信息技术课程教学心得体会范文

信息技术课程教学心得体会范文信息技术课程教学心得体会范文篇1信息技术课是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生必需驾驭必须的计算机操作技能和操作技巧小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的运用，造就学生的创新意识和缔造实力下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点反思

一、从嬉戏入门，自觉学习小学生对嬉戏特殊感爱好，而计算机正具有能玩嬉戏的特点依据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于嬉戏之中，激发学生学习的爱好，在学生深厚的爱好中学习新学问，驾驭新技能例如学习指法是特别枯燥的，假如老师一起先干脆讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了我在教学中就采纳嬉戏引入的方法，先让学生玩《金山打字嬉戏》，竞赛谁的成果好或者与教师竞赛学生在“太空打战〃挽救苹果等嬉戏的实践中发觉，要取得好成果就必需练习好指法于是就有人提出如何能够打得又对又快在这种状况下，教师再讲解指法练习，学生学得就很谨慎经过一段时间的练习后，学生们再玩这个嬉戏时就感到轻松自如了这样，既保持了学生学习计算机的热忱，还可以促使学生自觉去学习计算机学问

二、直观演示,激发学习爱好小学生天真活泼、新奇、顽皮好动，但他们形象思维实力强,抽象思维实力差假如仅仅口头讲授计算机学问，显得比拟枯燥，学生会没有爱好，课堂效果确定不志向，必需要采纳用特别的方法才能较好地解决这一问题，不是单纯讲解比方在重大版四年级的幻灯片教学中，有一节是在幻灯片中插入背景音乐，为了激发学生的学习爱好我首先直观演示事先做好的课堂范例，一个“桂林山水〃图文并茂的幻灯片课件自动播放，丰富的切换方式，学生耳目一新:〃哇睡!真好!（学生不由的赞美于是我出示这节课要学习的内hellip;hellip容:如何在幻灯片中插入背景音乐学生迫不及待了，要学会这一招啊!课堂气氛活泼，学得很快并要求展示，效果很好

三、教学仅仅依照教学-学习，评价相结合的思想理念教学紧扣教材，抓住重点，突破难点围绕学习目标教学,刚好反应检查学生对学问点的驾驭状况，并让学生演示讲解，刚好检查学习效果，同时又是对学问点的稳固提高的过程信息技术教材内容较广泛，学问点许多很细，有的还很抽象，由于学校每周只开有一节课，所以经常出现上节课学生学会了，等过了一个星期后的下节课又遗忘了的状况这就要求老师在每一课时的学习完毕之后，要刚好进展课堂练习来稳固提高;每一单元完毕后，要组织一次小测验，检验学生对本学问点的驾驭状况，并记录测验成果然后在期末考试时,再将主要的学问点串起来进展全面的考核在作期末评价时，可以将平常测验的成果和期末考试成果按比例折算成总成果，再用等级制来评定因此，我在教学中很重视对学生的课堂评价，刚好打成果并当堂告知学生同时赐予鼓舞提出盼望这样学生也有成就感信息技术课程教学心得体会范文篇2信息技术课程由是计算机课程开展而来，随着社会信息化的开展,信息素养日益成为信息社会公民素养不行或缺的组成局部在过去一年的信息技术课的教学，我发觉在信息技术课教学中，要教给学生的不仅仅是学问，更重要的是驾驭学习的方法我为了造就学生终身学习的实力，自主、合作的实力，做了不少尝试，下面就结合我的教学实践，谈谈我的一点心得

一、营造良好的教学环境良好的信息技术学习气氛是有效教学的前提学校和老师应努力缔造条件，给学生营造好学习信息技术的大环境一方面，要尽可能给学生供应学习所需的物质条件，大到校内的整体规划，小到图书馆、机房和教室的建立，都要考虑到信息环境的营造;另一方面，更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为启程点，设计与学生的学习、生活相适应的信息文化环境

二、从教学方法方面入手因我校大局部学生都是首次接触信息技术这门课程，，对于电脑这新生事物学生都产生了很的新奇心，都想自己动手操作一下，所以每次上信息技术课学生都特别开心，星期五的课有的学生甚至星期一就在那渴望了，等到一上课更是激烈得不得了所以肯定不能一起先就将那些味同嚼蜡的操作系统、软件应用等学问灌输给他们，这样会使原本在学生心中很好玩很神圣的电脑又变成一种学习的负担刚接触电脑的学生首先要从了解电脑外观设备以及运用鼠标键盘学起，而单纯练习是比拟枯燥乏味的，怎样能够克制根本动作训练时的不习惯，驾驭正确的方法是个难点我尝试了一些训练的方法，练习鼠标的运用时，让学生翻开自windows带的扫雷、纸牌嬉戏，孩子们兴致高涨的玩着，不用教师强调谨慎学，细致看，他自己就会眼睛眨也不眨一下的盯着显示器，哪儿不会操作赶快问教师，在不知不觉中娴熟驾驭了单击、双击、拖动几种鼠标的用法，键盘练习运用《金山打字通》，通过不同要求的小嬉戏，使苦痛困难的学习过程变得欢乐好玩，并熟识了键盘指法，让学生欢乐的学习是我们的目标

三、注意语言的形象性初中生的思维都比拟直观，对于比拟抽象的问题就很难理解老师假设运用富有哲理和情趣的教学语言，生动形象的譬如，不仅能活泼课堂气氛，而且能深深地感染和吸引学生，激发学生的学习爱好，启迪学生的思维，收到好的教学效果比方，在给学生讲解寸软盘学问时，学

3.5生对软盘何种是只能读不能改状态还是能读能改状态往往搞不清于是我对学生说“软盘上的两个孔好比两只眼睛，两只眼睛都睁Isquo;rsquo;着时,警觉性高，别人只能看（读）不行改;当睁只眼Isquo;rsquo;Isquo;闭只眼打盹时，警觉性放松了，别人既能看又能改了〃通过形象rsquo;的譬如，把这一难点突破了，学生对此印象也很深刻

四、上机操作和理论课相结合随着计算机对日常生活的影响，学校越来越重视信息技术课,从以前每周一个学时改到此时此刻每周两个学时，我充分利用学校缔造的条件，每周以一节理论课和一节上机课相结合的形式授课，效果特别明显上机操作是我们计算机学科教学的一大优势，这是因为:实践操作能使学生手脑并用，由理论到实践，在直观形象的实践操作中不断能加深对事物规律性的相识，而且易于形成生动、活泼、轻松、欢乐的学习气氛为取得良好的课堂效率，缔造了条件，据调查，学生最愿去的地方是机房，课堂气氛最活泼的也是机房所以我充分利用学生的爱好，提高学生对信息技术课的相识，并驾驭操作技巧

五、造就学生对信息技术开展的适应实力信息技术领域广泛，开展日新月异，光靠学校的有限学习是远远不够的;从将来来看，信息技术不仅是学习的对象，更是信息时代公民进展终身学习不行或缺的工具和环境因此，造就中学学生对不断开展、改变的信息技术的适应实力，既是当前教学的须要，也是造就信息时代公民的须要老师应在相识信息技术根本特征、把握信息技术开展改变规律的根底上，注意引导学生驾驭具有广泛迁移意义的学问和方法，使其在有效迁移发生的根底上适应技术的改变在教学过程中，要留意总结和归纳不同工具平台的运用方法、不同问题解决过程的共同之处，引导学生借助已有经历，通过合理的探究，开展完成对新工具和新任务的适应，从而到达利用有效迁移的发生促进学生开展的目的

六、让学生驾驭自主学习的方法信息技术课虽然不像语文、数学那样要考试，但在日常生活中却到处用的着，应用性很强，我们应当让学生把所学的计算机根底学问和根本操作应用于日常学习和生活之中因此，在计算机的教学过程中就必需与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用〃，如在教时，word给学生布置一篇作文，在写作文的过程中会遇到一些操作问题，结合这些问题，再给学生讲解，学生会记和的坚固些还有教学画图软件时，让他们协作美术课，进展实际的绘画，让纸上的画，出此时此刻电脑上，学生会感到很别致，很好玩

七、不断提高信息技术课程教师自身的信息素养中学信息技术课程不仅是一门新的学科，而且随着信息社会和信息技术的不断开展，这门课程的教学内容、教学方法也在作相应的开展所以，信息技术老师结合新课程改革标准的同时必需留意学问的更新，在教学过程中，不断提出新的探究课题，进展科学探究,努力提高自己的教学水平和科学探究水平中学信息技术老师肩负着信息技术教学和教学科研的任务要完成这样的任务，必需不断地学习信息技术方面的学问，学习现代教育教学理论，丰富自己的信息学问，提高自己的信息素养，以适应中学信息技术教学的不断开展以上是本人在这一年来的一点教学心得，当然，在教学过程中本人还存在着许多缺乏，比方，教学方法还不够成熟、教学设计实力还有待提高等但我坚信在今后的工作和学习中，经过磨练，我会改善自己的缺乏，全面提高自身的技术实力水平信息技术课程教学心得体会范文篇3中学信息技术课程的教学面临着从内在理念到外在方法的全面转型要完成这一转型，关键在于:一方面，要广泛借鉴国内外信息技术课程短暂历史中积累的教学经历:另一方面，更须要信息技术老师在谨慎探究课程特点的根底上，加强理论学习，结合教学实际，探究行之有效的教学方法和教学模式详细心得有以下两点〈一〉营造有利于学生主动创新的信息技术学习气氛良好的信息技术学习气氛是有效教学的前提要营造好学生课堂学习的环境，老师应在引导学生把握学问体系的根底上，适当放手，让学生通过自主探究驾驭技术工具的操作方法与应用技巧，在过程中相识和理解相关概念和原理，陶冶心性，形成安康人格:老师要做好指导和调控，有打算地让每个学生亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的完整过程，鼓舞学生在过程中踊跃思维、大胆想象、勇于创新〈二）合理选用并探究新的教学方法与教学模式首先，可以学习、借鉴其他科目的胜利经历，依据教学须要恰当地采纳讲解、视察、探讨、参观、试验等方法，做到兼容并蓄、取长补短其次，可以汲取国内外信息技术教学的胜利经历，在继承的根底上大胆改革，探究新的教学方法与教学模式要从教学实际启程，依据不同的教学目标、内容、对象和条件等，敏捷、恰当地选用教学方法，并擅长将各种方法有机地结合起来任何一种方法和模式的选择和运用，都应当建立在深化理解其内涵的根底上譬如，任务驱动教学强调让学生在亲密联系学习、生活和社会实际的有意义的任务情境中，通过完成任务来学习学问、获得技能、形成实力、内化伦理因此，要正确相识任务驱动中任务的特定含义，运用中要坚持科学、适度、适当的原那么，幸免滥用和泛化；要留意任务的情境性、有意义性、可操作性:任务大小要适当、要求应详细，各任务之间还要相互联系，形成按部就班的梯度，组成一个任务链，以便学生踏着任务的阶梯去建构学问信息技术课程教学心得体会范文。