《搭积木比赛》教学反思

《搭积木比赛》教学反思《搭积木比赛》是北师版小学数学六年级上册第三单元《观察物体》中的起始课，它主要考察学生从正面、左面、上面观察立体图形，感受从不同位置观察物体的形状变化，并能由观察到的形状还原立体图形重在发展学生的空间观念,引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系在此之前，学生已学习了不多于个小正方体组合的立体图形的三视4图，本节课的内容是在前面基础上进一步发展，要求学生由个小立方块的组5合，能画出从正面、左面、上面观察到的平面图形，并根据观察到的平面图形还原物体和立体图形数目上的增加，带来的是形式上更加多样的变化，相应的,需要学生有更高的空间想象能力同时，由前面的观察、辨别到这节课内容的动手画出面，对学生是一个更高的要求，也为今后初中的立体图形的三视图学习打下基础“观察物体”在小学阶段很多时候会放在认为简单、不受重视的部分，实际上“观察物体”有助于空间观念的形成和空间推理“‘空间想力”的发展，是一个人能否有数学后劲的重要组成部分本单元是学习图形与几何知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用所以我尽量在课堂上把“观察物体”的知识进行梳理，让学生感受知识的连续性和发展性，给学生营造知识很简单，但却一点一点在深化，同时放大学生的空间思维和想象工注重新旧知识的连续和延续课上带领学生回忆了一年级下册是从不同的方向观察一个物体，三年级上册发展到观察一个物体及观察两个物体的简单关系，四年级下册是观察由几个正方体搭成的立体图形，正方体的个数在块（含块）以内，从回忆中感受观察物体的内容随着年龄学44段的增张更具有数学味、更具挑战性，那么六年级再次观察物体会又有什么新的内容？是否需要站在之前的知识基础上进一步深化知识？学生们通过回忆把知识进行了梳理，感受知识的连续性和延续性的同时也为本节课的学习做了基础铺垫，所以在活动一“画一画轻松且准确，也为活动二的开展有了大量的知识储备和预热.关注空间观念和推理能力的培养2活动二搭一搭“我采用的是逐一出示条件，先出示一个面看到的形状开始，你有几种搭法？并让学生现场进行搭法展示，感受搭法的多样，在此基础上出示第二个面看到的形状，这个时候是不是还会有无数种？紧接着出示第三个面看到的形状，确定了唯一一种搭法，进行了两次这样的活动，学生能够自己得出结论随着条件的增多，搭法在减少，只要给出一个角度看到的不同的三个面,就能确定唯一的一种搭根据结论我们进行了练习检测，过程中追加问题最多可以用几个小正方体？最少用几个？结合练习学生还得出我们可以根据给出的形状，先结合两个面看到的，确定物体的基础搭法，在根据最后一个面的形状确定物体的样子，基本确定了唯一搭法应该就是用小正方体各数最少的加速了还原速度，空间观念和空间推理能力都得到了发展同学们把自己的发现运用到了活动三看谁搭得多一，结合活动二的经验,通过空间想象和推理，很快能够还原出立体图形，且得出我们把这一个面多为搭建基础，■5个小正方体按图摆放，第个可以放在这个小正方体其中任意65一个的上面，也就是有•种搭法5下课铃响起，大家还已有未尽虽然课堂上的不到位和遗憾有很多，但是会发现，只要给孩子们搭建清晰合理的活动支架，数学课堂真的会有温度，有深度，更看到了他们条理又敏捷的思维、准确且严谨的表述、认真积极的态度，这也是这节课带给我最大的享受！。