小学心理咨询室工作总结

小学心理咨询室工作总结小学心理咨询室工作总结1—年，我在教育局及活动中心领导的关心和支持下，发挥中心未成年人思想道德教育阵地之资源优势，在校内外心理健康教育的开展途径、方式、内容等方面作了一些尝试为总结经验，发现不足，更好地开展明年的工作，特写此总结与计划

一、工作总结

1、―年暑期，举办了两期“生命如花绽放”心智成长主题夏令营即中小学学生团体心理辅导，供辅导学员35人夏令营以团体心理辅导及心理拓展训练等为形式，融入生命教育、心理健康教育的有关内容，帮助学生认识生命的‘独特性，学习珍惜和热爱生命并创造生命独有价值活动形式新颖，内容丰富，尤其是互动中的体验和同伴分享给了孩子们前所未有的心灵触动学员们通过活动加深了自我认知，树立了生命信念，提高了自信，增强了与人合作的意识和能力，活动收到了很好的教育效果和社会效应

2、10月10日，参加了城区妇联主办的世界精神卫生日主题宣传开展了现场咨询、版面宣传和心理健康知识传单免费发放等活动，帮助市民更科学地认识心理咨询的同时，也扩大中心的知名度

3、10月28日，应基教科要求，为城区中小学心理健康教师作了题为《学校心理咨询室建设一一兼谈中小学心理健康教育的新途径》培训明确了心理辅导室建设的有关要求，介绍了台湾生活素质教育课程的一般理念和操作技巧，为学校科学规范建设心理辅导室并开展心理健康活动课提供了及时而有益的帮助

4、11月15日至30日，随基教科对全区各中小学心理辅导室建设情况进行了一次排查，比较全面地掌握了全区中小学心理辅导室的建设情况，并对检查工作做了及时总结和交流

5、完成了城区中小学心理健康教师成长沙龙的个人资料收集工作

6、从11月9日开始，为满足学校提升教师心理健康水平、提高家长教育水平之需要，主动义务送讲座下校先后为城区职高、英雄街小学、惠丰小学、淮海小学、站前路小学、华丰路小学等六所学校送去七场教师及家长心理健康知识讲座受到了听课教师和家长的欢迎

7、自觉开展理论学习，坚持提升业务能力暑期先后赴北京参加了第三届海峡两岸生命教育研讨会和首届积极心理学与教育国际研讨会，并将学到的理念与技术及时应用到学生团体辅导和教师及家长的各类培训中

8、继续完善了咨询部档案并做对外宣传报道

二、工作反思

1、有时候想问题理想化，脱离实际，原因在于一方面急切想为城区中小学展开心理健康教育工作做点什么，但又不了解各校实际状况为此，以后还需要更主动深入学校，这样才能确切了解他们的需要，也才能发现典型，总结经验，为做好辅导积累第一手资料

2、在校内外心理健康教育的模式、内容、途径等方面还需要结合城区实际做进一步的探索，做出特色同时追求实效

3、在扩大心理与教育咨询部的知名度方面还需要坚持不懈地努力只有被更多人知晓，才能为更多人服务小学心理咨询室工作总结2学校转变传统的心理咨询工作被内涵更加丰富的心理健康教育工作所取代本学年度根据学校德育处以及区心理健康教育中心组的要求，进一步确立了心理健康教育工作在学生工作中的重要地位学校有关部门进行了认真学习，并将其贯彻落实于心理健康教育工作之中我校的心理健康教育工作与兄弟学校相比，还存在一定的差距，但经过多年的努力，目前已经初步形成了一套行之有效的心理健康教育工作模式，现汇报总结如下

一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，是我校课程改革的重要一环上好心理健康教育课有利于我校心理健康教育工作的整体开展基于以上的认识，本学年我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成绩首先，为了给学生充分的接受心理健康教育机会，我们调动了所有可用的资源因为考虑到班主任对学生比较了解，平时和学生接触的时间也比较多本学年，从事心理健康教育工作的教师培训班主任，班主任再对学生进行心理健康教育同时，充分利用课外时间增加心理健康教育咨询的时间其次，继续转变观念，从“以教师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教学理念教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者本学年，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主,以学生的体验为主，在心理教育课堂中运用心理剧、观看心理电影、音乐、讨论等多种手段这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显，使心理健康教育课真正成了学生放松身心，完善自我的催化剂，也达到了我们学校开设心理健康教育课的目的

二、扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康发展

1、专门教育与学科渗透相结合强调学校全员参与全过程，参与心理健康教育，选派教师参加市级心理健康教育培训，提高广大教师实施心理健康教育的水平在此基础上，各科教师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教育内容，使各科都能在培养学生良好的心理素质中发挥积极的作用

2、集体指导与个别疏导相结合心理健康教育的目标是使全体学生形成良好的心理素质结构，为学生当前生活及将来发展奠定良好的心理素质基础实施过程中，我们在《合力报》上开设“心理健康教育专栏”，定期对学生的共性问题集中指导，提高广大学生对心理健康重要性的认识，普及心理健康基础知识，教会形成心理健康的基本技能利用每班的健康课，集体晨会、班队课，大课间活动课等多种方式，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神结合班主任根据本班的实际和团体辅导计划进行心理健康教育

3、个案分析与工作总结相结合学生个性的差异性、心理问题的多样性决定开展心理健康教育要重视个案分析与研究，做到因材施教为此我们要求每个班级建立一份咨询记录本和特殊学生追踪记录表班主任教师把学生中出现的心理状况及解决办法及时记录整理分析了解各个学生的身心发展状况，把准教育脉搏，对学生进行心理疏导找到普遍的规律性的东西，进行总结交流，提高广大教师的教育技巧和策略

4、个性问题与特殊问题需要进行个别辅导，我校教师利用课余时间为学生提供心理服务服务形式有1）面谈我们对心理辅导室进行了重新布置，完善了辅导制度，力求为学生创设一个温馨舒适的环境如果学生有某种心理问题和困惑，可直接到辅导室找老师谈心交流2）书信辅导如果学生有某种心理问题，又觉得不便与辅导老师口头交流的,就采用书面交流，通过“开心”信箱联系沟通学校在开展心理辅导活动的同时，充分地利用心理开心信箱、心理小报、《合力报》、网络、小广播等形式对学生进行相关教育，向师生宣传心理健康知识，针对出现的热点问题进行及时地疏导

5、小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此因此，我们学校、家长都十分重视小学生心理健康教育，我们利用家长会这个契机，邀请苏州市心理学科带头人张磊老师来校，对全体家长进行了在室内篮球场听取了“教育方式决定孩子的未来”家庭心理健康教育专题讲座，指导家长开展小学生家庭心理健康教育

6、开展生命教育系列心理活动生命教育的关键是教师开展以转变教师观念、增强教师实施生命教育的自觉性、提高教师执行能力为目标的专题讲座、校本培训、教研活动、经验交流等，把学校的发展目标转化为教师的自觉行动今年三月初，对全体教师进行了“生命教育系列培训”，开始了第三期教师心理工作坊，对全体教师进行心理健康教育培训，目的是提高教师对生命教育的认识三月底，又组织全校师生观看北京“心灵之声”残疾人艺术团的表演，通过多种方式学习他们珍爱生命，身残志坚、顽强拼搏的精神和自尊、自爱、自立、自强的可贵品质后又借机在全校开展了东桥中心小学师生“生命教育系列征文活动”，在《合力报》刊发了生命教育专刊四月份又在全校学生中开展“珍爱生命，从我做起”的集体晨会团体心理活动，旨在引导学生珍爱生命，从保护自身做起五月底又在六年级学生中进行青春期心理调查问卷，六月份对相关学生进行青春期性心理健康的培训，开展校园“开心影院”，在学生中进行直观的生命教育。