2023全国中小学生语文素养大赛知识素养测试题及参考答案

2023最新全国中小学生语文素养大赛知识素养测试题及参考答案

一、选择

1.《语文课程标准》规定，小学毕业生应达到的阅读总量是[D]A.25万B.40万C.100万D.145万

2.两句三年得，一吟双泪流形容的苦吟诗人是[C]A.孟郊B.韩愈C.贾岛D.李贺

3.李清照，号o古代最重要的女诗人、作家，宋代___________________词派中成就最高者【D】A.青莲居士婉约B.1莲居土浪漫C.香山居士现实D.易安居士婉约»

4.不愤不启，不俳不发启发式教学法最早的倡导者是【A】A.孔子B.老子C.毛泽东D.孟子

5.我国科教兴国的奠基工程是【D】A.素质教育B.创新教育C.八年制义务教育D.九年制义务教育

6.在蒋介石不断围剿下，红军中央机关和红一方面军8万多人被迫突围长征的时间是【B】A.1933年秋天B.1934年10月C.1935年1月D.1935年10月

7.下列词语中加点字的注音全部正确的一组是【B】A.粗犷gudng狙亿口击弊次栉zhi比战战兢兢jT ng

8.欺侮wU租赁lin刚愎bi自用格口尽职守C.泥泞ning湖泊p苦心孤诣yi惟妙惟肖xiaoD.漫渍⑵提⑻防引吭Mng高歌一叶扁pidn舟

8.2010年上海世博会的主题是【C】A.人类与自然B.发现的时代C.城市，让生活更美好D.居住与环境——人类家居科技

9.下列句子中，加点的词语使用正确的一句是[D]A.虽然交通事故的发生率已经每况愈下，但我们仍不能有丝毫大意B.成熟的苹果吃起来酸甜可口，不熟的苹果吃起来索然寡味C.一块珍藏多年价值连城的壁玉，顷刻变成一块一文不名的瓦片D.脱离实际，凭主观想象制订实施方案，这种闭门造车的做法能不脱离实际吗？

10.2008年5月12日14时28分,四川汶川发生里氏

8.0级特大地震在党中央、国务院和中央军委坚强领导下，全党全军全国各族人民众志成城、力克时艰，取得了抗震救灾斗争的伟大胜利2008年10月8日，中共中央、国务院、中央军委在北京人民大会堂隆重举行全国抗震救灾总结表彰大会伟大抗震救灾精神的内涵是【C】

①万众一心、众志成城

②不畏艰险、百折不挠

③以人为本、尊重科学

④坚韧不拔、敢于胜利A.

①②③B.

②③④C.

①②④D.

①③④

11、“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”中的“妃子”是CA、王昭君B、西施C、杨玉环D、貂蝉

12、”海内存知已，天涯若比邻”这一名句出自B A、杨炯B、王勃C、李白D、王维

13、・植以人神相恋为内容写作的一篇佳作是CA、《赠白马云彪》B、《吁嗟篇》C、《洛神赋》D、《高唐赋》

14、下列诗中歌颂母亲的作品是B参考答案要点肯定学生的看法这句话在逻辑上的确存在问题然后引导学生思考作者这样写表现出了帝国主义者的什么态度第一，中国没有著名的工程师，是对上文“能在南口以北修筑忒路的中国工程师还没出世呢!”一句做了一个解释，第二，他们根本就没有把中国这个国家当个主权国家看，这样看似矛盾的、不合逻辑的表述则表达出了外国人的狂妄、对中国的态度的轻蔑一不单单是话语内容表现了帝国主义媒体的对中国人的轻蔑，连语气都是轻蔑的——“至于中国人”中的“至于”是个连词，在这里表达了一种“根本就不在考虑之内”的语气而作者，是通过这样的言语方式，入骨地表现帝国主义者对中国人、对中国这个国家主权的轻蔑态度，同时也反映了工程的艰难

4、有位老师指教《卜算子咏梅》一课他先让学生背诵学过《石灰吟》，然后•问学生你觉得我们背诵的古诗在形式上有什么特点？学生回答:很押韵、字数一样多然后，老师板书今天我们学习《词二首咏梅》，我们来研究一下词跟我们学过的古诗有什么相同的地方，有什么不同的地方呢请大家读这两首词，一起来探讨这个问题课后与他交谈时，他提到我这也是在创设情境问题这位老师谈到的“创设情境”与过去我们谈到的“创设情境”有什么相同和不同？参考答案要点相同的地方，都是情境创设情境，是帮助学生建立一种动机背景，激发学生产生学习探究的实际需求——将其注意力印象一种特定的学习对象，并对之产生适度强烈的学习倾向不同的地方过去我们谈到的创设情境往往是从文章内容的角度入手的而这位老师是从语言文字的形式入手创设情境的

5、教师教学一年级《荷叶圆圆》课文原文如下荷叶圆圆的，绿绿的小水珠说“荷叶是我的摇蓝”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛小靖蜓说“荷叶是我的停机坪”小靖蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀小青蛙说“荷叶是我的歌台”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱小鱼儿说“荷叶是我的凉伞”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花课文中有一个词语“停机坪”，教学中，两位老师分别这样处理案例一学生读完小蜻蜓的话，老师“停机坪是什么意思？”学生“停机坪就是飞机停靠的地方”老师“好啊，这里小靖蜓把荷叶当成了停机坪，绿色的停机坪大家再来一起来读读这句话”学生读书案例二学生读完这句话，老师问“停机坪是什么意思”学生“停机坪就是飞机停靠的地方”老师“靖蜓为什么把这里说成是‘我的停机坪？学生……老师你们看看,蜻蜓飞起来，身体的样子……”学生“老师，我知道了，蜻蜓的身体就像直升飞机”老师“如果别的昆虫，比如小蝴蝶落在上面，叫停机坪吗？”学生“不行，因为它的身体不像飞机课文里，靖蜓说的是‘我的停机坪，我像飞机，所以，这里才叫停机坪如果是别的小昆虫，就得起另外的名字”……问题请你结合语文的“工具性与人文性统一”教学要求，来分析一下两位老师的教学效益参考答案要点第二位老师不仅引导学生读僮了词语和句子的意思，而且潜移默化地引导学生体会了这是打比方，打比方的时候，要根据事物的特点，找出准确的联系教学中引导学生感悟到了语言的准确性特点，从而实现了语文的工具性与人文性的统一

6、新课程出现了“三维目标”这样的提法，其中一条是“情感态度和价值观”谈到这条目标，有老师认为“情感态度和价值观”其实就是我们过去谈到的“思想道德、文本的情感思想、社会价值观”，说白了，就是“文以载道”的“道”而有的老师则认为这里的“情感态度价值观”，不单单是传统教学中的“道”，还应包括对学科本身的“知识特点、知识结构”的情感态度和价值认识问题两种观点，你认同哪一种请谈谈你的理由参考答案要点第一种看法是比较片面的;而第二种，注重了学生对学科本身的学习兴趣和价值认识的体验的培养按照这样的观点，教师教学才更注意从学科本身的特点出发，去引导学生学习，激发兴趣从心理学的角度说，这是人的学习动机产生的最佳动机“认知内驱力”

7、一位教师在教学《采蒲台的苇》（介绍作者回忆采蒲台苇塘发生的人民群众团结起来保护干部的故事，赞美了采蒲台英雄的人民）一课的时候，安排了这样的教学活动

1、组织学生利用双休日开展了一次搜集、了解白洋淀的风情、历史、地理资料、阅读孙犁的《荷花淀记事》主题活动，然后用了一个课时，来分类交流各自搜集到的关于白洋淀的信息

2、教学《采蒲台的苇》

3、结合了解白洋淀的活动和课堂教学，小组确立主题，办一张关于“我所了解的白洋淀”的手抄报问题请你结合新课程的理念，分析一下这位老师安排的教学活动对提升学生的语文素养和综合素养有怎样的益处参考答案要点体现课程整合的思想，将综合实践活动与语文课有机结合；将语文课堂学习与感兴趣的主体综合实践活动结合在一起，为学生学习理解课文作了经验铺垫，体现了语文课程与学生的经验相结合一没有经验,先做好经验铺垫;体现了语文学习的学、用结合，主题活动为学生创造了一盒学语文、用语文的环境

8、在全国青年教师阅读教学大赛上，蒋军晶老师讲了《月光曲》开课的时候，老师先安排了“听写词语”传说、谱写、盲姑娘、蜡烛、琴键、清幽，随着听写，老师引导学生体会了传说、谱写、清幽在文本中的意思然后提出要求同学们，这个传说究竟讲了一件什么事儿呢请你选择一个或几个词语来说一说这个传说，请大家先自己准备一下，说一说生贝多芬谱写月光曲时被人们说成是一个传说，因为他谱写月光曲时，借着清幽的月光，因盲姑娘对音乐的执着的感染，没有蜡烛的时候，月光是清幽的，这也是贝多芬当时的心情，所以他按动了琴键，让思绪跟着月光飞扬，所以创下了这首不朽的月曲——月光曲老师说得真不错，他说的时候强调了月光曲形成的原因和当时的情境，请愿意再说说，把这个故事简单地讲一讲学生就是当贝多芬在莱茵河散步时，听到了兄妹俩的对话，贝多芬被盲姑娘热爱音乐的情感感动了，受到了感染，于是按动了琴键，创作了这首月光曲……问题蒋军晶老师开始的听写词语欲说内容是什么关系两次要求学生说这个故事，在落实这语文课程的什么目标？参考答案要点蒋老师的课，关注了各个教学环节之间的内在联系听写词语并讲解器在课文中的意思，是将学习生字词与回忆课文内容、读11课文内容相结合，听写词语为整体把握内容做了铺垫;后面两次“说这个传说”，是在从整体上把握这个故事，第二次比第一次简练，其实是在对学生进行概括训练，这是在引导学生经历概括主要内容的过程

9、某位老师为了丰富学生的故事积累开展了这样的教学活动学期初老师告诉学生“从本学期开始，我们班要开展古诗诵读活动，每周同学们可以把你新背下来的古诗工工整整地抄录在小卡片上，贴在这个栏目中，向同学推荐同时，我们班每天还要开古诗推介会，向全班推介你新背下来的古诗推介采用值班制，每天一个小组值日情况记入本小组的成绩，学期末我们要评选古诗诵读达标小组、优秀小组”“值日推荐”时，有小组成员背不出，可以请他人代替但是，要给小组扣除半分当然，若在这一周内能够完成推荐任务，半分还可以补回来活动活动过程中，老师还相机召开“古诗词诵读经验交流会”，请各小组谈一谈“自己小组是怎样使大家都能背下古诗的“，其中包括小组长检查监督、分享资料、对个别有困难的学生实行一帮一等为了丰富搜集、推荐渠道，老师提示可以推荐所与学古诗相同类别、相同作者的其他古诗，看各小组能够找到几首，并将找到、背下来的，记入小组总分;然后，和同学们一起做分析;同时还经常引导学生去图书馆，搜集新到的图书学期中，老师开始布置新任务我们班已经贴了几百首古诗了，看来，我们可以编几本《我们背下的古诗》专辑了，这样，在计算机课上，我们把这些古诗录好，班上出几本专集，你们言如何接下来，老师让学生讨论，出专辑是按照人物归类还是按照朝代归类还是按照诗歌的主题内容归类？学生经过讨论，认为按照“主题内容”归类比较好于是，任务布量下去7o用固定的格式、固定的字体和纸张打印好以后，班上专门用活动课对这些古诗进行分类结果，大家发现尽管这学期大家背下来的很多，但是，“分类出版”时，每本专辑收入的古诗太少了怎么办？同学们立即发言赶快再找吧!对，先不着急出版，我们再找，争取期末以前学期末，出版专辑同学们忙着设计封皮、目录，写前言，编辑手记问题请你用新课程的理念来分析一下这位老师的做法有哪些好处参考答案要点第一，“小组值日推荐”，发挥了小组合作学习效绩评价的作用，调动了小组内团结合作、互帮互助的积极性，小组内每个成员都为小组评优而发挥作用;第二，“推荐”、“出书”以“自我成就”活动的方式，调动了每一位同学搜集、背诵古诗的积极性，背诵不再是枯燥而是愉快的事情、要做的事情;第三，关注了课程的综合性一将计算机的学习使用成为了完成活动任务的工具，学生在综合性学习过程中，语文的积累、读写、计算机使用等各方面能力得到了整体高效提升

10、在全国青年教师阅读教学大赛中，王玲湘老师执教《搭石》，其中有这样一个片段师那么“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？生读“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事”师哪个词语打动了你？生2:我觉得“伏”字打动了我然后，老师开始引导学生分析“伏”，理解这个字的意思，出示“伏”字字理结构图，讲述在甲骨文时代，“犬”是人类崇拜的一种象征，鸾得是那样恭敬，是那样心甘情愿啊，（展示“伏”字从甲骨文到篆书到楷书的字理变化过程）我们的祖先就这样造了“伏”字接下来，老师说“现在我是那位老人，谁来做年轻人请个小伙子（一男生上台）请你做做伏的动作”男生深深地鸾下身子老师（手搭生的肩）“你真是年轻人的知音，这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了（扶起年轻人）到了对岸，你需要老人向你道谢吗？”生不需要师为什么？生因为我们家乡的人都习以为常了，把这看成是理所当然的事师多好的年轻人，（问另一位同学）老人没有向年轻人干恩万谢，年轻人会生气吗？生不会师为什么？生因为人们把这看成是理所当然的事师听了你们的回答，我就在想哪，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经（指课件文字）一生齐伏下身子背其他的老人师因为（指课件文字）一一生人们把这番成理所当然的事师当这位年轻人老了的时候，也一定会有一生年轻人伏下身子背他师因为——生人们把这看成是理所当然的事师透过这个“伏”字，你者出了什么？生尊老爱幼师是尊老还是爱幼呢？生敬老师你们的这份美好情感也是（指板书）——生家乡的一道风景师透过这一代又一代人的“理所当然”，你又普出了什么？生1:我觉得家乡的人一代一代都是这么做的生2:家乡的人十分地谦让，十分地淳朴师我注意到你的发言中有两个“十分”，那也就是说，这已经积淀成山村淳朴的乡风、民风景美情更美，这更是家乡的一生一道风景问题请你梳理一下这个句子的教学思路，分析一下“王老师阅读课堂上,字词教学是怎样与文本的主旨体会有机结合在一起的“O参考答案要点思路伏——理所当然——纯厚的民风——风景在伏字的汉字演化中渗透崇敬长者这样的文化含蕴,结合具体的上下文内容来体会这里的人们在“伏”时敬重长者，从“理所当然”来体会敬老爱幼已经成为时尚，进而很自然的理解到了这里的“风景”不单单是自然的，更重要的是“围绕搭石而让人们感受到的人性之美、人情之美、民风之美”O王老师该“教”还是要教，但是，她的教不是“灌”而是为学生深入学习思考奠定基础，为学生推理找到前提，为学生想象找到方向，为学生深入体会文本的情感提供动力

11、概括能力，是阅读教学应该培养的重要能力下面是对《这条小鱼在乎》一文的两种概括1文章以一个男人的独特视角向我们展示了一个很有爱心的小男孩，因不忍心看到被暴风雨卷上岸的小鱼在浅水洼里挣扎，而尽自己最大的努力来拯救小鱼的故事2“一个小男孩，看到许多被暴风雨卷上岸边挣扎的小鱼，不停地去捡，一条又一条地扔回海里去”问题你认为这两种对课文主要内容的概括结果中，那一种更好一些为什么？参考答案要点概括，不是评价，而是尽■客观的对文章所介绍的事物、人物、事件、现象的是要特征的提炼和抽取，用尽可能简单的语言表达出来概括与抽象不同，概括是对事物客观性的主要特征的提炼和抽取;抽象，是对事物本质特征的提炼和抽取【文章以一个男人的独特视角向我们展示了一个很有爱心的小男孩，因不忍心看到被暴风雨卷上岸的小鱼在浅水洼里挣扎，而尽自己最大的努力来拯救小鱼的故事】个人认为这是对文章主要内容的介绍，但还是不算好的概括【文章以一个男人的独特视角向我们展示了一个很有爱心的小男孩】这是写作特点，不是主要内容【而尽自己最大的努力来拯救小鱼的故事】则较为空洞——做事的特征没有抽取出来这里“小男孩”是主要人物，“许多、挣扎的小鱼”是主要背景；“捡鱼”、“扔回海里”是主要事件，“不停”、一条又一条”是小男孩做事的主要客观特征第二种概括应该是比较合理的

12、冀教版五年级教材编入了《有个孩子叫咪咪桥》《教学参考书》提出，教学这篇文章要指导孩子们体会“女儿”纯真无邪的童爱，同时提示家长要对孩子的行为多多给予理解，要善于与孩子沟通在这篇文章中，女儿纯真无邪的童爱是女儿关爱孩子给读者的启示;作为家长要理解孩子、善于与孩子沟通，是文中的“母亲”内心变化可能给一部分读者的启示不同的人，因为视角不同，经验不同，理解文本会有不同的感受因此，新课程倡导“允许学生多元理解、个性理解”但是，教学中，矛盾也出来了是教育孩子们从小有爱心、引导学生在读文的过程中，被小女孩的纯真无邪的童爱所感动;还是让孩子们发现自己家长的问题，回去以后告诉父母要多给孩子们理解、善于与子女沟通还是兼而有之有家长反映，读了这篇文章之后，孩子不听话了，而是一个劲儿地强调父母应该理解他们问题你怎样言待“多元理解”带来的矛盾？如果是你，会怎样处理这个问题？参考答案要点第一，作为教者，首先要把握文章本身传递出来的主要信息虽然文章可能给人丰富的、多样的启示，但是作为作者，它主要要表达的是应该是“一个”主旨——围绕一个意思写、中心要突出，这是文章写作的基本要领，其他的内容都是为表达这个主旨服务的阅读也好、教学也好，首先要搞清楚的问题是“作者要表达的是怎样的意思”学生阅读中会产生分歧，解决学生对主旨认识出现分歧的基本方法是引导学生去揣摩“作者到底要表达怎样的意思”O揣摩作者要表达的意思的主要方式是看作者写出来的语言文字看他用了大■笔墨写了什么事件、什么人物、什么事物用了较多笔墨来写的对象，往往是作者要表现的重点《有个孩子叫咪咪桥》，作者用了大量的笔墨来写女儿对布娃娃像作者爰女儿一样的爱，而少量地写了自己对孩子的理解第二，从编者的角度来思考，编者将这篇文章编入教材，到底是为了教育家长还是为了教育孩子作为读者对象而言，显然编者的意图还是侧重第

三、教学不慎带来的后果处理引导家长和孩子来一起研究这篇文章的妈妈为什么会“理解”孩子？是不是孩子做任何事情都需要“理解”？这是应该教师、家长、学生一起再读文本来解决的问题

13、《语文课程标准》从中段开始的口语交际要求中提出“在交谈中认真倾听”的要求倾听又是一种态度“倾”和“听”最早有联系地出现在一起是《礼记.孔子闲居》“倾耳而听之不可得而闻也”；“倾听”最早作为一个词语出现在《核工记》“户内一僧，侧耳倾听”问题请你结合上面的陈述，来谈一谈“倾听”对外部姿态和内心的要求，并说出理由参考答案要点追溯“倾”字的起源，其实就是一个人身子歪斜（形声字），在《现代汉语词词典》中，“倾”被解释为“歪、斜;用尽”等;从“倾”这个词的解释，到早起出现的“倾听”的语言环境，都有“耳朵侧过来听”的意思，身子为什么要侧过来表示关注，表示态度认真，表示对对方的言语的重视，表示与对方很亲近在听的过程中，听清楚对方说了什么，抓住要点，同时做出判断是否正确、是否全面、是否有遗漏、是否需要补充、是否与我的观点一致，做出补充、纠正、发表不同意见的准备

14、赏析语言文字的美妙，是语文老师的基本功夫下面是五年级课文《松坊溪的冬天》中的两段话早晨，村子的屋顶上，稻草垛和篱笆上，拖拉机站的木棚上，都披着白雪山上的松树林和竹林子，都披着白雪那高高的枫树和野柿树的树干、树枝上，都披着白雪远山披着白雪石桥披着白雪溪石披着白雪从石桥上走过时，我停住了我听见桥下的溪水，正在淙淙地流着我看见溪中映照着远山的雪影,映照着石桥和溪石的雪影我言见溪水中有一个发亮的白雪世界问题1前面一段，作者用了三个“都披着白雪”，如果将前面两个“都披着白雪去掉”，效果会有什么不同？2后面一段，前三句的句式完全一样这样写有什么好处？3还是这三句话，如果句子之间换成逗号，是典型的排比句但是，作者却写成了句号这样写与用逗号，有什么不同的表达效果？参考答案要点1下雪了，在作者看来是快乐的，作者好像在吟唱“都披着、都披着、都披着“，写出了语言的节奏吟唱就需要语言的节奏，而去掉，则没有了这种节奏感同时，也表现了作者“视线的转移”2仍然是在吟唱，吟唱的词句就应该是诗歌一样工整的3这里，为什么用了句号而不用逗号用逗号，是排比用句号就不再是排比了那么，为什么作者这里不用排比呢？而用了句号，则表示出作者在静静的、细细的看、静好的欣赏玩味眼前的美景看完了这里再看那里排比则用于介绍着作者头脑中的连续的景象或者特点，用排比的句式，因为节奏快，而表现不出作者在静静的欣赏这样的情味

15、赏析语言文字的美妙，是语文老师的基本功夫下面是三年级课文《陶罐和铁罐》的片段国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它“你敢碰我吗？陶罐子!”铁罐傲慢地问“不敢，铁罐兄弟”陶罐谦虚地回答“我就知道你不敢，需弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑的神气“我确实不敢碰你，但这并不是懦弱”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，不是来互相碰撞的说到盛东西，我不见得比你差再说……”“住嘴!”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论!你等着吧，要不了几天,你就会变成碎片，我却永远在这里，什么也不怕”“何必这样说呢？”陶罐说，“物品们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西!”铁罐说，“总有一天，我要把你碰成碎片!”陶罐不再理会铁罐问题1开始，铁罐称呼陶罐为“陶罐子”，如果换成“陶罐”也表达同样能够的意思，但是作者用了“陶罐子”，这样写的意图是什么？2在第三次对话中，作者用了“恼怒”，作者在这里用这样的一个词语，对于表现铁罐的性格特点起到了什么作用？参考答案要点1铁罐将对方称之为“陶罐子”，在这里，这“子”在表达着对对方的极度瞧不起、不尊敬对方啊这是对铁罐人格的人骨刻画2本来，应该恼怒的是面临着被侮辱的陶罐,但是在作者笔下，恰恰是铁罐铁罐听了陶罐的争辩，竟然“愤怒”了，因为什么愤怒，因为陶罐想说他自己也有长处，铁罐竟然不能容忍陶罐有一点长处，不能容忍别人对自己的嘲讽、羞辱辩解，人家争辩一下，他竟然“恼怒”，这是何等霸道啊!在这里，作者用“换位的‘恼怒”刻画出了铁罐“极其霸道”的形象，表现出了铁罐的傲慢、无理在不断升级

15、下面是吉春亚老师《威尼斯小艇》的导入环节

一、教学引入，揭示课题师（板书“艇”，半包围结构的里面部分标注红色）我们认读这个字（生读艇）师请注意红笔部分的书写，每个同学把这个字抄写三遍（学生写生字三遍）师（出示挺庭庭艇标红易错部分）你们读读这四个字发现什么生发现读音和ting有关，里面都有相同的部分师汉字的书写有规律可循（出示“小艇”图画）小艇虽小，和船的结构大致一样，请找到“船舱”和“船艄”（生指出图画中的船稍和船舱的位置）师“舱”和“艄”都是生字请书空这两个字（学生书空）师（板书“威尼斯的”）读了课题，你明白了什么？生课文是写“威尼斯”的小艇，不是写其他地方的小艇

二、初读课文，整体感知师这一单元，我们要走进的是“异域风情”第一站--威尼斯我们一起来欣赏欧洲意大利的这座闻名世界的水上城市——威尼斯的风光大家一边看一边组织一两句话把看到的情景概括地说一说问题

（1）请你梳理一下吉春亚老师的导入思路2吉春亚老师这样导入新课，跟“先介绍威尼斯、再导入课题，然后读书,读后集中学习生字”效果上会有什么不同点？参考答案要点1艇——与“艇”关的“舱、艄”——艇的印象建立——威尼斯的小艇2一是将识字任务的完成与读11课文内容、激发学生的期待有机结合在一起，识字的过程同时是读At课文关键事物的过程二是吉老师这样处理，顺应了学生认识事物的心里规律孩子们最先产生疑问的是小艇是什么样子远离水域的学生，一般会先产生疑问，学习“艇”“舱、艄”的同时，认识了小艇的样子，然后读僮课题，识字与导入、激发阅读动机合为一体,实现了教学的高效——导入的过程同时学习了三个生字单位时间的效率得到了提升

16、在博客中，我读过这样的一段文字今天，我批阅完学生的“观国庆阅兵有感”的写话，不禁忧心忡忡原因是学生的作文写得“太好”了!中午吃饭的时候，我半开着玩笑问道“你们的作文写得太好了，我的礼物都不够发的了这些作文真的是你们自己写的吗？”班上的孩子都会心地笑了只有几个孩子高高举起小手，骄傲地向我炫短我又问“谁的作文是家长和你们一起写的!”顷刻间，小手林立也许由于“甜蜜的棒棒”太有诱惑力了，班级中的孩子们特别爱写写话练习，总是期盼着我发写话本,奖励获得“星级”写话的孩子这就造成了很多孩子想写好作文，不得不请家长来帮助值得肯定的是，我们班的家长们的确很重视孩子的学业，所以班级的写话呈现了“表面繁荣”的景象——我们一直有这样的习惯有了什么重大事件，要组织孩子们看一看,然后写观感之类这应该没错但是，学生写出来的不是泛泛，就是雷同，或者请人捉刀代笔问题请你分析学生习作产生这样问题的原因，给这位老师解决问题提出一些可行的具体的建议参考答案要点问题成因，主要是孩子们没有真正的“感”，或者，他们真正的感不是老师希望的、范文表达出来的国庆观感，可以从各个角度来的可以从阅兵式的装备变化来谈，可以从参加阅兵的人的角度来谈但是，作为小学生，“感”，更多的需要“现实”与“经验”的冲突来引发如国庆观感，其实是阅兵式的内容、国庆阅兵表达的意图，与学生“经验”的冲突建议在者国庆阅兵式之前，《开国大典》，或者者者上一次五十周年阅兵式，««在这次看完之后，进行对比，恐怕好学生这次看的就要细致，就会者到很多变化，这就会出来“感”，真实的、深刻的，发自内心的学生写作之前，老师再次进行这些“冲突唤起”的引导，让他们细细的品味这些冲突，变化，细细的思考

17、新课程提倡教学中落实三维目标下面这个案例，在落实三维目标方面除了一些问题《我有一个彩笔》教学后半程学生读完课文，老师问“课文后半部分画的是什么？”“理想!”老师追问“都有什么理想呢？”学生照着书本说出了“我“想画什么，为什么画老师又问“他想象得好吗？”学生齐答“很好!”老师说“这么多的理想，非常好你们读想象的时候，心情如何”--“要是真有这么一致神奇的笔，以前就不会没有饭吃了”“要是能替到海底，我会很高兴”“要是有结满面包的大树，我一定会非常高兴”老师问“他画这些，是为谁画呢？”——“为吃不上饭的人”“为穷人”老师追问“为什么这样说”——“为了永远消灭饥荒”“为了看清海底的宝藏”老师出示了“宝藏”，让学生齐读后，问学生“宝藏是什么？”学生开始了五花八门的回答有的说是金银财宝，有的说是钱一位学生干脆给同学们讲了一个《海底寻宝杀人》的故事老师把话题引向了“饥荒”，告诉学生，还多地方，还有穷人，他们还吃不上饭接着，老师问学生让你们画明天的理想，你们会画什么？为什么要画？“我画直升飞机，让全班同学都到天上去游玩!”“我画宇宙飞船，让同学们都到宇宙去!”“我画导弹!”“我画超级坦克!”老师插了一句“画武器干什么？”学生马上说“打日本鬼子!”没等老师再问，其他学生马上抢过了话题“我画大房子!”“我画自动的勺子，小妹妹喝水不烫手!”……问题请你分析一下，这个教学过程中，语文课程的三维目标落实出了什么问题？如果让你给这位老师提出建议，你会给出怎样的改进建议？参考答案要点第一，学生没有课文中“现实”的知识和经验一世界上还有人受穷，地球资源越来越少，海底有丰富的宝藏等待开发，环境污染也来越严重……建议该在课前引导学生进行观察、阅读的内容，没有进行铺垫，致使学生出现问题的时候，老师不能够很好地调整、引导就本节课来讲，实现目标需要课内与课外（学生已有知识与经验）的整合第二，教学脱离了课文中的语言文字——“理想是什么？为什么会有这样的理想”“饥荒、宝藏、美丽的天空”究竟是什么？建议老师应该针对语言文字怡当地引导学生联系实际展开来思考，进而认识课文表达的思想和情感第三，老师的意识中，三维的目标没能整合起来语文教学中，三维目标是被“以学生读书学习语言理解内容体会感情为任务指向的“主题学习活动贯穿起来的但本课的教学中，语言教学和想象训练与内容情感的理解体会相互脱节，老师把他们当成了若干个的目标想分别完成，课堂虽然放得很开，学生们所得却很有限了

18、“写校园”，是作文教学中经常要安排的内容一位老师在安排这次习作的时候，做了这样的设计跟联谊学校联系，在两个学校的相同年级开展了一次互相向对方学生介绍本学校的活动在这样的背景下，要求学生去观察学校的景物建筑、了解学校的文化特色等学生观察搜集了相关资料之后，老师要求学生对资料进行选择一言看你们搜集到的资料中，哪些内容可能是对方学校所没有的，或者是对方学校可能也有，但是我们学校却很有特色，跟他们不一样的在此基础上，指导学生将自己觉得有价值、愿意向对方介绍的内容写下来，指导学生将这些内容介绍得很具体很详细写完之后，誉写清楚，两个班级分别将习作寄给对方两个班级的学生分别阅读、欣赏、评点对方班级学生的习作，写出自己的感受最后，再将评点过、写出了阅读感受的习作寄还对方问题请你结合课程标准对小学生习作的要求来谈一谈这位老师的设计，体现了怎样的教学理念？参考答案要点第一，写作是为了交际服务的联谊活动活动为学生创设了一个真实的表达情境，在这个情境中，学生体会到了“写作是自我表达和与人交流”第二，学生投入了精力去观察，习作的时候便有的可写了;为了相对方介绍而对材料进行筛选，确定重点，锻炼了选择材料的能力，同时融入了自己的情感老师的指导，使学生扎扎实实地经历了写作的全部过程，在过程中学到了习作的一些本领

19、冀教版三年级下册第五单元安排了一次习作，言图编故事图画大意是小山羊和长颈鹿辩论“长得高好、长得矮好”的问题教学参考书提到:只要学生能够辩证的看到小山羊、长颈鹿各有优缺点即可，不要给学生限制思路如果这是一个过去没人写过故事的题材，学生各抒己见、写出个性化的见解，也并不很难但是，偏偏传统语言故事中有一个骆驼和羊的故事这个故事几乎家喻户晓如果学生对图一寻得不很清楚，很可能会成为“骆驼和羊”的翻版，即使学生没受到局限，看明白了下面第二幅图的意思（从一座高墙或者一个大屏幕的上下分别看事物），也非常容易导致习作的雷同问题在这次的习作教学中，怎样才能避免雷同的问题，让学生能各抒己见、写出个性化的简介？参考答案要点

1、在学生基本读值画面意思的基础上，让孩子们分别每两人结成一组，每个人分别扮演一个角色，任意更换教材下面第二幅图的内容，把它变成任何其他的、可以跟他们的生活实际相联系起来的一个场景，使得故事的情节大意发生变化因为场景允许变化，同时孩子们自身的经历不同，则有可能出现新的思考和情节，避免雷同现象

2、在这幅图的基础上，让孩子们通过想象，来补充画面以外的东西，比如说其他动物的参与、延伸的情节等这样，使得故事情节和思路出现各自不同强调所谓雷同，未必是学生对图画反映出来一般规律的认识的不一样

20、王鞅舟始终强调，语文老师要干语文的事情王老师在一年级《雪地里的小画家》一课的教学设计中,设计了这样的一个环节修改诗句的顺序将诗句顺序修改为“小狗画梅花，小鸡画竹叶，小马画月牙，小鸭画枫叶”让学生讨论，这样修改行不行请你来分析一下，王褂舟老师安排这样的环节，是在引导学生做语文的哪些事情？参考答案要点儿歌是“歌”，“歌”是用来干什么的？“歌”是用来吟、用来唱的从语言文字的角度来说，儿歌具有音乐性韵脚、押韵，正是这种音乐性的具体表现通过比较，孩子们会发现句序变了，韵脚变了如果按照这样的句序读一读，什么感觉？不得劲儿!别扭!比较之后，孩子们会有这种感觉的，他读儿歌时，停顿的意识会自然地落在韵脚上而且，每次停顿，都能满足他对于韵脚这个位量上声音的期待，这就是常说的“合辙押韵”

21、学完《小壁虎借尾巴》，两位老师设计了不同的拓展训练题目第一位让学生说说你还知道哪些动物的尾巴有怎样的作用第二位课文中说小鱼的尾巴——摇，老牛的尾巴一甩，燕子的尾巴——摆那么，请你来填空松鼠的尾巴——猴子的尾巴——；狐狸的尾巴一兔子的尾巴一问题两位老师，哪个设计更体现了语文联系的特点为什么？参考答案要点顺着“科学知识”这一维度设计拓展，如让学生说说你还知道哪些动物的尾巴有怎样的作用这自然不是不可以但是第二位老师的设计是从“语文”的角度着眼，小鱼的尾巴——摇，老牛的尾巴一甩,燕子的尾巴——摆，用词是很准确的，每一个词语对应的是一种尾巴姿态的后面的练习，一方面是在引导学生建立用词要准确这样的意识，另一方面，进行了语言文字运用的拓展性练习语文教师应该通过类似这样一种“语文”的拓展，不断丰富学生的语感图式，而不是漫无边际地去丰富学生的科学知识

22、人教版教材中有一篇课文《触摸春天》其中有这样两段话第一段“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶”第二段”在春天的深处，安静细细地噱受着春光许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望”第一段写的是蝴蝶被盲女孩安静抓住了;第二段写蝴蝶被盲女孩安静放了问题1两段话中都写了蝴蝶的动作，第一段写“扑腾”，第二段写“扑闪”，两个词语分别写出了怎样的情形换一换是否可以？为什么？2两个和段落分别写了盲女孩安静的神态第一段写“充满了惊讶”，第二段写“仰起头张望”两个词写出了安静心情怎样的变化？参考答案要点1同样是写蝴蝶的动作，前面是“扑腾”，蝴蝶在她的手指间“扑腾”；后面是“扑闪”，蝴蝶“扑闪”着翅膀飞走了“扑腾”和“扑闪”这两个词语显然不能调换为什么不能调换？“扑腾”意味着求生的渴望，意味着挣扎，“扑闪”意味着获得自由的舒展，动作是差不多，但味道大不一样2当蝴蝶在“扑腾”时，安静惊讶惊讶的背后，恰恰是安静敏感而又细腻的精神世界，从惊讶我们可以感觉到他对蝴蝶求生欲望的吃惊，、，同时又有一点不安蝴蝶扑闪的时候，安静“张望”她是个盲童，看不到任何东西，在这里她居然张望，这与其说是动作，母宁说是一种有着象征意味的表情这里的张望背后，可能是安静细腻的呵护小蝴蝶生命的一种释怀,一种欣喜，一种对蝴蝶、对春天生命的美好期待

23、老案例的启示A、《山中寡妇》B、《游子吟》C、《秋思》D、《采薇》

15、选出全是宋诗的一组CA《钱塘江春行》、《泊船瓜州》、《蚕妇》B、《九月九日忆山东兄弟》、《题西林壁》、《元日》C、《晓出净慈寺送林子方》、《示儿》、《游园不值》D、《枫桥夜泊》、《咏柳》、《宿新市徐公店》、

16、瑞安的孙依言、孙诒让父子建造的浙江四大藏书楼之一是CA、嘉业堂B、天一阁C、玉海楼D、别下斋

17、“墙角数枝梅，凌寒独自开”中的梅和被世人喻为花中四君子BA、松、竹、兰B、菊、竹、兰C、菊、松、竹D、兰、竹、荷

18、选出李白的作品DA.《古朗月行》B.《登鹤雀楼》C.《送元二使安西》D.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》E.《望天门山》F.《赋得吉原草送别》G.《江南春》

19、”三十功名尘与土，八千里路云和月”是A的词句A.岳飞B.辛弃疾C.陆游

20、龚自珍《己亥杂诗》“落红不是无情物，化作春泥更护花”句中，“红”是指B oA.红色B.花C.树叶

21、诗人杜甫人称BA、诗仙B、诗圣C、诗囚D、诗鬼

22、“至今思项羽，不肯过江东”的作者李清照是A人A、宋代B、唐代C、清代D、明代

23、唐贾岛在“鸟宿池边树，僧B月下门”这旬诗中最终是选了A.推B.1K C.扣D、拉

24、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”这两句词描写的是CA、春夜景色B、夏夜景色C、秋夜景色D、冬夜景色

25、“谁言寸草心，报得三春晖”出自孟郊《游子吟》，是一首赞美B的诗A、父爱B、母爱C、师爱D、友情

26、小荷才霞尖尖角，早有蜻蜓立上头”出自A的《小池》A、杨万里B、苏轼C、贺知章D、陆游

27、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自C的《无题》A、李贺B、李清照C、李商隐

28.“海内存知己，天涯若比邻”是B的名句A.陈子昂B.王勃C.王维D.杜甫

29.“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的作者于谦是C人A.唐朝B.宋朝C.明朝D.清朝

30.“小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头”的作者是CA.李商隐B.杜牧C.杨万里D.李清照

31.张志和《渔歌子》中“西塞山前白鹭飞”的下句是CA.蜻蜒飞上玉搔头B.芳草萋蓼毫鹉洲C.桃花流水鞭鱼肥D,映日荷花别样红

32.“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”中的“姑苏”指BA.杭州B.苏州C.扬州D.赣州“记者兼播音员”上小学五年级的时候，农忙假很多的那时，我们的暑假只放三天，而一年的农忙假可以达到60天夏季，叫麦假，放假帮生产队收麦子——我们的主要任务是捡麦穗儿秋季，叫大秋假，帮生产队拾棉花、剥玉米（大一点的同学还要干更重的农活）在农忙假的时候，我的身份是比较特殊的一我是“记者兼播音员”每天，同学们到地里或生产队的场院里劳动，我和几个同学要从东头到西头，满村地跑——采访同学们在劳动中发生的好人好事亲自到地里看一看，听老师讲一讲、同学说一说，或者把老师和同学们写好的稿子收上来然后，回来，在大队部编写关于某个同学怎么怎么样的好人好事，最后加上一句“号召全体同学向他们学习”开始写的时候，真的也不知道怎么写才好，于是就开始看《唐山劳动报》（那时候，因为批林批孔的缘故，我们学会了抄报纸写表扬稿虽然不能抄报纸，但是总能从人物通讯之类的文章中得到启示，在文章的结构方面也能模仿的就这样，一段时间以后，逐渐对“如何写”表扬稿熟悉了只要有时间地点人物事件，我就能够编出一篇稿子来对别的同学写来的稿子，我也能够按照自己的标准进行修改了早晨、中午、晚上，同学们都从地里回来或在家中休息的时候，我和几个同学就在大队部，通过高音喇叭做广播别者不到地里干农活，这活也挺累的我到现在嗓子不好，很有可能是当初不会用嗓子可嗓门儿喊给累坏7o大队书记、治保主任老是表扬我，说我是个“人才”；在家中，姥姥总是高兴地合不拢嘴只要我在姥姥身边，她总要夸我那时也懂一些事情了，心里好高兴因此，总是更加努力地把事情干好这可能是我到现在也热爱写作的最早的动力问题这是一个老师回忆自己童年的故事这个老故事对当前的作文教学有什么启示呢？参考答案要点作文教学要创设一个需要用写作来交流的真实情境，有了这个情境，学生就会主动的搜集资料、学习写作;写完了，要发挥其真实的交流作用;写作之后，需要得到及时的肯定和表扬

24、这是一位老师针对《蝴蝶的家》第二段教学设计的片段是啊,作者开始为蝴蝶担忧了在写作者为蝴蝶担忧的时候，作者写了蝴蝶的形体你们读读这几句话，简单的概括他的形体特点是啊，蝴蝶是轻盈的、素洁的、柔弱的，作者在这几句话中表达了作者对蝴蝶怎样的感情一喜爱它，为他遇到了这样的环境而担忧这担忧，在写形体的时候哪些地方写出来了？（那样轻盈载不动一个水点、那样素洁一点谁都不能玷污上的、那样柔弱比一片树叶还无力）读这些句子，读出作者的喜爰、担忧对，这是作者担忧的理由啊作者在这里说“怎么禁得起”，换个说法怎么说呢（禁受不起）但是，作者在这里用了反问的说法，你们自己读一读，者言两种说法在表达担忧这种情感的时候，有什么不同点（反问，是的这种担忧的语气更加强烈了）好，在读这句话，将作者这种发自内心的强烈担忧读出来作者最后说，我简直没办法再想下去，心里是那样的着急作者用了一个词语“那样”如果将“那样”换成“非常”“十分”可以不？（如果学生认为可以，老师继续引导）但是作者却写了“那样”，这样写有什么不同点呢？引导那样，是哪样啊前面有没有具体说明？（找到前面的文字，体会这个“那样”有总结的意味）还有呢，你们想象着自己是作者，正看着暴风雨中的蝴蝶，再读下面两句话“心里是那样着急”、“心里非常着急”，看看读读的时候，你觉得有没有什么不同点？（那样，好像还在看着蝴蝶呢，是我们仿佛者到了作者着急的神情;而非常,则没有这种意思）问题这位老师在两个句子的教学中，语言形式的学习与内容和情感的体会是怎样结合在一起的？参考答案要点先读值内容，在此基础上，抓住在表情达意上其关键作用的“反问句式”、“那样”这个表示程度的词语，通过“换个说法”的方式，来引导学生体会这样的语言形式在文中所起的独特作用，学习了用词用句，同时更加深入的体会了作者所表达的情感态度文学素养及百科知识专题训练

一、常识填空

1.“文房四宝”是指O

2.我国的“四大发明”是指O

3.世界四大文明古国是o

4.“唐宋八大家”是指o

5.《两小儿辩日》选自《》6骆宾王是唐代著名文学家，他与—、—、和一起被人们称为•“初唐四杰”

7.我国古代的“四书”指的是《》《》《》和《》o

8.类似《牛郎织女》的民间故事，还有《》《》和《》o

9.《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的作品，我还知道他写过的作品有《》和《》

010.我国第一部诗歌总集是,第一部语录体散文是,第一部长篇抒情诗是,第一位著名女词人是O

11.我国第一部白话小说是,它的作者是著名的—家一家家鲁迅

12.被后人称为“小李杜”的是和o被人们称为“诗圣”的是

13.中国第一部自传体小说是；《哈姆雷特》的作者是o

14.被苏轼称赞为“诗中有画“画中有诗”的唐代诗人是o

15.《孟姜女哭长城》是我国古代民间传说，里面提到的皇帝是o

16.“三十六计”第一计是

17.在我国古代文学作品中，有三种耐寒植物特别受到赞美，被称为“岁寒三友”，这三种植物指的是O

18.《红楼梦》是我国古代四大名著之一，它的曾用名是o

19.第一位获得“人民艺术家”称号的作家是o

20.根据人物形象填空1《三国演义》中的蜀国军师是个家喻户晓的人物，他上知天文,下晓地理成了智慧的象征在我国的四大名著中，还有一部作品也塑造了一位足智多谋的军师，这个人物是，他的绰号是，这部作品是2下面诗句指的是我国四大名著中的哪个人物o一头红焰发蓬松，两只眼睛亮似灯不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声身披一领鹅黄整，腰束双攒露白藤项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥竦

21.有个皇帝听信了骗子的话，把自己脱得一丝不挂，还跑到街上去游行，这个故事的题目是；有个木头做的男孩长了个古怪的鼻子，只要说谎鼻子就会长一寸，不过他最终成了一个真正的好孩子，这个男孩叫:有个美丽的白雪公主，受到了恶毒皇后的残害，在森林里和七个小矮人一起生活……这个故事出自；有个贫穷的少年得到一盏灯，轻轻一擦，居然出现了一个巨大的可以帮助他实现三个愿望的精灵，这盏灯叫O

二、下面的故事分别出自哪部书，请写出书名，并写出作者过五关斩六将《》（）西天取经《》（）遇上梁山《》（）负荆请罪《》（）刘姥姥进大观园《》（）

三、根据所给信息，写出相关内容

1.唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一，曾与王维、孟浩然、韦应物并称,他的集子被称为《河东先生集》（）

2.一门父子三词客，千古文章四大家（）

3.我国第一部诗歌总集，被称为“诗三百”，分为风、雅、颂（）

四、在横线处填上恰当的人名

1.诗句“盛唐诗酒无双士,青莲文苑第一家”赞颂的是O

2.与“过五关，斩六将、赤兔马、单刀赴会”相关的人物是o

五、根据所提供的称谓，写出其相应的年龄或年龄的雅称而立（）不惑（）半百、知天命（）花甲、耳顺（）古稀（）期颐（）率叠（）不满周岁（）2至3岁（）男子20岁（）

六、填空

1.我国文学史上的“第一”第一部诗歌总集第一部编年体史书第一部国别体史书第一部纪传体史书第一部语录体儒家经典散文作品第一部军事著作.第一首长篇抒情诗第一首长篇叙事诗第一部浪漫主义神华小说第一部长篇讽刺小说第一部字典第一位著名女词人至圣（）亚圣（诗圣（）词圣（武圣（）书圣（画圣（）药圣（酒圣（）兵圣（史圣（）乐圣（

2.历史上的“圣人”青莲居士（六一居士（东坡居士（香山居士（

3.古代文人雅称易安居士（芹溪居士（半山老人（四明狂客（射阳山人（湖海散人（少陵野老（烟波钓徒（诗仙（）诗圣（）诗豪（）诗囚（诗佛（）诗鬼（）诗魂（）诗魔（）五言长城（）大李杜（

4.唐代诗人雅号小李杜（）七绝圣手（）

5.古代主要文学诗词流派田园诗派（）边塞诗派（豪放派（）婉约派（）

6.我国“四书五经”四书五经

7.民间四大爱情传说

8.历代文人作家并称三・初唐四杰大李杜小李杜唐宋八大家三苏

9.春秋五霸9战国七雄

七、中国古代四大美女沉鱼（）落雁（）闭月（）羞花（）

八、《孙子兵法》之三十六计（根据第一个字补充后面两或三个字）瞒（）国（）借（）以（）趁（声（）无（）暗（）隔（）笑（）李（）顺（）打（）借（）调（）欲（）抛（）擒（）釜（）混（）金（）关（）远（）假（）偷（）指（）假（）上（）树（）反（）美（）空（）反（）苦（）连（走（）

九、自然、地理知识

1.七大洲四大洋

2.我国五岳（写山名）东岳（）西岳（）南岳（（）中岳（）

3.我国四大高原

4.我国三大平原

5.我国六大古都

6.中国五湖四海五湖四海

7.中国四大佛教名山四川省安徽省山西省浙江省

8.中国四大名楼湖南省江西省湖北省山东省

9.中国九大关

10.花木别称岁寒三友花中四君子

11.我国省、市、自治区简称及其省会或首府

（1）我国有（）大直辖市，分别是、、、2完成下表省、简称首府省、简称首府市、自市、自治区治区北岳北京重庆上海天津安徽福建甘南广东贵州河北河北河南湖北江西辽宁青海山东山西陕西四川浙江湖南黑龙江吉林江苏云南海南广西新疆宁夏内蒙西藏香港澳门台湾

十、其他学科知识

1.世界三大宗教:

2.联合国安理会五个常任理事国:

3.世界五大宫殿中国（）法国（）俄罗斯（）美国（英国（）

5.我国主要剧种有北京（）广东（）河南（）山东（

4.《七子之歌》中的“七子”指上海（）陕西（）WTOCCTVISO VCD、DVD

6.部分常见英文缩写的意思

110122120119123157.应急电话号

8.中外公历主要节日）3月12日（3月15日（4月

4、5日（）5月4日（5月第二个星期日（）6月第三个星期日（）7月1日（）8月1日（）10月1日（）

9.世界名校美国（）英国（）德国（）法国（）日本（）

10.世界第一位登月宇航员是（美1969年）

11.绘画中的三原色为O

12.“四害”指的是四种动物

13.中国最具代表性的古代宫殿

14.世界上最大的沙漠

15.秦兵马俑被誉为

二、填空

1.《诗经》本只称《诗》，后又以一诗三百一为代称，是中国最早的诗歌总集收录了从周初到春秋时期的诗歌305篇,分为风雅颂三大类，开创我国文学—现实主义.传统，列为一五经之一

2.老舍，原名舒庆春，字舍予1950年获人民艺术家称号主要作品有长篇小说《骆驼样子》、《四世同堂》；剧本《茶馆》、《龙须沟》等浓郁的地方色彩，生动活泼的北京口语的运用，通俗而不乏幽默,是_京味小说一的开创者3,下列省、市、自治区的简称分别是江西省—赣_、海南省琼、广东省一身

一、安徽省—皖

一、重庆市一渝_、广西壮族自治区—桂

4.雨果，伟大作家，欧洲19世纪浪漫主义文学最卓越的代表主要作品为长篇小说（________巴黎圣母院

一、《_________悲惨世界_＞《笑面人》《九三年》等

5.在古希腊,最早提出发现法的大教育家是苏格拉底o

6.《语文课程标准》强调语文是最重要的交际工具，是—人类文化的重要组成部分一工具性—与一人文性_的统一，是语文课程的基本特点

7.《清明上河图》是_宋_朝画家一张择端—存世的仅见的一幅精品，现存北京故宫博物院

8.古诗名句填空

①一劝君更尽一杯酒_，西出阳关无故人（王维《送元二使安西》）

②水光激港晴方好山色空豪雨亦奇o（苏轼《饮湖上初晴后雨》）

③《论语》中阐述学习与思考之间辩证关系的句子是_学而不思则罔，_思而不学则殆

④古之学者必有师师者，_所以传道受业解惑也（韩愈《师说》）

9、《诗经》本只称《诗》后又以“”为代称，是中国最早的诗歌总集收录了从周初到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三大类，开创我国文学传统，列为“”之一（重复不要）

10、《论语》《孟子》《大学》《中庸》合称为儒家“四书”；《诗经》《书经》《礼经》《易经》《春秋》合称为“五经”

11、《左传》是我国第一部叙事详细的编年体著作，相传为左丘明所作，司马光以《左传》为法，写出了著名的《资治通鉴》

12、庄子，名周，世称南华真人，是道家学派代表人物主要作品为《庄子》，其文章具有浓厚的浪漫色彩，对后世文学有很大影响

13、荀子是儒家学派的集大成者，建立了以儒家思想为主体，又兼采法家和其他各家学说的思想体系

14、屈原，名平我国第一位浪漫主义诗人，开创了一种新诗体，因具有浓厚的楚国地方色彩，故称一楚辞_,后世称这种诗体为“楚辞体”或“随体”，开创了我国一浪漫主义.诗歌传统《离骁》和《诗经》中的国风并称“—风褒”，成为”文学”的代名词

15、司马迁，字子长，别称太史公，简称史迁与司马光并称“史界两司马”，与班固并称“班马”主要作品为《史记》，又名《太史公书》全书130篇，包括12本纪、8书、10表、30世家、70列传是我国第一部纪传体体通史，开创本纪、世家、列传、表、书五种体例，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”

16、汉乐府，主要作品为《陌上桑》《长歌行》《上邪》《十五从军征》《孔雀东南飞》，前四者见宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，后者见南朝徐陵编的《玉台新咏》其中、《孔雀东南飞》是我国古代最长的叙事诗，与《木兰诗》合称“乐府双壁”

17、陶渊明，一名潜，字元亮，自号五柳先生，谥靖节，我国第一位杰出的田园诗人代表作有《桃花源记》《归去来兮辞》《归园田居》《饮酒》等

18、“初唐四杰”为一王勃骆宾王卢照邻杨炯其中一王勃—成就最B，代表作有《一滕王阁序—》o

19、王维，字摩洁，官至尚书右丞，故称王右丞与孟浩然同为盛唐—田园山水—诗派代表，其作品被—苏轼—赞为“诗中有画，画中有诗”

20、李白，字太白，别号青莲居士—,人称“_____________诗仙—”唐代三大诗人之一，其诗结集为《李太白集》，代表了一浪漫_________主义诗歌艺术的高蜂韩愈称赞说“李杜文章在，光焰万丈长”

21、杜甫，字子美，自称—少陵野老曾任左拾遗、检校工部员外郎，世称杜拾遗、杜工部与李白齐名，人称“诗圣o唐代三大诗人之一，其诗代表了_现实一主义诗歌艺术的高峰，被称为“一诗史o首创即事名篇的乐府诗，直接推动了后来白居易为首倡导的—新乐府运动_

22、白居易，字乐天号—香山居士o中唐一新乐府运动一的主要倡导者，唐代三大诗人之一，他是现实主义传统的继承者，主张”一文章合为时而著，歌诗合为事而作」

23、“唐宋八大家”为一韩愈柳宗元苏洵苏轼苏辙欧阳修曾巩王安石

24、柳永，原名三变，字耆卿，别称柳七，柳屯田主要作品为一《雨霖铃》《八声甘州》等，有《乐章集》传世大量创制慢词（长调），扩充了词的体制容量，提高了词的表现能力

25、李清照，号—易安居士―o古代最重要的女诗人作家，宋代婉约—词派中成就最高者

26、苏轼，字子瞻,号东坡居士o唐宋八大家”之一，为文能“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”，与韩愈并誉为韩潮苏海并开创了—豪放词派

27、辛弃疾，字幼安，号—稼轩与苏轼并称“—苏辛主要作品为《稼轩长短句》宋词中成就卓异者，继承并发展了一豪放词风，开拓了词的表现范围

28、关汉卿（字），名一斋，号已斋叟与白朴、马致远、郑光祖一并称“元曲四大家”我国古代第一位伟大的戏剧家，世界文化名人主要作品有《窦娥冤》、《救风尘》、《望江亭》、《单刀会》等

29、归有光，字熙甫，号震川主要作品为《震川文集》（、《三吴水利录》、《先妣事略》等）他推崇唐宋古文，被称为“—唐宋一派”

30、明代湖北三兄弟—袁宗道—、_袁宏道_、袁中道,均有以文学见长，时号“三袁”，被称为“公安派”o他们主张“独抒性灵，不拘格套”31______施耐庵—的《水浒传_＞，是我国第一部反映农民起义的长篇章回小说;一罗贯中—的匕三国演义》,为我国第一部长篇历史章回小说32_施耐庵的《―西游记_、,是著名长篇章回神魔小说，是古典文学中最辉煌的神话作品，标志着浪漫主义文学的新高峰・雪芹一的《—红楼梦―》（高鹘续后40回），为最伟大的现实主义长篇古典小说，是中国古典小说发展的高峰

33、清末四大谴责小说吴沃尧《一二十年目睹之怪现一状_》、李宝嘉《一官场现形记、刘鹦《—老残游记》、曾朴《―孽海花

34、鲁迅，原名周树人，字豫才伟大的文学家、思想家、革命家，中国文化革命的主将”—横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛—，是他一生的真实写照主要作品有小说集呐喊_》（包括《狂人日记》、《阿Q正传》、《孔乙己》等），《一彷徨》（包括《祝福》、《伤逝》等），散文集＜朝花夕拾）（包括《藤野先生》《范爱农》等）

35、郭沫若，原名开贞，号尚武杰出的作家、诗人和戒剧家，也是历史学家和古文字学家是继鲁迅之后中国文化战线上的又一面旗帜其诗集《___女神―、是一部杰出的浪漫一主义诗集，是我国新文学史上第一部不朽的诗歌作品，开了一代新诗风奠定了新诗运动的基础

36、老舍，原名舒庆春，字舍予1950年获“人民艺术家”称号主要作品为长篇小说《—骆驼祥子》、《四世同堂》；剧本《—茶馆）、《龙须沟》等浓郁的地方色彩，生动活泼的北京口语的运用，通俗而不乏幽默,是“京味小说一”的开创者

37、巴金，原名李尧棠主要作品为长篇小说”一激流三部曲_（《冢》《春》《秋》），”一爱情三部曲（《雾》、《雨》、《电》）

38、■禺，原名万家宝戏剧家主要作品为剧本＜_雷雨__________＞《日出》《原野》等

39、艾青,原名蒋海澄，著名诗人主要作品为《大堰河——我的保姆_＞《黎明的通知》《雪落在中国的土地上》《北方》《手推车》《光的赞歌》等他的作品标志着“五四”以后自由体诗发展的一个重要阶段,又给以后的新诗创作带来很大影响

40、赵树理的主要作品有小说《小二黑结婚》、《李有才板话》、《李家庄的变迁》等，其作品具有民族化，大众化的特点，是“山药蛋派”的代表作;孙犁的主要作品有长篇小说《风云初记》、短篇小说《荷花淀》等，其作品充满诗情画意，有“诗体小说”之称，是“—白洋淀派的代表作

41、莎士比亚，文艺复兴时期伟大的剧作家和诗人，主要作品悲剧有《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》（合称四大悲剧）和《罗密欧与朱丽叶》等，喜剧有《威尼斯商人》马克思称之为”人类最伟大的戏剧天才”

42、雨果，伟大作家，欧洲19世纪浪漫主义文学最卓越的代表主要作品为长篇小说巴黎圣母院》《悲惨世界》《笑面人》《九三年》等

43、巴尔扎克，世界文学界的伟人，现实主义大师主要作品为《人间喜剧》_（包括《高老头》《欧也妮葛朗台》《贝姨》《邦斯HU》等是世界文学中规模最宏伟的创作之一，也是人类思维劳动最辉煌的成果之一

44、普希金，伟大诗人主要作品为抒情诗《自由颂》_、叙事诗《青铜骑士》、长篇诗体小说《叶甫盖尼奥涅金》等对19世纪俄国文学的发展起了开创和奠基的作用，是俄罗斯文学语言的典范，享有世界声誉

45、列夫托尔斯泰，俄国杰出的现实主义作家，主要作品有长篇小说《战争与•和平》《安娜卡列尼娜》《复活》等世界现实主义文学的顶峰之-,列宁称之为“俄国革命的一面镜子”

46、契诃夫，作家主要作品为短篇小说《小公务员之死》、《变色龙》《套中人》，中篇小说《第六病室》，剧本《海鸥》《万尼亚H1!》《三姊妹》，是俄罗斯唯一以短篇小说创作登上世界文坛高峰的作家

47、写出含有下面字的诗句（12分）

1、月“举头望明月”、一小时不识月月出惊山鸟—

2、花“竹外桃花三两枝”、一一枝红杏出墙来_、一人闲桂花落

3、雨“清明时节雨纷纷”、—好雨知时节

一、_寒雨连江夜入吴

48、把下面成语补充完整，并解释所填的字

（4）循规蹈（距）一眼（疾）手快—爱不（释）手—居高（临）下―

49、画出下面成语中写错的字，并改正

（4）阴谋鬼计（诡）走头无路（投）一诺千斤（金）谈笑风声（生）甘败下风（拜）一如继往（既）金榜提名（题）天翻地复（覆）

50、写出下面成语相关的人物主角

（3）初出茅庐（诸葛亮）破釜沉舟（项羽）指鹿为马（赵高）完碇归赵（蔺相如）卧薪尝胆（越王勾践）入木三分（王羲之）

51、成语接龙

（4）例洗心革面一面目全非―非同小可一……

1、握手言欢・（欢天喜地）•（地久天长卜（长生不老）-（老骥伏杨）

52、写出含有“手”的成语

①形容医术高明（妙手回春）

②形容重归于好（握手言和）

③形容十分喜爱（爱不释手）

④形容情谊深于兄弟（手足情深）

53、写出含有“言”和“语”的成语

（2）

①很少的几句话（三言两语）

②自己对自己说的话（自言自语）

③虚假而动听的话（花言巧语）

④随口乱说的话（胡言乱语）

54、根据意思在括号里填写AABB式的成语

（3）

①规模气势大（浩浩荡荡）

②说话不流利（吞吞吐吐）

③人来人往很热闹（熙熙攘攘）

④光明而正大（堂堂正正）

⑤草木长得好（郁郁慈慈）

⑥行动不正当（鬼鬼崇祟）

55、写出含有十二生肖动物的成语（以下至少写四个）

（2）对牛弹琴、狐假虎威、画龙点睛、打草惊蛇

56、出自寓言故事的成语

（2）狐假虎威、画龙点睛、井底之蛙、南柯一梦

57、表现人物优秀品质的成语

（2）大公无私平易近人轻财重义、高风亮节

58、形容人多的成语

（2）门庭若市、人来人往、座无虚席、济济一堂

59、写几个是3个字的成语

（2）一刀切、下马威、笑面虎、空城计

60、将下列习惯用语的上半部分或下半部分填出来

（6）出其不意（乘其不备）翻手为云（覆手为雨）捡了芝麻（丢了西瓜）福无双至（祸不单行）（一波未平）一波又起（成事不足）败事有余

61、把下面歇后语的后半部分补充完整

（6）泥菩萨过河-（自身难保）狗咬吕洞宾-（不识好人心）水中捞月-（一场空）猫哭耗子-（假慈悲）猪鼻子里插大辣-（装蒜）千里送鹅毛-（礼轻情意重）

62、请在下面歇后语的括号内填上历史故事或神话传说中的人物

（4）

①（愚公）的居处一开门见山

②（林冲）误闯白虎堂一单刀直入

③（孙武）用兵一以一当十

④（・操）败走华容道一不出所料

⑤（诸葛亮）大摆空城计一化险为夷

⑥（包拯）断案一铁面无私

⑦（孙悟空）七十二变一神通广大

⑧（诸葛亮）草船借箭一满载而归

63、按要求写出你平时积累的格言、警句、名言、谚语

1、珍惜时间的一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴

2、帮助他人的赠人玫瑰，手有余香

3、对待机遇的善于捕捉机会者为俊杰——歌德

4、热爱家乡的爱国如饥渴——班固

5、团结友爱的众人拾柴火焰高

6、勤奋学习的书山有路勤为径，学海无涯苦作舟

64、填写下列古诗文的上句或下句

1、随风潜入夜，一润物细无声一

2、南朝四百八十寺，—多少楼台烟雨中

3、老吾老以及人之老，一幼吾幼以及人之幼一

4、知之者不如好之者，一好之者不如乐之者,

5、_莫愁前路无知己一，天下谁人不识君

6、_接天莲叶无穷碧一，映日荷花别样红

7、一外举不避仇一，内举不避亲

8、一海内存知己_,天涯若比邻

65、按要求写诗题

1、送别诗_《别量大》_、_《送元二使安西》_

2、边塞诗_《燕歌行》_、《塞下曲》_

3、思念家乡及亲人的诗一《春望》_、《九月九日忆山东兄弟》

4、体现爱国思想的诗_《离骚》_、《过零丁洋》_⑴_白_毛浮_绿_水一红一掌拨清波2_白_日依山尽，一黄一河人海流3日暮_苍_山远，天寒_白_屋贫4洒个一黄JB鸣_翠_柳，一行_白_鹭上青—天

67、填数字:1不知细叶谁裁出，一二一月春风似剪刀2故人西辞黄鹤楼，烟花_三_月下扬州3飞流直下三千—尺，疑是银河落_九_天4朝辞自帝彩云间，一千—里江陵一日还

68、填植物1离离原上一草一，一岁一枯荣2人间四月劳菲尽，山寺_桃_花始盛开3借问酒家何处有，牧童遥指_杏_花村4遥知兄弟登高处，遍插一茱萸一少一人

69、根据情景填写名句

1、中秋佳节，皓月当空那一轮圆月被黄灿灿的月・衬托着,月光如透明的薄纱，朦朦胧胧地罩在大地上，清风拂面，不由撩动我思乡的情怀离别故土几载，家乡的亲人可好!酸楚的我不禁潸然泪下，”—但愿人长久.一把酒问青天—亲人啊，可知道海外游子的心！

2、到了厚布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了昂首仰望，濠布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花望着这美丽的潭布，我不禁想起了“一飞流直下三千尺疑似银河落九天0这句诗来眼前这濠布里没诗中那濠布的壮景，却也有“飞落数来崖，碎玉叹飞花”的奇观

3、老师，你可记得我-一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”o您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白“一春蚕到死丝方尽_、蜡炬成灰泪始干—”，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？

4、湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树嫁色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人此景象真可谓是碧玉妆成一树高、_万条垂下绿丝绦”

70、我国第一部诗歌总集是—《诗经》o

71、说到古诗，人们常常提到《唐诗三百首》，这说明了“诗”是在唐朝盛行的一种文学样式，也表明唐朝诗歌的成就最大你知道，以下几个朝代成就最大的文学样式吗？唐诗宋_词_元一曲—明、清一小说一

72、李白是我国唐朝著名的大诗人，被人们称为“诗仙”，那么杜甫被称为一诗圣—O

73、我国四大民间传说是《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》

74、“华山”是我国五岳中的西岳，《咏华山》写的是宋朝宰相寇准七岁时咏诗一事我们曾经学过一篇有关华山传说的课文是《沉香救母》，这个传说选自神话故事《宝莲灯》我国古代神话故事还有许多，如《精卫填海》、《夸父追日》等

75、《三顾茅庐》选自我国古典文学四大名著之一的《三国演义》，书中的主要人物有诸葛亮、刘备等其余三部名著是《西游记》其中主要人物有孙悟空、唐僧等；《红楼梦》其中主要人物有林黛玉、贾宝玉等；《水济传》其中主要人物有林冲、宋江等

三、案例分析

1、［《勇气》是冀教版教材六年级下册中的一篇文章，讲述了第二次世界大战后期，盟军在法国诺曼底登陆时发生的一个故事一个美国伞兵被误投到了敌占区，他向空投地附近的法国农妇求救法国农妇毫不犹豫的把美国伞兵领进屋内，德军发现法国农妇救助了美国伞兵就枪杀了她的丈夫美国伞兵被俘后设法逃出来，第二次向法国农妇求救，法国农妇毫不犹豫地再次救助了他教参上指出文章中有两种勇气美国伞兵的勇气和法国妇女的勇气一位老师执教《勇气》这课，快要下课的时候，一个小男生突然站起来“老师，你看,美国伞兵是牺牲了别人，来谋求自己的生存，他是一个生命，难道法国妇女一家就不是生命”课堂上顿时骚动了起来】问题如果你是这位老师，你会怎么处理这个问题呢？参考答案要点引导学生去分析课文中对这个美国伞兵第二次想农妇求助的具体描写，去体会当时美国伞兵、法国农妇内心世界的变化来体会作者这样写的真实意图

2、《自然之道》讲的是一群游人在大海边去游玩游人见到出来侦查的幼海龟面临被嘲鹰捉住的危险，强烈要求包将幼海龟救起来送回到大海结果，窝里成群的幼龟出来了，被嘲鹰当做了一顿每餐游人们这才知道第一支幼龟是出来侦察，如果它不回去，其他幼龟就会以为外面是安全的课文的主旨是告诉人们自然有自然的规律，人类不要按照自己的意志去干预作者在结尾写道向导一边走一边发出悲叹“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到危害”教学中，学生提了这样一个问题“老师，如果没有人类的干预，那只侦察幼龟也有可能被嘲鹰叼走，巢中的幼龟们一样会得到错误信息而倾巢而出，那样它们的损失会比文中这种情况更大怎么能说”如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害!”问题如果你是这位老师，你该如何处理这个问题参考答案要点第

一、没有人类干预，被调走仅仅是可能，从概率来讲，是百分之五十;而有了人类干预，坏的结果则是百分之百！第

二、他作为一个导游，他应该知道不干预也会存在这样的情形但是他说了，甚至说的绝对他之所以这样说是在强调人类干预有时候会适得其反作者这里引用这句话，，目的不是探讨一个话语对错的问题，而是用这样“绝对”说法，来强调我们人类不要按照自己的主观意愿去干预自然的正常规律

3、【在《詹天佑》这篇课文中，第三段，作者介绍了修筑这条铁路的困难，写了帝国主义者的态度，其实，这是对帝国主义者阻挠、要挟的一种补充，同时，也强调这条铁路修筑非常困难为表现詹天佑的杰出才能埋下了伏笔课文写道1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路消息一传出来，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气帝国主义者却认为这是个笑话有一家外国报纸轻蔑地说“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢”原来从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深洞，悬崖峭壁他们认为这样艰巨的工程，各国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的】读到这段的时候，有学生提出来“老师，这句话有逻辑问题各国，难道不包括中国吗？”问题如果你是这位教师，你怎么处理这个问题？。