部编人教版初中语文七年级上册双减分层作业设计样例案例第3

来源:教材初中语文七年级书面作业设计样例（上学期第3-4周）单元名称第二单元课题5秋天的怀念节次第1课时作业类型作业设计意图和题目来源意内容

1.请从课后读读写写〃中，选择你觉得比较陌生或难写图:培养学生使用硬笔熟的字词，用楷体抄写在下面的田字格中，并在田字格上方标检测学生汉字拼音的掌握情况

2.本文写了作者三次看菊花的事，请仿照示例将表格补充完整相关语句〃我的态度听说北海的花都开了，我推着你第一次不，我不去~（参考答案:这是一位去走走活得苦，却又无比慈爰、包容、细心、无私的母？？第二次亲，她深深理解儿子的来源:新编？？第三次痛苦，能够包容儿子的基础性作暴怒）意图:梳理文（参考答案:？北海的菊花开了，我推着你去看看吧业本内容，提升学生的概括？什么时候,？又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花（必做）能力要好好儿活……）

（1）作者为什么反复写了三次看花〃的事,（参考答案看花”是母爰的体现母亲央求我看花是希望我早日摆脱瘫痪带来的阴影，重新鼓起生活的勇气;看花是来源:改编意图:分析文我开始新生活的象征;结尾写“我〃去看花，说明我〃本，体悟作者表达的情感，加深对文本的理解已重新振作起来，开始新的生活，并完成了母亲的遗愿反复写看花〃，表达了我〃对母亲的怀念且母亲生前爱花，秋菊的淡雅高洁、热烈深沉也正如母亲一般）

（2）请用以下句式来回答，你认为作者的母亲是-位怎样的母亲句式:这是一位的母亲，她来源:改编意图:依照句式，联系文本，概括母亲形象特点，提升学生的理解和概括能力来源:新编

1.再读课文，体会作者的情感，说说文章为什么以《秋天的怀念》为题（参考答案:题目的表层含义:文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念深层含义“秋意图:分析题目含义，帮助学生从表层含义与深层含义中，天〃常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；秋天的怀念〃，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去理解本文深刻的思想感情世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会了母爱的题目来源:教材坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义）意图:培养学生感受、理解、

2.文章第六段，母亲〃在昏迷前的最后一句话未能说完，请你大胆猜想，表达的能力以第一人称补充省略的语言（参考答案:孩子们啊，妈妈怕是不能陪你了，你们好好儿活.来源:新编拓展性作1业

3.通过本文的学习，你是否想起了某位亲人对你的关心和爱（选做）护，把你想对他说的话，写在明信片上，大胆地说出来吧______________________*住好！I.•意图:引导学生联系生活进行写作，关注现实，热爱生活，表达真情实感初中语文七年级书面作业设计样例（上学期第3-4周）单元名称第二单元课题5秋天的怀念节次第2课时作业类型作业内容设计意图和题目来源1-诀〃和决读音相向,偏旁不问，意思也不问请选意图:近通过辨析同音字、形加强对择正确的字填在括号里字，运词语的理解和诀决用0别（）断定（）窍来源新编（参考答案:诀别，决断，决定，诀窍）

2.七年级某班近期将举行课文朗诵大赛，请在《秋天的怀念》一文中选择喜欢的段落，制定一份朗读脚本小贴士:朗读脚本，是用一些符号和文字对朗读时的内心状态和声音处理方式做出提示可标出重音（用着重号停连（停顿用〃V〃,连接用“人〃）和语气符号（语调上扬用/〃，语调下降用意图:通过标注重音、停连、语气，语调延长用o）符号的练习，提升学生的朗读能力，（示例:我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着/,我可活帮助学生正确、流利、有感情地朗什么劲.儿〜母亲扑过来读，并撰写朗读脚本，从而更好地理解文本内容人抓住我的手，忍住哭声说咱娘儿俩在一块儿，好基础性作业（必做）好儿活，好好儿活……来源:新编朗读脚本:通过语气的上扬表达情绪的激动，语气的下降表示无奈、心酸与安慰，上扬与下降的交替构成了句子的张力和节奏）

（1）划线句子是病句，请修改后将正确的句子写出来意图:通过改写病句，提升学生的母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地看着我的动静语言运用能力

3.（参考答案:母亲就悄悄地躲出去，在我看来源:新编不见的地方偷偷地听着我的动静）来源:新编

（2）下列诗句中,与母爰有关的是QA.乡书何处达,归雁洛阳边（参考答案要好好儿活”露从今夜白，月是故乡明B♦这既是母亲的愿望，也是作C.见面怜清瘦，呼儿问苦辛者活下去的目标，要活出精D,但愿人长久，千里共婵娟彩，活出滋味，活出属于自（参考答案:C）

1.谈谈你对文章结尾我俩在一块，己的一片天地）意图:通要好好儿活……一句的理解过联想相关诗句，提升学生拓展迁移能力来源:新编意图:理解文章内容，提升学生阅读能力（参考答案:言之有理即可）来源:新编

2.课文平静的叙述话语中，充满着感意图:通过摘抄，提升独立阅拓展性作业人的细节，请你摘抄出一处最令你感动的细节，读的能力，同时提升表达能力（选做）谈谈自己的感受（参考答案:言之有理即可）来源:材料

3.课后阅读散文《我与地坛》，进一意图:通过阅读课外相关文章，步了解作者史铁生独特的生活经历，然后写一段引导学生汲取人物的精神力量，话，说说你在他身上获得了怎样的精神力量树立正确的人生观和价值观（100以内）。