《一个消逝了的山村》《秦腔》同步练习 统编版高中语文选择性必修下册+

部编版选择性必修下册第二单元第课一个消逝了的山村秦腔同步7练习

1.阅读下面的文字，完成以下三小题近期，一档叫《上新了・故宫》的综艺节目频频登上网络热搜榜，以往—的故宫深处，伴随镜头移转，徐徐展现在观众眼前翻阅演职人员列表，不难发现这档综艺节目的制作团队人员都特别年轻今天的年轻人，传统文化节目创新的主力人群是他们，他们奉献才智并且日渐欣赏传统文化在年轻人聚居的网络平台,每遇之作，常常能带动一番热烈讨论在〃新生代〃的炯炯目光中，传统文化正汲取着源源不断的发展动力青年人热爱传统文化的现象令人欣喜，但我们仍需留意，源起西周的陕西秦腔，年轻一代鲜有问津；始自宋代的评书艺术，历经辉煌之后，影响力—；传统手工艺刺绣门类举不胜举，但是不论哪个类目如今都为找不到〃接班人〃长吁短叹……新颖的创意，激发了年轻一代了解传统文化的热情当传统文化再次被激活，光彩焕发时，它也穿越时空，为我们的创新创业提供资源与灵感青春是取之不竭的创造力与活力，当这股力量与中华优秀传统文化相互,二者定能交相辉映、携手向前1依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.寂寂无闻推陈出新细微汇合B.鲜为人知推陈出新式微融合C.寂寂无闻革故鼎新细微汇合D.鲜为人知革故鼎新式微融合2下面填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是一A.传统文化大多都遭到了破坏B.几乎没有人关注并呼吁保护传承传统文化了C.还有很多传统文化的保护传承正频频〃告急〃D.传统文化的传承发展缺少创新和关注3文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.不仅日渐成为欣赏传统文化的主力人群，还为传统文化节目的创新奉献才智B.不只是以主力人群的身份观看传统文化，还为创新制作传统文化节目奉献才智C.不仅为传统文化节目的创新奉献才智，还日渐成为欣赏传统文化的主力人群D.不只为创新传统文化节目奉献才智，更日渐成为欣赏传统文化的主力人群

2.下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅近年来，

①我国的电子书阅读率发生了快速增长，

②呈现出良好的发展态势

③根据统计数据显示，@2000年国内网上的阅读率仅为

3.9%,

⑤2012年上升到

41.7%,

⑥电子书的阅读人数更是达到了

2.95亿

⑦截止目前，

⑧我国已经有接近20%的网民养成了通过互联网阅读时事新闻的习惯，916%的人群养成了电子阅读的习惯，⑩而且有越来越多的读者开始将注意力转移到电子书上

3.下列诗句中，与如图漫画的情境最吻合的一项是A.可怜九月初三夜，露似真珠月似弓B.今年八月十五夜，温浦沙头水馆前C.今夜月明人尽望，不知秋思落谁家D.今夜故人来不来，教人立尽梧桐影

4.阅读下面的文字，完成下面三小题大秦腔孙兴运宁静而广袤的渭北高原上，常听见有人吼两嗓子秦腔年过不惑的王班主很反感说〃吼〃秦腔，一听说就上火王班主说秦腔讲究丹田气壮，意味深长；讲究气势如虹，形神兼备没人跟王班主辩理儿相貌堂堂的王班主膀大腰圆，是唱关公的名角儿他唱关公声音粗犷,气势豪迈，加之其体态相貌颇有神韵，在台上就像大义凛然的关二爷在世王班主痴迷扮演关公，他拉起的戏班子只唱关公戏戏台上的王班主红脸长髯，一袭长袍罩身，手提青龙偃月刀，一声断喝后站定，目光如炬，威武如神戏中的王班主只把自己看成关二爷，不再有王班主王班主把关公扮演得出神入化，人家就喊他〃关二爷〃王班主喜欢人家喊他关二爷，他常将自己看做关公转世大清早，王班主漱了口，往院子里一站，唱两嗓子〃任尔奸来任尔狡，难逃二爷青龙刀……〃，再舞弄一会儿青龙刀，就如关二爷附体般精神抖擞有人笑王班主痴傻，王班主正色道‘俺唱的是大秦腔，懂不？大，就是大气、豪迈！直透九霄的大秦腔！〃没人懂他的大秦腔，等懂了大秦腔的时候却是在〃关二爷〃的绝唱！那是秋后的一个晌午，王班主正在枣村唱《出五关》和《单刀会》，他沧桑的声音摄人魂魄，仿佛于兵戈相见的沙场走来了长髯飘飘、威仪万千的关公枣村人都在聚精会神地看戏，没有人料到大白天竟有土匪闯进了村那是关中平原上最强悍的一股土匪，匪首是令人胆寒的二疤子〃，武功高强，善使长刀此人刁钻狡猾、心狠手辣，麾下聚集了十数个喽啰，以打家劫舍为生，行踪不定，令人防不胜防村人都聚在戏场，土匪洗家劫舍不费吹灰之力可临走时，〃二疤子〃觉得那是偷盗，有辱威名，于是便在村里放了把火大火燃起后，〃二疤了，便带人来到戏场村内的烟火并未惊动看戏入迷的村人，直到受到惊吓的姑娘〃啊〃一声，村人眼光才硬拽了过来有人回头发现村内着火，慌忙跑了回去，被掳的姑娘危急中喊了声，“关二爷，救俺！〃〃关二爷〃正在鼓乐声中唱着《出五关》〃任尔奸来任尔狡，难逃二爷青龙刀……〃须臾，戏场人已空〃二疤子〃轻蔑地笑着说〃你拿他当关二爷？他是个戏子！救不了你哈哈哈……〃听见姑娘呼救声，〃关二爷〃转身用刀横指〃二疤子〃唱道‘大胆毛贼！关某在此！〃〃二疤子〃大笑说〃不知死活的戏子！俺今天就亲自宰了你！〃言毕，〃二疤子〃抛开掳着的姑娘，喝令喽啰们别动，只身提刀上前惊见变故，鼓乐声骤然停下，却见王班主立即气泄神消，手中长刀点地〃二疤子〃得意狂笑，笑声惊得鼓乐手颤抖有鼓槌惊落了，敲出洪亮的咚、咚〃声闻声，王班主神情一震，手中长刀弹起！鼓乐手明白了，顿时，铿锵声重起〃关二爷〃又唱道〃任尔奸来任尔狡，难逃二爷青龙刀……〃霎时，〃二疤子〃长刀砍出，〃关二爷〃举刀相迎，随着一声清脆的钢音迸出，〃关二爷〃的刀鞘脱落了，刀头银光闪亮战鼓声紧起！〃关二爷〃将青龙刀舞成了一团光，〃二疤子〃力战苦撑突然，〃关二爷〃佯败而走，〃二疤子〃伺机急攻，〃关二爷〃一招〃拖刀计〃将〃二疤子〃斩于刀下！临死，〃二疤子〃也没想至旷关二爷〃用的是加了鞘的真刀！更没想到他竟会使〃拖刀计〃！〃关二爷〃的英勇震呆了大伙儿，却有一名喽啰趁大家发愣时将刀插入了〃关二爷〃后背！戏班子的人冲上来时，喽啰逃走了奄奄一息的〃关二爷〃满脸的豪迈有人哭着喊〃，关二爷工俺们给你唱大秦腔！你听着……〃可〃关二爷〃再也听不见了此后，无论谁唱关公戏，都没人叫好了有删改1下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说开头先勾勒人物形象，王班主反感说〃吼〃秦腔，只唱关公戏，喜欢别人叫他关二爷，表现了人物的自矜、自负，也体现了他对艺术的珍重、痴迷、执着

8.〃二疤子〃率领匪众选择在大白天洗家劫舍，并在村中燃起大火，到戏场劫掠，是因为他们有自己的原则，不齿于乘人不备的偷盗行为，认为那样做有辱威名C.小说善于运用民间话本语言表现紧张、激烈的故事情节〃顿时〃〃霎时〃〃突然〃，兴起波澜，扣人心弦；〃铿锵声重起〃〃战鼓声紧起〃，渲染出逐渐激烈的交手场面D.结尾一句〃，关二爷俺们给你唱大秦腔！〃令人动容，说明村民终于懂得了王班主的大秦腔，这寓示了一个艺术真理优秀的艺术是引起人共鸣、触及人的灵魂的2小说名为〃大秦腔〃，其中的〃大〃在文中是指什么？请结合作品简要分析3小说结尾〃关二爷〃使〃拖刀计〃用真刀斩杀〃二疤子〃，结合原文，简要分析这一情节的合理性

5.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密每处不超过10个字山川不同，便风俗区别；风俗区别，

①—普天之下，人不同貌，剧不同腔；京、豫、晋、越、黄梅、二簧、四川高腔，几十种品类或问历史最悠久者，文武最正经者，是非最汹汹者曰秦腔也正如长处和短处一样突出便见其风格，对待秦腔，爱者便爱得要死，

②—O外地人一一尤其是自夸于长江流域的纤秀之士一一最害怕秦腔的震撼；评论说得婉转的是

③—;说得直率的是大喊大叫

6.对下面提供的材料进行筛选、整合，给〃京剧〃下定义，不超过60个字（含标点符号）

①京剧与川剧、豫剧、黄梅戏等一样都是戏曲剧种

②徽剧是京剧的前身徽剧在乾隆年间进京，融合昆曲、秦腔等最终形成了京剧

③京剧舞台艺术通过无数艺人的长期舞台实践，构成了一套互相制约、相得益彰的规范化程式

④京剧表演形式分为唱、念、做、打

⑤舞台上的角色划分有生、旦、净、丑四种类型答案

1.【答案】1B2C3C【解析】1本题考查词语的辨析和正确运用的能力答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、感情色彩等方面区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中选择一个最合乎语境的词语第一空，寂寂无闻指毫无声息，默默无闻，没有名气鲜为人知很少有人知道语境说的是以往的故宫少有人知道所以此处选用〃鲜为人知〃第二空，推陈出新指去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展多指继承文化遗产革故鼎新革，改变，革除；故，旧的；鼎,树立旧指朝政变革或改朝换代现泛指除去旧的，建立新的结合后一句〃在，新生代，的炯炯目光中，传统文化正汲取着源源不断的发展动力〃可以推知语境说的是传统文化在向新的方向发展所以此处选用〃推陈出新〃第三空，式微指事物由兴盛而衰落细微细小；微小结合后一句〃不论哪个类目如今都为找不到，接班人，长吁短叹〃理解，此处说的是陕西秦腔在年轻一代中逐渐衰落所以此处选用〃式微〃第四空，融合几种不同的事物合成一体汇合指水流聚集，会合；也指单层细胞培养中，所有细胞的边缘都与其他细胞相接触的状态结合后一句〃二者定能交相辉映、携手向前〃理解，此处说的是青春这股力量与中华优秀传统文化合在一起所以此处选用〃融合〃2本题考查补写句子简明、连贯、得体的能力，重点考查语句连贯语句衔接的题目是高考卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析填写衔接句主要从陈述对象的一致、虚词的运用、句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序等角度分析本题注意语意的衔接，联系后文〃源起西周的陕西秦腔，年轻一代鲜有问津；始自宋代的评书艺术，历经辉煌之后，影响力式微；传统手工艺刺绣门类举不胜举，但是不论哪个类目如今都为找不到‘接班人’长吁短叹……〃可知，这里明显说的是有很多传统文化的保护传承正频频告急A项，〃破坏〃词不符合下文意思，不能用B项，根据文意，下文侧重强调的是〃传统文艺的保护传承工作告急〃，重点不在于〃几乎没有人关注并呼吁〃，这一推断不合文意D项，〃缺少创新和关注〃的说法和下文联系也不紧密3本题考查辨析和修改病句的能力应先浏览画线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、成分残缺等问题，再分析修饰成分A项，不合语境，根据上下文，应该把〃日渐成为欣赏传统文化的主力人群〃与〃为传统文化节目的创新奉献才智〃交换位置B项，不合语境，同时〃观看〃与〃传统文化〃搭配不当D项，〃不只……更……〃是递进关系，文段中应用并列关系，“不仅……还……〃更合适修改为〃我国的电子书阅读率快速增长〃;

③〃统计数据显示〃或者〃根据统计数据〃；

⑦“截至目前〃或者〃截止到目前〃；

⑨16%的人养成了电子阅读的习惯〃【解析】本题考查辨析并修改病句的能力语段中的病句可通过以下方法筛选正确答案一读，通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确

①〃我国的电子书阅读率发生了快速增长〃错，〃发生了〃与〃快速增长〃搭配不当，应改为〃我国的电子书阅读率快速增长〃；

③〃根据统计数据显示〃错，结构混乱，〃根据〃与〃显示〃句式杂糅，应去掉其一，应改为〃统计数据显示〃或者〃根据统计数据〃；

⑦〃截止目前〃错，〃截止〃表示工作活动停止、结束，没有后续进展了，强调的是停止，根据文意是表达到今天为止〃，强调的是中间过程中的时间统计情况，应改为〃截至目前〃或者〃截止到目前〃；

⑨〃16%的人群养成了电子阅读的习惯〃错，〃16%〃与〃人群〃搭配不当，应改为“16%的人养成了电子阅读的习惯〃

3.【答案】D【解析】本题考查图文转化的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题〃下列诗句中,与如图漫画的情境最吻合的一项〃，此类题要仔细观察画面上的背景、人物包括人物的服饰、动作、表情、语言、标题以及其他文字信息等，抓住能反映画面特征的信息进行详细描绘再和选项中的诗句内容逐一比对，做出判断本题画面中包括弯月、人、树及影子等，由人所站立的姿态来看，应是向远处眺望，好似有所企盼A项，〃可怜九月初三夜，露似真珠月似弓〃诗句的意境与画面意境不符B项，〃今年八月十五夜，温浦沙头水馆前〃中〃八月十五夜〃与画面中的弯月不符C项，〃今夜月明人尽望，不知秋思落谁家〃中〃月明〃与画面不符D项，〃今夜故人来不来，教人立尽梧桐影〃中〃今夜〃〃立〃〃梧桐影〃等与图中景物致，且诗句流露的感情也与漫画情境相符

4.【答案】1B⑵

①大气、豪迈，声腔气势如虹，直透九霄；

②大义，大勇，承载着艺术人物的精神灵魂⑶

①王班主演戏时投入角色，因而与〃二疤子〃交手表现英勇

②王班主仰慕关羽，精神上濡染了关羽的侠义精神

③王班主在长期的训练中，练就了一定的刀法和战法【解析】1本题主要考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏B项，〃因为他们有自己的原则〃错误，〃二疤子〃的行为说明其猖狂跋扈，无所不为2本题主耍考查分析文本内容的能力〃大秦腔〃其中的〃大〃在文中指的是内容，结合文本内容分析，〃大，就是大气、豪迈！直透九霄的大秦腔〃，大气、豪迈，声腔气势如虹，直透九霄；〃大胆毛贼！关某在此〃，大义；“关爷，一招，拖刀计，将，二疤子，斩于刀下〃，大勇；〃更没想到他竟会使，拖刀计仁承载着艺术人物的精神灵魂⑶本题主要考查分析小说情节的能力小说结尾〃关二爷〃使〃拖刀计〃用真刀斩杀〃二疤子〃的合理性，应结合小说的人物形象塑造、情节发展、主旨表达等方面分析结合文本内容分析，〃王班主正在枣村唱《出五关》和《单刀会》，他沧桑的声音摄人魂魄，仿佛于兵戈相见的沙场走来了长髯飘飘、威仪万千的关公〃，王班主演戏时投入角色，因而与〃二疤子〃交手表现英勇；〃他唱关公声音粗犷，气势豪迈，加之其体态相貌颇有神韵，在台上就像大义凛然的关二爷在世〃王班主痴迷扮演关公，他拉起的戏班子只唱关公戏〃，王班主仰慕关羽，精神上濡染了关羽的侠义精神；再舞弄一会儿青龙刀，就如关二爷附体一般精神抖擞〃，王班主在长期的训练中，练就了一定的水平

5.【答案】

①便戏剧存异；

②恶者便恶得要命；

③唱得有劲【解析】本题既考查句子的连贯性，又考查学生对文段的总结概括能力，及文段的推断能力解答此类题目，首先要浏览语段，把握中心话题，然后根据横线前后句的内容和句式确定补写句子的内容和句式本段文字谈的是戏剧，先说戏剧有不同类型，再重点谈及秦腔第

①空，先由分号可知前后句的句式应该一致，〃山川不同〃对应〃风俗区别〃，那补写的句子应与〃便风俗区别〃句式一致,再由〃风俗区别〃和〃普天之下，人不同貌，剧不同腔〃得出〃便戏剧存异〃；第

②空，可由爱者便爱得要死〃确定补写句的句式，再由〃正如长处和短处一样突出便见其风格〃得出内容，应为〃恶者便恶得要命〃；第

③空，先由〃大喊大叫〃确定补写的句子应是四字句，再由说得直率的是大喊大叫〃和〃评论说得婉转的是〃确定答案，应为〃唱得有劲〃

6.【答案】京剧是一种融合多个剧种而形成的以唱、念、做、打为表演形式的由生、旦、净、丑四种角色表演的具有完整规范化程式的戏曲剧种【解析】本题考查句式变换句式变换主要有长短句互换、整散句互换、变式句和常式句互换，本题属于短句变长句，基本是下定义的形式，下定义的题目要明确格式是〃种差〃+〃临近属概念〃答题时首先根据材料找到这两个要素，然后把临近属概念按一定的顺序排列即可，本题题干要求给〃京剧〃下定义，答题时，首先应确定定义对象的属概念〃戏曲剧种〃；然后提炼主要属性，包括融合多个剧种、表演形式、角色划分、规范化程式等，最后按下定义的语言形式组成句子，注意字数限制。