教师正面管教读书心得体会6篇

教师正面管教读书心得体会篇6教师正面管教读书心得体会篇1正面管教教师指南》由（美国）尼尔森编着，它是一本让数百万孩子，家长和老师受益终身的经典之作我将书看下来，认为在学习正面管教，使用正面管教工具得要从始至终坚持以下几大原则

一、和善而坚定的态度让我认识到尊重孩子作为一个独立主体的重要性，和善就是“尊重”，和善就是要父母以尊重的态度，用态度影响的行为和言语让孩子感受到父母理解孩子的内心感受，并接受孩子的感受坚定，就是父母对原则、规则的坚持，让孩子感受到在养育的过程中不仅包含着对他的爱，还有原则的坚持只有这样，才能培养出孩子的自律和责任感和善而坚定的态度是实施正面管教所有工具的基础，父母要在不断学习中首先做到改变自己自己的改变，就会不知不觉中影响了家人和孩子，从中也就会看到了孩子和家人的改变

二、让孩子感觉自己是重要的是被当作平等的主体来对待，是被家庭中其他成员需要的这样孩子就不为了寻求家庭的归属感和自我价值感，而产生一些错误的行为，不会形成自卑的心理或因此而变得毫无责任心父母可以与孩子约定一些手势或动作来表达孩子的被关注需求在关注过程中，父母需要鼓励孩子的每一个进步的点，以便孩子在及时的肯定和鼓励中逐步培养出孩子的自信心要做到这点，父母要多给自己心理暗示相信孩子可以做出正确的判断，并做正确的选择

三、孩子要有独立自主的能力那么就要让孩子参与到家庭的事务上来，最好的就是要长期的组织家庭会议，让孩子参与到家庭事务规则的制定、让孩子发现家庭生活中的问题、让孩子参与到父母和孩子在执行规则及解决问题的互相监督中来家庭会议通过实践下来，可以实行家庭成员轮流组织、主持会议，孩子的.积极性显得特别得高，由此激发孩子参与自我管教的主动性

四、行大于言父母首先得弄明白自己应该做什么？不该做什么？该做的事又该怎么去做这些，孩子都用“心”在看着呢父母只有弄清楚这些，还要注意到“说一千遍不及做一遍”的道理曾有老师让家长和她一起做一个动作将右手以“ok”手势放在下巴上，结果12位妈妈有10位都跟着lily老师将手势放在了脸上，因为老师是放在脸上的这让我深刻地认识到我平时的唠叨、催促、提醒浪费了多少言语这项功能，更让我深信孩子没有时间观念、作业拖拉都是因为家长的行为在引领着孩子这么做的，因此孩子自动忽略了我的唠叨、催促、提醒父母一定要切记自己“行为”的重要性，用正确的行为去影响孩子，并坚持不懈

五、不允许惩罚孩子将孩子做错事的情况转变为帮助孩子学习如何以恰当的方式处理问题并弥补错误，长此以往，培养并提高孩子解决问题的能力在作为父母的我们，儿时一直接受被惩罚式的教育，也习惯性地去惩罚孩子，要做到不惩罚孩子是多么大的挑战!但父母在掌握一些沟通技巧实践下来，发现原来孩子做错事后，家长只要控制住自己的情绪，与孩子一起解决问题，不惩罚是多么令双方都感到轻松的事儿父母可以根据“矫正错误的三个r，运用开放式的提问，和孩子一起讨论他做错事的后果，引导孩子从错误行为中找出问题发生的原因，思考自己如何解决问题以及行动方案，支持孩子弥补错误，引导孩子主动吸取此次的经验，为孩子今后自己寻找解决问题的办法，进而培养孩子独立思考、提高孩子解决问题的能力打下基础本书中一共介绍了27种基本工具，不管作为老师还是家长都很有必要好好读读教师正面管教读书心得体会篇2我的女儿现在读五年级，从她出生到现在，我们努力做到科学施教，尽量营造家庭的民主氛围和轻松环境来对她进行教育目前我们一家人感情融洽、沟通良好，孩子健康活泼，茁壮成长看到孩子在学习中有不错表现，做父母的感到无比欣慰这些年来，在教育孩子的问题上，我有着十分深刻的体会下面就是我的教育孩子的心得

一、教育孩子要以身作则我们夫妻二人都是老师，通过多年的观察发现学生的许多缺点是能够在父母身上找得到的所以，我们要教育子女还要先约束好自己，规范好自己的行为，这样子女有一个好的榜样，不必我们家长有多少说教，子女也会跟着去做所以我们应该用良好的环境和榜样去影响、熏陶孩子小孩的模仿能力很强，他们时常受周围环境的影响，模仿身边的人或事物，因此，家庭的生活环境、家长的榜样作用便是一种“无声的教育我和我爱人从不打牌或打麻将，休息的时间看看书和电视，或者上网查查需要用的资料，还买了许多古今中外历史经典书，如《四大名著》、《百科全书》、《成语故事》、《一千零一夜》、《格林童话选》及一些适合儿童阅读的英雄人物传记、科学家传记等等，爱人还喜欢国学方面的书,女儿有时也跟着学一些，我们有意培养女儿“与书为友”的习惯，这些好习惯会影响孩子的一生，对她人生的发展是有益无害的

二、积极配合老师对孩子进行教育小孩在读书期间，老师的作用是相当大的非常幸运，我女儿的老师是非常负责的好老师，教学经验丰富，很受学生欢迎作为家长要多与老师联系，关心孩子在校表现，和老师探讨孩子的不良习惯，有错误能够及时的纠正这样老师也能够更全面地了解你的孩子，更有利于老师从孩子的个性出发，寻找一种更适合这个孩子的教育方法正因为这样，我们要经常教导孩子尊敬老师，认真听从老师的教导，“一日为师，终生为父”这正是老师的伟大之处

三、培养孩子生活能力和行为习惯现在的孩子大多数都被培养成了“小皇帝”“小公主”，过着衣来伸手、饭来张口的生活，更别说知道感恩了在家里，我们有意识的让女儿做一些力所能及的事情，比如，七岁时让她单独睡一个房间；八岁自己会洗头洗澡；晚上单独在家，写完作业后再看一会电视，到了时间会自己先睡；会主动帮忙洗碗……除了正常的零花钱之外，我们很少给她钱，因为从小她就没有乱吃零食的习惯，她要买什么都会事先征得我们的同意有时我们会有意无意地在孩子面前说大人在外面工作有多么辛苦，赚钱是多么不容易，这样孩子自然而然知道珍惜，懂得感恩了此外，在打扫卫生时，可以叫她负责收拾自己的房间，大人则负责其他地方一方面让她感受到了父母的辛苦，另一方面也培养了独立生活的能力，就可以赢得孩子的敬重，从而更加珍惜为她所做的一切

四、学会换位思考，不给孩子太大的压力女儿读一年级时，年龄比一般人要小一些，刚开始什么都不懂,还不知道读书是怎么一回事语文成绩总要比别人差一点，数学还曾经考过不及格作为家长，当时我们很着急，但却没有责备她，也没有额外布置课外题来强迫她学习，更没有规定她考试非得考多高的分而是从培养好的学习习惯入手，提醒她上课要认真听，不能受同学的干扰而影响听课，放学后首先要把作业独立完成，有问题先查字典，不要依赖父母的辅导，就这样一步一步，潜移默化，成绩逐渐在提高，从三年级到现在每年都是三好学生，数学还经常考满分经常听人说小孩在周末要上辅导课，还要学习乐器或舞蹈,学了之后每天还要练习，这样孩子几乎就没有休息和放松的时间在我看来，除非小孩自己非常乐意去学，如果强迫的话，那是不可取的我们应该充分尊重孩子的天性，挖掘孩子的潜力孩子比较小，天性好玩，要保证孩子有充裕的时间去玩和放松，去做自己欢的事我们曾经带过女儿去学二胡，后来发现她对此不感兴趣而是欢绘画，于是就放弃了二胡，她坚持学习绘画直到现在，并且乐此不彼

五、与孩子进行沟通，注意恰当的奖惩注重与孩子日常交流，帮助孩子克服缺点从细微处发现孩子的优点和缺点，帮助孩子发挥优势、弥补不足，并及时发现孩子的变化，表扬和鼓励进步，批评和纠正错误，防微杜渐，防患于未然,保证孩子健康成长我们非常注重与孩子的交流，每天都与孩子聊一聊学校发生的事，从她的讲述中就能够发觉她的进步或问题，有进步及时表扬，有错误要严肃批评，但表扬与批评的尺度应该把握好，最好不要用物质和金钱，而以精神奖励为主不光如此，更要全面了解与小孩经常在一起玩的伙伴，所谓“近朱者赤，近墨者黑”，如果发现交往密切的同学之中有行为习惯不好的，要教导她不能受别人坏习惯的影响，并且要注意与这种人保持距离以上是我们对子女教育的一些教育孩子的心得和子女教育的一些做法，每个孩子都有不同的性格和特点，相信每个家庭也都有教育子女的成功经验和方法，所以我们还要继续学习和借鉴其他家庭如何教育孩子的经验与方法，最终目的只有一个，那就是能够使孩子健康茁壮的成长！教师正面管教读书心得体会篇3在《正面管教教师指南》盛行30年之后的今天，我才第一次与它邂逅，可就是这初次的邂逅，却又像是多年不见的老友，忍不住要将这本书推荐给我的同事我的朋友，推荐给每一个家庭，每一个教育工作者我知道，它已经走进了我的内心，撩动了我的心弦我也将它引入我的教育教学工作中，用它来指引我前进的路正面管教是一种既不惩罚也不骄纵的管教学生的方法它以相互尊重与合作为基础，把和善与坚定融为一体，并以此为基石，在学生自我控制的基础上，培养学生的各项生活技能，取得良好的学业在读到第六章“关注于解决问题”时产生了很大的共鸣特别认可115页的这段话我们传统的管教方式关注的是教给孩子不要做什么，或者因为“别人是那么说的”而去做什么，而正面管教关注的是教给孩子要做什么，让孩子认真考虑相关的情形，并要求他们运用一些基本指导原则，比如相互帮助，相互尊重等等，找到解决问题的方案这让我想起了这么一件事记得有一次，我刚走进教室，一个学生告诉我:今天值日的小a没擦黑板我一看满黑板的字就火了，当场就宣布让小a负责擦一个星期的黑板可后来还是发现不断有学生忘记擦黑板，问题根本没解决回想，当时的自己因为生气，所以更多的是关注过去，处理眼前的情况，让孩子为自己的错误付出代价但实际上，正是因为我们关注于惩罚，却没有真正地帮助学生解决问题后来我在班会课上，让学生做头脑风暴，为有助于同学及时擦黑板讨论解决方案当时出现的状况就像书中举的例子一样，孩子们纷纷出谋划策“让忘记值日的同学再罚一周”，“把他的名字大大地写在黑板左上角“，“罚他下午放学打扫卫生”等等我们的孩子们都是和我一样只关注惩罚，而不会真正去帮助这个同学解决问题见到此情形，我就认真地反思自己，是我们老师长期的做法把孩子们领偏了我就慢慢领着孩子们去关注解决问题，惩罚只能让这个同学更难受并不会解决问题，我们一起来分析他忘记的原因，给他一些可操作性的建议经过一番引导后，孩子们又重新给建议，这次就好多了“让同桌或组长提醒一下他“，“如果他着急上厕所或作业没完，我们班干部就先帮他擦了“，“让他把今天我要榛黑板这几个字写在醒目的地方提醒自己”等等。