小学语文古诗词教学培训心得体会

小学语文古诗词教学培训心得体会小学语文古诗词教学培训心得体会「篇一」【摘要】数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识【关键词】灵活性；思维能力；质疑数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识在这几年的工作时间里我得收获了诸多宝贵的经验，认识到自己的很多不足，并且对小学教学工作有了很深刻的体会，希望与广大教学工作者共同分享下面我将从几个方面对我的体会进行阐述

一、设计生活实际、引导学生积极探究这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，认识到现实生活中蕴藏着大量的数学信息，数学别关注学困生给他们以最大的鼓励，并提供更多的机会，让他们也能学而有趣，有所进步

三、加强培优补差的工作，全面促进学生发展为了促使每一位学生能在原有的基础上都有所发展，我着重“抓两头，带中间”注重培养优生，同时，还在班级里开展“一帮一”的活动激励学困生树立信心，做到课外辅导，课内多给他们创设机会，以此激起他们的学习兴趣在班里掀起一股，先进帮后进，后进学先进，先进更先进的好的风气这样，全班的学习成绩都有所提高同时做好家访工作，及时与家长联系，取得家长的支持，尤其是复习期间，能监督学生完成家庭作业，有能力的家长参与辅导，对学生的生字进行听写检查，家校合力共同提高教学质量最后在学困生的辅导上，还离不开班里的班干部，对于基础作业，背诵课文等作业，实行优帮差，优生及时检查自己的帮扶对象，使其在复习期间能迎头赶上综上所述，在本学期里，不断更新自己的教学理念，严格要求自己，时刻注意汲取他人的长处，弥补自己的不足，认真地做好了教学工作，较好地完成了教学任务小学语文古诗词教学培训心得体会「篇六」线上教学虽然是疫情夹缝中的学习方式，“疫线”医者治病救人，一线师者教书育人，广大辛勤的教师让夹缝里开满了智慧的花朵，也同时为我们的教学提供了丰富的经验云课堂也必将是战场，作为教师，我必尽我绵薄之力，为学生们保驾护航20xx年一一不同寻常的一年一场突如其来的新冠肺炎疫情，打乱了所有人的生活节奏尽管有些猝不及防但是举国上下众志成城、齐心协力抗击疫情根据教育部的规定我们要延期开学，同时做到“停课不停学”为保证“停课不停学”，我们学校积极组织会议、传达教育精神、进行网课培训，从2月10日起，我们很多老师都根据上级的工作布置，在线上进行教学我带的是英语，负责五六年级四个班的教学工作每个年级英语每周两节课，比我们平时的每周五节课的密度要小些课的进程就会相对来说慢下来，对于自律的同学是会有利于他们巩固学过的知识，但对于自觉性差的同学由于少了监督，学习效果自然没有那么理想经过这段时间师生的共同学习慢慢发现了网课的些问题现将本人这段时间线上教学情况简单做下总结教学平台及教学模式转变难以有效监控孩子上课状态置身三尺讲台，学生什么状态我可一览无余，但是转为线上，即使我使用的是钉钉群“视频会议”的方式进行线上教学，可以进行教学互动但很难关注到每一位学生，那就容易滋生一部分学生的侥幸心理，懒散应对我们的教学以至于每次上课我要先进行“思想教育”以我带的两个年级为例，他们作为高年级的小学生已经初步形成自己的个性特征，一旦所讲内容稍有一些跟不上，感觉吃力，很容易走神甚至放弃尤其六年级下册涉及一般过去式，时态稍有难度就有一大批孩子学得相当吃力，整整进行了两周半怎么办六年级面临小升初，六下只有四个单元，学完是要复习的，那我为什么不提前复习？所以我调转计划转为复习六上，进行的还好，算是顺畅，至少学生参与率，积极性有明显提高小学语文古诗词教学培训心得体会「篇七」现在数学课堂教学存在着一个普遍的问题就是教学效率低、教学效果差，其原因是多方面的那么如何进行有效教学？如何在单位时间内提高教学效率，是我们研究的方向

一、认真备好每节课众所周知，要上好课，首先要备好课而传统的备课重点是备教师的“教”，忽略了学生的“学”，是从教师讲的角度，而不是从学生学的角度来考虑备课这也是导致课堂教学质量低下的重要原因之一《九年义务教育数学课程标准》中指出“教师应激发学生学习的积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”这种理念给我们老师上课指明了方向，同时也为我们教师的备课理清思路我们的备课不仅要备“教师怎样教”，更要备“学生怎样学”，要从学生学习活动的角度去备课备课时首先要考虑这切课准备安排几个学生的活动，每个活动怎么安排；其次要考虑在活动中教师怎样指导，怎样与学生互动；第三要考虑在活动过程中，学生可能出现或遇到哪些问题，老师怎样进行调控，怎样评价等；然后把以上安排写出来，作为教师课堂上临场发挥，随机应变的一个基础准备即使如此，教师在课堂上一定还会遇到这样或那样意想不到的问题，这就需要我们教师课后进行教学反思，再进行补充备课，写出自己执教的体会和疏漏失误，记下学生学习活动中的闪光点或困惑这样的备课才是我们倡导的，是有效教学的保证，是改进课堂教学，提高课堂教学效率的前提例如第二册第三单元加减法“青蛙吃害虫”活动首先让学生看主题图，活动主要是培养学生的创新思维和良好的学习习惯；其次是让学生借助小棒摆一摆，算一算，并交流各自不同的计算方法，让学生体会计算方法的多样化；第三个活动是让学生说一说，算一算体会计算方法的多样化；第四个活动是进一步巩固本节课所学知识学生在操作活动中，老师要进行巡视指导，并积极参与到小组活动中去，鼓励学生用不同的方法解决问题

二、把握好教材把握教材要从全局着眼，从整体上去认识教材，并用联系的观点系统地分析教材首先在理解《标准》基本理念的前提下读懂教材通过反复阅读教材，查阅有关教学参考资料，了解全册教材的编写特点，明确各部分教学内容的目的要求和在全套教材体系中的地位，了解它们之间的内在联系；研究全册教材的所有知识点在各单元的分布情况；还要研究每个单元和每节课的教学目标要熟练地掌握教材的知识体系、逻辑结构和编排意图确定出每个单元和每节课的教学重点和难点，并制定出相应的教学目标把握教材中的知识结构转化为教师的认识结构，只有到了这一步才算把握了教材，教学中才能驾轻就熟，寓繁于简例如图书馆一课，主要是教学“两位数加几”，这是本学期进位加法的第一课，它是在学生掌握了两位数加减两位数（不进位）的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础根据《标准》的要求，确定本节课的重难点是实现算法制多样化，培养学生的创新思维以及良好的思想习惯和合作意识教学目标是学会两位数加几的进位加法并解决与此相关的应用问题，让学生体会计算方法的多样化，培养思维的灵活性和独立性这样来把握教材，教学才会得心应手，收到良好的效果

三、突出重点教师要抓住教材中本质的、主要的东西，对其进行加工处理，然后在教学活动中突出出来，把学生的注意力集中到这方面上去，同时引导学生举一反三对于课本中相对次要或起辅助作用的教学内容，可根据教学的实际需要作适当调整，以适应教学的需要，提高教学效率例如第一册第三单元“看电影”一课，教材中安排了两个例题，例1是看图说一说、算一算；例2是画一画、填一填教学目的是让学生在具体有趣的情景中学习有关“8”和“9”的加减法我们可以以例1为重点，师生共同探讨得数是“8”的算式对例2（教学得数是“9”的算式），老师要大胆放手，发挥学生在活动中的主体地位，给学生留下充分的时间和空间，通过涂一涂，说一说，让学生自己找出解决问题的办法这样做，学生不但体验到学习的乐趣，更会增强学习的信心在抓好每节课的教学重点同时，也要从整体着眼突出单元的教学重点数学教材中每一单元、每一课时的教学内容只有很少一部分是全新的知识教学中就应把很少一部分是全新的知识教学中就应把这“新”的一点突出出来，作为教学的重点突出重点不是只抓住重点而舍弃非重点，教学中把教材重点孤立起来的做法是不恰当的教学新知识就必须注意提用生的已有的旧知识，引导学生认识新知识的生长点、新旧知识的衔接点和转化点，只有这样才能真正的突出重点

四、创造性地使用教材我们在教学教程中，要依据《标准》的精神，结合本地本校及学生的实际情况，创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材下面提供几点创造性地使用教材的建议

（一）可以根据情况重新调整知识的顺序；

（二）可以结合本地和学生熟悉的生活实际，提出能达到同样教学目的的有思考价值的问题，让学生在解决问题的过程中，体会数学的价值，学习解决问题的策略

（三）可以扩大例题的思维空间，体现知识的整体效应，突出知识的内在联系和数学思想方法

（四）可以根据实际需要适当补充或删减有关教学内容，但是也应注意，在创造性地使用教材的过程中，不要随意降低或拨高教学要求

五、发掘教材的智力因素，是有效教学的重点教学中的智力因素很丰富，例题中有，习题中也有年级教材中有，中低年级教材中也有教师要有意识地挖掘充分发挥教材中的智力因素，使每一个学生的智力都在原有的基础上获得最大可能的发展这也是符合《标准》基本理念要求的教材中很多地方都标明让学生“试一试”、“说一说”、“想一想”、“拼一拼”等等，这里面就包含着智力因素，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动例如第一册《搭积木》中例题2就包含着很多智力因素，如观察能力、想象能力、推理能力、发散思维能力等在观察相碰撞求和图后，如果有的学生这样想一辆车和一辆车相碰,那么他可以说出12+6=

18、12+4=

16、12+3=

15、6+4=

10、6+3=

9、4+3=7中的全部或部分；如果有的学生这样想三辆车同时相碰，那么他可以说出12+6+4=

22、12+6+3=

21、12+4+3=

19、6+4+3=13中的全部或部分；如果有的学生这样想四辆车同时相碰，那么他可以说出12+6+4+3=25类似的例子太多了，几乎每页上都有我们在教学中就应放手让学生去尝试，在动手实践、自主探索或合作交流中，培养学生的观察、想象、推理、迁移等能力如果这些内容教师不让学生去“试一试”、“说一说”、“折一折”、“想一想”、“做一做”，而是把它当作一个全新的知识去讲解，就达不到教材对学生智力培养的要求，就不能体现教材的编排意图，就达不到教学目的要求小学语文古诗词教学培训心得体会「篇二」参加了“小学青年教师教学观摩活动”，我听得最多的两个词是教什么和怎么教两者相比，教什么比怎么教更重要我们教语文有语文书，面对一篇篇课文，我们是教课文还是教语文？答案是教语文阅读教学教语言文字运用的方法，口语交际教学生提升口语交际的品质，习作教布局谋篇，行文组句其中阅读教学教语言文字运用的方法是语文课的主要目标就阅读教学专家提出了两个转变一是由讲读转变为实践二是由课文的思想内容转变为语言文字运用，也就是不能把教材内容当成我们语文课的教学内容这让我想起前些年经常会有老师在课上把学生带入课文情境中，然后学生整堂课从头哭到尾，其实学生只是体会到了课文的思想内容，这是思品课的目标而语文课应当把重点放在文中所表现出来的悲痛是用怎样的语言，什么样的方法写出来的怎么教则要以学生的发展为本，关注学生的生活，学习兴趣，学习的实效和学习的评价在这里特别注意的是要符合学生的实际，他们不是零起点因此要分成层次，哪些是学生已经会的不用教，哪些只需要点一点学生就能掌握的，哪些是需要我们重点教的“读写结合”教学反思在《我是什么》读写结合课上，我把指导的重点放在两个方面:一是引导学生体会例文中的写作特点，明白文中使用第一人称来叙述水在自然界中的存在形式，知道要运用比喻、拟人等多种手法把文章写具体、写生动；二是以教师的下水文打开学生的写作思路，选择生活中熟悉、喜爱的事物，通过小组互说、学生评议、老师点评等生生、师生互动让学生愿说、会说、乐说，写出自己的童趣、童情对于学生随机出现的问题，我尝试用各种形式的评价语既欣赏、激励学生，也用委婉的语气指出学生口头表达的不足，收到良好的效果附学生文我是一个小书包我有一个大大的.肚子，里面装满了小主人的书本，可我一点儿也不觉得累，因为小主人每天把我被在肩上，心里感觉美美的小主人高兴的时候还会给我洗洗澡呢！我是巨石，每天站在河边的草坪上人们散步累了，就坐在我的身上休息我很结实，一点儿都不觉得疼每当下雨的时候，我就赶紧把自己洗得干干净净，好让人们坐着休息小学语文古诗词教学培训心得体会「篇三」

一、经常与教师联系，了解小孩在学院的成绩状态与表现家庭与学院之间要经常保持联系，保持一致，家长应当主动到学院去拜访教师，向教师反馈小孩在家的成绩资讯与思想态度，询问小孩在校的成绩态度，听课是否专心、发言是否积极等资讯，如果小孩在某些地方存在不足，回家后就能够有针对性地教育小孩这地方我们一直做得不太好，有些事情幸亏教师及时与我们联系，才避开了在教育小孩地方走弯路及小孩一些不好习惯的养成家教是一项繁杂的系统项目对小孩的教育还做得很不够，而且一些方式还在不断地摸索，我们将不断地卖力，汲取别人家教地方的成功经验，与教师、家长们一起探讨，使小孩们能够公开进展，成为这个“德智体”公开进展的优秀学生，将来能为祖国效力，为人民公众服务，做这个有智慧、有德行、有觉悟的人，拥有这个光明的未来为人父母者，欲子孙贤者，不染恶习要教育小孩达到勤奋刻苦卖力的成绩，将来能成为我们国家的栋梁之材为民造福；首先要达到对小孩开展道德的教育，知晓理，明德行，教育小孩能成为这个正心、诚意的人贪心痴慢，人心堕落要因一切时，一切事要正确引领，养成小孩明理重德的习惯，培养小孩要一切为公着想，要使其作到断除一切自私自利的念头要求小孩要有爱心，要爱国家，爱父母，爱世界，要达到爱一切的人事物，更要达到孝敬父母，尊敬师长卖力成绩，不可懈怠争取成为德智体皆优的学生将来踏进世界，不为自己，为民造福

二、培养自己意识，使小孩不产生依靠思想小孩一每天长大，但无论怎样长他们在父母眼中永远都是小孩我们总觉得他们这也不会那也不行，处处都需求我们的帮助其实小孩的能力经常是出乎我们想象的，关键是我们会不会放手让他们去做预计我们都会有这样的经历，好像一夜之间小孩就会做些我们从没特意叫过他的事情，我们会惊讶他怎么学会的？这正是小孩，只要我们肯放手让他迈出第一步，他们会给我们这个大大的惊喜！可能有时间我们会觉得让他们做还不如自己做来得轻松，但小孩一次做不好会有两次、三次，总有这天会做好！如果不让他去做，恐怕将永远做不好我们在家尽量让小孩做些力所能及的事，比如给大人盛饭、倒茶水、扫地等，现代世界交际能力也很重大，也要重视培养我们一是勉励小孩多与他人交往，二是交给小孩一些交往的技巧

三、“严”字当头，抓住小学关键期大教授胡适以前这样说“这个人小的时间，最是要紧，将来成就大圣大贤大英豪大豪杰，或者是成就这个大奸大盗小窃偷儿，都在这家教四个字上分别出来”现今世界独生子女多了，家庭条件好了，隔代管教，甚至请他人管教小孩的现象也多了，在小孩成长过程中，很多家长往往忽略了小孩的严格教育，对小孩“错爱”、“宠爱”、把小孩惯得不像样，如对人没素质，本该由小孩自己做的事情而由父母、老爷奶奶代办，一边做家庭作业一边讲话，或者要大人陪伴做家庭作业，做事磨磨蹭蹭等例如，在我所认识的求职者、高中生中均出现过要父母给盛饭事件我们绝对不要视为那是小事，我之所以称之为“事件”，是视为这种小孩“娇生惯养”、“自私”、“以我为中心”不见同情心，不见自理能力，不见克服难题的意力树大并没自然直，反倒长成歪脖树教育小孩的宗旨要求小孩知晓理，明德行，成为这个正心、诚意的人一切时，一切事正确引领，养成小孩明理重德的习惯，培养小孩要多为公着想，尽量断除自私自利的念头要求小孩要有爱心，要爱国家，爱父母，爱世界，必须达到孝敬父母，尊敬师长卖力成绩，不可懈怠争取成为德智体皆优的学生培养小孩的习惯采用“小时严、大时宽”幼儿园、小学时期，小孩还比较听话，好管教，简单养成好习惯，这时我对儿子以严为主小孩只要小时侯养成好习惯，大了宽松一筹儿也出不了格这也正是关键期，任何教育都有关键期，在这个年龄段培养小孩的行为习惯最为有效，如果过了这个年龄段，再开展这种教育，效果可能就差多了小学阶段，它是建立常规、培养良好成绩习惯的最关键时期这个阶段培养各种良好习惯最易见效，抓住这个环节就等于抓住了小孩的今后

四、关注小孩的成长，多与小孩沟通，当好慈祥父母亲，及时解疑答难，正确引领小孩我们家庭与睦、美满，为小孩健康成长提供了良好的家庭环境家庭不与睦，对小孩的伤害往往大于大人，会使小孩失去安全感，简单形成不良性格与内心，匮乏使命感与爱心，良好的家庭环境才能为小孩的健康成长提供必要的肥沃土壤同时，我家非常重视德育，会做人才会做事德育我们主要从要求儿子不说谎、不要别人的东西、不乱丢垃圾这样的小事做起，德育内容也是随小孩的成长而变化当然，家长要求小孩达到的，我们首先达到身教重于言教，正如孔子所说“其身正，不令而行”家长的言行对小孩的影响是潜移默化的还有，对小孩开展德育教育，家长不能居高临下，要在民主平等的氛围中开展；另外小孩教育是个循序渐进的过程，不可能一蹴就我们一般每天都抽出一筹儿时刻，关注小孩的成长家庭作业完工得如何，成绩顺利吗？有啥新鲜事，心里有不见不愉快呢？尤其在小孩遇到困惑、挫折及犯了错误时，及时与小孩沟通，予以正确引领，调整好小孩的心态同时，日常生存中从身边的人与事说起，潜移默化地对小孩开展命运观、价值观教育，使小孩从小树立起远大的梦想，从而激起思想深处无穷的动力同时，爱玩是小孩的天性，我们从不用过多的课外训练剥夺小孩玩耍的权利在学院要求小孩达到“尊敬教师，听从教师的教诲”上课时要达到专心听课，要按时完工教师所布置的一切家庭作业，团结同窗，要达到取长补短；在学院要争取多做对公众有益的事情严格遵守校规，教育小孩力争达到成为这个“德智体”公开进展的优秀学生，将来能为祖国效力，为人民公众服务，做这个有智慧、有德行、有觉悟的人，这正是我们家庭对小孩的希望与教育的纲领，教育小孩要立大志人无志向就不能成大器志向是这个人的奋斗目标所以我们家庭是经常督促小孩要明确自己的奋斗目标要求小孩要立大志明确方向，卖力成绩精进不退，在家中，要求小孩作到“父母呼，应句谖；父母命，行勿懒”小学语文古诗词教学培训心得体会「篇四」20xx-20xx学年度第一学期的学习中，我积极参加学校组织的小学语文教学公开课活动，从本年级组到各个不同年级组，我聆听了多位老师的公开课，并且其中不乏有外校教师到我们学校来进行的语文教研活动的一些课程，其中也包括了研讨课程的小小会议，这些都让我收获良多作为一名新进的年轻教师，接下来就说说我的听课心得吧当我听着这几位教师的课例展示时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础新课标中说到学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程我想，课堂教学有这样三个层次

1、初步综合阅读阶段的自读感悟；

2、局部分析阅读阶段的自读感悟；

3、深入综合阅读阶段的自读感悟如在第一阶段自读感悟时，向学生提出这样的要求大声读课文，读准字音，第二个阶段的自读感悟，在出示了一组组以课文线索重新排列的.词语后，又向学生提出这样的要求读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你又能想到什么词？第三个阶段的自读感悟，让学生边读边想，读了全文后看看板书，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括？而在开放引导这一环节，采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的几位教师对教材的处理和把握有其独到之处一句教育名言说得好“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？所有上课的教师，都有先进的教学理念，能紧跟时代的发展，真正体现语文教学“以人文本”，听、说、读、写训练在潜移默化中渗透，学生学得轻松，教师教得愉快，教学效果良好，达到了高效，是真正的高效课堂，值得大家体会学习通过此次听课学习，我对语文教学有了更多的认识，也深刻地体会到学习的重要性与紧迫感特别是我多少年没接触过小学，对小学的教学不了解，现在大致知道语文的基本教学结构，老师教什么，学生学什么，在以后的教学中，我要努力吃透教材，吃透学生，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，提高自身业务素质，积淀教学素养，努力成为一名学生爱戴、家长放心、领导满意的人民教师小学语文古诗词教学培训心得体会「篇五」回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方现将本学年的教学工作做以小结，以促进提高今后的工作现将具体工作总结如下

一、培养学生良好的习惯，促进学生的全面发展

1、培养学生良好的学习习惯针对学生的实际情况和好胜心强的特点，实行小组竞争机制，评选出学习认真的好学生，奖以花朵、笑脸，以此促进学生自觉的学习，逐渐养成良好的学习习惯每天在早读和中午练字的时间里，安排两位学生当“小老师”负责早读和中午的读书情况一位安排读的内容，一位边读边在下面转着看，以免有些学生开小差以此培养学生的组织能力和朗读能力经过自己的不断努力，学生朗读能力提高了，课文读熟了，上课的热情自然就高涨了，同时也锻炼了学生的自我组织能力

2、规范学生的书写习惯，提高书写质量发作业本时强调表扬优秀的，有进步的，鼓励作业差的学生向优秀学生学习这样，学生慢慢的开始对比了，开始竞争了，对老师作业上的批语重视了，书写习惯也逐步向好的方向发展了

3、养成习惯正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习

1、正确的上课方法“该说时就说，该听时就听，该写时就写“，认真听讲，积极思考学会听课，学会做笔记

2、写工整字，做规范作业强调文字书写的重要性，并适时进行写字训练与指导统一规范作业格式

4、培养学生良好的阅读课外书籍的习惯本学期结合阅读课，为学生配备了课外阅读书籍，让学生从中积累好词佳句，并对有特点的词句进行归类，及时摘抄在读书笔记本上，先摘抄自己喜欢的句子或故事，然后初步写出自己的感想

二、用全新的教育教学理念，改革课堂教学为了让学生掌握好语文知识，我做好每一节课课前准备，深钻教材并结合本班的‘实际情况，运用轻松愉快的教学方式，激发学生的学习兴趣在语文课堂教学中，创设轻松和谐的教学氛围运用先进的教学手段，激发学生的学习积极性，鼓励他们在课堂上敢说敢想，做学习的主人，真正体现以学生为主体本学期还特。