幼儿园教师读书心得体会

幼儿园教师读书心得体会幼儿园教师读书心得体会范文篇1闲暇之余，读了意大利教育家和改革家玛利亚・蒙台梭利的《童年的秘密》，它揭开了儿童成长的奥秘描绘了儿童的生理和心理特征，揭示了成年人对儿童心理发育的忽视和抑制，提出了儿童发育中有一个“敏感期”的观念，刻画了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、观察力等方面的发育特征，是一本了解儿童发育和成长秘密最生动的著作儿童天生具有秩序感，这是无可厚非的但之前，我们并不太在意，读了这本书以后，我有了新的感受大人都自以为是地按照自己的意志行事，不会去考虑儿童的感受，这样就会违背儿童的心理愿望年幼的初生儿将用啼哭来表示反抗，稍大点的幼儿园小朋友就会大胆说出来，到了小学阶段的儿童，甚至会产生逆反的心理，因此，我们要根据儿童天生具有秩序感这一点原则，多考虑儿童的感受特别是书中讲到我们成人对儿童缺乏理解，在与儿童打交道的过程中，成人会慢慢变得自私自利，或者以自我为中心，只会从自己的角度出发看待与孩子有关的一切，这样最终结果只能使他们之间误会越积越多儿童并不是什么也不懂，有时候成人应该站在儿童的角度看待事情，多欣赏儿童，也要对自己的行为多做自我反省书里还提到我们无论多么热爱自己的孩子，从他一出生，我们就本能的开始对他提防，凭着一种本能的守财欲，我们赶紧保护拥有的每一件东西，即使是毫无价值的破烂从孩子一出生起，成人的心理就被这样一种思想支配，管住这个孩子，不能让他惹麻烦，看住他在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫把这些正常现象看成是捣乱、淘气，因而对孩子提出的问题往往采取冷淡、漫不经心、和支吾搪塞的态度，或者不予理会这种做法，会有损于孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性要知道,儿童的智力正是在好奇一一满足一一好奇中得到发展的对于求知欲旺盛的孩子来说，最大的快乐莫过于知道了从来不知道的奥秘揭开奥秘后所体验到的愉快和满足的情感，反过来又激起新的探索兴趣作为家长，不仅要尊重、保护和正确引导孩子的好奇心，而且应努力激发他们的好奇心，使幼稚的好奇心发展为强烈的求知欲对孩子提出的问题，要确切、通俗易懂，有条理地给以答复，如果暂时答复不了，可以告诉他“这个问题等弄明白以后，再告诉你”切记事后一定要兑现与此同时，更要鼓励孩子自己去了解丰富多彩的自然界和纷法复杂的社会，让他们大胆提出问题，并引导他们通过自己读书、观察、思考，寻找正确的答案作为教师还要积极发展孩子的广泛兴趣根据儿童好动、兴趣不稳定的特点,应发展他们正当的兴趣爱好，并注意把他们的兴趣引向对知识和科学真理的追求±0由于儿童生理发育不够成熟，兴奋和抑制发展不平衡，表现出幼稚、好动、注意力容易转移，加上缺乏生活经验，对学习的社会意义理解不深，所以他们的兴趣带有显著的偶然性，多样性和不稳定性低年级儿童的兴趣往往是不分化的,他们似乎对什么都感兴趣，大到日月星辰，小到蜘蛛蚂蚁甲虫，都要问一个为什么随着智力的发展，知识经验的积累，孩子的兴趣逐渐分化，最后往往表现出对某一或某些方面的特殊兴趣，以至终身事实证明，如果儿童小时候兴趣广泛,那么它的求知范围就大，各方面的知识经验就多，智力发展的前景就越广阔所以应该培养孩子们多方面的兴趣爱好在引导孩子切实学好课内知识的同时，应法培养他们广泛钓兴趣爱好，培养他们多方面的能力比如，培养孩子课外阅读的兴趣家长要选好书籍，并指导阅读，以逐步提高读书兴趣要创造条件让孩子们多看、多听、多接触大自然和社会，扩大生活范围，增长见识；要引导孩子阅读童话、科学幻想小说、科学故事，以激发他们对科学的兴趣；还应鼓励孩子学会唱歌、跳舞、国画；参观各种艺术展览，学会美化、布置自己的住房；鼓励孩子自制玩具、做贺年片以及各种科技制品等等总之，要有丰富多彩的活动作为教师还应注意发现和引导儿童的偶然性兴趣常常看到这样一种情况，孩子在某个时期对某项活动或某一事物产生了强烈的兴趣，与此同时，又产生了他对与此有关的知识学习的积极性对这种偶然兴趣应积极加以引导，使之成为稳定、持久的兴趣，成为推动孩子学习的强大动力应该看到，任何科学家都具有比一般人更强烈的求知欲，推动他们顽强勇敢地攀登科学高峰书中的每个字每句话都给我留下了很深的印象，相信我只要这么做了，孩子们的学习兴趣都将会提升，提升学习兴趣才是孩子们最好的老师幼儿园教师读书心得体会范文篇8读了《玫瑰与教育》后，我想至少有一点是可以肯定的，那就是勤奋地阅读成就了她的美丽和深刻“读书是最高档的营养品、最名牌的抗衰老剂……一个人，只有在读书中才能体验生命的滋味在读书中身体自然得到运动，大脑自然得到运转，心灵自然被酬劳”读书让我们有专业的知识，思考让我们有了独立的思维，实践是将我们的思考实施于课堂教学之中，这样的实践我想一定是具有教师独立特色的教学活动，窦老师强调教师应该具有一定的个性，教学活动应当有自己的特色，反思自己在每次外出听课之时，所获得的那些老师们表扬、鼓励的技巧，调动情绪的方法回来以后便照葫芦画瓢用到自己的课堂教学之中，现在想起来在课堂我们反而失去了自己作为一名语文老师，我常常为自己语文课堂缺乏生动、灵性、激情、思想……而苦恼、烦忧、惭愧、自责或许这就是我不断买书读书的最重要原因之一吧，是的，“唯有读书”才能让自己长“高”啊！人，读书与不读书肯定是不同的身为教师，读书与不读书，就更不一样了，这可以在你的学生那里得到验证就让我们在这读书的季节里，来开始我们自己的阅读吧，相信在阅读中，我们也一定会变得美丽、优雅教师的一生或许就是一个不断翻阅书籍，行走于学生中间以及文字之间的生命过程吧！幼儿园教师读书心得体会范文篇9童年是一个人在成长过程中最美好的岁月，也许长大以后他不会记得童年发生的事情，哪怕仅仅只是其中的一件都可能不会记得，但是童年的生活、生长经历都会影响他未来的认知、情感、思维方式在现代一个高负荷的信息时代，拥有一个幸福的童年是孩子们所渴望的，是家长、社会应当给与的，是一名合格的老师应当配合的读了虞老师的《学前课程与幸福童年》，并结合工作这几个月以来的实践，主要有以下几点想法

一、关于幼儿园的表演区一位学者说过，幼儿的童年是成人生活的演练对于这句话我并不赞同，但是我认为幼儿需要通过表演来感受、认知、理解这个他尚且不太熟悉的社会以及其中的各种行为规范和准则因此，幼儿园有为幼儿创设表演的机会和条件的必要性我所在的幼儿园比较注重幼儿的表演，在此过程中，我思考了这样一个问题如何将表演真正有效的融入到小班活动中？小班幼儿年龄尚小，语言、动作、表情等发展尚属于初始阶段，我认为该阶段幼儿的表演更多的是情感的投入其中，表演可以分为两大类一是根据教师提供的素材进行表演教师可以通过准备充分的表演材料以及好的剧本，让幼儿去感受，从而将自己的真情实感融入其中在这类表演中，角色的选择应当尊重幼儿的自主选择，并且随着活动的进程可以进行转换、改变一个剧本是否好，应该观察幼儿的表现如我们班有一个剧本大约一个月没有进行表演了，一个幼儿问我，“老师，我们怎么不表演啦好久没有表演了“我问“你还想表演那个吗？“幼儿很用劲的点头，说，“嗯！”因此，我认为，一个经典的剧本应该让大多的幼儿想要去表演

二、关于课程设计书中提到“在观察和了解幼儿的基础上，设计符合班级和幼儿园实际的课程,应该是未来课程发展的基本方向”因此，课程是“活”的，是因地制宜的除此之外，我认为课程设计的关键是关注幼儿的反馈一个好的课程设计的基本范畴应该是幼儿喜爱的、乐于参与的课程然而，对于课程设计中，有效反馈和无效反馈是教师应当去思考的作为一名新教师，在这个环节中仍有许多需要思考的地方

三、关于幼儿教师知识虞老师认为，幼儿园教师知识具有广博性，但并不是浅显的幼儿园课程所涉及的领域很多，音乐、美术、体育、语言、数学、自然、科技、社会、健康等方面的内容都是幼儿老师的必备知识，但这并不意味着幼儿教师的知识就是浅显的对于幼儿园老师来说，必须对这些内容进行深究，才能够将深奥的知识简单化、复杂的语言明了化我刚入园的时候，在与幼儿交流的时候经常会出现“卡壳”的现象，和幼儿说着说着就不知道该如何去表达，怎样的表达方式才能够让幼儿明白我的想法这些看似“浅显”的语言其实是需要老师去思考、锤炼的学前课程的主体是幼儿，关注幼儿才是学前课程的重中之重学前课程应以游戏化的方式融入幼儿的生活，让幼儿在其中感受快乐但并不是说就放任幼儿,任何的活动都应该有相应的常规需要幼儿去遵守，只有这样幼儿才能够更好的参与活动并且，幼儿园的所有活动都需要家长、社会的支持和配合只有三者相互配合、相互支持才能够给幼儿一个幸福的童年幼儿园教师读书心得体会范文篇10我认真读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现，许多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解其实，读过此书之后感受颇深许多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子，而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界,破坏了儿童世界的法则，还沾沾自喜的认为我们是为他们好其实，作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做，而是要认真了解孩子的世界，读懂他们的内心，当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你的时候，你才能和他们成为朋友，开始发挥你来此世界的引导者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键，作为一名教师，要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿，最大限度促进幼儿更快更好的成长幼儿的不一样年龄阶段有着相对应的发展关键期0-2岁新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段的关键期当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开始观察这个充满阳光的世界，这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境，这不仅仅仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的潜质，更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的发展都有务必的关联视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能显著影响脑部发育这一时期的幼儿开始用口认识外部世界，因此吃手指的现象不断出现当我们发现吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是绝对性的禁止幼儿在不会用语言表达的阶段，他们用口去探索这个未知世界，从口到手这需要一个时刻过程当我们在安全的条件下，采取满足孩子口腔的味觉和触觉，给孩子带给较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长，孩子的手及其他器官也会出现敏感期，到那时，孩子用□探索世界的方式就会悄悄的退居二线了相反，许多幼儿到了上幼儿园的年纪还是出现“吃手”这一现象，这很大一部分因素是家长的制止的原因2-4岁这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪，由独立个体成长到群众生活许多时候，我所在的小班经常会出现“抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的这些现象，最初的我是采取制止的方法告诉孩子们这些行为时不正确的，而不没有深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、空间感、和关注细小事物的敏感期方面的发展对待“什么都是我的”的幼儿，我们要给他们充分的选取，不好谴责还自己的行为，若是强迫孩子归还属于自己的物品给别人，孩子会丝毫感觉不到安全感在正确引导幼儿的同时，要给他们足够的权利自己决定而幼儿对细小事物的观察，皮亚杰认为儿童首先是透过简单图式发展认知和认识外在世界的因此，儿童起初对世界的认识务必是从微观开始的，并且外在世界在他们眼里也是微观的“亮晶晶”这一现象几乎在我所在小二班每一天都在上演从开始的制止到此刻的别随意丢弃孩子收集的小玩意儿，我深刻体会到观察细小事物对孩子的重要性为孩子“创造”一些小玩意或是带领幼儿进行一节对“亮晶晶”的观察教育活动课远比经常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科学、实际且更能解决问题针对每一年龄阶段的幼儿的发展状况和哪些关键期在这阶段发展对幼儿进行了解，是用正确的方法引导幼儿发展的一项必不可少且十分重要的环节不仅仅仅如此，许多时候在幼儿的日常生活中还会出现“排斥一些幼儿”的个性现象，原先这正是孩子处在人际关联的敏感期这时我们要正确认识到幼儿的人际交往关联的重要性人际关联很好的幼儿和人际关联很差的幼儿的区别不是在他们喜不喜爱交往，而是在于他们的个人心理品质和社交潜质行为表现是一项很重要的因素，表现友好、用心的交往行为就会受欢迎，而那些抢夺玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的儿童这时候对孩子进行正确的行为指导便显得至关重要但许多时候，这两种幼儿都会受到老师的关注，而经常会不记得“受忽略儿童“，不受欢迎，也不受排斥这时，我会经常发动全班幼儿进行“记名字”的游戏那些孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会采取着重让他们进行表演、回答问题等方式使其受到关注即使在潜移默化中培养了孩子的人际交往技能，但至少用科学的方法正确的解决幼儿之间出现的问题许多时候，孩子常常不明白自己犯了错误，但是当他们一旦意识到就会自己反省，他们有自我反省的潜质，而作为教师的我们，要耐心的等待幼儿改正错误,这是每个孩子在成长中的必经过程老师的耐心教导，家长的支持配合，家园携手共同教育为孩子顺利透过敏感期奠定坚实的基础，促进幼儿健康快乐的成长幼儿园教师读书心得体会范文篇n读了《幼儿教师专业成长》后，给我感触很深，也从中学到了不少的东西作为一名幼儿园教师，面对的是弱小稚嫩的幼儿，但他们是人类的未来、国家和社会的希望，所以肩负着教育的重任，应该不断地学习，努力承担起这份“根的事业”书中第二部分内容是幼儿教师专业角色及基本素养，告诉我们，教师专业发展的关键是主体意识的增强最让我关注的是老师要注重不断提升和重建个人理论，保持自己的教育实践在理性的轨道上持续运行，也就是在教育过程中，要不断地学习、实践、课后进行反思，体现教育智慧、教育创新书中采用理论观点和事例相结合来说服读者的心，用感人的故事事例来帮助读者的我消化理论和吸收知识，激发我“也要这样做个好老师”其中最精华的部分是教师自身职业的人格塑造教育的真谛是育人，育人的关键是塑造人格其中苏霍姆林斯基的话让我感受最深，“只有人格才能够影响到人格的发展和规定，只有性格养成性格”以及彼得洛甫斯基的“教师自己是以整个人格来与儿童接触的”都将教师的人格摆到了重要位置上来，将教育的最高境界看成是心灵与心灵的交流、沟通与拥抱,具有“点燃”生命的力量老师在自己的职业生涯中要不断自我教育，终身学习老师平时的一句话、一个动作都会感染着、教育着身边的孩子我觉得作为教师平时对待工作一定要认真、执着，忠诚于这一份职业，要富于责任感在日常教育中有积极的自我意识，不断反思和调控自己的言行举止，严以律己，为人师表,将终身自我教育和自我人格的完善作为职业生涯的推动力书的最后部分介绍的是三位优秀幼儿教师的成长足迹，故事娓娓道来向我们展示了一个快乐、纯净又充满爱的世界用她们自己的话说”和孩子在一起的每一天都是充实的、有声有色的”我要学习她用心教育，培养孩子热爱自然、热爱生活，对同伴友善、乐于助人等优秀品质，平日里以身示教，用自己的爱来感染孩子们，用自己的真、善、美的心灵来教育孩子，做一个孩子们心中真真正正的好老师幼儿园教师读书心得体会范文篇12在我们这样的一个在幼儿园中题“课程”都遮遮掩掩、躲躲闪闪的背景里，《托幼班创造性课程》无疑给我们一种新的观念震荡这一课程以幼儿生理和心理发展的理论为依据，充分关注了家庭、社区和托幼机构之间的关系，关注了保教人员、家长和社区成员的关系，以优质教育的思想，系统构建了托幼机构的创造性课程《托幼班创造性课程》是理想的，更是现实的所谓理想的，就是有追求，有目标有些追求和目标基于对幼儿和幼儿家庭等因素的合理评估与其他年龄段的课程一样，设定幼儿发展的目标，是落实课程理想的主要步骤，也是保教人员确定自己的工作目标的基础在此基础上，再拟定各类工作计划本书所展示的计划较为具体、直观，又有示例，清晰明了，有操作性《托幼班创造性课程》给我印象最深的一点，是将一般的幼儿发展目标落实到特别的幼儿身上，为设定个别化目标，真正考虑“为孩子及其家庭定做课程”这个过程，是以评估特定幼儿的发展需要为前提的该书详细地说明了评估幼儿需要和行为并确定目标和行为的进程，示例生动、有趣尤其是对幼儿观察和对观察资料整理的一些方法和策略具有很大的借鉴意义此外，该书提出给幼儿规划一个能满足他们需要且是传递正向信息的环境，主张“将幼儿的家长和文化带入托幼机构”，这些观点，一方面是体现了教育机构环境的特点，另一方面是体现了以幼儿为本、以幼儿发展为重的原则该书还在保护幼儿的安全及给予幼儿行为知道等方面提出了许多可操作的策略《托幼班创造性课程》是现实的当规划环境等转化为幼儿和成人的行动时，幼儿的发展就成为可能《托幼班创造性课程》详细地说明了在一日生活中如何了解幼儿的需要，如何满足幼儿的需要，如何知道幼儿具体的行为，如何调整幼儿特定的情绪涉及幼儿的交往、睡眠、饮食、玩耍、制作、欣赏、模仿、扮演、阅读、律动、郊游等等日复一日的具体行为涉及特定活动的准备，涉及幼儿在活动中需要的基本技能，涉及幼儿在活动中可能出现的心理现象，涉及幼儿在活动中可能产生的困惑，涉及可能产生的同伴交往或成人的交往，当然，也必定涉及成人对幼儿行为的鼓励、引导策略该书在这些方面的表述是很清晰的，也是具体生动的看完《托幼班创造性课程》，我深切感受到，一个优秀的幼儿教育课程方案，是扎根于幼儿生活的，是能真实反映幼儿的需要和能力的，并且有强有力的理论指导，有坚实的实践基础我可以在其系统的指导策略中感受到理论的力量，也能在这些策略中感受到作者们长期的实践和思考幼儿园教师读书心得体会范文篇13在读了《告诉孩子，你真棒!》这本书以后，内心的触动也是非常大的”在漫长的人生路上，每个人都会有许多事不能如愿以偿心理素质好的豁达开朗，沉着应对，于是成功了；心理素质差，烦恼缠绕，难以自拔，于是倒下了就像一个木桶，它的盛水量，不取决于最长的那块木板（智商），而取决于最短的那块木板（情商）”好有哲理的一句话，从这句话中我明白孩子的任何一个小改变在你眼中都要看成是珍宝，对他的改变就像发现新大陆一样那么惊喜孩子年纪小人生的路还很漫长，我们不好给以孩子过高的期望其实，你的孩子就是你的孩子，没有必要总去和别人的孩子比任何比较都是有害的每一个孩子都有自己的个性，每一个孩子都应该有属于他自己的生活方式及兴趣爱好,不一定是非要学习别人，成为别人的复制品因此当他学会写第一个字讲第一个故事的.时候，我们就应从孩子自身的角度出发，把他的过去和此刻拿来进行比较，哪怕是有了小小的进步和改变我们都要真诚地给孩子鼓励和支持不好吝啬你的那句“你真棒”虽然他写的这个字在你的眼里写得不是很好，远远达不到无用处的事物，他们为此感到不可理喻，他们认为孩子的自由探索行为是很幼稚的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳但对于孩子来说，这些探索是可喜、有趣的，他们从中得到了满足感比如，孩子会要求自己拧瓶盖、吃饭、穿鞋等，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简单不过的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探索、发现、兴奋着、愉悦着，但成人往往将一切事务全部代劳儿童成长的步伐需要成人的等待，书中举例带孩子出去散步的时候，当孩子停下来的时候，大人也应该停下脚步等待孩子可是，现实生活中，我们大人往往会因为自己不愿等待，不断的催着孩子往前走有时候对儿童的尊重，我们人还没有动物做的好像小象跟着象群走，走累了，停下来时，大象也会停下来等待看到这里我想到了曾经看到带着蜗牛去散步的一个故事，这个故事就是让我们知道，尊重儿童成长步伐我觉得成人真的应该承认自己的错误，对儿童的成长我们真的不能再干预太多，有时候成人的“冷眼旁观”，对于儿童未尝不是一种好的选择看了这本书，解开了心中有些疑惑，更愿意站在儿童的角度去看待事情，感觉让自己的理论知识也增加了不少，在以后的工作中会站在孩子的角度看待问题,理解孩子，让他们拥有一个快乐的童年！幼儿园教师读书心得体会范文篇2《幼儿教育》读书心得体会.txt铁饭碗的真实含义不是在一个地方吃一辈子饭，而是一辈子到哪儿都有饭吃就算是一坨屎，也有遇见屎壳郎的那天所以你大可不必为今天的自己有太多担忧那么，怎样搞好幼儿教育呢？关键应该根据幼儿的特征“对症下药”幼儿象春天的花朵，天真烂漫，活泼可爱，纯真无瑕，分辩是非能力差，同时有极强的好奇心及接受能力和模仿能力所以对幼儿你所要求的但是作为爱他关心他养育他的父母，就应用你的温暖去呵护关爱他成长，而不是带给他消极能量其实，孩子们每一天都在寻找别人的认可与理解，盼望公正的评价人对生存价值的需要比生存本身更加强烈当孩子被贬损得一无是处时，就会表现出明显的抑郁，既影响健康，还会产生厌世情绪，甚至会做出伤害自己或他人的极端举动就像那些常被列在调皮鬼一类里的孩子，为什么他们总是在犯错之后还是改但是来其实他们的心并不是真的很坏！一向想和老师作对！而是我们给了他们认为不平等的“待遇”他是这么想的大家都不喜爱我，连老师都说我不听话干脆坏到底吧谁也不敢来惹我！这样总比闷着好这样的例子我身边也有发生我班有一个小孩很好动，跟人家接触的时候动作个性粗鲁，常伤害到别人，他的力气也比较大，常喜爱起脚踢向别的小朋友他的行为在我看来是一种无奈的发泄，正因大家都不跟他玩因此心里很难受其他老师对他的态度都是很严厉的有一次，我上课我故意点他起来回答问题时，发现他的答案是最好的，我在全班小孩的面前夸张地表扬他“哇嚷!你真了不起！真是太棒了！”接下来他像变了一个人很安静专心地做每一件事我让让他把教室里的油画棒盒叠好，他一个人忙得满士大汗直到把所有的盒子叠整齐！之后还问我“老师，还有什么事需要我帮忙的吗”当时我对他的举动感到无比的震惊！确实，我给他的信任让他感到很自信和骄傲，正因老师已经认可他是个能干的孩子了！我坚信在以后的日子里我会常告诉孩子们，你真棒！幼儿园教师读书心得体会范文篇14我是一名幼教工作者，也是一位母亲工作的需要让我必须读懂孩子，生活中作为孩子的母亲，更有责任有义务读懂孩子今天，陪孩子来看书，我也看了一本《读懂孩子》的书，从中获得一些收获，写出来与大家一起分享！我读过这本书的感受用一句话来概括就是；把真正的爱传递给孩子在工作中，我们经常说“要爱生如子”，如果一位老师连自己的孩子还不会爱，怎么去爱自己的学生呢？想做一位爱生如子的好老师，先做好一位会爱孩子的好父母！有的父母总是唠叨孩子没有别人家的好，孩子这不行那不行，其结果是孩子真的不行了还有的父母认为孩子是自己的私有财产，想打就打，想骂就骂……那么，究竟什么是真正的爱？今天我们应该怎么爱孩子？

一、给孩子爱的目光，注视孩子用赏识的神情告诉孩子“太好了，你让我骄傲！”与孩子交流时，成人爱的目光，往往胜过语言

二、给孩子爱的微笑面对孩子传递给孩子的信息是“我爱你，孩子！”

三、给孩子爱的语言，鼓励孩子父母常常对孩子说“孩子，你真棒！”孩子会自豪的回答“爸爸妈妈，我能行！”因为真诚的鼓励，会给孩子追求成功的信心和动力

四、给孩子爱的渴望要调动孩子，使他们明白“幸福不会从天而降，你要寻找得到什么，自己得去努力！”

五、注意爱的细节，感染孩子细节最能让人心动，要让孩子从生活的细节中发现爱、感受爱

六、要有爱的管教，约束孩子让他们从小懂得每个人都眼对自己的行为负责，要走好人生的每一步时代不同了，做父母的思想也要与时俱进，既要收养,又要放养

七、要有爱的胸怀，包容孩子，让他们有重新开始的机会

八、要还给孩子爱的机会让他们真正体验到索取可以使人满足，但付出才是真正的快乐！所以，今天有幸成为父母，就不能忘记父母的责任是在孩子心中播种爱、培养爱、传播爱，作为幼儿教师有幸培育孩子，就要让孩子明白，他们的责任是发现爱、感受爱、发扬爱真正爱孩子的父母，要在孩子的面前表现的弱一点，给孩子一点爱他人的机会，别总把自己看成高山，视孩子为小草，让孩子靠着你、仰视你、惧怕你；更不要当大伞，为孩子遮风挡雨，让孩子弱不禁风换个位置吧，换个形象吧！让孩子做高山，孩子就会长成山；让孩子当大伞,孩子就能顶天立地我们留给孩子最宝贵的东西，就是教孩子怎样做人幼儿园教师读书心得体会范文篇15别人向我推荐了一本书，书名叫《我为谁工作》闲暇时细阅，颇有感触就象书中所言在这个世界上，最有力量的东西，莫过于书了一本好书能改变人的一生，让一个人从失败走向成功，从忧伤走向快乐，从灰心失意走向奋发图强的确，一个人读的书越多，就越能明白事理，也就更能读懂人生，更加珍惜人生人们说人生是一条路，而这条路确实是无数本书铺成的如果没有了书，那么它就失去了本身的意义，就会永远只是一条普通得不能再普通的路，甚至会变成一条被人们遗忘了的路，一条被人们丢弃了的路培根的一段话尤为精彩“读书使人明智，读书使人聪慧，数学使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善变……无非就是让我们博览群书如果我们能做到这一点，相信我们的生活就一定会充实幸福《我为谁工作》就是这样一本好书虽然我只是把它粗略读完，但封面上的一段话给我很大的感悟在工作中，不管做任何事，都应该把心态回归到零，把自己放空，抱着学习的态度，将每个任务都视为一个新的开始，一段新的体验，一扇通往成功的机会之门，千万不能视工作如鸡肋，食之无味，弃之可惜，结果做得心不甘、情不愿，于公于私都没有裨益我们当中的有些人，时常处于消极颓废的心理状态中，觉得社会太大，自己所学、所想的在现实中经常行不通完美、成功的境界离自己更是遥不可及于是，便有些垂头丧气，驻足不前，面临人生的道路一片茫然，不知所措也有时候，对自己当前的工作不太满意，导致了一些负面的情绪这样，抱怨与痛苦就产生了，在这个时候，一本好书，它可以帮助我们，它启示了我们的思维，掀起了我们久违的热情，亦诠释了某些灰与黑的现实本质然而，工作又是什么呢？我认为，工作是每个人对社会应尽的职责，如果没有机会工作或不能从工作中享受到乐趣的人，就失去了人生的意义，他们就不能完整地享受到生命的乐趣工作是付出努力以达到某种目的每个人都有自己的目标，也有自己的梦想，正是为了获得某些东西达到某些梦想，或是成就自我，为了拓宽、加深、提高自身的技能，将自身全面发展成为和谐美丽的人，我们才会专注于一个方向，并为此付出毕生的心血工作是一个施展自己才能的舞台，除了工作，没有哪种活动能有如此高的充实自我、表达自我的机会，以及如此强的个人使命感，和种种活着的理由工作的质量往往决定着生活的质量要知道，工作是我们要用生命去做的事情你，在为谁工作？让我们一起来调整好自己的心态，一起走向成功之路在这个浮躁的时代，我们更需要用热情去重燃工作的激情，再来一次触动心底的反思，让我们每个人都能够从内心深处承认并接受我们在为他人工作的同时，也在为自己工作这个朴素的人生理念,责任、敬业、忠诚就从而诞生了敬业铸成灿烂人生爱岗，在自己的岗位上闪闪发光在平凡中创造着不平凡的辉煌，勤奋努力、自强不息，要知道我们不是在为谁工作，更不单纯是为了赚钱，我们是在为自己的理想而工作我们要把自己当作工作的主人，才能更好地从中获得发展的机遇不言而喻，答案已经很明显，我们是为自己而工作，在为自己的人生工作，既然这样，我们就应该负起天经地义的责任，义不容辞以诚信为立身之本，言必有信，行必有果，尽心尽力，忠诚第一，忠诚于工作，忠诚于同事，诚实坦率，视诚实为生命，敞开心扉，坦荡处世，率直为人，把职业当作生命的信仰记住,我们是在为自己的人生而工作，一起努力、一起奋斗，为创建和谐社会而尽我们每一个人的职责幼儿园教师读书心得体会范文篇16《与幼儿教师对话一一迈向专业成长之路》大部分的内容源自于幼儿教师、父母和学前教育专业学生在提问或讨论中涉及到的特别体验的问题，思想和意见的交流与辩论，或许是自己接触了幼教的实践和理论，对幼教本来就有所感触，所以在读丽莲.凯兹博士所提出的议题与例子时，心里常常有触动、有检讨、有反思、有争辩，在经历了这个检讨、思辩的自我澄清过程之后，却是一份不可言喻的喜悦首先，充满独到而精辟的观点和见解在书中，丽莲・凯兹博士深刻地阐述了关于儿童发展与教育、幼儿教师专业成长等的观点和思想，充满了关于幼儿教育与教师成长的专业智慧，以及她对于儿童发展与教育的理论和时间的深入把握

1、关于儿童发展的精辟论述丽莲.凯兹博士对儿童教育、教师成长等多方面都进行了精辟而独到的阐述和分析，而这种分析的一个前提和基础，就在于她对儿童的深入思考，我们发现他的每一个观点都是从儿童发展着眼，从儿童发展的需要和儿童发展的规律出发,探讨其对相关问题的思考和看法，在多年对儿童发展的深入研究下，丽莲・凯兹博士探讨了幼儿发展的需求、幼儿发展的原则、幼儿发展的目标及对幼儿发展的评价等诸多问题，她结合了教育实践中存在的与儿童发展需要不符的现象和教师认识上的误区、操作上的偏差，对儿童发展问题进行了深刻的剖析

2、关于适宜性幼儿教育的独特观点丽莲•凯兹博士对适宜性幼儿教育的目标、内容、原则和方法以及托幼机构的评价问题等进行了全面而深刻的分析她强调为了幼儿作为一个完整的人的发展，适宜性的幼儿教育目标就不仅应重视儿童认知能力的发展，更应注意对幼儿社会性交往、情感态度、行为和性向的形成，她强调幼儿教育目标的教育性，教育内容、原则和方法的适宜性

3、对教师专业发展的深刻阐释丽莲・凯兹博士围绕教师的角色、专业教育者与非专职教育者、教师的行为以及教师的成长等问题展开了深入了阐释，她指出教师将自己的爱给予全体儿童而非个别幼儿，并保证他们享有同等性质的教育机会在与幼儿交往的过程中，教师应该处理好情感和理智的关系，和幼儿保持适度的疏离，以客观、中性地观察分析幼儿，并给予幼儿适宜的发展空间其次，随处可见基于实践的理论阐述和基于理论的实践反思丽莲.凯兹博士将理论阐述与实践分析有效地合而为一，将幼教实践中有争议和感到困惑的问题，依据教育学、心理学以及社会学等多方面的研究成果，进行了客观深入的的阐述和分析再次，渗透着对幼教问题的理性审视与对幼儿发展和幼教事业高度关注的气质和精神无论在探讨儿童发展、幼儿教育的目标、内容、幼教的专业化、幼教机构的评价，还是教师角色、教师与儿童关系、专业幼儿教师的行为、教师的专业成长等问题时，.凯兹博士时刻向我们展示着她对这些问题的省思、检视与理性的把握读了凯兹博士的书，在感受到她丰富的教育经验和理论成果的时候，同时深深感受到自己是多么的渺小与无知，在幼教的海洋中我只是个涉世未深的孩子，无论谈理论还是说实践，自己都缺乏一种反思、审视、辨证和理性，更没有值得借鉴的教育策略建议与教育智慧而言，更谈不上教育的学术气质和精神我想，只有不断的学习，不断的修养自己的内涵，使自己具有一点学有所想，做有所依,思有所悟，才能做一个真正合格的幼儿教师.，才能担负起幼教的重任幼儿园教师读书心得体会范文篇17怎样做一个专业的幼儿教师？这个问题很广泛，我觉得无论任何一个人都没自信说自己是一个很专业的幼儿教师，我们唯有把往专业那一方面靠近，而不会真正的做到专业近期通过学习《做一个专业的幼儿教师》，了解了一些作为教师的专业性和技巧性问题，对我的工作也有了很大的帮助书中介绍了专家的一些经验，以及以前教育教学过程中的一些小技巧对我们以后的教育教学也有很大的帮助书中谈到幼儿园的课程设置、教学形式、教学评价等诸多方面的问题都是通过不断的实践研究，摸索出来的以往的一日活动中存在着“六多”现象，即集体活动多于自由活动，教学活动多于游戏活动，室内活动多于户外活动，等待时间多，控制时间多，班级人数多联系自己的教学,虽然今时不同往日，幼儿教育更多体现的是以幼儿为本，更具科学性，但不可否认有些时候，我在教育活动中，因急于求成，或多或少的干预了孩子们的自由学习，有时自己说的多，而忽略了孩子的年龄特点，忽视了他们的接受能力特级教师闵传华提出了“幼儿在前，教师在后”的理念，我觉得说得非常有道理，教师不是教学的主导者，不能像牵马一样，牵着孩子走，教师应该是在后面推孩子的人这样教师就能够更多的去帮助儿童，也才能给儿童创造更多的学习空间一个教师不管她唱得有多好，弹得有多棒，也不管她的课上的有多创新，如果没有很好的师幼关系作基础，课堂上没有师幼良好融洽的情感交融，那么，她的教育也是失败的，只不过是一个人的表演罢了什么才是好的课程，好的教育？答案只有一个，就是一切以幼儿的发展为出发点，时刻把孩子放在心中蹲下身子，用一颗童心与孩子交流，倾听他们的声音，顺应孩子的年龄特点，说他们听得懂的话，把教育融进游戏和生活之中，还给他们自由的天空，让他们在快乐中健康的成长教师的教育对象是活的个体，同时也是一个独特的个体，教师不能做控制者,一定要在了解儿童生理、心理特点的基础上再进行教育，灵活的教育个体，促使我们教师在教育孩子的同时也要不断的学习，不断地向专业化方向成长！作为一名幼儿教师首先要做的就是与幼儿的交流，建立良好的师生关系，这是作为一个教师首先要具备的，“爱心”是一个教师的首要具备条件！幼儿园教师读书心得体会范文篇18读完《陶行知教育名篇精选》这本书，让我受益匪浅“没有爱，就没有教育”，作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校,爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人震惊，也给我很大的启示当通过一段段短小却精辟的文字去了解陶老的“行是知之始，知是行之成”“生活即教育”“教学做合一”这些他所创立的教育理论时，不禁深深地佩服这位教育大家的远见与深刻因为他在多年前提出并研究的问题，正是今天我们所倡导的最新的理念书中也谈到民主的教师必须要有

1.虚心；

2.宽容；

3.与学生同甘共；

4.跟民众学习；

5.跟小孩子学习；

6.肃清形式、先生架子、师生的严格界限通过读书，使我学习到了L教师和孩子是平等的，我们的教育要以幼儿为本，有一颗宽容的心，公正地对待每一个幼儿

二、这是一本专业指导手册近日读到黑龙江省哈尔滨市阿城区教育局张阿龙先生阅读《读书是教师最好的修行》后的感悟文章，很欣赏他“从读书与认识我们的过去、把握现在、展望未来”三个角度所撰写书评，张先生特别提到该书第五辑“变革即未来”所选图书的现实意义对此我也深有感触其实，回看，本书五辑小标题，其实每个标题都指向了教师专业化发展所应具备的教育视野“教学即创造”、“教育即生活”、“学校即社会”、“理论即支点”、“变革即未来”，虽然有些观点不是常局首次提出，但以小专辑图书书评组合起来阐释，让这些根本性理论变得“亲切可感”，是专业导向，也是专业指导拿“理论即支点”这部分来讲，本专辑涉及的作者都是中外名家，单读名家如陶行知、蒙台梭利的著作，我们也会有收获但是经由作者这样一编辑组合，“为了孩子的自我发展”、“儿童是成人之父”、“课堂改变，学生就会改变”“占据未来制高点需具备的五种能力”……这些标题之下，多是作者深入浅出对经典著作的解读这对教师把握教育原则，是引领，更是感召“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，每个人自有自己的独特感悟这是我的感悟，是我的收获，满满的很幸运地与《读书是最好的修行》一书及书作者的相遇，如在茫茫书海中，看见了一盏温暖的航标灯，照亮我前方漫漫修行路让我们都捧起书来，汲取越来越多的知识营养，获取越来越多的精神财富；阅读经典，丰富人生，让生命在阅读中更加精彩热爱读书的人，知识不会老化,善于读书的人，才思不会枯竭留一点时间给阅读，陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情；找一点时间给阅读，矫正我们因忙忙碌碌而迷失了的方向；挤一点时间给阅读，开启我们因机械工作而遮掩了的心扉作为一名教师，就是要多一些书生气，多一些书卷气，多一些书香气；多一些天之浩气，多一些地之灵气读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己起一股又一股的无名火，恨不能伸手就给两耳光当然，这时做为教师是不能发脾气的，只能不厌其烦地说服教育，最多也只能温柔的说一声“你再这样，老师真的生气了”，然后还是耐心地引导，说服他们总之，从事幼儿教育，要学会用心去与孩子们交流，即要耐心细致，又要灵活多样，只要我们都成了孩子们的好朋友，还怕教不好他们吗心得体会网为您提供读书学习心得体会服务，希望【《幼儿教育》读书心得体会】能给您带来帮助，本站永久唯一域名幼儿园教师读书心得体会范文篇3杜威在《艺术经验》一书中谈到了“经验”的概念，定义为“我们经验过的物质完成了历史，有了经验”这个定义表明“一个经验”至少有两个意义一是完整性，即“完成历史”二是圆满性，即“完成”完整性和圆满性共同构成了“经验”的内涵在幼儿园教育活动中，教师应该尊重幼儿对完整经验的需求例如，给幼儿讲完整的故事，让幼儿唱歌，帮助幼儿完全体验科学的探索活动等但是，很多幼儿园在追求幼儿经验的完整性的同时，忽视了幼儿经验的完整性例如，在美术活动中，教师不断催促幼儿完成作品，为了在活动结束时给幼儿答案，教师会缩短探索时间，给幼儿很多直接帮助在这种情况下，表面上教育活动完整，教师引导幼儿获得完成某种教育活动任务的经验，但这种经验肤浅，没有积累性在有限的时间内完成完整的任务，在关注幼儿经验的完整性的.同时，往往以牺牲幼儿经验的圆满性为代价那么如何在幼儿园教育活动中使幼儿获得的经验完整圆满？一是分解分解是将原来巨大的“经验”分解为小的“经验”例如为了让幼儿了解水的特性，他们可以通过几次活动分别探索水的颜色、味道、流动、物体浮动等不同特性一首歌的学习可以通过体验理解歌词、初步学习歌唱、歌唱和表演、音乐游戏和创造等几个层次的活动逐步完成在这种情况下，幼儿每次都获得比较完整的“经验”，小“经验”的积累构成了完整圆满的大“经验”这就像我们大人读长篇小说，看电视剧时的经验模式第二，留下空白留白是国画创作中的构图方法，接受虚实、形神兼备的艺术境界幼儿园教育工作的空白是在教育活动的设计时间歇地预约一部分不安排教育的时间活动设计时有意识的空白后，教师在教育活动过程中可能脱离紧急教育任务，可能用更多的心力观察、分析幼儿教师意识到幼儿在活动中的表现与活动计划不一致时，可以根据幼儿现场的反应调整教育计划三是时间充足的活动时间是幼儿获得高质量经验的条件要想让幼儿经验完整圆满，老师就要学会放慢脚步，善于等待，让幼儿有足够的时间按照自己的脚步去探索有了丰富的活动时间，教师可以不急于给幼儿一个既定的结论，幼儿也可以根据自己的方式和速度自主探索，自己找结论，自己发现和修正错误在这样的活动过程中，幼儿体验挫折和成功，感受到困惑、兴奋、喜悦、失落、悲伤等各种感情，幼儿获得的经验丰富、充实，在与原有经验的集合中成为推动幼儿成长的重要力量幼儿园教师读书心得体会范文篇4前几天，我在《幼儿教育》杂志上看到一篇文章一一“每个幼儿都是教师的宝贝”，我深受感动“爱孩子，真诚对待每一个孩子”这是幼儿教师最基本的职业素质，能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简单容易的事有些幼儿聪明、漂亮、干净，很讨老师的喜欢;有些幼儿调皮、穿戴不整洁，不讨老师喜欢记得有一年我在分院带学前班的时候，班上有个孩子，叫李小明，他患有“先天性甲亢”，智力发育较慢，语言表达能力差，每天穿着脏兮兮的衣服，挂着两条鼻涕来上幼儿园看着这样一个孩子，实在难以让人喜欢我刚接触他的时候他连“老师”两个字都叫含糊不清后来我了解到这个孩子的爸爸在他半岁时就弃他母子而去，妈妈又没有固定收入，只能靠打短工维持生活，家境贫穷李小明由于长期缺乏父爱，他的母亲又没有足够的时间来和他交流，导致了他的性格变得越来越内向，不愿与人沟通，再加上小朋友不喜欢和他玩面对这样的孩子，我们更应关心、呵护他为了能走进他的内心世界，我经常有事没事的找他说话，一开始往往都是我一个人在说，他没有任何反应，只是呆呆地看着我，看到这种情况我真有点气馁，但是我并没有放弃，而是继续和他谈心，找他说话，渐渐的他能和我进行简单的交流了，上课也能专心听讲了，教的生字也能读出来了那时我的心情是多么的激动，虽然工作很平凡，甚至是琐碎的，但凭着对教育事业的执着，可谓心香一瓣、冰心一片，让我感到欣慰的是，我的付出终于换来了回报从教三年来，让我懂得了什么才是真正的幼儿教师著名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的“百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计师德为本幼儿教师不仅要具有知识与能力的素质，更应该具有良好的师德修养作为一个幼儿教师，一个优秀的幼儿教师，首先要具备的是什么？可能有人会说是扎实的基本功，但我觉得更应该具备的是强烈的责任心和对幼儿的“爱”，没有强烈的责任心和“爱”，一切都无从做起作为一名幼儿教师，我们就应该对孩子负责我们应该用“爱满人间”的胸怀去关爱每一位幼儿，对幼儿就像对待自己的孩子，像对待自己的眼睛一般呵护他们，像对待自己的杰作一般欣赏他们，让每个孩子在真诚的关爱中健康成长！记得刚踏入幼儿园工作的第一天，看到一群群天真可爱的孩子，一张张好奇的小脸，我有点不知所措所幸的是，我遇上了这么多好的领导、好的搭班老师正是她们，给了我帮助和鼓励，让我学到了许多道理，知道了什么是爱，什么是责任心让我们用慈爱呵护纯真、用智慧孕育成长、用真诚开启心灵、用希冀放飞理想，我愿用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！幼儿园教师读书心得体会范文篇5只有当他成为自己的主人并遵循一些生活规则时，他才能管住自己的行为，我们才认为他是一个守纪律的人这样的纪律具有灵活性概念即不易被理解又不易被采用但它包含一个伟大的教育原则，它不同于旧式教育里那种绝对的，不容辩驳的高压政策下的“不许动”的原则心得这一段话给我的教学路程上点燃了一盏明灯回顾自己以前的教学过程中也曾想“约束”孩子当孩子们说话时觉得他们太吵了，希望他们安静可是这种“约束”对孩子们没有任何作用相反孩子们想说的、想做的欲望却更强烈因为在此时我是“主人”，而孩子们是“服从者”所以他们的行为不是发自内心的，而是外人强加的，所以孩子们的安静时一时的，只要我一离开，他们便会很快的开始交谈起来当我接触蒙氏教育，开始了解蒙氏时，尤其当我阅读了这段话语之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想让孩子遵循一些生活规则不是去管理他，而是让他成为教室的主人作为教师的我们要忘记那些“不许动”的原则，因为这种“不许动”的背后,隐藏的是孩子们那种强烈的“我要动”的欲望所以不管用什么活动，我们都应该让孩子去动，在满足孩子需求的前提下提出要求，这时孩子们“安静”了，有秩序了，这是孩子们自己的纪律在自由之后所获得的纪律所以这让我深深感受到了，不管什么时候，孩子才是他自己的主人，当他成为自己的主人时，老师只需要给予正确的引导，他就能很好的发展幼儿园教师读书心得体会范文篇6班级的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量，如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也因为在组织个环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量常规习惯的培养是教育过程中不可忽视的教育，常规教育史幼儿德育中的重要内容，常规教育也是使幼儿学会适应集体生活并具备初步的生活自理能力，形成良好行为习惯和姣好组织纪律性的重要手段在新的学期，班级常规培养也是我们班级工作的重点，孩子们经过一年多的学习，已经适应了幼儿园的生活本学期，在常规培养方面结合本班的实际情况及幼儿的表现，在以后的常规培养方面从以下几方面入手

一、规范言行举止幼儿好模仿、好学习，这为建立良好的生活常规提供了有利的条件俗话说:言传身教，作为教师，其一言一行都会对幼儿影响至深他们不仅把周围的一切看在眼里记在心上，还会像镜子一样在行动上有板有眼的表现出来因此，在日常生活中，我们必须时时、事事、处处规范自己的言行，检点自己的举止要求孩子做到的，自己首先要做到，努力做好孩子的表率不要自己喜欢的孩子放任自流，孩子会看在眼里

二、讲究方式方法常规要求应根据幼儿的情况分阶段提出教师和幼儿可以坐在一起讨论制定规则，请幼儿发表他们自己的意见，提出恰当的规则，这样，他们就会乐意接受并遵守

三、规范物品摆放教室的环境，应该便于孩子自我管理物品摆放的位置要便于幼儿取放可以在柜子上贴上和飨筐对应的标记，这样孩子不用老师提醒就能物归原处了

四、创设有效环境在有教育意义的环境中让幼儿自觉地、潜移默化地改变不良习性，以培养孩子喜欢学习、学会做人为基点，而认知应将其放在第二位，在教育方式上要立足于让孩子体会教师让他们这样做的快乐，对孩子产生的行为要留给他阐述的机会、留给他解释的机会，然后用学习内容去吸引他，使我们的教育完全是立足于去发展每个孩子，从而在孩子面前建立起自己的威信，建立起一定的秩序这样周而复始、循序渐进地进行，相信孩子们的常规一定会培养的很好，成为自然法则幼儿园教师读书心得体会范文篇7往往对那些不爱学习的孩子，我总觉得无能为力，只能采取比较强制的措施虽然也知道应该激发孩子的学习兴趣，但总以失败告终读了这本《我们这样管孩子》这本书，让我有了新的认识作为教师首先要激发孩子的好奇心，使他们喜欢学习，热爱学习儿童的学习兴趣往往是和好奇心联系在一起的好奇心是儿童的天性，是孩子求知的一种反映，也是儿童智慧的火花他们有探索现实生活中各种未知事物的强烈愿望，对周围一切都感到陌生、新鲜、好奇正是出于各种好奇心的心理和举动，有时难免要闯祸；有时他们对大人所说的，也要亲自试一试，企图自己找出答案平时孩子往往爱问“为什么”，有的家长由于不了解他们这种好奇、好问的特点，。