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文本内容:
初中语文《少年正是读书时》教学设计教学目标
1、完成调查问卷，学会阅读柱形图表，并能从图表和问卷中发现自己的阅读问题
2、学会对问卷进行数据统计分析，从数据中发现问题，从与同学的比较中找到差距，了解自己目前的阅读状况
3、参与讨论，在讨论中能积极清楚地表达自己的看法，并仔细聆听其他同学意见
4、通过合作、讨论、探究，明确读书的意义，学会有选择的读书，掌握读书方法，写出自己的读书改进计划，养成良好的读书习惯教学重难点教学重点了解自己目前的阅读状况，从调查问卷及统计图表的分析中发现问题并解决问题，制定改进措施，养成良好的读书习惯教学难点活动由小组及全班讨论、合作完成，自主发现读书的重要性，探究适合自己的书籍及阅读方法，并写出改进计划学情分析〃腹有诗书气自华〃，学生已经进入初中这一成长的关键时期，我们要及时地帮助他们养成热爱阅读的习惯，为他们的终身发展奠定基础学生已有一定的阅读基础，通过活动力求引导同学们发现自己阅读中的问题和差距，通过活动力求帮助同学们找到解决阅读问题的策略和方法，通过活动力求引领同学们树立正确的阅读观活动实施时，依然要强化这样的意识:综合性学习的一切活动应由学生自己自主、合作完成，教师的作用只是协作和指点自主预习提纲
1、学生调查班级的读书情况，填写调查问卷
2、以小组为单位，借助调查问卷分工合作，绘制图表
3、整理搜集古今中外关于读书的名言、经验和趣闻轶事
4、精选几本自己所读过的书，准备在班内分享心得教学过程
一、导入新课活动导入，设置情境导语11月20日—11月26日，太原市举办了〃2020年全民终身学习活动周〃，这项活动至今已连续举办了15年本次学习周中〃云阅读〃活动开展了好书推荐、好书诵读等线上活动，营造了全民参与、全民阅读、全民智学的学习氛围今天，就让我们，从线上走到线下，走进我们班，一起展开我们的活动本次活动一共分为〃读书之始〃、〃读书之问〃、〃读书之时〃三个环节，我们将采用小组积分制，来评选出今日〃最佳合作团队〃，同时根据每位同学的表现，选出〃最佳读书少年〃究竟谁能摘得本次活动的桂冠呢？让我们开始比拼吧！
二、教学新课
1、阅读现状我知道分析材料一（请从所给资料一的图表中，结合自身阅读状况，说说你的发现和思考）关注图形、数字、文字之间的关系读标题、读趋势、读数字、读规律、作比较
2、阅读乐趣我体会（提醒学生有序抢答，注意力集中，发言要声音洪亮，表达清楚，听别人发言要耐心，也可提出发言同学的问题所在）【小组讨论，推选代表回答】【抢答一一展示】（有关读书的名言/名人轶事/优秀文学作品中的精彩语言）（气氛热烈，适当延长抢答时间各小组长记录组员抢答情况，两位记分员记录各组抢答情况）读书之间
1、通过调查问卷，引导学生找出与同学的差距，提出问题（给出参考句式通过比对调查结果，我发现……,自己在阅读上的好习惯是……,在阅读中的不足是……,我想通过努力学习改善我的阅读状况，同学们的这个习惯我可以学习）
2、以采访的形式展开专题研讨会，重点解决〃读什么〃和〃怎么读〃两个问题
①采访几位同学来为大家分享自己的读书经验、方法、看书的类型以及自己对读书的感悟
②问题来自学生之中，解决之道也来自学生之中，由学生自己探讨感悟，找至『读书之问〃及〃读书之法〃
③补充课本中已学到的读书方法，和其他读书方法
①做调查问卷，调查班级读书情况
②以小组为单位，借助调查问卷分工合作，绘制统计图表，分析班级同学的读书问题
③小组推选代表来为全班展示自己组的成果，并且谈谈自己组对所绘制统计图中涉及的读书问题的分析和感想
④全班其他同学补充自己的认识和看法，找到自己与其他同学的差距，并写下来
①个别学生做分享，其他学生倾听并记录对自己有帮助的地方
②大家都比较认可的读书方法，由所提出的学生补充到板书上
③学生根据研讨结果，书写自己的阅读改进方案
④找同学来分享自己的方案读书之时书是一扇窗户一一高尔基说〃每本书都在我的面前打开了一扇窗户〃书是良药一一汉朝刘向说〃书犹药也，善读之可以医愚〃书是阳光一一莎士比亚说〃生活里没有书籍，就好像没有阳光〃读书虽不能改变人生的长度，但却能改变人生的厚度；虽不能改变人生的起点，但却能改变人生的终点所以我们要在有限的生命中多读书，多读那些可以丰富我们人生体验，增长人生智慧，对我们学习、成长有益的书，有价值的书腹有诗书气自华，少年正是读书时这个〃时〃，不仅仅是实现自我成长的必需之〃时〃，也是时代要求的必须之“时〃
①引入习近平主席在今年〃世界读书日〃的推荐书单
②解释板书中的书〃为什么是〃害〃
①加深学习、活动感悟
②记录习总书记的推荐书单
③齐读习主席的读书笔记
④齐读故今日之责任，不在他人，而在我少年，少年智则国智，少年强则国强，我们正当少年，少年正是读书时！〃
四、作业选择一本书，为自己设计一份读书计划卡并从今天起开始实施
五、评选最佳合作团队〃、”最佳读书少年〃
六、总结〃少年读书会〃36中2001班分会场线下活动到此结束，再见！教学反思本次教学设计，紧扣课标，既关注到了综合性学习的特征，也关注到了活动中所涉及到的口语交际目标同时，立足项目化学习，加强思政研究，充分发挥了学生学习的主动性,课堂参与的积极性,并且按照项目学习的黄金标准,一一对应,对课堂和学生进行统筹安排，让学生既可以在设置的大的真实情境下尽情展示自我，同时发挥我引导者的力量，带领学生一步步从激发兴趣、发现问题到分析问题、解决问题，整个过程由学生自主探究，合作互助最后，又引导学生在思政的思想上有了更深刻的认识，升华了本节活动课的主题但在教学过程中，如果可以多分享一些有关习近平总书记的读书小故事或是总书记从读书中得到的伟大思想，对学生在思政上的认识以及对读书的激趣方面一定会有更大的帮助另外，也可以让学生再多分享一些自己看过的好书，这样也可以让学生互相学习，从差距中进步，从而让本次活动更具意义。
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