心理健康教育的教学总结

心理健康教育的教学总结心理健康教育的教学总结「篇一」第一次参加心理健康领域的教学培训，通过此次的培训活动，我受益匪浅，总结如下

1、还是偏向语言领域的构造一节课下来，我觉得整节课基本控制的比较好，幼儿从始至终注意力都比较集中，我想着可能源于孩子对于绘本故事的喜爱，也源于我对这节课融入了一定的兴趣点一一游戏化为主但我的目标毕竟是定位于心理健康，没有跳出语言领域的构造，对于孩子心理上的引导还过于欠缺，在感受小黑鱼情绪变化当中我是否可以适当引入到孩子的日常生活中，让幼儿在自己的生活基础上感受小黑鱼的情绪变化

2、关于团结合作的把握和延伸活动中我以“团结合作”作为主目标，感受情绪变化为次目标然而不管是时间上还是情感上，都有一种主次颠倒的感觉，所以对于目标的达成还存在着一定的缺陷由于时间的关系，我在“团结合作”这一环节上显得过于仓促但是我融入了游戏的环节，师生间有了很好的互动，幼儿参与性有了提高，也增加了活动的趣味性，而且游戏与目标相呼应，稍微弥补了前面的不足之处此次的活动培训组织的非常丰富，让我们了解到了很多有关于心理健康方面的知识，也感谢叶小琴老师贴心的安排，每次的培训课都能很好的将学员照顾妥当！心理健康教育的教学总结「篇二」知，树立了生命信念，提高了自信，增强了与人合作的意识和能力，活动收到了很好的教育效果和社会效应

2、10月10日，参加了城区妇联主办的世界精神卫生日主题宣传开展了现场咨询、版面宣传和心理健康知识传单免费发放等活动，帮助市民更科学地认识心理咨询的同时，也扩大中心的知名度

3、10月28日，应基教科要求，为城区中小学心理健康教师作了题为《学校心理咨询室建设一一兼谈中小学心理健康教育的新途径》培训明确了心理辅导室建设的有关要求，介绍了生活素质教育课程的一般理念和操作技巧，为学校科学规范建设心理辅导室并开展心理健康活动课提供了及时而有益的帮助

4、11月15日至30日，随基教科对全区各中小学心理辅导室建设情况进行了一次排查，比较全面地掌握了全区中小学心理辅导室的建设情况，并对检查工作做了及时总结和交流

5、完成了城区中小学心理健康教师成长沙龙的个人资料收集工作

6、从11月9日开始，为满足学校提升教师心理健康水平、提高家长教育水平之需要，主动义务送讲座下校先后为城区职高、xx小学等六所学校送去七场教师及家长心理健康知识讲座受到了听课教师和家长的欢迎

7、自觉开展理论学习，坚持提升业务能力暑期先后赴北京参加了第三届海峡两岸生命教育研讨会和首届积极心理学与教育国际研讨会，并将学到的理念与技术及时应用到学生团体辅导和教师及家长的各类培训中

8、继续完善了咨询部档案并做对外宣传报道

二、工作反思

1、有时候想问题理想化，脱离实际，原因在于一方面急切想为城区中小学展开心理健康教育工作做点什么，但又不了解各校实际状况为此，以后还需要更主动深入学校，这样才能确切了解他们的需要，也才能发现典型，总结经验，为做好辅导积累第一手资料

2、在校内外心理健康教育的模式、内容、途径等方面还需要结合城区实际做进一步的探索，做出特色同时追求实效

3、在扩大心理与教育咨询部的知名度方面还需要坚持不懈地努力只有被更多人知晓，才能为更多人服务

三、工作计划

（一）完成咨询部本职工作，扩大咨询部社会影响

1、立足活动中心，发挥公益资源优势，做好个体咨询和团体辅导，推广亲职教育公益讲堂，坚持为广大中小学生和家长服务

2、继续搞好学生心智成长主题冬夏令营活动，为广大中小学生提供有益的辅导

3、做好课题研究申请省级十二五科研课题，并发展有积极性和有能力的学校和老师加入，尝试走出一条边学边研，以研促教的可持续发展的心理健康教育之路

4、完善资料归档留存，为明年文明城市验收检查打基础

5、完成咨询部室软硬件建设

6、做好咨询部对外报道工作

7、加强业务学习和交流，坚持不懈地提升自己的理论水平和实践能力

（二）完善沙龙运作机制，探索学校心理健康模式

1、在教育局的领导下，建设好中小学心理健康教师成长沙龙组织心理健康教师成长沙龙持续开展培训和学习，让我们的心理老师有一个团队支持系统和持续学习的动力争取在五年之内，帮助我区心理老师有理念、会技术、能研究，在所在学校生动、活泼、有效、多渠道、多形式、独立地开展心理健康教育工作

2、以心理教师为主体，通过集体教研、公开课展示等形式，尝试以绘本为载体的《生活素质教育课程》的班级教学实验，探索形成我区学校有特色的心理健康教育活动课并在实践的基础上编制适合我区学校应用的《生活素质教育》教师用书与学生用书

3、主动对各中小学心理辅导室及心理健康教育工作进行日常指导和帮助选择有兴趣、有潜力的重点学校重点辅导

4、坚持义务送讲座下校，满足学校对教师、班主任及家长的培训需求

5、时机成熟时，组织开展一些心理健康教育成果展示的活动，如优秀咨询手记征集、心理活动课设计评选、绘本故事朗读大赛、“我画我心”绘本故事创作评比、心理健康节主题宣传等，推进各校心理健康教育工作主动、积极、有效发展心理健康教育的教学总结「篇七」光阴荏苒，岁月如梭，半年的时间又悄悄流过，本学期心理健康工作室也开始进入筹建中随着社会的.发展，人们的心理素质越来越受到重视时代需要我们给学生创设健康的精神和自由的心理氛围，需要我们培养具有健康心理的学生基于这种认识，我校认真地抓好了此方面的工作，下面就本学年的工作作如下总结

一、积极筹备心理健康咨询室的建设学校成立了以校长为组长，以副校长和主任为副组长，心理健康教育辅导员及各班班主任为心理健康小组成员的组织机构，积极筹备开展学校心理健康教育工作学校对心理健康咨询室进行了设施配置，制定了心理辅导教师工作岗位职责，确定了心理健康的辅导原则，制定了中小学生心理健康的标准还建立了心理危机机制，加强了教师之间的学习和交流

二、建立健全心理健康档案我校坚持“以人为本”的理念，根据小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，结合学生实际，围绕学生为中心工作开展心理健康教育活动

1、在工作的过程中，建立健全了各种档案，档案包括学生心理辅导、教职工咨询、心里危机机制、家长咨询及心理健康教育计划、总结等是我校的心理咨询工作走上了正常轨道

2、心理健康教育的学科渗透我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育，各课教师在教学中善于挖掘、利用，让学生在学习过程中成长和发展

三、积极开展阳光心理健康咨询工作，鼓励教师、学生进行心理健康咨询要对学生进行心理健康教育，首先要提高教师的心理健康教育水平，要对教师广泛开展心理健康教育的咨询，使每一位教师尽快掌握一点心理健康的基本知识，以利正确对学生进行指导，并在教育教学过程中不出现失误这是加强心理健康教育至关重要的因此，本学期咨询室成立近2个月以来，共接待教师咨询5人次，学生2人次，家长1人次对多名家长进行了多次指导师生、家长咨询的内容范围十分广泛包括心里烦躁郁闷、有工作压力、情绪低沉、亲子矛盾、子女择业前途、青春期烦恼、婚姻恋爱、学习压力、考试焦虑、不良行为等等指导学校、家长合力重视小学生心理健康教育，利用多种途径，向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育因此通过本学期的努力工作，解决了多年来学校学生中难以解决的困难，有力的协助和推动了学校的教育教学工作的进行

四、积极查阅有关资料，努力提高自己知识层面心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，培养心理健康的教育人才，是学校教育的重要任务，使学生的心灵得到了释放，也使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质那么，作为心理教师，就要从更多方面掌握相关的心里知识，心理辅导技能为此，半年来我查阅并阅读了近10万字的文字资料，有教育部引发的《中小学生心理健康教育指导纲要》；中小学生心理健康教育的现状、问题与对策；中小学教师心理健康现状与对策；影响中小学教师心理健康的因素；中小学生心理健康的标准；小学生心理健康教育的任务；小学生心理健康知识摘要；还阅读了《小学教师心理健康课程标准》专业素质培训讲座等等，做了大量的笔记为自己做了很好的“充电总之，为了培养心理健康的人才，我和在校的老师们将在心理健康教育活动中，会不断努力，再取得更大的成绩心理健康教育的教学总结「篇八」在心理健康教育方面，除了做好教研组的教学常规工作，积极开展心理咨询和心理辅导，做好来访咨询等工作，加强心理咨询室的常规建设，做好学生心理咨询工作，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案心理辅导室（开心屋）于每天中午向学生开放对个别存在心理问题的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除困惑，并做好详细的辅导过程记录认真负责任的关注班主任们转给我的每一位有困惑情绪异常的学生，力求通过交流谈心、沙盘游戏、行为记录卡、同伴监督等方式解决他们的困惑例如，对一年级两个孩子的新生学校适应问题进行了疏导；对三年级8班一个女生因生病休息一段时间对学习有些跟不上产生厌学倾向，其母亲为此想了很多办法也没有用，后来找到了心理辅导室，我对这位母亲进行疏导与指导，在班主任老师的配合下，该女生有了较好的改变10月中旬，五年级有个男孩因为放学回家了目睹了从小把自己带大的奶奶倒在楼梯口，虽马上送医院，但还是没有再醒来此事对孩子打击非常大，导致孩子创伤后应激障碍，出现惧怕、睡眠障碍；头痛、头晕，难以入睡，半夜总是起来发呆忍不住流眼泪；课堂上注意力不集中，思想恍惚，影响学习成绩我就对该生进行了多次疏导，通过第一步情绪宣泄，哭出所有的伤心，第二步因为爱，坦然面对，第三步冥想放松，能量注入的三步疏导方法帮助学生走出困境，克服障碍老师的共情与关注对学生来说是积极的社会支持，有助于学生产生积极的生活信念，帮助其获得成长第二学期，四1班的某一男生由于学习不认真，调皮捣蛋，每天一早到校就不好好上自修，影响班级，经常被同学告状，被老师批评，导致同学之间、师生之间出现矛盾，甚至家长和老师之间也有了些许意见，导致该生心理上出现逆反状态，在行为上更加为所欲为，所以在跟班主任沟通以后对该生进行心理疏导与行为干预，还跟其母亲进行多次交流与沟通，到期末该生有所改变本学期组织老师参加了区第十六届心理健康教育案例、论文评比《儿歌在培养小学低年级学生良好的心理品质中的作用》获三等奖，《提高小学一年级新生学习适应研究》获得区第八届教师教学小课题研究一等奖三年前，通过努力我校评上了第一批上海市中小学心理健康达标校，今年10月底，又迎来了XX区综合督导过程中同步开展中小学心理健康达标校的验收，我校心理健康教育定位准确，工作细致扎实，获得了区教研员的好评发现有不爱学习、有厌学情绪、好动多动冲动、脾气暴力等等状况的学生比较多，如果除了小问题的我们学校这个层面还能帮助到的我们尽量提供帮助，但是对于问题严重的，老师们可以建议家长带孩子去医院心理科或精神卫生中心进行测试检查或者药物辅助治疗最后希望老师们在面对这些奇葩发作时，老师自己先控制好自己的情绪，不要太激动，不要用刺激的话语或行为去激惹他们，我们可以先安抚他们的情绪，先冷处理，然后再去处理事件或者与家长联系心理健康教育的教学总结「篇九」“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求现代教育的发展要求教师”不仅仅是人类文化的的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用

一、了解当前中学生普遍存在的心理问题是教育成功的前提

1、情绪方面的极不稳定，喜怒无常当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处，甚至出现逃学、打架、斗殴等现象

2、意志方面一般为忧柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示当其情感冲动时，自制力较差，不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时，容易动摇

3、性格方面的因素是中学生心理问题中较为典型的一种，一般表现为自私狭隘型，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能自解脱，甚至耿耿于怀

4、青春期综合症表现为中学生进入青春期后，随着生理的发育发展，心理上也发生变化一些学生情感上有了纠葛，情绪变得不安和烦躁，有时感到孤独、忧虑和苦闷，抑称为青春烦恼这些主要的心理问题产生的原因尽管十分复杂，但由于中学生心理的可变性与可塑性、过渡性与动荡性等特点，因此只要班主任有的放矢地加以正确地引导、扶持、帮助和教育，这些学生所谓心理问题是能够得以纠正与调整的

二、对症下药，开展良好的集体活动是对学生进行心理健康教育的有效途径之一良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，它能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，它能使师生在互动中产生潜伏的积极影响，同时它还有利于教师在活动中发现问题，解决问题其一，针对一部分学生缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性，从而使他们智力因素受到极大束缚的特点，我开展了“学习为了什么”、“磨砺坚强的意志”等主题班会，帮助学生制定了不良学习习惯治疗卡，制定了系列监督机制，并配合“学习竞争伙伴”、“进步之星”，经验交流会等活动其

二、针对一部分学生以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，我又先后开展了“我班的故事”，让每个学生寻找、发现本班的故事，让每个学生共同创作班歌，唱班歌，共同参与班级公约的撰写与讨论，让学生与兄弟班开展辩论赛、拔河比赛、篮球赛等，在活动中，学生开始变得热情，开始团结，开始互相关心帮助，整个班集体开始形式较强的凝聚力其

三、笔谈开启学生心理的一把钥匙我发现，要想了解学生的内心世界，要想进行有效的心理疏导，笔谈比个面谈更加行之有效（特别对于一部分特殊生而言）严格意义上，必须配合一定的心理健康课程与学校专门的心理咨询措施，但是作为一名班主任，结合心理健康教育来开展工作，又是必要和有效的当然以上仅是笔者的一些粗浅探讨，那么如何在二者间寻找更加有效和完美的切入点，需要我们德育工作全体同仁继续探讨和实践心理健康教育的教学总结「篇十」我校重视心理健康教育工作，并积极开展起来具体开展了如下工作

一、成立校心理健康教育工作领导小组我校于20xx年3月成立我校心理健康教育工作领导小组明确小组成员工作职责，建设心理健康工作室，浓厚心理健康教育氛围，关注学生老师的心理健康，创设和谐校园

二、重视心育师资队伍建设我校重视心育师资队伍建设，鼓励教师心理教育学历进修20学年，我校积极选送兰冬英老师参加省、市心理健康培训班进行专业化学习，使兰老师逐渐成为我校心理健康教育的主力军，带领全校老师步入到学校的心理健康教育教学工作中去学校要求班主任老师要持证上岗，我校老师积极参与，现我校持有C证的老师有5名，有3名教师报今年省B级证书，在今年报考C证的老师有20名，报考两门专业学科考试的老师有3名学校引导教师特别是班主任老师重视心理健康教育，引导教师由班主任到心育导师的角色转变

三、心育骨干教师引领xx老师是我校开展心理健康教育具体工作负责人，负责具体活动设计和我校心理健康教育整体工作的设想，组织和指导班主任、心育组成员开展在她的带领下，我校心理健康咨询室及班级心育角布置得有声有色教师培训积极跟上，组织全体老师参与心理健康知识培训，由兰冬英老师主讲和上观摩课的形式，指导班主任老师开展了开心果例会活动和团体辅导活动此外，教师们还利用课外时间，通过兰冬英老师“东东蓝的博客”学习有关心理辅导的知识和技巧、班级辅导设计、考前心理辅导以及家庭心理健康教育知识等内容，以便更好地帮助学生辅导

四、开展心育特色活动开心果例会是我校开展心理健康教育的特色，旨在培养和调节学生心理健康的新型活动一一“开心果例会”“开心果例会”是一种以谈话、游戏为主要形式的小型聚会，每周三的班队课进行一次，时间一般不超过15分钟通过师生的互动活动，使学生对心理健康获得一种感性的认识和体验，同时获得心理调节的方法与技巧在快乐例会上，学生可以大胆地向老师说出自己的心里话，和同学一起交流学习和生活中的快乐与苦恼，他们相互激励，共同收获快乐通过教师撰写的开心果例会活动案例及反思中，可以看出我校的学生从中获得了快乐，教师也在活动中感受到了快乐，效果也不错

五、20xx学年获得成果

1、XX老师20xx年12月参加县心理健康教育优质课《让我们手拉手》获得县二等奖20xx年12月教学案例《我是最弱小的吗》获得市三等奖论文《浅探小学生说谎的成因及其策略》获得县二等奖社会竞争的日益激烈，心理健康问题也日益严重地呈现于我们的面前，解决学生在校其间的心理困扰，帮助其建立健全的人格，培养良好的性格，增强其社会适应性，同样是学校教育的一个重要组成分要加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的适应能力现我把本校开展心理健康教育工作情况做一个小结

一、开展有特色的心理健康教育活动针对各年级学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑，利用各种渠道开展心理健康专题讲座通过讲座、观看心理学影片及心理测试等形式多样、内容多采的活动，既丰富了学生的课余生活，倡导了健康的生活方式，同时也培养了他们积极的生活态度，达到“健康、快乐、成功”的目的

二、重视新生入学心理健康教育我校心理健康教育十分重视新生的入学教育工作在政教处的统一安排下，领导小组对高一新生入学开展了“走进新学校”的讲座这次讲座对帮助高一新生如何认识高中生活、更好地开始高中生活起到了积极的作用

三、进行心理咨询与治疗班主任和老师已成为学生们解惑、倾诉烦恼的心理老师有的刚开始从拘束、害羞到落落大方自然地进行心理咨询；有的从以试探性的心情谈话到充分倾吐心中之烦闷

四、注重理论学习和总结实践经验在工作中，我们还很注重理论学习和总结实践经验，注重将理论和实践紧密的结合在一起，取得了很好的效果

2、xx老师20xx年12月论文《小步子、多台阶、轻装前进》获得市二等奖

3、xx老师20xx年3月论文《走出自卑活出自信》获得县三等奖

4、xx老师20xx年3月论文《用表演培植成功的果实》获得县三等奖

六、下阶段展望由于我们的工作刚刚起步，有些工作做得不是很到位但我们有信心在下一阶段能够做得更好下一阶段我们将努力做到班主任角色向心育导师角色转换，完善学校心理健康教育工作考核制度，并把开心果例会活动作为一项课题进行深入研究，继续开展开心果例会活动，创愉悦和谐的校园氛围，扎实推进我校心理健康教育工作的深入开展心理健康教育的教学总结「篇十一」尊敬的张厅长，各位领导、各位同仁大家下午好！首先我谨代表凤城高中全体师生向莅临我校指导工作的各位领导、同仁表示热烈的欢迎！凤城高中隶属于莱芜市莱城区，于1995年建校，1996年开始招生，占地面积300亩，总建筑面积10万平方米现有92个教学班、5200余名学生，教职工400余人校园布局合理，环境优雅，书香氛围浓厚建校17年来，全体师生凝心聚力，奋勇争先，取得了令社会各界满意的教育教学成绩尤其是近年来，我校全面推进素质教育，大力实施课程改革，将心理健康教育工作作为学校素质教育的重要内容，以“塑造健康心灵、培养健全人格”为核心理念，形成了服务全体师生的心理健康教育工作体系，实现了心理健康教育工作的全方位立体化，有力地促进了学生的全面发展和健康成长现将我校心理健康教育工作简要汇报如下

一、面对困惑，大胆破题，开启绿色航程为了加大对学生心理健康教育的研究力度，20xx年春1天，我校积极与曲阜师范大学合作交流，联合设立教育硕士流动站此后每年我们都接纳曲阜师范大学的研究生到校开展心理健康教育实践工作，并且成果也越来越突出同时，我们每年都邀请省内外高校的教育专家到校作专题报告，普及心理健康教育知识与高校的合作交流，实现了资源共享，促进了我校心理健康教育工作的不断创新

二、打造师资，整合资源，建立联动机制我校以打造优良师资为先决条件，努力将塑造积极健康的‘人生态度内化为教师的一种生命自觉我们积极组织心理健康教育教师参加各级各类专业培训，面向全体教职员工普及心理健康教育知识和教育方法目前，我校有25名教师在参加了国家心理咨询师培训后，已全部获得了人力资源和社会保障部中国就业培训技术指导中心颁发的《CETTIC职业培训合格证书》，都具备了上岗资格，其中有9位获得国家心理咨询师职业资格证书全校92个班级中，每四个班配备一名心理健康教育辅导教师由此充分发挥了心理健康教育教师的核心引领作用，全面增强了心理健康教育专业指导力量

三、加大投入，丰富活动，配置专业阵地近年来，我校不断加大对心理健康教育工作的资金投入与支持，开辟新址建设了300余平方米的心理健康教育指导中心，投资近二十万元购置了心理测评软件、音乐放松椅等先进的设施设备该中心自投入使用以来，受到学生的热烈欢迎，被师生亲切地称为“心灵氧吧”

四、点面结合，家校沟通，聚合教育能量我们在开展好个别心理疏导、团体心理辅导、户外拓展训练等专项活动基础上，设立“家长开放周”，积极引入家长资源开展工作，以家庭教育指导为链接，架起了家校沟通桥梁

五、课程管理，课题带动，增添发展后劲为了使心理健康教育工作向纵深发展，我校将心理健康教育纳入教科研工作，尊重和满足学生的心理需求，开发了《高中心理健康教育主题班会》、《高中团体心理游戏》、《高中心理剧集锦》、《高中心理健康知识读本》等校本课程，并将心理健康课纳入各班课程表，由专、兼职心理健康教师任教，以课堂教学的形式向学生传授心理健康知识，开展学生喜欢的心理活动，为学生提供全面的心理辅导心理健康教育工作的深入开展，有力地推动了我校的德育及教学工作虽然取得了一些工作成效，但我们也清醒地认识到，学校心理健康教育工作任重道远希望各位领导多提宝贵意见和建议，让我们从关注学生的心理健康开始，和他们一起扬起自信之帆，驶向成功彼岸！谢谢大家!

五、今后工作努力方向

1、坚持做好心理健康教育课题研究工作，以科研带动全校的心理健康教育走向更高一层的台阶

2、继续在开展心理健康教育的模式方面的探索研究，力争在班级团体心理辅导方面创出一片新的.天地，为心理健康教育的模式增添新的内容

3、要在坚持面向全体学生进行心理健康教育的同时，加强对个别有轻度心理障碍的学生的个别辅导，争取积累更多的经验

4、应加大对家长进行心理健康教育辅导的力度和深度，充分调动家长的积极性，提高家长对心理健康教育的认识水平，促使家校合一，共同促进学生健康成长心理健康教育工作是一项意义深远的工作，开展心理健康教育工作需要有探索的勇气，但更需要有行动的决心，在行动中不断创新、改善对于我校心理健康教育工作的思路、途径、内容与模式，我们还将进一步摸索和研究，我们希望得到学校领导的支持，以及专家的帮助和指导，以便更加科学、有效地搞好这项工作，进一步培养学生良好的心理品质，促进学生个性社会化的实现，为全面推进素质教育作出新的贡献心理健康教育的教学总结「篇三」本学期我担任初一年级心理健康老师，并负责运行管理心理咨询中心和开展全校学生心理咨询工作工作总结如下

1、努力专研、自制教材在初一年级没有心理健康教材的情况下，我自费购买市面上多种版本的初一心理健康课本及教师用书，并且查找文献资料学习国外发达国家先进的中学生心理健康课程理念，结合本校学生实际情况，自己制定和开设课程，使得课程更加切合学生实际，也能更加有效的帮助学生解决当下的心理问题

2、在“玩”中人格得到成长有位著名的心理学家曾经说过是游戏教会了一个人如何和这个世界相处，尤其对于青少年而言，游戏对于他们的健康成长尤其重要心理健康课不是统考科目，因此很容易受到学生的忽视如果课程再死板枯燥些，学生更加不会听课所以我会设计了一些小游戏，让学生在玩中学，在玩中学会相处，在玩中人格得到成长比如在“盲人走路”的游戏中体会团结合作的力量在“传传话”的游戏中体会到谣言是怎样诞生的本学期最大型也是准备时间最长的活动就是“心理辩论赛”同学们自己投票选出感兴趣的论题，展开辩论比如辩题有“中学生该不该谈恋爱”“中学生该不该用手机”等等，都是他们最感兴趣的也是在心里埋藏已久的问题，不采用单纯说教，而是公开讨论，剖析真理越变越明，在了解他们想法的同时，让他们自己判断利与弊，明辨是非曲折

3、使用专业量表，普查学生心理健康水平本学期在全校范围内使用《青少年生活事件量表》，并在初一年级添加“房树人”测试发现心理健康水平最易受到影响的事件中，初中学生是父母吵架打架和考试成绩不好，高中学生则是考试成绩不好，受到老师批评而其中最要受到重视的是校暴力事件，其中初中学生有9人自述受到校暴力，高中年级有24人高中年级有53人并且均对自己的心理健康产生严重影响下学期我们会对以上学生进行约谈深入一对一咨询

4、个体咨询显成效本学期个体咨询时间均安排在放学之后，中午12点到2点，下午5点到7点，每次一个小时共接待学生42人，其中4人为长程咨询（即每星期一次）高中学生37人，初中学生5人问题集中在学习方法、人际关系、学习压力方面其中有3人筛查出抑郁倾向，建议到专科医院治疗

5、重宣传、知识进人心在咨询室外开设宣传栏，根据不同时期的学生情况，提供不同的宣传单供学生取阅比如生活习惯主题，职业生涯主题、学习压力主题、为高三学生特别开设的高考特辑等等受到同学们的欢迎针对“525心理活动日”进行为期一周的心理健康知识的宣传内容不光涵盖了中学生的各个方面，还把教师心理也包括在内因为心理健康课没有在全校范围开展，所以借此机会让全体同学包括老师都了解心理健康知识，在遇到心理问题应该怎样处理本学期我校心理咨询室还接受了省市区以及贵州小学各级领导的检查在获得肯定的同时，我也希望以后的心理健康工作能给惠及更多的同学和老师心理健康教育的教学总结「篇四」心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是素质教育的重要内容在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程，心理健康教育正在引起人们的广泛重视，开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要只有不断加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的能力我校在进行心理健康教育的研究与实践中，在全校教师的共同努力下取得了一些成绩，下面将我校开展心理健康教育的情况做一总结

1、开展心理健康教育的具体做法将心理学的基本常识直接引进课堂，来实现心理健康知识的普及学校一直在开设心理健康教育课，心理课已成为我校学生的必修课心理课的基本内容是学习辅导、健康情感辅导、人际交往辅导、适应性辅导、自我意识辅导和自信心辅导等每节心理课都要围绕一个中心，对学生进行情感、意志，及人际交往等方面进行指导，并运用故事法、情境法、角色扮演法、讨论法、设想法等方法，在老师精心设置的轻松、愉快的情境中完成认识矫正、人格重塑、心理调适等学生在学习了心理课之后，学生反映用心理课讲到的观点，处理生活、学习中遇到的问题较为顺利学生反映通过心理课对于少年期的心理变化有了充分的准备，在困难面前能树立自信上课时能用合格听众的标准要求自己处理同学之间关系上能退一步，让一步，同学之间的小矛盾不用老师，自己就可以解决了同学之间如何建立友谊，要讲原则、方法；现在做事常常问一问为什么，做一做分析再去行动

2、开展心理健康知识讲座针对不同学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑，开展专题心理健康专题讲座针对学生性心理出现的一些心理偏差，进行心理讲座根据测试结果，进行《如何战胜考试焦虑现象》系列心理讲座，系统的向学生介绍什么是考试焦虑，和同学们一起分析造成考试焦虑的原因，介绍排除考试焦虑的方法并按照学生考试焦虑程度，分成若干小组分别进行辅导，进行系统的放松训练经过辅导和训练，绝大多数学生消除了考试焦虑现象，以积极的心态完成升学考试为了推动心理健康教育及家庭教育工作的深入开展，帮助广大家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家教方法，积极营造有利于孩子健康成长的良好氛围

3、我们利用家长学校对家长开展家庭心理健康教育指导，使学校心理健康教育在家庭中得到延伸学生进行心理测试后，我们将家长请到学校，请有关专家向家长进行情况反馈，让家长了解孩子心理特点，分析优势和不足，共同制定帮助孩子完善心理品质的措施，提高孩子的心理素质利用家长会契机，举办家长心理健康教育专题讲座，教给家长一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更贴近学生的心理，通过讲座还使家长了解学校心理健康教育的情况

4、为使我校心理健康教育不断上水平，我校心理咨询室一直坚持开展团体、个别心理辅导、开设心理热线、开设心理信箱、进行心理训练等心理健康教育的途径当然，尽管心理健康教育工作取得了一定的成绩，但和一些以心理健康工作见长的兄弟学校相比，还存在一定的差距比如我们的心理咨询室的设备还有待于进一步改进、在实施心理教育的过程中还不能完全区分德育与心理健康教育的一同等今后我校将继续坚持做好心理健康教育课题研究工作，以科研带动全校的心理健康教育走向更高一层的台阶继续在开展心理健康教育的模式方面的探索研究，力争在班级团体心理辅导方面创出一片新的天地，为心理健康教育的模式增添新的内容并将加大对家长进行心理健康教育辅导的力度和深度，充分调动家长的积极性，提高家长对心理健康教育的认识水平，促使家校合一，共同促进学生健康成长心理健康教育的教学总结「篇五」社会不断发展，企业在社会中扮演着极其重要的作用，企业吸收了社会人员，进入企业工作，人员情况比较复杂，工作强度不同，每个员工承受的压力自然就不一样，所以这就要求我们企业，要定期开展员工的心理健康教育，并强化企业员工的安全意识，要经受住来自各方面的不良影响与工作压力，有赖公司、家庭、社会的正确引导和教育其中公司和社会的影响起主导的作用，喜利达食品有限公司就这些方方面面进行一些探讨

一、心理健康教育的必要性社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和工作压力矛盾在工厂工作的工人中产生了极大的影响由于公司在发展过程中，许多工人从学校刚毕业之后，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上很多高中生和大学生员工的独立意识较差，就算是早就走上社会的人员，在工作压力和生活中遭遇的情感问题的矛盾之下也可能走向极端，喜利达食品有限公司很注重员工健康心理的培养近年来，很多地方的大型工厂员工常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在工作和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力作为企业的管理者我们对此不能漠视不理，不能只注重公司的利益而不管员工是否具有健康的工作心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马因此，我们必须形成共识要下足功夫，正视心理健康教育，促使员工的健康发展，也是我们工作的重中之重

二、心理健康教育工作的途径和方法

1、通过生产工作中渗透心理健康知识，是进行心理健康教育的主渠道车间里是对员工进行心理教育教育的主要场所，生产车间不仅是公司一味追求产品量的地方，也是为了员工解压和传授的健康心理知识的过程，我们要求各个车间的管理人员，要随时注意年轻员工的心理发展，防止员工在工作压力下，走上极端在车间和公司主干道上面，要加上健康宣传栏，内容都是很好的心理健康教育素材领导不仅在工作上影响着员工，而且领导的人格也会在工作的过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容

2、联系家庭，引导员工都已经成家，肯定有来之家庭和感情的压力，我们公司要关心他们子女的心理健康，是对员工进行关心的重要方式

3、充分利用其他的各种途径，进行心理健康教育

①我们还利用各种报刊杂志的有关文章，对员工进行心理品质教育如某日报《谨防“黄”从口出》一文告诫人们不应看黄色的书刊和录像，更不应嘴巴扩散黄色病毒，败坏社会风气这对一些爱说粗口的员工很有教育意义；或利用报刊杂志上的心理测试鞋，进行测试，使员工有则改之，无则加勉

②开设心理咨询活动，帮助员工解除心理障碍可由各组优秀员工组织成小记者的咨询小组，共讨工作中的烦恼，通过和领导之间的朋友式的交流，既解决了员工因工作等方面产生的困惑，又增强了员工和企业的一体的情感并通过建立“悄悄话”信箱，员工们如有什么疑问，可以随时把自己的心里话或疑问以书信形式投入信箱，并很快能得到咨询回复，引导员工、疏导员工，或接受个别咨询

③企业还努力建设好企业文化阵地，做好宣传广播，新星电视台，办好宣传栏、黑板报等，使员工时时处处受感染，把工资不当着唯一实践证明，要使员工的心理得以健康发展，喜利达食品全体领导必须掌握好心理知识，遵循员工心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索员工的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会和企业紧密联系，公司才能取得良好的发展心理健康教育的教学总结「篇六」

一、工作总结

1、XX年暑期，举办了两期“生命如花绽放”心智成长主题夏令营即中小学学生团体心理辅导，供辅导学员35人夏令营以团体心理辅导及心理拓展训练等为形式，融入生命教育、心理健康教育的有关内容，帮助学生认识生命的独特性，学习珍惜和热爱生命并创造生命独有价值活动形式新颖，内容丰富，尤其是互动中的体验和同伴分享给了孩子们前所未有的心灵触动学员们通过活动加深了自我认。