，他们不仅

五、指导书写〃意〃和〃总〃中〃心字底的写法

六、扩展练习L师以后这里会是怎么样的呢？

2.小组争论，说一说，议一议

3.看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加漂亮？（出示校内平面示意图）

七、布置作业L把你刚才的想法在图上画出来

4.除了松树和松鼠，你还知道哪些植物和动物？回家之后，运用各种方式调查了解板书设计

10.松鼠和松果吃松鼠松果生活成长松树第10课《松鼠和松果》教案篇2教学目标

1、熟悉“聪、活〃等11个生字会写〃以、后〃等6个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话

3、情愿参与植树活动或树林认养活动教学时间2课时教学流程

一、导入揭题今日，我们要来熟悉一位动物小卫士一一松鼠（老师板书松鼠）你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（老师板书松果）同学齐读课题那它们之间会发生什么故事呢？

二、初读课文，整体感知

1.由读课文，留意本课所要学的生字要求

（1）借助拼音读正确、读流利

（2）思索这篇课文写了个什么故事？

2.指名当小老师领读生字

3.自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，老师随机选择句子进行指导朗读，并实行多种方法进行练读例如总

（1）读假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

（2）用〃假如〃说一句话以讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写

4.指名认读生字

三、再读课文，理解内容

1.自由读课文把课文读正确、读通顺

2.指名分段读课文

3.选择自己喜爱的自然段进行练读例如其次自然段的练读可以采纳师生分角色朗读的方法进行老师读陈述的句子,同学读心里想的句子；或者同学读陈述的句子，老师读心里想的话

4.小组之间采纳互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读

5.质疑解疑

（1）松鼠、松果、松树之间有什么关系？

（2）你喜爱小松鼠吗？为什么？可以让同学自由提问，自主回答，老师引导6,再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来

7.戴上头饰表演（松树、松果、松鼠）

四、复述课文L老师出示提示吃松果一一想松树一一种松果一一长松树

8.小组之间复述后全班沟通

五、指导书写〃意〃和〃总〃中〃心字底的写法

六、扩展练习L师以后这里会是怎么样的呢？

9.小组争论，说一说，议一议10看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加漂亮？（出示校内平面示意图）

七、布置作业L把你刚才的想法在图上画出来11除了松树和松鼠，你还知道哪些植物和动物？回家之后，运用各种方式调查了解板书设计

10.松鼠和松果吃松鼠松果生活成长松树第10课《松鼠和松果》教案篇3这木头里有虫余桢蕨伐木工厂里哺育着一个一个伐木高手大刘开着一辆大卡车，从山间摇摇摆晃地开来，他预备大开杀戒一想到手里的钱呀，眼睛都红了又是大房子，又是冰箱、彩电、洗衣机，还能每天吃大餐；还有一系列好玩的玩意那个兴奋劲让大刘不得不开足马力，向森林驶去大刘情不自禁地拿出一根烟，点上火，想着以后要发大财啦，又是这个，又是那个，大刘从未这么兴奋过下车后，大刘从座位底下拿出一把斧头，走进树林，哗哗，树木被一根根地砍断，旁边的啄木鸟百思不得其解莫非大自然给人类的惩处还不够吗现在不是要爱护森林，禁止砍伐吗他不由得生气地叫着“这木头里肯定有虫1大刘的脑子里真有虫吗肯定有，这就是他的贪欲虫、搞破坏虫，对金钱的过度沉迷使大刘不惜破坏森林，导致山体滑坡，造成泥石流等恶果这些乱砍乱伐的人可以说是犯了一个破坏环境的大罪，等到他住上好房子后，雷公、电母、山神、土神以及树木的灵魂，确定会让他无家可归”感时花溅泪:但是在这样的状况下，不仅是花溅泪，而且是树木在溅泪树木对大刘确定报以唾沫现在，人类的渣滓对环境特别不重视，为了眼前的利益，把自己的资源卖给别人，把一次性筷子、煤、矿物等卖给了日本终有一天会为缺乏资源而苦恼因此要维护生态平衡，爱惜我们生存的地球，不让悲剧重演！让我们携手同心，禁止乱砍乱伐，建设美妙家园，为更美妙的明天努力吧！第10课《松鼠和松果》教案篇4【教学目标】

1、熟悉〃聪、活〃等11个生字，会写〃以、后〃等6个字

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话

3、情愿参与植树活动或树木认养活动【教学重点】读文理解小松鼠的〃聪慧活泼〃，有感情的朗读课文，复述故事【教学预备】课件、生字卡片【教学课时】两课时【教学过程】第一课时

一、导入新课

1、猜谜语师出示谜语外形像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子问猜猜这是什么动物？生小松鼠师今日我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事

2、启发谈话师你们喜爱小松鼠吗？谁能说说他是什么样的？（板书松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书松果）小松鼠和松果之间会发生什么事？

二、初读课文，学习生字

1、老师范读课文同学初步感知课文内容并在课文中画诞生字

2、生借助拼音朗读课文读准字音，读通句子，并标出自然段

3、检查生字把握状况电脑出示生字，说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？生开火车认读生字生用编儿歌的方式识记生字（聪小聪慧，耳朵灵会听课，总用心意、忽、总；意有心，忽有心在心底,总有心）

4、检查课文朗读状况指名分自然段朗读课文

三、品读课文，体会感情

1、学习课文第一自然段0电脑出示图1,问你们看小松鼠在森林里干什么？0想象假如你是小松鼠，在这么漂亮的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么？你的心情又会怎样呢？0师那么就让我们带着这种兴奋的心情来读第一自然段（指导读第一自然段）

2、学习课文其次、三自然段0师小松鼠一边玩一边吃着香甜的松果，突然，它眨刺眼睛，想起来了……（电脑出示文字假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！）生自由读读这个句子团争论读了这句话，你知道了什么？想到了什么？0指导朗读留意读出担忧、着急的语气0师是啊，假如光吃不种，没有了松树，没有了森林，以后处处是一（光秃秃的），小松鼠该吃什么？到哪儿去住呢？0指导朗读第三自然段

3、学习第四自然段0师小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出了好的办法，是什么好办法呢？赶快去读一读课文的第四自然段生自由读第四自然段0争论:小松鼠想出了什么好办法？0齐读第四自然段

4、学习第

五、六自然段0师小松鼠的这个办法究竟好不好呢？我们来看看后来怎样了，将来又怎样呢？0电脑出示图2说说后来怎样了0指导朗读第10课《松鼠和松果》教案篇5【课业设计】

一、小松鼠摘到很多松果，请你教它认一认松果上的词吧！

二、你会连吗？【思维拓展】

一、你能照样子说一说吗？0将来，这里会是一片更茂密的松树林0将来，这里会像花园一样漂亮0将来，这里会o

二、你会读吗？变魔术小松鼠，采松果，采下松果埋进土埋进土，干什么，留着春天填饱肚春风吹，春天到，松鼠打开小仓库咦，惊奇，松果变成小松树【挑战奥赛】小松鼠埋下了很多松果，以后会是什么样子呢？咱们把它画下来吧！第10课《松鼠和松果》教案篇6教材分析地球只有一个！若人类只知索取不知爱惜和回报，那么最终将失去家园一一地球注意环保，是每个地球公民义不容辞的责任这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告知孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性课文其次、

三、四自然段通过小松鼠的心理活动:困惑一一担忧一一想出好办法，渗透了植树造林回报自然的观念行文细腻真实，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理结尾部分的两句话描述了美妙的愿望小松林长成了茂密的松林在此可引导同学绽开想象之翼，感受松树林的漂亮，以及小动物们的欢乐学习目标

1、熟悉〃聪、活〃等n个生字会写〃以、后〃等6个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话

3、初步感受回报自然、植树造林的重要，情愿参与植树、认养树木等活动教学重点本课除将识字、写字作为教学重点外，还应指导同学有感情地朗读课文教学难点能复述故事课时支配二课时第一课时

一、谈话导入

1、同学们，今日老师请来了一位伴侣和大家一起上课，你们看它是谁呀？（出示松鼠图）来和它打声招呼吧！

2、你们了解小松鼠吗？谁来说一说？

3、今日我们就来学习松鼠和松果的故事出示课题松鼠和松果（谁想读读课题？你读得真快乐，看来你已经被它吸引了，大家一齐兴奋地读读课题）

4、松鼠和松果之间会发生什么事呢？让我们一起走进漂亮的大森林去看看吧！（课件播放动画朗读）

二、初读课文

1、喜爱这个童话故事吗？想不想把故事讲给大家听？那么自己就仔细地读读课文，读准字音，圈诞生字，遇到不明白的地方就做个记号（不动笔墨不读书）

2、反馈同学们读书的时候可投入了，好多同学还一边读一边做记号呢，通过刚才的读你已经读懂了什么？

三、学习生字新词

1、看来大家都挺喜爱这只小松鼠的，想跟它交伴侣吗？余老师昨天跟它说我们班孩子个个聪慧活泼，可是小松鼠说我吹牛，所以它想考考大家，你们敢不敢接受挑战？

2、那我们就请小松鼠出题吧！（出示词语）聪慧活泼突然刺眼睛假如总有以后办法自己赶快读一读、认一认

3、小松鼠想聘请几名小老师，谁情愿来试试？（恭喜你成为小老师，你带领大家读一读吧；你很快就可以成为小老师了，再加把油啊）

4、现在小松鼠把拼音去掉了，你还会读吗？（开火车或齐读）

5、调皮的生字宝宝换了衣服离开伙伴到外面玩耍去了，你还能喊喊它们的名字吗？（齐读生字）

6、这些生字中哪些是你以前熟悉的？你是怎么熟悉的？请你认真观看一下这些生字，你发觉了什么？（活■泼、忽■总■意、聪■总）

7、现在小松鼠又把这些生字藏到了句子里面，你能认出它们并把它和它的伙伴读出来吗？（出示句子，喜爱读哪句就读哪句，正音齐读）

四、读课文

1、小伴侣们真了不起，小松鼠带来的考题一道一道地被我们攻破了，我们又学会了这么多生字词语下面我们来读读《松鼠和松果》的故事，大家有没有信念？

2、这篇课文应请几位小伴侣读？为什么？

3、大家一边听，一边思索这是一只怎样的小松鼠？（如初读时同学已经反馈就无须重复）

4、反馈

五、学习第一段

1、假如你是小松鼠，在这么漂亮的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？

2、谁来读第一段，读出小松鼠的兴奋劲儿？其他小伴侣认真听，你从哪儿体会到了小松鼠的兴奋了？或者哪里需要改进的？

2、评议、朗读:课文什么地方让你感受到松鼠的兴奋？（学会了最近你学会了什么？你的心情怎样？那你肯定了解小松鼠现在的心情，你来读读吧；高兴奋兴你现在就是这只小松鼠，请你高兴奋兴地走进大森林还有谁也来到大森林了？一个又一个你为什么把〃一个又一个〃读得这么重？小松鼠，你摘到这么多松果肯定很兴奋，你来读读这句；还有哪只小松鼠也这么兴奋的？每个松果都那么香，那么可口怎么读才能让人觉得啊，真香，真可口，真兴奋！自己试试吧！指名朗读谁把最香，最可口的松果送给大家？恩，我已经闻到香味了，谁能让我尝到呢？你的松果可真是可口啊！我们一起把这么香，这么可口的松果送给在座的老师吧！）

3、小松鼠又给大家出了一道题，是什么呢？（用〃那么一一那么一一〃说话）

4、小松鼠看到小伴侣们这么聪慧活泼，它更兴奋了，我们和它一起共享一下吧，齐读第一段

五、复习生字小松鼠要吃松果才会快快长大，小伴侣们要吃才智果才会越来越聪慧，下面我们轻松一下，去才智果园摘才智果吧！（学儿歌，摘果子）

六、指导写字主、意吃到这么多才智果，我们浑身又布满了活力，下面我们来写两个生字吧！

1、给生字找伴侣

2、观看字型你要提示大家什么

3、描红，临摹写完一个字，把这个字与范字比较，找到要留意的地方，再写下一个

4、练习写字，老师巡察

5、展现评议第10课《松鼠和松果》教案篇7【教学背景】今日上午，我上了一节本校语文公开课星期一我校教育主任李老师通知我，叫我星期四上一节语文公开课我感觉压力很大由于我在洋尾学校多年来任教中段数学，许多年没教过语文了，更不用说教一班级新课程语文我也没有参与过一班级语文的新课程培训所以，一班级语文究竟怎么教，我一点头绪也没有虽然开学到现在已有一个月了但对一班级语文的教学我还是没有自信当李老师通知我上公开课后，我心事重重，真担忧会尴尬不过，后来，我想想，上公开课对我来说也是好事或许我的课会很不尽我意，但我可以借此机会向各位同行学习，得到伴侣们对我的真诚关心下面，我把我今日上的一班级语文《松鼠和松果》的课堂教案（有些地方已经适当的修改）献给大家，盼望今日听过课的老师和其他全部看过教案的老师能给我供应珍贵的看法，感谢！【教学目标】

1、熟悉〃聪、活〃等11个生字；会写〃以、后、更〃3个字

2、初步了解课文内容知道小松鼠不光爱摘松果、吃松果，而且还懂得通过栽树爱护树林【教学重难点】熟悉11个生字能读通课文【教学预备】生字卡片、小黑板【教学过程】

一、猜谜导入

1、外形像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子（谜底松鼠）

2、启发谈话你们喜爱小松鼠吗？谁能说说它是什么样子的？你们知道吗？它最爱吃松果了今日我们一起来学习有关松鼠和松果的故事（板书松鼠和松果）

二、读通课文，了解内容

1、《松鼠和松果》是个好玩的故事，你们有爱好读一读吗？遇到生字生字怎么办？（同学回答借助拼音、请教老师同学……）下面我们来试一试并给自然段标上序号同学自由朗读课文

2、指名分节读课文，读完同学评议

3、刚才几个同学读得很仔细，其他同学也听得很认真，还关心同学订正了朗读中的错误现在，我们能把课文连起来正确地朗读一遍吗？同学有感情地自由地读课文

4、串讲课文，抓住重点词句，了解课文内容每个松果都那么香那么可口假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了将来这里会是一片茂密的松树林〃聪慧活泼〃、”高兴奋兴〃、〃那么……那么……〃、〃假如〃理解并说话练习

三、嬉戏认读，巩固生字

1、课文中有许多生字宝宝，今日，这些生字宝宝离开拼音妈妈的怀抱，也来到了我们的课堂，还要跟我们一起做嬉戏呢你能熟悉它们吗？指名组词认读

2、嬉戏比一比，谁是生字宝宝的好伴侣（谁能正确地朗读谁就是生字宝宝的好伴侣）小组开火车读，分组读，小老师领读全班读等等

3、沟通认记生字的好方法

四、朗读感悟

1、师范读留意情感的变化（兴奋一担忧一很兴奋一欣喜）

2、找出难读句子，重点朗读

3、小小组合作读读准字音反复练习要读得正确流利有选择地朗读

4、接力朗读全课（机动）

五、写字教学

1、出示〃以、后、更〃三个字同学认读口头组词

2、说说字的笔画及在田字格中的位置

3、老师范写

4、同学练习完成2号生字抄写本【教学反思】这节课我先用猜谜引入，激起同学学习爱好，让同学通过多种形式朗读去初步了解《松鼠和松果》这一故事内容，相互订正字音，沟通认记生字方法；再让同学能够认真观看〃以、后、更〃三个字在田字格中的书写位置说一说，看老师范写后自己写一写这节课内，我觉得还有这几个方面有待改善

1、老师不够有激qing,课堂气氛有些沉闷，应多点微笑，让同学能向平常一样轻松自如的上课

2、沟通认记生字的方法后，有的生字可让同学口头多组几个词，多说用词说几句话

3、同学朗读形式可再多几种，如有选择地朗读，与同伴沟通朗读，自我观赏朗读等等，通过朗读，领悟课文内容第10课《松鼠和松果》教案篇8下面是《松鼠和松果》教学反思范文，欢迎阅读！对于本课的教学，我认为有以下几点的特长和不足L识字作为一班级的教学重点，在本节课中我力图通过多样的识字形式与方法使孩子轻松的把握新字、新词在导入本课时，通过查找聪慧的孩子，引导同学熟悉了〃聪〃（会用耳朵仔细听—耳，能很快接收到老师发给的信号并能快速返回给我信号一一倒着的〃八〃,能乐观发言一一口，能专心思索一心，这样的孩子就是我要找的聪慧的孩子）;在新课的学习中，针对孩子的读书及预习状况，〃眨〃让同学做动作来识记/突然〃〃办法〃通过练习上下文来识记丁聪慧〃让同学造句来理解，还有我认为应当把握的两个生词〃光秃秃〃〃细雨蒙蒙〃，借助多媒体课件随文把握总之，多样性避开了孩子乏味、枯燥的机械似的读，孩子学得轻松

2.朗读的指导是低段教学的又一个重中之重，在本课的朗读指导中，我引导孩子读词语时要像我们平常说话那样去读，不唱读，不喊读;读童话时，引导孩子在读准、读流利的基础上，要求像讲故事那样读;对于重点一一松鼠担忧的那一部分设计了三次推动式的情景阅读第一次，这样设计当小松鼠想到这里时，他的心情怎么样（担忧）请用担忧的语气读读他的担忧吧!其次次，这样设计看看省略号省略了什么假如你就是那只小松鼠，你。