纲要上册 第10课 辽夏金元的统治一等奖创新教案

纲要上册第10课辽夏金元的统治一等奖创新教案人教版中外历史纲要（上）第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第10课《辽夏金元的统治》课标分析・【课程标准】通过了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用【教学目标】

1、结合知识卡片、地图等，掌握辽夏金元政权建立发展的脉络，同时通过了解辽夏金元与宋的并立关系，引导学生树立平等的民族观（时空观念、家国情怀）

2、了解辽南北面官制度的主要内容依据史料探究其建立的背景，理解制度的产生与经济发展和民族交融之间的内在联系依据地图，从空间变化的角度分析其背景，感受少数民族杰出首领的政治智慧（唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀）

3、阅读教材知道西夏制度建设的特点，通过教师讲解了解西夏汉藩两套制度同时理解汉族文化对周边民族所造成的影响（家国情怀）

4、阅读史料概括金猛安谋克的特点，通过教师讲解，加深理解（史料实证）

5、阅读史料，概括辽、金政治制度的共同影响，认识少数民族制度建设在巩固政权、边疆治理理念以及促进民族交融等方面的贡献,并再次感受其政治智慧（史料实证、历史解释、家国情怀）

6、通过对金朝迁都燕京的意义、“大定之治”、以及海陵王完颜亮一统南北夙愿的讲解，认识少数民族为统一多民族国家所做的贡献,培养家国情怀同时通过史料的互证，培养学生史料实证的意识和学科素养（史料实证、家国情怀）

7、通过阅读教材，概括元巩固统一的措施通过史料、地图，重点分析行省制的特点、影响，特别是行省制对加强中央集权巩固国家统一发挥的作用并由此概括元代在我国统一多民族国家发展中的提示行省是中央政府的派出机构行省区域的划分犬牙交错军政大权集中军政大权集中，行政效率较高促进边疆少数政治经济文化发展是中国省制的开端，是古代地方行政制度的重大变革教师补充行省制的建立，从政治上加强了中央集权，巩固了国家统一，对中国行政区划的变革和政治体制的变迁产生了深远影响更为重要的是，在元朝所设的十个行省当中，岭北、辽阳、甘肃、云南、湖广等都是典型的少数民族聚居区，这将中央政府的行政管辖范围进一步扩展到了边远地区，加强了中央好地方、中原和边疆的联系【设计意图】元朝的统一是本课的教学重点利用文献材料设置环环相扣逻辑性紧密的问题，让学生认识到行省制度的特点和其对后世的重大影响，以及元朝对边疆的管理为我国辽阔疆域的形成起到的重要作用同时通过学习分析其消极影响，培养学生运用唯物史观分析历史问题的意识

3、民族关系篇学生活动速读教材最后一框，回答以下问题1蒙古统治者为了保障自己统治利益，采取了怎样的措施？2元朝灭亡的主要原因是什么？3回族的前身一回回的形成说明了什么问题？4由以上三个问题，你得出什么结论？提示元朝存在民族矛盾，但不同民族的交流交融也得到进一步加强，从而推动了统一多民族国家的发展第三篇章多元一体思贡献学生活动依据材料，结合所学，小组探究少数民族在从“小中国”到“大中国”发展过程中的贡献材料一元朝以前的中国历史，包括汉、唐在内，本质上属于“小中国”到了元朝，加上此前辽金等北方民族政权的影响，中国才变成了“大中国”——张帆《元朝开启了“大中国”时代》材料二答案提示通过对比材料二图一“669年唐的疆域图”与图四1318年元的疆域图”，可以看出唐的小与元的大辽西夏金在其范围内实现了局部地区的统一，促进了当地的发展，在相互交往中彼此交融，为蒙古族建立大一统的元帝国奠定了基础蒙古族把此前并立的各个政权连成一体，从而构建了一个疆域空前辽阔的大中国！教师总结习近平主席在

2019.

9.27民族团结进步表彰大会上讲话讲到“一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史，就是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史我们辽阔的疆域是各民族共同开拓的，我们悠久的历史是各民族共同书写的，我们灿烂的文化是各民族共同创造的，我们伟大的精神是各民族共同培育的中华民族多元一体是先人们留给我们的丰厚遗产，也是我国发展的巨大优势师生升华回顾历史，各民族共同奋斗，绘就中华文明的绚丽画卷，展望未来，各民族同心同德，谱写民族复兴的伟大篇章！学贵有疑，百家争鸣“西藏开始接受中央政府的管辖”的时间，出现了不一致的记载,如下图你如何看待这一问题？如果让你针对这一问题进行研究，基本步骤是什么？学生回答……提示史学研究的基本步骤之一是确立主题一一史料收集一一史料实证一一史料解释一一叙述评价教师同学们课后自主探究争鸣习主席在2015年第二十二届国际历史科学大会的贺信中谈到“历史研究的一切社会科学的基础,承担着‘究天人之际，通古今之变’的使命，重视历史，研究历史,可以给人类带来了解昨天、把握今天、开创明天的智慧”老师也希望同学们重视历史，研究历史，开创明天的智慧【设计意图】激发学生探究历史的兴趣，让学生掌握历史研究的基本步骤，增强认识问题、分析问题以及解决问题所必须具备的关键能力，培养史料实证的意识西夏王陵考古是中国20世纪100项考古大发现之一西夏王陵目前已出土了14万件瓦当和200件建筑装饰品及其他文物西夏王陵拥有高度的历史价值、考古价值以及艺术价值但是从20世纪70年代开始，经过考古学家几十年的调研考察,截止2014年，仅确认了9座帝王陵其余大部分墓葬的墓主人尚无法得到最终确认有利于加强中央集权，巩固统一对区域经济文化发展产生了不利影响贡献，培养家国情怀（历史解释、家国情怀）

8、通过阅读教材最后一框，能够认识到元朝存在民族矛盾，但不同民族的交流交融也得到进一步加强，从而推动了统一多民族国家的发展，从而认识民族交融这一历史趋势（历史解释、家国情怀）

10、通过对“唐小中国，元大中国的探究，科学的认识辽夏金元的历史地位和历史贡献，从而认识到中华民族是一个多元一体的共同体，汉族与游牧民族共同塑造了中国，铸牢中华民族共同体意识（历史解释、家国情怀）教材分析・本课是第三单元《辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一》中的第二课第九课从政治史的角度简述了宋朝的情况，本课继续从政治史的角度简述辽夏金元几个少数民族政权的情况本课共有四个子目，基本按照时间顺序设置先讲与北宋大致同时的辽和西夏，后与南宋大致同时的金朝，最后讲完成全国大统一的元朝元朝时民族关系作为一个有时代特色的重要问题，最后单立一目讲授第

一、二子目讲述辽、西夏和金政权的建立和发展，在政治制度建设方面既借鉴了汉族政权，又凸显了其民族性辽、夏与宋朝维持了较长时间的稳定统治，尤其是金朝从东北入主中原，一度出现治世第

三、四子目讲述了蒙古崛起和元朝统一，以及巩固统一的一些重要举措作为少数民族政权统一全国之后，推行有差别的民族政策,虽然存在民族矛盾，但从历史长时段看，元的统一使不同民族的交往和交融也得到进一步加强这些民族政权在统一多民族封建国家发展中起了非常重要的作用基于课标要求，在概述辽夏金元几个少数民族政权建立、发展基本线索的同时，要尽量对其有特色的重要制度予以重点讲授同时,元朝民族关系在中国统一多民族国家发展史上具有特殊地位，也应该有所讲解，其余内容限于篇幅可以从简【教学重点、难点】重点辽夏金元政权更替；南北面官制；猛安谋克；大定之治;行省制度；难点分析辽夏金元的统治政策实行的原因和影响；认识辽夏金元的统治有利于中华民族从多元走向一体；理解辽夏金元在我国统一多民族国家形成、巩固、发展中起着承前启后的作用学情分析・【学情分析】本教学设计是面向高一学生本部分内容在初中历史部编教材（即人教新版教材）七年级下册，第7课《辽、西夏与北宋的并立》、第8课《金与南宋的对峙》、第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》、第11课《元朝的统治》中有所涉及初中教材对辽夏金元在政治方面的讲授，侧重其兴起发展历程，对其重要的制度建设，没有涉及或一带而过，学生对辽夏金元的历史了解不够深入特别是学生对辽夏金元制度建设的原因和影响缺乏理性分析，也很难从整个中华民族的发展角度来理解这些制度的影响•教学设计导入设计北京大学张帆教授说过这么一段话元朝以前的中国历史，包括汉、唐在内，本质上属于“小中国”到了元朝，中国才变成了“大中国”——张帆《元朝开启了“大中国”时代》出示问题为什么说唐代的中国是“小中国”，元代却变成了“大中国”？从唐到元，中国是如何实现疆域拓展的？有哪些政权为祖国疆域的拓展做出了贡献？学生活动七嘴八舌说答案教师旁白这些少数民族是如何建立的？在中华民族的大家庭中又发挥了什么作用，这节课我们来学习第10课辽夏金元的统治【设计意图】节选张帆教授《元朝开启了“大中国”时代》，紧扣课标，提出问题，设置悬念，并为最后的探究提示做铺垫第一篇章政权并立着特色

1、东北草原篇一一辽

1、发展概况学生活动阅读教材54页第一段，结合地图，完成知识卡片教师活动补充讲解辽强盛时期的疆域东到日本海，西至阿尔泰山，北到额尔古纳河（今蒙古）、外兴安岭一带（今俄罗斯），南到河北中部的白沟河【设计意图】学生落实基础知识强调与北宋的并立关系，渗透平等的民族观借助地图，让学生了解辽和北宋的空间位置，培养学生时空意识，为最后探究“小中国”到“大中国”辽的贡献铺垫

2、特色制度南北面官制

（1）特点教师过渡作为典型的游牧民族，辽采用了什么样的制度来加强管理呢？出示材料史料契丹……官分南北，以国制治契丹，以汉制待汉人…北面治宫帐、部族、属国之政，南面治汉人州县、租赋、军马之事因俗而治，得其宜矣一一《辽史百官志一》・问题材料反映了辽朝实行了怎样的政治制度？其职官设置的突出特点是？学生活动阅读材料结合教材54页第2段加以回答教师活动在学生回答的基础上总结大辽皇帝的行帐（行宫），随四季而迁徙契丹民族有拜日的传统，所以皇帝帐殿坐西朝东”辽俗东向而尚左二文武百官分列宫帐两旁，左边北面官，南边南面官南面官主要管理幽云十六州汉人聚居地的地方行政、财经和军备后勤等事务北面官主要负责契丹部落及属国事务所以，它的突出特点是“因俗而治”

（2）原因教师活动辽为什么要实行因俗而治的南北面官制？出示材料材料一为了适应这些不同的民族和不同的生产方式，辽太宗耶律德光（902947年）取得幽云十六州后，在中央设置南面官和北面官的双轨统治机构〜——摘编自朱绍侯主编《中国古代史》等材料二学生活动阅读材料，思考回答提示统治区域扩大；民族众多；经济形态、生产方式不同教师活动结合地图补充解读400毫米的降水量线，是古代农耕民族和游牧民族的天然分界线而辽取得的幽云十六州正处于此分界线，所以辽统治区域内的经济形态、生产方式不同，因而采取了灵活的“因俗而治”的统治方式因俗而治不仅表现在南北面官制，还表现在地方行政系统，祭祀礼仪等方面

（3）影响材料在历史上将北部中国的一部分地区统一在一个政权管辖之下，辽朝是第一次……而北部地区的开发，也是与辽统治者的措施分不开的……金灭辽之后，对两面官制多有借鉴——齐涛《中国通史教程》学生活动根据材料，结合所学，分析辽南北面官制的影响提示实现局部统一，巩固统治；促进民族交融；扩大疆域，促进边疆开发；因俗而治的理念被后世沿用【设计意图】引导学生运用唯物史观分析历史问题，理解这些制度的产生与经济发展以及民族交融之间的内在联系通过教师补充,更深入的理解辽因俗而治的理念，肯定少数民族杰出的政治智慧，感受多元并存的文化，培养家国情怀

二、西北荒漠篇一一西夏学生活动阅读教材P55页，结合地图依据提示及重要时间节点,描述西夏建立发展历程教师活动西夏的政治建设有什么特点？同学们阅读教材P55前两段，说一说西夏政治制度的基本特点是什么？学生活动阅读教材，思考回答教师活动补充“西夏王陵”考古成就及考古现状，培养学生史料实证意识教师过渡“贺兰山下古冢（zhong,三声）稠，高下有如浮水泅（ou一声）”隐藏在贺兰山下的200多座古墓，神秘其震撼，这就是有“东方金字塔”之称的西夏王陵它是研究西夏最重要的考古遗址从史料形式上分，西夏王陵属于？（实物史料）；从史料产生时期、出处来看，西夏王陵属于？（第一手史料）师其中一个障碍就是西夏语和西夏文因此，要解开西夏历史的未解之谜，还需要更多的有志之士涉足西夏史的研究【设计意图】感受民族特色，同时培养史料实证的意识以及责任担当

三、白山黑水篇——金

1、金的崛起教师过渡北宋灭亡后，西夏又向一个兴起于东北的民族称臣1114年这个民族首领率领2500人起兵反辽1115年（第2年）其首领称帝，正式建立政权10年后1125年灭辽，又仅过了2年1127年灭北宋，被称为“一夜间崛起的王朝，它就是……学生回答金

2、特色制度教师过渡金之所以发展如此迅速，和他实行的一项制度有很大关系这项制度叫……学生猛安谋克学生活动阅读教材P56页注释

①，说一说什么是“猛安谋克”？提示谋克氏族单位，百人的酋长（百夫长）猛安部落单位，意为千夫长，十谋克编为一猛安学生活动依据材料，分析其特点及影响女真民族的管理系统……凡女真民户，每三百户编为一谋克，十谋克编为一猛安，他们被大批迁入中原，在汉族村落之间筑寨居住,战时选拔丁壮出征一一部编版教材56页提示特点民族特色；兵民合一；军政合一（既是军事组织，又是社会基层组织）影响节省开支；提高战斗力；有利于民族交融；促进政权封建化

3、迁都燕京教师过渡1153年，金朝第四位皇帝完颜亮迁都燕京提出问题结合地图，从地理位置上分析，迁都燕京有什么意义？学生活动思考回答提示有利于加强对中原地区的控制，巩固统治；有利于民族交融，有利于金朝的社会发展；金朝迁都燕京，是北京成为王朝都城的开始

4.大定之治材料“大定初，天下户才三百余万，至二十七年天下户六百七十八万九千四百四十九，口四千四百七十万五千八十六——《金史.食货志》“当此之时，群臣守职，上下相安，家给人足，仓縻有余，刑部岁断死罪，或十七人，或二十人，号称‘小尧舜，此其效验也”——《金史本纪第八世宗下》・・学生活动通过两则材料，你能得出什么结论？提示政治稳定，经济繁荣，国力强盛，史称“大定之治”教师强调金世宗对金政权的发展起到了非常关键的作用，所以金世宗被称为“小尧舜”【设计意图】通过对金朝迁都燕京的意义、“大定之治”的讲解，认识少数民族以及英雄人物为统一多民族国家所做的贡献，培养家国情怀同时利用史料教学，培养学生史料实证的意识和学科素养重点探究辽、西夏、金建立政权后，他们所实行的政治制度有什么共同点？这说明了什么？学生活动小组合作探究共同点都向更为发达的中原王朝学习治理国家，促进了这些政权的封建化，同时保留了民族特色说明落后民族总是被先进民族的较高文明所征服；民族间的交融学习有利于社会的进步【设计意图】通过辽、西夏、金的制度在发展演变中对汉制的吸收借鉴，将少数民族发展置于中华民族的发展洪流之中考量，让学生理解少数民族封建化的历程教师过渡大家再来读读这首诗生读“万里车书一混同，江南岂有别疆封题兵百万西湖侧，立马吴山第一峰”——海陵王完颜亮临安图题词教师过渡这是海陵王完颜亮对临安图的题词，这首诗表达了完颜亮一统南北的夙愿可惜，一直到金朝灭亡也没有实现这个夙愿最终完成统一的是---------------------------？生元【设计意图】通过对金朝迁都燕京的意义、“大定之治”、以及海陵王完颜亮一统南北夙愿的讲解，认识少数民族为统一多民族国家所做的贡献，培养家国情怀同时通过史料的互证，培养学生史料实证的意识和学科素养第二篇章一统归元探创新

1、蒙古崛起篇学生活动依据教材P56最后一段到P57前两段，梳理识记元朝发展概况提示1206年铁木真统一草原各部；1218年蒙古灭西辽；1227年蒙灭西夏；1234灭金；1271年定国号为元；收复吐蕃诸部，兼并云南大理政权；1276年占领南宋都城临安，南宋灭亡；1279年年崖山海域击败南宋余部，完成统一，建立史上最大的陆上帝国，在1330年，国土面积达到了约1300万平方公里

2、制度创新篇教师活动面对如此广袤的领土，元朝又将如何巩固统一？大家快速浏览教材P57最后两段及P58历史纵横，概括元巩固统一的措施学生活动阅读教材概括回答教师活动在学生回答的基础上概括

（1）交通修驿道，设驿站，分设急递铺

（2）地方管理实行行省制

（3）边疆管理西南设直属中央的宣政院管理吐蕃西北设北庭都元帅府、宣慰司管辖西域东南设澎湖巡检司，经略台湾重点讲解1宣政院直属中央，西藏正式成为元朝行政区2北庭都元帅府、宣慰司地方机构，掌军政之事3澎湖巡检司是历史上中央政府首次在台湾地区正式建立的行政机构4行省制教师结合地图讲解讲行省制之前，我们先来看看元朝的中央机构中书省中书省在唐代是三省之一，元代废三省，实行一省制，即中书省中书省上承天子，下总百司，是最高行政机关，也是中央的宰相府在当时，大都及其周围地区山东、山西和河北由中书省直接管辖“行中书省是由中央宰相府分出一个机关驻扎在外面……某地方出了事，就由中央宰相府派一两个人去镇压，行省就是行动的中书省，行动的中央政府”——钱穆《中国历代政治得失》提出问题由此可知，元朝行省制有何特点？学生回答行省是中央政府的派出机构教师活动除中书省直辖地区外，全国共设10个行省，再读材料，行省划分还有什么特点？材料为了打破南岭之险，采取南北纵切的方法，让湖广行省越过南岭而有广西之地，又使江西行省跨过南岭而有广东之地”—范红军《元代设行省如何加强了中央集权》学生活动阅读材料回答教师总结在当时生产力水平条件下，山“川”都是重要的天险和屏障所以，行省制划分犬牙交错，打破原来的山川形便教师活动再读材料，还有什么特点？材料“军国重事，无不领之”一一钱穆《国史大纲》学生回答军政大权集中教师活动请同学们总结特点，并以此分析影响学生活动总结回答。