人音版五年级音乐下册全册教案

人音版五年级下册音乐教案教学目标

1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱

2.聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘,尤其是第一与第三乐段,相同的曲调,不同的手法表现不同的情绪让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力

3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情,运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化（相似）重复的创作手法教学内容

1.聆听《致春天》、《春水》

2.表演《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》

3.音乐知识切分音教材分析《小鸟小鸟》是故事片《苗苗》的插曲曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里,热爱大自然的美好情趣歌曲为6/8拍，二段体结构第一段（13小节）为齐唱，第二乐段为合唱每段均由两个变化重复的大乐句组成,音乐素材十分精炼而集中第一乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐的音乐动机”这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中,给人以明亮、轻快的感觉，表现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔欢乐幸福的形象第二乐段是副歌性的合唱，曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进行,并用“”这样的节奏,配以连贯的衬词“啦啦啦……”一气呵成，使得歌曲的情绪更加热情欢乐,抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感教学重点通过聆听和歌唱表达对春天的爱教学难点音乐知识切分音的运用教学时间三课时第1课时教学内容

1.聆听《致春天》

2.表演《小鸟小鸟》

2.在教师的指导下，学唱第

一、二乐句（即第1—4小节），并能流畅地唱好

3.全班分为两个大组,分别承担两个声部的演唱，由这两个组分别自学各自的声部教师分别巡视指导

4.两个声部分别演唱，在教师的指挥下合成，由于是复调声部，如果两个声部对自己的声部都能流畅地唱好,合成时，只要能相互倾听，一般来说是能唱好的

5.有感情地朗读歌词，体验歌词的意境

6.以中速、抒情优美地演唱歌曲

7.表演歌曲

（1）选择打击乐器伴奏由学生自由选择,然后试做伴奏并作出评价确定合适的打击乐器后为营造歌曲的情景作烘托

（2）作情景表演按教材图示围成两圈，内圈学生挥动红绸作火塘的火苗,外圈的学生手拉手边唱边转动歌舞

8.小结欢乐的侗家村寨

二、各族儿童联唱表演实践活动

1.在本活动的前一课,教师要求学生回家收集本地区及本民族的歌与舞收集的途径是多渠道的,可以向家长学习，可以向邻居、朋友学习，还可以到图书馆及网上收集,这是一种开放式的学习，旨在拓展性学习

2.做组织工作，了解学生中有多少学生已收集到有关的内容及表演形式,这样活动就有的放矢,活而不乱

3.以学生的收集内容为主,把教材中的四首作品穿插在其中,这样风格各异,五彩缤纷,就能形成一个各族儿童联唱表演，以体现本单元的学习成果,是一次艺术实践活动的体验

三、听辨活动

1.这两条曲调的音高组合是一样的，仅仅是在奇数小节的强拍节奏不一样,A是“，而B是“”听辨的目的显而易见是要求能分辨这两种节奏型,这是本课切分音知识点的复习巩固与实践的环节

2.听辨后再跟琴唱一唱,这样不仅是听,通过唱的实践更能体验两种节奏的对比如果班级学生的识谱能力较好,也可以不必跟琴唱I、课后小结第三课飞翔的梦教学目标

1.幻想是创造想像的准备阶段,它能鼓励人们向上和前进,是创造性学习的动力通过《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《让幻想展翅飞翔》等作品学习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展

2.通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏，了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境

3.唱好二声部合唱《小白船》、《让幻想展翅飞翔》，在立体的和声音响声中,体验、想像所获得的美感，并对两首歌曲进行二度创作

4.以《水星》、《宝莲灯》及两首歌曲为范例，开放式进行以“幻想”为内容的音响小品命题创作活动教学内容:

1.聆听《天地在我心》、《望月节》、《水星一一飞行使者》

2.表演《小白船》、《让幻想展翅飞翔》

3.编创与活动教材分析《小白船》是一首朝鲜童谣歌曲优美而抒情,描述了传说中的神话故事;在天空银河里的月亮上有小白船,桂花树，小白兔……表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想像和对美好生活的向往歌曲采用三拍子节奏,生动地表现了“船儿”在河中摇曳的形象全曲为大调式，二段体结构歌曲前后两个乐段均为16小节构成的规整乐段第一乐段的后两句是前两句稍有变化的重复乐段整个曲调流畅、优美，节奏平稳、舒展，给人以轻舟荡漾、恬静舒适的感觉第二乐段采用了二部合唱,平行三度的二声部和谐悦耳,充满想像,进一步地抒发了人们在这美好的意境中所激起的内在情感合唱《让幻想展翅飞翔》，科学发明往往是以幻想为诱导而产生的从小培养孩子“让幻想展翅飞翔”是发展思维的重要途径歌曲正是从这一基点出发，以“小朋友”为第一人称展开把“彩虹”幻想成“果园的大门”、把“雷声”“想像是天上的乐队把鼓敲响了、把“闪电”想像是云彩姐姐划火柴”……这是多么有创意的幻想曲调为带再现的单三段体曲式即A BAlo快速而紧张的引子，把人们带入风雨交加、雷鸣闪电的情景之中A段的曲调,是以一个下行的八度分解大和弦音程组成的乐节为动机发展而成,带有附点的节奏及4/

4、2/4变换的节拍,使音乐更富有动感,突出了“天上的果园”热烈欢迎小朋友去旅行的情意B段以四个短促的八分音符的同音反复以及八个短促的八分音符同音反复的过门，绘声绘色的描述了“雷声”、“闪电”的情景,接着节奏拉宽，形象表现小朋友们整装出发去天上果园C段是A段的变化再现,歌曲的尾声，点明歌曲的主题“让幻想展翅飞出心灵”歌曲以多变的节奏、富有个性的过门、稍快的速度、热烈的情绪,加上丰满的二声部合唱，生动而形象地描绘了小朋友们的奇妙幻想教学重点通过音乐和歌唱表演让学生展开幻想的翅膀教学难点唱好两首歌曲，用声音表达“幻想”的主题教学时间三课时第1课时教学内容聆听《宝莲灯》二首作品教学重点通过聆听《宝莲灯》二首作品简单介绍电声音乐、电子合成器教学难点通过聆听《宝莲灯》二首作品体会电声音乐带来的不同音乐感受教学过程

一、聆听《天地在我心》

1.由电影故事导入设问谁能介绍一下动画片《宝莲灯》的故事教师归纳故事概况见本教材分析

2.欣赏《天地在我心》童声独唱讨论1这首插曲是哪个角色在演唱表达了怎样的感情？2演唱的形式,其音色归属哪个声部旋律的情绪是怎样的？3叙述在演唱这首插曲时的影片画面及描述的故事内容

3.聆听《天地在我心》1边听边展开联想与想像,说说听后感2熟悉的学生可以随录音轻声哼唱但不能妨碍别人的聆听，也可以用动作来表达自己聆听的感受

二、聆听《望月节》

1.以对比导入播放录音《望月节》设问这段音乐在演唱形式上及情绪上与《天地在我心》有什么不同它叙述了一个怎样的内容在影片中的画面是怎样的？在讨论中还可播放部分片段

2.聆听《望月节》在聆听前,教师先提示:要仔细听伴奏,神奇的气氛是靠什么音响产生的聆听后师生讨论音乐神奇色彩产生的因素？

3.教师简单介绍电子合成器

三、音乐小知识一一电声音乐、电子合成器电声音乐是电子高科技的产物,是电子科学运用在乐器上并转化为音响,通过演奏进行音乐表现的电子合成器是先用电子采集各种音源,把几百种音源的分析,通过高科技合成后做成集成芯片在演奏时通过操作键盘、键纽发出各种模拟的音响

四、课后小结第2课时教学内容

1.表演《小白船》

2.聆听《水星》教学重点表演歌曲教学难点听辨练习教学过程:、

一、聆听《水星》

1.以天文知识导入看谁的天文地理知识知道得最多！设问太阳系有几颗行星？（太阳系是太阳和以太阳为中心，受它的引力支配而环绕它运动的天体所构成的系统太阳系的成员包括太阳以及水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星等9颗大行星、2000多颗轨道已确定的小行星、34颗卫星以及许多慧星和流星体）

2.欣赏《水星一一飞行使者》第一主题（片段）设问这段音乐的情绪是怎样的？你能描绘一下，你想到的情景？

3.揭题这是英国作曲家霍尔斯特以太阳系行星为题写的一部管弦乐组曲之三《水星一一飞行使者》现在请你按作曲家的标题展示你的想像

4.再次欣赏乐曲第一部分自由议论按乐曲的标题，请大家自由议论，说说你的想像

5.欣赏乐曲的第二部分（第二主题由小提琴独奏开始）设问按乐曲的标题从第一部分的发展到第二部分听后，说说你想到的故事要放开你的想像

6.跟琴看着教材上的谱例，哼唱乐曲的第

一、第二主题，以加深对这二主题的印象

7.完整地聆听乐曲，听后要分组讨论问题1乐曲分几个部分？2你能编个故事讲一讲吗？

8.小组讨论每人说说自己的故事以乐曲作背景音乐

9.每小组推选一位故事大王，讲“水星”的故事学生讲故事时，乐曲作为背景音乐讨论如果有的小组能伴舞表演更佳

10.教师学生共同点评选出班级“故事大王”

11.再次完整地欣赏由班级“故事大王”演讲并请班级“舞蹈家”伴舞，表演乐曲

12.教师小结表扬学生们丰富的想像,发展形象思维,开发右脑,希望大家多听音乐多想像

二、表演《小白船》

1.以天文知识导入设问有谁知道地球、月球、太阳的关系？月球是地球的卫星，地球是太阳的行星

2.揭题朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与想像

3.歌曲范唱设问这是几拍子的歌曲？歌曲表达的内容是什么？

4.板书节奏谱先徒手操作拍手、拍腿,然后加上打击乐器其中学生大部分仍是徒手o

5.学唱第一乐段曲调1教师范唱曲调前16小节学生分两组,一组三角铁及拍手,另一组串铃及拍腿,为教师范唱伴奏2学生学唱第一乐段曲调,教师用打击乐为学生伴奏

6.学唱第二乐段曲调1教师分别范唱高声部与低声部曲调2高、低声部的学生各自学自己声部的曲调，教师巡视,重点指导低声部3高、低声部分别汇报自学成果4请两位高声部的学生与教师重唱教师唱低声部5在教师指导下二声部合成注意二声部的谐和o可以先练一下平行三度的音阶6配上打击乐伴奏

7.完整地、优美地、流畅地唱好全曲

8.朗诵歌词并讨论歌词的意境，以激发学生的想像

9.学唱歌词1二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌第一个声部在练习时,另一声部默唱或轻唱自己的声部与之配合2二声部合成,并配上打击乐3有感情地富有想像地唱好歌曲

10.表演《小白船》:唱唱、奏奏、跳跳，以多种形式表演《小白船》，尽情地抒发师生的想像主要让学生参与表演，形式由他们讨论例如全体歌唱一吹奏与打击乐一二重唱与伴舞一舞蹈一表演唱……

三、听辨练习听辨哪一首曲调带有切分节奏？11目的是巩固前两课的切分音知识，加强切分节奏的练习12教师分别弹奏两条曲调设问在这两条曲调中有什么相同，有什么不同13跟琴学唱曲调一离琴视唱曲调课后小结第3课时教学内容:

1.表演《让幻想展翅飞翔》

2.音响小品创作活动教学重点引导学生唱好歌曲的两个声部教学难点编创与活动教学过程

一、表演《让幻想展翅飞翔》

1.谈话导入什么是幻想幻想是人们对未来远景的一种想像大家来听《让幻想展翅飞翔》在唱什么，你就明白了

2.聆听歌曲范唱,讨论歌曲所表达的内容及其演唱形式

3.音程基本训练

4.学唱歌曲1教师分别范唱二声部曲调2学生分声部自学第一部分曲调到第一个反复记号为止,教师巡视指导3二声部合成,教师在鼓励学生自学成果的前提下,提出问题后,再次合成让学生获得成功的喜悦与美的享受4填入歌词,加入幻想进一步唱好第一部分歌曲并获得美感5学习第二部分歌曲并合成

5.表演歌曲1完整地唱好歌曲2分组讨论:怎样表演歌曲？希望大家展开想像的翅膀，自由地无限制地设计⑶分组展示4评价、鼓励为主,表扬学生们的创造性活动

6.小结发展想像，活跃思维

二、音响小品创作活动

1.布置任务，提出要求任务表演一段音响小品，反映“幻想”的主题要求1设计命题及设计表现的过程与内容2运用各种现有的乐器打击乐及各种自备的乐器及自制非正规的乐器，同时包括人声及身体各部位能发出声音的部分3允许自由结合形成小组集体创作

2.教师提供各种器材,尽量满足学生的要求

3.教师引导以本课教材中的五首作品作为例子,让学生发挥想像,设计小品同时可结合其他学科的知识，如语文、自然、手工劳动、美术等课程中的内容设计创作

4.在创作过程中，教师要到学生中间去进行指导、引导、点拔

5.各组展示

6.评价表扬、鼓励学生们的小品创作

7.小结幻想是一种创造性学习、工作、生活的动力，能发展我们思维能力第四课你好！大自然教学内容:

1.歌曲《田野在召唤》、《铃儿响叮当》

2.欣赏《我们的田野》、合唱曲《铃儿响叮当》教学时间2课时第1课时教学内容:学唱歌曲《出野在召唤》教学目的

1.熟悉歌曲旋律,初步掌握歌曲的情绪

2.培养学生演唱二声部的能力教材分析《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情,抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感教学过程

一、谈话导入同学们，我们也出去春游过，你们去春游的心情是怎样的？（高兴、兴奋、快乐）那你们来听听歌曲的意大利小朋友出去春游的心情是怎样的吧？

二、聆听歌曲，尤其注意聆听这首歌曲的二声部

1.先给同学们范唱第二声部,也先教学生学第二声部；

2.等学生的第二声部稳固之后,再学唱第一声部旋律；

3.请能唱第二声部的同学上台来和老师一起唱第二声部，其余剩下的同学就演唱第一声部；

4.台下的同学一起再来学唱第二声部,巩固第二声部,或者老师唱第二声部，学生唱第一声部,然后再反过来练习，通过反复的练习学生对二声部的比较熟悉了，再强调合唱的要求,和谐,声音统一等等；

5.讲解弱起小节,要求学生学会分辨弱起小节的几种形式；

6.在第一声部能找出哪里是“平行”哪里是“上行”的走向,表达了怎样的情绪？

7.两个声部都用“啦”来演唱，要求声音集中，统一，优美，和谐；

三、课堂小结同学们平时演唱二声部的歌曲比较少,通过这次练习，发现他们慢慢喜欢上了二声部的演唱，并且也掌握了一定的演唱技巧,不过还是要多加强二声部的训练，培养他们聆听其他声部的能力第2课时教学内容:歌曲《铃儿响叮当》、欣赏《我们的田野》、合唱曲《铃儿响叮当》教学目标

1.主要是培养学生聆听二声部的能力，并让学生喜欢上合唱；

2.感受歌曲的情绪，用欢快的声音演唱《铃儿响叮当》；重点、难点感受合唱的魅力教学过程

一、合唱是一种最具有魅力的演唱形式,它有多个声部的和声，你能感受到和独唱完全不同的一种演唱形式下面就请同学们一起来欣赏这首你们熟悉的歌曲《我们的田野》；

二、你们认真聆听第二声部是用轻声地“唔”来衬托的,能听出来吗？你觉得是表现了一种怎样的情景？《课堂教学技巧》心得体会为提高自身教育教学水平，做一个能读会写的小学教师，我读了很多文章其中《课堂教学技巧》一书，我认真读后感受很深书中这样说，“人们普遍认为课堂教学是一门艺术，是教师在课堂上采用优美的语言，和谐的动作，高尚的情操，给学生以美的享受欲使课堂显示出强大的魅力，让学生和教师都沉浸在艺术的境界之中，就必须要求教师努力追求各个教学环节中的艺术，尤其是教师那循循善诱，独具一格的评价语言”的确，要想上好一堂课，需要注意的方面有很多

一、导入新课导入新课程的技能是教师在课堂教学中采用各种方式吸引学生注意，唤起学习动机，明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为方式课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，精心设计的导入，能触动学生心弦；立凝激趣，使学生精神振奋地投入学习，可以获得良好的学习效果

二、讲授讲授是教师以语言为载体，向学生传输信息、表达感情、指导学习和调控课堂活动的一类教学行为，言语讲授是教师最常用的一种教学行为方式这学期，学校进行课堂教学改革，要求教师少讲、精讲，这一理论并不违背上述的教学方式，我们教师就是应该用简洁精炼的语言把知识传授清楚

三、课堂提问:课堂教学离不开师生之间的交流互动，最常用的方式就是师生之间的问答从教学的实践看，课堂中的问答大致表现为教师提问，学生回答，还有就是学生自发地提问它是课堂教学中师生相互作用、相互交流的最长用的手段之一问题问的好，才能引起学生的思考，学生答的好，我们也应该给予好的评价教师的评价在教学过程中起到很重要的作用，书中讲述了在课堂教学中丰富多样的评价方式如学生读课文后，我们不妨这样说“你读得很正确,若是声音能再洪亮点，效果会比现在好很多”“你读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，试一试”等，这样的评价准确客观地指出学生的长处及存在的缺点，让学生知道朗读要做到声音洪亮、快慢适度、富有节奏、态度大方、读音准确、语言流畅，同时也明白了只有多练习，朗读水平才会提高由此，我联想到平时自己的教学同样是在练习的训练中，自己对学生的评价语言就太显单调，“好”、“不错”等简单、随意的话语经常出现，现在想来，这样的方式对于学生学习积极性的调动的确产生了极大的阻碍那么是自己不会使用这些丰富的评价语言吗？我想，是坚持给学生鼓励、随时关注学生学习状态的意识不强造成了平时课堂中语言的单调因此在教学中关注学生学习的状态很重要，要时刻保持清醒的头脑，对学生那难得表现的机会进行有效的评价，从而激发他们学习的积极性书中还讲到评价的语言要生动巧妙，富有幽默，以此来化解尴尬、保护学生心灵课堂教学既是一门科学，又是一门艺术如何提高我们的课堂教学技巧，绝非三言两语就能说的清楚，需要我们在长期的教学实践中去提高有位教育家说过“每个优秀的教师，就是一个艺术家他从事于教学，犹如琴师一样他和缓地触动人类思想感情上的琴弦，刺激之，安慰之，兴奋之，鼓励之:让我们捧着一颗火热的心走进课堂，做一名琴师，去拨动学生的心弦，弹奏出动人的乐曲！《课堂教学技巧》心得体会为提高自身教育教学水平，做一个能读会写的小学教师，我读了很多文章其中《课堂教学技巧》一书，我认真读后感受很深书中这样说，“人们普遍认为课堂教学是一门艺术，是教师在课堂上采用优美的语言，和谐的动作，高尚的情操，给学生以美的享受欲使课堂显示出强大的魅力，让学生和教师都沉浸在艺术的境界之中，就必须要求教师努力追求各个教学环节中的艺术，尤其是教师那循循善诱，独具一格的评价语言”的确，要想上好一堂课，需要注意的方面有很多

一、导入新课导入新课程的技能是教师在课堂教学中采用各种方式吸引学生注意，唤起学习动机，明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为方式课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，精心设计的导入，能触动学生心弦；立凝激趣，使学生精神振奋地投入学习，可以获得良好的学习效果

二、讲授讲授是教师以语言为载体，向学生传输信息、表达感情、指导学习和调控课堂活动的一类教学行为，言语讲授是教师最常用的一种教学行为方式这学期，学校进行课堂教学改革，要求教师少讲、精讲，这一理论并不违背上述的教学方式，我们教师就是应该用简洁精炼的语言把知识传授清楚

三、课堂提问:课堂教学离不开师生之间的交流互动，最常用的方式就是师生之间的问答从教学的实践看，课堂中的问答大致表现为教师提问，学生回答，还有就是学生自发地提问它是课堂教学中师生相互作用、相互交流的最长用的手段之一问题问的好，才能引起学生的思考，学生答的好，我们也应该给予好的评价教师的评价在教学过程中起到很重要的作用，书中讲述了在课堂教学中丰富多样的评价方式如学生读课文后，我们不妨这样说“你读得很正确,若是声音能再洪亮点，效果会比现在好很多J“你读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，试一试”等，这样的评价准确客观地指出学生的长处及存在的缺点，让学生知道朗读要做到声音洪亮、快慢适度、富有节奏、态度大方、读音准确、语言流畅，同时也明白了只有多练习，朗读水平才会提高由此，我联想到平时自己的教学同样是在练习的训练中，自己对学生的评价语言就太显单调，“好”、“不错”等简单、随意的话语经常出现，现在想来，这样的方式对于学生学习积极性的调动的确产生了极大的阻碍那么是自己不会使用这些丰富的评价语言吗？我想，是坚持给学生鼓励、随时关注学生学习状态的意识不强造成了平时课堂中语言的单调因此在教学中关注学生学习的状态很重要，要时刻保持清醒的头脑，对学生那难得表现的机会进行有效的评价，从而激发他们学习的积极性书中还讲到评价的语言要生动巧妙，富有幽默，以此来化解尴尬、保护学生心灵课堂教学既是一门科学，又是一门艺术如何提高我们的课堂教学技巧，绝非三言两语就能说的清楚，需要我们在长期的教学实践中去提高有位教育家说过“每个优秀的教师，就是一个艺术家他从事于教学，犹如琴师一样他和缓地触动人类思想感情上的琴弦，刺激之，安慰之，兴奋之，鼓励之二让我们捧着一颗火热的心走进课堂，做一名琴师，去拨动学生的心弦，弹奏出动人的乐曲！教学重点通过聆听体会身边的春天教学难点表演《小鸟、小鸟》教学过程

一、聆听《致春天》

1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入1设问“挪威”地处欧洲的哪里那里的气候条件如何？2讲解春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品

2.初听《致春天》1设问你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗？2教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难,帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现

3.复听《致春天》要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化

4.完成教材中的书面作业1画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等2完成方格框内的选择一一曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈

5.三度欣赏创作让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情,要把三段的发展变化过程能表达出来不求动作和舞姿的优美,主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情

二、表演《小鸟小鸟》

1.生态环保导入设问1哪些小动物是人类的好朋友我们要加以保护2你能说出描绘春天的成语吗？春光明媚,鸟语花香,春暖花开,莺歌燕舞……

2.聆听范唱《小鸟小鸟》设问1歌曲是几拍子说出该拍号的含义？复习6/8拍号2歌曲表达了怎样的情绪,描绘了怎样的情景？

3.学唱曲调1教师范唱曲调设问曲调每一乐句有什么规律每起句的第一拍有什么规律？弱拍起唱——第六拍起唱2先学第一部分第一乐段a.教师范唱设问听辨并找出相同与相似的地方？b.在教师指导下用6/8拍指挥图式,跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句2小节c.学生自学第一乐段的其他三个乐句每句2小节d.按教材要求,画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分e.按曲调的起伏,有感情地唱好第一部分曲调3学唱合唱部分第二乐段曲调a.教师分别范唱两个声部的曲调设问a.听辨并找出相同与不同的地方？b.在教师指导下,二个声部先学唱第二乐段的第一乐句2小节o注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准c.分声部自学各自的声部教师重点辅导低声部d.合唱合成要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐

4.学唱歌曲1完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪2用“la”唱全歌注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意每句的休止符,要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪3填入歌词要唱得更有感情

5.表演歌曲在完成以上环节的基础上,让学生发表表演歌曲的处理意见,如演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演……进行二度创作表演表达对春天的赞美

三、课后小结第2课时教学内容《春雨蒙蒙地下》教学重点表演歌曲教学难点音乐知识切分音教学过程

一、学习歌曲

1.气象知识导入春天里的“春光明媚”是一种天气的现象,天气不可能是永远“春光明媚”的日子！设问1还有哪一种天气现象？2人们是怎样来形容春雨的？3春雨给大地带来了什么生机？

2.欣赏歌曲范唱设问1歌曲的情绪是怎样的？2“刷刷刷刷”是什么模拟声你能模仿唱一下吗？

3.在教师指导下,练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”1前面部分的8小节包括间奏要求二声部2结尾处的5小节注意力度的变化要求

4.师生接唱教师唱歌曲的歌词部分,学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分

5.学唱曲调，学习切分音1教师范唱曲调2讲解切分节奏及切分音唱法3在教师指导下学唱开始的9小节曲调学生用2/4拍指挥图式划拍,弄清强弱拍及后半拍节奏o4学生自学第17小节以后的曲调先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难的学生5用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲

6.学唱歌曲，表演歌曲1在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱2歌词词义讨论设问第一段歌词的含义是什么？第二段歌词“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的？借景抒情3在理解词、曲的基础上,有感情地演唱歌曲4配上打击乐,尤其是沙球在哪里用比较合适使歌曲的表现更有声、有景、有情O

二、学习音乐知识切分音

1.正常的强弱节奏

2.改变了强弱关系,产生了切分音改写成节奏,并唱一唱:

三、课后小结第3课时教学内容:聆听《春水》教学重点领会音乐作品中的“春水”教学难点按节奏谱给音乐伴奏教学过程

一、聆听音乐

1.自然现象的变化导入设问春水从何处来冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水春水又怎样活动，他们去向哪里请听音乐

2.欣赏童声合唱《春水》设问1歌曲创设了一幅怎样的画面？2合唱有几个声部表现出怎样的情绪？3春水像不像活泼、顽皮的孩子？

3.再听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材的歌词上划上小节线如一次不成，可多听几遍

二、儿歌与打击乐

1.按教材上标出的节奏，练习徒手拍击

2.可以两人一组练习，即一人朗读一人拍击也可以小组与小组练习，最佳方案是个人边朗读边拍击

3.注意速度能与歌曲一样

4.学生为歌曲伴奏播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏按教材上标出的节奏谱

5.分组讨论,选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏

6.各组展示表演比一比哪一组与音乐配合得最默契

三、拓展与研究

2.重新设计节奏谱,并说说设计的思路与意图

3.研究成果表演

4.要积极表扬学生的创造性表演,表扬他们的创新精神I、课后小结第二课、欢乐的村寨教学目标

1.我国是拥有56个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、低族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱,拓宽我们的音乐文化视野,并收集本地区民族歌舞,举行各族儿童联唱实践活动

2.聆听《北京喜讯到边寨》、《阿低人民唱新歌》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里,当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景

3.用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》、《迷人的火塘》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式，以更好地表现该地区的民族音乐风格教学内容:

1.聆听《北京喜讯到边寨》、《阿伍人民唱新歌》

2.表演《巴塘连北京》、《迷人的火塘》

3.编创与活动教材分析《巴塘连北京》是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的民歌歌曲结构十分简练，曲调短小而又优美,节奏富于舞蹈的律动感,它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式，由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏,男女分成两个圈，自右向左载歌载舞,故又称“巴塘弦子”歌曲为2/4拍、C宫调式、二个乐句构成的一段体第一乐句的一开始就出现了全曲的最高音，第2小节的跨小节切分音运用使得曲调明亮而又舒展，情绪热烈歌词把东方的彩虹比拟成通向北京的云间金色大路,十分形象生动第二乐句的句首紧接着第一乐句的尾音，曲调在五度跳进后作了一个旋律波浪形的起伏,好似一条金色的大路逶延伸展,尽情地抒发了藏族人民向往首都北京和热爱党、热爱祖国的深厚感情教学重点体会祖国的多民族音乐教学难点切分音型的掌握教学时间三课时第1课时教学内容:

1.聆听《北京喜讯到边寨》

2.表演《巴塘连北京》教学重点体会少数民族的音乐气氛教学难点掌握音乐的强弱韵律，唱好歌曲教学过程

一、聆听《北京喜讯到边寨》

1.猜谜导入播放乐曲第一主题音乐谜语考考你的小耳朵这段音乐的风格是中国的还是外国的描绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面演奏的乐队是中国民族乐队，还是西洋管弦乐队演奏的形式是合奏还是独奏？

2.揭示课题《北京喜讯到边寨》并解题设问1为什么喜讯是从北京传出？22“边寨”是什么地方？

3.熟悉各主题音调播放各主题音调在课前要制作好各主题的音带片段放某一主题,让学生在课本的谱例上找出是第几主题,并跟录音哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏,完成课本上右下角的练习

4.视听乐曲，了解作品的结构仔细聆听乐曲，同时根据刚熟悉的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出各主题的序号教师可从学生的举手示意中获得反馈，了解学生的听赏水平,及时地加以指导

5.师生讨论设问各主题都描绘了各种民族舞蹈你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗完成课本右上角的练习

6.复听全曲，各组选择某一主题边听边表演1分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作教师巡视,分别作指导根据教材分析群舞、女群舞、独舞、男青年舞、男女对舞等2聆听全面，当进入某一主题时,相应的该小组同学到教室的空间中表演这一主题舞蹈的场景

7.小结我国西南边疆的各少数民族,载歌载舞热情奔放当首都北京有特大喜讯传入边寨时，他们就用歌舞欢庆喜讯,表达他们的欢乐情景

二、表演《巴塘连北京》

1.地理地貌知识导入青藏高原海拨几千米,世界屋脊喜马拉雅山就在青藏高原由于山高冰封的时间很长公路的修筑是非常困难的每当一地的工路修筑起来当地的人民的心情是非常激动歌曲《巴塘连北京》正是这样背景的反映

2.边唱、边放映藏族人民歌舞画面，视听结合，效果更佳

3.学唱曲调1教师范唱曲调,并边唱边用2/4拍指挥图式划拍，做好示范2在教师指导下,学生用指挥图式划拍，慢速度视唱前6小节注意唱好连线连音线、圆滑线及乐句的完整性3学生分组视唱后5小节,教师巡视,学生间相互交流学习4完整地唱好全曲注意强弱节拍感

4.复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音

5.完整地有感情地唱好全曲

6.在流畅完整地唱好曲调的基础上,学唱歌曲是迎刃而解的注意连线一定要唱好,这是表现藏族歌曲风格的重要手段

7.表演歌曲，用自制的道具服饰、哈达等及藏族基本舞蹈动作边唱边演,表达藏族同胞欢乐的情绪

三、课后小结第2课时教学内容:

1.聆听《阿保人民唱新歌》

2.表演《迷人的火塘》教学重点切分节奏的掌握教学难点切分节奏的掌握教学过程

一、聆听《阿值人民唱新歌》

1.从地理知识上导入:我国的云南省地处西南,居住着许多少数民族同胞,大家比较熟悉的有彝族、傣族等在云南西盟，沦源等地居住着另一个少数民族一一低族,他们世世代代在那里狩猎、耕耘，他们的音乐与他们的风格一样古朴、粗犷，请听《阿伽人民唱新歌》

2.欣赏《阿彳瓦人民唱新歌》设问歌曲表达的情绪给你什么感受？热情、欢快

3.板书前奏6小节曲调学生在教师指导下学唱这6小节曲调设问在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个音？板书最后一小节的衬词及曲调并在教师指导下学唱这是保族的语百，表示欢乐、友好

4.再次复听《阿低人民唱新歌》，在尾句时全体一起唱“江三木啰二

5.反复聆听,学生可以即兴舞蹈,可以选择打击乐,可以拍手、跺脚随音乐拍击,如果能随音乐哼唱更好总之形成一个载歌载舞的场面,犹如身临其境,投入地以欢乐的情绪表达少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景

二、学唱《迷人的火塘》

1.以民族的风情风俗导入侗族同胞在喜庆节日的晚上,生起篝火围在火塘的四周唱歌跳舞,抒发他们对生活的憧憬,火塘象征着欢乐时光这是侗家的风格设问你还能举出几个少数民族的风土人情吗？

2.欣赏《迷人的火塘》范唱先听音带的范唱，让学生对合唱有一个完整的印象然后教师在伴奏音带的伴奏下,分别范唱第一段歌词的两个声部,让学生对每一个声部有一个初步的感受

3.解决重点切分节奏⑴教师范唱第四乐句（即第

7、8小节）板书这两小节,教师分别范唱歌词与曲调设问这两种节奏是什么节奏与学过的切分节奏有什么联系一一师生讨论，复习节奏教师归纳并讲授新知识,切分音的另一种形式它是属特殊的节奏型,也称切分节奏，该音称切分音

4.在教师指导下,运用切分音的知识学唱第四乐句

三、课后小结第3课时教学内容

1.表演歌曲《迷人的火塘》

2.编创与活动

3.听辨训练教学重点表现歌曲的情绪教学难点编创与活动教学过程

一、表演歌曲《迷人的火塘》

1.齐唱歌曲复习旋律。