记承天寺夜游教案_1

《记承天寺夜游》教案教材分析《记承天寺夜游》这篇文言文，是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中，所写的这篇仅有84字的短文，写一个月光皎洁的夜晚，作者无法睡眠，到承天寺去找好友张怀民，两个人一同在月光入水的庭院中漫步作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境,同时也流露出遭贬中自我排遣的特殊心境它好像一首清冷的月光曲，每一个音符都闪耀着银色的寒光，都倾诉着作者悲凉的情怀《语文课程标准》总目标中，明确要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感的体验，有较丰富的积累，形成良好的语感能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性，丰富自己的精神世界阅读浅易文言,文，能借助注释和工具书，理解基本内容”《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，强调“学生是学习的主体”，新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程通过《语文课程标准》的学习和对课.文的分析，结合学生已在七年级学过苏轼的词《浣溪沙》、《水调歌头明月几时有》这一学生实际，我决定以“读”为突破口，以“自主、合作、探究”的学习方式，学习课文为此我设计了以下教学方案

（一）精心设计导语、走进苏轼,宋代有个大诗人（出,示课件一一苏轼像图），大家认识吗？（有人会说认识，有人会说不认识）谁来给大家说一说？（视学生介绍的情况，教师小结）苏轼这位大文豪，才华横溢，但他的命运却不太好1079年.他因“乌台诗案”被被贬到黄州做团练副使，其心情可想而知但他善于自我解脱，同友人张怀民夜游承天寺，承天寺的月色在他的笔下，澄澈透明，如诗似画现在让我们与这位大诗人共同夜游承天寺吧！（板题）（设计说明由学生介绍苏轼可以使学生在自主参与的过程中交流处理信息、“教师作必要的小结点拨，能够为阅读感悟奠定基础）（-）出示学习目标1朗读课文，读准字音，读通文句，读出文章的韵味，理解文章的意境2联系作者的写作背景，理解作者的特殊心境，能当堂背诵全文（设计说明新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式教师不是提出一系列问题，而是确定学习目标，提出学习要求，使学生在自主.实践的过程中明白课堂教学要达到的目标，做到有的放矢）

（三）学习方法指导1,自读课文，“三看一查”，顺畅诵读2「尝试翻译全文，并与同桌或在小组中先讨论交流（设计说明自读是“自主”学习的具体体现“三看一查”要求学生自读时认真看课文、看注释、看探究与练习；查工具书，结合上下文，理解字、词语的意思尝试翻译全文，是为了通过学生的自身实践，再现课文厮描写的情景安排讨论，是一种交互型活动，让学生学会和其他同学一起学习，一起讨论，彼此听取对方的意见，共同完成语文学习

（四）探究合作交流［来源:Z§xx§k.Com］•么要想着夜里去承天寺游玩？他是怎样描写月色的？

2.作者描绘的这幅月夜图有什么特点？文中哪些句子表达了作者的情感？

3.文章结尾句流露出作者怎样的情绪？［来源:学科网］（设计说明在学生充分自主学习的基础上进一步悟情、悟境）

（五）走进苏轼的内心世界，与作者对话当你面对如诗似画的月色，难道不想对苏轼说点什么吗？（设计说明教师要在课堂上给学生提供个性化学习、体验的时间和空间，发展学生的思维,进一步体验作者的情感，感悟作品的意境，培养学生的情感、态度、价值观）［来源:学科网］

（六）教师小结运用纲要信号简洁明了的将文章内容展现在学生面前，.便于知识的巩固、积累和运用［来源:学科网］

（七）当堂背诵课文从教学的实际效果来看，学生的学习积极性很高，思维活跃，发言踊跃.，特别是当教师问到当你面对如诗似画的月色，难道不想对苏轼说点什么吗？课堂气氛更是达到了高潮，学生几乎是抢着发言［来源:Zxxk.Com］吴代军同学说“你虽然被贬，在以后的官场上很难再站起来，也就不可能为朝廷尽忠了，但是你的爱国心终究不变，那颗忠心既然无法在朝廷中燃烧，那么就用,你的诗，你的词以及你的那颗心去陶冶人们吧！”刘腾飞同学说“宰相肚里能撑船，将军额头跑得马要胸怀大志，不要为被贬而忧愁，保持乐观心态，总有一天‘骥遇伯乐为朝廷出力的”宋杰同学说“你可真是乐观，在被贬之时，还有心情赏月，不过经你这么一写，这月亮真是太美了！你虽然遭贬，但不要灰心丧气，在文学方面好好发展，你将会名垂青史的，加油吧！”汪俐俐同学说“苏轼老前.辈，趁这美好月色，下几盘棋如何？人生会遇到到许多不如人意的事情，何不对酒当歌？这才是人生几何呀」”邓婕同学说「何必总汲汲于仕途？仕途的路途上开满了美丽的玫瑰，玫瑰上总是长满了刺,倒不如归隐田园，赏月观花自在，何必如此悲伤？”谢一东亚同学说“既然你的抱负没有实现，就不耍气馁，爱拼才会赢在黑暗中，你一定会找到光明的，大好年华不可以游山玩水而闲之！”L来源:学科网ZXXK］［来源:学_科_网］谢冰莹同学说“苏轼老前辈，“什么事都要想开点，对那些追名逐利的人，不要放在眼里所谓‘愁一愁，白了头，笑一笑，十年少你不要为那些事感到悲伤，只要你这一生是幸福的，没有白活也就足够了要想到‘此处不留爷，自有留爷处，在文学方面多写点好诗、好词，照样可以青史留名学生的精彩发言，大大出乎我的意料课后我及时的将学生的发言记在“课后记”中它促使我进一步认识到了现代教师角色不再仅仅是传统意义上韩愈所说的“传道、授业、解惑”的人了，更为重要的是，教师应该是学生学习的伙伴，是与学生彼此平等的沟通的对象教师应该是学生学习活动的组织者、激发者、引导者、指导者教师要在课堂上给学生提供个性化学习、体验的时间和空间，搭建一个学生与学生对话、学生与老师对话、学生与作者对话、学生与文本对话的平台，发展学生的思维，进一步体验作者的情感，感悟作品的意境，培养学生的情感、态度、价值观）以上是我在教学实践中的一些做法和想法，不妥之处，请予指正。