2024届贵州省毕节市威宁县黑石中学语文高三第一学期期末质量跟踪监视模拟试题含解析

届贵州省毕节市威宁县黑石中学语文高三第一学期期末质2024量跟踪监视模拟试题注意事项

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回

1.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是中国女排夺得2019年女排世界杯冠军，成功—总书记致电祝贺，勉励大家继续保持昂扬斗志，不骄不躁，再创佳绩在新时代的长征路上，我们会遇到各种各样的风险挑战，一个个“腊子口”“娄山关”等待我们去战胜的女排精神给我们以深刻的启迪，激发我们发扬好女排精神，在新征程中赢得胜利我们要从女排精神中—力量，坚定信心、来中华民族伟大复兴,绝不是轻轻松松就能实现的A.蝉联历久弥新吸取沸沸扬扬蝉联经久不息汲取沸沸扬扬C.卫冕经久不息吸取敲锣打鼓D.卫冕历久弥新汲取敲锣打鼓

2.下列对联中，适合悬挂在李白纪念馆的一组是勇毅笃行，不为强手、敢打敢拼，以强大闯关实力奔向中国梦的光明未

①秋天一鹄先生骨春水群鸥野老心

②半亭清风山与水一船明月酒和诗

③盛唐诗酒无双士青莲文苑第一家

④留得正气冲霄汉著成信史照尘寰A.

①③B.

①④C.

②③D.

②④

3.阅读下面的文字，完成下面小题在“以意逆志”与“知人论世”二说之前，孟子还先行提出过“知言养气”说“知言”与“养气”说并非直接论文学，却受到历代文论家的,并经后人发展演绎而成为重要的文学批评理论“知言”指具有辨别言辞的能力，“养气”指内一层，撅着嘴，不耐烦地摆着手，走走走.那孩子却不走二豁子看那孩子的黑眼睛溜溜地瞪着她，短的头发硬撅撅地直愣愣，就有点可笑你要给我当儿子，我把你这布袋子装满那孩子不说话，也不走门口看热闹的人哄地笑了，都说留下吧，给二豁子当儿子吧捧铜锣的孩子还是不说话，笑笑，把铜锣往二豁子脸前凑二豁子看见铜锣暗哑的光映出那孩子一张谦卑的倦容，抬眼就看见那孩子的眼神也清明，也倔强，好像是，还有点忧郁二豁子的心莫名地疼了一下这娃二豁子拍了拍那孩子的头，轻，而且柔.有人说，做她娃多好，省得你跟个讨饭的一样可怜那孩子突然敲响了铜锣，吭的一声，响亮，突兀，也寒凉，冰块般撞向每个人人们一个哆嗦，还没回过神来，那孩子缓缓地说，我不是讨饭的说着，一手提着铜锣，一手把布袋子猛地摔到肩上，在人们的一片惊叹中，走了那孩子走了好一会儿了，木槌撞在铜锣上的声音，当当当，还清凉凉地响在二豁子的耳边，细碎，纷乱这娃，脾气还挺大嗤，再大也是个耍把戏讨饭的别说了二豁子突然大吼一声，白白黑黑的碎语刀切般没了，人们瞪着二豁子，不明白她好好的，咋就生气了二豁子从裤腰里摸出一个黑灰的手绢，抽出五角钱，把手绢包好，又塞到腰里，一手抓了三四个玉米棒子，踏踏地跑了出去人们面面相觑，抬头看天，讪讪地，天要变了，好像是人们撵着二豁子时，她已经往回走了敲铜锣的孩子在她身后吭地敲了一下铜锣，又敲了一下人们看见那孩子的手上捏着一张皱巴巴的五角钱过了一会儿，那孩子提着铜锣还在那儿站着夕阳红亮，将干黄灰白的羊凹岭涂染得明亮，又温暖（有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A,敲铜锣的孩子表演顶尖刀时极其紧张，演完后则微笑地向人们鞠躬致意，幽默地逗弄着娃娃们，前后对比鲜明，一位在艰难生活中乐观抗争的人物形象跃然纸上B.作者注重对出场人物进行外貌描写敲铜锣孩子“裤子却短，黑红的脚腕露了半截”，二豁子“筛晃着一头枯草样乱发”等描写，用笔精省，却凸现人物的生活状态C.周围看热闹的人们听见锣声就拿出家中粮食给敲铜锣的孩子，并且劝孩子不要在二豁子门口敲锣，以免自讨没趣等情节，说明羊凹岭地区乡风淳朴，人们与人为善D.“二豁子拍了拍那孩子的头，轻，而且柔”这一细节描写充分体现了二豁子的心理活动她非常同情、喜欢敲铜锣的孩子，但是否收养这个孩子，她内心还是犹豫

2.小说中敲铜锣的孩子有哪些形象特点？请简要分析

3.请探究小说结尾的表达效果

10.阅读下面的文言文，完成各题魏知古，深州陆泽人方直有雅才，擢进士第以著作郎修国史，累迁卫尉少卿，•••检校相王府司马神龙初，为吏部侍郎，以母丧解服除，为晋州刺史睿宗立，以故••属拜黄门侍郎，兼修国史会造金仙、玉真观，虽盛夏，工程严促，知古谏曰“臣闻‘古之君人，必时视人之所勤，人勤于食则百事废，故曰不作无益害有益又曰罔喷百姓以从己之欲此皆兴化立治、为政养人之本也今为公主造观，将以树功祈福，而地皆百姓所宅，卒然迫逼，令其转徒，扶老携幼，易4瓦，呼嗟道路乖人事，违天时，起无用之作,崇不急之务，群心震摇，众口藉藉陛下为人父母，欲何以安之？愿下明诏，顺人欲，除功役，收之桑榆，其失不远”不纳复谏曰“自陛下戡翦凶逆，保定大器，苍生颗颗以谓朝有新政今风教颓替日益甚，府藏空屈，吏员浸增，诸司试补、员外、检校官已赢二千，太府之帛为弹，太仓之米不支臣前请停金仙、玉真，讫亦未止今前水后旱，五谷不立，繇兹向春，必甚饥僮，陛下欲何方以赈之？又突厥于中国为患自久虽遣使请婚恐豺狼之心弱则顺伏强则骄逆月满骑肥若乘中国饥虚窥犯亭郭复何以防之”帝嘉其直，以左散骑常侍同中书门下三品先天元年，为侍中从猎渭川，献诗以讽，手制褒答，并赐物五十段明年，封梁国公窦怀贞等诡谋乱国，知古密发其奸，怀贞诛，赐封二百户，物五百段玄宗恨前赏薄，手敕更加百户，旌其著节是冬，诏知东都吏部选事，以称职闻，优诏赐衣一副自是恩意尤渥，由黄门监改紫微令与姚崇不协，除工部尚书，罢政事开元三年卒，年六十九宋璟闻而叹曰“叔向古遗直，子产古遗爱，兼之者其魏公乎！”赠幽州都••••督，谥日忠••（节选自《新唐书魏知古传》）

1.下列对文中划波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.又突厥于中国为患自久/虽遣使请婚/恐豺狼之心/弱则顺伏/强则骄逆/月满骑肥/若乘中国饥虚/窥犯亭那/复何以防之/B.又突厥于中国为患/自久虽遣使请婚/恐豺狼之心/弱则顺伏/强则骄逆/月满骑肥/若乘中国饥虚窥/犯亭郭/复何以防之/C.又突厥于中国为患自久/虽遣使请婚/恐豺狼之心/弱则顺伏/强则骄逆/月满/骑肥若乘中国饥虚/窥犯亭郭复/何以防之/D.又突厥于中国为患/自久虽遣使请婚/恐豺狼之心/弱则顺伏/强则骄逆/月满/骑肥若乘中国饥虚/窥犯亭那复/何以防之/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是•••A.“进士第”是科举考试录取考选进士时按成绩排列的等第“进士”是通过朝廷最后一级考试者，意为可以进授爵位之人B.“服除”是古代丧礼仪式之一，即除去丧礼之服亲族中，按五服制度，各人所服及服期不同，除服时间亦先后不一C.“赠幽州都督”中的“赠”是古代朝廷为表彰已死大臣的功绩，赐死者以官爵或荣誉称号，也可称“追赠”D.“谥号”是古代朝廷对死去的帝王、大臣、贵族、平民等按其生平事迹进行评定后,给予或褒或贬或同情的称号

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是•••A.魏知古才能卓著，仕途顺利他曾先后以著作郎和黄门侍郎的身份编修国史；考中进士后多次升迁，历任卫尉少卿、检校相王府司马、吏部侍郎等职B.魏知古为人耿直，敢于进谏他针对给公主造道观而劳民伤财一事两次进谏；随从皇帝在渭川打猎时，献诗婉言规劝，但也称颂了皇帝的政绩C.魏知古忠于朝廷，敢于揭发魏知古得知窦怀贞等将阴谋乱国，就秘密地揭发了他们的阴谋，终使窦怀贞被杀，他被赐封二百户，物五百段D.魏知古深受赏识，屡受封赏他先因皇上赞赏他耿直而担任左散骑常侍同中书门下三品；后在担任侍中期间，多次受到封地、财物的赏赐

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语1乖人事，违天时，起无用之作，崇不急之务，群心震摇，众口藉藉2玄宗恨前赏薄，手敕更加百户，旌其著节

11.阅读下面的文言文，完成下面小题端文顾泾阳先生宪成黄宗羲顾宪成字叔时，别号泾阳，常之无锡人父学，四子，先生次三，其季允成也从张原洛读书，讲《孟子》至“养心莫善于寡欲”，先生曰“寡欲莫善于养心”原洛日“举子业不足以竟子之学，春问道于方山薛先生乎？”举乡试第一,庚辰登进士第时江陵当国，先生与魏允中、刘廷兰上书吴县，言时政得失，无所隐避江陵谓吴县日“闻有三元会，皆贵门生，公知之乎？“江陵病，百官为之斋醮，同官署先生名，先生闻之，驰往削去先生上疏，分别君子小人，刺及执政，谪桂阳州判官柳子厚、苏子■瞻曾谪桂阳，先生以前贤过化之地，扁.所居曰愧轩娄江欲用罗万化为吏部冢宰，先生不可；会推阁员，娄江复欲用罗万化，先生又不可，遂削先生籍戊戌，始会吴中同志于二泉东林书院成，大会四方之士，一依《白鹿洞规》其他闻风而起者，有经正堂、志矩堂、明道书院、文学书院，皆请先生莅焉先生论学，与世为体，尝言官辇毂，念头不在君父上；官封疆，念头不在百姓上；至于水间林下，••三三两两，相与讲求性命，切磨德义，念头不在世道上，即有他美，君子不齿也故会中亦多裁量人物，皆议国政，亦冀执政者而药之也天下君子以清议归于东林,先生卒，而东林独为天下大忌讳矣小人作《东林点将录》，凡海内君子，不论有无干涉，一切指为东林党人先生于阳明无善无恶一语，辨难不遗余力，以为坏天下教法钱启新曰“无善无恶之说，近时为顾叔时、顾季时明白排决不已，不至蔓延为害”当时之议阳明者，以此为大节目，岂知与阳明绝无干涉，其所谓无善无恶者，无善念恶念耳，非谓性无善无••恶也，今错会阳明之立论，呜呼！节选自《明儒学案•东林学案一》，有删节注江陵指张居正后文吴县指申时行，娄江指王锡爵这是以籍贯称呼入阁大臣三元顾宪成、魏允中、刘廷兰三人都是解元斋醮jiao僧、道做法事祈福

1.对下列加点词的解释，不正确的一项是A.刺及执政刺指责B.扁所居曰愧轩扁题字••C.尝言官辇毂辇毂乘车D.以此为大节目节目关键••••

2.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.顾宪成和魏允中、刘延兰上书谈论时政得失，张居正高度赞赏，誉之为“三元会”B.顾宪成听到同僚替他署名为病中的张居正祈福，就快速前去删除自己的名字C.顾宪成被革职后创办的东林书院，在读书人中产生很大影响，使朝廷大为忌惮D.顾宪成和钱启新认为王阳明无善无恶之说于世有害，作者认为他们错解了该说之意

3.把文中画线的句子翻译成现代汉语1举子业不足以竟子之学，盍问道于方山薛先生乎？2故会中亦多裁量人物，皆议国政，亦冀执政者而药之也

4.简要概括顾宪成“治学”的特点

12.阅读下面文字，根据要求作文有一种观点认为教育是竞技比赛，赢在起点，赢得先机，赢得成功，爱拼才会赢也有一种观点认为教育是生长、成长，无所谓榆赢，自然而然就好站在基础教育即将结束的今天，一路走来，你对“教育”一词是怎么看的，说说你的理解根据材料写一篇文章，谈谈你的看法注意

①角度自选，立意自定，题目自拟

②明确文体，不得写成诗歌

③不得少于800字

④不得抄袭、套作参考答案

1、D【解析】【详解】本题考查学生结合语境辨析近义词语的能力辨析词语运用得恰不恰当，可从多方面分析解答此类题目，必须了解所提供词语的词义词性、程度轻重、范围大小、适用对象、感情色彩等，必须抓住同义词或近义词的不同语素的意义进行区别，必须结合具体的语言环境进行辨别筛选体育竞赛中指蝉联冠军，保住上届取得的冠军地位一个团队或个人在同一项赛事中，上一届拿了冠军，那么这一届它便是以“卫冕”的身份参赛了如果这一届它又拿了冠军，即是卫冕成功，也就是“蝉联”卫，保卫，冕，皇冠，体育上指冠军“卫冕”指上一届获得冠军，这一届继续争夺冠军，保住冠军地位语境说的是“中国女排夺得2019年女排世界杯冠军”保住上届取得的冠军地位，所以选用“卫冕”历久弥新指经历长久的时间而更加鲜活，更加有活力，更显价值或者是指一样东西不因时间而变旧，变腐，反而更加有活力，更显价值，比新的还要好经久不息经过长时间停不下来，多用在鼓掌或欢呼时代表着一种动作所受到欢迎程度语境说的是女排精神会长时间鲜活地显示它激励我们战胜各种各样的风险挑战的价值，所以选用“历久弥新”“汲取”原指从低处取水，后喻指像吸取水分一样地吸取有用的东西，因而侧重于提取、取得“吸取”是“吸收采取”“汲取”一般只用于抽象事物，适用范围较小；“吸取”可用于抽象或具体的事物，适用范围较大另外，“汲取”是书面语，口语中一般不用；“吸取”则书面和口语都可用“汲取”比较文雅庄重，通常出现在较为正式的书面语中而“吸取”更为通俗，除了书面语之外，在大众口语中也广泛使用结合语境说的女排精神给人的“力量”，选用“汲取”敲锣打鼓

①指欢庆祝贺

②形容大造声势，大肆进行舆论宣扬沸沸扬扬像沸腾的水一样喧闹形容人声喧扰，议论纷纷结合语境说的是中华民族伟大复兴要“坚定信心、勇毅笃行，不为强手、敢打敢拼，以强大闯关实力奔向中国梦的光明未来”分析,此处应选用“敲锣打鼓”故选D【点睛】近义词辨析的方法

1、牢记搭配对象有的时候，两个近义词之间的意义并无明显差别，但是搭配的对象全然不同，或者范围差异很大比如“荣膺”的一定是较高规格的荣誉，“荣获”的对象就相对普通

2、去除同类项，就区别项加以组词区分很多时候，两个近义词都具有相同的字眼，比如“遏止”和“遏制”可以将相同的字眼，如“遏”去掉，就剩下的字眼组词，前者为“停止”，后者为“控制”通过组词加以区分，对于大多数拥有相同字眼的近义词都是相当有效的辨析手段

3、寻找关键词中的反义词有些近义词，比如“真谛”和“精髓”，一个强调的是“真”，一个强调的是“精”，这个时候可以反其道而行之，“真”的反义词是“假”，“精”的反义词是“粗”，也就是说，一个探讨是真假问题，一个探讨的是粗精问题，讨论的问题不一样,语用环境自然也不一样

4、将两个字的词变成四个字的词很多时候，像“钟情”、“包罗”这样的词语，将其扩展为四个字的时候反而容易看穿其本来面目“一见钟情”仅指爱情，“包罗万象”则明示了“包罗”范围之广面对这些犹抱琵琶半遮面、追求含蓄蕴藉的两字短语，将其扩展为四个字，也是一种重要的辨析手段总之，对于近义词辨析题，务必找到真正能将两个词区分开的点，这些点最好本来就生长在这些近义词上，成为我们在考场上推断出正确答案的线索，千万不能蒙混过关，使得本来区分就不大的近义词之间的关系变得更加模糊

2、C【解析】【详解】本题考查给指定人物匹配对联的能力解答此类题目，首先要了解、识记指定人物的特点；然后理解对联的内容，找好切入点，与题干人物进行比对；最后选出答案本题题干要求选出“下列对联中，适合悬挂在李白纪念馆的一组李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友抓住

②句中的“酒和诗”，

③句中的“盛唐诗酒”“青莲文苑”，即可确定答案故选C

3、

1.D

2.C

3.B【解析】

1.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异,同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法第一处，“厚爱”指对方对自己深切的喜爱或爱护，一般指对人；“重视”，认为很重要而认真对待的意思；语境是说历代文论家对“知言‘与养气’说的的态度，应使用“重视，排除AC两项；第二处，“息息相关”，呼吸也相互关联，形容彼此的关系非常密切；“显而易见”，事情或道理很明显，极容易看清，语境是说“二者之间的联系”很明显，如使用“息息相关”，则与文中“联系”重复，故应使用“显而易见”，排除AB两项；第三处，“薪火相传”比喻师父传业于弟子，一代代传下去；“贯穿始终”，从头到底贯通，语境是说“气”贯通古代文学批评理论，如使用“薪火相传”，则对象不当，故使用“贯穿始终”，排除BC两项；第四处，“滥觞”多作名词，指小水；“发物”，拿掉支住车轮的木头，使车前进，借指出发，起程，语境中说“无不”“于”，这里需要一个动词，而“滥觞”一般为名词,不能与“于”连用，故使用“发物”，排除AB两项故选D

2.本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力答题时注意前后文的照应，以及语意的提示本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项”，选项都有一定干扰性，难度适中从语境来看，此处仍要突出“养气”的决定性作用，前面说“……必定依赖道德思想等方面修养的高低”，从语义连贯的角度来看，下一句应以“修养”开头，这样才能与前面“修养的高低”相连，这就排除AB两项；再看CD两项，D项，“修养的加强……影响到识别言辞能力的提高”不合逻辑，”修养的加强”应该有助于“识别言辞能力的提高”，而不是“影响”其提高，故排除D项故选C

3.本题考查学生病句辨析与修改能力病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断本题，题干明确指出“文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项”，要求“修改最恰当的一项，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的“虽然孟子对‘知言与养气’的关系没有明言，但他显然将‘养气作为‘知言的基础和前提来谈的“，第一个问题，“虽然孟子……但他……”重复赘余，前后主语都是“孟子”，后面的“他”可以省略，排除A项；第二个问题，“虽然孟子……”语序不当，前后主语都是“孟子”，且后面的“他”删除之后，前面“孟子”应放在关联词“虽然”的前面，排除D项；分析BC两项来看，这两项从语法上来说没有问题，但从语境来看，以介宾短语的形式提前，能突出“知言”与“养气”的关系，故排除C项故选B【点睛】正确使用成语的能力此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境需要注意色彩不明，断词取义,对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型正确运用成语,要弄清楚以下几种类型的错误

（一）看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；

（二）看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；

（三）看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；

（四）看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；

（五）看成语运用是否因望文生义而误用；

（六）看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复

4、

4.C

5.C

6.材料一侧重政府应该如何为民营企业提供一流的营商环境材料二侧重政府应如何为民营企业减负，为民营企业走出去创造更大的空间材料三侧重讲述如何发挥我国政治体制上的优势，让民营企业在政策上更有获得感【解析】【分析】

4.本题考查对文章内容的理解和分析能力解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境A项，“上海市政府优化了政务服务”错，材料一“推动民营企业发展，上海市政府要优化政务服务，打造国际一流营商环境”，可知化未然为已然；B项，”为推动内贸流通企业创新发展，商务部着力推进……”错误，材料二“同时，支持发展新业态新模式，推动内贸流通企业创新发展”，可知“推动内贸流通企业创新发展”的手段是“支待发展新业态新模式”D项，“说明了企业家不敢创新已成为民营企业发展的最大障碍”错误，材料三相关信息“民营企业最大的挑战是民营企业自身，一定要走出舒适区，成为勇于创新的勇敢者这说明，民营企业要渡过难关，不仅需要政府创造条件，更要发挥主观能动性，不能产生等靠要的想法”，可知“说明了企业家不敢创新已成为民营企业发展的最大障碍”属无中生有故选C

5.本题考查筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力信息筛选题先把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；再把握题干，确定答题区间；最后将选项信息与原文语句内容进行对应比较选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项C项，“其根本在于政府能否对民营企业提供更优越的政策扶待”错误，无中生有，材料三相关信息”党中央对民营企业的支持，针对民营企业反映强烈的现实问题，体现为实实在在的行动可以合理预期，未来一系列有意义、有温度、能感知的改革举措将陆续出台，政策效应会进一步释放，解决民营经济在税收、融资等方面的燃眉之急,让民营企业在政策上有更多获得感”，看不出政策是民营企业走出困境的“根本”故选C

6.本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力解答此类题目，首先要通读文章，整体把握文章大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息进行整合重点关注各段的段首和段尾句，分条作答材料一，“推动民营企业发展，上海市政府要优化政务服务,打造国际一流营商环境要带头贯彻鼓励、支持、引导民营企业发展的政策举措，为民营企业发展创造良好制度环境还要更加全面、更大力度，目标是加快打造贸易投资最便利、行政效率最高、服务管理最规范、法治体系最完善的国际一流营商环境”，可知侧重政府应该如何为民营企业提供一流的营商环境；材料二，“商务部部长钟山指出要为民营企业提供更好的政策，取消商务部行政事业性收费，推动出口退税、贸易融资、贸易便利化等措施落地，出台扩大消费、创新流通等政策，让民营企业更有活力”侧重政府应如何为民营企业减负，为民营企业走出去创造更大的空间；材料三，“从制度来看,我们有党的坚强领导，有集中力量办大事的政治优势”“党中央对民营企业的支持,针对民营企业反映强烈的现实问题，体现为实实在在的行动”，可知侧重讲述如何发挥我国政治体制上的优势，让民营企业在政策上更有获得感【点睛】非连续性文本阅读方法

4.寻找所需信息发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标

5.整合得出结论对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下,需要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论

6.构建文本意义对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义

5、

1.B

2.相同点都抒发了对故国故乡的思念之情不同点第一首词，运用了以乐景衬哀情的手法，通过回忆洛阳的春日美景，抒发了作者对故国故乡的深切思念第二首词,运用对比（衬托）手法，拿少年时在江南的乐事，反衬今日国破家亡、有家不能回之可悲“白头誓不归”为反语，表达得是强烈的思乡之情【解析】【分析】

1.本题考查学生对诗歌综合赏析能力此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析,主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言心的道德修养功夫，二者之间的联系是的因为对于言辞好坏优劣的辨别能力，必定依赖道德思想等方面修养的高低（）虽然孟子对“知言”与“养气”的关系没有明言，但他显然将“养气”作为“知言”的基础和前提来谈的“知言养气”说将“气”的概念引入语言和文学领域，使“气”开始获得文学和美学意义，并在古代文学批评理论中曹不的“文气”说、刘勰的“务盈守气”、韩愈的“气

1.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是（）A.厚爱息息相关贯穿始终滥觞B.重视息息相关薪火相传滥觞C.厚爱显而易见薪火相传发初D.重视显而易见贯穿始终发物盛言宜”等理论无不于“知言养气”，从中可看到孟子思想的深远影响

2.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是（）A.当然，识别言辞能力的提高也有助于这种素养的加强B.当然，识别言辞能力的提高也会影响到这种素养的加强C.而这种修养的加强，自然也有助于识别言辞能力的提高D.而这种修养的加强，也将影响到识别言辞能力的提高

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.孟子虽然对“知言”与“养气”的关系没有明言，但他显然将“养气”作为“知言”的基础和前提来谈的B.孟子虽然对“知言”与“养气”的关系没有明言，但显然将“养气”作为“知言”的基础和前提来谈的C.孟子虽然没有明言“知言”与“养气”的关系，但显然将“养气”作为“知言”的基础和前提来谈的D.虽然孟子没有明言“知言”与“养气”的关系，但显然将“养气”作为“知言”的基础和前提来谈的

4.阅读下面的材料，完成下列小题材料一上海民营企业创造了全市1/4的生产总值、1/5的进出口总额、1/3的税收收入在上海科技企业中，民营企业数量占比超过九成，全市近半数的专利授权由民营企业获得近些年来，上海每年新增就业岗位60万个左右，民营企业新增就业人数占全市的比重超过七成推动民营企业发展，上海市政府要优化政务服务，打造国际一流营商环境要带头贯彻鼓励、支持、引导民营企业发展的政策举措，为民营企业发展创造良好制度环境还要更加全面、更大力度，目标是加快打造贸易投资最便利、行政方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析B项，“已完全从心迷’中解脱出来，心情格外舒畅闲适”表述错误根据诗歌内容,诗人写桃花水暖，鸳鸯双浴于澄波碧水之中，以乐景衬哀情，更增添了诗人的离别之情、寂寞之感故选B

2.本题考查考生把握诗歌思想感情和表达技巧的能力赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”，另外还要抓住主要的意象等来分析把握诗歌情感而本题是通过比较阅读来分析情感的异同点所以可以从表达技巧的角度来分析比较第一首诗歌，上片诗人回忆了洛阳的美景，勾起了令人迷惘的乡思和怀才不遇的伤感下片诗人又写江南春景，通过写桃花水暖，鸳鸯双浴于澄波碧水之中，以乐景衬哀情,更增添了诗人的离别之情、寂寞之感最后一句，抒发了对故国亲友的深切思念之情第二首诗歌，上阕是对江南生活的回忆当年风华正茂，才华横溢，年少风流，那样美好的年华，有如花的女子爱慕着，但我没有钟情于这些如今这一切都过去了，我反而觉得在江南的生活毕竟是美好的，是值得怀念的下半阕“翠屏金屈曲，醉入花丛宿”二句，有可能仍是写回忆中的情事，也有可能是写今日之情事”此度见花枝，白头誓不归”，这一句从回忆中回到了现实，运用对比的手法，拿少年时在江南的乐事，反衬今日国破家亡、有家不能回之可悲假如现在还有当时那样美好的生活，那样的动人的相遇一一“此度见花枝”，我便将要“白头誓不归”即使白发苍苍也誓不回乡了此句表明是说不想还乡，实际是运用反语的手法，从作者当时写这首诗时的背景来看,作者这时已有65岁，被迫入蜀中，且唐朝已经灭亡，作者已无家可回、无国可归了所以作者这一句的重点是落在“归”字上，有家归不得的无奈婉转表达，饱含着诗人对中原和故乡的思情据此分析可以得出两首诗在情感方面的异同点，从而得出答案叙幽情宠辱偕忘五十弦翻塞外声断桥头卖鱼人散

6、吾尝践而望矣又恐琼楼玉宇高处不胜寒何当共剪西窗烛亦足以畅【解析】【详解】本题考查学生名句的识记能力名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写本题属于后者对于语境型默写，考生应先分析语境,然后再结合具体的语境回顾诗句默写的时候要注意如下词语“跋”“琼”“畅”“偕”“翻”

7、

1.C

2.

①从情节发展看，借宋夫人的话，使故事情节得以展开，使读者了解了寇准被贬陕州的前因后果

②从人物塑造来看，侧面表现寇准忠诚、耿直、豁达、坚定的性格特点

③从主题表现来看，宋夫人对丈夫的责备、抱怨，对比突出了寇准的人格操守

3.

①真实澧渊之盟立功、三次被贬等重要事件，寇准忠君爱国的人物形象均有据可考，是真实的

②虚构夫妻对话、雨中赶路、赴陕州时写《踏莎行》等情节或细节是虚构的

③现实意义小说通过写寇准被贬途中的经历、对话、言行，表现人物在被猜疑、被诬陷、被贬的困境中，依然坚守正道，忠君爱国，使人心生敬意，对现代人具有启迪意义【解析】

1.本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力此类试题解答时，要先通读全文,了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误C项，“夫人流泪，被丈夫诗中那难以割舍、相爱终老的爱妻之情深深打动了错误由原文及编者注可知，《踏莎行》是寇准赴职之际，为表达自己仕途坎坷以及对政坛、对君上难以割舍的情怀和自家的失落之情写下的诗，是以闺怨比君臣故选C

2.本题主要考查分析作品中人物形象作用的能力解答此类试题，小说中次要人物的作用，主要可从以下几个方面思考；从侧面衬托（反衬）出主要人物的性格（形象）；引出主要人物，推动情节的发展；贯穿全文，作为线索；暗示（揭示）小说的主旨；次要人物如果是“我”，能增强故事情节的真实感结合文本中宋夫人的话，如“宋夫人说，可你分不清君子和小人，把小人得罪了，他们就会为私怨而报复我听女婿王曙说，这次就是王钦若在皇上面前说你是拿皇上的性命做赌注，澧渊一仗胜是侥幸，如若败了，他的命就没了，皇上这才把你贬出京师的”“他和皇上的内侍周怀政关系很好，是周怀政亲耳听到王钦若对皇上说的，还说你居功自傲，到处宣扬说没有你寇准，就没有大宋的江山一他这是诬告啊”“宋夫人又说，不过，终归是伴君如伴虎你这是第三次被贬了吧……结果被贬到了邓州你这不是自己找麻烦吗”“宋夫人叹了一口气，今上能当皇帝，你本是立了大功的；澧渊之盟，你也是立了大功的，可皇上就怕功高震主，你本该急流勇退……再不必像以前一样……”等分析，借宋夫人的话，使故事情节得以展开,使读者了解了寇准被贬陕州的前因后果结合“寇准说，社稷为重，君为轻我的所作所为只要对得起天下百姓就行了”“寇准说，你看刚才村民为我推车，多好啊！若是奸臣，他们会这样做吗”“我喝完酒后可能真说了太宗的坏话,但那是太宗有不对的地方大丈夫做事就要敢作敢当！我不后悔”等分析，侧面表现寇准忠诚、耿直、豁达、坚定的性格特点结合“可你分不清君子和小人，把小人得罪了，他们就会为私怨而报复”“你这是往死路上走哇！得亏太宗英明，不但没杀你，还把你比作魏征”“可你就是不辩解，不知道趁坡下驴，太宗给你梯子你也不要”“你本该急流勇退，但你非但没有，还不知收敛锋芒，皇上这才免了你的宰相之职，把你贬往陕州”等分析，宋夫人对丈夫的责备、抱怨，对比突出了寇准的人格操守

3.本题主要考查分析作品的体裁特征的能力解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“历史小说是小说的一种，它依据历史事实，进行想象、改编，请结合本篇小说内容具体分析这一特征“，需要结合文本内容分析概括文本真实和虚构的内容如分析历史事实特征及出想象、改编的内容等结合“你这是第三次被贬了吧”“海渊之盟，你也是立了大功的”“寇准说，社稷为重，君为轻我的所作所为只要对得起天下百姓就行了”等分析，澧渊之盟立功、三次被贬等重要事件，寇准忠君爱国的人物形象均有据可考，是真实的结合“暮春，阴雨开封通往陕州的官道更加泥泞，两辆驴车在湿滑的道路上艰难前行”“大家正在一筹莫展之际，路过的几个村民走过来，有人施礼问，是宰相寇准寇大人吗？正是，但我现在已不是宰相了我们听说大人没有因为澧渊之盟受到封赏，反而被贬陕州，此是必经之地，故有此一问”“寇准微微一笑说，王曙是怎么知道的”“他和皇上的内侍周怀政关系很好，是周怀政亲耳听到王钦若对皇上说的,还说你居功自傲，到处宣扬说没有你寇准，就没有大宋的江山一他这是诬告啊”“寇准的脑海里忽然闪出这样一个词牌名他叫寇安停车，从箱子里拿出笔墨纸砚，然后铺纸磨墨他略一沉思，笔走龙蛇，写下了一首《踏莎行》的词”等分析，夫妻对话、雨中赶路、赴陕州时写《踏莎行》等情节或细节是虚构的结合文本“你看刚才村民为我推车，多好啊”“按说太宗也没当真，你随便找个理由太宗就能原谅可你就是不辩解,不知道趁坡下驴，太宗给你梯子你也不要”“大丈夫做事就要敢作敢当！我不后悔”“没想到看了寇准的《踏莎行》，写的却是难离难别、情深意切的‘情诗”等分析，小说通过写寇准被贬途中的经历、对话、言行，表现人物在困境中，依然坚守初心,忠君爱国，对现代人具有启迪意义【点睛】这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握解答这类题的方法是

（1）快速通读全篇,抓住中心句关键句理清全文结构

（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨

（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨

（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴

（5）对照选项一一排除得出答案考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案

8、

1.C

2.D

3.

①激发学生读书热情的活动目的是正确的,但以阅读篇目和数量来评判学生的阅读能力与水平,并不恰当;

②阅读的质量与阅读的数量并不成正比,而跟学生对作品思想的理解和体悟息息相关【解析】【分析】

1.本题考查筛选文中信息的能力这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会C项，张冠李戴，出版社推出速读丛书是顺应速读之风，推波助澜的是“中央电视台曾在黄金时段反复播放《学习的革命》这本书的广告”故选C

2.本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问,然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心A项，“速读是为了获取各种文凭或形形色色的证书”判断武断，原文没有说速读就是为了获取各种文凭或形形色色的证书B项，“这必然会让读者产生误会”以偏概全，把名著或经典压缩、精简成故事梗概或作品简介，并不一定会让读者产生误会C项，“作者拒绝速读的原因……”曲解文意，作者拒绝速读并非因为商业机构的蛊惑人心故选D

3.本题考查学生个性化阅读的能力本题要求学生结合本文的基本观评析某高中学校为激发学生的读书热情而开展的课外阅读考级评比活动答题前先通读全文，整体理解把握文章的基本观点，本文反对盲目的速读，强调阅读不在于数量，而在于质量因此针对某高中开展的课外阅读考级评比活动，我们首先应肯定其活动目的，激发学生读书热情是好的但生硬规定以阅读篇目和数量来评判学生的阅读能力与水平，并不恰当文中作者说自己拒绝速读,宁可用速读十几本书乃至几十本书的时间来有滋有味地品读一本书可以读书不能以具体数量来规定等级另一方面，即使学生阅读数量达到了，也不代表其阅读质量也达到了阅读的质量与学生的领悟能力有关因此对这个问题要辩证看待【点睛】信息筛选概括分析的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文答题时首先要求审清题干,确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选,局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语筛选整合信息题的解题基本思路

①根据题目的要求把握筛选的标准；

②按照筛选标准，确认信息材料的检索区间；

③把主要信息进行整合，有的信息可直接组合，有的信息除了文中的信息外，必要时要加上自己理解的语句进行串连形成一个完整的意思筛选概括并非简单的抄写文中的句子，要注意用自己的话进行概括

9、

1.D

2.

①老成和有担当敲锣召集观众的是他，表演最惊险节目的是他，挨家挨户收取粮食的也是他

②活泼顽皮，不失稚气天性表演结束后和村子里的娃娃开玩笑，误会村人的意思朝他们挤眼扯嘴逗闹

③不卑不亢挨家收粮食时不进门，接粮食前鞠躬

④自尊和倔强村人轻慢他跟讨饭的一样，他以锣声表达抗议并转身离开

⑤出身卑微

3.

①呼应开头，让小说形成完整的结构

②通过环境描写，赞美艰难困苦中绽放的人性美的光辉，升华了主题

③语言含蓄，蕴含丰富而强烈的情感【解析】

1.本题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力这类是综合考查题，考查的角度比较多，有内容的概括，有技巧的分析，有语言的品味，有主旨的体悟解答此类题型,需要首先明确题干要求，把握各选项考查的方向，然后有针对性地分析D项，“但是否收养这个孩子，她内心还是犹豫”概括不准确结合上下文分析，敲铜锣的孩子并未承诺做她家孩子，二豁子让敲铜锣的孩子当他儿子也只是句玩笑话，所以这样的心理描写不合理故选D

2.本题考查鉴赏作品的文学形象的能力分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可敲铜锣的孩子靠耍把戏谋生，可见出身卑微“敲铜锣的是个十二三岁的孩子”，“表演顶尖刀的是敲铜锣的孩子和黑脸大汉”，“敲铜锣的孩子开始挨家挨户地收粮食了”；从这些情节可看出敲铜锣的孩子是把戏团里的支柱，承担了很大的责任召集观众、表演压轴节目、最后收粮食还是他；年纪不大，但能担当事儿“那孩子故意将肚子鼓得老大……忽地瘪了下去，吓得娃娃手一弹……孩子就嘿嘿笑，一旁的人都嘿嘿笑；以为人家跟他开玩笑，他也朝人们挤眼扯嘴地逗闹”这两处情节，和孩子开玩笑，和大人笑闹，可看出这个孩子性格活泼开朗，不失孩子气“那孩子见了门，不进去……见人拿了东西出来，鞠一下躬，接了粮食……”由此可见敲铜锣的孩子有教养、有尊严，不自卑，也不张扬“有人说……省得你跟个讨饭的一样可怜;那孩子突然敲响了铜锣，吼的一声，响亮，突兀，也寒凉，冰块般撞向每个人；那孩子缓缓地说，我不是讨饭的布袋子猛地摔到肩上，在人们的一片惊叹中，走了敲铜锣的孩子以敲锣和转身就走来抗议别人说他像讨饭的，表明他的尊严感和倔强的性格

3.本题考查探究能力主要探究小说结尾的情节安排小说的结尾，可从文中重要情节和内容的角度分析思考具体可从以下几个方面考虑

一、情节和人物形象之间的关系就是情节本身对人物性格塑造上的具体作用

二、情节与情节之间的关系

三、情节与小说主题之间的关系，一般来说是点题、突出主题或者揭示主旨结尾“夕阳红亮,将干黄灰白的羊凹岭涂染得明亮，又温暖”是景物描写，以景结情，言有尽而意无穷,语言含蓄，有韵味和开头的“初冬的太阳……”的描写首尾呼应，使小说结构完整夕阳的“明亮”“温暖”给人无限温情，照应上面情节，衬托人物形象，升华了艰难困苦中绽放的人性美的光辉的主题【点睛】分析人物形象（性格特点）的方法步骤一仔细审题，明确方向

（1）是概括还是分析“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文本内容做解释

（2）是性格特点还是形象特点“形象”一词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素若问的只是“特点”，则略等同于形象特点步骤二总体把握，划句分析确定作者感情倾向是褒是贬是颂扬还是讽刺

10、

1.A

2.D

3.B

4.

（1）违背人事和天时，兴起无用的劳作，注重不急的事务，百姓心里动荡不安，众人议论纷纷

（2）玄宗遗憾先前的赏赐少，亲笔下诏又增加一百户，表彰他显著的节操【解析】【分析】

1.本题考查学生文言断句的能力首先把语句放入文本，结合上下文理解句子的含义,“又突厥于中国为患自久虽遣使请婚恐豺狼之心弱则顺伏强则骄逆月满骑肥若乘中国饥虚窥犯亭郭复何以防之”，这句话的含义是“另外突厥对中原为患已久，虽然派遣使者请求婚娶，恐怕豺狼之心，弱小时就顺服，强大时就骄逆，月圆马肥，乘中原饥荒,窥犯边塞，又如何防备呢”根据理解原句“虽遣使请婚”的意思是“虽然派遣使者请求婚娶”中“虽”是句首的关联词，所以前面要断开，因此可以排除BD两项根据理解句中“月满骑肥”意思是“月圆马肥”是固定的成分不能拆开，因此可以排除选项Co故选A

2.本题考查的是识记文化常识的能力文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等这类题目一般错误都比较明显，如此题选项D,平民不能追封谥号谥号是在我国古代，统治者或有地位的人死后，给他另起的称号，如“武”帝，“哀”公等古代帝王、诸侯、卿大夫、高官大臣等死后，朝廷根据他们的生平行为给予一种称号以褒贬善恶,称为谥或谥号故选D

3.本题考查的是对文本内容的理解能力解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题选项B,“但也称颂了皇帝的政绩”理解有误根据原文的理解，献诗婉言规劝，皇帝亲笔下诏答复给予表扬故选B

4.本题考查的是文言文的翻译能力文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的⑴“乖”违背“起”兴“崇”注重“藉藉”议论纷纷2“恨”遗憾“敕吓诏“加”增加“旌”表彰【点睛】翻译句子的具体方法是留、删、补、换、调、变，“留”，就是保留凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量单位等，翻译时可保留不变“删”，就是删除删掉无须译出的文言虚词“补”，就是增补变单音词为双音词，补出省略句中的省略成分“换”，就是替换用现代词汇替换古代词汇“调”就是调整把古汉语倒装句调整为现代汉语句式“变”，就是变通在忠实于原文的基础上，活译有关文字

11、

1.C

2.A

3.1科举考试不足以成就你的学问，为什么不去向薛方山先生请教道理呢？2所以集会时也常常评价人物,批评国家政事，也是希望主管政事的人能够把这些当作良药

4.

①不迷信权威敢于质疑；

②讲求实用；

③维护儒学正统【解析】【分析】

1.本题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的能力实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之,应该很容易判断出来C项，“辇毂”，曾经说那些做到了在京高官的，应该译为皇帝的车舆，代指京城故选C

2.本题考查概括和分析文章内容的能力此类试题解答时，抓住题干，读全读准对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点A项，“张居正高度赞赏，誉之为三元会”错误结合“江陵谓吴县日闻有三元会，皆贵门生，公知之乎？”分析，张居正对申时行说“听说有三个解元的小集团，您知道吗？”张居正没有赞赏故选Ao

3.本题主要考查文言语句翻译此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略1“竟”，完成，成就；“之”，助词，的；“学”，学问；“盍”，兼词，何不,为什么不；“于”，介词，向；“盍问道于方山薛先生乎”状语后置句2“故”，连词，所以；“裁量”，鉴别，衡量，裁度；“管议”，是非议，议论、指责人的缺点;“冀”，希望；“药”，意动，以……为药；“之”，代词，指前面的讨论的内容

4.本题考查学生筛选、概括文中信息能力解答此类题，需要审清题干要求，如本题“简要概括顾宪成治学的特点”，要求学生通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，划定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题结合“江陵病，百官为之斋醮，同官署先生名，先生闻之，驰往削去先生上疏，分别君子小人，刺及执政，谪桂阳州判官”分析，顾宪成“治学”不迷信权威结合“先生论学，与世为体，尝言官辇毂，念头不在君父上；官封疆，念头不在百姓上;至于水间林下，三三两两，相与讲求性命，切磨德义，念头不在世道上，即有他美，君子不齿也”“天下君子以清议归于东林，先生卒，而东林独为天下大忌讳矣”等分析,顾宪成“治学”讲求实用结合“当时之议阳明者，以此为大节目，岂知与阳明绝无干涉，其所谓无善无恶者，无善念恶念耳，非谓性无善无恶也，今错会阳明之立论”分析，顾宪成“治学”维护儒学正统【点睛】翻译文言文时，应注意以下几点

（1）学会语法分析推断梳理主干，划分成分，落实语法功能将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的

（2）组词造句推断词义文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义

（3）相似语言结构推断古汉语讲究语言的工整对仗文言文中整句较多,骈偶常见在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他

（4）语境分析推断翻译既要联系句子本身的语言环境,又要联系整段文字、整篇文章的大语境参考译文顾宪成字叔时，别号泾阳，常州府无锡县人父亲叫顾学，有四个儿子，先生排行在第三，他最小的弟弟叫顾季成他跟从张原洛读书，研习《孟子》到“修养心性莫过于清心寡欲”，先生说“清心寡欲莫过于修养心性”张原洛说“科举考试不足以成就你的学问，为什么不去向薛方山先生请教道理呢？”先生参加乡试获得举人第一名，庚辰科会试又中了进士当时张居正执掌国家大权，先生和魏允中、刘廷兰上书内阁大臣申时行，谈论时政的得失，毫不隐晦躲避张居正对申时行说“听说有三个解元的小集团，您知道吗？”张居正患病，百官都为他设立道场举行祈福消灾的法事，同僚替先生也在祈福的名单上签了字，先生听说这件事，骑上马奔去删掉了自己的名字先生上奏章，区别哪些是君子哪些是小人，抨击之处涉及到了执政大臣，被贬为桂阳府判官柳宗元、苏轼都曾被贬谪到桂阳，先生认为这里是先贤曾经任职教化过的地方，就在自己的居所上题写匾额叫做“愧轩”王锡爵想要任用罗万化担任吏部的首长，先生不予认同；适逢推选内阁成员，王锡爵又想任用罗万化，先生再次不予认可，于是就削夺了先生的任官资质戊戌年间，第一次在二泉聚会吴中地区志同道合的人东林书院建成，大举聚会四方读书人，全部依照朱熹制订的《白鹿洞书院规章》行事其他地方听到消息起来响应的，有经正堂、志矩堂、明道书院、文学书院，都盼望先生能够莅临担任他们的首领先生讨论学问，以现实世道为根本，曾经说那些做到了在京高官的，心思却不在君王朝廷身上；做到了地方高官的，心思却不在百姓身上；至于那些身处山野间，三个一群两个一伙，一起热衷研讨“性命”之学，切磋琢磨所谓道德节义，可是他们的心思始终不在于改变现实世道上，那么即便他有其他的优点，也是君子所鄙视的所以集会时也常常评价人物，批评国家政事，也是希望主管政事的人能够把这些当作良药天下的君子都把品评政治人物的标准归结于东林人士，等到先生去世，东林已经独独成为当代最大的忌讳小人写《东林点将录》，凡是海内的正人君子，不论和东林人士有没有关系，全被指认为东林党人先生对于王阳明“无善无恶”这句话，辩驳诘难不遗余力，认为这句话败坏了天下的教化法则钱启新说过“（王阳明）无善无恶的说法，近来被顾叔时、顾季时清清楚楚地不断批判否定，所以不至于蔓延成为祸害”当时非议王阳明的人，也认为这是学术上的一大关键之处，可他们哪里明白这些其实和王阳明一点儿也没有关系，他所说的无善无恶，是指没有善念恶念罢了，不是说人的本性没有善恶之分，现在大家都错误理解了王阳明的论断，可叹啊！

12、例文“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育“头悬梁，锥刺股”我国自古的“吃苦”教育名言，从孔子教育来说一直都是提倡“吃苦”教育，我国的传统教育一直都是吃的苦中苦，方为人上人但是，社会教育发展的迅速，包括中国越来越发现西方教育更人性化、更加的能够使学生爱上学习所以现在很多人都提出了，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？钱文忠先生一篇关于抨击“快乐教育”的演讲文章，戳中了很多家长的心扉中国孩子诚然有很多言行、教养方面的问题,但关于“学不好”这一项，真的是教育本身“没让孩子吃苦”的原因么？对此，南桥提出和钱文忠先生颇不相同的意见，认为让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法钱文忠先生曾在一篇名为《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》文中质问“凭什么教育是快乐的？我实在想不通，教育怎么一定是快乐的？教育里面一定有痛苦的成效率最高、服务管理最规范、法治体系最完善的国际一流营商环境（摘编自《人民日报》）材料二民营企业是内贸流通的主力军民营企业已经成为电子商务等新业态新模式的中坚力量民营企业是商务发展的生力军，国内贸易份额占90%,外贸出口份额占48%,对外投资份额占49%近年来，商务部一方面着力推进“放管服”改革，为以民营企业为主体的各类内贸流通企业松绑减负，同时，支持发展新业态新模式，推动内贸流通企业创新发展商务部部长钟山指出要为民营企业提供更好的政策，取消商务部行政事业性收费，推动出口退税、贸易融资、贸易便利化等措施落地，出台扩大消费、创新流通等政策，让民营企业更有活力与此同时，我国民营企业近年来对外投资意愿较强，走出去步伐明显加快截至2017年底，我国对外非金融类直接投资存量1・6万亿美元，民营企业占半壁江山对此，商务部积极推进简政放权、放管结合，对境外投资设立企业实行“备案为主、核准为辅”的管理模式，对各类所有制企业开展境外投资一视同仁、平等对待，并取消了对外承包工程资格审批要继续支持有实力、有信誉的民营企业走出去，为民营企业营造更优越的环境（摘编自央广网）材料三一段时间以来，国际形势复杂多变，我国经济由高速增长阶段转向高质量发展阶段，在这样的背景下，一些民营企业有困难是难以避免的，只要信心不滑坡，办法总比困难多从宏观来看，我国拥有巨大的发展韧性、潜力和回旋余地，有13亿多人口的内需市场从中观来看，我国拥有全球最完整的产业体系和不断增强的科技创新能力，人力资本丰富，劳动力的比较优势仍然明显；从制度来看，我们有党的坚强领导,有集中力量办大事的政治优势党中央对民营企业的支持，针对民营企业反映强烈的现实问题，体现为实实在在的行动可以合理预期，未来一系列“有意义、有温度、能感知”的改革举措将陆续出台，政策效应会进一步释放，解决民营经济在税收、融资等方面的燃眉之急，让民营企业在政策上有更多获得感民营企业最大的挑战是民营企业自身，一定要走出舒适区，成为勇于创新的勇敢者这说明，民营企业要渡过难关，不仅需要政府创造条件，更要发挥主观能动性，不能产生等靠要的想法“市场活力来自于人，特别是来自于企业家，来自于企业家精神”企业家精神的核心，就是敢于尝试、大胆创新发挥企业家精神，辨认和抓住新的机遇,广大民营企业就可以在这轮经济结构调整中获得新的生长分，这是不言而喻的”钱先生在抨击这个粗线条概念的时候，犯了和很多家长一样的错误思维比较二元化，非此即彼，缺乏应有的精细也正因为这个原因，他才会“实在想不通”至少在美国，并不存在一个“快乐教育”的概念，也不存在“快乐”还是“吃苦”的必然对立教育界常提的概念是“激励”有激励的教育和“快乐教育”大为不同换言之，“吃苦”，或者说“接受挑战”，可以同时让人产生深层愉悦这种愉悦不是打鸡血式的快乐与亢奋，而是学习者得到了与其智力相称的挑战，他们有所成长,有所变化愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾若重视激励，教学者就有义务创造教育条件，激发出学习者的兴趣和激情，这包括矫正学生的行为，提供合适的反馈激励关注的是学生的心理规律和相应的教学设计一旦我们去关注学生内心的激励，教育自然会四通八达地和神经科学、心理学、教学法等学科联系在一起，这会使得教育学变得四通八达，气象万千，如一池活水关注学生的头脑和心灵，也会让教学实践变得充满创意，时有突破常有人误解国外教育是容易的，简单的，嘻嘻哈哈，你好我好，没有作业，谓之快乐教育这也不正确1987年，美国教育者齐克云和甘普生提出的“本科教育七原则”中的原则之一，是“明确高标准”学生自己也不希望学习中得不到拉升但优秀的教育者一定是在追求温水煮青蛙，运用高效的教学设计，根据发展阶段和个人特性，不知不觉让学生学习，不断在提高让学生学得进去才是王道发现学生“吃不饱”的时候，会有形形色色特殊禀赋教育、强化班，提高挑战学生有障碍学习困难的时候，有特殊需求的教学，让每个人都能得到发展这些具体做法实施起来都不难，难的是教育界能不能认可个人的重要性，认可个体的不同，认可人们对于学生的内心理解不足有了这些认识，教育界自然会去寻求解决方法教育革新的起点，应该是一场话语的革命很多时候大家在讨论错误的话题要不要“快乐教育”，成了教育界的一个话语怪圈，大家都在里面转来转去，不必要地在排队国家的发展离不开良好的教育，一个国家的发展都要从教育上抓上来我国的教育老师和家长一致认为教育应该是吃苦的不是快乐的,但是学生的心理成长能够关注多少呢？教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐”教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果【解析】【详解】本题考查写作能力这是一则话题作文作文材料选择的是教育的话题，这是一个影响到千家万户，影响到每一个人，也直接影响到我们的未来的一个话题面对越演越烈的学业竞争，考生有怎样的理解与认识呢？总结过去是为了更好的前进，今天重新审视这个问题，无论对考生，还是对我们教育者本身，都是一个绕不开的话题教育是不是就是一个竞技比赛，跑得快，跳得高，有速度，是不是就意味着成功我们的教育难道就是拼体能、拼时间、拼努力，生命不息，拼搏不止“赢”难道真的那么重要，教育是就是为了一个好的前程吗？教育的真正意义是什么？与之相对的是，教育是一个生长、成长的过程，无所谓输赢，是不是就是最好的教育了会不会因为这样的一种认识，自然而然的发生，然后让教育变成了佛系，看不到青年人的拼搏与朝气考生可针对以上问题给出自己的认识“教育”是一个很复杂的话题，恐怕得因人而异,因材施教考生应有自己的理解，并要结合两个观点，找到它们的合理的联系点怎样才能把这个问题谈透彻，谈出自己独到的见解，需要好好地琢磨一番参考立意

1、教育中倡导的“赢”，换个角度，也是生长成长，我们青年学生要有“赢”的意识

2、要警惕一味的为了赢而赢的错误观点，但不排斥为了更好更快的生长成长，赢也可以是一种手段

3、教育确实应该厘清它的最终使命，是为了生长与成长，当“赢”的意识已经压迫到青年学生的时候，严重地影响了学生的身心健康的时候，我们要对“拼”“赢”要警惕

4、有时候，适当的放下这些，可以让我们走得更稳更远结构示例题目是《“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育》开头概述中国传统教育是讲究“吃苦”的，而西方则认为应当人性化，然后提出问题，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？接着提出钱文忠“快乐教育”的说法，又用南桥的观点进行反驳，让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法然后指出钱先生犯了一个二元化的错误，而在美国，没有“吃苦”或“快乐”的说法，而是提出应当“激励”，并分析指出愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾然后分析“激励”的价值和意义，再批驳对“快乐教育”的错误认识，要针对学生的不同情况制定教育方案最后提出，教育改革的重点应当是教育心理的改变，教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐“教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果参考素材

1、“世界不会慢下来等你，你不跑，就会被抛弃”这句话成为哽在所有人心中催生焦虑的鱼刺对于父母来说，教育好一个孩子，让他能适应快节奏的发展、赢得掌控自己人生的自由，变得越来越难他们奔波在各种培训班之间，争着将孩子送入重点学校,让孩子拼命奔跑，却收效微薄、仍然惶恐茫然

2、郭德纲讲过一个小故事“我小的时候家里穷，那时候在学校一下雨别的孩子就站在教室里等伞可我知道我家没伞啊，所以我就顶着雨往家跑没伞的孩子你就得拼命奔跑！像我这样没背景、没家境、没关系、没金钱的.一无所有的人，你还不拼命工作，拼命奔跑，那活着还有什么意思！”

3、著名作家龙应台在给儿子的信中写过这么一段话“儿子，我要求你用功读书，不是让你跟别人比学习成绩，而是希望你将来就业时有选择的权利，选择有意义的工作,而不是被迫谋生”

4、我应当教给你正确的价值观这是一个很公平的世界，付出和收获永远成正比，投机取巧终究无法长久，如果你的野心远远超出了你的实力，你的才华只会害了你；我应当教给你拼搏的精神没有人能随便成功，每一个创业成功的老板的背后，也一样有着无数个不眠之夜和奋斗的辛酸历程；我应当交给你独立思索的精神我和学校所能教的，永远都是知识中的沧海一粟，在我们无法触及的地方，你需要靠自己去探索，去追求，去完成远方星辰大海的开拓

5、教育孩子的方式，不是跟上社会的潮流“就可以的，还要看孩子的性格特点和年龄阶段去进行的如今的社会上，成人的生活压力越来越大了，消化不过来的，直接就凌驾到孩子的身上了才上幼儿园的年龄，一些”称职”的父母就开始各种的着急，比如给孩子报读各式各样的兴趣班以增加”技能“，孩子一放学回家就检查作业和每天在学校学习过的内容家长们，别太着急，你的孩子现在都只不过是个孩子呢【点睛】带有思辨色彩的文章，总给人以深刻感、新颖感平时怎样才能提高中学生的思辨能力呢？思辨能力直接反映一个人的认识水平，是合格中学生必备的素质我们可以在写作教学中，着力培养学生形成以下十种辨证分析能力

①矛盾分析；

②现象与本质分析;

③数量与质量分析；

④普遍性与特殊性分析；

⑤因果分析；

⑥必然性与偶然性分析；

⑦可能性与现实性分析；

⑧内容与形式分析；

⑨内因与外因分析；⑩纵向与横向分析（摘编自《人民日报》）

1.下列对材料相关内容的理解，正确的一项是A.上海市政府优化了政务服务，推行多项措施，为民营企业打造了国际一流的营商环境B.为推动内贸流通企业创新发展，商务部着力推进“放管服”改革，为民企松绑减负C.政治优势、不断增强的科研创新能力等都是我国民营企业能够较好发展的有利条件D.民企最大的挑战是其自身，说明了企业家不敢创新已成为民营企业发展的最大障碍

2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.民营经济是上海经济发展的重要推动力量，为上海科技创新和新增就业做出了贡献B.商务部“备案为主、核准为辅”的管理模式是在民企走出去步伐加快的情况下提出的C.民营企业能否走出当前困境，其根本在于政府能否对民营企业提供优越的政策扶持D.国际形势的复杂多变和我国经济发展方向的转变，给民企的发展带来了巨大的挑战

3.三则材料均体现了国家对民营企业的重视，但各有侧重，请简要回答

5.阅读下面这首诗歌，完成各题菩萨蛮•洛阳城里春光好唐韦庄洛阳城里春光好，洛阳才子他乡老柳暗魏王堤，此时心转迷桃花春水深，水上^鸯浴凝恨对残晖，忆君君不知菩萨蛮•如今却忆江南乐唐韦庄如今却忆江南乐，当时年少春衫薄骑马倚斜桥，满楼红袖招翠屏金屈曲，醉入花丛宿此度见花枝，白头誓不归［注］

①唐僖宗中和年间，正是国家多事之秋，战乱频繁，民不聊生《菩萨蛮•洛阳城里春光好》为韦庄于中和年间避乱洛阳时所作

②《菩萨蛮・如今却忆江南乐》是唐朝灭亡后所作，写作地点很可能是作者晚年羁身之蜀地

1.下面对这两首诗的赏析，不正确的一项是A.第一首词开头两句，即叠用“洛阳”二字，而且特地把它放在句首，表达了词人对第二故乡洛阳无比深厚的感情B.“桃花春水深，水上鸳鸯浴”呼应首句，写作者陶醉于美好春光中，已完全从“心迷”中解脱出来，心情格外舒畅闲适C.第二首词是韦庄晚年的追忆之作词题和开篇的“如今却忆”四字巧用对比，突出词人在江南时并未感受到江南之好D.“骑马倚斜桥”一句描写青年男子的英武和风流潇洒，“满楼红袖招”一句写满楼的女子都被男子倾倒，用语比较形象

2.两首词中，词人表达的情感有何异同请简要分析

6.1,不如登高之博见也荀况《劝学》2我欲乘风归去，,o苏轼《水调歌头》3,却话巴山夜雨时李商隐《夜雨寄北》4一演一咏，o王羲之《兰亭集序》5登斯楼也，则有心旷神怡，,把酒临风范仲淹《岳阳楼记》6八百里分麾下炙，o辛弃疾《破阵子》7落花水香茅舍晚，o马致远《寿阳曲•远浦帆归》

7.阅读下面的文字，完成下面小题踏莎行寇俊杰暮春，阴雨开封通往陕州的官道更加泥泞，两辆驴车在湿滑的道路上艰难前行突然，前面的驴车陷进了泥坑，车夫挥鞭抽打毛驴，可任凭毛驴怎样使劲儿，木轮车像是被泥水吸住一样，就是出不了泥坑寇准挑起轿帘说，寇安，别打了，还是我下来推吧！寇安没法，只好也下来和寇准以及后面车上的两个随从一起推车无奈还是车重人少，力量不够，使足了劲儿也没能把车子推出泥坑寇准说，不行就先把车上的书卸下寇安说，大人，那是你的心头肉啊！怎么舍得弄脏？大家正在一筹莫展之际，路过的几个村民走过来，有人施礼问，是宰相寇准寇大人吗？正是，但我现在已不是宰相了我们听说大人没有因为遭渊之盟受到封赏，反而被贬陕州，此是必经之地，故有此一问他对其他村民说，我们帮帮寇大人吧！然后大家一起重新用力，终于把寇准的驴车推出了泥坑寇准再三相谢村民说，寇大人渲渊之功，让中原百姓免受战乱之苦，我们老百姓还不知怎样感谢寇大人呢寇准重新上车的时候，已是满身的泥水车内的宋夫人用毛巾给寇准擦着脸上的汗水和雨水，心疼地说，原来在京师哪有这样的路？看你现在头发都开始白了，还要出来遭受这样的罪，你要是能把自己的性子收敛一些，何来被贬呢？寇准说，社稷为重，君为轻我的所作所为只要对得起天下百姓就行了宋夫人说，可你分不清君子和小人，把小人得罪了，他们就会为私怨而报复我听宋夫人含着泪看着寇准，寇准拉住夫人的手，坚定地点了点头夫人知道，今后摆在他们面前的，将会是一条更加艰险的道路！编者注《踏莎行（春色将阑）》实际写于宋太宗淳化二年（991年），当时寇准被太宗贬为青州知府，赴职之际，写下了这首词《宋史•列传四十》中记载“（寇）准与知院张逊数争事上前，且互斥其短帝（太宗）怒，谪逊，准亦罢知青州……准既行,帝念之，常不乐”

1.下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是A.小说开头的环境描写，为后面情节发展作铺垫寇安的话“大人，那是你的心头肉啊！”侧面表现出寇准喜爱读书B.小说虚构了村民帮助寇准推驴车的情节，表达了百姓对寇准的感恩；百姓的行为也使得寇准更坚定自己的政治信念C.冠准写成的《踏莎行》被夫人称为“情诗”，夫人流泪，被丈夫诗中那难以割舍、相爱终老的爱妻之情深深打动了D.小说中寇准因澧渊之盟被贬至离老家很近的陕州做地方官，可是他并未因此心生退意，仍寄意朝廷，哪怕前路艰险

2.“宋夫人”这一形象在小说中的作用是什么？请简要分析

3.历史小说是小说的一种，它依据历史事实，进行想象、改编，请结合本篇小说内容具体分析这一特征

8.阅读下面的文字，完成各题速读，按字面解释，就是快速地阅览它注重的是阅读过程的提速，目的是应对当下的“知识经济时代”在尽可能短的时间内阅读尽可能多的书，以获取更多的信息，把握更多的机会早在20世纪中后期，“速读”一词就经常出现在报刊的读书专题版面，以期激发阅读者不断提高阅读速度中央电视台曾在黄金时段反复播放《学习的革命》这本书的广告，为速读之风推波助澜——大有谁不速读，谁就要被时代淘汰之意许多不明真相的读者和好奇者，纷纷购买定价很高的《学习的革命》，然后反复翻之读之，希望快速掌握速读的各种“要领”，准确运用速读的各种“方法”一些出版社顺应社会上猛刮劲吹的速读之风,趁势而上推出众多的“速读外国名著丛书”“速读中国现代经典文学丛书”“速读中国四大古典名著读本”一类的图书结果，一些读者购买了这些“压缩书”和“精简书”之后，随即发出了“原来名著和经典也就这种水平”的喟叹其实这是“速读”惹的祸为了读者能够速读，几十万字乃至上百万字的一部名著或经典，被压缩或精简成数千字、上万字的故事梗概或者作品简介有读者发现，这些被抽剥了“血肉”的“经典”，读得再多也是白读，更要命的是,它还会让者失去阅读的信心速读的正面价值被夸大以后，培训速读的商业机构就应运而生它们收费招生，以函授、面授和网络教学等各种方式，培训阅读者的速读能力他们安慰受训者，最常见和最有蛊惑性的话语是“每个人与生俱来就有速读能力，只是缺少速读方法经过训练，改变阅读习惯，就能够把阅读的潜能激发出来”然而即便成功通过速读的培训，具备了所谓“眼脑直映，一眼看一行甚至整个页面”的速读能力，又能怎样呢这样的速读，能享受多少阅读的乐趣呢？速读有极强性和实用价值，这一点无可非议然而阅读者是不是都得提高阅读的速度呢？我看未必如此，更没必要刻意如此一个纯粹的阅读者，其阅读不是为了各种文凭或者是形形色色的证书，而是为了安顿心灵，丰富内心生活与透亮内心世界只有不受速度制约的入心入脑的品读，才会让人真正体验到阅读的意义和价值，维护阅读的信仰和尊严生活在一个图“快”的年代，生存的经验似乎在告诉我们只有与“快”字沾上边,只有具备“快”字当头的思想意识，你才能赢得良好的生存能力与生活条件然而就阅读而言，最好不要一味图“快”图书毕竟是一种精神产品，其性质决定了人们的“使用方式”不在多而在精，不在于阅读的数量而在于阅读的质量作为一个自由阅读者，我一直拒绝速读我宁可用速读十几本书乃至几十本书的时间来有滋有味地品读一本书

1.下列说法不符合选文文意的一项是（）A.为了应对“知识经济时代”，有些阅读者希望更快地阅读更多的书籍B.报刊版面经常出现“速读”，是为了激发阅读者不断提高阅读的速度C.一些出版社推出众多的速读丛书，起到了为速读之风推波助澜的作用D.图书的性质决定了人们对图书的使用不在于阅读的数量而在于阅读的质量

2.对作者拒绝速读的理由的理解，表述正确的一项是（）A.速读是为了获取各种文凭或形形色色的证书，但不会速读也不会被时代淘汰B.把名著或经典压缩、精简成故事梗概或作品简介，这必然会让读者产生误会C.作者拒绝速读的原因是商业机构为了收费招生蛊惑人心速读能改变阅读习惯且能激发出阅读潜能D.速读有极强的目的性和实用性，却无法达到安顿心灵与澄明思想的阅读目的

3.某高中为激发学生的读书热情，开展了课外阅读考级评比活动，每个等级都规定一定的阅读篇目和数量请结合本文的基本观点，简要评析上述做法

9.阅读下面的文字，完成下面小题敲铜锣的孩子袁省梅初冬的太阳青白冷寂地走到头顶时，铜锣黄亮的声音在羊凹岭的巷里响了起来，吭,吭，吭正在玩耍的孩子嚷嚷着，耍把戏的来了.敲铜锣的是个十二三岁的孩子，宽大的棉袄随着胳膊的摆动，像罩了个罩子般硬撅撅地晃，裤子却短，黑红的脚腕露了半截他看上去也不冷，额头冒着汗，把一面铜锣敲得啜亮戏台子下蹲的、站的来了好多人冬闲，人们都出来看个热闹开始演出了都是十来岁的孩子，已经脱了棉袄棉裤，光着脊背，只穿条灰白的单裤子，在一个黑脸大汉的指挥下，钻火圈、骑单车、抛大缸……表演顶尖刀的是敲铜锣的孩子和黑脸大汉一把亮闪闪的尖刀，一头顶在那孩子的脖子上，另一头顶在黑脸大汉的脖子上一旁的铜锣皮鼓喈里啪嚓，敲打得紧紧慢慢看热闹的人心也跟着紧紧慢慢地乱扑腾，就见那黑脸大汉和那孩子顶着尖刀，伸开着两臂，一步一步转着圈走得缓慢、沉重只见那孩子的脸涨得紫红黑亮，眼睛瞪得溜圆，眼珠子快要蹦出来般，凸出了眼眶，亮的尖刀已经深深戳进了他的喉里细的棍子一点点弯曲，弯曲……终于，在一阵急促的锣鼓声中，在人们的唏嘘中，棍子咔嚓折断那孩子和黑脸大汉慢慢收了气息，微微笑着向一周的人鞠躬致意人们看着那孩子，顺出一口气，旋即就嗷嗷地叫起好来人们是没想到这小小的孩子，黑黑瘦瘦的，还有这般好的气功有胆大的娃娃悄悄走上去，想摸那孩子的肚子那孩子故意将肚子鼓得老大，等娃娃们小心地刚碰到他的肚子，他忽地瘪了下去，吓得娃娃手一弹，倏地缩回那孩子就嘿嘿笑，一旁的人都嘿嘿笑.锣声又响在羊凹岭的巷子时，敲铜锣的孩子开始挨家挨户地收粮食了那孩子见了门，不进去，站在门口把铜锣敲得响亮屋里的人听见了，就会拿出两个馒头，或者一个南瓜三五个红薯，或者是，一瓢麦子三四个玉米穗，反正是，家里有啥，就给点啥那孩子见人拿了东西出来，就不敲了，鞠一下躬，翻过铜锣，接了粮食出了门，他把铜锣里的粮食装到一只灰的布袋子里走到二豁子家门口时，巷里闲坐的人使着眼色不让那孩子在二豁子家门口敲铜锣二豁子没有男人，一个寡妇扯着七个淌鼻涕的娃娃，日子过得烂抹布样皱巴况且，凭着二豁子的性格，她除了能给你一口唾沫一顿斥骂，还能有什么？那孩子看着人们给他挤眼扯嘴的，以为人家跟他开玩笑，他也朝人们挤眼扯嘴地逗闹笑闹中，就站在二豁子家门口把铜锣吭吭地敲响了筛晃着一头枯草样乱发的二豁子看见那孩子手上捧着锣，站在当门口，脸上就黑下。