信息技术教学评价报告

信息技术教学评价报告信息技术是一门新型的课程，其实践性强，开展快经过一段时间的教学，我觉察学生们能综合应用所学的学问，初步驾驭了计算机操作的根底学问，在挑战困难，增加自信念与缔造本领等方面也获得了胜利的喜悦和快乐下面就是我给大家带来的信息技术教学评价报告,欢送大家阅读参考！信息技术教学评价1信息技术是一门新型的课程，其实践性强，开展快经过一段时间的教学，我觉察学生们能综合应用所学的学问，初步驾驭了计算机操作的根底学问，在挑战困难，增加自信念与缔造本领等方面也获得了胜利的喜悦和快乐在初级阶段，学生处于学习计算机学问的初步状态，对于趣味性的学问较为敏感，所以，依据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、协助教学软件的应用以及益智教学嬉戏这些简单激发学生爱好、造就学生动手本领的学问为主要资料这样做，贴合本阶段的认知构造便于造就学生的思维本领，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于理解老师教授的新事物，并且易于造就学生动手操作及开展自我的本领为此，我把教材中最简单的资料提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷〃、“纸牌〃等益智教学嬉戏，以激发和调动学生学习计算机的爱好好的开端，是胜利的一半在上机操作课中，我经过学校的多媒体展示系统，将有必需电脑根底的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在老师机上播放，学生们忽然沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓舞他们只要努力学，就必需能胜利于是就起先手把手耐性给他们讲解画图的有关学问经过一段时间的练习,学生们对电脑已不生疏了，我就带着他们进入windows的〃画图〃在画图纸上进展画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，学生们学会了很多工具和菜单的运用经过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画一些简洁而美观的作品，相互观赏，直到下课，同学们仍旧余兴未尽，围着老师问这问那久久不愿离去学生对计算机的学习爱好被充分调动起来了作品做好了，如何输入汉字给自我的画取名或将自我的大名也写在画上呢这时我顺势让学生相识键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们最终能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我又指导学生构思新的作品，给自我的画起上名字，也把自我的大名写上看着一幅幅色调斑斓的图画，同学们非常开心对自我的创新本领有了全新的相识找到了自我，提高了自信念学习的进取性大大提高信息技术教学评价2我们在平常的教学中可能会时时遇到一些突发事务，但可能有局部老师的处理可能和我一样，这样就有意或无意损害了学生如有的学生上课举手回答下列问题答错了，就指责他，或就干脆让他坐下，而不进展分析他错的缘由久而久之，这个学生确定不会再在上课时举手回答下列问题，这样就出现一堂课上没有学生举手回答下列问题,这样教学气氛就比拟差，影响我们的教学活力，同时我们也不能刚好得到学生驾驭程度的反应信息另外一些差生，每次考完后成果大局部是不幻想的，我们就要说他成果怎样考得这么差，拖班级后腿而不注意他的提高（如总是错的题会做了，马虎的.毛病改掉了）久而久之，他们就会更加产生厌学，导致恶性循环所以，我们在教学中必需要时刻留意自我的言行对学生的影响每一个学生都有他们的自尊，苏霍姆林斯基在给《老师的提议》里说过任何时候都不会给孩子不及格的分数〃，其用意是期望老师任何时候都要爱护学生的自尊心所以我们要时时反省自我的行为对学生有无损害在教学过程会出现闪光点如能激发学生学习爱好的精彩导课语,在教学过程中对学问的重难点创新的分析，每个学问点之间的过渡语,对学生做出的合理赞许的评价语等诸方面都应当进展具体记录，供日后参考同样在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方,如语言说话不当，或教学资料处理不妥，老师课后要冷静思索，细致分析学生冷场、不能很好驾驭学问这方面的缘由另外我们每个学期至少会有一次全市的教研活动，那至少我们能够听到一些优秀的课例，我们也能够取他们的胜利之处用之自我的教学中所以我们应当在每一堂课后都要进反思自我的胜利与失败之处，舍弃糟粕，幸免在今后的教学中犯同样的错误，取其精华用之以后的教学中，从而优化我们的课堂教学，使我们的教学效率得到有效的提高信息技术教学评价3“二十一世纪的人才，必需懂英语，会电脑〃、”计算机的普及要从娃娃抓起〃从以上的话语中，可见计算机学问的学习已成为小学生必不行少的课程组成局部，这不仅仅对造就跨世纪的人才具有现实意义，并且对提高我们民族的素养也有着深远的意义信息技术课与其它小学课程有所不一样，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生必需驾驭必需的计算机操作技能和操作技巧目前，很多小学都接连开设了信息技术课程小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的运用，造就学生的创新意识和缔造本领下头就结合我的教学实践，谈谈我的几点反思

一、嬉戏入门，自觉学习小学生对嬉戏异样感爱好，而计算机正具有能玩嬉戏的特点依据这一特点，能够把计算机新课的学习寓于嬉戏之中，激发学生学习的爱好，在学生深厚的爱好中学习新学问，驾驭新技能例如学习指法是非常枯燥的，假如老师一起先干脆讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，并且很不愿学，更加不能强迫其练习了我在教学中就采纳嬉戏引入的方法，先让学生玩《金山打字》，竞赛谁的成果好或者与老师竞赛学生在“打老鼠〃等嬉戏的实践中发觉，要取得好成果就必需练习好指法于是就有人提出如何能够打得又对又快在这种情景下，老师再讲解指法练习，学生学得就很谨慎经过一段时间的练习后，学生们再玩这个嬉戏时就感到简便自如了这样，既坚持了学生学习计算机的热忱，还能够促使学生自觉去学习计算机学问

二、直观教学，加深记忆在教学中能够充分利用计算机的固有特征，采纳形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机学问的理解和记忆在信息技术课的教学中应依据其特点，针对一些计算机术语、理论性概念作有针对性讲解，做到突出重点、抓住关健并且形象详细,然后让学生经过许多的操作来验证所学生的学问，娴熟的驾驭计算机的根本技能，在学生操作的过程中，老师应加强辅导，在经过屏幕监视器或巡察的过程中发觉问题，如我在给五年级的同学介绍键盘时,我提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特征〃让学生探讨经过探讨让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母,相当于咱们平常用橡皮擦写错的字用这样的方法，变抽象为直观,让学生留下深刻的印象，加深记忆

三、自主学习，不断创新电脑学问有很大的开放性，学生也喜爱上信息技术课我们老师应当充分抓住学生的这一爱好，发挥他们的主体作用，让其自主探究,合作学习，真正理解和驾驭根本的电脑学问这也是造就学生不断创新的手段之一五年级的学生已经有了必需的阅读本领能够自我探究一些工具及软件的运用方法，一般情景下采劝提出问题一一探究问题一一解决问题〃的方法，即学生在运用一些工具时，一起先老师就存心留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而学生在详细的操作过程中又要用到，让学生带着问题自我去阅读教材，然后老师再加以引导，最终解决实际操作问题，经过长时间的训练，学生渐渐会构成自我解决问题的本领如在教学娣7课时，老师先让学生自主学习有的学生探讨、尝试，有的学生在看书找寻，同学之间也不由自主地相互帮助起来最终让学生相互沟通，老师进展适时的点拨，学生很简单就了解了窗口的根本组成，并学会了窗口的最小化、最大化、关掉总之，要上好小学信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，到处留心，时时留意，必需运用易于学生理解的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的学问变得趣味、生动，使我们的学生能在简便的气氛中学到更多的学问，提高他们驾驭计算机的本领，为他们今后的开展打下坚实的基矗信息技术教学评价4信息技术是一门新型的课程，其实践性强，开展快经过一段时间的教学，我觉察学生们能综合应用所学的学问，初步驾驭了计算机操作的根底学问，在挑战困难，增加自信念与缔造本领等方面也获得了胜利的喜悦和快乐在初级阶段，学生处于学习计算机学问的初步状态，对于趣味性的学问较为敏感，所以，依据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、协助教学软件的应用以及益智教学嬉戏这些简单激发学生爱好、造就学生动手本领的学问为主要资料这样做，贴合本阶段的认知构造便于造就学生的思维本领，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于理解老师教授的新事物，并且易于造就学生动手操作及开展自我的本领为此，我把教材中最简单的资料提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷〃、“纸牌〃等益智教学嬉戏，以激发和调动学生学习计算机的爱好好的开端，是胜利的一半在上机操作课中，我经过学校的多媒体展示系统，将有必需电脑根底的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在老师机上播放，学生们忽然沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓舞他们只要努力学，就必需能胜利于是就起先手把手耐性给他们讲解画图的有关学问经过一段时间的练习,学生们对电脑已不生疏了，我就带着他们进入windows的“画图〃在画图纸上进展画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，学生们学会了很多工具和菜单的运用经过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画一些简洁而美观的作品，相互观赏，直到下课，同学们仍旧余兴未尽，围着老师问这问那久久不愿离去学生对计算机的学习爱好被充分调动起来了作品做好了，如何输入汉字给自我的画取名或将自我的大名也写在画上呢这时我顺势让学生相识键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们最终能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我又指导学生构思新的作品，给自我的画起上名字，也把自我的大名写上看着一幅幅色调斑斓的图画，同学们非常开心对自我的创新本领有了全新的相识找到了自我，提高了自信念学习的进取性大大提高信息技术教学评价报告。