学习习惯的培养心得

学习习惯的培养心得学习习惯的培养心得「篇一」学生学习习惯不良，很重要的一个原因是不会学习要学会学习，首先得学会预习其次，学会听课再次，学会高质量地完成作业第四，学会复习第五，学会阅读而教师要一环紧扣一环，一步不让，严格要求，逐步使学生养成习惯具体如下

一、课前准备习惯做好课前准备是上好课的基本条件学校实行两分钟预备铃制度要求学生听到铃声后，立即停止户外活动加快步子走进教室；迅速到座位上把学习用品轻桌子上指定的位置；身子坐端正停止讲话眼睛注视前方静待老师进堂上课每天由值日生负责检查，任课老师要严格要求，加强训练持之以恒，使学生一上课就能投入学习

二、认真听课、积极思考的习惯课堂教学是学生增长知识的最基本途径，是通过传授与接受实现的上课认真听讲积极思考才能真正实现接受新知识，提高学习成绩课堂学习时要求学生做到专心听讲，不讲废话不做小动作；听课时积极思考要一边听一边想并适当做些笔记；不懂多间，积极参与课堂讨论；回答问题先举手，得到允许后站起来发言，发言时声音响亮；别人发言时要认真仔细地听，虚心学习，取长补短

三、预习、复习习惯

2.教会学生质疑问难的方法要使学生学会质疑问难可以从如下两个方面进行一是通过实例引导学生了解小学数学中质疑问难的主要方法根据小学生的特点，主要可围绕两个方面进行

①概念、判断、推理等思维的基本形式如概念是怎样说明的，怎样表达的，为啥要这样表达？

②解例题、习题的方法解题依据是什么，题目解完后可再想一想，这道题还有其它解法吗？如果把这道例题再改变一下条件或问题，解题方法会发生怎样的变化？二是教会学生逐步学会质疑问难的一般方法，质疑问难的方法主要是课本中仔细观察、认真比较、分析综合、判断推理等逻辑方法，教师必须充分认识它的重要性，有目的、有计划地引导学生质疑问难，释疑解难，并逐步养成习惯

三、会说养成爱说善说的习惯说是表达，是思维的外壳学生通过语言表达来反映对数学知识的认识理解过程，因此，课堂上要注意培养学生爱说善说的习惯说的训练一般有如下三种学习习惯的培养心得「篇五」

一、专心听讲习惯的培养教师在教学中要做到

①合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力

②从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂

③注意调动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲培养学生良好的听课习惯可以从三方面入手

①对教师讲的主要部分关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯

②要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决

③边听边记听课必须有手的活动，随时听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容方法；如有个别学生思想“开小差”，要及时提醒专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证一方面教师在讲课时要注意突出重点，善于捕捉学生的注意，善于巧妙提问，启发思维，引起兴趣另一方面要加强思想教育和进行常规训练，注意提出明确的专心听讲的具体要求，逐条落实上课专心听讲，包括两方面的要求一是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容二是注意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好止匕外，还要让学生明确学习的任务，掌握学习的主动权，这是学生“听懂”数学课的关键

二、培养学生自主学习的习惯一个学生的学习成绩好与不好，很大程度取决于他是否具备了良好的自主学习习惯换而言之，一个背离了“主动学习原则”的学生是不会取得优异成绩的，这就是问题的结症所在在很多学生的意识中，学习是为了完成老师的任务、家长的期望所以，他们的学习依赖于家长的外在压力和监督，自己彻底放弃了自主学习的机会所以，我们教师必须从帮助学生明确学习目的开始，对他们进行自主习惯的培养没有明确的学习目的，就不会有积极的学习态度，就更谈不上自主学习了我们数学教师可以尝试通过以下方法培养学生的自主学习的习惯㈠创设学生自主学习的情境抽象的数学同文学艺术一样，源于生活，来自具体，在生活中产生了数学，而最终又用于生活我们通过创设“问题的情境”能调动学生的积极性，激发其内驱力，使学生自觉的投入到学习活动中去例如，在教学《简单的统计》时，进行了这样的一番谈话奥运会上我国运动健儿们取得了骄人的成绩，令人佩服，我班又有那些同学爱好体育运动呢？说说你爱好那些项目？怎样知道班内爱好哪个项目的人数最多？引导学生用统计的方法解决问题，这样的情境把学生带到生活中，使学生能够轻松愉快的学习数学㈡让学生动手实践，培养参与意识学生学习数学的重要途径和方法之一是动手操作在数学教学过程中，教师要根据教学内容，精心设计和组织学生开展多种形式的实践活动，让学生动手操作，在亲身体验中学习数学例如，在“千克的认识”教学中，为了让学生真正体验1千克的物体有多重课前要求学生准备一袋1000克的盐或其它物品，让他们用手掂一掂，拎一拎，感觉一下1000克的重量，再让学生把盐放到台秤上称一称，然后再请学拿出从家里带来的生活用品（如水果、蔬菜、大米等），猜一猜多少只苹果重一千克，多少只香蕉重一千克等等，再放到台秤上称一称这样学生在充分的操作过程中真正感受到了1千克到底有多重又如，在学习“可能性”时，在三个口袋里分别放了“红球”、“绿球和黄球”、“红球和黄球”，让学生从不同的口袋中任意摸出一个球，讨论“摸出的球一定是红球吗？”从中体会事件发生的必然性和可能性这些操作实践活动同学生的生活和所学知识紧密结合，需要学生人人参与，在操作实践中进一步理解、体验相关的数学知识，获得丰富的数学活动经验，同时又学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感㈢激发兴趣，培养学生学习数学的主动性爱因斯坦说过“把学生的热情激发起来，那么学校规定的功课，就会被当作一种礼物来接受”孔子也曾有过如此教诲“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者”可见只有激发学生学习兴趣，调动他们的积极性和主动性，才能在轻松活泼的气氛中学到知识例如，我们在教学《游戏规则的公平性》这一课时，以比赛的形式进行，让学生摸分别装有不同个数红球的三个袋子，比一比在相同的时间内谁摸的最多这样的设计不仅引发学生的兴趣，同时也引发了学生的争议，争什么呢？不公平呀，红球个数不等呀，继而引出下面的问题，要想公平应该怎么办？而我们从这些矛盾中可以看出学生已经完全进入角色，这样的课不但能让学生在学习时保持轻松舒畅的心态，得到充分的自主自由，学习本身也成了一种休闲然而在休闲时学生又能保持一种追求、探索的信念，使学习、研究的兴趣得以延伸学习习惯的培养心得「篇六」其实育儿从宝宝在妈妈肚子里的时候就可以开始了，当宝宝们在妈妈肚子里成长到5个月的时候，他们的小耳朵就可以听到肚子外面的声音了，所以这个时候就可以给他们听一些音乐或者童话故事，还可以拍拍你的肚子跟他们说话聊天，他们都会给你一定的回应我在怀孕5个月开始，每天晚上都会听一会儿钢琴曲或者轻音乐，所以儿子现在对音乐的感觉以及节奏感都还不错宝宝大概出生42天，能够看见1米以内的东西，所以那个时候我经常会拿一些彩色玩具给他看，虽然他还没有分辨颜色的能力在我儿子大概5,6个月的时候，每天我都会拿卡片上一叠有水果动物或交通工具的彩色卡片告诉他，卡片上的什么东西，慢慢的，我提问题，他能用眼神告诉我，苹果的卡片在哪里，小狗的卡片在哪里当他会用手指指东西的时候，几十张卡片同时放在他面前，根据我的提问，他可以很准确的告诉我答案偶尔下楼散步时，我也会有意识的告诉他，小草大树，汽车楼房，小河垃圾桶分别在哪里，是什么样的，慢慢的他也能用手指指给我看，还能嗯啊的指给别人看，虽然他还并不会用语言表达其实，只要大人耐心的跟孩子们解释，孩子们都能听懂，也能理解我记得大概在儿子十个多月的时候，抱着他在小区里玩，看到一个小女孩拿了一个吹泡泡的玩具，儿子恩啊恩啊的指着也想要，然后我看着他，反复告诉他这个玩具不是你的，是属于姐姐的东西，所以你不能想要就要，即使想玩，也必须经过这位姐姐的同意，解释的好几遍，儿子就不吵了自此以后，儿子长那么大，从来不会随便去拿别人的东西，也不会看到其他小孩手里好玩的玩具，想要就要，想拿就拿，更不会随便主动问别人要东西吃所以好的习惯都应该是从小养成的宝宝在成长过程中，每一个时期都会有不同的表现，出生头几个月的小孩都喜欢吃手，到了大概6,7个月会特别喜欢撕纸，或者故意扔东西，让大人去捡，一岁多开始会喜欢打人，两周岁左右的一段时间会特别喜欢黏着妈妈，而且不允许妈妈抱别的小孩；也会有一段时间变的特别小气，谁都不能碰他的玩具，等等这些都是孩子在成长的一个正常发育过程，无论在哪一个阶段，我想大人只要能够耐心的正确的去引导，孩子一般都不会落下什么坏习惯记得儿子有一次在家里跟小朋友一起玩着，不知道什么情况，儿子突然拿着一个玩具棒朝一个小女孩头上敲了一下，敲的小女孩哇的就哭起来了，我见状，什么都没问，拿起棒就朝儿子头上回敲了一下，儿子摸着头哭着看我，我问他“疼吗？”他点点头，“那能不能用这个敲头啊？能不能随便打人啊？”儿子哭着说“不能”我继续说“不管发生什么事，首先动手打人肯定是不对的，下次还这样吗？”儿子摇着头说“不了”于是我再让他跟小女孩道歉，并帮她把眼泪擦干那次以后，儿子再也没有随便主动打人了我觉得在小孩第一次做的不对的时候，大人必须立刻制止，加以正确引导，小孩基本上就不会再犯同样的错了儿子大概两岁半左右，有一段时间特别小气，他的玩具谁都不让玩，哪个小孩要碰他的东西，他就生气的叫，这是我的东西后来我就把他带到其他小孩家里去玩，当他看到那个小孩家里的玩具时，也想要玩，可是我告诉他，“这课可不是属于你的玩具哦，”儿子巴登巴登看着我，我接着说“我想如果你可以把你的小自行车给这个小朋友玩，那么他的这个玩具你应该也可以玩，如果你可以把家里的所有玩具都和小朋友们分享，那么小朋友们家里的玩具，你也都可以一起玩哦，这样你就可以玩到更多的玩具了，对不对？”儿子想了好一会儿，点点头以后儿子就愿意把所有的玩具跟小朋友一起分享了，并且有的时候还会主动邀请小朋友到家里来玩其实这个阶段只是小孩子一种自我意识的发展，大人稍微引导一下，他们就能明白好奇心是每个小孩与生俱来的，随着他们慢慢的成长，他们会对很多东西都产生好奇，记得儿子有段时间对家里的热水瓶特别感兴趣，总想去探索一下里面装的什么，为什么倒出来的水会冒热气，不管我如何跟他解释，那是有危险的，依然保持着那份兴趣，后来我想干脆就让他尝试一下，于是我把热水瓶的塞子打开，放在他手背上，“什么感觉啊？”“有点疼”再把另一只手放在瓶口几秒钟，他很快就把手抽掉了，嘴里不断的说好疼啊，我再问他“现在你觉得这个热水瓶还能来玩吗？”儿子使劲摇头，“不要了，不要了”我觉的当孩子不能理解你所解释的,那不妨让他直接感受一下我们家里有张楼梯，在儿子学走路的时候，家里人曾考虑要在楼梯口装个小门，以防儿子不小心滚下去，但这个建议被我否决了，我觉得，如果这时装个小门，反倒引起他强烈地好奇心，不如让他自己摸索学着爬楼梯，熟练了也就不会摔了，果然，长那么大，从来没摔过有些事情要鼓励孩子去经历去尝试我认为，从小养成一个好的生活习惯，以及学习习惯是非常重要的所以随着儿子一天天的长大，他能够自己做的事情，我都会让他自己做，而且要慢慢习惯当他会自己穿鞋子，穿裤子，自己吃饭，上厕所，我就不会再帮他代劳了为了儿子方便拿玩具，我帮他买了一个玩具架，在他很小的时候我就要求他，玩具玩好以后，必须自己整理收拾好并放回原处，至今他还是很好的保持着这个习惯在给儿子添加辅食开始，我就让他必须坐在推车里吃完东西才可以抱出来玩，所以儿子从来没有边吃边走边玩的习惯包括现在每次吃好晚饭，他还能够把自己吃的两个小碗放到水池里现在上了学，每天放学回来，和小朋友一起玩过之后，我会要求他花一定的时间去看书，画画，或者拼图，养成一个学习的习惯希望儿子能把这样的好习惯一直保持着，健康的成长，慢慢地进步，以后成为一个对社会有用的人学习习惯的培养心得「篇七」

一、爱心加耐心，让幼儿逐步养成良好的生活习惯对于刚进入幼儿园的小班幼儿来说，出现哭、闹、喊、跑、不肯吃饭、不肯上课的情况司空见惯为了改变这种现象，老师每天都应该微笑接待每一个孩子，即使孩子们对我们拳打脚跌，我们也毫无半句怨言为了让孩子尽快地适应幼儿园的生活，教师可以运用有趣的有关生活常规的故事、儿歌等，如开学第一周，我给孩子们讲述了《宝贝的一天》、《幼儿园也是我们的家》等故事图片和儿歌，让孩子了解幼儿园，喜欢幼儿园，学着故事、儿歌中的主人公的样子做经过一个学期，我们的孩子自理能力大大地整理文章由提高，养成了良好的生活习惯孩子们学会了自己安静的吃饭、吃点心，学会了排队喝水，学会了自己穿脱衣服、裤子、鞋子，学会了安静的睡觉而且，每次午睡，孩子脱下鞋子都会整齐地放在鞋架上，起床后，孩子们穿好衣服、鞋子后会安静地坐在床上，耐心的等待，等全部的孩子都穿好后，一起排队出去

二、细心引导，让孩子逐步养成良好的学习习惯养成良好的学习习惯是学习的关键，所以我们在平时很注意这个方面的培养孩子刚入园，从一个集千般宠爱于一身的小王子、小公主走向另一个一切行动听指挥的集体环境，他们的年龄、以前的生活习惯制约着他们利用晨间谈话、各种活动等机会，培养孩子的学习习惯经过一个学期的培养，我们的孩子进步了早上，他们看到老师主动问好，会队到指定场地做早晨；语言活动、社会活动等，他们听到老师的指令，很快就会好；音乐活动时，听到琴声，马上会和钢琴边唱边跳；他们会安静地坐在位置上看书，能把玩具放在桌子的中间，大家共同分享

三、重视家园配合，巩固各项常规培养幼儿常规还要重视家园配合特别是小班，初入园时:家长担心幼儿的生活起居针对这样的情况，我们利用家长早、晚接送孩子的机会，帮助家长了解幼儿园，对家长提出有关教养幼儿的具体要求，如初步培养幼儿的自理能力和良好习惯等，让家长配合幼儿园教育在家中也要培养幼儿饭前洗手、饭后漱口、擦嘴、洗手等习惯鼓励家长在家让幼儿做力所能及的事做好了家园配合，才能更好地培养孩子良好的常规小班的孩子可塑性很强，相信在家园一致地教育下孩子们会茁壮成长学习习惯的培养心得「篇八」良好学习习惯的培养应当是多层面的小学数学教育中学生良好学习习惯的培养应包括以下几个方面:一是传统学习习惯培养，二是创造性学习习惯的培养,三是合作性学习习惯的培养

一、传统数学学习习惯的培养叶圣陶先生说:‘教育是什么,往单方面讲,只需一句话,就是要培养良好的习惯’根据学科本身的特点和学生身心发展的规律,这一层面,主要包括以下内容

1.课前预习的习惯有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培养在教学实际操作中,一开始可以通过布置预习提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、去发现问题，让学生课前对新知识有所了解有些课上没有条件、没有时间做的活动,也可以让学生课前去做如讲统计表时,就可以让学生课前调查好同组同学的身高、体重等数据

2.认真听讲的习惯这里的听讲，应包括两方面的意思:一是说课堂上,精力要集中，不做与学习无关的动作,要认真倾听老师的点拨、指导,要抓住新知识的生长点,新旧知识的联系,弄清公式、法则的来龙去脉二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充

3.认真完成作业的习惯4成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动要求学生从小就养成

（1）规范书写，保持书写清洁的习惯作业的格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范

（2）良好的行为习惯要独立思考，独立完成作业,不要跟别人对算式和结果,更不要抄袭别人的作业

（3）认真审题，仔细运算的习惯

（4）验算的习惯

二、创造性学习习惯的培养进入新世纪,时代的发展对小学数学教育提出了更高的要求，以计算技术和解决常规问题为重点的数学教育已经不能适应时代发展的要求小学数学教育必须关注学生创新意识的培养和创新能力的发展从某种意义上讲,养成创造性学习的习惯,比获得了多少知识更重要这需要从以下几方面做起

1.培养学生善于质疑的习惯在参与、经历数学知识发现、形成的探究活动中，善于发现，提出有针对性、有价值的数学问题,质疑问难,是学生创造性学习习惯培养的一个重要方面爱因斯坦说过:‘提出一个问题,往往比解决一个问题更重要’问题是数学的心脏在数学学习过程中,要逐步培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问学生质疑习惯的培养,也可从模仿开始,教师要注意质疑的言传身教，教给学生可以在哪儿找疑点一般来说，质疑可以发生在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、法则规律的结论处、教学内容的重难点及关键点处,概念的形成过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中;还要让学生学会变换角度，提出问题

2.培养学生手脑结合,注重实践的习惯皮亚杰认为:‘思维是从动作开始的,切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展’心理学研究告诉我们，小学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段,特别是低年级儿童，他们的思维仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行，因此小学数学教育必须重视预习是学生学习的起始环节，课前预习是一种种学的学习方法，也是培养学生自学能力的有效方法之一要求学生在每次上新课前自觉地进行预习对要学的知识作一个初步的了解；把学习的难点、重点和不懂的地方记下来，这样在上课时就可以有的放矢地带着问题听课课后及时复习，记忆清楚，内容易懂，应当要求学生当天的课当天复习；先全面复习再重点复习；遇到难题时反复复习，温故而知新，复习能使学生加深对课文的理解，知识能被掌握得更扎实

四、作业与检查订正习惯作业练习是学习过程的重要环节，减轻过重的学习担负并不是不要布置作业作业有助于巩固、消化所学的知识，把知识转化为技能，因此应要求学生做到创设一个安静良好的作业环境积极思考独立完成，今日功课今日毕，作业不拖拉不抄袭；作业书写工整，字迹清楚，格式规范，卷面洁净；作业前看清楚题目要求，复习有关内容，作业后仔细检查，自觉验正；作业本发下后发现答错题自觉及时地订正

五、课外阅读习惯课外阅读对于开拓学生视野，丰富知识，提高阅读与表达能力具有重要的作用培养小学生良好的课外阅读习惯，建议做好如下工作加强课外阅读指导，培养阅读兴趣，一要课内外结合，经常向学生推荐好书二要校内外结合，创造良好的阅读条件三要增设阅读指导课，激发阅读兴趣，引导正确阅读的习惯四要开展多种读书活动，引导学生节约零用钱订阅多种书报，要指导学生做好阅读笔记，养成“不动笔墨不读书”的习惯，并且适当开展课外阅读竞赛评比活动我们的教师要十分重视培养学生的学习兴趣，教师要通过多种渠道如教学、思想教育工作、课外活动、参观访问和社会调查等，来激发学生对所学的知识和技能培养学生动手、动脑、动口的良好习惯,使学生通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、讲一讲来获取新知例如在学习’角的初步认识时，角的大小与两边的长短有没有联系这个问题就可以通过操作自制的活动角，边操作、边观察、边讨论，从而得出正确的结论开展类似的教学活动,就能使学生养成手脑结合,勤于实践的学习习惯

3.培养学生的良好思维习惯赞可夫有可名言:‘教会学生思考,对学生来说,是一生中最有价值的本钱’在教学活动中，要特别注重为学生创设‘创新’的实践活动，如一题多解、一题多变、猜想、联想、发散思维、推理、操作、实验、观察、讨论等数学活动培养学生多角度思考和解决问题的习惯,培养他们思维的多向性和灵活性通过‘你能想出不同的方法吗’’你还能想到什么？你有独特的见解吗’你能从另一个角度看问题吗等言语，启发和诱导，鼓励学生敢想、敢说，不怕出错、敢于发表不同的见解，培养学生的创新思维习惯如:一位老师在讲分数的初步认识时,要求学生把一张正方形纸平均分成4份,’请大家折一折,试一试，你能找到哪些方法学生很快找到了下面三种方法:老师给予了充分的肯定,并鼓励学生继续努力,看看还能否找到其它的分法,学生经过努力,又找到了下面的分法:这样的教学活动,不仅使学生掌握了知识,还发展了学生的求异思维习惯

三、合作性学习习惯的培养合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式,合作学习有利于培养学生的协作精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花在数学课的学习中,可让学生通过课前共同预习、课中合作实验、合作操作、同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动老师布置的学习内容要有价值、有意义，不要流于形式对于学生而言,要积极参与学会表达自己的观点和见解,要学会倾听他人的发言,学会评判他人的观点,学会接受他人的意见每一次合作学习，都要积极参与,逐渐养成习惯总之，良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是学生必备的素质，是学生学好数学的最基本保证,只有坚持不懈地抓学生良好数学学习习惯的培养,才能培养出大批具有良好数学素质的人才学习习惯的培养心得「篇九」小学生英语的学习习惯,大致有三类情况:一类学生有良好的英语学习习惯,如有勤学好问、独立思考、积极发言、独立作业等;一类学生的英语学习习惯不良，如作业拖拉、抄袭,考试作弊等；还有一类学生缺乏学习习惯，没有预习、复习等学习习惯对学习水平的影响很大，不同英语学习习惯，学习水平也就不同因此，教师在传授英语知识的同时，如能在培养学生英语学习习惯上下功夫一定会提高学生的英语学习水平基本英语学习习惯由预习、复习、专心听讲、积极发言、独立作业、自我反馈与查漏补缺等组成课前预习，课后复习，是学习和掌握英语知识的有效方法高明的教师，首先在复习的习惯上教育培养学生，从而提高课堂教学的即时效果，学生如在课下就认真复习，教师在教学新课之前就可以少花精力于唤起学生的记忆，进入新课也就更顺利，从而达到事半功倍的效果专心听讲习惯的培养，实际上是对学生注意力的培养现代心理学证明注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生要努力为学生创造集中注意力听课的良好环境，还要培养学生在不太理想的环境中也能专心听讲的思志^力O积极发言习惯的培养，对学生在语言学习中提高听说技能，及时反馈学习和掌握语言点情况很有好处，可以使学生自我创设语境，在语境中练习运用英语的能力同时也能让学生锻炼在众人面前说话，使用英语的胆量和能力培养学生独立作业的习惯，不仅是教育培养学生优良道德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义帮助学生形成自我反馈和查漏补缺的学习习惯，是及时掌握、及时巩固所学英语知识的好方法在教学过程中，让学生学会自我了解英语学习的状况和水平，对学习积极性有调动和激励作用同样，让学生学会自我查漏补缺，对严谨学风的形成和系统化知识的掌握，具有巩固和强化作用培养学生英语学习习惯，有个循序渐进的问题，可先从基本英语学习习惯入手，进而培养高一级的英语学习习惯，也可以一点、两点开始，再推及到其他，切忌恨铁不成钢，操之过急，则欲速而不达对于某些学生来说，首要的是帮助他们矫治诸如听课不专心、作业拖拉等不良习惯这些学生能逐渐克服不良学习习惯，就是进步，培养良好的英语学习习惯也就有了希望对此，教师及要严格有求，又要耐心热情，成为治病的良医产生迫切的需要，从而调动其学习的积极性和自觉性教育的目的就是培养习惯，增强能力学习习惯的培养心得「篇二」中国古代著名思想家孔子曾说少成若天性，习惯成自然意思是说，在儿童时期养成的习惯，会伴随孩子一生，影响孩子一生不管这个习惯是好习惯还是坏习惯，当然好习惯受益终生一年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好习惯培养的关键时期然而怎样培养这些好习惯呢？培养孩子养成良好学习习惯需要遵循的原则、起点要低1一年级的学生，只有

六、七岁，他们年龄小，依赖性强，动手能力差，没受过正规的教育训练再加上现在大多是独生子女，长辈宠爱有加，大多没有养成良好的习惯，有的甚至刁钻任性这时，教育切不可太心急欲话说“心急吃不了热豆腐”只有耐心，对学生所设定的目标要求起点低，教师学会换位思考，站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况，学生才能踏踏实实、循序渐进，步步走好也才能树立学生养成良好行为习惯的自信心如刚入学时，学生还不懂得怎么做作业，为了克服学生对做作业的畏难情绪，为以后养成良好作业习惯打下基础，我布置较少的作业；在课堂上留下足够的时间让学生做作业；并只提两个小要求做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真做作业的好孩子要求低学生很容易就获得了满足感、成就感这个要求做到了，再提新要求这样为学习设置台阶，使其不断进步、要求要细2一年级学生，天真活泼，以形象思维为主，对抽象的概念理解不够，也把握不好尺度为此，教师对学生提出的习惯要求不能太空洞，太笼统，要细，要实，要学生一听就懂，知道做法，操作性强如要求学生上课要专心听讲，那到底怎样做是专心听讲呢？我就编了一首儿歌“小眼睛看老师，小耳朵听老师，小小手举起来，不乱说，不乱动，不乱站，这样上课真正好”有时学生上课开小差了，做小动作了，随便讲话等，教师一说儿歌前半句，学生马上接着说后半句，既是复习了上课听讲常规，又有效地提醒、督促了不守纪律的孩子、检查要勤3小学生持久性差，意志薄弱，容易出现循环往复的现象因此，培养学生的良好习惯是一项长期的、艰苦的工作检查是督促学生长久做好一项事情的良方因此，平时我对于提出的要求勤于检查采用定时检查和不定时检查相结合，普查和抽查相结合、评价要快4每个人都急于想知道自己通过努力所做的事会得到人们怎样的评价，一年级的学生更是如此为了迎合学生的这种心理，在训练、检查过程中细心观察、记录典型情况好的、进步的及时表扬表扬方式多样，可以是一种赞许的微笑，一次亲昵的抚摸，一句由衷的赞养，敲一个表扬章，送一颗小红星，贴一张小照片等，可以是当众表扬，也可以是单独表扬；不好的、退步的及时提醒提醒方式也很多可以是自身示范，可以是谈心教育，可以是榜样学习，总之要以鼓励为主，激发学生的信心养成良好的习惯是要付出心力的，它不仅需要爱心、耐心，也需要理智、意志和智慧为了孩子，让我们共同努力吧!学习习惯的培养心得「篇三」在三年的教育生活中我深切的体会到培养学生良好的学习习惯的重要性良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务正如叶圣陶先生所说“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯”那么，在小学数学教学中，应该培养学生哪些良好的学习习惯，怎样培养呢？结合实际的教学情况我谈几点粗略的看法

一、听课习惯我们常常引导学生上课要认真听讲，这里的“听讲”应包括两方面的意思一是课堂上，精力要集中，要认真听老师讲解，注意看老师演示、板书和表情、动作，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉如表扬某个小朋友坐得端正，听得认真等，让他们知道什么该做，什么不该做，从而养成良好的听课习惯二是注意听同学们的发言，大胆地发表自己的意见，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充，积极参加课堂上的讨论活动要培养学生“主动参与”、“大胆表达”的习惯

二、思维习惯“数学是思维的体操”所以学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，善于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力教师首先要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质如老师在讲分数的初步认识时，要求学生把一张正方形纸平均分成4份，“请大家折一折，试一试，你能找到哪些方法？”学生很快找到了对折、斜折等三种方法老师给予了充分的肯定，并鼓励学生继续努力，看看还能否找到其它的分法，学生经过努力，又找到了新的分法这样的教学活动，使学生的思维像加满了油的发动机一直不停的进行运转;第二，要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法通过〃你能想出不同的方法吗？“你还能想到什么？〃〃你有独特的见解吗？〃这样类似的问法去拓展学生的思维

三、课前学具准备习惯课堂上，我引导学生课桌上只摆放学习用品，如书、本、笔、尺等，这样做可以避免在课堂上出现铅笔盒掉地发出叮当作响的声音进而提高了课堂的学习效率

四、阅读习惯教学以书为本，我们应该借助教科书这个工具，在数学课中，把“看、读、思、练”结合起来培养学生的阅读习惯首先，培养学生读课本例题的习惯按照书上的例题，从上往下一步一步地去看先看题里说的是什么，接着看书中插图是什么意思，再看看是怎么算的，旁注是怎么写的，最后让学生用自己的话说一说是什么意思，是怎么想的，启发学生说说为什么，老师再补充讲讲二看题型，正确运用定律、性质，使计算简便三思过程，回顾整个解题过程是否合理正确好的读题习惯能够保证正确、迅速的解题，所以培养学生养成良好的读题习惯是非常重要的总之，学生学习数学的习惯应逐步内化，使之成为稳定的学习品质，当然这需要一个长期的过程但只要教师遵循儿童身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从低年级开始训练，良好学习数学的习惯一定能养成哲学家培根说过“习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人生”让我们培养学生一个好的学习习惯，给他们一份创造美丽人生的力量学习习惯的培养心得「篇四」听课，是学习的中心环节听课，是学生接受知识的重要途径一方面教师要讲好课，另一方面学生要会听，二者紧密配合，才能取得良好的课堂教学效果因此，我们要培养学生专心听课的习惯，要求学生做到“四会”，即“会听、会想、会说、会记”

一、会听养成专心听讲的习惯要求学生上课时既要听老师讲解，又要仔细听同学们的发言要使学生养成专心听讲的习惯，首先，老师自己必须做到

①上课时要提出明确的要求，促使他们仔细听课；

②采用学生喜闻乐见、生动形象的教学方法，吸引他们仔细听课；

③运用学生有意注意与无意注意相互转化的规律，保持学生良好的注意教学中既要运用教具、实物等引起学生的无意注意，又要运用数学故事、数学游戏等手段引起学生的无意注意教师要善于提出具有启发性的问题，促使学生专心听课，久而久之，学生就能形成专心听讲的习惯其次，在教学中要注意对学生听的习惯进行培养和训练，为了培养学生专心听讲的习惯，要求学生做到

1.重视听讲要让学生充分认识老师讲解的重要作用老师的分析讲解、启发点拨，不管从内容的连续性、生动性，还是从方法的系统性、灵活性，都比课后老师或家长的辅导详细得多，更是同学们自己看书远远不能比拟的

2.专心听讲课上应集中注意力，全神贯注地听老师讲解，眼睛要盯着老师或黑板，看老师的表情或板书内容，耳朵听老师讲课，头脑思考所讲的内容，思路应与老师的同步

3.会听门道一般老师讲课分成几个大步骤开始复习与新课有关的旧知识，接着引入新课，然后进行新课、分析讲解、推理，启发学生理解掌握新课的内容，最后还要概括小结一下教学中要让学生听得出来，明白老师每一步讲解的目的，并积极配合，达到老师既定的目的例如，“商不变规律”的教学，复习后教师出示例题填表被除数24120xx024004800除数420xx400800商填表后，提示学生这个例题的目的在于填表后，要认真观察，得出新的认识接着组织学生观察、分析、概括

①第

2、

3、

4、5组同第1组比较，被除数和除数各有什么变化？商有什么变化？

②第

4、

3、

2、1组同第5组比较，被除数和除数各有什么变化？商有什么变化？

③从上面例子你发现了什么规律？小结时向学生说明商不变的规律是通过对旧知识的观察、分析得出的新的认识同学们对学过的知识，做过的习题如果能再深入地研究，从中可以得到新的认识对每节课的旧知复习，不要满足于会做，而且要作深一步的观察、思考通过指点，使学生学会探索发现数学规律的学习方法

4.当堂弄懂一堂新课，总要介绍一些新概念、新方法、新技巧，那么课堂上就要搞清楚每一个新概念的内涵和外延，弄清概念与概念之间的关系对数学公式、法则、性质和定律要知道怎么推导出来的，以及如何运用在课堂上教师讲到哪里，学生就要想到哪里，始终开动脑筋、积极思考

5.理清思路学生的思路不但要跟着老师走，而且要把知识发展思路及教师引导思路弄清楚知识发展思路，在预习时可能“理”过，但不一定理清楚，上课时就应特别注意，弄清楚本节课所学的新内容，是怎样从上节课内容发展来的，这样理，有利于理解，也有利于记忆

二、会想养成质疑问难的习惯学习数学知识，就其过程而言，实质上是由不知到知，由知之不多到知之较多的认识过程，也是一个知疑、质疑、释疑的思维过程所以，数学教学中质疑问难习惯的培养和训练尤为重要要使学生养成质疑问难习惯必须做到两点

1.激发学生质疑问难的兴趣教师除了对敢于质疑问难的学生进行鼓励外，还应根据小学数学的特点激发全体学生质疑问难的兴趣例如，有的教师在教学中故意设疑激趣，如讲除数是小数的除法出示例题后，教师发问除数是整数的小数除法我们已会计算，除数是小数的除法该怎样计算？能否转化成除数是整数的除法计算呢？怎样转化？在完成转化后，暂不作具体的计算在此基础上，进一步问如果小数点移动后，被除数位数不够怎么办？这样一步一步在教师的鼓励引导下，顺着逻辑思维的路子，得出了计算法则，显然，学生质疑问难的积极性也得到了提高还有的教师抓装反例”或判断题来激发学生质疑问难的积极性例如，教学平行线的定义后，出示

①在同一平面内不相交的两条线叫做平行线；

②在同一平面内两条直线叫做平行线；

③在不同平面内不相交的两条直线叫做平行线让学生抓装直线”、“不相交”、“同一平面”等关键词进行质疑，以便透彻理解概念和性质。