2023年江苏省南京市田家炳中学高三语文第一学期期末调研试题含解析

年江苏省南京市田家炳中学高三语文第一学期期末调研试2023题注意事项

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回

1.阅读下面的文字，完成下面小题2013年4月11日上午，来自全球13个国家的400余名重要政要嘉宾、知名音乐企业代表和音乐艺术人士.，第八届音乐之都城市大会在成都正式开幕“音城会”创始人沙思•夏皮罗直言，“成都的城市规划和文化令人,相信这届大会将是最棒的！”如此表达绝不是,而是对成都由衷的赞美和期许此次大会围绕音乐与旅游为议题展开讨论，为中国音乐产业升级提档聚智聚力，为成都打造“国际音乐之都”建言献策本次大会共有33家来自海内外的政府、团体及企业就10个合作事项达成共识，共33家单位完成诸如葫芦童声音乐基地、星球音乐嘉年华、“星立方”文创园、“古蜀熊猫”音乐产品授权框架协议等项目签约，“音城会”影响巨大、成果斐然值得一提的是，（）成都旨在通过“音城会”与全球12座音乐城市建立连接，并将全球具有重大影响力的音乐资源与本土旅游文化进行嫁接，从而促进音乐与旅游产业紧密融合A.济济一堂目瞪口呆耸人听闻可见B.群贤毕集瞠目结舌骇人听闻因此C.济济一堂瞠目结舌耸人听闻可见D.群贤毕集目瞪口呆骇人听闻因此

1.依次填人文中横线上的词语，全都恰当的一项是

2.文中画横线的句子有语病,F列修改最恰当的一项是A.此次大会围绕音乐与旅游为议题展开讨论，为成都打造“国际音乐之都”建言献策,为中国音乐产业升级提档聚智聚力B.此次大会以音乐与旅游为议题展开讨论，为中国音乐产业升级提档聚智聚力，为成都打造“国际音乐之都”建言献策C.此次大会围绕音乐与旅游的议题展开讨论，为成都打造“国际音乐之都”建言献策,为中国音乐产业升级提档聚智聚力后来，仙临山一带便发生翻天覆地的变化，先是火车站建在这儿，就建在仙临山饶家边上，铁路则从凤岗河那边铺过去接着风岗河两边建湿地公园，把一条十几米宽的小溪挖成100米宽，有的地方挖得更宽，有几百米，这就不是河了，是湖仙临山饶家拆了，祝家也拆了，开发高档住宅区，那名字听起来就高大上，叫铜锣湾仙临山王家，也就是王晓东他们村还没拆，一天我开车去那儿转，又见到王晓东了，我问他“你这儿也要拆吧？”王晓东答“肯定”我问“几多钱一平？”王晓东答“饶家祝家那边是3900一平”我说“每家都做了楼，有三四百平，可以得到100多万”王晓东说“我情愿不要拆，在乡下多好，有田有地，拆了，什么都没有”王晓东边说边给辣椒浇水，我说“都要拆了，还浇什么水”王晓东说“一天不拆,我就不会让我的地荒了”我说“你真的是一个喜欢作田的人”王晓东笑了我和王晓东有缘，仙临山王家拆迁后，王晓东居然在我住的东方威尼斯买了房，这就是说，我们做邻居了他真的对土地很眷恋，搬来没多久，他就在小区里开了一块地,要栽茄子辣椒，但才把地弄好，保安就来制止了，说小区里不能栽菜王晓东求情，说他栽惯了东西，不栽些东西，手痒有人围着，哈哈大笑，还有人说“乡下人就是乡下人”这话被王晓东听到了，他很生气地说“乡下人怎么啦，我又没偷没抢！”后来，王晓东在小区外面开了一块地，然后，我经常看见王晓东在地里忙活再后来，王晓东从地里回来时，手里总提着东西，比如南瓜丝瓜什么的，也有茄子辣椒见了我，王晓东说“这是我栽的，你拿些去吃吧”我说“谢谢！”只是好景不长，我们小区外面，后来规划做汽车城没多久，就动工了，也就是几天之内，王晓东那块地就被铲了这天傍晚，王晓东从外面回来，看见自己的地被铲了，呆在那儿半天不动看见王晓东在那儿发呆，我走了过去居然，我看见王晓东眼睛红红的，我说“你开的地被铲了，好难过是吗？”王晓东说“想种点地真难”其实，我这时仍不知道他叫什么，这不重要，在我眼里，他是一个农民，一个热爱土地的普普通通的农民，没了土地，他真的很难过，为此，他会长久地在这儿发呆天黑了，他还呆着，忽然，我看见那个瘦小的女人往这儿走来，她大声喊着说“王晓东，你还在这里做什么？”这时，我才知道，他叫王晓东.（摘自《北京文学》，2019年第10期）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.文章第二段对仙临山周边的环境进行了描写，一是说明仙临山的环境优美，二是为下文“我”经常去仙临山并结识王晓东这一情节埋下了伏笔B.文章的结尾说“我才知道，他叫王晓东”，在结构上，这既照应了文章的开头也照应文章的标题，在人物形象上，更突出了王晓东的普通C.王晓东看起来很“平静固执”，说明他作为一个老人，一方面已经饱经沧桑，看透世事变迁，另一方面也难免思想保守、无法与时俱进D.文中作者采用了全知视角来讲述故事，但作者并没有直接将主观评价传递给读者，而是冷静地讲述故事，给读者留下更广阔的思考空间

2.小说在刻画王晓东这个形象时，突出了他哪些方面的特征？请简要分析

3.“喜欢作田”的王晓东却陷入了“想种点地真难”的困境，这突显了怎样的社会现实？试结合文本内容和你的阅读体验进行探究

10.阅读下面的文言文，完成下面小题曹摭，字颜远，谯国谯人也少有孝行，好学善属文，太尉王衍见而器之，调补临••淄令县有寡妇，养姑甚谨姑以其年少，劝令改适，妇守节不移姑愍之，密自杀••亲党告妇杀姑官为考鞫寡妇不胜苦楚乃自诬狱当决适值掳到捷知其有冤更加辨究具得情实时称其明狱有死囚，岁夕，摭行狱，愍之，曰“卿等不幸致此非所，如何？新岁*XZ\Z\ZSZ\ZXZ\Z\/WZ\/\Z\Z\Z\ZSZ\Z\/SZ\Z\Z\Z\ZSZ\Z\Z‘‘‘人情所重，岂不欲暂见家邪？”众囚皆涕泣曰“若得暂归，死无恨也摭悉开狱出之，克日令还掾吏固争，咸谓不可之日“此虽小人，义不见负，自为诸君任之”至日，相率而还，并无违者，一县叹服，号曰圣君入为尚书郎，转洛阳令，仁惠明断，百姓怀之时天大雨雪，宫门夜失行马

①，群官检察，莫知所在掳使收门士，众官咸谓不然掳曰“宫掖禁严，非外人所敢盗，必是门士以燎寒耳”诘之，果服以病去官复为洛阳令及齐王冏辅政，掳与左思俱为记室督冏尝从容问掳日“天子为贼臣所逼，莫有能奋吾率四海义兵兴复王室，今入辅朝廷，匡振时艰，或有劝吾还国，于卿意如何？”掳曰“荡平国贼，匡复帝祚，古今人臣之功未有如大王之盛也然道••罔隆而不杀，物无盛而不衰，非唯人事，抑亦天理愿大王居高虑危,在盈思冲，高揖归藩，则上下同庆，摭等幸甚”冏不纳永嘉二年，高密王简镇襄阳，以掳为征南司••马其年流人王道等聚众屯冠军，寇掠城邑简遣参军崔旷讨之，令掳督护旷旷，奸凶人也，靖掳前战，期为后继，既而不至掳独与道战于郦县，军败死之故吏及百姓并奔丧会葬，号哭即路，如赴父母焉（节选自《晋书•曹掳传》）（注）

①行马古时官府门前所设阻挡通行的木制障碍物

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.亲党告妇杀姑/官为考/鞫寡妇/不胜苦楚/乃自诬/狱当决/适值掳到/掳知其有冤/更加辨/究具得情实/时称其明/B.亲党告妇杀姑/官为考鞫/寡妇不胜苦/楚乃自诬/狱当决/适值掳到/搪知其有冤/更加辨究/具得情实/时称其明/C.亲党告妇杀姑/官为考/鞫寡妇不胜/苦楚乃自诬/狱当决/适值掳到/搪知其有冤/更加辨/究具得情实/时称其明/D.亲党告妇杀姑/官为考鞫/寡妇不胜苦楚/乃自诬/狱当决/适值掳到/搪知其有冤/更加辨究/具得情实/时称其明/

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.太尉，秦时全国最高军事长官，执掌天下军政事务，后代曾有沿置，职权也有不同B.守节指坚守节操，不做非礼的事；妇女在封建礼教束缚下夫死不嫁，也叫“守节”C.祚是福分之意，帝祚指皇帝赐予臣民的福分；在文中，帝祚是在齐王辅佐下恢复的D.归藩指返回藩国藩国即诸侯国，封建王朝将诸侯国视为国家的屏障，故称藩国

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.曹掳为官仁爱，岁夕放归死囚他怜悯狱中的死囚新年不能与家人团聚，便放他们回家并约期归狱，到期后死囚全部返狱，此后当地再无违法者B.曹搪理政明察，查出丢失行马一个大雪之夜，宫门口丢失了行马，群官都查不出其去向，曹搪认为是被门士烧了用以御寒，审问后门士果然服罪C.曹掳正直不阿，建言未被采纳齐王司马冏就自己是否要离开朝廷返回封国一事征求他的意见，他没有阿附齐王，直言其应该还国，不过未被采纳D.曹掳军败身死，故吏百姓痛悼在讨伐作乱的王道时，因后援没有按期到来，他兵败去世，以前的属吏、百姓就像自己的父母去世一样沿路号哭奔丧

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语1掳曰“此虽小人，义不见负，自为诸君任之”2然道罔隆而不杀，物无盛而不衰，非唯人事，抑亦天理

11.阅读下面的文言文，完成下面小题上苏子瞻书黄庭坚书曰“庭坚齿少且贱，又不肖，无一可以事君子，故尝望见眉宇于众人之中，而终不得备使令于前后伏惟阁下学问文章，度越前辈；大雅岂弟，博约后来立朝以直言见排报，补君辄上课最，可谓声实相当，内外称职凡此数者，在人为难兼，而阁下所蕴，海涵地负，••此特所见于一州一国者耳惟阁下之渊源如此，而晚学之士不顾亲炙光烈，以增益其所不能，则非人之情也使有之，彼非用心于富贵荣辱，顾日暮计功，道不同不相为谋;则浅陋自是，无好学之志，鼬鼬予既已知之者耳庭坚天幸，早岁闻于父兄师友，已立乎二累之外；独未尝得望履幕下，以齿少且贱，又不肖耳知学以来，又为禄仕所縻，闻阁下之风，乐承教而未尝得者也今日窃食于魏，会阁下开幕府在彭门，传音相闻，阁下又不亦未尝及门，过誉斗筲

①，使有黄钟大吕之重盖心亲则千里晤对，情异则连屋不相往来，是理之必然者也，故敢坐通书于下执事夫以少事长，士交于大夫，不肖承贤，理故有数，似不当如此恭惟古之贤者，有以国土期人，略去势位，许通书者，故窃取焉非阁下之岂弟，单素处显，何特不可，直不敢也仰冀知察，故又作《古风》诗二章，赋诸从者《诗》云，我思古人，实*获我心心之所期，可为知者道，难为俗人言，不得于今人，故求之古人中耳与我并时而能获我心，思见之心，宜如何哉！《诗》云既见君子，我心写矣今则未见，而写我心矣!.气候暄冷失宜，不审何如伏祈为道自重”（注）

①斗筲浅薄《论语•子路》“斗筲之人，何足算也”

1.对下列加点词的解释，不正确的一项是（）•••A.补君辄上课最课考核B.海涵地负..涵包容C.又为禄仕所縻縻消耗*D.仰冀知察察知晓

2.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）•••A.黄庭坚比苏轼年轻，他素来仰慕苏轼的才华，但苏轼并不知晓熟悉黄庭坚其人B.这封信先直接表达自己的仰慕之情，称赞苏轼声名与实际相符，才能与职位相称C.黄庭坚将自己想与苏轼交往的请求，放在情与理、古与今的分析比较中，情真语殷D.黄庭坚这封信表达真诚，既不失礼，又能得体，不伤自尊，毫无卑微之气

3.把文中画线的句子翻译成现代汉语⑴伏惟阁下学问文章，度越前辈；大雅岂弟，博约后来⑵盖心亲则千里晤对，情异则连屋不相往来，是理之必然者也，故敢坐通书于下执事

4.请简要概括黄庭坚上书苏子瞻的原因

12.阅读下面文字，根据要求作文有一种观点认为教育是竞技比赛，赢在起点，赢得先机，赢得成功，爱拼才会赢也有一种观点认为教育是生长、成长，无所谓输赢，自然而然就好站在基础教育即将结束的今天，一路走来，你对“教育”一词是怎么看的，说说你的理解根据材料写一篇文章，谈谈你的看法（注意）

①角度自选，立意自定，题目自拟

②明确文体，不得写成诗歌

③不得少于800字

④不得抄袭、套作参考答案

1、

1.C

2.C

3.A【解析】

1.该题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力这类题一定从三个方面综合考虑分析，即词语的基本义、感情色彩和语境意义需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型“济济一堂”，形容很多有才能的人聚集在一起；“群贤毕集”，各种贤人聚集在一起;句中是说“来自全球13个国家的400余名重要政要嘉宾、知名音乐企业代表和音乐艺术人士”聚集在一起，此处要突出的是“才能”，而非“贤”，故使用“济济一堂”；“目瞪口呆”，瞪大眼睛说不出话来，形容受惊而愣住的样子；“瞠目结舌”，瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子；语境是说成都的城市规划和文化令人震惊，应使用“瞠目结舌”；“耸人听闻”，夸大事实或说离奇的话，使人听了感到震惊；“骇人听闻”，使人听了非常吃惊，多指社会上发生的不好的事情；语境是说如此表达绝不是夸大言辞，应使用“耸人听闻”；“因此”，因为这个，前后是因果关系；“可见”，可以看出；语境“音城会’影响巨大、成果斐然”是从前面的表现看出来的，应使用“可见”故选C

2.该题考查学生辨析病句的能力做病句题首先整体阅读，根据语感可以直接排除个别选项其余的，要仔细阅读，划分句子成分，先提取句子的主干，然后再看内部修饰是否恰当这样能检测出搭配是否恰当，成分是否残缺，结构是否混乱，句式是否杂糅等问题最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词，细细推敲“此次大会围绕音乐与旅游为议题展开讨论，为中国音乐产业升级提档聚智聚力，为成都打造‘国际音乐之都建言献策”，该句有两个问题，一是结构混乱，“围绕音乐与旅游为议题展开讨论”把“围绕……的议题”和“以……为议题”两句杂糅到一起，二者留一，排除A项；第二个问题是语序不当，”为中国音乐产业升级提档聚智聚力，为成都打造‘国际音乐之都建言献策”，应先是“为成都打造‘国际音乐之都建言献策”，然后才能“为中国音乐产业升级提档聚智聚力”，应改为“为成都打造‘国际音乐之都建言献策,为中国音乐产业升级提档聚智聚力”，排除BD两项故选C

3.该题考查学生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的补写方法

1.阅读全文，了解文段内容，把握文段层次；

2.明确空缺句子所处的位置，判断补写句子与前后句的关系；

3.勾画出能够选用或参照的信息；

4.选词造句；

5.串读检查前面说“本次大会……”，后面说“成都旨在通过‘音城会……”，由此可知，此处也应该是围绕“本次大会”即“音城会”展开，且由后文“成都旨在……”可知，后文论述的重心在“成都”，而前文都是介绍“大会”，所以填写的句子应该是将两处内容连接到一起，而填写句子的后半部分应该是突出“成都”，这样才能与后文的“成都”衔接，这就排除BD两项；分析AC两个选项来看，这两个选项的区别在关联词，A项，该项的关联词是“不仅是……也是……”，这是表递进的关联词，突出后者，这与下文“成都”这一重心吻合,恰当；C项，该项的关联词是“与其说是……不如说是……”，这一关联词是比较两件事的利害得失而决定取舍时，表示放弃或不赞成的一面，如果此处使用“与其说是……不如说是……”，那么就否定了此次“音城会”“大会创办以来规模最大、国际化程度最高”这一特点，这就与上文不合，故排除C项故选Ao

2、若有作奸犯科及为忠善者宜付有司论其刑赏不宜偏私使内外异法也而莫之天阚者而后乃今将图南实迷途其未远觉今是而昨非【解析】【分析】【详解】本题考查学生对名句名篇的识记名句名篇的考查常常分为两类识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了高考所选择的名句大多出自初高中课内必须记背的篇目，该如何识记这些课内的名句，需要掌握一定的技巧第一是“反复”，这是与遗忘作斗争的最佳方法，其次是从汉字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整体理解课文的基础上突破难点高考命题多是一些字形繁杂或易错、易混的字，我们要善于积累此题中需注意“作奸犯科”“有司,，“庭”“刑赏”“偏私”“异法”，，夭阈，，“图南”（“图”，动词，“往、到I”的意思）“是”（形容词，正确的意思）“非”等字在语境中的意思和字形的正确书写【点睛】名句的识记，除了反复诵读外，就是要注重理解记忆，也可以用一下趣味性的联想记忆来帮助目的是记准、写对情景式默写，一定要抓题干中的关键字眼，然后所填的诗句一定要呼应、紧扣这些字眼

3、

1.A

2.D

3.B【解析】【分析】

1.本题主要考查正确使用词语的能力此类试题解答的关键在于两点仔细审查该词语的语言环境；注意对近义词语的分析辨别辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法分布散布之意；坐落建筑物位置处在（某处）此处介绍莫高窟的地理位置，显然不能用分布，应该选择“坐落”；闻名于世全世界都知道，无人不知无人不晓形容非常著名名垂千古比喻好名声永远流传，用于人；此处的使用对象是莫高窟，应该选择“闻名于世”；不可或缺意思表示非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点;无与伦比没有能够比得上的（多含褒义），此处是说敦煌石窟艺术的价值，应该选择“无与伦比”；积淀指在长期积累中形成，多用于抽象事物，如积淀某种精神累积:层层增加；积聚此处的使用对象是千佛洞，是具体的事物，不能选择“积淀”故选A

2.本题考查语言表达准确、连贯的能力考生作答时应结合上下文语境分析，按照话题一致的原则或时间顺序、逻辑顺序等排列本题中，”在…基础上”，介词短语中,不该再有主语，尤其是“敦煌石窟艺术”，前句已有，排除AC；“融化”与“吸收”词序应是先“吸收”，再“融化”，排除B故选D

3.本题主要考查辨析并修改病句的能力命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种此类试题解答时,需要掌握病句的常见类型常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等错误一般可以分为两类，凡是违反语法结构规律的叫语法错误，违反客观事理的句子叫逻辑错误解题时先确定逻辑类病句，再按照成分分析法排除语法类病句，常见的逻辑错误类病句有语序不当、结构混乱、不合逻辑等画线句子”背景题材即使以佛教文化为主，不同时代的艺术品也反映了传统的民间艺术特色”中，前后分布不是假设关系，所以不能用表示假设的关联词，应该选择表示条件的关联词“虽然……但”；当前后分句的主语不同时，关联词语的位置应当在主语的前面故选B【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等切忌望文生义第二，辨析感情第三，辨析用法包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面解答词语题，第

一、逐字解释词语，把握大意；第

二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第

三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第

四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第

五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象

4、B【解析】【分析】【详解】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音并正确书写现代常用规范汉字的能力解答此类题目，要明确题干的要求识记字音，平时一定要注意分类归纳，反复记忆要依据字形和字义辨析字音识记字形可使用结构分析法一是字形本身结构，二是词语结构辨析字形要注意结合语境，把字的音、形、义结合在一起来考虑本题要求选择“下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项”A项，“结点”应写作“节点”C项,“踮”应读作“di=n”:D项，“南极鳞虾”应写作“南极磷虾”故选B

5、

1.C

2.

①用字不俗一“吹”字写出了风声之大，风力之强；一“蹴”写出了江浪之高，力量之大

②手法不俗，运用夸张手法，从听觉视觉角度描绘了江涨之时声势浩大、壮阔异常的景象

③立意不俗风吹地转，浪蹴天浮，如此动天撼地的景象借指时局的动荡不安，表达了诗人对时局的震惊和忧虑【解析】【分析】

1.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下面对这首诗的赏析，不正确的一项是，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案C项，“心情顿时轻松愉悦”理解有误依据诗句“轻帆好去便，吾道付沧洲”，句意为“轻帆浮海远去，我取道沧州去也”，此时蜀中将要叛乱，诗人满含担忧，无奈远去沧州归隐，诗人并非心情愉悦地离开

2.本题考查对诗句的鉴赏能力，也考查学生鉴赏诗歌语言的能力题干要求“本诗颔联匠心独运，超群拔俗，请简要赏析”，本题综合考查对诗歌的鉴赏能力，涉及了对诗歌的手法、炼字、内容、情感的鉴赏这类题目解答时一般首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，领悟思想情感，思考表现手法此类试题解答时，第一步，指出运用了哪种手法第二步，分析怎样运用了这种手法第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用首先理解诗句大意“大声吹地转，高浪蹴天浮”的意思，句意“呼呼的大风好像把大地吹得旋转起来，高高的浪涛仿佛把蓝天踢得上下浮动”这两句描绘江水上涨时的壮阔态势一一水声如狂风呼啸，把大地吹得旋转；波涛汹涌，似将蓝天踢得浮动形容江水狂涨，天摇地动，气势磅礴本联内容承接上句，以“风吹地转，浪蹴天浮”之景阐明“江涨”之势，以此侧面映衬当时蜀中将叛乱的动荡之势，表达出诗人对时局动乱的担忧此外，该联中风吹大地转，浪花到天边运用夸张的修辞手法，极言江涨之势还有，两个动词“吹”和“蹴”更是生动形象地展示出“地转天浮”的撼动综合上述分析，整理得出答案即可【点睛】附诗歌赏析根据梁权道《杜工部年谱》考证，杜甫的这首《江涨》作于上元二年（761年）五十岁时当时杜甫在朋友的帮助下，营建好成都草堂，初步安定下来,心情也较之前闲适这一年他的作品数量大，质量高，名作有《客至》《春夜喜雨》《江畔独步寻花》《茅屋为秋风所破歌》等这首诗题目“江涨”的意思是江水上涨，说明了此诗是因为江水上涨之事有感而作每一联都是围绕着江水上涨而写首联，上句直写本事“发”，是说江水从蛮夷之地发源王洙注“蜀水之源,皆出夷地”发源于蛮夷之地的江水上涨但此“蛮夷”二字不只指江水发源之地，也写上涨的江水之势凶猛野蛮下句写从山上流而下的雨水和雪水融入江水，增加了上涨的水势有观点认为下句雨雪添流是上句江涨的原因黄鹤注“蜀山高而阴，经年雪不消，今惟水势之盛，冲之而流也”意思是江水上涨是雨雪添流的原因，言外之意是江水上涨幅度之大，已经将山上常年不化的雪冲下来以表达艺术效果高下判断，今从后,因为后解包含前解杜诗回环往复，意蕴深远由此可见颔联，上句从听觉写地面，下句从视觉写天空，结合夸张的手法，正面描写，极言上涨的水势之大仇兆鳌《杜诗详注》注“《海赋》似地轴拔挺而争回又浮天无岸地转、天浮四字，本此”上句，浩大的水势发出轰鸣，似乎把大地吹得旋转起来下句，“蹴”是踢的意思高高掀起的巨浪，似乎把天空踢得在水面漂浮奇特又扎实的想象，让颔联散发着凝练、深沉、厚重的气息杜诗成就最高的是律诗，杜律成就最高的是颔联此断应无异议颈联，继续运用夸张手法，从江中鱼鳖和蛟龙的处境侧面烘托江水上涨的气势仇兆鳌《杜诗详注》注此联“《新序》鱼鳖之居也，厌深而之浅，故得《史记孔子世家》蛟龙不合阴阳“江水上涨，鱼鳖也跟着上浮，因而为人所得蛟龙不合阴阳，因而也不拘于阴阳，为自由遨游的灵物，在此江涨之际竟也“窟移”不能自谋生处，水势之浩大、之险恶可见一斑尾联，“沧洲”，滨水的地方，古时常用以称隐士的居处《杜诗详注》注日“沧洲，神仙境也何逊诗独宿下沧洲”面对江水上涨，水势浩大的眼前景，身处志向D.此次大会围绕音乐与旅游的议题展开讨论，为中国音乐产业升级提档聚智聚力，为成都打造“国际音乐之都”建言献策

3.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.此次“音城会”不仅是大会创办以来规模最大、国际化程度最高的一次盛会，也是成都举办的首个世界级音乐产业大会B.此次“音城会”不仅是成都举办的首个世界级音乐产业大会，也是大会创办以来规模最大、国际化程度最高的一次盛会C.此次“音城会”与其说是大会创办以来规模最大、国际化程度最高的一次盛会，不如说是成都举办的首个世界级音乐产业大会D.此次“音城会”与其说是成都举办的首个世界级音乐产业大会，不如说是大会创办以来规模最大、国际化程度最高的一次盛会

2.在横线处填写作品原句

①文言文中“孔明所谓诸有作奸犯科者……非不甚严也”一句，其意出自诸葛亮《出师表》，原句是“—，—，以昭陛下平明之理，―，—”

②翻译家楚图南，他的名字化用了庄周《逍遥游》中的“背负青天，

③某位同学对自己高一高二虚度了光阴感到后悔，决心在高三努力学习用古诗文名句来说，此可谓“—,”

3.阅读下面的文字，完成下面小题莫高窟俗称千佛洞，被誉为20世纪最有价值的文化发现、“东方卢浮宫”，在河西走廊西端的敦煌，以精美的壁画和塑像敦煌石窟艺术是集建筑、雕塑、绘画于一体的立0体艺术，（）,促使其发展成为具有敦煌地方特色的中国民族风俗的佛教艺术品，为研究中国古代政治、经济、文化、宗教、民族关系、中外友好往来等提供珍贵资料，其文物价值，可说是o整个千佛洞地区是个艺术宝库，至少了300多年的带有历代艺术风采的壁画、雕刻、经卷等等背景题材即使以佛教文化为主,不同时代的艺术品也反映了传统的民间艺术特色,是人类文化的宝藏和精神财富

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.坐落闻名于世无与伦比累积B.坐落名垂千古不可或缺积淀C.分布名垂千古不可或缺积淀D.分布闻名于世无与伦比累积

2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.在敦煌石窟艺术继承中原汉民族和西域兄弟民族艺术优良传统的基础上，吸收、融化了外来的表现手法B.敦煌石窟艺术在继承中原汉民族和西域兄弟民族艺术优良传统的基础上，融化、吸抱负无以实现的境地，诗人突发孔子“乘椁浮于海”之叹想要乘着--艘轻快的帆船,趁着江水到仙境去明末清初王嗣爽在《杜臆》中说此诗“时必蜀中有兵乱,感江涨而起兴，故有末句”，可见诗人是将眼前江涨之景和兵乱的现实作比，颇符合《论语》“问津”章义杜甫的“道”，是“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏愿，在此诗中他化用二个典故以表达对现实的深深忧愤和不满，意蕴隽永郭璞有诗“高浪贺蓬莱”可见尾联又和颔联呼应关联颔联天旋地转，首联雨雪添流的泛滥景象，便可理解为诗人对兵乱现实的痛切体验清代浦起龙《读杜心解》中说“结见避地东游之兴，远脉在上四，近旨却由

五、六也”意思是尾联的起兴在首联和颔联已经有所铺设，和颈联更是直接相承由此可知，颈联便不只是写江水浩大，也有“比”的手法的运用江水比兵乱，那么被抓的鱼鳖和无法自保的蛟龙，便比饱受战乱之苦的百姓，委婉表达诗人对人民的担忧这首诗体现出诗圣深邃精湛的诗歌艺术，四联内能前后关联，相互呼应，又不露痕迹，浑然一体，韵味深长，耐人寻味，真圣作也

6、道之以政有耻且格晓来谁染霜林醉总是离人泪别有幽愁暗恨生此时无声胜有声既见复关载笑载言天生我材必有用千金散尽还复来【解析】【分析】【详解】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力考查直接性默写和理解性默写两种类型,此题属于直接性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析此题中需注意“耻”“染”“幽愁”“载”“材”的书写【点睛】本考点包括两个要素，即名言和名篇所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇、

1.D

72.

（1）外貌、语言、动作、心理描写以他试探性的、断断续续的语言表现他急于宣泄的丧子之痛，以心理描写直接表现他孤寂痛苦的内心世界

（2）侧面描写以乘客、年轻车夫的冷漠麻木，还有和马的对话都侧面烘托了他的孤苦无助

（3）环境烘托以阴冷的雪最来烘托他悲苦无告的命运

3.

（1）人物形象上，形象地写出了姚纳与瘦马相依为命、同病相怜的情景无人可以倾诉，只能向自己的瘦马倾诉，表现了姚纳的孤苦无助

（2）主旨上，以马的有情反衬人心的凉薄

（3）在表达效果上，含蓄隽水，引发读者对姚纳命运的猜测、思考【解析】【分析】

1.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境D项，雪景描写有渲染环境、暗示主旨的作用，但是没有推动情节发展故选D

2.本题考查鉴赏人物塑造的手法人物形象塑造可以采用直接描写和侧面烘托的手法直接描写就是描写这个人物的言行举止，即语言、动作、神态、心理等来表现人物形象;侧面描写就是通过作者的议论,或者借作品中其他人物对他的评价的语句来塑造人物形象本文塑造姚纳采用了外貌、语言、动作、心理等直接描写的方法比如“车夫姚纳•波达波夫周身雪白，像是一个幽灵”“他在赶车座位上坐着，一动也不动”“姚纳在赶车座位上局促不安，仿佛他不明白自己是在什么地方，也不知道为什么在那儿似的”，这些外貌、动作、神态描写，生动得写出这位老人生活贫苦，儿子去世给他遭成了巨大的打击；“姚纳撇着嘴苦笑一下，嗓子眼用一下劲，这才沙哑地说出口‘老爷，那个,我的儿子……这个星期死了“正好他们的谈话短暂地停顿一下，姚纳就回过头去,嘟嘟哝哝说我的……那个……我的儿子这个星期死了！”“老弟，我的儿子死了……你听说了吗？这个星期在医院里死掉的……”，这写试探性的、断断续续的语言描写，表现他急于宣泄的丧子之痛；“跳姚内奇不在了……他下世了……他无缘无故死了……比方说，你现在有个小驹子，你就是这个小驹子的亲娘……忽然，比方说，这个小驹子下世了……你不是要伤心吗？”运用心理描写直接表现他孤寂痛苦的内心世界除此之外，作者还采用了侧面描写的手法，来塑造姚纳的形象比如，他像乘客倾诉,他们的反应是“赶你的车吧，赶你的车吧……乘客说照这样走下去，明天也到不了快点走！“后来他有好几次回过头去看他的乘客，可是乘客闭上眼睛，分明不愿意再听了“大家都要死的…驼子咳了一阵，擦擦嘴唇，叹口气说得了,你赶车吧！诸位先生，照这样的走法我再也受不住了！他什么时候才会把我们拉到呢？“可是那个青年人已经盖好被子，连头蒙上，睡着了”，面对老人的痛苦，没有一个人同情他，甚至听他倾诉都不耐烦，老人只能同他的瘦马倾诉痛苦，这些描写侧面烘托了他的孤苦无助另外，环境描写也起到了烘托人物形象的作用文中描写的雪景“暮色昏暗大片的湿雪绕着刚点亮的街灯懒洋洋地飘飞，落在房顶、马背、肩膀、帽子上，积成又软又薄的一层”，渲染了悲凉的气氛，以阴冷的雪最来烘托他悲苦无告的命运

3.本题考查情节设置的作用解答此类题目，考生首先要概括出情节的内容，然后从对情节的作用、对人物的作用、对主题的作用以及本身的效果几个角度分析这个情节的作用对人物的作用结尾写姚纳向瘦马倾诉“我已经太老，不能赶车了……该由我的儿子来赶车才对,我不行了……他才是个地道的马车夫……要是他活着就好了”“跳姚内奇不在了……他下世了……他无缘无故死了……比方说，你现在有个小驹子，你就是这个小驹子的亲娘……忽然，比方说，这个小驹子下世了……你不是要伤心吗？”，读了之后让人感觉很心酸，没有人肯听姚纳的悲惨故事，他只能与瘦马相依为命，同病相怜这样写表现了姚纳的孤苦无助对主题的作用“那匹瘦马嚼着草料，听着，向它主人的手上呵气”，马懂得和姚纳亲近，比那些“老爷”“三个年轻人”“年轻的车夫”，无论是社会地位高低、年龄大小的人，却没有一个人同情姚纳两相对比，马比人有情，揭露了这个社会人心凉薄，人情冷漠的社会现实效果方面“姚纳讲得入了迷，就把他心里的话统统对它讲了……”，故事就这样结尾,含蓄隽永，留给读者思考的空间，姚纳以后会怎么样？失去了妻儿的一个孤苦的老人,在那样一个社会中该如何生存？引发读者对姚纳命运的猜测、思考【点睛】小说中情节的作用方法指导1交代人物活动的环境；2设置悬念，引起读者阅读的兴趣；3侧面烘托，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；4照应前文；5线索或推动情节发展；6刻画人物性格；7表现主旨或深化主题

8、

4.C

5.C

6.

①我们有社会主义制度优势，有党和政府的坚强领导，我们有战胜疫情的信心

②科研工作者、医务工作者对疫情的研究和掌控能力在不断增强，我们看到了战胜疫情的希望

③面对疫情，我们不能荒废时光，要静下心来，做好自己的本分【解析】【分析】

4.本题考查对文章内容的理解和分析能力解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境C项，“而新增疑似病例则在4日达到高点”错误，根据材料二表一可知新增疑似病例应该是5日达到最高点故选C

5.本题考查对文章有关内容的概括和分析能力其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括C项，”材料二中确诊和疑似病例统计数据可以看出……”错误，”新型冠状病毒肺炎疫情十分复杂”和材料二的数据之间前后没有必然的逻辑关系故选C

6.此题考查学生对材料内容的分析提炼能力对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料内容都认真研读，结合材料中的关键语句，根据题目的要求，尝试着从中筛选、概括出最主要的信息依据“疫情发生以来，总书记高度重视，多次召开会议、听取汇报，作出重要指示……”“各级党委和政府按照党中央决策部署，全面动员，全面部署，全面加强工作,把人民群众生命安全和身体健康放在第一位,把疫情防控工作作为当前的重大政治任务来抓从中央到基层，形成了坚强有力的领导体系和严密的防控机制”，可知我们有社会主义制度优势，有党和政府的坚强领导，我们有战胜疫情的信心；根据实际情况，医护工作者逆行而上，抗疫在一线，有专业人员的医治和守护，我们看到了战胜疫情的希望；依据“在这心志最苦的不朽的48个月里，他的思想遨游在抽象的数学王国和神奇的星空之中，喷泻而出的超人才智完全控制了他的身心这时的牛顿，刚刚大学毕业,还从未发表过研究成果，没有任何名望但他在这48个月里所发现的和研究的，已足以使他跻身于思想巨人之列”，牛顿在48个月的时间里的研究成果，使他成为巨人，面对疫情，我们不能荒废时光，要静下心来，做好自己的本分【点睛】非连续性文本阅读方法

4.寻找所需信息发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标

5.整合得出结论对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下,需要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论

6.构建文本意义对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义

9、

1.C

2.

①热情大方、随和淳朴听说“我”从抚州，热情请我吃甘蔗，还要“我”拿些去

②勤劳能干总是看到王晓东在地里耕作或收获庄稼

③热爱土地，为自己没了耕种的土地而伤怀王晓东喜欢“作田”而不进城做事；拆迁后又在小区种菜；小区外的土地被推平后“眼睛红红”，直到天黑都还在发呆

3.以王晓东“喜欢作田”而无地可种的困境，展现了城市化和工业化进程中，深爱土地、深爱农村的普通农民的无奈小说促使我们反思工业与农业发展的平衡问题，揭示了珍爱土地和农村、呵护农民对土地的热爱之情的现实必要性【解析】

1.本题考查鉴赏文学作品内容和艺术手法的能力解答此题，要在把握文本的人物、情节、环境、主题的基础上，分析选项中的人物、时空、事件、艺术手法、情感等，常见错误类型有人物概括不准、事实陈述混乱、技巧断定不当、评价理解失当、文本评述失据等C项，“一方面已经饱经沧桑，看透世事变迁，另一方面也难免思想保守、无法与时俱进”错误，王晓东是个痴爱土地、爱种地的农民，村子“一天不拆，我就不会让我的地荒了”，“王晓东求情，说他栽惯了东西，不栽些东西，手痒”，故“已经饱经沧桑,看透世事变迁”“思想保守、无法与时俱进”都是无中生有故选C

2.本题考查鉴赏文学作品中人物形象的能力解答此题，要考生审准题干是答人物的“形象”还是“性格”，找出文中直接描写人物的语言、动作、神态、心理、外貌描写处和侧面展现人物的景物描写、他人烘托与对比、他人和作者的评价处，筛选关键词句整合出答题要点，答题时要联系具体描写内容作答依据第五段“抚州的呀，来吃甘蔗”，第七段“买什么，地里的东西，拿些去”，可以概括出王晓东的形象特点之一热情淳朴依据第十段“每次见到他，他都在地里忙着，比如栽禾耘禾，施肥浇水，摘茄子辣椒等”，第十三段“王晓东求情，说他栽惯了东西，不栽些东西，手痒”，第十四段“王晓东从地里回来时，手里总提着东西，比如南瓜丝瓜什么的，也有茄子辣椒”可以概括出王晓东的形象特点之二勤劳能干依据第九段“我没去，我喜欢作田”，第十一段“在乡下多好，有田有地，拆了，什么都没有”“一天不拆，我就不会让我的地荒了，第十四段“王晓东说想种点地真难”，可以概括出王晓东的形象特点之三热爱土地，为自己没地可种而伤怀

3.本题考查探究文本意图和主旨的能力解答此题，可以从两大方面入手一是从小说本身的情节入手，发掘小说所表现的主题思想和作者情感态度；二是从小说针对的社会现实入手，探讨小说故事的现实意义和指导作用“喜欢作田”的王晓东，为了“作田”而不愿进抚州城做事，“每次见到他，他都在地里忙着”，“这是我劳动的果实，看着确实满心欢喜”但是王晓东最终陷入了“想种点地真难”的困境，因为仙临山周围的村子拆迁，建火车站、湿地公园和高档住宅小区而王晓东在小区种菜被保安制止，被人嘲笑；在小区外种地又因修汽车城而被推平王晓东的困境是痴爱土地的普通农民面对工业化进程和城市开发而面对的困境，揭示了反思工业和城市化进程，讴歌珍爱土地和农村、呵护农民对土地的热爱之情的主旨【点睛】文学作品鉴赏人物形象，一般有三个途径一是根据人物描写分析（肖像描写、语言描写、心理描写、行为描写），二是联系情节背景（即将某段人物描写放到情节背景中去考察），三是联系人生经验（只有调动自己已有生活储备才能从人物描写中抽象出人物形象特征）

10、

1.D

2.C

3.A

4.

（1）曹掳说“这些人虽然都是平民百姓（囚犯），一定会遵循道义不会辜负我，我替诸位承担责任”

（2）然而道没有只兴而不灭，物没有只盛而不衰，不只人事如此，这也是自然的法则【解析】【分析】

1.本题考查文言文断句能力明辨句读，是阅读古文最基本的能力平时，我们就重视文言文的诵读，目的就在于能通过熟读培养文言文学习的语感而文言文断句的基础在于对通篇文章的领会，因此诵读就显得尤为重要碰到断句题，不要急于答题，应当先诵读，力求有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则也可以使用排除法，先找出四个选项断句的不同处，一般有两处，然后再结合一些技巧，比如语法知识、人名地名、借助虚词、对称结构等，排除选项本题句意为这家的亲属就告这个寡妇杀了婆婆，官府为（此）拷打审问，寡妇不能经受这般苦楚，就屈招自己有罪案子将要判决，恰好遇上曹掳到了曹掳了解这个寡妇有冤情后，再加以仔细分辨研究，详细了解了实情当时人们都赞扬他英明“考鞫”是一个词语，解释为“拷问”，不能断开，排除A、C两项，“苦楚”是一个词语，中间不能断开，“乃自诬”翻译为“就屈招自己有罪”，独立成句，排除B项故选D

2.本题考查考生文化常识的理解识记能力解答此类试题时考生根据平时积累掌握的知识作出答案，文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累C项，“帝祚指皇帝赐予臣民的福分”说法错误，帝祚指帝位故选C

3.此题考查考生筛选整合文中信息、把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力命题主要着眼于与主要人物相关的事件、言行等选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点，再结合材料中的具体内容进行分析印证解答此类题要求考生在全面理解文言文的基础上，找到选项在文中的信息区域仔细比对选项设错，包括信息错位（具体事件在时间、地点、人物、原因、方式的错误）、翻译错误、无中生有等多种情况A项，“此后当地再无违法者”曲解文意，根据原文“岁夕，掳行狱，愍之，日卿等不幸致此非所，如何？新岁人情所重，岂不欲暂见家邪？众囚皆涕泣日若得暂归，死无恨也掳悉开狱出之，克日令还掾吏固争，咸谓不可搪日此虽小人,义不见负，自为诸君任之至日，相率而还，并无违者，一县叹服，号日圣君”可知“并无违者”的意思是没有违背约定的，而不是“此后当地再无违法者”的意思故选A

4.本题考查考生翻译句子的能力要做好这类题，首先熟悉文言文常见的八种句式:省略句、判断句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式；其次了解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、古代文化常识等最后还要找好有助得分的关键词第一句重点字词虽，虽然；义，名词作状语，在道义上；见，用在动词前面表示对我如何，义不见负，宾语前置句，正常语序为“义不负见”；任，承担责任第二句重点字词罔，无，没有；杀，消减；唯，只；天理，自然的法则【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看是否有特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”参考译文曹摭，字颜远，谯国谯人年轻时有孝道，好学并且很会写文章，太尉王衍见到他就（很）器重他，调（他）补任临淄县令这个县里有一个寡妇，赡养婆婆非常用心婆婆认为她还年轻，就劝她改嫁，（可是）这个寡妇坚守节操不易其志婆婆怜悯她,暗中自杀了这家的亲属就告这个寡妇杀了婆婆，官府为（此）拷打审问，寡妇不能经受这般苦楚，就屈招自己有罪案子将要判决，恰好遇上曹摭到了曹摭了解这个寡妇有冤情后，再加以仔细分辨研究，详细了解了实情当时人们都赞扬他英明监狱里有死刑犯，岁末除夕，曹掳视察监狱，同情他们，说道“你们不幸到了狱中，怎么办？新年是人情最看重的，难道不想暂且回家看看吗？”众囚徒都痛哭着说道“如果能暂且回家（看看），（便）死而无怨了”曹掳将监狱门全部打开放他们出来，限定日期让（他们）回来曹摭的属下坚决反对，都说不行曹摭说“这些人虽然都是平民百姓（囚犯），一定会遵循道义不会辜负我，我替诸位承担责任”到约定的时日，这些死囚一个接一个地回来了，并没有违约的人，一县的人都叹服，称曹掳为圣君曹摭入朝做了尚书郎，又转任洛阳令，（因为他）仁爱宽厚明断是非，（所以）百姓都怀念他（有一次）当时天下大雪，宫门夜晚丢失了阻道的木栅栏，官员们四处查看，不知道栅栏到什么地方去了曹摭派人将那些看门的士卒拘押起来，很多官员都说不应该这样曹捷说“宫廷警卫森严，不是外人敢偷盗的地方，一定是看门的士卒把栅栏烧了御寒”审问看门的士卒，（他们）果然服罪因为身体有病离职后又任洛阳令等到齐王司马冏辅政的时候，曹摭与左思一起为记室督齐王曾经从容地问曹掳说“天子被贼臣逼迫，没有谁能奋勇反抗我率天下义兵再次兴复王室，如今入辅朝廷，匡救当前危艰的朝政，有人劝我回到封国，你的意思如何？”曹捷说“荡平国贼，匡复帝位，古今人臣的功绩没有大王这么大的然而道没有只兴而不灭，物没有只盛而不衰，不只人事如此，这也是自然的法则希望大王居高虑危，居盈思空，离开朝廷回到藩国，那么普天同庆，我们也会深感荣幸”齐王没有采纳永嘉二年，高密王司马简镇守襄阳，任命曹摭为征南司马那年流民王道等聚众屯扎在冠军，侵掠城邑高密王派遣参军崔旷讨伐，让曹摭担任崔旷军中督护一职崔旷，是奸诈凶恶之人，欺骗曹捷作为前锋迎战,约定自己担任后援，后来却没有按约到来曹掳孤军与王道战于郦县，军败而死曾经的部下及百姓都前往奔丧参加葬礼，号哭声充满道路，就像为父母奔丧一样

11、

1.C

2.A

3.1阁下的学问与文章超越前辈；才德高尚，安乐和易，广求学问，恪守礼法，是后人学习的榜样2如果心里互相亲近，那么即使相隔千里也是如同面对面；感情不一致，那即使房屋相连也互不来往，这是必然的道理，所以冒昧胆敢和您通信

4.仰慕苏子瞻的学识与为人；希望得到苏子瞻的指教【解析】【分析】

1.本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力解答此类题目时，首先应审题，看是选择正确的选项还是错误的，别出现因为审题不清导致正误错位，留下遗憾最好的方法是凭借知识迁移能力兼用排除法题中C项，“縻消耗”错，“又为禄仕所縻”的意思是“又被俸禄仕途所约束”，“縻”应译为“约束”故选C

2.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、事件、手法以及重点词句的翻译上的错误题中A项，“但苏轼并不知晓熟悉黄庭坚其人”错，根据原文“阁下又不亦未尝及门，过誉斗筲”，苏轼在黄庭坚及门之前，对他的诗文有赞，可知苏轼是知晓黄庭坚的故选A

3.本题考查学生文言文翻译能力文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实题中重点字词1度越，超越；大雅，才德高尚；岂弟，安乐和易；博，广求学问；后来，后人

（2）亲，亲近；晤对，面对面；坐，冒昧；书，信

4.本题考查理解文本内容及归纳内容要点的能力做此类题时，回归原文，按照题干要求，锁定答题区域，结合文本内容，从不同的方面进行归纳，语言要简洁准确题中,原文“伏惟阁下学问文章，度越前辈；大雅岂弟，博约后来”，意思是“阁下的学问与文章超越前辈；才德高尚，安乐和易，广求学问，恪守礼法，是后人学习的榜样”，可概括出“仰慕苏子瞻的学识与为人”原文“知学以来，又为禄仕所縻，闻阁下之风,乐承教而未尝得者也”，意思是“求学以来，又被俸禄仕途约束，听闻您的风采，乐于承蒙教诲而未曾实现”，可概括出“希望得到苏子瞻的指教”【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”，对古今词义大体一致的词语则“组词”，对特殊的地名、人名等要“保留”，对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”参考译文书信说“我年龄小并且地位卑贱，又无贤能，没有什么可以用来侍奉您的，因此曾经在众人之中看到您的容貌，却始终不能为您鞍前马后效力阁下的学问与文章超越前辈；才德高尚，安乐和易，广求学问，恪守礼法，是后人学习的榜样立于朝廷因为直言而被排挤，出任地方州郡官就考核优秀，可以说名声与实力相符合，处于朝廷之中与出任州郡官称职大凡这样的事，在别人是难以兼得的，而您所涵养的，才德像大海一样兼收并蓄，涵纳百川，像大地一样负载万物，这只见于一州一国罢了您如此深邃，而晚学之人不考虑亲受其熏陶教诲，来增加自己的才能，那就不是人之常情了假如有这种想法，那不把心思用在富贵荣辱，只是天黑之后计算一日的功利得失，意见或志趣不同的人就无法共事；浅薄孤陋自以为是，没有好学的志向，是傲慢自满我已经知道了的人我非常幸运，早年受教闻道于父兄师友，已在日暮计功与无志于学之外；只是未曾亲自拜访您，受您教诲，因为我年龄小并且地位卑贱，又无贤能求学以来，又被俸禄仕途约束，听闻您的风采，乐于承蒙教诲而未曾实现现在在大名府做小官，适逢您在彭门开设幕府，诗文相知，您又不曾及门，却大加赞誉我这浅薄之人，让我声名普益重,为世人所知如果心里互相亲近，那么即使相隔千里也是如同面对面；感情不一致，那即使房屋相连也互不来往，这是必然的道理，所以冒昧胆敢和您通信年轻人侍奉年长的人，士人结交于大夫，才识短浅的人承受贤人的教诲，按道理应收了外来的表现手法C.在古代艺术家继承中原汉民族和西域兄弟民族艺术优良传统的基础上，融化、吸收了外来的表现手法D.古代艺术家在继承中原汉民族和西域兄弟民族艺术优良传统的基础上，吸收、融化了外来的表现手法

3.文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是A.背景题材虽然以佛教文化为主，但不同时代的艺术品也反映了传统的民间艺术特色B.虽然背景题材以佛教文化为主，但不同时代的艺术品也反映了传统的民间艺术特色C.即使背景题材以佛教文化为主，不同时代的艺术品还是反映了传统的民间艺术特色D.即使背景题材以佛教文化为主，但不同时代的艺术品也反映了传统的民间艺术特色

4.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是A.从封闭堵塞（se）到四通八达，快速崛起的中国交通事业重塑（sii）了神州大地的••时空格局在新的历史结点上，中共中央印发了《交通强国建设纲要》，描绘了我国从现在到本世纪中叶的交通强国建设蓝图B.真正决定人生高度的是借着一股子冲（chOng）劲儿，屏除干扰，持续学习，不断*地强化和精进，让自己羽翼丰满，去争当翘（qiA）楚的实际行动*C.人到中年有各种压力，全社会勿以轻佻（tiao）的心态嘲笑中年人，应让其保存着踮（di*n）起脚尖就能够得到的梦想，助其渡过难关，走出泥淖D.与梭子蟹不相颉顽的南极鳞虾，因长期生活在最纯净、无污染的浅海区的酸（qfi）黑石背下而肉质鲜嫩饱满，所以受到坊（Ung）间“海鲜控”们的追捧

5.阅读下面这首唐诗，完成下面小题江涨

①杜甫江发蛮夷涨，山添雨雪流大声吹地转，高浪蹴天浮鱼鳖为人得，蛟龙不自谋轻帆好去便，吾道付沧洲

②［注］

①《杜臆》”时必蜀中有兵乱，感江涨而起兴，故有末句”

②沧洲，古时常用以称隐土的居处

1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是A.首联中“江发蛮夷涨”照应题目，而“山添雨雪流”交代了“江涨”的原因该遵循一定的礼数，不应该像这样贸然打扰敬思古代的贤者，以一国杰出的人才期望人，不加考虑权势和地位，允许互通书信，因此私下选取这种做法若不是您和顺乐易，我处于孤单寒素的境地，但能够特立独行，只是不敢这样希望您知道了解，因此又作《古风》诗二首，作诗说师从之心《诗经》说我思念故人，实在符合我的心意心里所期许的，可以和了解自己的人说，难以与俗人说，不能被今人了解，因此求友于古人和我同时代并能符合我的心意，想要见到你的心意，应当怎么样呢！《诗经》说:已经见到君子，抒发我的衷情现在虽然未曾相见，来抒发我的衷情吧！天气冷暖变化无常，不知道怎么样？唯愿祈祷自我珍重”

12、例文“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育“头悬梁，锥刺股”我国自古的“吃苦”教育名言，从孔子教育来说一直都是提倡“吃苦”教育，我国的传统教育一直都是吃的苦中苦，方为人上人但是，社会教育发展的迅速，包括中国越来越发现西方教育更人性化、更加的能够使学生爱上学习所以现在很多人都提出了，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？钱文忠先生一篇关于抨击“快乐教育”的演讲文章，戳中了很多家长的心扉中国孩子诚然有很多言行、教养方面的问题,但关于“学不好”这一项，真的是教育本身“没让孩子吃苦”的原因么？对此，南桥提出和钱文忠先生颇不相同的意见，认为让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法钱文忠先生曾在一篇名为《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》文中质问“凭什么教育是快乐的？我实在想不通，教育怎么一定是快乐的？教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的”钱先生在抨击这个粗线条概念的时候，犯了和很多家长一样的错误思维比较二元化，非此即彼，缺乏应有的精细也正因为这个原因，他才会“实在想不通”至少在美国，并不存在一个“快乐教育”的概念，也不存在“快乐”还是“吃苦”的必然对立教育界常提的概念是“激励”有激励的教育和“快乐教育”大为不同换言之，“吃苦”，或者说“接受挑战”，可以同时让人产生深层偷悦这种愉悦不是打鸡血式的快乐与亢奋，而是学习者得到了与其智力相称的挑战，他们有所成长,有所变化愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾若重视激励，教学者就有义务创造教育条件，激发出学习者的兴趣和激情，这包括矫正学生的行为，提供合适的反馈激励关注的是学生的心理规律和相应的教学设计一旦我们去关注学生内心的激励，教育自然会四通八达地和神经科学、心理学、教学法等学科联系在一起，这会使得教育学变得四通八达，气象万千，如一池活水关注学生的头脑和心灵，也会让教学实践变得充满创意，时有突破常有人误解国外教育是容易的，简单的，嘻嘻哈哈，你好我好，没有作业，谓之快乐教育这也不正确1987年，美国教育者齐克云和甘普生提出的“本科教育七原则”中的原则之一，是“明确高标准”学生自己也不希望学习中得不到拉升但优秀的教育者一定是在追求温水煮青蛙，运用高效的教学设计，根据发展阶段和个人特性，不知不觉让学生学习，不断在提高让学生学得进去才是王道发现学生“吃不饱”的时候，会有形形色色特殊禀赋教育、强化班，提高挑战学生有障碍学习困难的时候，有特殊需求的教学，让每个人都能得到发展这些具体做法实施起来都不难，难的是教育界能不能认可个人的重要性，认可个体的不同，认可人们对于学生的内心理解不足有了这些认识，教育界自然会去寻求解决方法教育革新的起点，应该是一场话语的革命很多时候大家在讨论错误的话题要不要“快乐教育”，成了教育界的一个话语怪圈，大家都在里面转来转去，不必要地在排队国家的发展离不开良好的教育，一个国家的发展都要从教育上抓上来我国的教育老师和家长一致认为教育应该是吃苦的不是快乐的,但是学生的心理成长能够关注多少呢？教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦”教育和”快乐“教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果【解析】【详解】本题考查写作能力这是一则话题作文作文材料选择的是教育的话题，这是一个影响到千家万户，影响到每一个人，也直接影响到我们的未来的一个话题面对越演越烈的学业竞争，考生有怎样的理解与认识呢？总结过去是为了更好的前进，今天重新审视这个问题，无论对考生，还是对我们教育者本身，都是一个绕不开的话题教育是不是就是一个竞技比赛，跑得快，跳得高，有速度，是不是就意味着成功我们的教育难道就是拼体能、拼时间、拼努力，生命不息，拼搏不止“赢”难道真的那么重要，教育是就是为了一个好的前程吗？教育的真正意义是什么？与之相对的是，教育是一个生长、成长的过程，无所谓输赢，是不是就是最好的教育了会不会因为这样的一种认识，自然而然的发生，然后让教育变成了佛系，看不到青年人的拼搏与朝气考生可针对以上问题给出自己的认识“教育”是一个很复杂的话题，恐怕得因人而异,因材施教考生应有自己的理解，并要结合两个观点，找到它们的合理的联系点怎样才能把这个问题谈透彻，谈出自己独到的见解，需要好好地琢磨一番参考立意

1、教育中倡导的“赢”，换个角度，也是生长成长，我们青年学生要有“赢”的意识

2、要警惕一味的为了赢而赢的错误观点，但不排斥为了更好更快的生长成长，赢也可以是一种手段

3、教育确实应该厘清它的最终使命，是为了生长与成长，当“赢”的意识已经压迫到青年学生的时候，严重地影响了学生的身心健康的时候，我们要对“拼”“赢”要警惕

4、有时候，适当的放下这些，可以让我们走得更稳更远结构示例题目是《“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育》开头概述中国传统教育是讲究“吃苦”的，而西方则认为应当人性化，然后提出问题，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？接着提出钱文忠“快乐教育”的说法，又用南桥的观点进行反驳，让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法然后指出钱先生犯了一个二元化的错误，而在美国，没有“吃苦”或“快乐”的说法，而是提出应当“激励”，并分析指出愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾然后分析“激励”的价值和意义，再批驳对“快乐教育”的错误认识，要针对学生的不同情况制定教育方案最后提出，教育改革的重点应当是教育心理的改变，教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐“教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果参考素材

1、“世界不会慢下来等你，你不跑，就会被抛弃”这句话成为哽在所有人心中催生焦虑的鱼刺对于父母来说，教育好一个孩子，让他能适应快节奏的发展、赢得掌控自己人生的自由，变得越来越难他们奔波在各种培训班之间，争着将孩子送入重点学校,让孩子拼命奔跑，却收效微薄、仍然惶恐茫然

2、郭德纲讲过一个小故事“我小的时候家里穷，那时候在学校一下雨别的孩子就站在教室里等伞可我知道我家没伞啊，所以我就顶着雨往家跑没伞的孩子你就得拼命奔跑！像我这样没背景、没家境、没关系、没金钱的.一无所有的人，你还不拼命工作，拼命奔跑，那活着还有什么意思！”

3、著名作家龙应台在给儿子的信中写过这么一段话“儿子，我要求你用功读书，不是让你跟别人比学习成绩，而是希望你将来就业时有选择的权利，选择有意义的工作,而不是被迫谋生”

4、我应当教给你正确的价值观这是一个很公平的世界，付出和收获永远成正比，投机取巧终究无法长久，如果你的野心远远超出了你的实力，你的才华只会害了你；我应当教给你拼搏的精神没有人能随便成功，每一个创业成功的老板的背后，也一样有着无数个不眠之夜和奋斗的辛酸历程;我应当交给你独立思索的精神我和学校所能教的，永远都是知识中的沧海一粟，在我们无法触及的地方，你需要靠自己去探索，去追求，去完成远方星辰大海的开拓

5、教育孩子的方式，不是跟上社会的潮流“就可以的，还要看孩子的性格特点和年龄阶段去进行的如今的社会上，成人的生活压力越来越大了，消化不过来的，直接就凌驾到孩子的身上了才上幼儿园的年龄，一些”称职”的父母就开始各种的着急，比如给孩子报读各式各样的兴趣班以增加”技能“，孩子一放学回家就检查作业和每天在学校学习过的内容家长们，别太着急，你的孩子现在都只不过是个孩子呢【点睛】带有思辨色彩的文章，总给人以深刻感、新颖感平时怎样才能提高中学生的思辨能力呢？思辨能力直接反映一个人的认识水平，是合格中学生必备的素质我们可以在写作教学中，着力培养学生形成以下十种辨证分析能力

①矛盾分析；

②现象与本质分析;

③数量与质量分析；

④普遍性与特殊性分析；

⑤因果分析；

⑥必然性与偶然性分析；

⑦可能性与现实性分析；

⑧内容与形式分析；

⑨内因与外因分析；⑩纵向与横向分析B.颈联运用“比”的手法，通过描写鱼鳖被人捉去，蛟龙自身难保，委婉表达对动乱中百姓的担忧C.尾联中诗人终于趁着江涨乘船离开蜀地，前往归隐之地，心情顿时轻松愉悦D.整首诗歌围绕“江涨”而写，选取意象雄伟壮观，遣词用字沉稳精工，形成了阔大雄浑的语言风格

2.本诗颔联匠心独运，超群拔俗，请简要赏析

6.补写出下列名篇名句的空缺部分

（1），齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，（《论语》）

（2）碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞o（王实甫《长亭送别》）

（3）冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇，（白居易《琵琶行》）0

（4）不见复关，泣涕涟涟,（《诗经•氓》）

（5）人生得意须尽欢，莫使金樽空对月,o（李白《将进酒》）

7.阅读下面的文字，完成下面小题苦恼（俄）契诃夫暮色昏暗大片的湿雪绕着刚点亮的街灯懒洋洋地飘飞，落在房顶、马背、肩膀、帽子上，积成又软又薄的一层车夫姚纳•波达波夫周身雪白，像是一个幽灵他在赶车座位上坐着，一动也不动…他那匹小马也是一身白，也是一动都不动它那呆呆不动的姿态、它那瘦骨棱棱的身架、它那棍子般直挺挺的腿，使它活像那种花一个戈比就能买到的马形蜜糖饼干它多半在想心思姚纳和他的瘦马已经有很久停在那个地方没动了他们还在午饭以前就从大车店里出来，至今还没拉到一趟生意街灯的黯淡的光已经变得明亮生动，街上也变得热闹起来了“赶车的，到维堡区去！”姚纳猛地哆嗦一下，从粘着雪花的睫毛里望出去，看见一个军人姚纳抖动一下缰绳，于是从马背上和他肩膀上就有大片的雪撒下来……那个军人坐上了雪橇车夫吧哒着嘴唇叫马往前走，那匹瘦马也伸长脖子，弯起它那像棍子一样的腿，迟疑地离开原地走动起来了…“你往哪儿闯，鬼东西！“姚纳立刻听见那一团团川流不息的黑影当中发出了喊叫声姚纳在赶车座位上局促不安，仿佛他不明白自己是在什么地方，也不知道为什么在那儿似的姚纳回过头去瞧着乘客，努动他的嘴唇……“什么？”军人问姚纳撇着嘴苦笑一下，嗓子眼用一下劲，这才沙哑地说出口“老爷，那个，我的儿子……这个星期死了”“哦！……他是害什么病死的？”姚纳调转整个身子朝着乘客说“谁知道呢！多半是得了热病吧……他在医院里躺了三天就死了”“你拐弯啊，魔鬼！”黑地里发出了喊叫声“你瞎了眼还是怎么的，老狗！”“赶你的车吧，赶你的车吧……”乘客说“照这样走下去，明天也到不了快点走！”姚纳就又伸长脖子，微微欠起身子，用一种稳重的优雅姿势挥动他的鞭子后来他有好几次回过头去看他的乘客，可是乘客闭上眼睛，分明不愿意再听了他把乘客拉到维堡区以后，就把雪橇赶到一家饭馆旁边停下来……湿雪又把他和他的瘦马涂得满身是白一个钟头过去，又一个钟头过去了……人行道上有三个年轻人路过，把套靴踩得很响，互相诟骂，其中两个人又高又瘦，第三个却矮而驼背“赶车的，到警察桥去！”那个驼子用破锣般的声音说，“一共三个人……二十戈比！”姚纳抖动缓绳，吧哒嘴唇二十戈比的价钱是不公道的，然而他顾不上讲价了…“好，走吧！”驼子用破锣般的嗓音说，对着姚纳的后脑勺喷气“快点跑！嘿，老兄，瞧瞧你的这顶帽子！全彼得堡也找不出比这更糟的了……”姚纳感到他背后驼子的扭动的身子和颤动的声音他听见那些骂他的话，看到这几个人，孤单的感觉就逐渐从他的胸中消散了驼子骂个不停，谙出一长串稀奇古怪的骂人话正好他们的谈话短暂地停顿一下，姚纳就回过头去，嘟嘟哝哝说“我的……那个……我的儿子这个星期死了！”“大家都要死的…”驼子咳了一阵，擦擦嘴唇，叹口气说“得了，你赶车吧！诸位先生，照这样的走法我再也受不住了！他什么时候才会把我们拉到呢？”“那你就稍微鼓励他一下……给他一个脖儿拐！”姚纳与其说是感到，不如说是听到他的后脑勺上啪的一响“赶车的，你有老婆吗？”高个子问“我？嘻嘻……我的老婆现在成了烂泥地啰……现在我的儿子也死了，可我还活姚纳回转身，想讲一讲他儿子是怎样死的，可是这时候驼子轻松地呼出一口气，声明说，谢天谢地，他们终于到了姚纳收下二十戈比以后，久久地看着那几个游荡的人的背影，后来他们走进一个黑暗的大门口，不见了他又孤身一人，寂寞又向他侵袭过来他的苦恼刚淡忘了不久，如今重又出现，更有力地撕扯他的胸膛姚纳的眼睛不安而痛苦地打量街道两旁川流不息的人群:在这成千上万的人当中有没有个人愿意听他倾诉衷曲呢？“回大车店去！”他想那匹瘦马仿佛领会了他的想法，就小跑起来大约过了一个半钟头，姚纳已经在一个肮脏的大火炉旁边坐着了炉台上，地板上，长凳上，人们杆声四起空气又臭又闷墙角上有一个年轻的车夫站起来，带着睡意嗽一嗽喉咙“老弟，我的儿子死了……你听说了吗？这个星期在医院里死掉的……”姚纳看一下他的话产生了什么影响，可是那个青年人已经盖好被子，连头蒙上，睡着了老人就叹气……他渴望说话他的儿子去世快满一个星期了，他却至今还没有跟任何人好好地谈一下这件事……“去看一看马吧姚纳想他穿上衣服，走到马房里，他的马就站在那儿他想起燕麦、草料、天气……关于他的儿子，他独自一人的时候是不能想的……跟别人谈一谈倒还可以，至于想他，描摹他的模样，那太可怕，他受不了……“你在吃草吗？”姚纳问他的马，看见了它的发亮的眼睛“好，吃吧，吃吧……既然买燕麦的钱没有挣到，那咱们就吃草好了是啊我已经太老，不能赶车了……该由我的儿子来赶车才对，我不行了……他才是个地道的马车夫……要是他活着就好了…姚纳沉默了一忽儿，继续说“就是这样嘛，我的小母马……癖兹玛•跳姚内奇不在了……他下世了……他无缘无故死了……比方说，你现在有个小驹子，你就是这个小驹子的亲娘……忽然，比方说，这个小驹子下世了……你不是要伤心吗？”那匹瘦马嚼着草料，听着，向它主人的手上呵气姚纳讲得入了迷，就把他心里的话统统对它讲了……

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.姚纳丧子后无处倾诉自己的痛苦，无人愿意真心倾听他的无边的苦恼，其遭遇与鲁迅《祝福》中的祥林嫂有相似性B.军人对姚纳的遭遇仅是礼节性的敷衍，这跟社会地位不同造成的隔膜有关而与姚纳同处社会底层的年轻的车夫却一言不发蒙头睡觉，实在发人深省C.姚纳讲述自己遭遇的话语多用不连贯的短句，这既与他卑微的身份有关，也与他内心深藏着无边的痛苦难以措辞有关D.文中多次用简洁的笔墨写到雪景“雪”在本文中有烘托气氛、推动情节发展、暗示主旨等多重作用

2.请以马车夫姚纳为例，谈谈小说在塑造人物形象时运用了哪些手法？

3.小说结尾写姚纳尽情地向自己的瘦马倾诉自己的丧子之痛这样写有什么作用？

8.阅读下面的文字，完成下列小题材料一优势之所以能够成为优势，必然需要经过实践的千锤百炼在这场疫情防控阻击战中，我国的社会主义的制度优势在重大考验中充分彰显、不断提升疫情发生以来，总书记高度重视，多次召开会议、听取汇报，作出重要指示，2月10日他在北京调研指导新型冠状病毒肺炎疫情防控工作时，用“人民战争”“总体战”“阻击战”三个词语来概括这场没有硝烟的战争这三个“战”不仅是对当前新冠肺炎疫情防控工作形势的判断，更是精炼概括了中央打赢这场战争的总体战略思路各级党委和政府按照党中央决策部署，全面动员，全面部署，全面加强工作，把人民群众生命安全和身体健康放在第一位，把疫情防控工作作为当前的重大政治任务来抓从中央到基层，形成了坚强有力的领导体系和严密的防控机制打赢疫情防控阻击战，与我国国家制度和国家治理体系具有应对重大风险挑战冲击的制度威力密切相关我国国家制度和国家治理体系的严密布局为我们党发挥总揽全局、协调各方的领导核心作用提供了有力制度支撑，也为这场疫情防控斗争提供了坚强制度保证（《人民日报》2020年2月10日）材料二:材料三・O・由1»■・♦夫c在人类史上，出现过很多危险病毒，如尼帕、亨德拉、埃博拉、马尔堡、非典型肺炎等等1665年春天，伦敦地区爆发了一场惨绝人寰的叫做淋巴腺的鼠疫，人一经染上这种病，不出十天必死无疑在不到三个月的时间里，伦敦地区的人口一下子就减少了十分之一剑桥大学当局为防患于未然，把全体师生都遣散回家牛顿和同学们一样,被迫离开学校居家不出的18个月中，一开始，牛顿就着手验算自己的无穷级数在一份极为著名的手稿里，牛顿把一个对数展开为无穷级数，一直把它计算到小数点后第55位，那张草稿中写满了数字和符号牛顿为了便于计算位数，每隔5位数字就用逗号隔开一次后来，牛顿在从事天体计算时，大量运用了这种级数展开法，其工作量之大，令人叹为观止他几乎同时发明了二项式定理、无穷级数展开、微积分、无穷小概念，还几乎发明了极限概念——这是那不朽的18个月的头三分之一然后，数学天才牛顿就突然变成了物理学天才牛顿他查找了一些关于月球、行星和地球的观测数据，对自己的新理论进行核验但是，前人的天文观测数据用到牛顿的理论中时，理论与观测值之间出现较大误差这促使牛顿后来亲自做了许多天文观测和实验研究另一方面，牛顿当时对于自己提出的新动力学原理，以及用这一原理去处理天体和物体的运动情况，还没有很好掌握；此外，还有大量的数学推导和计算方面的问题需要解决这一切都让他没有片刻的放松时间在这“心志最苦”的不朽的18个月里，他的思想遨游在抽象的数学王国和神奇的星空之中，喷泻而出的超人才智完全控制了他的身心这时的牛顿，刚刚大学毕业，还从未发表过研究成果，没有任何名望但他在这18个月里所发现的和研究的，已足以使他跻身于思想巨人之列新浪博客《提升格局》2020年1月31日

1.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是A.我国的社会主义的制度优势在武汉疫情中充分彰显、不断提升，为这场疫情防控斗争提供了坚强的制度保证B.从1月31日到2月9日，全国累计治愈病例和死亡人数都呈上涨趋势，其中治愈病例增长幅度明显高于后者C.从1月31日到2月4日，新增确诊人数呈明显增长趋势，随后大致呈下降趋势；而新增疑似病例则在4日达到高点D.1665年春天，伦敦地区遭遇瘟疫灾难，但牛顿却在这场灾难中，仅用18个月取得了数学和物理学领域研究的重大突破

2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A,材料一中的“优势”指我国的社会主义制度，文中是从中央总揽全局的战略决策层面、各级党委和政府的认识执行层面两个方面体现这一点的B.材料二中治愈率高于死亡率，这就表明我们的科研工作者、医务工作者对疫情的研究和掌控能力在不断增强，但疫情的严重程度也不可轻视C.材料二中确诊和疑似病例统计数据可以看出，新型冠状病毒肺炎疫情十分复杂，没有规律可循，我们要战胜疫情走出困境，困难重重D.福祸相依，关键看人怎么去面对牛顿在鼠疫肆虐的18个月能够做出巨大贡献，这自然有多种原因，但他潜心研究钻研肯定是至关重要的因素

3.面对突如其来的疫情，我们应该有什么样的认识和态度请简要概括

9.阅读下面的作品，完成下面小题他叫王晓东刘国芳王晓东，抚州仙临山王家村人，50岁，种田为生很多年前，我就和一个叫杨华林的文友去过仙临山，路线很复杂，经长岭、白岭，张家、李家等村庄，然后到仙临山仙临山不大，只是一个小山包，传说当年有神仙在山上歇脚，因此这个小小的山包才有仙临山这样好听的名字仙临山周边有好几个村，如仙临山饶家，仙临山王家，仙临山祝家等仙临山边上有一条河，叫风岗河这凤岗河其实只是一条溪，十几米宽从长岗、凤岗那边流下来，再往抚北流入抚河当年我和杨华林去仙临山的时候，并不认识王晓东，我们只是来看仙临山后来，我又去了仙临山这次，见到了王晓东，这是个瘦小的男人，他和一个同样瘦小的女人在地里拔甘蔗我走近他们，招呼道“拔甘蔗呀”王晓东说“我没见过你”我说“我是抚州的，喜欢到乡下玩”王晓东说“抚州的呀，来吃甘蔗”我也不客气，拿起一根甘蔗啃起来，然后说“好甜”王晓东说“好甜就多吃点”我说“我帮你买点”王晓东说“买什么，地里的东西，拿些去”我说谢谢，然后问他“村里没看到什么人，人呢？”王晓东说“我们这儿离抚州近，大家都到抚州做事去了我问“你没去吗？”王晓东说“我没去，我喜欢作田”其实那时候我并不知道他叫王晓东，我没问，他也没说，但这个说他喜欢作田的人,我记住了我喜欢去乡下，以前骑自行车，后来骑摩托，再后来开汽车，反正什么时候我都喜欢往乡下跑后来的好多年，我多次去过仙临山，也见到过王晓东每次见到他,他都在地里忙着，比如栽禾耘禾，施肥浇水，摘茄子辣椒等一次看见王晓东在地里挖红薯，挖出的满地红薯我看着都喜欢，于是我说“看着一地的红薯，你很有成就感吧？”王晓东说“这是我劳动的果实，看着确实满心欢喜。