分析“文学阅读与创意表达”学习任务群的实施途径

分析“文学阅读与创意表达”学习任务群的实施途径摘要“文学阅读与创意表达”是新课程标准中提出的重要学习任务群，是关注学生综合素质发展的重要任务群，有效促进其在初中语文教学中的实施，能促进学生语文素养的培养，使学生对语文课程的理解更加透彻本文基于新课标中关于“文学阅读与创意表达”学习任务群的要求，对有效实施该任务群的路径进行了系统的探究，旨在能充分彰显学习任务群教学的价值，促进语文课堂教学质量的进一步优化关键词“文学阅读与创意表达”；初中语文；学习任务群《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“内容组织与呈现形式”板块中对学习任务群进行了限定，认为语文课堂教学活动中应该设计具体的学习任务，引导学生围绕特定的主题思想参与到学习实践中，从而提高学生的综合素质，在实践性、综合性、情境性和拓展性的语文教学活动中，助力学生全面发展鉴于此，在语文教学改革实践中，应该系统解读学习任务群教学的要求，探索学习任务群在课程指导中的有效实施，争取能创新教学指导方法，逐步实现语文课程教学活动的目标

一、“文学阅读与创意表达”学习任务群的要求在新课程标准中明确提出“文学阅读与创意表达”学习任务群的核心思想是让学生在语文阅读实践中，能通过调动学生的阅读整体感知、激发学生的阅读想象和联想，使学生能深切体会到课文中文学语言的形象和独特的魅力，使学生能产生个性化的审美感悟和理解同时，在教学中要求引导学生了解文学作品的特点，能评价和赏析文学作品中的具体语言，在评价鉴赏中激发学生的审美情趣，促进学生审美品味的提升此外，教师还应该重视学生的观察和感受，需要结合课文教学内容带领学生观察和感受自然社会，能基于自己的观察体会表达自己独特的体验和对自然与社会的思考，并鼓励学生以此为核心完成对文学作品的创作鉴于此，教师在开展语文教学活动的过程中，对于“文学阅读与创意表达”学习任务群的落实，应该遵循新课程标准的要求，制定比较完善的教学组织方案，切实促进学生对课程内容的深度探索，使学生的语文核心素养得到逐步优化［1］

二、初中语文教学中“文学阅读与创意表达”任务群的实施策略在初中语文教学实践中，要想基于学习任务群的实施开展教学活动,教师就需要结合具体的教学内容进行分析，引导学生通过探究学习任务加深对课程知识的理解，使学生能在学习实践中深切感受和体会“文学阅读与创意表达”，从而增强学生的整体学习能力下面就结合部编版初中语文八年级下册“民俗”单元教学对“文学阅读与创意表达”学习任务群的有效实施进行分析

（一）创设主题情境，让学习活动生活化设计语文学习任务群实际上就是根据课程内容，以线串珠，侧重人文性和工具性的融合，提炼一个教学目标和主题思想，并以该主题为中心设计阅读情境，开展“文学阅读与创意表达”方面的阅读指导训练，让学生能在任务驱动下感受文学之美，能表达自己的感悟和理解，从而促进学生精神的发展和成长⑵例如，在八年级下册“民俗”单元中主要编排了《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》四篇文章，虽然这几篇文章的体裁和阅读策略存在一定的差异，但是最鲜明的特征都是中国作家通过中国文学创作的方式表达中国情感，其中蕴含着中国特色的人文风俗和传统文化内涵，具有深厚的中国文化底蕴教师在教学中可以从中国特色民俗主题入手，创设教学情境，通过纪录片的方式为学生呈现与课文相关的中国特色民俗内容，激发学生的兴趣，使教学活动与学生生活关联在一起，为课程教学活动中激活学生审美体验和审美思考奠定基础⑶

（二）设计学习任务群，引发学生深度思考按照“文学阅读与创意表达”任务群教学的需求，教师在课堂上可以从激发学生审美体验和审美感受的角度，设计学习任务群，引发学生对课程内容和主题教学内容的思考，在学习任务群的驱动下引导学生在阅读中获得审美体验，在审美鉴赏中学习创意表达技巧，从而提高学生的语文核心素养例如，在“民俗”单元主题教学活动中，语文教师就可以设计三个环节的学习任务群环节1:梳理文章语言内容任务，即”阅读课文，思考课文分别描述了怎样的特色民俗画卷？思考课文所描述的特色民俗能对你产生怎样的情感熏陶？”环节2探究文章审美意蕴任务，即“阅读课文，从课文艺术表现、修辞手法、遣词造句角度发现文章的语言美、情感美和文化美，请说明文章中哪些地方值得参考和借鉴？”环节3反思内化创作任务，即“选择你自己比较熟悉的中国特色民俗主题，创作一篇简短的作文，将自己的习作与四篇课文对比，你觉得你的叙事方式、描写语言与课文有怎样的相似点？有怎样的差距？应该如何改进？”通过学习任务群的设计和应用，学生能从审美鉴赏的角度阅读课文和思考文章语言、情感和文化方面的特色，还能在创意写作中加深对文章的理解，可以有效支持“文学阅读与创意表达”学习任务群的实施，切实增强学生的语文课程综合学习能力⑷结语综上所述，在改革初中语文教学指导的情况下，基于新课程标准的践行和“文学阅读与创意表达”学习任务群的系统解读，从不同的角度采取有效的措施促进任务群教学的实施，能显著提高学生的思维能力，使学生的审美素养得到提升，让学生在学习实践中真正学会阅读、学会表达鉴于此，新时期在语文教学实践中，应该主动解读“文学阅读与创意表达”任务群的要求，并以此为基础探索教学活动的创新设计，从而带动学生对课程知识的深度探索，使学生语文核心素养得到不断的优化参考文献

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15.本文系江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“开发小创造力义务教育阶段语文学科育人新探索”编号2022JSQZ0312,江苏省教育科学“十四五”规划课题“指向‘小创造力’的初中语文阅读教学区域行动研究”编号SJMJ/2021/02阶段性研究成果之一。