苏教版一年级上册第4课《我叫神舟号》语文教案

苏教版一年级上册第课我叫神舟号4语文教案“教案与教学并重〃的教学设计在理论、方法和过程建构主义环境下的教学设计上都兼取两者之长并弃其之短，既突出学生的主体地位，又重视教师的主导作用以下是为大家整理的苏教版一年级上册第课我叫神舟号语文教案，感谢您的欣赏4我叫神舟号课文原文一天晚上，一艘飞船在太空散步嫦娥姐姐问“小弟弟，你从哪里来以前怎么没见过你〃飞船弟弟说“我叫‘神舟号’，从中国来，科学一天晚上，一艘飞船在太空散步嫦娥姐姐问“小弟弟，你从哪里来以前怎么没见过你〃飞船弟弟说“我叫‘神舟号’，从中国来，科学家派我来做飞行试验〃嫦娥姐姐听了，快乐地说“小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看〃我叫“神舟号〃教案目标预设、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

1、复习稳固汉语拼音，学会个生字，两条绿线内的个生字只279识不写理解由生字组成的新词、理解课文内容，感受我国科学技术的巨大成就，展开联想，想3象祖国繁荣兴盛的景象、通过多种途径了解有关飞船的其他知识，初步培养学生搜集资4料的能力和课外阅读的习惯第一课时

一、看图导入、出示挂图，引导学生从整体到局部观察图画图上画的是哪里，1有谁（相机板书太空嫦娥飞船）、简介嫦娥2嫦娥姐姐和飞船会说些什么呢、揭示课题我叫“神舟号〃3

二、初读感悟、请小朋友借助读音，自己试着读读课文要求看清拼音，读1准生字，遇到不会读的地方用笔画出来，并多读几遍、指导读准生字词2出示:tiansouchuanzaiwennilaiyiqiandepai一天一艘飞船正在问你来以前的派自由读，指名读，“小老师〃领读、指导读准长句3小弟弟，你从哪里来以前怎么没见过你我叫，，神舟号〃，从中国来，科学家派我来作飞行实验

三、再读体会、再读课文，说说你读懂些什么小组内交流，全班汇报

1、课题“我叫神舟号〃中的“我〃指的是谁

2、“神舟号〃飞船和嫦娥姐姐说了些什么呢出示第一自然段3自由读说说从这一节读懂了什么，同桌交流1时间晚上地点太空解释“太空〃即很高的天空多媒体演示无人驾驶飞船在太空运行的情景嫦娥姐姐认识它吗谁愿意学着嫦娥姐姐来问候飞船2指名读“小弟弟〃指的是谁再指名读师生共同评价，突出“问〃的语气教师范读女生齐读、船弟弟是怎样答复的出示第二自然段4指名读，其他同学认真听，并说说听懂了些什么1名字神舟号家乡中国任务科学家派来作飞行试验自由练读，读出自豪的语气，指名读，男生齐读

2、听说“神舟号〃来自中国，嫦娥姐姐可快乐了你们猜猜她为5什么快乐呢自由读最后一个自然段，体会嫦娥快乐的心情1嫦娥姐姐为什么想回家看看2

四、学习生字、出示生字飞在你

1、按笔顺书空

2、学习新笔画横折斜钩

3、分别用三个生字组词

4、指导在田字格中的位置5第二课时、游戏导入、摘苹果苹果树上挂满了写有本课生字的苹果学生读对一个，1就奖励一个苹果、自由朗读课文，回忆课文内容2

二、赏读课文、学生自由朗读，并且选择文中自己喜欢的一个角色，好好练读

1、小组内交流读后的感受

2、各小组推荐一名学生美读课文，参加全班读课文比赛组内其3他成员精心指导参赛选手（引导学生团结协作，积极参与）、读书比赛全体学生做评委，评出“大大方方奖〃“语音准确4奖〃“有声有色奖〃等

三、练习背诵、自由读课文，标上小节记号

1、想想每个小节分别说了什么

2、练习背诵3

四、指名表演、在根本背出课文的根底上，练习将课文所描写的情景表演出来1可以加上自己的想象小组练习，指名表演，相互评价、想象嫦娥姐姐看到原来低矮的房子现在……原来狭窄的马路2现在……原来浑浊的河流现在……原来……现在……学生自由想象，小组交流，互相取长补短全班交流再次想象如果嫦娥回来了，你想怎样招待她、再次表演3观众可以提问小演员，比方问飞船你觉得你的家乡中国是个怎样的国家太空中你还有哪些伙伴问嫦娥原来你的家乡是怎样的你是怎样飞到天上去的……评出最正确表演奖、最正确创意奖引导学生之间互相提问，互相出动，体验角色

五、学习生字出示生字来的么去方法同前，同时注意发挥学生的自主性，小组自学生字，教师加以点拨、指导

六、课堂作业完成习字册

七、课外作业从网上再去了解一些有关我国宇宙飞船的知识我叫“神舟号〃教后反思我叫“神舟号〃是我们学习的第一篇有自然段之分的课文，所以首先就是要教会学生区分自然段，由于在之前已经让学生在家预习了，大局部学生都在家长的帮助下已经事先画好了小节，所以讲起来稍微好一点，但是也就是从那几个没有预习的学生的反映我发现，局部学生不能很好的区分小节我说开头空了两格的就是一个新的自然段，于是学生就开始找空白，可是有的找错了位置，跑到句末去标小节经过屡次纠正和同学的帮助最终才标对了小节这篇课文要想读熟并不难，所有学生都能到达要求，可是，要想真正的读好这篇课文，出现的问题就比拟多了，首先，学生不能很好的把握断词断句，该停顿的地方不能停顿，尤其是今天新学的段落之间的停顿，屡次纠正领读讲解之后仍然存在问题，习惯性的读下去如何正确有感情的朗读课文仍然是一个重点，重点不在于老师如何完美的领读，而是让学生能够真正的体会文中人物的情感，于是在第一小节需要好奇口吻时我让他们回忆自己遇到不懂但想知道的事情时是怎样说话的，在自豪的时候又是怎么说话的，渴望一件礼物时又是怎样说话的，然后再让他们带着这种口气来读课文，效果就稍微好一点了在这篇课文的学习中我重点强调的就是如何读好课文，在感情的领悟方面强调了很多，最后看来还是有效的，只有在已有经验的根底上才能真正的读好课文我叫神舟号教案内容总结苏教版一年级上册第课我叫神舟号语文教案14“教案与教学并重〃的教学设计在理论、方法和过程建构主义环境下的教学设计上都兼取两者之长并弃其之短，既突出学生的主体地位，又重视教师的主导作用、理解课文内容，感受我国科学技术的巨大成就，展开联想，想象祖23国繁荣兴盛的景象要求看清拼音，读准生字，遇到不会读的地方用笔画出来，并多读3几遍自由练读，读出自豪的语气，指名读，男生齐读42。