2023-2024学年湖南省长沙市铁路第一中学高三语文第一学期期末质量跟踪监视试题含解析

2023・2024学年湖南省长沙市铁路第一中学高三语文第一学期期末质量跟踪监视试题注意事项

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区

2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0・5毫米黑色字迹的签字笔书写,字体工整、笔迹清楚

3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效

4.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀

1.阅读下面的文字，完成下面小题社评写作强调理性，文学写作强调感性，（甲）理性与感性之间，在很多人那里，是水星与火星的距离；但在金庸那里，则水乳交融，切换自如，令人叹为观止••••社评是入世之作，强调干预现实，用思想引领舆论（乙）这就要求作者具有很高的站位、敏锐的感知、开阔的视野、深刻的洞察、过人的胆识……要用评论影响广大知识分子，社评作者必须达到“知识分子中的知识分子”的境界武侠江潮，是一个迥异于庙堂和俗世的“出世”之境金庸凭借着卓越的想象力和杰出的故事演绎才能，创造了一个虚拟世界他摆脱了入世羁绊，放空世俗包袱，忘情••地投身于想象的江湖金庸的社评与小说，不是彼此绝缘的,而是气脉贯通的（丙）所谓“侠之大者，♦♦为国为民”（《神雕侠侣》，郭靖语）没有这等追求，金庸小说格局和影响力都不可能如此之大换句话说，以入世之心出世，造成了金庸的“侠之大”和“江湖之远”••

1.文段中的加点词，运用不正确的一项是•••A.叹为观止B.演绎C.而是D.造成

2.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是A.甲B.乙C.丙.

3.阅读下面的文字，完成下面小题［甲］1世纪初，一些来到中国的西方探险家、汉学家却虚怀若谷，独具慧眼，他们••••用文化比较的思维，发现了龙门雕塑之美瑞典汉学家喜龙仁将文艺复兴时期的雕刻作品和中国的佛像作了比较，［乙］他认为龙门的卢舍那大佛“是一件完美的艺术品，一种精神性的追求在鼓动并感染着观者这样的作品使我们意识到，文艺复兴的雕刻虽然把个性刻画得惟妙惟肖，但其实那只不过是生命渊泽之上一些浮面的漪沦”••••［丙］在喜龙仁的眼里，龙门的佛雕洞悉了世间的一切喜乐悲苦，任凭它们的外部表说到这儿，程皇停了下来，眼里闪着泪，遥望日月山我知道，她又想起家，想起了妈妈

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说开头交代了小说的主要人物甘肃姑娘赵程皇，并通过写赵程皇笑谈自己“胜天半子”，突出了赵程皇豪爽乐观的性格B.小说善于安排伏笔如前文写“老家离青海太远”，车行八九个小时，下文写母亲“整整走了二十多个小时”，前呼后应，突出了母亲此行的艰难等C.小说语言口语化，富有表现力如“门外似乎有鬼哭狼嚎，嗷，嗷！”，突出山风之大，写出心中的恐惧“路上能摸到云”突出了山路高险D.小说构思巧妙文章采用对话体，既写“我”（李老师）与赵程皇的问答，也写赵程皇与她妈妈的对话，叙事简洁，笔墨集中，有利于表现人物的思想情感

2.“被子”在小说中的主要作用是什么？请结合小说简要分析

3.小说两次写到赵程皇流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样请结合小说内容具体分析，并说明这样写有什么效果

10.阅读下文，完成下列小题泉石膏肓记杨万里

①绍熙壬子九月十六日，予以废疾至自金陵，因念平生无它好，独好泉石，而故居乃土山，安所得石？忽乡友王信臣及其犹子

①子林艘永新怪石以遗予，予喜甚，目“子犯所谓天赐者”亟召匠，行馆

②为假山友人王才臣见之，谯予日“先生居真山而又为假山，将谁绐？”予笑日“予敢绐人耶？聊自绐耳”才臣日“有石而无泉，非缺欤？”予偶思去假山三十步而近，旧有一泉而理，即命浚焉泉洌以猛，因接筒引之又于假山之前十步之间，凳一小方池，深尺，广五之，泥与泉其深各半，植以芙蕖，杂以藻苻，每疏泉自筒入地中，伏之假山之趾，仰而出于石罅，闭而激之,则为机泉，喷珠跃玉，飞空而上，若白金绳焉，与假山相高比开而迭之，则为流水其将至也，若哽若咽引，若嗔若叱驯，然后淆然而上，决决而流心钊，流而入于池，其流有文利，其入有声顷刻之间,通塞万变，观者四顾，莫测所来予因生致小鱼善游而喜浮口，畜之池二十许尾，先十后十，每浮而出也，后者不先夫先者，若“徐行后长者”之为者，余固异之其始畏人，不浮，人至则隐于荷盘若带之下，去则显其后渐与人习，圉圉洋洋若与人为玩；既而复隐，若耻以身供人之玩者，予益异之予间以食食之，每食至必出，久之若疑夫食之饵己者，复不出，予益异之因命其泉石之上小轩日“泉石膏肓”

②或日“膏肓之疾，医缓

③云不可为剖，后世乃有法可艾也”予曰“膏肓，有法可艾也；泉石膏肓，无法可艾也有法可艾，予亦不艾也！”一笑而书之［注

①犹子侄子

②行馆比喻堆叠、杂凑

③医缓泛指良医

1.可填入第

①段口处的虚词是A.也B.者C.矣D.焉

2.作者与王才臣对话理解最恰当的一项是A.王才臣因为误解作者本意，直言作者弄虚作假B.作者如实相告，自己所为不是欺人，而是自欺C.王才臣不仅理解作者的癖好，也深知泉石之趣D.王才臣是难得的逢友，作者有知错能改的雅量

3.阅读第

①段画线句，分析作者是如何表现泉水之趣的

4.文章围绕“泉石膏肓”，层层展开，请对此加以分析

11.阅读下面的文言文，完成下面小题陈丞相平者，阳武户牖乡人也少时家贫，好读书及平长，可娶妻，富人莫肯与者，贫者平亦耻之久之，富人张负谓其子仲日“吾欲以女孙予陈平”仲日“平贫不事事，一县中尽笑其所为，独奈何予女乎？”负曰“人固有好美如陈平而长贫贱者乎？“卒与女为平贫，乃假贷币以聘，予酒肉之资以内妇里中社,平为宰，分肉・食甚均父老曰“善，陈孺子之为宰！”平日嗟乎，使平得宰天下，亦如是肉矣！”陈涉起而王陈，使周市略定魏地，立魏咎为魏王，与秦军相攻于临济从少年往事魏王咎于临济麴至以为太仆说魏主丕听△或谗之陈生亡去于遂至修式降义其后楚急攻绝迎甬道围汉王于荥阳城久之，汉王患之，请割荥阳以西以和项王不听汉王谓陈平日“天下纷纷，何时定乎？陈平日“项王为人，恭敬爱人，士之廉节好礼者多归之至于行功爵邑，重之，士亦以此不附顾楚有可乱者彼项王骨鳏之臣亚父、钟离昧、••周殷之属，不过数人耳大王诚能出捐数万斤金，行反间，间其君以疑其心项王为人意忌信谗，内必相诛汉因举兵而攻之，破楚必矣”汉王以为然乃出黄金四万斤，与陈平，恣所为，不问其出入陈平既多以金纵反间于楚军，宣言诸将钟离昧等为项王将，功多矣，然而终不得裂地而王，欲与汉为一，以灭项氏而分王其地项羽果意不信钟离昧等项王既疑之，使使至汉汉王为太牢具，举进见楚使，详惊曰吾以为亚•••父使乃项王使！”复持去，更以恶草具

①进楚使楚使归，具以报项王项王果大疑亚父，亚父欲急攻下荥阳城，项王不信，不肯听亚父闻项王疑之，乃怒曰“天下事大定矣，君王自为之！愿请骸骨归！”未至彭城，疽发背而死•••（摘选自《史记.陈丞相世家》有删改）［注］

①恶草具粗劣的饭食

1.下列对文中划波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.魏王以为太仆/说魏王不听/人或谗之/陈平亡去/平遂至修武/降汉其后/楚急攻/绝汉甬道/围汉王于荥阳城B.魏王以为太仆/说魏王不听/人或谗之/陈平亡去/平遂至修武降汉/其后楚急攻/绝汉甬道/围汉王于荥阳城C.魏王以为太仆/说魏王不听人/或谗之/陈平亡去/平遂至修武/降汉其后/楚急攻/绝汉甬道/围汉王于荥阳城D.魏王以为太仆/说魏王不听人/或谗之/陈平亡去/平遂至修武降汉/其后/楚急攻/绝汉甬道/围汉王于荥阳城

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.社本文中指“社祭”，古人祭祀土地神的活动B.骨鳗比喻有骨气、刚直骨鳗之臣，指刚正忠直的官员C.太牢具本文中指用来盛放祭祀用的牛、羊、豕的器皿D.请骸骨古代官吏请求退休的婉称，使骸骨能归葬故乡

3.下列对文中有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.陈平足智多谋他利用楚军中存在的可以导致混乱的因素，行反间计，最后成功地分裂了楚军B.刘邦用贤不疑他接受了陈平的计策并配合陈平，故意降低规格接待楚使，使陈平计策实施成功C.项羽猜忌多疑他不信任属下，也无法招致天下正直有节的人才，并因此中计而贻误战机D.亚父性情刚直他欲急攻荥阳时受到项羽猜忌，便任气使性，忿而离去，最终因病而死

4.把文中划横线的句子翻译成现代汉语

（1）为平贫，乃假贷币以聘，予酒肉之资以内妇

（2）乃出黄金四万斤，与陈平，恣所为，不问其出入

12.阅读下面文字，根据要求作文有一种观点认为教育是竞技比赛，赢在起点，赢得先机，赢得成功，爱拼才会赢也有一种观点认为教育是生长、成长，无所谓输赢，自然而然就好站在基础教育即将结束的今天，一路走来，你对“教育”一词是怎么看的，说说你的理解根据材料写一篇文章，谈谈你的看法（注意）

①角度自选，立意自定，题目自拟

②明确文体，不得写成诗歌

③不得少于800字

④不得抄袭、套作参考答案

1、

1.D

2.C【解析】

1.本题考查辨析近义词语（包括成语）的能力辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异,同时可联系日常习惯用语，推断司语意义及用法A项，叹为观止赞美看到的事物好到极点使用正确B项，演绎

①一种推理方法，由一般原理推出关于特殊情况下的结论，跟“归纳”相对

②铺陈，发挥一首民歌出一段感人的爱情故事

③展现，表现时尚潮流，不同〜〜〜的风格此处用义项

②使用正确C项，“不是……而是……”表示并列使用正确D项，造成引起，形成，多指不好的结果应改为“成就”使用错误故选D

2.此题考查学生把握标点符号的能力本考点要求学生熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置，着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的运用；能给现代文、文言文加标点；对错、漏标点能加以改正或补出,做到书写规范，使用正确C项，引号里的句号应删去，然后在括号后面加逗号；或者保留句号，删去“所谓”两字故选c【点睛】做这道题目首先要辨析词语的异同，辨析这几个词语可从的意义方面辨析，包括词义的范围，修饰限制的词语方面进行辨析；其次从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等

2、

1.D

2.B【解析】【分析】

1.本题考查正确使用成语（词语）的能力考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等掌握常见的成语错误类型望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾成语（词语）使用的正误需要正确理解词语的意义，辨明感情色彩,弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别解答此题要注意做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多义成语的积累记忆A项，独具慧眼能看到别人看不到的东西，形容眼光敏锐，见解高超；能作出精细的判断使用正确B项，惟妙惟肖形容描写或模仿得非常逼真，生动形象使用正确C项，任凭听凭，无论使用正确D项，堪称称得上，一般表示赞叹的意思“堪称”不能与“可以”连用，因为“堪”即是“可以”的意思使用不正确故选D

2.此题考查学生把握标点符号的能力本考点要求学生熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置，着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的运用；能给现代文、文言文加标点；对错、漏标点能加以改正或补出,做到书写规范，使用正确B项，最后的句号应移到后引号外，因为是间接引用，引用部分是句子的组成部分，所以句后放在后引号外边，如果引用时有冒号，句号在后引号里边故选B【点睛】这道题目首先要辨析词语的异同，辨析这几个词语可从的意义方面辨析，包括词义的范围，修饰限制的词语方面进行辨析；其次从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等

3、A【解析】试题分析本题考查语病的辨析正确选项是A项B项、C项和D项都存在错误，但病句类别有所不同B项的错误在于两面对一面，“是否能”谈到的是正反两面的情况,“是……的保障”讲的是正面的情况，显然搭配不当C项的错误在于句式杂糅“根据……出发”应当改为“根据……”或“从……出发”D项的错误在于语序不当，根据逻辑关系应该由部分到整体，由内到外，应调整为“既能支持本土人才勇攀高峰，又能吸引海归人才回国创业，还能激发全社会创新潜能”

4、

1.C

2.B

3.B【解析】

1.本题考查学生正确使用词语（包括熟语）和关联词语的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项；然后掌握相关成语的意思，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、使用范围等解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选；再运用排除法，排除不符合句意的选项对于本题，第一组功成身退大功告成后自行隐退，不再做官或复出韬光养晦意为隐藏才能，不使外露后文有“权力的卸除”，与之相呼应，此处应选“功成身退”第二组应接不暇原形容景物繁多，来不及观赏后多形容来人或事情太多，应付不过来层出不穷接连不断地出现，没有穷尽印学理论应该是接连出现的，应选“层出不穷”第三组俯拾皆是意思是只要低下头来捡取，到处都是，形容多而易得不一而足同类的事物不止一个而是很多，无法列举齐全此处在列举印章丰富的品类之后，应选“不一而足”第四组因而表示因果关系；然而指从另一方面来说一一表示转折关系因前后分句是转折关系，此处应选“然而”故选C

2.本题考查学生辨析并修改病句的能力解答此类问题要明确六种常见语病类型，即语序不当，搭配不当，成分残缺或赘余,结构混乱，语意不明，不合逻辑在解题时可用语法分析法，先将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取出主干（主语、谓语、宾语），检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没有语病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间的搭配有无语病，修饰语内部是否存在语序不当等问题有时，结合语境，抓住句子的标志性词语，运用排除法解答，也可以快速的解决问题对于本题，从关联词搭配来看，“无论是……还是……都”为一个整体，排除C、D两项从语序看，是先“外形”，然后深入到“印文、章法”从“蕴含”和“呈现”补语看，“蕴含”搭配“着”，“呈现”搭配“出”为宜排除A项故选B

3.本题考查学生语言表达连贯的能力解答此类试题，要注意两点一是关注前后文，确保所填句子在逻辑上通顺；二是注意陈述对象一致，确保所填句子在陈述事件时不出现中途易辙的问题对于本题，根据前文“印章的示信功能已明显削弱，但它的美学系统正在加强甚至扩展”可知，括号处承接前文，应先介绍“篆刻创作、展览、评赛等活动方兴未艾”的概况，故排除A、D项根据后文“已显露其出蓝之势”可知，括号处的主语是“篆刻家、书画家的优秀印作”；“对秦汉范型来说”是针对“篆刻家、书画家的优秀印作”而言的，故“对秦汉范型来说”应置于“已显露其出蓝之势”前，与B项相符故选B

5、

1.C

2.

①用字不俗一“吹”字写出了风声之大，风力之强；一“蹴”写出了江浪之高,力量之大

②手法不俗，运用夸张手法，从听觉视觉角度描绘了江涨之时声势浩大、壮阔异常的景象

③立意不俗风吹地转，浪蹴天浮，如此动天撼地的景象借指时局的动荡不安，表达了诗人对时局的震惊和忧虑【解析】【分析】

1.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下面对这首诗的赏析，不正确的一项是“，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案C项，“心情顿时轻松愉悦”理解有误依据诗句“轻帆好去便，吾道付沧洲”，句意为“轻帆浮海远去，我取道沧州去也”，此时蜀中将要叛乱，诗人满含担忧，无奈远去沧州归隐，诗人并非心情愉悦地离开

2.本题考查对诗句的鉴赏能力，也考查学生鉴赏诗歌语言的能力题干要求“本诗颔联匠心独运，超群拔俗，请简要赏析”，本题综合考查对诗歌的鉴赏能力，涉及了对诗歌的手法、炼字、内容、情感的鉴赏这类题目解答时一般首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，领悟思想情感，思考表现手法此类试题解答时，第一步，指出运用了哪种手法第二步，分析怎样运用了这种手法第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用首先理解诗句大意“大声吹地转，高浪蹴天浮”的意思，句意“呼呼的大风好像把大地吹得旋转起来，高高的浪涛仿佛把蓝天踢得上下浮动”这两句描绘江水上涨时的壮阔态势——水声如狂风呼啸，把大地吹得旋转；波涛汹涌，似将蓝天踢得浮动形容江水狂涨，天摇地动，气势磅礴本联内容承接上句，以“风吹地转，浪蹴天浮”之景阐明“江涨”之势，以此侧面映衬当时蜀中将叛乱的动荡之势，表达出诗人对时局动乱的担忧此外，该联中风吹大地转，浪花到天边运用夸张的修辞手法，极言江涨之势还有，两个动词“吹”和“蹴”更是生动形象地展示出“地转天浮”的撼动综合上述分析，整理得出答案即可【点睛】附诗歌赏析根据梁权道《杜工部年谱》考证，杜甫的这首《江涨》作于上元二年（761年）五十岁时当时杜甫在朋友的帮助下，营建好成都草堂，初步安定下来,心情也较之前闲适这一年他的作品数量大，质量高，名作有《客至》《春夜喜雨》《江畔独步寻花》《茅屋为秋风所破歌》等这首诗题目“江涨”的意思是江水上涨，说明了此诗是因为江水上涨之事有感而作每一联都是围绕着江水上涨而写首联，上句直写本事“发”，是说江水从蛮夷之地发源王洙注“蜀水之源,皆出夷地”发源于蛮夷之地的江水上涨但此“蛮夷”二字不只指江水发源之地，也写上涨的江水之势凶猛野蛮下句写从山上流而下的雨水和雪水融入江水，增加了上涨的水势有观点认为下句雨雪添流是上句江涨的原因黄鹤注“蜀山高而阴，经年雪不消，今惟水势之盛，冲之而流也”意思是江水上涨是雨雪添流的原因，言外之意是江水上涨幅度之大，已经将山上常年不化的雪冲下来以表达艺术效果高下判断，今从后,因为后解包含前解杜诗回环往复，意蕴深远由此可见颔联，上句从听觉写地面，下句从视觉写天空，结合夸张的手法，正面描写，极言上涨的水势之大仇兆鳌《杜诗详注》注“《海赋》似地轴拔挺而争回又浮天无岸地转、天浮四字，本此”上句，浩大的水势发出轰鸣，似乎把大地吹得旋转起来下句，“蹴”是踢的意思高高掀起的巨浪，似乎把天空踢得在水面漂浮奇特又扎实的想象，让颔联散发着凝练、深沉、厚重的气息杜诗成就最高的是律诗，杜律成就最高的是颔联此断应无异议颈联，继续运用夸张手法，从江中鱼鳖和蛟龙的处境侧面烘托江水上涨的气势仇兆鳌《杜诗详注》注此联“《新序》鱼鳖之居也，厌深而之浅，故得《史记孔子世家》蛟龙不合阴阳“江水上涨，鱼鳖也跟着上浮，因而为人所得蛟龙不合阴阳，因而也不拘于阴阳，为自由遨游的灵物，在此江涨之际竟也“窟移”不能自谋生处，水势之浩大、之险恶可见一斑尾联，“沧洲”，滨水的地方，古时常用以称隐士的居处《杜诗详注》注日“沧洲，神仙境也何逊诗独宿下沧洲”面对江水上涨，水势浩大的眼前景，身处志向抱负无以实现的境地，诗人突发孔子“乘椁浮于海”之叹想要乘着--艘轻快的帆船,趁着江水到仙境去明末清初王嗣爽在《杜臆》中说此诗“时必蜀中有兵乱，感江涨而起兴,故有末句”，可见诗人是将眼前江涨之景和兵乱的现实作比，颇符合《论语》“问津”章义杜甫的“道”，是“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏愿，在此诗中他化用二个典故以表达对现实的深深忧愤和不满，意蕴隽永郭璞有诗“高浪贺蓬莱”可见尾联又和颔联呼应关联颔联天旋地转，首联雨雪添流的泛滥景象，便可理解为诗人对兵乱现实的痛切体验清代浦起龙《读杜心解》中说“结见避地东游之兴，远脉在上四，近旨却由

五、六也”意思是尾联的起兴在首联和颔联已经有所铺设，和颈联更是直接相承由此可知，颈联便不只是写江水浩大，也有“比”的手法的运用江水比兵乱，那么被抓的鱼鳖和无法自保的蛟龙，便比饱受战乱之苦的百姓，委婉表达诗人对人民的担忧这首诗体现出诗圣深邃精湛的诗歌艺术，四联内能前后关联，相互呼应，又不露痕迹，浑然一体，韵味深长，耐人寻味，真圣作也

6、背负青天而莫之天网者故不积蹉步屋舍俨然奈何取之尽锚铢塞上燕脂凝夜紫一尊还酹江月闻义不能徙风物长宜放眼量【解析】【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形注意重点字的写法如“网”“蹉”“俨”“锚”“酹”要理解字义去记忆学生记忆的时候应该结合诗句的意思

7、

1.A

2.D

3.C【解析】【分析】

1.本题主要考查理解和分析文中重要信息的能力答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别B项，“如果……就”表述太过绝对，原文第二段说“要确立淮河流域史前文化的独立性和历史地位，首先需要弄清楚这一区域史前文化的主源文化和其后续的继承与发展”，可见“弄清楚淮河流域史前文化的主源文化和其后续的继承与发展”只是必要条件，而不是充分条件C项，“就不可能有后来的汉字”表述绝对化或曲解文意，原文第三段只说“这些具有表意、记事功能的区域性的文字符号或图案尽管不能称为成熟的汉字，更不可能是广为流传的系统文字，但却经过了一个群体在某个时期的使用，并通过文化交流的方式得以在一定范围内传播，最终成为后代汉字的有机组成部分从这个意义上来说，淮河流域也是我国文字的一个重要起源地”，它成为汉字的有机组成部分，不代表没有它就不会产生汉字，它只是其中一个起源D项，“也是其最具代表意义的重要区域”表述不当，原文最后一段是“最重要区域之一”，选项拔高了它的重要性故选Ao

2.本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的方法情如何，我们都可以看出其静穆与内在的和谐因此，喜龙仁可以堪称卢舍那大佛的“知••音”

1.文段中的加点词，运用不正确的一项是A.独具慧眼B,惟妙惟肖C.任凭D.堪称

2.文段中画横线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是A.甲B.乙C.丙.

3.下列各句中，没有语病的一句是A.在立法上强调加重刑法，并不必然提升对违法犯罪行为的威慑效果，在特定条件下甚至还起着相反的作用B.社会中的每一个公民是否能自觉维护公共道德，遵守文明规范，是社会维持长治久安和谐发展的内在保障C.动物园的选址和建设要根据当地自然条件和国家相关法规出发，既要有利于动物生存，也要保证游客安全D.深化科技体制改革，既能吸引海归人才回国创业，又能激发全社会创新潜能，还能支持本土人才勇攀高峰

4.阅读下面的文字，完成下列下列小题中国印章文化源远流长印章在古代主要用作身份凭证和行使职权的工具《说文解字》言“印，执政所持信也“，揭示了印章功能的核心——信“示信”,是印章文化功能最本质之点秦以前，官、私印都称“玺”，起初作为商业交流货物时的凭证秦以后，印章范围扩大为证明当权者权益的法物印章和政治仪礼结下了不解之缘，汉初名臣张良,解印绶辞归，意味着权力的卸除印章的发展史出现过两次高潮，一次在秦汉时期，另一次在明清时期秦印注重实用，即使是印文、章法，还是外形，都蕴含出一种质朴、自然的美明清是印章热的时代，期间名家竞起，流派争衡，印学理论更是,促成印章发展史上的第二次高潮印章在发展中，出现了丰富的品类，如表字印、室名印、别号印、收藏印、鉴赏印、考订印等等，o印章可分为实用的、非艺术性的印章和艺术性的印章,这两部分不是截然分开、互不包容的，而是变动不居、互为转换的.今天，印章的示信功能已明显削弱，但它的美学系统正在加强甚至扩展,已显露其“出蓝”之势印章艺术，正以一种中国的语言方式，向世界讲述着文明古国的历史和文化

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.功成身退层出不穷俯拾皆是因而D项，“文章将淮河流域的文化与同时期不同地域的文化作对比”错误，文中主要阐述了淮河流域文化的起源发展和与其他文化交流融合的过程,并没有将淮河流域文化跟其他文化作对比故选D

3.本题考查学生筛选整合文中信息的能力做此类题时，第一步，把握题干信息要点;第二步，诸葛选项到点，概括分析，判断正误C项，表述不完整，不仅是“淮河流域上中下游地区以及相邻文化的交汇、融合、发展”，根据原文第六段，还有“跨越长江与黄河得以完成交流与融合”故选C【点睛】信息筛选题的答题步骤是

①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；

②把握题干，确定答题区间；

③将选项信息与原文语句内容进行对应比较选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项

8、

1.C

2.B

3.C【解析】

1.本题考查学生筛选和整合信息的能力首先应迅速浏览，划记关键词；其次在文中找到题干对应的区位，最后做出判断同时，要熟悉设误的类型，如偷换概念、混淆未然已然、无中生有，强加因果等C项，“中国杂技的国际市场份额不断减少”于文无据，原文只是说中国杂技开拓国际市场面临诸多阻碍”故选C

2.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力答题前，首先通读原文，整体理解把握文本的内容；其次，明确文章观点是什么，文章采取了什么论证思路，从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，运用了哪些论证方法等B项，文章提及深圳欢乐谷、上海马戏城等场所，意在论证中国当代杂技并不繁荣故选B

3.本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力解答此类题时，阅读一定要细致,要回到原文中逐句比较特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等A项，“很多杂技之乡注重流派传承”与“当下中国杂技取得了一些成果，更受观众喜爱”因果关系牵强B项，”当地的杂技人才就会转而从事其他行业”与文意不符，原文有“长此以往”一说，且选项中的说法太绝对D项，“要在发展好杂技教育的基础上开展地区杂技生态环境建设”理解错误根据文意，开展地区杂技生态环境建设和发展杂技教育之间是并列关系故选C【点睛】论述类文本题在筛选并整合文中信息时，一般分为三步第一步，把握全文主要内容,因为该题涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数第二步，把握题干,确定答题区间第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项,解答时要认真核对，找出符合题干的选项

9、

7.D

5.

①站里被子小，突出条件差、天气冷、困难大，是赵程皇打电话回家的原因，推动情节发展；

②母亲不声不响、历尽艰辛送被子，是故事的高潮，突出关心、怜惜女儿的母亲形象；

③小说结尾，被子成了父母的鼓励、支持的象征，是赵程皇的精神动力，升华了小说主旨

6.

①第一次是“我的眼泪一下子冲出来”，突然看见送被子来的母亲，充满惊喜与激动，见到亲人尽情释放心中的思念与委屈；

②第二次是“眼里闪着泪”，是对母亲、家乡的思念，对母亲风雪中送来温暖与慰藉的感激，为自己的成长感到欣慰效果

①丰富了赵程皇的人物形象；

②表现了赵程皇的成长，凸显了困难、磨难（鼓励、支持）使人成长的主题【解析】【分析】

7.本题主要考查对文学作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力涉及人物形象、情节、语言等解答此类题目首先明确题目要求，其次认真阅读文本，通读文本把握文章内容，分析人物形象，理解文章的主旨，然后结合选项鉴赏文章在写作手法上的特点，根据文章在写作上的特点判断选项的正误，最后根据题目要求选出恰当的答案本题D项，“采用对话体”错，文章主体部分主要是赵程皇自己的叙述，并非“对话”故答案为D

5.本题考查小说中物象的作用解答此类题目首先考虑物象本身的作用，然后考虑对人物、情节、环境、主题的作用，最后还要加上艺术手法的作用本题“被子”在情节发展方面起着重要作用，正因为被子短小，才引起了后面赵程皇打电话、妈妈送被子的情节，因此被子起着推动情节发展的作用在人物塑造方面，送被子的艰辛体现了母亲对赵程皇的爱和关心，也借以表现赵程皇的成长在主题反面，被子在母亲走后成了赵程皇的精神支持，被子的意义得到升华

6.本题考查小说中某种情节的作用解答此类题目首先从文中找到该情节所在的位置,然后联系上下文找到这个情节发生的特定情境以及当时人物的心理，要结合所在的矛盾冲突、对塑造人物形象的作用等角度进行分析效果可从对人物的作用和对主题的作用两方面来答本题第一次流泪是在突然看到母亲出现，“妈妈，妈！我大声叫着”可知她心中惊喜、激动，由“我放声大哭忘记了这是在加油站，忘记了周围还有人”可知又有这段时间受苦的委屈以及对母亲的思念第二次流泪是在文章末尾，由后面的“遥望日月山”可知流泪的原因有对家乡、母亲的思念；由“为了妈妈背来的被子”可知有对母亲送被子的感激；由“打那以后，我换了个人“可知有对自己成长的自豪效果就是表现赵程皇的成长以及凸显关于成长的主题【点睛】“物象”的基本作用有哪些？

7.对人物的作用交代人物背景，烘托人物情感，烘托人物性格，衬托人物形象，暗示人物命运；

5.对情节的作用预示情节走势，推动情节发展；显示线索，作铺垫，构成对比，（开头）引起下文，（结尾）总结上文，前后呼应

7.对环境的作用；营造氛围，创造美感，创造意境，衬托环境，暗示社会环境

8.对主题的作用暗示主题，揭示主题，深化主题，触发情思，寄托感情，象征意义

10、

1.B

2.C

3.视觉/比喻白、清澈、色彩，听觉/拟人多变、错落、丰富、琳琅、杂

4.泉石膏肓的内涵是爱得深/爱得无可救药/极度喜爱等，文章先直抒胸臆“独爱泉石”，描写了泉石之趣，最后写了小鱼尊长、有耻辱感、不受诱惑，以鱼之品格自况,丰富了作者在泉石之趣中的寄寓【解析】

1.本题考查虚词运用的能力解答此题，平时要学习掌握常见文言虚词的技巧，包括词性分析法、位置分析法、温故求新法、语境判定法、语法切入法、特殊标志识记法,只有平时多关注和练习虚词的意义和用法，解题时才能得心应手，准确作答A项，“也”用于句末时，往往表示陈述和判断；B项，“者”用于句末时，组成“中心名词+定语+者”的形式，是定语后置句的常见格式；C项，“矣”用于句末，语气词，表陈述；D项，“焉”，句末语气词，也可表兼词，相当于“于之”或“于之”依据“予因生致小鱼善游而喜浮口，畜之池二十许尾”，作者找来善于游动喜欢浮游的小鱼，据此可推知“小鱼善游而喜浮口”应该是定语后置句，依据定语后置句的常见格式，此处只能选“者”故选B

2.本题考查对文本内容的理解和辨析的能力解答此类题目，考生应先明确题干的要求,即选出“恰当”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、时间、事件等提示性信息快速找出选项对应的内容，再与选项进行比较分析A项，“王才臣因为误解作者本意，直言作者弄虚作假”错误，依据第一段“有石而无泉，非缺欤？”可知，王才臣责备作者堆垒假山骗人，这是在同作者开玩笑；B项，“而是自欺”错误，作者也是在与王才臣开玩笑，作者不是自欺；D项，“作者有知错能改的雅量”错误，无中生有C项最准确，故选C

3.本题考查鉴赏重要语段的艺术手法和作用的能力解答此题，考生要分析题干，把握句中的关键词，分析手法、角度，把握意境、形象和情感，准确答题划线句，要抓住“闭而激之”“开而迭之”后泉水的变化“喷珠跃玉”“若白金绳焉”是用比喻来写视觉上所见的色彩，赞美泉水的清澈和美丽；”若哽若咽引，若嗔若叱驯”是用拟人手法，从听觉角度写泉水的变化丰富和魅力”其流有文利，其入有声”视听结合，进一步写出泉水的活力和美好

4.本题考查鉴赏文学作品写作技巧的能力解答此题，要考生先要读懂题意，回归原文，依据上下文的内容思考思路脉络和写作技巧，看写法的意图、特点和作用“泉石膏肓”是指爱好山水成癖，如病入膏肓为了展现作者对泉石的爱，文章先直抒胸臆“独爱泉石”，描写了泉石之趣，最后写了小鱼尊长、有耻辱感、不受诱惑，以鱼之品格自况，丰富了作者在泉石之趣中的寄寓第一段开篇便写“平生无它好，独好泉石”，接着写引泉入池“喷珠跃玉”或“若哽若咽引，若嗔若叱驯”的视听之趣味；写小鱼时突出了小鱼的灵动，“若‘徐行后长者之为者”“若耻以身供人之玩者”“若疑夫食之饵己者”带给我的三次“异之”之感，赞美鱼之趣味之品格，加深了作者的感情【点睛】文言虚词题的具体辨析，可在了解18个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法来判定虚实意识、结构意识、句位意识、呼应意识、语气意识解答时要仔细分析，得出的答案要代入原句验证是否正确参考译文绍熙三年九月十六日，我因残疾从南京回家，因为想到平生都没有其他爱好，维度喜欢泉石，但故居是土山，哪里得到石头呢？忽然家乡友人王信臣及其侄子子林搜集到永新怪石以送给我，我非常喜欢，说“这就是子犯所说的“上天赐予”的“立即招来匠人，堆叠成假山，友人王才臣见了，责备我说“先生居住在真山却又堆叠出一座假山，将用来欺骗谁呢？”我笑着说“我敢欺骗人吗？姑且欺骗自己罢了”王才臣说:“有石头却没有泉水，不是缺少了吗？”我突然想到距离假山将近三十步，以前有一处泉水但已被堵塞，立即命人疏浚泉水清冽又多，于是接着竹筒引流又在假山前十步之间，用砖砌一个小方池，深一尺，广五分之一，泥土和泉水各深一半，种上荷花，用藻若交杂其间每次从竹筒疏流泉水到地下，从假山底隐藏，从石头的缝隙冒出来，故意阻碍从筒中喷出的泉水，让泉水飞溅，则变成喷泉，分散的泉水像珍珠像玉石，向空中飞升，像白金细绳，像假山一样高放开堵塞处，水就向下，成为流水水快到假山时，就好像悲叹气塞或呵斥的声音，然后沸涌向上，决决地流，流进池子，水流有波纹，流入时有声音顷刻之间，泉水通塞万变，观看的人四面看，不能猜测泉水从哪里流来我于是新鲜地送到善于游动而喜欢浮在水面的小鱼，养二十多只在池里，前十条后十条,每每浮出水面游在后面的那一群鱼不贸然游到前面，就像“慢点儿走，走在长者之后”懂孝悌那样有趣，我始终认为它们奇特它们开始害怕人，不浮出水面，人到了它们就隐藏到荷叶若草下，人离开后它们又显露出来之后渐渐地与人熟悉，鱼在水中有时不很活泼地摆尾畅游，像与人在嘻玩；不久又隐藏起来，像以自身供人们玩赏为耻辱，我更觉得他们奇特了我偶尔以食物喂它们，每次吃就一定会浮出水面，久了就像怀疑人在拿鱼食逗引自己，又不在出来，我更加觉得奇异于是给泉水之上的小轩取名“泉石膏肓”有人说“病情险恶无法医治，良医说不可能破解医治，后世才能有办法来丈灸治疗”我说“病入膏肓，有办法可医治；爱好山水成癖如病入膏肓，却没有办法可治有办法可治，我也不治啊！”一笑就写下此文

11、

1.B

2.C

3.C

4.

（1）因为陈平穷，张家就借礼物给他来下聘礼，还给他置办酒宴的钱来娶妻

（2）（汉王）就拿出四万斤黄金，交给陈平，让他随意使用，不过问使用情况【解析】

1.本题考查学生文言断句的能力解答此题，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思在断句时特别要注意

①一些常见的句尾、句首标志性的词语

②句子结构的对称性

③文中词语充当的成分

④句子成分的省略

⑤叙事内容的变化等句意为魏咎让陈平作太仆陈平向魏王提出建议，魏王没有采纳，又有人说陈平的坏话,陈平因此逃跑了陈平就到修武归降了汉王后来，楚军加紧进攻，截断汉军后退的通道,把汉王包围在荥阳城里“人”应作下句的主语，排除CD；“修武”是地点，“降汉”是陈平的行为，故应在“降汉”后断开，排除A故选B

2.本题考查学生理解并掌握常见的古代文化知识的能力这类题目解答时一般要根据平时的积累，并结合具体的语境分析，对比选项，确定答案需要注意的是这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累C项，“太牢具”这里指牛羊豕三牲皆备的饭食，待客的最高礼数故选C

3.本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力此题的做法如下，先浏览选项，确定其在文中的位置，然后具体将选项与文中原句进行比较以发现问题此类题目的误区有事件张冠李戴、时间地点迁移、曲解实虚词等C项，“使得他无法招致天下正直有节的人才”错原文为“项王为人，恭敬爱人,士之廉节好礼者多归之故选C

4.本题考查理解并翻译文中句子的能力解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅.并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺本题得分点有

（1）为，因为；假，借；内妇，娶妻

（2）黄金四万斤，定语后置句，四万斤黄金；恣，放纵【点睛】常用的断句方法有

①根据文意断句

②利用对话标志断句，对话常以“日”、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“日”而把主语省略

③借助文言虚词断句，夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开；也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾，其后面一般要断开；疑问语气词何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句

④借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句参考译文丞相陈平，阳武县户牖乡人年轻时家里贫穷，喜欢读书等到陈平成年，可以娶妻了，没有富人愿意把女儿嫁给他，陈平以娶穷人家的女子为耻辱，过了很久，富人张负对他的儿子张仲说“我想把孙女嫁给陈平”张仲说“陈平贫穷不做事，整个县的人都嘲笑他的所作所为，为什么把女儿嫁给他呢？”负说“人难道有相貌品德像陈平这样而一直贫穷低贱的吗？”最终把孙女嫁给了他因为陈平穷，张家就借礼物给他来下聘礼，还给他置办酒宴的钱来娶妻乡里举行社祭，陈平主持分祭肉，分得很公平父老们都说“陈平这孩子主持分祭肉，分得好！”陈平感慨地说要让我主宰天下,也会像分祭肉一样（公平）！”陈涉起兵在陈县称王以后，派周市攻下魏国之地，立魏咎为魏王，在临济与秦军作战陈平带着一些年轻人一道去临济投奔魏王魏咎魏咎让陈平作太仆陈平向魏王提出建议，魏王没有采纳，又有人说陈平的坏话，陈平因此逃跑了陈平就到修武归降了汉王后来，楚军加紧进攻，截断汉军后退的通道，把汉王包围在荥阳城里过了一些时间，汉王为此忧虑起来，请求割让荥阳以西的地方向项王求和，项王不答应汉王就对陈平说“天下纷争，什么时候才能安定呢？”陈平说:“项羽这个人恭敬爱人，那些讲究谦节礼仪的人大都归附他但是到了按照功劳应该封给爵位和食邑的时候，他却很吝啬，人们因此又离开现在看来楚军中存在着可以导致分裂混乱的因素项王身边刚直而又忠实的臣子，只有亚父范增、钟离昧、周殷这么几个如果大王能够拿出几万斤黄金，用反问计去离间项王君臣，使他们互相怀疑项王这个人又爱听谗言，容易猜忌别人，这样他们内部会互相残杀然后汉军趁势发兵攻打必定能打败楚军”汉王赞成他的意见，就拿出四万斤黄金，交给陈平，让陈平随意使用,不加过问陈平用大量黄金在楚军中进行离间活动，让人在楚军将领中公开散布，说钟离昧等人为项王领兵打仗，功劳很多，然而却始终没有得到裂土为王的封赏，他们都想与汉王联合起来，灭掉项氏，瓜分楚国的土地，各自为王项羽果然不再相信钟离昧等人项王既然对这些人产生了怀疑，就派使者到汉王那里去汉王特地让人准备了丰盛的饭菜，端了进去见使者，就假装惊讶地说“我以为是亚父的使者，原来是项王的使者”又端了回来，换了粗劣的饭菜给楚军使者吃使者回去后，把情况如实报告项王，项王果然更加怀疑亚父亚父打算加紧进攻，很快攻克荥阳城，项王不相信他的话,也不按他的意见做亚父知道了项王怀疑自己，就生气地说“天下大事基本上定局了,君王自己干吧！请把这把老骨头赏给我，让我回家去吧！”范增在回家的路上，还没有走到彭城，因背上生了毒疮而死去了

12、例文“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育“头悬梁，锥刺股”我国自古的“吃苦”教育名言，从孔子教育来说一直都是提倡“吃苦”教育，我国的传统教育一直都是吃的苦中苦，方为人上人但是，社会教育发展的迅速，包括中国越来越发现西方教育更人性化、更加的能够使学生爱上学习所以现在很多人都提出了，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？钱文忠先生一篇关于抨击“快乐教育”的演讲文章，戳中了很多家长的心扉中国孩子诚然有很多言行、教养方面的问题,但关于“学不好”这一项，真的是教育本身“没让孩子吃苦”的原因么？对此，南桥提出和钱文忠先生颇不相同的意见，认为让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法钱文忠先生曾在一篇名为《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》文中质问“凭什么教育是快乐的？我实在想不通，教育怎么一定是快乐的？教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的”钱先生在抨击这个粗线条概念的时候，犯了和很多家长一样的错误思维比较二元化，非此即彼，缺乏应有的精细也正因为这个原因，他才会“实在想不通”至少在美国，并不存在一个“快乐教育”的概念，也不存在“快乐”还是“吃苦”的必然对立教育界常提的概念是“激励”有激励的教育和“快乐教育”大为不同换言之，“吃苦”，或者说“接受挑战”，可以同时让人产生深层愉悦这种愉悦不是打鸡血式的快乐与亢奋，而是学习者得到了与其智力相称的挑战，他们有所成长,有所变化愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾若重视激励，教学者就有义务创造教育条件，激发出学习者的兴趣和激情，这包括矫正学生的行为，提供合适的反馈激励关注的是学生的心理规律和相应的教学设计一旦我们去关注学生内心的激励，教育自然会四通八达地和神经科学、心理学、教学法等学科联系在一起，这会使得教育学变得四通八达，气象万千，如一池活水关注学生的头脑和心灵，也会让教学实践变得充满创意，时有突破常有人误解国外教育是容易的，简单的，嘻嘻哈哈，你好我好，没有作业，谓之快乐教育这也不正确1987年，美国教育者齐克云和甘普生提出的“本科教育七原则”中的原则之一，是“明确高标准”学生自己也不希望学习中得不到拉升但优秀的教育者一定是在追求温水煮青蛙，运用高效的教学设计，根据发展阶段和个人特性，不知不觉让学生学习，不断在提高让学生学得进去才是王道发现学生“吃不饱”的时候，会有形形色色特殊禀赋教育、强化班，提高挑战学生有障碍学习困难的时候，有特殊需求的教学，让每个人都能得到发展这些具体做法实施起来都不难，难的是教育界能不能认可个人的重要性，认可个体的不同，认可人们对于学生的内心理解不足有了这些认识，教育界自然会去寻求解决方法教育革新的起点，应该是一场话语的革命很多时候大家在讨论错误的话题要不要“快乐教育”，成了教育界的一个话语怪圈，大家都在里面转来转去，不必要地在排队国家的发展离不开良好的教育，一个国家的发展都要从教育上抓上来我国的教育老师和家长一致认为教育应该是吃苦的不是快乐的,但是学生的心理成长能够关注多少呢？教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐“教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果【解析】【详解】本题考查写作能力这是一则话题作文作文材料选择的是教育的话题，这是一个影响到千家万户，影响到每一个人，也直接影响到我们的未来的一个话题面对越演越烈的学业竞争，考生有怎样的理解与认识呢？总结过去是为了更好的前进，今天重新审视这个问题，无论对考生，还是对我们教育者本身，都是一个绕不开的话题教育是不是就是一个竞技比赛，跑得快，跳得高，有速度，是不是就意味着成功我们的教育难道就是拼体能、拼时间、拼努力，生命不息，拼搏不止“赢”难道真的那么重要，教育是就是为了一个好的前程吗？教育的真正意义是什么？与之相对的是，教育是一个生长、成长的过程，无所谓输赢，是不是就是最好的教育了会不会因为这样的一种认识，自然而然的发生，然后让教育变成了佛系，看不到青年人的拼搏与朝气考生可针对以上问题给出自己的认识“教育”是一个很复杂的话题，恐怕得因人而异,因材施教考生应有自己的理解，并要结合两个观点，找到它们的合理的联系点怎样才能把这个问题谈透彻，谈出自己独到的见解，需要好好地琢磨一番参考立意

1、教育中倡导的“赢”，换个角度，也是生长成长，我们青年学生要有“赢”的意识

2、要警惕一味的为了赢而赢的错误观点，但不排斥为了更好更快的生长成长，赢也可以是一种手段

3、教育确实应该厘清它的最终使命，是为了生长与成长，当“赢”的意识已经压迫到青年学生的时候，严重地影响了学生的身心健康的时候，我们要对“拼”“赢”要警惕

4、有时候，适当的放下这些，可以让我们走得更稳更远结构示例题目是《“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育》开头概述中国传统教育是讲究“吃苦”的，而西方则认为应当人性化，然后提出问题，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？接着提出钱文忠“快乐教育”的说法，又用南桥的观点进行反驳，让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法然后指出钱先生犯了一个二元化的错误，而在美国，没有“吃苦”或“快乐”的说法，而是提出应当“激励”，并分析指出愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾然后分析“激励”的价值和意义，再批驳对“快乐教育”的错误认识，要针对学生的不同情况制定教育方案最后提出，教育改革的重点应当是教育心理的改变，教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐“教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果参考素材

1、“世界不会慢下来等你，你不跑，就会被抛弃”这句话成为哽在所有人心中催生焦虑的鱼刺对于父母来说，教育好一个孩子，让他能适应快节奏的发展、赢得掌控自己人生的自由，变得越来越难他们奔波在各种培训班之间，争着将孩子送入重点学校,让孩子拼命奔跑，却收效微薄、仍然惶恐茫然

2、郭德纲讲过一个小故事“我小的时候家里穷，那时候在学校一下雨别的孩子就站在教室里等伞可我知道我家没伞啊，所以我就顶着雨往家跑没伞的孩子你就得拼命奔跑！像我这样没背景、没家境、没关系、没金钱的.一无所有的人，你还不拼命工作，拼命奔跑，那活着还有什么意思！”

3、著名作家龙应台在给儿子的信中写过这么一段话“儿子，我要求你用功读书，不是让你跟别人比学习成绩，而是希望你将来就业时有选择的权利，选择有意义的工作,而不是被迫谋生”

4、我应当教给你正确的价值观这是一个很公平的世界，付出和收获永远成正比，投机取巧终究无法长久，如果你的野心远远超出了你的实力，你的才华只会害了你；我应当教给你拼搏的精神没有人能随便成功，每一个创业成功的老板的背后，也一样有着无数个不眠之夜和奋斗的辛酸历程；B.韬光隐晦应接不暇不一而足然而C.功成身退层出不穷不一而足然而D.韬光隐晦应接不暇俯拾皆是因而

2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.秦印注重实用，无论是印文、章法，还是外形，都蕴含出一种质朴、自然的美B.秦印注重实用，无论是外形，还是印文、章法，都呈现出一种质朴、自然的美C.秦印注重实用，即使是外形，还是印文、章法，都蕴含出一种质朴、自然的美D.秦印注重实用,即使是印文、章法，还是外形，都呈现出一种质朴、自然的美

3.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.篆刻家、书画家的优秀印作，对秦汉范型来说，篆刻创作、展览、评赛等活动方兴未艾B.篆刻创作、展览、评赛等活动方兴未艾，篆刻家、书画家的优秀印作，对秦汉范型来说C.对秦汉范型来说，篆刻创作、展览、评赛等活动方兴未艾，篆刻家、书画家的优秀印作D.篆刻家、书画家的优秀印作，篆刻创作、展览、评赛等活动方兴未艾，对秦汉范型来说

5.阅读下面这首唐诗，完成下面小题江涨

①杜甫江发蛮夷涨，山添雨雪流大声吹地转，高浪蹴天浮鱼鳖为人得，蛟龙不自谋轻帆好去便，吾道付沧洲

②［注］

①《杜臆》”时必蜀中有兵乱，感江涨而起兴，故有末句”

②沧洲，古时常用以称隐土的居处

1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是A.首联中“江发蛮夷涨”照应题目，而“山添雨雪流”交代了“江涨”的原因B.颈联运用“比”的手法，通过描写鱼鳖被人捉去，蛟龙自身难保，委婉表达对动乱中百姓的担忧C.尾联中诗人终于趁着江涨乘船离开蜀地，前往归隐之地，心情顿时轻松愉悦我应当交给你独立思索的精神我和学校所能教的，永远都是知识中的沧海一粟，在我们无法触及的地方，你需要靠自己去探索，去追求，去完成远方星辰大海的开拓

5、教育孩子的方式，不是跟上社会的潮流“就可以的，还要看孩子的性格特点和年龄阶段去进行的如今的社会上，成人的生活压力越来越大了，消化不过来的，直接就凌驾到孩子的身上了才上幼儿园的年龄，一些”称职”的父母就开始各种的着急，比如给孩子报读各式各样的兴趣班以增加”技能“，孩子一放学回家就检查作业和每天在学校学习过的内容家长们，别太着急，你的孩子现在都只不过是个孩子呢【点睛】带有思辨色彩的文章，总给人以深刻感、新颖感平时怎样才能提高中学生的思辨能力呢？思辨能力直接反映一个人的认识水平，是合格中学生必备的素质我们可以在写作教学中，着力培养学生形成以下十种辨证分析能力

①矛盾分析；

②现象与本质分析;

③数量与质量分析；

④普遍性与特殊性分析；

⑤因果分析；

⑥必然性与偶然性分析；

⑦可能性与现实性分析；

⑧内容与形式分析；

⑨内因与外因分析；⑩纵向与横向分析D.整首诗歌围绕“江涨”而写，选取意象雄伟壮观，遣词用字沉稳精工，形成了阔大雄浑的语言风格

2.本诗颔联匠心独运，超群拔俗，请简要赏析

6.补写出下列名句名篇中的空缺部分

（1）,而后乃今将图南（庄子《逍遥游》）

（2），无以至千里（荀子《劝学》）

（3）土地平旷，，有良田美池桑竹之属（陶渊明《桃花源记》）

（4），用之如泥沙？（杜牧《阿房宫赋》）

（5）角声满天秋色里，o（李贺《雁门太守行》）

（6）人间如梦，o（苏轼《念奴娇•赤壁怀古》）

（7）德之不修，学之不讲，，不善不能改，是吾忧也（《论语•述而》）

（8）牢骚太盛防肠断，o（毛泽东《七律•和柳亚子先生》）

7.阅读下面的文字，完成下面小题考古工作的不断深入和越来越多的史前文化遗址的发现，表明在史前时代，淮河流域不仅有着灿烂的史前文明，而且有着自己独立发展的文化体系先秦淮河流域地区既是一个文化产生、发展的重要区域，也是一个多元文化融合的重要区域，这一区域的文化发展与融合对促进中华文化的形成起到了举足轻重的作用要确立淮河流域史前文化的独立性和历史地位，首先需要弄清楚这一区域史前文化的主源文化和其后续的继承与发展研究表明，史前时期淮河流域的主源文化是贾湖文化可以说，北辛一大汶口文化的主要源头即贾湖文化，而后的山东龙山文化一岳石文化又是继承大汶口文化发展而来，所以贾湖文化作为主源文化影响了整个淮河流域的史前文化文字的起源是一个十分复杂的问题至少在新石器中期，我们的祖先已经在他们制作的陶器、石器等生活用品上通过刻画某些符号、绘制形象或抽象的图案来传达某种思想或作为某种标识尽管这些不能算是后来我们所认可的汉字，但却是汉字的雏形，是汉字在发展过程中必不可少的一环在淮河中游的安徽蚌埠双墩遗址发现了数量更多的刻画符号，这些具有表意、记事功能的区域性的文字符号或图案尽管不能称为成熟的汉字，更不可能是广为流传的系统文字，但却经过了一个群体在某个时期的使用，并通过文化交流的方式得以在一定范围内传播，最终成为后代汉字的有机组成部分从这个意义上来说，淮河流域也是我国文字的一个重要起源地在新石器时代，多支文化在淮河上游和中游地区交汇、融合、发展随着炎帝、黄帝族的势力进入中原地区，仰韶文化也随之进入淮河上游地区；以太昊、少昊氏为部族首领的东夷人力量得到快速发展，东夷部族在北辛文化基础上发展起来的大汶口一龙山文化也随着东夷部族人群的迁徙和文化的交流等原因而渐次进入淮河中游和上游地区；长江流域的屈家岭文化通过豫西南进入淮河上游地区，在豫南广泛传播，并与外来的仰韶文化、大汶口文化、龙山文化并存正是这多种文化因素的相互交流与融合，最终为独具特色的中原文化的形成奠定了基础与此同时，在淮河下游地区，大汶口和良渚文化这两种邻近的文化又有着长期的交流与影响从考古发现来看，在大汶口文化的早期阶段就与环太湖地区的羯泽文化有了一定的交流，这种交流到了良渚时期则显得更为频繁和密切良渚文化的一些因素为大汶口一龙山文化所吸纳，又通过文化交流与人员迁徙等因素进入中原地区，为中原文化所吸收并积淀下来，从而对后来的夏商周文明产生了一定影响，如良渚玉器中的玉琮、玉璧、玉钺，陶器中的鼎、豆、壶三者的组合等，都为以后的商周礼制文化所继承，从而成为中国古代文明的一部分正是通过淮河流域这一特殊的过渡与交汇地带的文化融合作用，我国新石器时代主要的文化谱系如裴李岗一贾湖文化、仰韶文化一中原龙山文化、屈家岭文化等跨越长江与黄河得以完成交流与融合，从而奠定了后来中国上古文化大融合、大发展的坚实基础经历夏商至西周和春秋战国时代，随着楚人势力的北渐，淮河流域不仅是楚人与中原诸侯争夺的前沿，同时也是中原文化与楚文化交流、碰撞、融合的黄金地带当吴越势力从长江流域向北发展之时，吴越文化、齐鲁文化、中原文化与楚文化都汇聚于淮河流域，从而实现了几大最具特色的区域文化的大交流与大融合至战国中后期，随着周代众多诸侯国的相继灭亡、不同族群之间的融合，以中原族群为主体的华夏民族的概念越来越清晰，以中原文化为核心的华夏文化越来越丰富淮河流域不仅是先秦时期我国族群演化与文化融合的有机组成部分，同时更是这一时期族群与文化融合最具代表意义的重要区域之一（摘编自金荣权《先秦淮河文明的历史地位》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.不断深入的考古发现和越来越多的史前文化遗址表明，古代淮河流域有着灿烂的史前文明，是一个多元文化融合的重要区域B.如果能够弄清楚淮河流域史前文化的主源文化和其后续的继承与发展，就能够确立淮河流域史前文化的独立性和历史地位C.新石器中期，淮河流域的先民已经在生活用品上通过刻画符号和绘制图案来标识，可以说没有这些，就不可能有后来的汉字D,淮河流域是中华文化交汇融合之地，是先秦时期我国族群演化与文化融合的有机组成部分，也是其最具代表意义的重要区域

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章采用总分结构方式，主体部分就淮河流域的文化起源、发展、融合的过程进行了阐述B.文章从考古实证人手，通过大量的实例，为作者的观点提供了有力的支撑，增强了说服力C.文章以安徽蚌埠双墩遗址的刻画符号为例，证明了淮河流域是我国文字的一个重要起源地D.文章将淮河流域的文化与同时期不同地域的文化作对比，强调了淮河流域文化的重要地位

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.先秦时期淮河流域有着独立的文化体系，它在与外来文化交流融合中，对促进中华文化的形成和发展起到举足轻重的作用B.淮河流域的史前先民们深受贾湖文化的影响，他们当时往往采用一些刻画符号及绘制图形来表情达意，进行一定的文化交流C.正是由于淮河流域上中下游地区以及相邻文化的交汇、融合、发展，奠定了中国上古文化大融合、大发展的坚实基础D.淮河流域是中原文化与楚文化交流、碰撞、融合的黄金地带，同时又汇聚其他诸多文化，为丰富华夏文化作出巨大贡献

8.阅读下面的文字，完成下列小题作为一门表演艺术，中国杂技拥有悠远的历史，《山海经》中就有关于杂技的记载中国杂技体现出特有的东方文化特征，如杂技故事剧《花木兰》和杂技舞蹈剧《梦幻西游》，都是将中国传统文学与杂技艺术结合的典范中国杂技不仅受到国人的欣赏，更在国际文化交流中荣获赞誉，屹立于世界杂技之林在当代，随着人们物质生活水平的提高，文化审美意识的增强，杂技更加为人们所欣赏我们在肯定杂技取得的成果的同时，也应看到杂技发展存在的问题在中国，虽然杂技之乡众多，但目前只有深圳欢乐谷、上海马戏城、北京保利剧院等有限的几个场所长期进行杂技演出，很多地方的杂技演出并不是长期进行的，只是根据节目的需要、节日庆典的需要等安排可以说，当代杂技艺术并不繁荣在很多杂技之乡，人才辈出，杂技流派长期传承，但人们找不到杂技市场化发展的道路，演员只能被动地接受演出邀约长此以往，演员的积极性会受影响，后备人才的储备会受影响中国杂技开拓国际市场面临诸多阻碍中国杂技没有合理开发利用有效资源，在国际上缺乏优势国际市场上竞价激烈，导致演出费用很低；中国杂技团知名度不及国际大型杂技团，这些因素也使中国杂技在国际市场上面临巨大压力中国杂技是东方文化的重要组成部分，传承中国杂技艺术是当代中国人的重要使命我们应多管齐下，推动中国杂技发展当代杂技应当从传统文化中汲取有益的营养成分，这样才有持续开拓创新的动力和后劲一方面，要继承和发扬传统杂技中的精华部分，如传统杂技中的蹬技、顶技、手技、车技等，将这些技巧融入当代杂技艺术中，使杂技形成鲜明的民族艺术风格另一方面，可以从我国源远流长的传统文化中寻找杂技艺术创作的灵感，如将一些传统故事引入杂技表演中，提升杂技作品的文化品质杂技之乡应建立杂技艺术学校，政府部门应给予支持政府部门不仅要助力推动杂技教育培训的发展，也要助力推动杂技高等教育的实现政府还应重视保护地区杂技生态环境，通过建设杂技主题社区、杂技主题公园，开展杂技文化节等方式，使地区特有的杂技生态文化代代传承任何一项艺术都不是孤立存在的杂技艺术与音乐、戏剧、舞蹈、武术等艺术之间有着密切的联系杂技艺术应从音乐、舞蹈、戏剧等艺术中汲取营养，使之为己所用，打造新亮点，从而实现当代杂技艺术的创新发展现代媒体技术为当代杂技艺术的创新提供了丰富而便利的手段我们要充分发挥现代媒体技术的优势，借助绚丽的灯光、多变的音乐、精良的设施设备，实现杂技艺术的艺术突破，创造出更好的艺术效果，为广大群众提供更好的艺术享受（摘编自崔亚娟《论中国的杂技艺术》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.中国杂技具有独特的民族文化特征，这是其能屹立于世界杂技之林的原因之一B.地方杂技只是应需求而演出，这一现象在我国较为普遍，不利于杂技持续发展C.中国杂技团知名度不够高，节目优势不足，中国杂技的国际市场份额不断减少D.当代杂技应借鉴其他艺术形式的有益成分，借助现代媒体技术，实现创新发展

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章第一段论述中国杂技历史悠久，具有东方文化特征和国际影响力B.文章提及深圳欢乐谷、上海马戏城等场所，意在论证中国杂技前景可期C.文章从两个方面论述当代杂技可以从传统文化中汲取养料，谋求发展D.文章主要阐述了当下中国杂技发展存在的问题和推动杂技发展的举措

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（.）A.很多杂技之乡注重流派传承，因此当下中国杂技取得了一些成果，更受观众喜爱B.如果杂技之乡走不上市场化发展的道路，当地的杂技人才就会转而从事其他行业C.将传统故事、传统杂技中的精华融入当代杂技，是促进当代杂技发展的有效途径D.在杂技之乡，政府部门要在发展好杂技教育的基础上开展地区杂技生态环境建设

9.阅读下面的文字，完成下面小题风雪日月山李迪李老师，我七年前从西北师大毕业，当时有好多地方能签约工作云南、贵州、宁夏、青海……我挑了又挑，选了青海接受我采访、称我李老师的人，名字有点儿怪，叫赵程皇一个胖胖的甘肃姑娘,老家在张掖她说自己喝凉水都长肉，说是“胜天半子”拆开重组我没听明白，她豪爽一笑，天生胖子啊！我俩谈话的地方叫日月山这里是青海通往西藏的门户山之青海这边儿，屹立着中石油的汇源加油站，胖姑娘就在这里当上了一名加油员李老师，你可不知道，刚进十月，这里就下雪了我第一天晚上在站里值班，门外似乎有鬼哭狼嚎，嗷，嗷！我从没有听过这种声音，太恐怖了老员工说，山口风大,吹到玻璃上就是这声外面来车了，赶紧出去加油一推门，风把人往里刮眼看着离加油机就几步远，愣是过不去噎一口，喘半天我们这里是换界区，车进藏，油就贵了，司机们都钾足劲儿在这儿把油加满人可老多了一摸油枪，寒气直接钉进骨头，上牙打下牙，张开嘴都说不出话宿舍里没火,冻得睡不着站里的被子又小，盖得了脚，盖不住头；一盖头，脚又露出来哪儿都冷,哪儿都不舒服这时候，我特别想家，想妈，就给妈打电话，说冷，说被子小妈说，那么多人都在站上干着，你赵程皇不比别人差你要好好的，坚持就是胜利！话是这样说，妈不知道，坚持下来有多难啊！又是一个风雪天，我身上包得跟粽子一样，哆嗦着两手加油我站在最外面的机子旁，油枪插进油箱里，两眼不由得看看远山，看看雪老家离青海太远了，得翻过一座大坂山，海拔六千多米山路崎岖，弯儿又急，开车要走八九个小时，路上能摸到云……正想着，忽然感觉有人在看我是的，我能感觉到这个人在看我我抬眼望去，不远处有一个身影.啊，这身影好熟悉！是谁，是谁？是妈妈啊！我顾不上跟司机打招呼就飞奔过去妈站在雪地里看着我，佝偻的背上，背着一个打成豆腐块的大号被子！山风吹乱了她过早飘白的头发妈妈，妈！我大声叫着在奔过去的一瞬间，我发现妈已经把脸上的泪擦干了，只剩下红红的两眼妈，您怎么来了？我想你了，丫头！妈说完，一把把我抱过来，搂在怀里我感觉妈的身子在往下沉让被子压得往下沉我的眼泪一下子冲出来！我放声大哭忘记了这是在加油站，忘记了周围还有人妈啊，妈，您来了怎么不跟我说一声，就那么在雪地里站着……妈说，丫头别哭了，去好好加油，人家等着呢！妈刚退休，可我觉得她已经老得不行了我不知道她在风雪里站了多久，身上的衣服全湿了她本来可以寄钱给我，让我在这儿买被子可是，她没有寄，也没有打电话说要来送被子，就这样不声不响，在风雪中，翻过大板山，把被子从张掖背了过来后来，我才知道，妈从没来过青海，也不知道日月山从张掖来的客车，都是白天开，晚上到她为了能在白天赶到加油站，就坐了一辆私家车，本来八九个小时的路,因为风雪，整整走了二十多个小时！妈跟我说，丫头，我们已经陪伴你二十多年，你长大了，从不会走路到会跑，以后的路你要自已走了有些苦，有些难，是你这辈子必须要经历的爸妈只能在旁边给你鼓鼓劲儿，就像这样给你送床被子，让你感受到我们永远在你身后无论遇到什么，你都不能放弃人生所有的事都是这样，只要放弃了就归零，就要重新开始！妈在站里待一天就走了，说怕影响我工作跟她分手的时候，我不敢回头，怕回头发现她在看我，我受不了打那以后，我换了个人，每天迎着开来的车，离老远就把手高高地举起——您好，欢迎光临！九十三号油加满吗？九十七号油加满吗？再苦，再累，我永远微笑着为了妈妈背来的被子，为了赶路的人能到达他们想去的地方!。