2023-2024学年湖南省桃江县语文高三第一学期期末复习检测模拟试题含解析

・学年湖南省桃江县语文高三第一学期期末复习检测20232024模拟试题注意事项考生要认真填写考场号和座位序号

1.试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效第一部分必须用铅

2.2B笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回

3.阅读下面的文字，完成下面小题

1.抚琴岑燮钧月色清空，人渐散去这时，阊门外传来若断若续的琴声，张翰不由得驻足静听这琴声，如流水淙淙，似雁落平沙，仿佛月下独酌，又像是静夜徘徊当此夜色，一弦一柱，扣人心扉他信步而行，不觉来到城河边上近处的一只船中，漏出隐隐约约的烛光，那清幽的琴声，与烛光一起摇曳，如涟漪般荡漾开来张翰站在岸上，那船尾的人，诧异地看了他一眼“请问是哪位妙手在抚琴？”那人端详了一番这时，“铿”的一声，琴声戛然而止“外面是谁啊？”但见出来一人，羽扇纶巾，一副悠然自得的样子“在下吴郡张翰张季鹰，不知兄台是——“会稽贺循贺彦先”两人一番拱手作揖张翰说，是琴声把我招来了，静夜听琴，让人鸥鹭忘机啊贺循说，知我者，季鹰兄也便让张翰也抚琴一曲张翰也不辞让，说高山流水，知音难得于是，目随流光，手挥五弦，俯仰之间，如无人者，一曲终了，率尔起立，日“兄台见笑，打扰了！”意欲离开贺循却命下人拿出酒来，说岂有知音一曲，转身即走之理？如此良夜，一醉方休于是添新烛，摆小宴，邀张翰坐下两人谈得投机，不觉东方微白张翰得知贺循也是去洛阳的，说，既如此，我也不回去了，就跟兄台一起走吧正当起船之际，忽听岸上有人喊叫张翰出船，见童子沿河追来，便在船头回道“我跟贺先生走水路了，你们就走陆路，到前面驿站等我吧两人在船舱中，谈琴谈玄，也谈人谈事国事纷乱，让人叹息不出来，奈天下苍生何；出来，却独力难支乾坤此番上京，若不是同乡顾荣引荐，张翰怕也没这份心了,一水中分白鹭洲李白《登金陵凤凰台》5,草色入帘青刘禹锡《陋室铭》6故木受绳则直，荀子《劝学》7o巫医、乐师、百工之人，韩愈《师说》8《掌上的心》是当代诗人雷抒雁的作品，品读该诗，说说这首诗的妙处要求答出

7.3条妙处，字左右100掌上的心雷抒雁如果我能把心托在掌上像红红的草莓托在厚厚的绿叶上那么，你就会一目了然你就会说哦，多么可爱的红润可是，如果我真的把心托在掌上像红红的草莓托在厚厚的绿叶上那么，定会被可恶的鸟啄破我该怎么说呢该怎么表达这裂心的痛苦？从下面三个题目中任选一题，按要求写作

8.

①家庭生活中一定有引发你关注的细节请以一次家庭聊天作为背景，刻画聊天场景以及你的心理状态字左右150

②在疫情中奔赴一线有所作为的人，人们称之为“逆行者”请写一段抒情文字，向这些“逆行者”致意字左右150

③请从《呐喊》《边城》《红岩》《平凡的世界》及《老人与海》中任选一部，就其中某个片段写一段推荐阅读的文字字左右150阅读下面的材料，根据要求写作

9.他在解放战争的枪林弹雨中冲锋在前，浴血疆场，视死如归，荣立特等功一次、一等功三次、二等功一次、“战斗英雄”称号两次转业后主动要求到最偏远的基层工作，为贫困山区奉献一生多年来，连儿女对他的赫赫战功都不知情他是年国家勋章602019获得者张富清她名校毕业，主动放弃大城市的优渥条件，长期扎根大漠，潜心石窟考古研究，探索形成石窟科学保护的理论与方法，大胆构想“数字敦煌”，用多年的执著和坚守,为世40界文化遗产敦煌莫高窟永久保存与永续利用作出重大贡献她是年国家荣誉称号获2019得者樊锦诗榜样的力量是无穷的，作为新时代的年轻人，我们要传承其精神你读了上述材料有着怎样的思考和感悟？请结合材料内涵、联系实际写一篇不少于字的文章要求自选角800度；自拟标题；自定文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息参考答案（）从月夜因琴驻足，与贺循结为知己，改走水路，结伴去落阳，可见是一个痴迷古

11.1琴、珍惜知音、率性而为的人；（）从送贺循，哭顾荣，可见是一个重友情、重感情的人；2（）从辞顾荣情节可知是一个了解世情，不满现实又散淡不慕名利，喜欢清净,热爱隐逸3生活的人（）运用比喻把琴声比作淙淙流水、雁落平沙、月下独酌、静夜徘徊，化无形为有形，

2.1生动形象地写出琴声的清幽孤寂，安闲恬静中夹杂着孤独、茫然、忧伤；（）通过人物的2动作描写，“不由得驻足”“信步而行”“不觉来到”等，从侧面突出了琴声的感染力；（）用“夜色”和“烛光”等景物描写侧面烘托琴声的清幽3更喜欢《世》的写法理由（）以白描手法，勾勒人物在特定环境中的神态动作,再

3.1现人物神韵，寥寥几字，一个真诚率性、重情重义的形象就跃然纸上；（）笔法简约隽永，2相比于《抚》细腻描写，它给读者留下了更多的想象、玩味空间更喜欢《抚》的写法理由（以工笔手法，对人物作神态、动作、心理、语言等多角度描写，将张翰因知音D去世而伤痛不已及触景生情、伤人伤己的内心世界完整地展现给了读者;（）细腻的、浓2墨重彩的笔法，让读者有一种身临其境地感受，感染力比《世》的写法更强（）小说先后描写了张翰三次抚琴，“抚琴”在小说中起线索作用（）琴者，清也，

4.12通过抚琴描写突出人物散淡，不慕名利；琴者，情也，突出人物重情义（）小说通过“抚3琴”来表现主题一一揭示知音可贵，启示人们珍惜知音【解析】【分析】本题考查对小说人物形象的鉴赏能力分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，

1.从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征首先看小说第一部分，张翰与贺循的结识过程张翰夜晚偶然听到美妙的琴声，便去寻人，”请问是哪位妙手在抚琴？”；待到见到贺循，言谈投机，贺循请他也弹奏一曲，“张翰也不辞让，说高山流水，知音难得于是，目随流光，手挥五弦，俯仰之间，如无人者”；弹奏完毕，“率尔起立，曰兄台见笑，打扰了！意欲离开；贺循留他喝酒，他也不推辞，“于是添新烛，摆小宴，邀张翰坐下两人谈得投机，不觉东方微白张翰得知贺循也是去洛阳的，说，既如此,我也不回去了，就跟兄台一起走吧”，甚至因为谈得投机，改走水路，与贺循结伴去洛阳可见，张翰的言行洒脱不羁，是一个痴迷古琴、珍惜知音、率性而为的人再看他对朋友的态度对结识不久的贺循，他依依惜别，“贺循即辞官还乡，走的时候,张翰送了一程”；对老朋友顾荣去世，他认为“他走了，岂有不见最后一面之理？”，并在灵前弹奏一曲，”张翰捧起琴，如见故人，他把琴放到矮几上，索性盘腿坐到灵座上，也不管顾家子弟疑惑地看着他挥手一拨，琴弦悲切，往事如梦，声声痛彻“从送贺循，哭顾荣，可见是一个重友情、重感情的人再看他对待官场和名利的态度面对老朋友一顾荣的邀请，他说“天下纷纷，祸难未已,还是及早避身为好”，可见他了解世情、不满现实；“只要有一张琴，何必千里辞亲,为一名爵呢？”，可见他散淡，不慕名利，喜欢清净，热爱隐逸生活本题考查欣赏精彩的语言表达艺术的能力解答此类题目，首先要考虑修辞手法，其次

2.要鉴赏用词、句式等，有时还要注意与上下文的联系这段描写是表现琴声的高妙的，考生可借助学过的白居易的《琵琶行》来分析《琵琶行》描写音乐采用了比喻和侧面烘托等手法，这段描写也一样，采用了正面描写、侧面烘托的手法正面描写运用了比喻，“这琴声，如流水淙淙，似雁落平沙，仿佛月下独酌，又像是静夜徘徊”，把琴声比作淙淙流水、雁落平沙、月下独酌、静夜徘徊，化无形为有形，生动形象地写出琴声的清幽孤寂，安闲恬静中夹杂着孤独、茫然、忧伤侧面烘托有两种，一是用听琴人的反应来表现琴声的美妙，比如“不由得驻足”“信步而行”“不觉来到”等，从侧面突出了琴声的感染力；二是用环境烘托，比如“当此夜色，一弦一柱，扣人心扉”“近处的一只船中，漏出隐隐约约的烛光，那清幽的琴声,与烛光一起摇曳，如涟漪般荡漾开来”用“夜色”和“烛光”等景物描写侧面烘托琴声的清幽本题考查对精彩的语言表达艺术的鉴赏能力采用了比较阅读的方式解答此类题目，

3.考生可从内容、手法、语言、效果等不同角度对两段文字进行比较分析此种题目除非有明显的优劣，否则认可哪种表达都可以，只要讲出理由即可题目中这段文字是文言文，字数明显要少，而文言文的特点是语言精练，考生可结合具体内容和效果来分析这一特点比如“张季鹰往哭之，不胜其恸，遂径上床，鼓琴作数曲”，这是对人物的神态、动作描写，没有多余的文字，属于白描手法，寥寥数语勾勒出人物的神韵，表现了张翰的真诚率性、重情重义；这种简约隽永的写法，文字简练,但却能够让读者自己去想象补充，玩味的空间很大，更有味道而文本的描写，相对来说就十分细腻比如“张翰听到顾荣去世的消息，若有所失看来，顾荣是再也不能与他悠游山林了顾荣在任上，他不去相烦；若是告老还乡，倒正可抚琴相对；如今，他走了，岂有不见最后一面之理？”，这是对张翰的心理描写，细腻刻画了张翰吊唁的心态；“到了顾家，他直奔灵堂”秋风起兮木叶飞，吴江水兮妒正肥可是，顾荣再也吃不到部羹妒脍了人已作古，阴阳永隔，当日之言，风中飘散，一时之间，悲不自胜”“他把琴放到矮几上，索性盘腿坐到灵座上，也不管顾家子弟疑惑地看着他挥手一拨，琴弦悲切，往事如梦，声声痛彻”“这曲子，你我都弹过此时此刻，弹者为谁，听者为谁？数曲弹罢，不觉大恸，一手按住琴弦，喃喃自语道顾彦先啊顾彦先，你还能再听到这些曲子吗？“张翰起身又看了一眼顾荣的灵位，转身即走，掩面而去”这是人物的动作、神态、语言描写，犹如工笔细描，细致描写了张翰因知音去世而伤痛不已及触景生情、伤人伤己的内心世界这种细腻的、浓墨重彩的笔法，让读者能够身历其境、感同身受，感染力更强本题考查小说标题的含义和作用理解标题的含义可从表面意义与真实意义、指代意义

4.与比喻意义、一语双关、双层含义等角度思考这是一道分析文章标题含义的题目，答题时注意从表层含义和深层含义入手分析，表层含义注意结合情节和内容分析标题的作用可从情节、人物、主题、效果等角度分析从情节来看，小说写了张翰三次抚琴，第一次是结识贺循，两人因琴声相遇，张翰受邀抚琴，表现二人志趣相投；第二次是张翰辞官，与顾荣告别时抚琴，表现二人的友情难舍；第三次是顾荣死后，张翰以琴声吊唁，表现对老友去世的悲痛、不舍琴声是贯穿全文的线索从人物上看，这三次抚琴表现了人物的不同性格侧面，丰富了人物形象第一次为贺循抚琴，表现张翰的洒脱率性，珍惜知音；第二次抚琴表现张翰不慕富贵名利，散淡随性;第三次抚琴表现张翰重情重义其实，“琴”在古代文化中是“高雅”的象征，这个“琴”也象征张翰的人物形象从主题上看，“抚琴”也借助“高山流水遇知音”的典故，以它为题，表现主题一一揭示知音可贵，启示人们珍惜知音【点睛】赏析词语或句子的表达效果，答题技巧（）从句式入手常见的几种句式的表达效果为

①疑问句，吸引读者，制造1悬念；

②设问句，提醒注意，引发思考；

③反问句，加强语气；

④感叹句，抒情强烈答题模式这是个……句，（作用）……表达了……⑵从修辞角度入手掌握常见的几种修辞手法的表达效果

①比喻、拟人，使事物生动、形象、具体；

②夸张，烘托气氛，增强联想，给人启示；

③对偶，句式整齐，表意凝练；

④排比句，加强语势，强调内容，加重感情；

⑤反复，富有音乐美，突出强调某一感情答题模式运用……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情（）从用词的角度入手答题模式“……”一词（等词），写出了……的特点或内容，3表达了作者……的思想感情（）从表达方式入手散文常用的表达方式及作用

①议论，点明事件的意义或文章的主4旨，起到统领全篇，画龙点睛的效果

②抒情，可以使文章具有感染力；

③描写,可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象

④记叙，可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解答题模式运用于……的表达方式，点明了（写出、抒发或交代）……、

21.B

2.D

3.D【解析】【分析】本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力解答此类题，首先应浏览选项的内容，

1.然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，正确的一项”项，“全球化的最尴尬之处是……”错误，原文中说的是“当今全球化的最尴尬之A处”，选项扩大范围;项，……不然就会被逆全球化潮流吞没”错误，原文中说“新一轮全球化需要有不同C于以往的制度安排，否则就可能被逆全球化潮流吞噬掉”，选项漏掉“可能”，说法太绝对；项，“……美国坚持的一家独大的制度构建原则与各国利益相背离，也会阻碍美国经济D发展”错误，选项偷换概念，原文中说是“消极的保护主义”阻碍美国经济发展，与世界利益背道而驰故选B本题考核分析论点、论据和论证方法的能力答题时注意分析文章的思路，中心论点和

2.分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别本题要求选出“关于文章论证的相关分析，说法不正确的一项”项，“最后一段采用了对比的论证方法……”错误，原文最后一段“新的制度体系应该D起到的是交通规则的作用，在限速范围内，一个司机愿意开得快些还是慢些，就交给人家自由选择吧”这里使用了比喻论证的方法故选D本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力

3.解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题”根据原文内容，下列分析和理解不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致项，“中国主导的给予了各国更多政策空间和自由度的制度体系就是这样的制度安排”D错误,原文最后一段“中国主导的新型全球治理的制度体系在原则上应该给予各国更充分的政策空间和自由度”可见中国主导的新型全球治理制度体系正在构建过程中，且“给予各国更充分的政策空间和自由度”是建议或设想故选D【点睛】比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容比对关系分两步第一步，逐项审查每一个选项有几个分句（包括句子），分句与分句之间是什么关系（重点抓关联词）,一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当比对依据和结论，看推断是否成立推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果（结论）文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论（既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供）是否符合客观事实与逻辑事理、

31.D

2.B

①语言智能以语言教育为大数据的生产者；

②语言教育可以以语言智能为契机，提升教

3.育质量；

③语言智能的发展方向必定是更深和更广的人机互助【解析】本题考查学生理解分析文章内容的能力解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后

1.再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心项，“冲击人工语言服务”说法不准确，前面应加限制性词语“在舆论中”因为原文A说，“语言智能技术迅猛发展，并在舆论中对人工语言服务形成冲击”“语言智能技术对传统语言产业的冲击大部分只存在于舆论之中”项，“将召开”错误，原文说“召开了”“语言智能与社会发展”论坛B项，这种论调并非是“语言智能的冲击”，而是很多学界、企业界人士刻意制造的“外语C专业灭亡论”等故选D本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力这类题目首先要速读题干，明确对象及要

2.求，准确把握作者的观点态度等内容，将题目材料信息带入文中，确定答题区域范围，联系上下文，筛选答案项，“论证了语言智能技术对语言教育的冲击”错误，文章以年两家一线创新企A2018业机器翻译产品在重要会议上“翻车”的事例，论证了语言智能技术对传统语言产业的冲击大部分只存在于舆论之中项，“语言智能冲击语言教育，试图去对抗和替代语言教育的做法也是不可行的”理解C有误，作者说“岂有汽车行业整日恐吓石油行业的道理呢”的目的，语言教育受到损害，语言智能也会成为受害者项，“语言智能只有从属于语言教育”于文无据，文末引用李飞飞主任提出的“以人为D中心的人工智能”观念，是为了说明人工智能的社会伦理、科技伦理故选B本题考查学生筛选并概括文中信息的基本能力解答本类型题目一定要善于追本溯源寻

3.依据，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的、分散的根据要求从原文中寻找信息，并将其进行概括组合，形成答案语言智能和语言教育需要“相拥相爱”的原因:

①依据第段“当前的智能应用受益于420世纪年代以来大行其道的统计机器学习方法和年以后突飞猛进的深度学习技术902010它们都依赖于富含人类知识的大数据资源而外语从业者，正是语言大数据资源的生产者”，可知语言智能以语言教育为大数据的生产者

②依据第段“外语教育,为学生前途和自5身发展计，理应化冲击为契机”“在工具性上，培养懂得工具，会利用智能服务的语言从业者而在人文性上,更加重视跨文化交际能力和文化包容心的教育,培养不同文化间的穿行者”，可知语言教育可以以语言智能为契机，提升教育质量

③依据第段“人工智能，6尤其是语言智能的发展方向必然是更深和更广的人机互助，进而通向人机共生”，可知语言智能的发展方向必定是更深和更广的人机互助【点睛】论述类文本题在筛选并整合文中信息时，一般分为三步第一步，把握全文主要内容,因为该题涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数第二步，把握题干,确定答题区间第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项,解答时要认真核对，找出符合题干的选项、

41.D

2.B

3.B是故邑有举也/非其倡不兴/其贵盛也/人皆称愿之/其疾皆奔视/其没也/哭之皆哀云

4.

5.李君走遍官府各部门哀求，请求免除百姓失了田还要交的赋税，最终因此而请求成功1他对待兄长的儿子时不知道他不是自己的儿子，他对待自己的儿子时也不知道他不是2兄长的儿子【解析】【分析】此题考查文言实词的理解、辨析能力，涉及课本中的重点实词、古今异义词、通假字、

1.词类活用、一词多义等平时学习中，要注意牢记课本中出现的重点实词，对活用、通假、古今异义等特殊词语要多加复习阅读文言文中，不要死记硬背，要做到字不离句，通过培养语感以加深理解记忆项，句意为凭文才取得官位，逐渐兴旺发达浸昌渐渐昌盛D故选D此题考查理解文言虚词的基本能力根据句意和对文言文常用词的掌握来判断字词义，

2.解释时要注意辨析词义和用法的变化，要根据语境判断在选项中的含义项，代词，他的/连词，如果；A项，均为介词，对，向；B项，介词，因为（这）/介词，用，拿；C项，助词，主谓之间取消句子独立性/助词，无义D故选B本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力解答此类题目需要学

3.生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容项“他孤身一人，背着柴草，手拿长竿，举着火把，在水边巧设夜火阵，令盗匪不敢前B来”错误，据原文第二段，“君戒镇家出一人，负薪一束，执长竿笼一炬，临水雁列”，可知应是李君告诫全镇每户出一人，每人背一捆柴火，手持长竿，点起火把故选B本题考查文言文断句的能力断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断

4.句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句本题中划线句的意思是“因此，乡里有什么事情，非李君倡议就兴办不了当他地位尊贵、声名显赫时，人们都为他感到称心如意（心愿得到满足）；当他生病时，人们都赶过去探望；当他去世时，（人们）都为他悲伤哀哭”“是故邑有举也”“也”，句尾语气词，之后断开；“其贵盛也”“人皆称愿之”和“其疾皆奔视”“其没也”“哭之皆哀云”，句式相对，之前之间之后断开；“其疾皆奔视”“其没也”是两种并列情况，之间断开故断句为“是故邑有举也/非其倡不兴/其贵盛也/人皆称愿之/其疾皆奔视/其没也/哭之皆哀云”此题考查学生翻译文言文的能力翻译句子，第一理解文句大意，将所要翻译的句子

5.放入原文中，前贯后连，把握大意；第二确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四认真审读检查，书写规范清楚在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰本题（）“诸司”，官府各部,1门；“蠲”，免除；“竟”，最终；“得请”，请求成功（）“其”，他;2“视”，对待；“其非己子”，不是自己的儿子；“其非兄之子”，不是兄长的儿子【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法一一遵循三个步骤在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大意要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；第二步细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步再读全文，加深理解这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程参考译文道光二十六年某月，随州李君以八十四岁的高龄，在家里高寿而终李君兄长的儿子户部主事李树人听到叔父去世的消息，赶赴京城，打算辞职为叔父服丧我前去慰问李树人，并对他说“从古至今，为关系紧密的亲人服丧，做官的要辞职；为关系疏远的亲属服丧，士子不能参加科举考试现在，你回家为叔父守丧，这是符合礼制之举啊”李树人说“哪里是为了礼制啊？（我）是要表达自己的哀痛之情罢了”又哭着说:“叔父安葬有些日子了，（他）已经埋棺墓穴，只是（我）应当在墓道边另外（为他）竖立一块墓碑，彰显他倡行仁义的事迹来让后来的人看，（我）恭敬地把（撰写碑文的事）托付给你”就向我非常详细地讲述叔父的生平事迹李树人对待我非常恭敬，又是以礼相请，我怎么能够推辞他的请求呢？李君生情刚他是散淡惯了的人，哪里能耐得住每日案牍劳形呢？张翰到了洛阳，洛阳城里早已翻了几回烙饼，乱纷纷你方唱罢我登场刀山火海，总有人火中取栗此时正是齐王司马冏执政张翰做了东曹掾，同乡顾荣为主簿齐王嚣张，气焰方炽，听不得良言将劝天下你抢我夺，正未有穷时既入其中，何得脱身？有去无回，人头落地——这世道是越来越不好走了不久，贺循即辞官还乡，走的时候,张翰送了一程他也动了心，觉得京中也没多大意思，风尘碌碌，何必恋恋不舍呢？洛阳城里，秋风渐起走了贺循，又少了一个说话的人只有顾荣，声气相通，却也难得长谈到处都是耳目，只能道路以目不来洛阳，不识天下；到了洛阳，才知独木桥上插尖刀，不是人人都能走得通的夜色如晦，只剩一弯眉月，倒挂城西张翰敲响了顾荣的院门，烛光无力，晃晃悠悠长夜如雾，穿不透亮光两人相对如梦，只有长叹“来时兴冲冲，此时却让人忧心忡忡君家是望族，天下名士，无有退身之所我是山林之人，终当归去”“季鹰兄也要走吗？”顾荣在琴上拨了一下，抬头看着张翰“天下纷纷，祸难未已，还是及早避身为好”张翰也拨了一下琴弦，“只要有一张琴，何必千里辞亲，为一名爵呢？”“我欲与君共吟采薇，效范蠡泛舟太湖，只是……”“吴中苑菜正美，统鱼正肥，已是几回入梦了今我谱得一曲，为君弹之”小院之中，树影婆娑烛光摇摇，琴声幽咽张翰边弹边吟，如归故乡，如见亲人顾荣听罢，不由泪下两人相约，归隐之日，竹篱茅舍，弹琴饮酒，当作赤松子游张翰告辞时，一再说我等你，我等你回来！张翰回到吴郡，倒是真等了一阵顾荣事后一想，方觉自己天真了顾荣身负天下,估计也是身不由己即使有退隐之意，怎奈世事相炀，哪得清净呢人与人是不一样的,就算有心，也未必同归——能者多劳嘛张翰倒是有访贺循之意，只是山林之人，懒散惯了，就一年一年拖过去了在乱世之中，顾荣居高位，历艰险，平叛乱，辅助司马睿立足建业，功业至伟一路走来，机关重重，他总能化险为夷然而，人寿几何，顾荣病逝了张翰听到顾荣去世的消息，若有所失看来，顾荣是再也不能与他悠游山林了顾荣在任上，他不去相烦；若是告老还乡，倒正可抚琴相对；如今，他走了，岂有不见最后一面之理？人归故土，山野也罢，庙廊也罢，都是一样的到了顾家，他直奔灵堂灵座上放着一张琴，正是当日所弹“秋风起兮木叶飞，吴江水兮统正肥”可是，顾荣再也吃不到苑羹炉脍了人已作古，阴阳永隔，当日之正耿介，没有不敢做的事情凡是他尽力去承担的，必定是公益之事；间或有对自己有利的私事，丝毫不放在心上他人越是害怕的事情，他做起来越发勇敢嘉庆初年，四川、湖北一带教民和土匪蜂起，汉沔荆襄这些地方的百姓遍遭蹂蹒随州的西边，有个潼潭镇，是个大镇这些盗匪打算大肆劫掠这个镇子并将作为匪巢李君告诫全镇每户出一人，每人背一捆柴火，手持长竿，生起一个火把，临水排列，整夜焚烧柴火，火光绵延六七里，盗匪不敢渡过渡潭，随州因此没有被盗匪攻陷邻近的村子有块田，长时间被水淹没，差役和旁边的（好田）一样催要田赋，村民为此苦不堪言李君走遍官府各部门哀求，请求免除百姓失了田还要交的赋税，最终因此而请求成功其他的给乡民施以好处的事情，都像这样因此，乡里有什么事情，非李君倡议就兴办不了当他地位尊贵、声名显赫时，人们都为他感到称心如意（心愿得到满足）；当他生病时，人们都赶过去探望；当他去世时，（人们）都为他悲伤哀哭李氏世代居住在随州，家境寒微李君年少时与自己的兄长发愤学习，自料最终没有办法凭读书光大家族，于是就去经商，积蓄达到千金，全部拿来资助兄长出外求学，从不过问钱的事情后来，又为兄长捐出钱款给县官，（兄长）得以被授予县丞的职位,渐渐升迁做了云南嵩明州知州而李君也凭武学生的身份捐资做了都司于是几个儿子举止洒脱，凭文才取得官位，逐渐兴旺发达李君名某，字某，曾祖父、祖父都没有出仕因为嵩明君而地位尊贵，诰封奉直大夫有子二人，长子因嵩明君生子较晚，过继给了他，后来也没有回到家中次子生有儿子从嵩明君去世二十年来，李君抚养他的几个孩子，恩勤备至李树人到京城做官,也全由李君资助，如同（当初）资助自己的兄长一样他对待兄长的儿子时不知道他不是自己的儿子，他对待自己的儿子时也不知道他不是兄长的儿子啊呀，从百姓的角度来说，李君对乡里施恩很多；从懂得道的人的角度来看他只施恩于自己一家的事，是绝无可能的绝无可能施恩自己一家，这也就是不朽啊！、

51.C

①生活洒脱，喜好闲游哪怕是“万里云山，哪怕是一身“破裘”，也不怕路远风尘重，

2.毅然远游

②从家有“五车书”可以看出，其藏书丰富，平时必喜好读书，且以书传子，形成家风

③不乐世务庭草不剪，中有蛙声虫鸣，亦不以为意，反倒乐得环境幽雅

④不看重物质财富为追求闲游之乐，即便有二顷良田、千棵橘树之类的财产，要么送给儿子，要么任其荒废【解析】本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴

1.赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句,然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法再对照选项一一确认，得出答案项，“为千株橘树而怡然白得”错误，篡改诗意，“山中奴婢橘千头”一句的意思是把C财产都交给儿子，自己只管闲游去故选C此题考查把握诗歌的形象中的人物形象特点的能力分析形象特点方法有

①分析人物的

2.外貌、动作、语言、神态、心理等

②分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等

③分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情

④要知人论世，了解相关背景资料翻译身穿一件破裘衣游历万里山水，百钱就这样随意挂在手杖上丰富的藏书留在家中给儿孙诵读，鹤田山上还有两顷薄田住处幽雅，溪边有蛙欢叫，果树成荫，不用担心衣食我愿头戴幅巾随你归隐江湖，只是海滨无人与我相识《赠王子直秀才》是北宋文学家苏轼的七言律诗此诗描绘了王子直闲居田园的潇洒生活诗中赞赏王原是读书人家，薄有山田，门庭蛙声不断，山坡果树成荫，生活清贫而潇洒作者乐意追随他终老江湖王子直虽是东坡晚年才结识的朋友，但在东坡贬谪惠州的艰苦日子里，两人结下了深厚的情谊所以东坡的这首赠诗写得朴素亲切,充满情味东坡乐意追随他终老江湖诗中运用典故刻画人物形象，写王子直，“万里云山一破裘，杖端闲挂百钱游”，可知生活洒脱，喜好闲游；”五车书已留儿读”，可知喜好读书；“水底笙歌蛙两部，山中奴婢橘千头”，可知不乐世务；“二顷田应为鹤谋”“山中奴婢橘千头”，可知不看重物质财富【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误，此题的两个选项分别为手法和情感错误、道阻且长（或道阻且右，道阻且跻）自古伤离别又恐琼楼玉宇却话巴山6夜雨时三山半落青天外苔痕上阶绿金就砺则利不耻相师（或君子不齿）【解析】【详解】本题考查学生默写识记的能力要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养解答此类试题时，如果是情境默写，一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形注意重点字词阻，琼楼玉宇，青天，苔，砺，利、

①借助形象生动的比喻，表达了诗人对健康心灵的珍爱、赞美和自信

②色调对比鲜7明，带给读者强烈的心理视觉刺激

③反复咏叹草莓红润可爱，强化了意象的生动性、可感性，产生一唱三叹、余韵悠长的艺术效果

④诗句错落有致，使诗歌具有建筑美【解析】【详解】此题考查鉴赏诗歌的能力鉴赏诗歌包括鉴赏诗歌的技巧、语言、构思等方面技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法语言有的清新，有的古朴有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼《掌上的心》是近代诗人雷抒雁的作品，这首诗的主要特点是借助于比喻完成思想和情感的表述,从诗中也流露出诗人对健康心灵的珍爱、赞美和自信心一一红红的草莓；掌一一厚厚的绿叶草莓甜美多汁，具有清新而纯正的天然本色；叶不但绿而且是“厚厚”的，显然温馨而柔软这是一组巧妙而妥帖的意象，为全诗奠定了成功的艺术基石以绿衬红,对比色调的鲜艳明丽给予读者心理视觉的强刺激心用“草莓”明喻以避免诗的晦涩难懂；“恶鸟”暗喻恶人，又使诗含蓄蕴藉“草莓”系特指，因为这是全诗的“核心”；“恶鸟”则系泛指，将一切邪恶之徒概括言之明暗相间，广狭互补，显得既明快简洁又耐人咀嚼“香草美人以喻君子，恶禽臭物以比谗佞”诗人深得中国古典诗艺之精髓诗分二节，每节的首三句几乎相同诗人之所以回环往复地咏叹心一一“草莓”之红润可爱，是因为这样既强化了意象的可视、可感之生动性，又突出了心被啄之后的痛惜，具有一唱三叹、余韵悠长的艺术效果【点睛】首先要有鲜明的主题；其次，要有清晰的条理，在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详略的关系，避免“杂乱无章”；最后，语言要精练，杜绝废话注意体裁特点描写性的小作文往往要求描绘一个特定的场景、描写人物的某个生活片段等要围绕中心描绘出最集中、最精彩的场景或人物生活片段，从而产生“特写镜头”般的效果，体现“精彩”二字结构完整小作文的特点是小，但一般结构都应是完整的，所以开头要明快，用一两句话引出话题或点明中心；结尾收束要迅速，或照应开头，或点明、深化中心这样才能集中笔墨写好主要部分、例文

①“爸爸，我的生日快到了，你打算送我什么礼物？“同桌新买了平板电脑，向8我炫耀好几次了这次赶上我生日，我心想，爸爸肯定会说“你想要什么？”，然后我就顺势也要一个“对呀，送什么呢？中国人讲究礼尚往来，去年我的生日，你送我了什么呢？突然，我觉得无比惭愧“对不起爸爸，我只知道要礼物，却从未给过你和妈妈礼物”“傻孩子，你每年都在成长，这就是送给我们最好的礼物啊！”例文

②致敬“逆行者”！因为他们给予了我们直面苦难的力量面对疫情，内心蕴藏的善良与勇敢促使他们逆流而上，成千上万的医疗、警务、铁路等不同岗位上的工作人员同气连枝、心手同向，义无反顾坚守岗位是他们为我们的平安幸福保驾护航，用责任和担当奏出了“逆行者”的最美旋律是他们让蓬勃的希望从人心的地平线升起，一寸寸照亮大江南北，唤起我们内心的希望例文

③沈从文先生用极为优美、流畅的文字，描绘了白河沿岸如诗如画般恬静幽美的山村、湘西边城浓郁的风土民情“近水人家多在桃杏花里，春天只需注意，凡有桃花处必有人家，凡有人家处必可沽酒夏天则晒晾在日光下耀目的紫花布衣裤，可做为人家所在的旗帜秋冬来时，房屋在悬崖上的，滨水的，无处不朗然入目黄泥的墙，乌黑的瓦……”走进《边城》吧，你定会获得极美的享受【解析】【分析】【详解】本题考查学生微写作的基本能力解答此类题目首先需要学生准确细致把握关键信息、核心话题、指定意象，审清题干中的写作要求，起笔直击题干中心，在字左右展现文字150精雕细刻之美，“微”中显个性，“微”中抒性灵；其次要对相关的名著的内容、主旨或某些概念有准确的理解，这就需要考生在平时的学习中多读多积累考生如果选择

①，要注意三点第一，内容为“家庭聊天场景”，且要有自己的“心理描写”；第二，要以记叙、描写为主要的表达方式；第三要表达明确的主题考生如果选择

②，首先要明确写作任务，即致敬疫情中奔赴一线的逆行者；其次要以抒情为主要的表达方式；最后力求语言优美、情感真挚考生如果选择

③，首先要明确写作目的，即“推荐阅读”；其次，必须要结合作品内容片段；最后要明确推荐理由【点睛】微写作的考查要求常常与表达方式、修辞、句式、人称、角度等语言表达联系起来从本质上说，微写作是语言综合运用题微写作的形式多样化，可以改写、扩写、缩写、仿写以及种种片段性写作、例文9找准精神坐标我国首次开展国家勋章和国家荣誉称号集中评选颁授，在颁授仪式上,总书记指出,“今天我们以最高规格褒奖英雄模范，就是要弘扬他们身上展现的忠诚、执着、朴实的鲜明品格”作为新时代的年轻人，要找准精神坐标，传承英雄模范精神民族不能没有英雄，国家不能没有先锋在新中国成立周年的持殊时刻，中央评70选和表彰英雄模范，既是对英雄做出的不平凡业绩的鼓励和肯定，也是在号召广大群众要积极行动起来，以英雄为尺，找准奋斗新时代的精神坐标，为党和国家事业贡献更多更大力量以忠诚为基，擦亮奋斗底色“天下至德，莫大乎忠英雄模范之所以受人推崇和赞誉，正是因为他们身上都有着对党和人民事业矢志不渝、百折不挠的坚定与忠贞，他们坚守一心为人民的理想信念，坚守为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心使命，用一生的努力诠释了什么是忠诚，什么是奉献学习英雄模范，就是要像他们一样,把党和人民利益放在首位，不计较个人得失，以无我境界，实现大我人生，当好党和国家发展建设的铺路石以执着为念，永葆奋进姿态奋斗不是一时一次，而是一生一世英雄模范的伟大,就在于他们几十年如一日地奋斗在党和人民最需要的地方，始终保持对事业的执着追求，即使隐姓埋名也甘之如饴、初心不改学习英雄模范，就要像他们一样，始终坚定为国为民的奉献志向，始终坚定献身事业的无悔选择，始终坚定为民族复兴拼搏奋斗的赤子之心，立足本职、放眼长远，保持持续奋斗、一生奋斗的昂扬姿态，干好每一件平凡的工作，创造不平凡的业绩，为党和国家事业添砖加瓦以朴实为本，锤炼过硬本领“伟大出自平凡，平凡造就伟大”英雄模范并非生而伟大，而是在平凡之中闪耀伟大的光辉“核潜艇之父黄旭华为了事业甘愿“深潜”30载，老英雄张富清深藏功与名、以普通人身份继续奋斗在服务群众的一线岗位……这些英雄模范身上，都有着最朴实的奋斗作风，不求功成在我、但求功成有我,誓干惊天动地事、甘做隐姓埋名人学习英雄模范，就要把这种朴实作风发扬光大，在平凡的岗位上当好“螺丝钉”“革命砖”，舍小家顾大家，推动党和国家事业蓬勃发展“崇尚英雄才会产生英雄，争做英雄才能英雄辈出”现实生活中固然不是所有人都能成为受表彰的英雄，但只要能够对标英雄，以英雄的精神指引个人前进方向，平凡的工作也能造就英雄，每个人都有机会成为英雄，在实现中华民族伟大复兴中国梦的征程上留下浓墨重彩【解析】【详解】本题考查学生写作的能力作文材料取自我们当今现实社会中的真实事例，对于引导学生关注社会、关注人生、关注自我具有良好的作用作文材料中的事例，从一个侧面切中了当今社会一个很值得思考的问题，那就是如何看待“榜样”，如何传承“时代楷模的精神”审题作文试题由叙述性材料、引导语和写作要求三个部分构成构思行文时，要立足材料，提炼两个人物的共性和精神特质，同时，要落实引导语内容，文中有自己的感悟、思考和融入，体现当今青年一代对时代楷模精神的理解、传承解读这两个榜样的具体1的精神内涵有坚定的理想信念；深藏功名、淡泊名利；乐于奉献，无怨无悔；吃苦耐劳，不畏艰辛；勇于担当，赤诚坚守立意要突出传承2参考立意不畏艰辛，到祖国最需要的地方去；1致敬时代榜样，接续奋斗有我；2担当精神，你我共同拥有；3择一事，终一生，时代因我而精彩生命因执着而精彩4走出“小我”，成就精彩人生5参考素材、中科院院士卢永根教授和他夫人陈雪宾教授每年收入过百万元，自己省吃节用，却把1八百八十多万元捐给了华南农业大学已经八十八岁身患癌症，仍旧心系党国的卢永根老先生深情的说“我的一切都是党给的，自然要把一切都归还给党”西藏雪山脚下的桑杰曲巴一家无论环境多么恶劣，物资多么匮乏，条件多么艰苦，依然坚守在那里,不惧印度人的骚扰，在边牧处挂起鲜艳的五星红旗桑杰曲巴的女儿说“如果我们不守护，国家的领土就会被他国抢走祖国的土地一寸也不能少”国本为口中一戈，意为以戈去捍卫国土，时代在进步，科学在发展，民主化进程在不断完善，那份爱国赤子心，却未曾改变五四精神所呼吁的，不仅仅是青少年，更是我们十四万万同胞所共同拥有的精神、”不管时代的潮流和社会的风尚怎么样，人们总是可以凭借自己高贵的品质超脱时代2和社会，走自己正确的路”爱因斯坦在这句话中更多的向我们袒露了坚持与不忘初心的精神，这也是时代中所需要的精神但这种时代精神在崔庆涛这样的寒门学子中表现得更淋漓尽致，出身寒门的崔庆涛在生活艰难环境恶劣中用坚持和毅力打破了陈规旧俗，更是坚持自己的目标，突破了“寒门再难出贵子”的说法，当他站在中国最高学府的门前，这种时代精神也成为了像王心仪这样懂得感谢贫穷的青少年们学习的对象，所具备不断的激发出拼搏精神，不被命运所屈服用坚持在高考上写下了分的奇迹，这也是王心怡的709精神正是因为他们的坚持与不忘初心，才使他们身上充满了干劲，最后成为他们取得辉煌成就的动力！这不就是我们所要寻找的时代精神吗，这不就是我们所要弘扬的时代楷模吗？、”核心技术是国之重器，要下决心保持恒心，瞄准中心，加速推进信息领域核心技术3突破，创新精神更是推动发展，让国家崛起的一大重点”潘建伟使中国成为量子通信领域的领跑者；赖远明攻克了世界性难题，让中国在地球中飞越前进；王晓东研究药物，更是让人类获得了知识的创新……他们都被称为中国创新的科技领航者！让创新的时代精神，带领中国向前跨进一大步，他们也是时代偶像、张富清的初心之美在于淡泊名利一一事了拂衣去,深藏身与名按照张富清的履历，完4全可以谋得一个人很多人羡慕的“高位”，但是他没有他将战功的证书锁进那个锁头早就坏了的皮箱，联通曾经的辉煌也一并封存如果不是信息采集需要，张富清会一直瞒着所有人吧他深藏功与名，所求者无过乎为国家和人民做一点力所能及的事情“衣服总是补了又补，脚上的解放鞋被脚趾顶破，就用草裹住捆在脚面上”小儿子张健全记忆犹新就是这样一位深藏功名的老英雄，用淡薄的心境诠释着初心、张富清的初心之美在于责任担当一一当官避事平生耻，视死如归社稷心”在部队,他5保家卫国；到地方，他为民造福”战火连天的年代，张富清提枪纵马，驰骋沙场;和平建设时期，张富清扎根基层，挥洒汗水可以说，张富清的一生就是责任担当的一生他用自己的热血和汗水书写着一名共产党人的责任与担当总书记指出“担当大小，体现着干部的胸怀、勇气、格调，有多大担当才能干多大事业”张富清用对国家和人民的责任担当践行着自己的初心结构示例”找准精神坐标”，议论文文体开篇以讲话引入，亮明观点要找准精神坐标，传承英雄模范精神正文部分分为三个层次以忠诚为基，擦亮奋斗底色；以执着为念，永葆奋进姿态；以朴实为本，锤炼过硬本领结尾呼吁以英雄的精神指引个人前进方向，平凡的工作也能造就英雄【点睛】任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的“选择”，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达言，风中飘散，一时之间悲不自胜张翰捧起琴，如见故人，他把琴放到矮几上，索性J盘腿坐到灵座上，也不管顾家子弟疑惑地看着他挥手一拨，琴弦悲切，往事如梦，声声痛彻弹琴者〉是我张翰张季鹰心二建你顾荣顾彦先？这曲子，你我都弹过此时此刻,.g弹者为谁，听者为谁数曲弹罢,丕觉太恸，二:手揖隹琴弦，逸哺自语道:顾彦先强顾彦r光…你还能再听到L送些曲子吗？二丕电得长沮纵横2张翰起身又看了一眼顾荣的灵位，转身即走，掩面而去灵堂上，顾家人面面相觑，伸出去的手又缩了回来张翰这一次打算去看贺循了他怕再不去，或许会赶不上正欲启程，听到了贺循出山的消息贺循是去接顾荣的位子的张翰长叹一声罢了他弹了一夜的琴，直弹到月落乌啼，藤枯树老.结合小说情节，简析张翰这一人物形象

1.赏析文中划横线的句子

2.这篇小说取材于南朝刘义庆编写的《世说新语》，其中有关“张翰吊顾”是这样记载的

3.张季鹰往哭之，不胜其恸，遂径上床，鼓琴作数曲，竟，抚琴曰“顾彦先颇复赏此不？”因又大恸，遂不执孝子手而出（《世说新语•伤逝第十七》试与文中划波浪线部分比较，说说你更喜欢哪一种写法，为什么？简析小说以“抚琴”为题的理由

4.阅读下面的文字，完成下面小题

5.当今全球化的最尴尬之处是其几乎让所有国家的所有人都感到不满全球化引起了最广泛的不满，这种复杂情况在历史上倒是从未有过，故当前切不可在战术层面小视中美贸易摩擦为“小小寰球，有几个苍蝇碰壁”当然，各方不满的原因是不同的很多尚未搭上高速增长快车的发展中国家之所以不满，是因为传统的国际分工体系和华盛顿共识等政策建议无法让其跃出低收入陷阱；美国等发达国家之所以不满，是因为全球化导致了自身经济实力的相对下降以及国内矛盾的加剧；中国等快速崛起的发展中国家之所以不满，是因为既有的全球治理的制度体系限制其依靠扩大全方位对外开放进一步增强国力和改善人民福祉面对这些林林总总的不满，旧的全球治理体系是给不出有效解决方案的，因为这些不满恰恰是在旧体系下积累和爆发的平息不满需要有新的关于全球化的制度安排中国正在追求一种合作共赢的全球治理的新制度体系，这种新的制度安排应该如何实现，恐怕还是需要“摸着石头过河”，发扬先试验、再推广的务实精神历史是一座免费的试验场，而新一轮全球化需要有不同于以往的制度安排，否则就可能被逆全球化潮流吞噬掉当今世界正面临着两种截然不同的全球化发展路向中国主张建立人类命运共同体，在国际合作中坚持共商共建共享的原则；美国则继续坚持一家独大的制度构建原则（美国目前在国际货币基金组织和世界银行仍然拥有一票否决权），且正在向贸易保护主义的方向与“全球化”渐行渐远美国在十九世纪所保护的是处于上升期的幼稚产业，而现在保护的却是处于滑坡期的落后产能这种消极的保护主义从长期看只会阻碍美国经济结构的优化，且与整个世界的利益背道而驰两种国际贸易领域的制度竞争在全球化历史上是绝无仅有的（经互会只能算是拒绝全球化，不能视作关于全球化的制度竞争）按照经济学的标准看法，竞争是个好东西，且竞争激烈些好，因为较为激烈的竞争会创造出比垄断时更高的效率和更大的社会福利但是再深入一些，如果所有参与竞争的备选方案都是坏选项呢在挨饿与挨揍之间似乎选什么都不好于是，看起来一个让人乐于选择的全球治理的新制度体系有赖于中国的奋斗中国奋斗的成功意味着在世界范围内良币驱逐劣币，否则就是劣币与劣币之间菜鸡互啄，从这个角度看，中国的奋斗就是世界的奋斗自称完全掌握了破解全球治理的制度困境的方法恐怕是“理性的自负”，但历史的经验可以为我们提供一个大致的奋斗方向中国的奋斗所要解决的问题是如何确立自由贸易与国家利益之间的平衡点合理的平衡点意味着中国应该承担起作为一个大国的国际责任在美国正在放弃这一责任的情况下（如美国退出了防止全球气候变化的《巴黎协定》），中国更应该积极提供全球公共品但是，中国主导的全球化需时刻与资本主义国家主导下的霸权主义全球化拉开距离，后者既不符合中华传统的天下观，从历史的教训看也是不可持续的旧的全球治理体系引起广泛的不满，总的原因是各国在历史、文化、现实国情等各方面的显著差异，以及国家利益至上和国内政治诉求优先（如减少失业、缩小收入差距、维护高水平社会福利）在全球化面前所展现出的刚性经济学的基本原理是在约束条件下做出最优选择，那么面对上述约束条件，中国主导的新型全球治理的制度体系在原则上应该给予各国更充分的政策空间和自由度就是说，新的制度体系应该起到的是交通规则的作用，在限速范围内，一个司机愿意开得快些还是慢些，就交给人家自由选择吧（摘编自汪毅霖《“逆全球化”的历史与逻辑》）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）

1.全球化的最尴尬之处是其引起了最广泛的不满，几乎让所有国家的所有人都感到不满，A.这是历史上从未有过的现有的全球治理体系不能满足一些快速崛起的发展中国家通过进一步对外开放增强国力B.和为人民谋福祉的需要，引起了其不满以往的历史经验说明，新一轮的全球化需有新的制度安排，不然就会被逆全球化潮流吞C.没在全球化发展路向方面，美国坚持的一家独大的制度构建原则与各国利益相背离，也会D.阻碍美国经济发展下列关于文章论证的相关分析，说法不正确的一项是

2.文章以当今全球化引起广泛不满为背景，论述了全球化的可能路向及当下中国在以建立A.人类命运共同体为目标的奋斗中所应起到的作用文章兼顾现实针对性和理论性既有立足现实中已存在问题的叙述，还有立足于经济学B.原理的理性分析文章在比较中美在全球化发展路向上的区别后，点明了全球治理的新制度体系有赖于中C.国的奋斗最后一段采用了对比的论证方法，阐释了中国在全球治理的制度体系中的创新成果还是D.要根据各国实际国情选择应用根据原文内容，下列分析和理解不正确的一项是

3.目前我们还没有完全掌握破解全球治理的制度困境，但是可以根据已有经验，先试验，A.再推广，逐步探索新的全球治理体系的制度建设在美国等资本主义国家主导下的全球化与中国主导的全球化不同，前者带有霸权主义倾B.向，后者主张合作共赢虽然激烈的竞争能够创造比垄断更高的效率和更大的社会福利，但是如果参与竞争的备C.选方案选项不佳，就需要调整既有方案想要平息当下全球化造成不满就要有新的关于全球化的制度安排中国主导的给予了各D.国更多政策空间和自由度的制度体系就是这样的制度安排阅读下面的作品，完成下面小题

4.语言智能和语言教育不应“相杀”饶高琦近年来，语言智能技术迅猛发展，并在舆论中对人工语言服务形成冲击语言教育存废及投入多寡等，成为国家教育规划和技术规划中需要面对的问题月日，北京语1224言大学语言资源高精尖创新中心和中国中文信息学会召开了“语言智能与社会发展”论坛余位来自语言教育界、信息技术界、企业界、新闻界和政界的有识之士共同就语言40智能与外语教育协同发展献言献策，并形成了《语言智能与外语教育协同发展宣言》，倡议教育界和技术界相拥相爱，停止相搏相杀智能技术冲击传统产业，挤出其中的就业人口，本不新鲜但今天机器翻译为代表的语言智能技术对传统语言产业的冲击大部分只存在于舆论之中翻译人员的收入保持稳定，翻译市场的价格没有明显下降，规模持续增加其他语言服务产业也在蓬勃发展2018年两家一线创新企业机器翻译产品在重要会议上“翻车”，也表明语言智能还远远不足以像两百多年前的轧棉机一样制造失业潮但这种舆论中的冲击，伤害却不小大学英语专业，从曾经的香悖悖，变成今天坊间“对不起良心”的专业，语言智能的冲击也是重要因素之一很多学界、企业界人士刻意制造了一种“外语专业灭亡论”翻译在技术竞赛中拿到冠军，系统超越人XX XX XX工翻译，翻译机通过专业考试等信息更在媒体的追逐中频现网端在人工智能服务大XX量进入日常生活的今天，这种论调已经不再是未来小说、科幻电影里那种飘忽云端的危言耸听，而成为了触手可及的恐慌之源这种恐慌首先就表现在学生的专业选择上笔者所工作的大学，近年来就有数十位新生受这种舆论影响选择改换专业，甚至退学诚然外语教育，尤其是大学外语专业，在学科设计和培养模式上问题深重，但如果任由机器翻译狂热宣传发展，煽动公众情绪，将会对国家的科技规划和教育规划形成严重误判，进而有损公众利益语言智能行业自己也是受害者当前的智能应用受益于世纪20年代以来大行其道的统计机器学习方法和年以后突飞猛进的深度学习技术它们902010都依赖于富含人类知识的大数据资源而外语从业者，正是语言大数据资源的生产者可以说，语言智能如车，语言数据如油岂有汽车行业整日恐吓石油行业的道理呢？另一方面，舆论上的恐慌虽缺乏道理，但不完全是无源之水外语教育，为学生前途和自身发展计，理应化冲击为契机，在人才培养的范式、方法和内容上吐故纳新，热情拥抱新技术和新时代，努力帮助学生过好智能时代的外语生活在智能时代，语言教育更要坚持工具性和人文性的双重属性在工具性上，培养懂得工具，会利用智能服务的语言从业者而在人文性上，更加重视跨文化交际能力和文化包容心的教育，培养不同文化间的穿行者年，原谷歌人工智能实验室主任李飞飞提出了“以人为中心的人工智能”这一2018观念麻省理工学院、卡耐基梅隆大学和北京大学等顶级高校也就人工智能的社会伦理、科技伦理设立课程与研究项目，旨在为技术的发展和应用划定界限人工智能，尤其是语言智能的发展方向必然是更深和更广的人机互助，进而通向人机共生替代和对抗的人工智能观并不可行人工智能和其服务的领域都理应相爱，不能相杀（有删改）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

1.语言智能技术迅猛发展，和语言教育相搏相杀，冲击人工语言服务，致使语言教育存废A.等成为国家教育规划和技术规划中需要面对的问题北京语言大学语言资源高精尖创新中心和中国中文信息学会将召开“语言智能与社会发B.展”论坛，就语言智能与外语教育协同发展献言献策语言智能的冲击这种论调已经不再是未来小说、科幻电影里那种飘忽云端的危言耸听，C.而成了触手可及的恐慌之源，影响了学生的专业选择语言教育，特别是外语教育，应该化冲击为契机，为学生前途和自身发展计，在人才培D.养的范式、方法和内容上吐故纳新，热情拥抱新技术和新时代下列对原文论证的相关分析，正确的一项是

2.文章以年两家一线创新企业机器翻译产品在重要会议上“翻车”的事例，论证了A.2018语言智能技术对语言教育的冲击翻译在技术竞赛中拿到冠军，翻译机通过专业考试等信息频现网端等,是机B.XX XXXX器翻译狂热宣传、煽动情绪的明证汽车行业整日恐吓石油行业是没有道理的，因此，语言智能冲击语言教育，试图去对抗C.和替代语言教育的做法也是不可行的文末引用李飞飞主任提出的“以人为中心的人工智能”观念，是为了说明语言智能只有D.从属于语言教育，才能人机互助，进而人机共生请结合材料的第四段到第六段的内容，简述语言智能和语言教育需要“相拥相爱”的原

3.因阅读下面的文言文，完成各题

4.随州李君墓表（清）曾国藩道光二十六年某月，随州李君年八十四，考终

①于里第其兄之子户部主事树人,闻赴京师，将去官持丧余往吊，语之曰“于古期功之丧，仕者去职；缄

②之丧，士不得应举今子之归，礼也”树人日“岂以为礼？致吾哀尔”且泣日“叔父葬有日，既埋石幽宫，维墓道当别立碣，将揭其行义以视来者，敬以属先生”则为余缕•••述一一，甚详树人事予甚敬，又以礼请，余其可辞？惟君受性

③刚介，于事无所不敢凡所力任,必自于公；或私于己，毫毛不以措意人所愈惮，当之愈勇嘉庆初，川楚教匪蜂起,汉沔荆襄蹂蹒殆遍随州之西有浪潭者，巨镇也贼将大掠而窟之君戒镇家出一人，负薪一束，执长竿笼一炬，临水雁列竟夕焚薪，火光亘六七里，贼不敢渡，随以不陷*近村有田，久没于水，吏责赋于比邻，民绝苦之君遍哀诸司，乞蠲无田之赋，竟以得请其他施于乡者称是是故邑有举也非其倡不兴其贵盛也人皆称愿之其疾皆奔视其没也哭之皆哀云李氏世居随州，家微也君少与其兄某发愤力学，自度终无以大其门，乃去为贾，累致千金，一以资兄宦学，不问久之，乃为兄纳金县官，得除为丞，稍迁至云南嵩明州知州而君亦以武学生入资为都司于是诸子翩翩，文学仕进，浸昌大矣••君讳某，字某，曾祖某，祖某，皆不仕考某，以嵩明君贵，诰封奉直大夫子二人，长某，以嵩明君得子迟，与为嗣，后遂不还次某，孙某某自嵩明君之殁二十年，君抚诸孤，恩勤备至树人之官京师，君一资之，如资其兄其视兄子不知其非己子，*其视己子不知其非兄之子也呜呼！自众人论之，彼施于乡者博矣；自知道者观之，独其施于家者，不可能耳不可能也，则亦不可朽也（注）

①考终享尽天年

②缠较为疏远的亲属关系

③受性赋性、天性A.余往吊，语之曰吊安慰对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是

1.B.敬以属先生属托付C.毫毛不以措意措意放在心上D.文学仕进，浸昌大矣浸昌造福下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是

2.A.将揭其行义以视来者*其隙也，则施施而行则为余缕述一一B.然此可为智者道*随以不陷*C.敢以烦执事树人之官京师下列对原文有关内D.

3.容的概括与赏析，不正确的一项是第一段交代写作缘起户部主事李树人因为他的叔父一一随州李君寿终，请作者写一篇A.墓碑记，以表达他的哀痛，并且弘扬叔父的品行、道义李君出身寒门却智勇过人，在川楚教匪打算劫掠他家乡并将其作为匪巢时，他孤身一人，B.背着柴草，手拿长竿，举着火把，在水边巧设夜火阵，令盗匪不敢前来在作者笔下，李君公心处事，面对有利于个人的事毫不动心；临危不乱，率领乡民智退C.教匪；心系民生，为百姓奔走呼号；又关爱家人，尤其对待侄子视如己出全文以叙事为主，详略结合，主要从社会、家庭两个角度突出随州李君的责任担当精神；D.文末通过议论抒情，画龙点睛，高度评价了李君的高风亮节，称他“不可朽”用“/”

4.给文中画波浪线的部分断句是故邑有举也非其倡不兴其贵盛也人皆称愿之其疾皆奔视其没也哭之皆哀云把文中画线的句子翻译成现代汉语

5.（）君遍哀诸司，乞蠲无田之赋，竟以得请1（）其视兄子不知其非己子，其视己子不知其非兄之子也_2阅读下面这首宋诗，完成下面小题

5.赠王子直秀才苏轼万里云山一破裘，杖端闲挂百钱游五车书已留儿读，二顷田应为鹤谋

①水底笙歌蛙两部

②，山中奴婢橘千头

③幅巾我欲相随去，海上何人识故侯

④（注）

①为鹤谋:被鹤谋取，意即因闲游而荒弃田园王子直家住鹤田山，所以这样说

②蛙两部:用南朝孔稚圭故事，他不乐世务，门庭草莱不剪，中有蛙鸣，他还高兴地说“我以此当两部鼓吹（鼓吹，犹百乐队）

③橘千头:用吴丹阳太守李衡的故事，李衡派人往武陵龙阳县种橘树千株，临死，对儿子说“我州里有术奴千头，不责汝食（不向你要吃的）

④故侯:犹百旧时官员，作者自称下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

1.首句“万里云山”宏观着笔，“一破裘”细部点染，两者既形成反差，又相映成趣A.B.颔联“五车书”和“二顷田”相对应，“留儿读”与“为鹤谋”有异曲同工之妙颈联C.描绘王子直不同凡俗的心境:因庭草蛀鸣而赏心悦目，为千株橘树而怡然自得尾联写D.“我”愿意头戴幅巾随从朋友去归隐江湖，闲游天涯，海内外有谁能认识我呢？诗歌在塑造隐士王子直的形象时，突出了他哪些性格特征试简要分析

2.（）溯洞从之，（《诗经》）

6..1o（）,更那堪冷落清秋节（柳永《雨霖铃》）2（）我欲乘风归去，,高处不胜寒（苏轼《水调歌头》）3⑷何当共剪两窗烛，（李商隐《夜雨寄北）o。