农村小学生课外阅读的问题及对策

农村小学生课外阅读的问题及对策摘要在当前的农村小学生课外阅读方面出现了学生课外阅读动机不足、课外阅读内容单

一、课外阅读能力欠缺等问题究其原因在于阅读环境缺失、阅读资料稀缺、缺少阅读指导故应从开展丰富多彩的阅读活动，让学生有兴趣读书保障多元化阅读资源的供给，让学生有书可读提供科学有效的阅读指导,让学生学会读书等方面加以完善关键词农村小学生；课外阅读；相关对策引言课外阅读对于小学生培养文学素养、拓展视野和促进个人多方面的发展都具有重要的作用农村小学生在全国小学生中占很大的比重，根据调查显示农村小学生在课外阅读方面存在很多问题，应该在农村小学生的学习环境和课外阅读资源上投入更多的关注虽然国家一直致力于解决农村的教育质量、教育环境和教育手段等问题，也采取了很多措施加强教学质量，以保证教育覆盖面更广泛，但是农村小学生课外阅读问题一直没有得到很大改善

一、农村小学生课外阅读存在的问题

（一）课外阅读动机不足阅读动机是由与阅读有关的目标所引导、激发和维持的个体阅读活动的内在心理过程和内部动力过程动机在学生开展课外阅读活动中起着至关重要的作用，课外阅读动机是课外阅读活动开展的前提条件，然而有很多农村小学生课外阅读的动机都不足主要表现在以下两个方面一方面是农村小学生不能主动地从课外阅读中获取知识在城市中，很多父母特别注重培养学生的课外阅读兴趣，在空闲时经常带学生到书店和图书馆，以身作则和学生一起读书相对经济落后的农村地区来说，大部分农村家长对课外读物存在偏见，认为是闲书，读了也没有用处没有家长的引导和教育学生很难主动进行阅读，课外阅读的积极性就会大大降低另一方面是农村小学生对于课外阅读没有兴趣在信息技术快速发展的时代,学生被互联网上的新鲜事物所吸引，沉迷于电子游戏和娱乐短视频当中当学生放学回家完成家庭作业后，就是看电视、打游戏即便是有部分学生进行课外阅读，也只是为了完成教师布置的课后阅读任务他们进行课外阅读基本上都是被动的，他们在内心没有形成正确的课外阅读观念，对课外阅读也没有丝毫兴趣

（二）课外阅读内容单一从小学语文课程标准的角度看，课外阅读应当属于“课程资源开发与利用的建议”中所列的“其他图书”的阅读丰富的阅读经验对于学生语文素养等方面提升都有很大作用，但是农村小学生课外阅读的内容很单一，主要表现在以下三个方首先，根据学校的教学规划和教育专家的建议，很多老师在假期的时候会布置课外阅读的清单这在一定程度促进了农村小学生进行课外阅读活动，但是一些学生仅仅就把目光放在这些老师布置的清单上，不能自发地去读其它课外书其次，还有很多学生认为读书就要看“经典作品”，但是经典作品并不是适合所有年龄的学生去读的，因此出现了“看不进去”、“理解困难”等现象经典作品一般都凝聚了作者的精神心血和人生感悟，有些对于小学生确实有点深度坚持去读只能读到浅层面的内容，不能透过现象看本质，那获得的知识也是单一的然后，农村的小学生对于课外读物的选择多是肤浅的、浮于表面的趣味阅读例如，童话是他们喜欢阅读的一种文学体裁，故事情节简单，并且大部分图书中都带有色彩鲜艳的插画，能够吸引他们但是对于一些古诗词和散文他们涉及的却很少他们不愿意去思考深层次的东西和选择新鲜的书籍，拒绝多样性的文化输入，因此他们的课外阅读对于实际的学习能力和思维拓展并没有大幅度的提升和强化作用，获得的内容也都是相对单一的

二、农村小学生课外阅读的症结所在

（一）阅读环境缺失家庭阅读环境的缺失和学校阅读环境的缺失是造成农村小学生课外阅读环境缺失的两个重要原因首先，家庭阅读环境的缺失家庭是学生出生后第一个接受教育的场所，家庭的氛围和父母的言行对学生成长具有潜移默化的影响农村小学生的父母很少有读书的习惯，他们为了生活奔波，所以闲暇时更愿意去看一些轻松搞笑的短视频，很少会拿起书和学生一起阅读缺少父母树立的读书“榜样”，学生很少有自行读书的觉悟再加上现代社会娱乐方式的丰富性和多样性消弭了学生对读书的兴趣这也就造成农村很多小学生在周末和寒暑假时通过玩游戏、看动画片等娱乐活动度过休息时间，而错过本该进行课外阅读增长知识的好时机其次，学校阅读环境的缺失除了家庭学校是学生生活时间最长的场所，营造一个良好的阅读环境对于学生阅读习惯的养成有至关重要的作用但是，农村学校因为却未能给学生创设一个良好的阅读环境一方面，一部分农村小学教师认识存在偏差在长期应试教育的影响下，教师认为一切教学活动都应该以服务考试为中心开展课外阅读活动时，也经常鼓励学生多选择教材参考书阅读，很少鼓励学生根据自己的兴趣进行课外阅读另一方面，农村学校组织课外阅读活动明显少于城市里的学校通过讲故事大赛、课外读物分享大会等活动，可以激发小学生进行课外阅读的兴趣，也可以营造良好的读书氛围但是由于农村的资源匮乏和学生本身对这方面的缺失，造就了这方面活动的减少

（二）阅读资料稀缺虽然国家一直致力于农村的学校建设，坚持提高教育质量和努力满足学生多方面发展的需求，但是常年累月积攒下来的差距不是短时间就能消除的不同阶段的学生读书需求是不同的，不同的学生感兴趣的书目类型也是不同的，这就要求学校和家庭能够准备不同类型和不同难度的阅读资源供学生阅读由于农村经济不发达和观念落后等原因导致没有足够的阅读资源来满足小学生的课外阅读需求首先，学校图书馆的藏书大多数是和教学科目相关，以辅助学生学习，提高考试成绩为主要目的，很难找到学生自己真正感兴趣的图书其次，每本图书的数量也很少，可能恰好受学生们欢迎的图书却供不应求，打消了学生阅读的积极性然后，很多农村小学尽管图书馆配有一定数量的阅读资源，但仅仅是为了应付教育部的检查，而没有实心实意为学生考虑，不对学生开放最后图书上下册系列不完整的情况也是很常见，有了上册找不到下册，有了下册却找不到上册因此大多数农村小学的校图书馆根本不能满足学生课外阅读的需求不能在学校图书馆获得的图书资源更难在其它地方得到一方面，由于农村的经济发展和观念落后，绝大部分村庄没有设置书店和图书馆同时因为距离和时间等原因，家长很少带学生到城里购买课外读物一个市区的小学门口可能有一排书店，然而在整个农村却找不到一个书店书店方便了城里人，疏远了乡下人，农村学生看书难就不是新鲜事了另一方面，在书店买书需要的费用是个问题，农村家庭一般没有很富裕的经济条件，家长也更愿意把钱花在提高学习成绩的教辅用书上而不支持学生进行课外阅读总而言之，农村喜欢课外阅读的小学生很难得到心悦的阅读资源

三、改善农村小学生课外阅读的策略

（一）开展丰富多彩的阅读活动为了培养农村小学生的阅读兴趣，首先要从他们感兴趣的方面入手，即开展丰富多彩的阅读活动可以参考城市里的小学文化活动，但是鉴于环境和资源问题，可以开展适合农村小学生的阅读活动让他们在家庭里和学校里都能感受到课外阅读的氛围和乐趣在家庭中，为了让学生有更好的读书氛围，教师应该积极向家长普及课外阅读的重要性让家长以身作则，带动学生一起读书例如开展“家庭阅读”比赛等活动比赛性质的阅读活动能够调动学生的竞争意识，从而激起读书的兴趣或者开展“角色互换”活动低年级的学生很喜欢听家长讲故事，当学生读完一本书或者一个故事后，家长可以让学生充当父母的角色给自己讲书中的故事让学生来换位当家长，学生们会觉得特别有成就感从而使他们课外阅读的兴趣更加浓厚校园里通过开展形式多样的阅读活动，能够营造良好的校园阅读氛围，激发学生课外阅读的兴趣，比如举行“我的摘录本”、“作文大赛”、“故事大赛”等活动，为学生创设展示自己读书成果的机会，体会到读书的乐趣或者利用榜样效应，表扬和夸奖喜爱课外阅读的学生可以在班级内举行投票，选出大家心目中最爱读书的学生，周一在国旗下和大家分享课外阅读的心得体会，号召大家多多向他学习，激发阅读兴趣在同学之间形成大家一起读书氛围

（二）保障多元化阅读资源供给保障多元化的阅读资源供给是满足农村小学生课外阅读需求的关键步骤学校应该提供丰富的阅读资源满足学生的课外阅读需求首先，学校应该积极增加图书馆藏书数量和种类，满足不同年龄阶段学生的需求，引导学生进图书馆阅读其次，学校可以先从身边的资源入手，在校内每周举行课外书互借活动，实现资源互享例如，每个班级内可以成立一个“读书汇”，如果一个班级中每个学生买一本不一样的书，那一个班级就可以有几十本课外书学生只需要缴纳一本书的钱，就可以享用整个读书汇的阅读资源最后，学校可以购入电子阅读资源的版权现在是科技飞速发展的时代，有很多电子资源在学生闲暇时刻，提供机房给大家获得更多的课外阅读资源网上甚至有很多专家说书的频道也可以帮助解决小学生对部分作品难以理解的问题政府相关部门也要积极与社会力量协调配合，号召为农村小学生捐赠书籍多年来，社会各界人士自发组织的爱心协会已经为农村小学生提供了很多帮助他们关注农村学生教育，关注农村学生成长为贫困的农村小学捐赠了大批的图书，为农村小学生课外阅读丰富贡献了爱心家长也要支持学生进行课外阅读，保证学生在家里有足够的书籍进行阅读随着国家经济的发展和惠民政策的实施，农民的生活和之前相比已经得到大幅度改善教师要积极号召，呼吁家长为学生购买各种书籍，为学生课外阅读创造良好的条件参考文献［1］邱秀梅.如何加强农村小学生课外阅读能力的培养［J］.新课程导学:下旬刊,20184:

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