《平均数》教学反思

《平均数》教学反思这节课，虽不能说有多大的新意和多好的效果，但确实是在努力地追求教学思路的创新，力求突出重点，突破难点.呈现现实情境，激发学习兴趣1〃平均数〃，是统计领域的一节课，自然能体现出统计知识或统计教学的特征，如解决真实的统计问题，发展数据分析观念等为此，本课选择了秒记忆数字的情境，让学生经历数据收集10（产生）、整理、分析的过程，从中感受平均数的产生，体验平均数作为统计量的意义及价值另外，情境也有效地激发了学生的学习兴趣学生主动参与，积极思考.聚焦概念本质，强化学生认知2〃平均数是数据集的中心值，代表一组数据的一般水平〃（辞悔）在小学教材中，不涉及这个概念的描述，但有些教师把〃平均数是指一组数据的和除以这组数据的个数所得的商〃作为概念，在教学时突出〃求和均分〃，以显现概念教学的特征，这恐怕不对在我看来，对〃平均数〃这个概念的真正理解，关键在于学生能体会到它是，数据集的中心值〃，代表的是“一组数据的整体水平（或一般水平）〃,即能感受到它虽然是一个虚拟的数但有着现实的意义本课教学中，问题的提出、教师的启发等，都是围绕这一点进行的如〃能记住几个数字〃的提法，指向于对一组数据进行整体分析；分数线依次停留在分、分上，然后移到两者之间，94引导学生讨论哪个更合理，体现了向数据集中心值的聚焦；〃可以通过移多补少得出〃，〃多多少和少多少〃，就是在努力地传达〃一组数据的整体水平〃这层含义.提供精巧练习，深化知识内涵3练习多，但意蕴丰富练习、感受生活中的平均数及巩固12平均数的计算方法；练习感受平均数是一个虚拟数,平均数代3表一组数据的整体水平，平均数容易受到极端数据的影响；练习体会平均数的推断功能让学生在不经意间巩固所学知识，又4将知识的价值无痕展现，学生真正实现了对知识的深刻理解。