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年高考语文模拟试卷2023注意事项
1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内
2.答题时请按要求用笔
3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效
4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑
5.保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀
1、阅读下面的文字，完成各题小铃儿老舍京城北郊王家镇小学校里，校长，教员，夫役，凑齐也有十来个人，没有一个不说小铃儿是聪明可爱的每到学期开始，同级的学友多半是举他做级长的别的孩子入学后，先生总喊他的学名，惟独小铃儿的名字一德森，仿佛是虚设的校长时常的说“小铃儿真像个小铜铃，一碰就响的！“下了课后，先生总拉着小铃儿说长道短，直到别的孩子都走净，才放他走那一天师生说闲话，先生顺便的问道“小铃儿你父亲得什么病死的？你还记得他的模样吗？”“不记得！等我回家问我娘去！”小铃儿哭丧着脸，说话的时候，眼睛不住的往别处看“小铃儿看这张画片多么好，送给你吧！”先生看见小铃儿可怜的样子，赶快从书架上拿了一张画片给了他“先生！谢谢你——这个人是谁？”“这不是咱们常说的那个李鸿章吗！”“就是他呀！呸！跟日本讲和的！”小铃儿两只明汪汪的眼睛，看看画片，又看先生“拿去吧！昨天咱们讲的国耻历史忘了没有？长大成人打日本去，别跟李鸿章一样！”“跟他一样？把脑袋打掉了，也不能讲和！”小铃儿每天下学，总是一直唱到家门，他母亲听见歌声，就出来开门；今天忽然变了“娘啊！开门来！”很急躁的用小拳头叩着门小铃儿紧紧的往屋里跑“哟！你又跟人家拌嘴啦？谁？跟李鸿章？”“娘啊！你要上学，可真不行，李鸿章早死啦！”从书包里拿出画片，给他母亲看“这不是他，不是跟日本讲和的奸细吗！”“你这孩子！一点规矩都不懂啦！等你舅舅来，还是求他带你学手艺去，我知道李鸿章干嘛？”“学手艺，我可不干！“他摇晃着脑袋，向他母亲说“别美啦！给我买线去！青的白的两样一个铜子的！“吃过晚饭小铃儿陪着母亲，坐在灯底下念书；他母亲替人家作些针常念乏了，就同他母亲说些闲话“娘啊！我父亲脸上有麻子没有？”“这是打哪儿提起，他脸上甭提多么干净啦！”“我父亲爱我不爱？给我买过吃食没有？”“你都忘了！你父亲常常眯坛眯坛的傻笑，搬起你的小脚指头，放在嘴边香香的亲着，气得你姑母又是恼又是笑——那时你真是又白又胖，着实的爱人小铃儿不错眼珠的听他母亲说，仿佛听笑话似的，待了半天又问道“我父亲那一年就死啦？怎么死的？”“可不是后半年！你姑母也跟了他去，要不是为你，我还干什么活着？”小铃儿的母亲放下针线叹了一口气，那眼泪断了线的珠子般流下来！“你父亲不是打南京阵亡了吗？哼！尸骨品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征解答此类题时首先要找出文中写先生的段落或句子，然后再仔细分析这些句子所写的内容和包含的情感文中总共四次提到先生，第一处“那一天师生说闲话，先生顺便的问道“小铃儿你父亲得什么病死的？你还记得他的模样吗”，写出先生教学有方，懂得尊重学生；第二处“昨天咱们讲的国耻历史忘了没有？长大成人打日本去，别跟李鸿章一样”，写出先生的爱情情怀；第三处“先生从那边嚷着说‘你们不上教室温课去，蹲在那块干什么，第四处“一眼看见小铃儿声音稍微缓和些”去吧！没什么要紧！以后不准这样，这么点事，值得告诉？真是”，第三处和第四处体现了先生对小铃儿的关爱之情
3.本题考查学生分析作品表达技巧以及考查学生领悟作品的艺术魅力的能力解答此题时首先要清楚题干的要求，此题要求从文中举出运用三种不同手法的例子来写小铃儿“一碰就响”的特点第一，要找出文中写小铃儿“一碰就响”的例子，可以说，小铃儿“一碰就响”的特点，文中比比皆是第二，要明确写人物形象的艺术手法有哪些一般来说，写人物形象的手法主要是正面描写和侧面描写，正面描写主要有动作、语言、心理、细节、肖像等，侧面描写主要是烘托、对比等另外，还有欲扬先抑、修辞等手法“小铃儿哭丧着脸，说话的时候，眼睛不住的往别处看”“哭丧着脸”，运用神态描写的手法；“跟他一样？把脑袋打掉了，也不能讲和，运用语言描写的手法，同时，采用反问的修辞手法，突出强调效果；“很急躁的用小拳头叩着门”，运用动作描写的手法；“学手艺，我可不干”，运用倒装句，突出强调效果，也表现出小铃儿那种日本人的决心
2、
1.A
2.D
3.
①文字的扩展能力和稳定性，使现代的我们仍然可以阅读2000年前的古代文章，临摹古人的书法
②汉字里蕴含着中国的文化基因，是每个人接触中华文化的基本单元
③汉字将中华文化的独特魅力散播到世界各地，让外国人了解汉字深奥的内涵，了解中华文化的博大精深
④文字所具有的形体美、音律美和意蕴美，使民族文化具备了强大的包容能力，有助于文化传承【解析】
1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如本题题干“下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断A项，“作为世界上唯一的古老表意文字”不准确，原文是“迄今为止唯一存于世上的古老表意文字”故选A
2.本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题中，题干要求”下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对D项，”将创意水墨汉字融入到茶壶中”说法错误，张冠李戴，原文说的是“将姓氏汉字融入茶壶图案”故选D
3.本题考查学生筛选并整合文中的信息，把握文章内容要点的基本的能力解答此类题目，首先要求审清题干，确定答题的方向，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答；综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答重点关注各段的段首和段尾句，分条作答本题题干要求“根据材料，说说汉字在中华传统文化传承中的作用”，注意关键词“在中华传统文化传承中的作用”，考生在筛选答案时要注意筛选出“在中华传统文化传承中的作用”考生可以根据“单字信息含量大，又提升了文字的扩展能力和稳定性，使现代的我们仍然可以阅读2000年前的古代文章，临摹古人的书法”“一位外国老人对汉字的一片痴心，令我们感动，也让我们深思2015年，汉字叔叔斯睿德和另外两位外国友人一起入选中华之光一一传播中华文化年度人物”“在张一清看来，汉字里蕴含着中国的文化基因，是每个人接触中华文化的基本单元”“宋旦表示，他的创作指导思想就是努力将汉字形象化、符号化，让不懂汉字的外国人对汉字产生好奇和兴趣，从而进一步了解汉字深奥的内涵，了解中华文化的博大精深”“宋旦坚信，他的创意水墨汉字艺术，将成为弘扬中华文化，加深交流了解，践行中华文化走出去战略的新形式，必将进一步体现我们的文化自信”等语句具体把握汉字在中华传统文化传承中的作用【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向考生要会读，就是会读文或图表，会读选项会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案
3、
1.B
2.C
3.
（1）构成画面的选型手段及色彩很多，
（2）中国画有把笔墨纳入评价体系的文化处境，
（3）作为中国画基本要素的笔墨即使离开物象和构成也不等于零【解析】
1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如此题要求选出“下列说法不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断B项，“那么从这里得到的审美享受就会比从题材、形象甚至意境中得到更过瘾”说法错误，原文表述为“也就是黄宾虹所说的，他们从这里得到的审美享受可能比从题材，形象甚至意境中得到的更过瘾”，选项比原文少了“可能”两字故选B
2.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如此题要求选出“关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断C项，“委罗内塞说可以用泥土色调表现一个金发少女这是一种孤立地评论笔墨的论调”说法错误，“威尼斯画家委罗内塞Veronese指着泥泞的人行道说我可以用这泥土色调表现一个金发少女他道出了画面色彩运用之相对性，色彩效果诞生于色与色之间的相互作用”“孤立的色无所谓优劣，则品评孤立的笔墨同样是没有意义的“，由文中的这些话可以看出，选项曲解文意，“这是一种孤立地评论笔墨的论调”在原文中找不到依据故选C
3.本题考查学生筛选概括文本信息的能力解答此类试题，首先审清楚题干的要求，如本题要求概括两段选文关于中国画的“笔墨”问题所持观点的依据；然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题第一，由文中“构成画面，其道多矣点、线、块、面都是造型手段，黑、白、五彩，渲染无穷气氛为求表达视觉美感及独特情思，作者可用任何手段不择手段，择一切手段”可以看出，第一段选文认为，关于中国画的“笔墨”，构成画面的选型手段及色彩很多；第二，由文中“中国画的识别与评价体系是每个中国画的人无可回避的文化处境，只要是中国画，人们就会把其作品的笔墨纳入这个体系说三道四”“也是笔墨即使离开物象和构成也不等于零的原因，一幅好的中国画要素很多，但是基本的一条就是笔墨，由于笔墨这最后一道底线的存在”的这些话语可以看出，第二段选文认为，中国画有把笔墨纳入评价体系的文化处境，作为中国画基本要素的笔墨即使离开物象和构成也不等于零
4、
1.D
2.B
3.C
4.1国珑面朝着士兵们的炮站立，说“我不忍心看到你们这些人被灭族，请让我先试试你们枪炮的威力吧；2年成不好，国珑就打开常平仓，把里面的粮食借给百姓，到了期限，百姓运还粮食，没有违约【解析】试题分析
1.本题考查对文言实词意义的理解能力，需要结合语境，把握语句大意作一分析、判断D项，结合语境，因“是速之乱”之句的“速”，之后是“之”，由此可以推断，速招致考点定位理解常见文言实词在文中的含义能力层级为理解B名师点睛这类题的作答，一靠日常积累，二靠对语境的把握推断文言实词可以运用语境解词法词不离句，句不离篇词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用具体到语境中，要结合句子分析，如本题，速，古义，就有“招致”的意思，加之这里必须是个动词，所以解释为“招致”
2.给文言文语段断句，需要在通文意初断句的基础上，对不能断开的字词要研究前后语句的含义及联系，看看断在哪里语意才能明白，句子前后的联系往往都有标志可寻，只要抓住了这些标志，就可以轻松断句，同时，需要掌握语句的大意，本句话的意思为有人劝告他，治理此县应该措施严厉国珑说“治理一方，但求诚心爱民，兴利除害，训导教化百姓罢了，严厉峻急，不是百姓之福啊”本题可据此得出答案考点定位理解文中的句子能力层级为理解B名师点睛考生给文言文断句时，常犯的一个毛病是一边看一边点断，看完了文章，断句也结束了，待回头检查时，又觉得有许多不妥之处，比如可以根据一些明显的标志，把容易分辨的句子先断开此题中，结合语境，首先排除答案AC两项，然后根据句子大意分析，排除答案D,故可推知答案
3.解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较依据文意，力求明辨各选项表述的正误特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，内容混淆，任意拔高等等C项内容混淆“他……单骑前往安抚”的，不是“州民鸣钟鼓罢市”事，而是“平阳民变”事考点定位评价文章的思想内容和作者的观点态度能力层级为鉴赏评价D名师点睛正确解答这类题，需仔细阅读全文，比较准确全面地把握文章然后，看题目要求的答题范围是“局部内容”还是“整体内容”——如是前者，需要将选项跟原文中的有关内容进行对照，以避免错论；如是后者，则需要遗漏细节，因为细节对于答案的正确与否，往往起着重要的作用此题中，内容上有所混淆，往往是犯“张冠李戴”的毛病，解答时，应认真思考答案选项的说法是否与原文一致
4.本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺关键字⑴“尔曹”，你们；“族诛”，被灭簇；“请”，请允许2“岁裱”,年成不好,灾年、荒年；“发”，打开；“爽”，违约考点定位理解文中的句子能力层级为理解B名师点睛本题可以参考文言文翻译题的做法文言文题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”此题中，应注意古代称呼，如“尔曹”；个别字的解释，如裱、爽等文言文翻译佟国珑，字信侯，奉天人，隶属于汉军旗籍康熙三十年，从笔帖式之职被任命为山东省文登县的知县该县民风愚顽彪悍，有人劝告他，治理此县应该措施严厉国珑说“治理一方，但求诚心爱民，兴利除害，训导教化百姓罢了，严厉峻急，不是百姓之福啊”有一位副将，因为藏匿妓女、贪污军饷，他部队的士兵大吵大闹，半夜里冲破关卡，冲出县城后在东郊安营扎寨国珑得知这一变故，一个人骑着马，前往开导士兵们说“我和全县军民同甘共苦，你们有何冤屈，应当向我投诉，为什么要胡作非为呢？”士兵们气势汹汹，国珑面朝着士兵们的炮站立，说“我不忍心看到你们这些人被灭族，请让我先试试你们大炮的威力吧”众人脸色变了，说“您是廉明之人，我们这些军人怎敢冒犯，但事态已经到了这个地步，怎么办呢？”国珑（表示）尽力承当保全大家的责任国珑查究此事缘由，发现了此事的实情将副将所藏匿的妓女绑出，鞭打一顿，众人哭泣跪拜，散去，副将不久被弹劾免职因闹饥荒，一些品行不端的人蠢蠢欲动，图谋不轨，国珑走访各个村落，提供赈济，安抚疏导，抓捕处置罪犯，百姓依赖这些措施，生活得以安定县里有个富豪宋某，因为他邻居妇女向他借钱无法偿还利息，就把邻居妇杀害处理此事的官吏得了贿赂，都为富豪掩盖罪行，该富豪还拿出巨款贿赂国珑国珑愤怒了，检验发现邻妇身有重伤，经调查发现了实情，依法处置了该富豪绳县城原先濒临大海，副将林某逮捕了停泊于岛屿的商船上的几千人，指责人家是贼寇，国珑经过讯问，将这些人释放了，另外捕杀了真正的盗贼四十余人康熙五十年，国珑被提拔为山西泽州的知州年成不好，国珑就打开常平仓，把里面的粮食借给百姓，到了期限,百姓运还粮食，没有违约他又减少耗羡，革除陈旧法规，减少徭役，使物价平稳，使百姓非常高兴国珑曾经因为争论事务，得罪了太原知府某某，某某就唆使人去诬告揭发国珑，国珑因此被判罪罢官泽州百姓鸣钟击鼓罢市，要到朝廷去为国珑讨说法不久，国珑得还以清白，留任原职当时平阳县百姓闹事，巡抚发檄给国珑，让他率兵前往镇压，国珑说“这样做，是招致百姓叛乱啊”他独自一人骑马奔驰到平阳县百姓中间，百姓们都额手称庆，说“佟公来了，我们不用担忧了！“于是排着队接受安抚康熙五十九年，因为生病请求免职后来，因为所管辖的高平县县令财亏损了公款，国珑遭逮捕，被责成赔偿上万钱，百姓感激于他的惠政，捐钱投到州府库里，替国珑偿还了其中的一半
5、
1.B
2.相同点都抒发了对故国故乡的思念之情不同点第一首词，运用了以乐景衬哀情的手法，通过回忆洛阳的春日美景，抒发了作者对故国故乡的深切思念第二首词，运用对比（衬托）手法，拿少年时在江南的乐事，反衬今日国破家亡、有家不能回之可悲“白头誓不归”为反语，表达得是强烈的思乡之情【解析】
1.本题考查学生对诗歌综合赏析能力此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析B项，“已完全从‘心迷’中解脱出来，心情格外舒畅闲适”表述错误根据诗歌内容，诗人写桃花水暖，鸳鸯双浴于澄波碧水之中，以乐景衬哀情，更增添了诗人的离别之情、寂寞之感故选B
2.本题考查考生把握诗歌思想感情和表达技巧的能力赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”，另外还要抓住主要的意象等来分析把握诗歌情感而本题是通过比较阅读来分析情感的异同点所以可以从表达技巧的角度来分析比较第一首诗歌，上片诗人回忆了洛阳的美景，勾起了令人迷惘的乡思和怀才不遇的伤感下片诗人又写江南春景，通过写桃花水暖，鸳鸯双浴于澄波碧水之中，以乐景衬哀情，更增添了诗人的离别之情、寂寞之感最后一句，抒发了对故国亲友的深切思念之情第二首诗歌，上阕是对江南生活的回忆当年风华正茂，才华横溢，年少风流，那样美好的年华，有如花的女子爱慕着，但我没有钟情于这些如今这一切都过去了，我反而觉得在江南的生活毕竟是美好的，是值得怀念的下半阕“翠屏金屈曲，醉入花丛宿”二句，有可能仍是写回忆中的情事，也有可能是写今日之情事”此度见花枝，白头誓不归”，这一句从回忆中回到了现实，运用对比的手法，拿少年时在江南的乐事，反衬今日国破家亡、有家不能回之可悲假如现在还有当时那样美好的生活，那样的动人的相遇一一“此度见花枝“，我便将要“白头誓不归”即使白发苍苍也誓不回乡了此句表明是说不想还乡，实际是运用反语的手法，从作者当时写这首诗时的背景来看，作者这时已有65岁，被迫入蜀中，且唐朝已经灭亡，作者已无家可回、无国可归了所以作者这一句的重点是落在“归”字上，有家归不得的无奈婉转表达，饱含着诗人对中原和故乡的思情据此分析可以得出两首诗在情感方面的异同点，从而得出答案
6、亦余心之所善兮九死其犹未悔绕船月明江水寒梦啼妆泪红阑干人亦念其家奈何取之尽锚铢纵一苇之所如凌万顷之茫然【解析】考查默写常见古诗文名篇名句的能力高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法如“阑干”“锚铢”“苇”“凌”，理解字义去记忆【点睛】常见的名篇名句默写常分为两类，识记式默写、情景式默写其中识记式默写者查字无默写，情景式默写主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要定的技巧理解性背诵是基础要想做对名篇名句情景式默写题，首先要下大功夫苦功夫，把原文要求背诵的段落背会这是做对这类题的前提条件否则，要谈默写就是无源之水，无本之木背诵的时候要注意要在理解原文的基础上进行背诵，不要死记硬背要背得认真，记得准确，不要一知半解，似是而非把握语境审好题是关键高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解因此在默写的时候，要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题
7、例文
①“爸爸，我的生日快到了，你打算送我什么礼物？”同桌新买了平板电脑，向我炫耀好几次了这次赶上我生日，我心想，爸爸肯定会说“你想要什么？”，然后我就顺势也要一个“对呀，送什么呢？中国人讲究礼尚往来,去年我的生日，你送我了什么呢？突然，我觉得无比惭愧“对不起爸爸，我只知道要礼物，却从未给过你和妈妈礼物”“傻孩子，你每年都在成长，这就是送给我们最好的礼物啊！”例文
②致敬“逆行者”！因为他们给予了我们直面苦难的力量面对疫情，内心蕴藏的善良与勇敢促使他们逆流而上,成千上万的医疗、警务、铁路等不同岗位上的工作人员同气连枝、心手同向，义无反顾坚守岗位是他们为我们的平安幸福保驾护航，用责任和担当奏出了“逆行者”的最美旋律；是他们让蓬勃的希望从人心的地平线升起，一寸寸照亮大江南北，唤起我们内心的希望例文
③沈从文先生用极为优美、流畅的文字，描绘了白河沿岸如诗如画般恬静幽美的山村、湘西边城浓郁的风土民情:“近水人家多在桃杏花里，春天只需注意，凡有桃花处必有人家，凡有人家处必可沽酒夏天则晒晾在日光下耀目的紫花布衣裤，可做为人家所在的旗帜秋冬来时,房屋在悬崖上的，滨水的,无处不朗然入目黄泥的墙，乌黑的瓦……”走进《边城》吧，你定会获得极美的享受【解析】本题考查学生微写作的基本能力解答此类题目首先需要学生准确细致把握关键信息、核心话题、指定意象，审清题干中的写作要求，起笔直击题干中心，在150字左右展现文字精雕细刻之美，“微”中显个性，“微”中抒性灵；其次要对相关的名著的内容、主旨或某些概念有准确的理解，这就需要考生在平时的学习中多读多积累考生如果选择
①，要注意三点第一，内容为“家庭聊天场景”，且要有自己的“心理描写”；第二，要以记叙、描写为主要的表达方式；第三要表达明确的主题考生如果选择
②，首先要明确写作任务，即致敬疫情中奔赴一线的逆行者；其次要以抒情为主要的表达方式；最后力求语言优美、情感真挚考生如果选择
③，首先要明确写作目的，即“推荐阅读”；其次，必须要结合作品内容片段；最后要明确推荐理由【点睛】微写作的考查要求常常与表达方式、修辞、句式、人称、角度等语言表达联系起来从本质上说，微写作是语言综合运用题微写作的形式多样化，可以改写、扩写、缩写、仿写以及种种片段性写作
8、《边城》翠翠身世可怜，但她却乐观向上.其父母因为不是正经夫妇，所以注定了以悲剧了此一生.翠翠的父亲为了维护军人的尊严而自刎，其母也因“愿得一心人，自首不相离”的誓言而殉情，留下了稚幼的翠翠和“白发人送黑发人”的老船夫，祖孙俩从此相依为命，守着青山绿水与一叶扁舟、一条黄狗愉快度日.贫困却也悠游自在，渡人过河却不收取一分钱财，有时也会献上自己的茶水和草药，当真是安贫乐道，活的如神仙般自在.翠翠为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物.人又那么乖，和山头黄麋一样，从不想到残忍的事情，从不发愁，从不动气【解析】本题考查学生微写作的能力，也是考查学生语言表达的能力解答微写作，关键在于如下几点一是注意审题，有几问，有无修辞、句式、字数、表达方式等方面的要求；二是注意语言要简洁，观点要明确，注意直接入题，不必铺陈;三是力求结构完整，运用如下的结构方式，如前后照应式、篇末点题式、总分总式等；四是注意表达方式的运用，受文体的限制，一篇文章总以某种表达方式为主，同时兼用其他表达方式；五是注意时空的局限性，不能任意发挥和联想六是主题要观点成熟健康，即不偏激不牢骚，符合主流思想意识；七是写作要有创新意识，体现个性特点就本题而言，考生需要对《呐喊》《边城》《红岩》《老人与海》四部经典有所了解，如书中的主要人物、次要人物，如这些人物的人生经历，人物在生活中的表现；然后选出自己最熟悉的一个次要人物，思考与之相关的情节，分析这一情节中展现出的人物特点，最后对此做出评价如《边城》里的主要人物是翠翠，次要人物有翠翠的妈妈和爸爸，如船总顺顺，如《老人与海》中主要人物是老人，次要人物有孩子，明确了人物之后还要思考相关的情节，如老人捕捉马林鱼，与鲨鱼搏斗，如翠翠与祖父相依为命，等等；明确人物，分析情节之后，还要思考人物的表现，彰显出的精神或者生活态度，并且做出恰当的评价
9、例文粽香寓美意，佳绩靠实力高考日撞上端午节，恰如牛奶遇上红茶，二者看似不兼容，但在外力的摇晃下，却可以碰撞出绝妙的口感因此,对生活与传统抱有强烈的希冀之情的国人便将中状元的“中”与粽子的“粽”联系在一起，取“高考通关”与“端午安康”之两全美意这固然是美好的，一方面为奋战高考的学子助力，另一方面又为传统节日注入新的文化内涵可在当今的唯物世界中，我们倡导“无神论”，如此作为，是否有悖于社会历史的发展规律呢？这便要求我们一分为二看问题在封建社会，统治以王权与神权相结合著称，占卜术占据着重要的地位，迷信色彩浓厚春秋代序，日月更迭，几千年的兜兜转转亦不能够使之褪色直至现在，平民百姓家中仍然常备香烛，以求祖上或神仙的庇护我们难以定论这是否为文化的糟粕，毕竟它有别于危害社会的邪教，只不过是人们寄托情感、传达心愿的一种方式反观高考家长与考生将粽子作为饮食首选，以求金榜题名的行为，迷信色彩便淡薄许多了谁能保证这些人没有深谙“理想与现实有差距”的道理呢？谁有敢说他们不是唯物主义的践行者呢？学者梁衡曾在追忆文学大师季羡林的文章中提及，季老在宗教文化的研究生有很深的造诣，可当他问及季老是否信奉佛教时，季羡林却予以否定季老亦是个无神主义者，并坦言研究一个宗教的人如果信这个宗教，那这个人是不可能将其研究透顶的由此可见，研究佛教的人并不一定是佛教信徒同样的，在“粽”“中”之间种下心中美好的期许也没必要被标榜成一种迷信的行为诚然，以食用粽子寓意中状元之举，归根结底是人通过发挥主观能动性缔造出来的一种行为表现，就像有人偏爱做白日梦，希望天上掉馅饼一般，只局限于“想想就好”的状态，欲要取得佳绩，必须凭借实力正如党中央“空谈会误事，实干见真效”的行事作风一般，单凭美好祝愿作为高分的依托，是难以取得“飞上枝头变凤凰”的成功的、越努力，越幸运，而不努力，不凭实力说话，幸运女神是难以光顾此类人的作家马伯庸有言祷以恒切，盼以喜乐，苦以坚忍，必有所得将粽香美意传递于高考，源自人们心底的祈祷与盼望，而在高考中能否一举夺魁，还需要万千考生沉下心来，稳打稳扎，吃得苦中苦待实力历经冰与火的淬炼后，化作利剑出鞘，必能一路披荆斩棘，书写辉煌战歌心怀信仰，背负实力，“粽”“中”之间，便可成真【解析】本题考查学生的写作能力从题干来看，这是一则材料作文对于材料作文，考生要先分析材料的类型，接着分析材料表述的观点明确了这些之后，再进行立意作文即可命题方式材料作文审题要点材料作文的审题一般注意材料中的关键词/关键句，材料的主旨，各要素之间的因果关系此题可根据材料中的关键句和分析材料主旨进行立意具体过程抓住材料关键句/词有的人认为这也是一种文化传承，对此持肯定态度；有的人却不认同，认为这是一种迷信，认为成功需要实力做保证分析材料主旨作文要想准确立意，认真分析材料是关键这道作文题是时评类作文题的变体阐述当前一个热点现象，从而引发考生的思考题中材料描述了一个社会现象，2019年的端午节正好与高考相逢，因为粽子的“粽”与中状元的“中”谐音，有高中状元、金榜题名的寓意，因此今年粽子成了不少高考家长和考生饮食的首选对于这种社会现象，有的人认为这也是一种文化传承，对此持肯定态度；有的人却不认同，认为这是一种迷信，认为成功需要实力做保证题目要求结合材料写一篇文章表述自己的感受和思考这篇材料作文的立意还是很简单的根据材料中所列举的现象和提示，考生立意时可以赞成，也可以反对，还可以中立只要言之成理即可参考立意
1、文化传承的不同方式；
2、民俗不需要改变；
3、良好祝愿，美好期待；
4、成功需要实力做保证；
5、迷信不可取素材
1、端午节，是我国中华民族的一个传统节日，与之相关联的有吃粽子、赛龙舟之类等习俗，更是对屈原、伍子胥等先贤的纪念高考，是中华人民共和国（不包括香港特别行政区、澳门特别行政区和省）合格的高中毕业生或具有同等学力的考生参加的选拔性考试一直以来备受国家和社会的关注，更是牵系着千千万万考生和家长的心因为金榜题名,虽不及科举时代的状元光彩照人，也未必能决定一个人一生的命运，但毕竟是对一个考生学识和能力的一次有力证明虽然，端午节与高考似乎是风马牛不相及，但仔细想来，却又不无关联因为，今年的端午节，恰好是6月7日一一高考首日端午节高考，不正是应了每位考生登高远眺、金榜题名之愿？
2、在高考这个人生重要的转折点上，很多考生和家长做足准备的心情可以理解，但准备工作要做得科学、合理把高考成功寄托于超自然的迷信做法实在不可取一方面，在考试中能否取得好成绩的根本还是自身实力考生如果自身学习成绩不优异，那么任何迷信的做法都于事无补高考前的复习时间有限，考生不要把精力放在愚昧的迷信行为上,而应该多花时间用于复习文化课知识只有科学备考，才能收到积极的复习效果另一方面，花心思琢磨这些迷信行为，还容易造成心理负担这些迷信做法，容易让考生产生不安情绪，把希望寄托在迷信的意念上，这样会扰乱备考的心情，徒生不必要的焦虑和忐忑，降低自信心，不利于备考
3、人生的命运掌握在自己手中，高考的成功由考生的学习实力和心态而决定世界上不存在超自然的力量控制考生的命运，迷信只能扰乱考生的正常复习考生和家长都应该摒弃迷信思想，用科学、积极的心态迎接高考
4、奥斯特洛夫斯基曾说过“人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我要燃烧起来”每一个人都希望自己能成功，能散发出光和热没有人愿意慢慢腐朽，一生碌碌无为，但是要成功必须要有实力靠努力才能拥有实力，靠实力才能拥有成功
5、获得亚洲舞王称号并长期占有最红男艺人称号的“小猪”罗志祥并不是天生就拥有超人的舞技在大红大紫之前,他只是一个小综艺节目的名不经传的主持人，年仅十八岁的他并不像当时的普通青年一样下了班就去K歌，打电玩下班后的他还要在练舞房苦练四个小时的舞蹈据他自己回忆说那时常常在练舞后累的头脑不太清醒，连出房间的门都不知道在哪边了正因为他肯吃苦，练就了一身脱俗的舞技，才能在比舞大赛中仅凭4分钟的机械舞一炮而红参考结构议论文的结构较为常见的是并列式、层进式和对比式此题可采用并列式的结构行文，首先通过分析材料引出自己的观点；然后采用并列的方式进行论述，并列式注意分论点的提取，如此题可围绕“成功需要实力做保证”这一中心论点从多个角度进行论述；最后回扣论点总结全文【点睛】如果偏题或者离题，作文的主要分数就失去了为防止跑题，可从如下几点做出努力一是将材料、引语和话题联系起来思考，不可单看话题；二是看自己确立的观点能否用话题所给材料来证明；三是想一想这则材料当初发在媒体上登载是要达到一个什么效果的万一跑题了，要考虑逆挽，使文章形成一种欲扬先抑的结构形态也不知道飞到哪里去呢！小铃儿听完，蹦下炕去，拿小拳头向南北画着，大声的说“不用忙！我长大了给父亲报仇！先打日本后打南京！”“你要怎样？快给我倒碗水吧！不用想那个，长大成人好好的养活我，那才算孝子倒完水该睡了，明天好早起！”他母亲依旧做她的活计，小铃儿躺在被窝里，把头钻出来钻进去，一直到二更多天才睡熟“快跑，快跑，开枪！打！”小铃儿一拳打在他母亲的腿上“哟，怎么啦！这孩子又吃多啦！瞧！被子踹在一边去了，铃儿！快醒醒！盖好了再睡！”“娘啊！好痛快！他们败啦！”小铃儿睁了睁眼睛，又睡着了第二天小铃儿起来的很早，一直的跑到学校，不去给先生鞠躬，先找他的学伴凑了几个身体强壮的，大家蹲在体操场的椅角上小铃儿说“我打算弄一个会，不要旁人，只要咱们几个每天早来晚走，咱们大家练身体，互相的打，打疼了，也不准急，练这么几年，管保能打日本去；我还多一层，打完日本再打南京”“好！好！就这么办！就举你作头目”正说的高兴，先生从那边嚷着说“你们不上教室温课去，蹲在那块干什么？”一眼看见小铃儿声音稍微缓和些，“小铃儿你怎么也蹲在那块？快上教室里去！大家慢腾腾的溜开，等先生进屋去，又凑在一块商议他们的事不到半个月，学校里竟自发生一件奇怪的事,——永不招惹人的小铃儿会有人给他告诉“先生！小铃儿打我一拳！”“胡说！小铃儿哪会打人？不要欺侮他老实！”先生很决断的说，“叫小铃儿来！”小铃儿一边擦头上的汗一边说“先生！真是我打了他一下，我试着玩来着，我不敢再““去吧！没什么要紧！以后不准这样，这么点事，值得告诉？真是！”先生说完，小铃儿同那委委屈屈的小孩子都走出来小铃儿皱着眉，同大家来到操场椅角说道“说吧！今天干什么？”“今天可好啦！我探明白了！一个小鬼子，每天驹•着小自行车，从咱们学校北墙外边过，咱们想法子打他好不好？”张纯说王凤起指着小铃儿的脸说“干哪！听你们的！走”小铃儿红了脸，同着大众顺着墙根溜出去，也没顾拿书包第二天早晨，校长显出极懊丧的神色，在礼堂外挂了一块白牌，上面写着“德森张纯……不遵校规，纠众群殴……照章斥退……”一九二二年（有删改）
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说塑造了一个聪明可爱、讨人喜欢、反应敏捷、号召力强，有朴素家国情怀的学生形象B.小说以二十世纪二十年代烽烟四起，民不聊生的中国社会为背景，既写了小铃儿可贵的爱国情感，从校长身上，也表现了国民的愚昧一面C.文中小铃儿的母亲与小铃儿的观点格格不入，不许孩子读书，只让孩子学手艺，古板刻薄D.小说情节虽然简单，却异常生动，叙述及对话全部采用北京口语，体现出老舍娴熟的驾驭语言的能力
2.文中的“先生”是怎样一个人物，请分析其形象特点
3.小说运用多种手法来写小铃儿“一碰就响”以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析
2、阅读下面的文字，完成下面小题材料一文字，是文明时代的标志在我国仰韶文化时期就有了图形文字，殷商时代刻写在龟甲兽骨上的文字是现存最早最完备的文字体系从甲骨文，金文、小篆到隶书行楷，汉字留住历史的记忆，推动着中华文明的进程汉字的构造和演化过程，也体现出我国传统文化的特质、中国人的文化心态和对世界的感知方式凝结着中国智慧的汉字，是迄今为止唯一存于世上的古老表意文字，将我们源远流长、灿烂多彩的民族文化凝聚成一个整体它所具有的形体美、音律美和意蕴美，使民族文化具备了强大的包容能力单字信息含量大，又提升了文字的扩展能力和稳定性，使现代的我们仍然可以阅读2000年前的古代文章，临摹古人的书法仓颉造字的古老传说，揭示了文字“出世”惊心动魄的力量而今天，汉字随着海内外修习者的不断增多，也将中华文化的独特魅力散播到世界各地识字，更思“知”字（选自孟杨《汉字，筑起心中的长城》，有删改）材料二汉字并不好学，笔画之间看似没有任何逻辑关联的汉字让斯睿德吃尽了苦头斯睿德萌发了将汉字字源存入计算机的想法斯睿德自己动手，筹建专门网站，雇用了一名华裔女士帮他扫描《说文解字》《金文编》《甲骨文编》和《六书通》上的所有字源2001年，网站上线网站快建成时，斯睿德在硅谷的高薪工作没了，他找了份河道管理员的工作57岁时，他失业了他的汉宇字源网办的越久，生活就越清贫2011年的一天，他忽然发现网站在一小时内获得了超过100美元的捐款原来，他的网站被一位中国网友介绍到了微博上，网站点击量激增，也开始收到一些捐款斯睿德在田纳西的生活不再平静，不断有中国记者打来越洋电话采访他，他也获得“汉字叔叔”的称号62岁时，斯睿德买了一张单程机票，因为签证问题，他在天津险些待不下去无奈，他发了条求助微博，网友们纷纷呼吁“留住汉字叔叔最终，北京师范大学接收、聘用了他虽然收入并不高，但斯睿德说“我很满意，我喜欢这里我可以安心研究汉字了，继续做我的网站”一位外国老人对汉字的一片痴心，令我们感动，也让我们深思2015年，“汉字叔叔”斯睿德和另外两位外国友人一起入选中华之光——传播中华文化年度人物（选自《“汉字叔叔”斯睿德》，有删改）材料三近年来，原创文化电视节目颇受欢迎，从《中华好诗词》《中国汉字听写大会》《中国成语大会》，到《汉字英雄》《中国灯谜大会》，都聚集了不错的人气和口碑在张一清看来，这不仅仅是做一档好看的电视节目那么简单，而是可以从一个侧面反映出社会文化氛围的升温张一清，他是教育部语言文字应用研究所语言教学研究室主任，专注于语言教学与测试研究在这档中央电视台与国家语言文字工作委员会共同推出的电视节目中，张一清作为点评嘉宾持续参与“我从2014年开始参与《中国汉字听写大会》，去年明显感觉到关注这一节目的人越来越多——学生、老师和孩子们身后的家长，这成为了一个全社会广泛参与的活动”张一清说，要想在某一领域取得一项突出的成绩，必得有广泛的参与群体作为支撑，现在，《听写大会》就具备这个条件“报名参与节目的孩子越来越多，经过选拔后的水平也在逐年提升各地的活动都在贯彻这样一种精神参与不仅仅是为了最后获得一个名次，而是因为学生喜欢汉字，愿意了解汉字背后的中华文化，进而了解我们的历史”张一清说自己的第一本职工作是关注语文教学，第二是关注汉字本身认识汉字、了解汉字是阅读的基础，而理解力的提高则能够激发孩子更多的兴趣和潜能在张一清看来，汉字里蕴含着中国的文化基因，是每个人接触中华文化的基本单元本世纪初，他参与了国家社科基金重点项目“儿童的汉字认知研究”，探索如何提高语文教学的效力通（摘编自《张一清探寻汉字文化基因》）材料四我国当代著名视觉设计跨界艺术家宋旦汉字艺术展近日在纽约开幕汉字是中华民族五千年文明历史的重要载体,是世界非物质文化遗产，也是中国文化的瑰宝宋旦用极其独特的创意手法让汉字散发出书画同源的本色之美、形意之美和禅境之美宋旦此次创意水墨汉字展相当一部分作品是以我国百家姓为基础，将姓氏汉字融入茶壶图案，远看是茶壶，近看是汉字宋旦表示，他的创作指导思想就是努力将汉字形象化、符号化，让不懂汉字的外国人对汉字产生好奇和兴趣,从而进一步了解汉字深奥的内涵，了解中华文化的博大精深此次展览是宋旦汉字艺术海外百城巡回展的其中一环宋旦坚信，他的创意水墨汉字艺术，将成为弘扬中华文化,加深交流了解，践行“中华文化走出去”战略的新形式，必将进一步体现我们的文化自信中华姓氏文化也将成为全球华人寻根问祖，进一步强化民族凝聚力的独特文化符号（选自李秉新《宋旦创意汉字形象化让外国人对汉字产生好奇心》，有删改）
1.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.材料一介绍了汉字作为世界上唯一的古老表意文字，它把我国源远流长、灿烂多彩的民族文化凝聚在一起，并传承着中华文明B.材料二介绍了美国人斯睿德被称为“汉字叔叔”并入选中华之光——传播中华文化年度人物，说明他得到了中国人的认可C.材料三中张一清认为，认识汉字、了解汉字是阅读的基础，而对汉字理解力的提高则能够激发孩子更多的兴趣和潜能D.材料四介绍了宋旦举办的汉字艺术展开幕的时间、地点，也介绍了书画同源的特点以及艺术展在美国展出的社会意义
2.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.汉字蕴含着中国的文化基因，是每个人接触中华文化的基本单元，我国殷商时期的甲骨文是我国现存最早最完备的文字体系B.汉字并不好学，斯睿德雇人把《说文解字》《金文编》《甲骨文编》和《六书通》里所有的字源上传到网站供网友查询C.张一清认为，原创文化电视节目关注度越来越高，成为全社会广泛参与的活动，这同时也反映出社会文化氛围的升温D.宋旦举办汉字艺术展，他将创意水墨汉字融入到茶壶中以表现汉字的形体之美，让不懂汉字的外国人也对汉字产生好奇和兴趣
3.根据材料，说说汉字在中华传统文化传承中的作用
3、阅读下面的内容，完成各题.村料一我国传统绘画大都用笔、墨绘在纸或绢上，笔与墨是表现手法中的主体，因之评画必然涉及笔墨逐渐，舍本求末，人们往往孤立的评论笔墨，喧宾夺主，笔墨倒反成了作品优劣的标准构成画面，其道多矣点、线、块、面都是造型手段，黑、白、五彩，渲染无穷气氛为求表达视觉美感及独特情思，作者可用任何手段不择手段，择一切手段果真贴切地表达了作者的内心感受，成为杰作，其画面所使用的任何手段，或日线、面，或曰笔、墨，便都具有点石成金的作用与价值价值源于手法运用中整体效益威尼斯画家委罗内塞Veronese指着泥泞的人行道说我可以用这泥土色调表现一个金发少女他道出了画面色彩运用之相对性，色彩效果诞生于色与色之间的相互作用因之，就绘画中的色彩而言，孤立的颜色，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，无所谓优劣，往往一块孤立的色看来是脏的，但在特定的画面中它却起了无以替代的作用孤立的色无所谓优劣,则品评孤立的笔墨同样是没有意义的屋漏痕因缓慢前进中不断遇到阻力，其线之轨迹显得苍劲坚挺，用这种线表现老梅干枝、悬崖石壁、孤松矮屋之类别有风格，但它替代不了米家云山湿漉漉的点或倪云林的细瘦俏巧的轻盈之线孰优孰劣？对这些早有定评的手法大概大家都承认是好笔墨但笔墨只是奴才，它绝对奴役于作者思想情绪的表达情思在发展，作为奴才的笔墨的手法永远跟着变换形态，无从考虑将呈现何种体态面貌也许将被咒骂失去了笔墨，其实失去的只是笔墨的旧时形式，真正该反思的应是作品的整体形态及其内涵是否反映了新的时代风貌岂止笔墨，各种绘画材料媒体都在演变但也未必变了就一定新，新就一定好旧的媒体也往往具备不可被替代的优点，如粗陶、宣纸及笔墨仍永葆青春，但其青春只长驻于它们为之服役的作品的演进中脱离了具体画面的孤立的笔墨，其价值等于零，正如未塑造形象的泥巴，其价值等于零——摘自《吴冠中全集IX》，湖南美术出版社，长沙，2007年，第64页笔墨等于零材料二是冠中先生提出“笔墨等于索”的口号，我不能接受这一说法我一直很欣赏吴先生的油画，我认为其油画最大的特，点就是有“笔墨”，吴先生把他在油画风景写生中融会中国笔墨的心得直接用到纵墨画时，对线条的意识更自觉了，绕条在他的画上到处飞舞的确给人以新鲜的刺激中国画的识别与评价体系是每个中国画的人无可回避的文化处境，只要是中国画，人们就会把其作品的笔墨纳入这个体系说三道四，人们看一幅中国画，绝对不会止于把线条仅仅看作造型手段，他们会完全独立地去品味线条的“笔性”也就是黄宾虹所说的，他们从这里得到的审美享受可能比从题材，形象甚至意境中得到的更过瘾，这就是中国画在世界上独一无二的理由也是笔墨即使离开物象和构成也不等于零的原因，一幅好的中国画要素很多，但是基本的一条就是笔墨，由于笔墨这最后一道底线的存在，我们在西学东渐的狂潮中仍然对中国画没有失去识别能力和评价标准，这条底线之上的天地宽得足以让孙悟空翻好几个跟斗
1.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.由于笔墨是中国传统绘画表现手法的主体，因而评画也必然涉及笔墨B.如果完全独立地去品味线条的“笔性，那么从这里得到的审美享受就会比从题材、形象甚至意境中得到更过瘾C.吴冠中认为，笔墨只是奴才，它绝对被作者思想情绪的表达所奴役D.张仃认为笔墨这条底线之上的天地宽得足以让孙悟空翻好几个跟斗，这表明守住的这条底线同样具有在绘画世界自由驰聘的艺术天地
2.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.在吴冠中看来，笔墨成为评价作品优秀的标准是舍本遂末，喧宾夺主B.吴冠中把在油画风味风景写生中融会中国笔墨的心得直接用到水墨画中，对此张仃是欣赏的C.委罗内塞说可以“用泥土色调表现一个金发少女”这是一种孤立地评论笔墨的论调D.体现米芾和倪云林风格的“湿漉漉的点”及“细瘦俏茂的线”是其他线条无法代替的
3.关于中国画的“笔墨”问题，两段选文的观点不尽相同，请概括吴冠中持论的依据
4、阅读下面的文言文，完成后面题目佟国珑，字信侯，奉天人，隶汉军
①籍康熙三十年，由笔帖式
②授山东文登知县县俗愚悍，有劝治宜严峻者国珑日为政在诚心爱民兴利除害化导之而已严峻非民之福也”副将某以匿妓蚀饷，军大噪，夜半斩关出屯东郊国珑闻变,单骑往谕日“吾与军民同疾苦，有冤当诉我，何妄动为？“众犹汹汹，国珑当炮立，目“吾不忍见尔曹族诛，请先试若炮”众动色.曰“公廉明，军何敢犯，然事已至此，奈何？”国珑力任保全究其故，得实缚妓扶之，众泣拜而散，副将寻被劾去岁饥，奸民骚动，国珑历村墟，给赈抚谕，捕治凶渠，民赖以安邑豪宋某以邻妇贷钱不偿息杀之吏役得赂，皆为豪掩，又以千金贿国珑国珑怒，覆验妇有重伤，翦得其情，置豪于法邑故濒海，副将林某缚商舶之泊岛屿者数千人，指为寇，国珑讯释之，别捕诛真盗四十余人五十年，擢山西泽州知州岁裱,发常平仓
③以贷民，克期输还无爽又减耗羡
④,革陋规，省徭役，平物价，民情大悦国珑尝以论事忤太原知府某，某嗾人诬揭之，坐罢任州民鸣钟鼓罢市，欲逅阙既而得白，留原任时平阳民变，巡抚檄国珑以兵往，国珑曰“是速之乱也”单骑驰赴，民皆额手曰“佟公至，吾属无虑矣！”乃安堵受抚五十九年，以疾乞免后以所属高平令亏帑，被逮，责偿万金，民感其惠，捐金投州库代偿其半（注）
①汉军清旗籍的一种凡汉人于明季降清者，依满洲兵制，编入汉军各旗
②笔帖式清代于各衙署设置的低级文官，掌理翻译满汉章奏文书
③常平仓官府为调节米价而设置的一种仓康
④耗羡旧时官府征收钱粮时以弥补损耗为名，在正额之外另征的部分
1.对下列句子中加线词的解释，不正确的一项是（）A.军大噪，夜半斩关出屯东郊噪众人呼叫，叫嚷B.鞫得其情鞫审问C.州民鸣钟鼓罢市，欲诣阙诣至U,前往D.是速之乱也速快
2.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.有劝治宜严峻/者国珑曰/为政在诚心爱民/兴利除害化导之/而已严峻/非民之福也B.有劝治宜严峻者/国珑曰/为政在诚心爱民/兴利除害/化导之而已/严峻非民之福也C.有劝治宜严峻/者国珑曰/为政在诚心/爱民兴利除害/化导之而已/严峻非民之福也D.有劝治宜严峻者/国珑曰/为政在诚心/爱民兴利除害化导之/而已严峻/非民之福也
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.佟国珑为政不尚严峻他任文登县知县时，由于该县民风愚顽彪悍，曾有人劝告他要措施严厉，国珑则认为严厉峻急不是百姓之福[来源Z|X|X|K]B.佟国珑为官清正严明文登富豪宋某因借贷事杀害邻妇，还妄想贿赂国珑以图逍遥法外；国珑经调查发现了该富豪罪行，并依法处置C.佟国珑善于处理突发事件任文登县知县时，他妥善平息了军人闹事；任泽州知州时，州民罢市闹事，他没有依上级命令发兵镇压，而是单骑前往安抚D.佟国珑受到百姓的爱戴因所管辖的高平县县令亏损了公款，国珑受连累遭逮捕，并被责成赔偿上万钱，百姓捐钱到州府库，替国珑偿还了一半
4.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语⑴国珑当炮立，曰“吾不忍见尔曹族诛，请先试若炮”⑵岁裱，发常平仓以贷民，克期输还无爽
5、阅读下面这首诗歌，完成各题菩萨蛮・洛阳城里春光好唐韦庄洛阳城里春光好，洛阳才子他乡老柳暗魏王堤，此时心转迷桃花春水法，水上^鸯浴凝恨对残晖，忆君君不知菩萨蛮•如今却忆江南乐唐韦庄如今却忆江南乐，当时年少春衫薄骑马倚斜桥，满楼红袖招翠屏金屈曲，醉入花丛宿此度见花枝，白头誓不归［注］
①唐僖宗中和年间，正是国家多事之秋，战乱频繁，民不聊生《菩萨蛮•洛阳城里春光好》为韦庄于中和年间避乱洛阳时所作
②《菩萨蛮・如今却忆江南乐》是唐朝灭亡后所作，写作地点很可能是作者晚年羁身之蜀地
1.下面对这两首诗的赏析，不正确的一项是A.第一首词开头两句，即叠用“洛阳”二字，而且特地把它放在句首，表达了词人对第二故乡洛阳无比深厚的感情B.“桃花春水泳，水上鸳鸯浴”呼应首句，写作者陶醉于美好春光中，已完全从“心迷”中解脱出来，心情格外舒畅闲适C.第二首词是韦庄晚年的追忆之作词题和开篇的“如今却忆”四字巧用对比，突出词人在江南时并未感受到江南之好D.“骑马倚斜桥”一句描写青年男子的英武和风流潇洒，“满楼红袖招”一句写满楼的女子都被男子倾倒，用语比较形象
2.两首词中，词人表达的情感有何异同请简要分析
6、补写出下列名句名篇中的空缺部分（只选三小题）
（1）,o怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心（屈原《离骚》）
（2）去来江口守空船，o夜深忽梦少年事，o（白居易《琵琶行》）
（3）秦爱纷奢，o,用之如泥沙！（杜牧（阿房宫赋））
（4）白露横江，水光接天,o（苏轼《赤壁赋》）
7、从下面三个题目中任选一题，按要求写作
①家庭生活中一定有引发你关注的细节请以一次家庭聊天作为背景，刻画聊天场景以及你的心理状态150字左右
②在疫情中奔赴一线有所作为的人，人们称之为“逆行者”请写一段抒情文字，向这些“逆行者”致意150字左右
③请从《呐喊》《边城》《红岩》《平凡的世界》及《老人与海》中任选一部，就其中某个片段写一段推荐阅读的文字150字左右
8、一部优秀的文学作品，不仅主要人物形象鲜明，就是次要人物也生动丰满请从《呐喊》《边城》《红岩》《老人与海》四部经典中任选一个次要人物，结合书中的相关内容，写一段抒情文字不超过150字
9、阅读下面的材料，根据要求写作2019年的端午节正好与高考相逢，因为粽子的“粽”与中状元的“中”谐音，有高中状元、金榜题名的寓意，因此今年粽子成了不少高考家长和考生饮食的首选有的人认为这也是一种文化传承，对此持肯定态度；有的人却不认同,认为这是一种迷信，认为成功需要实力做保证对此，你有怎样的感受与思考？请结合材料写一篇文章，自选角度，自定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字参考答案
1、
1.C
2.
①具有爱国情感•并以此教育学生
②尊重学生懂得循循善诱他明知小铃儿父亲的死因.却问小铃儿让他回家问母亲.这样既达到了告诉他的目的，又激发了小铃儿对日本人的仇恨
③关爱、甚至袒护小铃儿
3.
①当先生问起小铃儿父亲的病和死时的模样，用神态描写表现小铃儿的伤心、焦急;
②当先生说起不要跟照片中的人李鸿章一样时.用反问句和夸张手法表现小铃儿的决绝态度；
③当母亲要求小铃儿跟舅舅学手艺时，用倒装句“学手艺，我可不干•写出了小铃儿跟母亲观点的完全不同；
④当听母亲说父亲是打南京阵亡的时候用反复手法“把头钻出来钻进去”写出了小铃儿报仇心切【解析】
1.本题考查学生的综合赏析能力此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题要求选出“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析C项，“古板刻薄”错原文表述为，“你这孩子！一点规矩都不懂啦！等你舅舅来，还是求他带你学手艺去，我知道李鸿章干嘛？”“不用想那个，长大成人好好的养活我，那才算孝子”，从这些语句中可以看出，小铃儿的母亲话语中包含着对小铃儿的疼爱，作为母亲，希望孩子健康成长，希望孩子长大尽孝符合母亲这个人物形象的特征，不能算作是古板刻薄故选C
2.本题考查学生欣赏作品的形象的能力分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作。
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