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湖北省黄梅县第二中学学年高三语文第一学期期末2023-2024学业质量监测试题注意事项
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回
1.阅读下面的文字，完成下面小题地下管线可以说是一个城市的毛细血管，随着城市的快速扩张，对地下管线建设进行科学规划o城市中的不少道路经常被“开膛破肚”，一会儿埋水管，一会儿埋燃气管，一会儿拉电缆，没完没了地下管线由于相互交错，工人破路施工时稍不留意就会破坏其他管线，造成大面积停水、停电、停气或通信中断事故发生建设“共同沟”是目前路面“开膛破肚”问题的有效办法“共同沟”即是城市地下管线综合管廊，在沟内，将电力电缆、通讯电缆、供水管道和燃气管道等管线集于一体又并行不悖，设专门的地下入孔，供维修施工人员出入，（）,还为规划发展需要了空间，而且建成后对环境、交通、居民生活等方面几乎不再影响，可以说是OA.事不宜迟根治预备一了百了B.事不宜迟解决预留一了百了C.迫在眉睫解决预留一劳永逸D.迫在眉睫根治预备一劳永逸
1.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是
2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.地下管线由于相互交错，工人破路施工时稍不留意就会破坏其他管线，造成大面积停水、停电、停气或通信中断事故B.由于地下管线相互交错，工人破路施工时稍不留意就会破坏其他管线，造成大面积停水、停电、停气或通信中断事故C.地下管线由于相互交错，工人破路施工时稍不留意就会破坏其他管线，大面积停水、停电、停气或通信中断事故发生D.由于地下管线相互交错，工人破路施工时稍不留意就会破坏其他管线，发生大面积停水、停电、停气或通信中断事故
3.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是者随声附和，旧者盲从传说，新者盲从时尚，相习成风，每况愈下，而社会之浮浅顽劣虚伪酷毒，乃日不可收拾在这个当儿，站在十字街头的我们青年怎能免仿徨失措？围着你的全是肤浅顽劣虚伪酷毒，你只有两种应付方法冲突和妥洽在现时这种状况之下，冲突就是烦恼，妥洽就是堕落无论走哪一条路，结果都是悲剧
⑧但是，朋友，你我正不必因此颓丧！假如我们的力量够，冲突结果，也许是战胜让我们相信世界达真理之路只有自由思想，让我们时时记着十字街头肤浅虚伪的传说和时尚都是真理路上的障碍，让我们本着少年的勇气把一切市场偶像打得粉碎！
⑨最后，打破偶像，也并非卤莽叫嚣所可了事卤莽叫嚣还是十字街头的特色，是肤浅卑劣的表征我们要能于叫嚣扰攘中以冷静态度，灼见世弊；以深沉思考，规划方略；以坚强意志，征服障碍总而言之，我们要自由伸张自我，不要汩没在十字街头的影响里去⑩朋友，让我们一起努力罢！你的朋友孟实
①注
①孟实作者的笔名
1.第
①段加点词“反感”在文中的意思是______________________________O
2.请概括第
②段中作者对“走向十字街头”的两种解释1_______________________________________________2_______________________________________________
3.下面不属于“习俗的背叛者比习俗的顺从者较为难能可贵”的原因的一项是o A.打破习俗，是以少数对多数，需有雷霆万钧的力量B.习俗的背叛者往往需要付出生命的代价C.习俗的背叛者使人类免于被“乌烟瘴气”闷死的危险D.中国缺少在肤浅卑劣的环境中而能不肤浅不卑劣的人
4.第
⑥段中，作者说“社会能否生长滋大就看十字街头的矮人群中有没有几个大汉”，其中“矮人群”喻指;“大汉”喻指
5.综观全文，作者认为对待“十字街头”的正确态度是
6.上世纪20年代，作者旅欧期间以“给一个中学生的信”为总题目给一家杂志社写了十二封信，介绍学术思想，本文是其中之一以本文为例，谈谈作者以书信的方式向中学生谈论学术思想有什么作用和效果？
10.阅读下面的文言文，完成下面小题汲黯字长孺，濮阳人也孝景时为太子洗马，以庄见惮孝景帝崩，太子即位，黯为谒者东越相攻，上使黯往视之不至，至吴而还，报日“越人相攻，固其俗然，不足以辱天子之使”河内失火，延烧千余家，上便黯往视之还报日“家人失火，屋比延烧，不足忧也臣过河南，河南贫人伤水旱万余家，或父子相食，臣谨以便宜，持节发河南仓粟以振贫民臣请归节，伏矫制之罪”上贤而释之，迁为荥阳令黯耻为令，病归田里上闻，乃召拜为中大夫黯学黄老之言，治官理民，好清静，择丞史而任之其治，责大指而已，不苛小黯多病，卧闺阁内不出岁余，东海大治，称之上闻，召以为主爵都尉，列于九卿治务在无为而已，弘大体，不拘文法当是时，太后弟武安侯粉为丞相，中二千石来拜谒，蚣不为礼然黯见蚣未尝拜，常揖之天子方♦♦♦招文学儒者，上日吾欲云云，黯对日“陛下内多欲而外施仁义，奈何欲效唐虞之治乎！”••上默然，怒，变色而罢朝公卿皆为黯惧上退，谓左右日“甚矣，汲黯之憨也！”要臣或数黯黯日天子置公卿辅弼之臣宁令从谀承意陷主于不义乎且已在其位纵爱身奈辱朝廷何大将军青侍中，上踞厕而视之丞相弘燕见，上或时不冠至如黯见，上不冠不*WW*Z\Z\Z\ZXZ\Z\/S/z■.,■见也黯坐小法，会赦，免官于是黯隐于田园居数年，会更五铢钱，民多盗铸钱，楚地尤甚上以为淮阳，楚地之郊，乃召拜黯为淮阳太守黯为上日“臣常有狗马病，力不能任郡事，臣愿为中郎，出入禁阅，补过拾遗，臣之愿也”上日“君薄淮阳邪顾淮阳吏民不相得，吾徒得君之重，卧而治之”黯居郡如故治，淮阳政清（节选自《史记•汲郑列传》）
1.下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是A.群臣或数黯/黯日/天子置公卿辅弼之/臣宁令从谀承意/陷主于不义乎/且已在其位/纵爱身/奈辱朝廷何B.群臣或数黯/黯日/天子置公卿辅弼之臣/宁令从谀承/意陷主于不义乎/且已在其位/纵爱身/奈辱朝廷何/C.群臣或数黯/黯日/天子置公卿辅弼之臣/宁令从谀承意/陷主于不义乎/且已在其位/纵爱/身奈辱朝廷何/D.群臣或数黯/黯日/天子置公卿辅强之臣/宁令从谀承意/陷主于不义乎/且已在其位/纵爱身/奈辱朝廷何/
2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.孝景皇帝是西汉刘启的谥号，谥号是对死去的人按其生平事迹进行评定后,给予或褒或贬或同情的称号，始于西周B.二千石是汉代对郡守的统称，汉郡守俸禄为二千石，故称之；千石以上有万石，中二千石等级别C.唐虞是唐尧与虞舜的并称；亦指尧与舜的时代，古人以为太平盛世，《论语•泰伯》有“唐虞之际，于斯为盛”D.燕见是和朝见相对而言，指帝王退朝之后赐宴招待臣下，“燕”通“宴”；也可泛指公馀会见
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.汲黯处理事情，能识轻重缓急皇上让他去察看河内失火，他认为这不是要朝廷管的大事，而河南发生水旱大灾，他却高度重视并紧急处理B.汲黯在地方做官，治理有方他学习黄老学说，又因为多病，所以主张清净无为，他选贤任能,只关注大事,不苛求细枝末节，做太守颇有政绩C.汲黯注重气节，不趋附权贵太后的弟弟武安侯为丞相，很多高官求见时行拜礼，而丞相却不还礼只有汲黯见他时从不行拜礼，只是拱拱手而已D.汲黯敢于直谏，不计个人得失他因多次直谏而不能久留朝中他对皇帝的批评毫不留情，皇帝恼怒他太鲁直，大臣们也责备他，他却不改初衷
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语1臣谨以便宜，持节发河南仓粟以振贫民臣请归节，伏矫制之罪2君薄淮阳邪顾淮阳吏民不相得，吾徒得君之重，卧而治之
11.阅读下面的文言文，完成各题田叔者，赵隆城人也，为人刻廉自喜，喜游诸公，赵王以为郎中切直廉平，赵王贤之，未及夺会陈彝反代，宓秤往诛之过赵,赵王张敖自持案进食，礼甚恭，高祖箕踞骂之是时赵相赵车等数十人皆怒，卒私相与谋弑上会事发觉，汉下诏捕赵王及群臣反者唯孟舒、田叔等十余人赭衣自髡钳，称王家奴，随赵王敖至长安事明白，赵王敖得出，乃进言田叔等十余人，叔为汉中守十余年孝文帝既立，召田叔问之曰“公知天下长者乎？”叔顿首日”故云中守孟舒，长者也”是时孟舒坐虏大入塞盗劫云中尤甚免上日先帝置孟舒云中十余年矣虏曾一入孟舒不能坚守公何以言孟舒为长者也？”叔叩头对日”夫贯高等谋反，上下明诏，赵有敢随赵王，罪三族然孟舒欲以身死之，岂自知为云中守哉！匈奴冒顿新服北夷，来为边害，孟舒知士卒罢敝，不忍出宣士争临城死敌，以故死者数百人孟舒岂故驱战之哉！”于是复召孟舒以为云中守梁孝王使人杀故吴相袁盎，景帝召田叔案梁，具得其事，还报田叔日“上毋以梁事为也今梁王不伏诛，是汉法不行也；如其伏法，而太后食不甘味，卧不安席，此忧在陛下也”景帝大贤之，以为鲁相鲁相初到，民讼王取其财物百余人田叔取其渠率二十人，各笞五十，怒之曰”何自敢言若主！鲁王闻之大惭，发中府钱使相偿之相日“王自夺之，使相偿之，是王为恶而相为善也“于是王乃尽偿之鲁王好猎，相常从入苑中，王辄休相就馆舍，相出，常暴坐待王苑外王数使人请相休，终不休，曰:我王暴露苑中，我独何为就舍！鲁王以故不大出游数年，叔以官卒节选自《史记•田叔列传》
1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是A.是时孟舒坐虏大入塞/盗劫云中尤甚/免/上日/先帝置孟舒云中十余年矣/虏曾一入/孟舒不能坚守/毋故士卒战死者数百人/长者固杀人乎/B.是时孟舒坐虏大入塞/盗劫云中尤甚/免/上曰/先帝置孟舒云中十余年矣/虏曾一入/孟舒不能坚守毋故/士卒战死者数百人/长者固杀人乎/C.是时孟舒坐虏大入塞盗劫/云中尤甚/免/上曰/先帝置孟舒云中十余年矣/虏曾一入/孟舒不能坚守毋故/士卒战死者数百人/长者固杀人乎/D.是时孟舒坐虏大入塞盗劫/云中尤甚/免/上曰/先帝置孟舒云中十余年矣/虏曾一入/孟舒不能坚守/毋故士卒战死者数百人/长者固杀人乎/
2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.郎中是君王侍从官的通称，其职责为守卫宫殿和做国君随从，后逐渐成为医生的称呼B.迁指晋升或调动官职，有升级、降级、平级转调等，如迁升、迁授、左迁都是指升官C.高祖在本文指西汉开国皇帝刘邦，他在沛县起兵反秦，并率先夺取关中，后建立西汉D.顿首即叩头，古代拜礼之一，常用于下对上及平辈间的敬礼，也可用于书信末尾致敬
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.田叔为人忠义，不怕牺牲赵午等人因高祖对赵王的无礼而暗中谋反，事发之后田叔作为臣属能与君王共进退，随赵王入京受审B.田叔正直敢言，据理辩争文帝认为孟舒非德高望重之人，对此他在文帝面前为孟舒力辩，指出孟舒忠君爱下，最终取得文帝认同C.田叔通达情理，思虑周全他在处理完梁孝王派人刺杀袁盎的案件之后，劝景帝不要再深究这个案子，否则景帝会陷入左右两难之境D.田叔辅佐君王，尽职尽责他代鲁王偿还从百姓那里夺取的财物，纠正君王过错，并坚持狩猎时不入馆舍休息来促使鲁王不过度游猎
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语1过赵，赵王张敖自持案进食，礼恭甚，高祖箕踞骂之
（2）匈奴冒顿新服北夷，来为边害，孟舒知士卒罢敝，不忍出言
12.阅读下面文字，根据要求作文有一种观点认为教育是竞技比赛，赢在起点，赢得先机，赢得成功，爱拼才会赢也有一种观点认为教育是生长、成长，无所谓输赢，自然而然就好站在基础教育即将结束的今天，一路走来，你对“教育”一词是怎么看的，说说你的理解根据材料写一篇文章，谈谈你的看法（注意）
①角度自选，立意自定，题目自拟
②明确文体，不得写成诗歌
③不得少于800字
④不得抄袭、套作参考答案
1、
1.C
2.B
3.D【解析】【分析】
1.本题考查考生正确辨析和使用成语（词语、熟语）的能力做此类题要从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型本题要求选择“依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项”“事不宜迟”事情要抓紧时机快做，不宜拖延“迫在眉睫”形容事情临近眼前,十分紧迫语境是说地下管线可以说是一个城市的毛细血管，随着城市的快速扩张，对地下管线建设进行科学规划已经是非常紧迫的事了，所以第一空应选“迫在眉睫”，从而排除AB“解决”使问题得到处理，有了结果“根治”从根本上治理后文有“问题”一次，与“解决”搭配些，故选“解决”，从而排除D“预留”预先留下“预备”准备，打算语境中与“空间”相搭配的应该是“预留”“一劳永逸”劳苦一次就可以永远安逸、不再费力了“一了百了”主要的事情了结了，其余有关的事情也就跟着了结了综合以上分析故选c
2.本题考查辨析并修改病句能力要做好这类题，应该熟记病句六大类型语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、不合逻辑、结构混乱、表意不明同时，要掌握一些常见病句类型的特殊标志修改病句的时候，善于从语言层面、语法层面、逻辑层面去思考本题要求选择对“文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项“原画线句有“语序不当”和“句式杂糅”两种语病在复句中，分句的主语不一致时,关联词语应该在主语前，所以，该句应改为“由于地下管线相互交错……”造成……事故发生”这一表述句式杂糅“造成……事故”与“引起……事故发生”杂糅了修改时任选取一种均可综合以上分析故选B
3.本题考查衔接能力做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然本题要求选择“下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项”从语脉来看，所填句子的意思应该是说明“共同沟设置地下入孔”的作用，主语可以“这”来表述从上下句来看，下句“还为规划发展需要预留了空间”的主语与所填句一致，所以，排除BCo从表意来看，居中的“麻烦”指的是“由于埋设或维修管线而导致道路多次开挖”，而非“埋设或维修管线，故排除A综合以上分析故选Do【点睛】作答语句补写题，第一，要把握表达方式，确定语言特征；第二，要整体理解材料，把握语段中心；第三，要关注前后内容，做到前勾后连；第四，要斟酌填写语句，做到简洁准确
2、
1.D
2.B
3.D【解析】
1.本题考核考查辨析并修改病句能力答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，是否存在结构、逻辑等问题，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分,是否存在搭配不当、残缺等问题本题是对文中画横线的句子的语病分析，辨析时要关注前后语境，先找到这个句子，即“但在书法教育与实践中存在的目前一些问题，也值得我们关心”，经辨析知这个句子有两处语病一是语序不当，是多层定语排列不当,“目前”应放在“在书法教育与实践中”前；二是搭配不当，“问题”与“关心”搭配不当，应把“关心”改成“关注”这样就可排除A项，主客颠倒，“对我们”主客颠倒B项，语序不当C项，搭配不当故选D
2.本题考查辨析近义词语（包括成语）的能力辨析近义词语（包括成语）的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法第一处，无可厚非:不可过分指摘，表示虽有缺点，但是可以理解或原谅无可非议没有什么可以指摘的,表示言行合乎情理此处是说当下书法的商业化和娱乐化倾向是时代使然的现象，所以填“无可厚非”第二处，指鹿为马比喻颠倒是非指桑骂槐比喻表面上骂这个人,实际上骂那个人根据语境“蓄意炒作，……把只有幼儿习字水平，牙牙学语式的题词,吹捧为独具一格”，所以填“指鹿为马”第三处，趋之若鹫形容许多人争着去追逐某种事物，多用于贬义争先恐后争着向前，唯恐落后根据语境“不应弃楷崇草,对草书……”，应选“趋之若鹫”第四处，终南捷径指求取官职或名利的最佳途径,也泛指达到目的的便捷途径旁门左道指非正统的学术派别和宗教派别也泛指不正当的方法、途径等根据语境“不应弃楷崇草，对草书……，视为成名成家的……”，应选“终南捷径”故选B
3.本题考核学生语言表达连贯能力解答此类题，首先要通读语段，初步感知大体内容，在此基础上，结合上下文具体语境，根据时空顺序、逻辑顺序，做到陈述对象一致、句子结构对称等来分析推理、判断、一般用排除法此类题一般结合排除法进行题干要求”下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是”，题目要求补写的是第二段的句子，要结合上下文的语境来答题根据语境，从语意表达的角度是把不好的说成好的,这样可排除C项；再从前后“吹捧”“吹嘘”的照应，可排除A项；最后从句子结构,又可排除B项故选D【点睛】语病主要分为两大类结构性语病和语义性语病对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词
3、B【解析】试题分析题干是“下列各句中，表达得体的一句是”本题考查语言表达简明、连贯、得体A项，“惠存”，用于自己送给对方书画时使用的敬词错误C项，“家兄”，谦词，用于向别人称呼自己的哥哥错误D项，“舍弟”，谦词，用于向别人介绍比自己辈分小、年龄小的人；贤侄，敬词，用于称呼他人的晚辈错误B项，“贵府”,敬词，用于称对方住处，叨扰，谦词，用于给别人添麻烦正确点睛所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异,还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等语言表达得体一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好;怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处
4、
1.C
2.B
3.D【解析】
1.本题考查辨析并修改病句的能力此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分划线句子分为两部分，第一部分是时间状语，第二部分陈述事实”在伟大的40年改革开放的实践中”错误“伟大”的直接修饰语是“实践”，语序不当，应改为“在40年改革开放的伟大实践中”，四个选项都是正确的，只需分析句子的第二部分A项，“走过一段段壮丽的航程”错误“走过”和“航程”不搭配A错误B项，“我们抵达了今日开阔的水域，驶过一段段壮丽的航程”错误先“驶过……航程”再“抵达水域”，语序不当B错误D项，“我们走过一段段壮丽的航程”错误“走过”和“航程”不搭配D错误故选C
2.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力此类试题答题时要熟记或理解成语或词语的含义，然后结合语境弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息本题要求选出填入文中横线上的词语，全都恰当的一项“时不我待”，意思是时间不会等待我们，指要珍惜并充分利用时间；“时不我与”，意思是时间不会等待我们的,嗟叹时机错过，追悔不及；本句语境强调珍惜并充分利用时间，应选择“时不我待”排除CD“宵衣阡食”，意思是形容政务忙碌；“兢兢业业”，意思是形容做事小心谨慎，认真踏实；本句语境强调我们要认真踏实，应选择“兢兢业业”排除AC“画地为牢”，比喻只许在指定的范围内活动，或做指定范围内的事，不得逾越“作茧自缚”，比喻做了某件事，结果使自己受困；也比喻自己给自己找麻烦；本句语境强调“蜘频不前、得过且过”，应选择“画地为牢排除CD“鼎力”，敬辞，大力帮助，表示请托或感谢时用；“戮力”，协力，通力合作；本句陈述对象是“我们”，应该用“戮力o排除AC故选B
3.本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境的关联再根据语境合理推导出所要填写的内容这是一道考查语句衔接的题目，答题时注意分析句子之间的逻辑关系、语句之间的陈述对象的一致性以及语句强调的重心根据所填句子的后一句话”这种结合启示我们”，前面的句子必须是关于“结合”的内容，四个选项中只有第四个选项“都是个人跑与接力跑’的结合”符合要求故选D【点睛】正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误
一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；
二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；
三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；
四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；
五、看成语运用是否因望文生义而误用；
六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复
5、
1.内容上，上阕写“清明寒食”“天一笑”“满园罗绮，满城箫笛”，写出了清明时节，天气晴好，游人如织的热闹景象；但作者借着这美好景物不是写欢快的游春之乐,而是写客居江南的游子游园怀古引发的激愤（沉郁）感伤，世事变幻之情，这就是以乐景写哀情结构上，上阕以“江南客”收束，下阕以“乌衣巷”开始，过渡自然，遥相呼应“江南客”在“花树得晴红欲染，远山过雨青如滴”的景色中来游“乌衣园”，以乐景来写哀情，表达游子的感伤之情
2.两句以“乌衣”并提，一个“犹昔”，一个“难觅”，对比十分鲜明，给人以沉重的沧桑之感
（1）“乌衣事”是指王、谢当年的嘉言嘉行，它已成历史往事，今天不复存在，所以难觅来到此地，只见小巷依然，于是自然生出物是人非之感
（2）同时,今天像“王谢”那样的社稷大臣难以找到了，甚至自己报效国家的机会也难遇到了，诗人用王谢当年的得志与自己仕途的不得志作对比，表达了怀才不遇之感【解析】
1.本题考查学生把握诗歌重点语句的含义及其作用的能力诗歌的景象题，要抓住景物特点分析分析写景的手法可从修辞、表现手法等方面入手，注意要指出手法的作用本题要求回答上片“问江南、池馆有谁来？江南客”的作用可以从内容和结构两方面作答内容上，上片主要描写了游乐盛况连天公也显得特别高兴绽开笑脸游女如云，笙歌满耳，一片欢乐清明季节，柳带榆钱，细雨过后，天光明媚，满园清丽景色，花红欲染，山青如滴，色彩分明，一派美好春光但作者借着这美好景物不是写欢快的游春之乐，而是写客居江南的游子游园怀古引发的激愤（沉郁）感伤，世事变幻之情，这就是以乐景写哀情结构上，上片以“江南客”收束，而下阕以“乌衣巷”开始,过渡自然，衔接紧密“江南客”在“花树得晴红欲染，远山过雨青如滴”的景色中来游“乌衣园”，诗人以乐景来写哀情，表达游子的感伤之情分析诗句的作用，要善于从内容、结构、情感表达等方面去分析和把握
2.此题考查学生理解诗歌内容及情感的能力把握诗歌内容，要借助诗词的字、词、句来理解，还要结合诗歌的意象特征、诗歌的表现手法去分析；要从整体入手，要求考生分析概括诗歌的主要内容在体验情感时，特别要抓住“情语”“景语”来体验作者的感情本题要求简要概括，诗人借“乌衣事”寄托的情感首先要读懂下阕“乌衣巷,今犹昔乌衣事，今难觅”两句诗的内涵首先，我们可以联系到“旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家”的诗句，本词也用了这个典故而两句以“乌衣”并提，“今犹昔”，意思是说乌衣巷和原来一样，但是王、谢当年的嘉言嘉行，它已成历史往事，今天不复存在，所以难觅诗人由此生发了一种物是人非的沧桑感而诗人之所以要怎样写，其目的是抒发自己心中的块垒，那就是自己怀才不遇、壮志难酬的苦闷和惆怅分析情感,一定要弄明白句意，从字表意思，到深沉的内涵，尤其是要联系诗人自己的遭遇来分析
6、白露未己一水中分白鹭洲可怜后主还祠庙乍暖还寒时候伤心秦汉经行处俶尔远逝羡长江之无穷为人谋而不忠乎【解析】【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力名句默写分为两大类，一是给出语境的理解A.这就能把多次开挖道路来埋设或维修管线的麻烦避免B.多次开挖道路来埋设或维修管线的麻烦因此就被避免C.由于埋设或维修管线而导致道路多次开挖的麻烦就能被避免D.这就能避免由于埋设或维修管线而导致道路多次开挖的麻烦
2.阅读下面的文字，完成各题近年来，随着互联网和手机的迅猛发展，广大书法教育工作者在键盘和触屏的夹缝中知难而进，推进了书法教育的逆势发展但在书法教育与实践中存在的目前一些问题,也值得我们关心当下，书法的商业化和娱乐化倾向，也是时代使然，,但不应以损害书法的文化传统和艺术价值为代价海内外书法界对于书法之美，在仁智互见的同时，也应当对其哲学及美学的基本内涵具有相对统一的认识，否则，既无益于获取书法理论与实践的真知灼见，亦无助于在全球各地教授书法，弘扬书艺当前，社会上某些机构对于一些公众场合的所谓书法，蓄意炒作，o把只有幼儿习字水平，牙牙学语式的题词，吹捧为独具一格；（）;把医用注射器喷墨，吹嘘为现代王羲之之作；甚至把具有裸露之嫌的涂抹行为，美化为标新立异当今社会“草书”盛行，这同许多学生书写违规逾矩的现象具有一定的内在联系笔者认为，书法教育应当以启功先生为楷模，坚持对楷书教学的重视，以楷为楷，楷则近本不应弃楷崇草，对草书,视为成名成家的o在这一方面，学校加强早期楷书书法教育显得举足轻重
1.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.但目前在书法教育与实践中存在的一些问题，对我们也值得关注B.但在书法教育与实践中存在的目前一些问题，也值得我们关注C.但目前在书法教育与实践中存在的一些问题，也值得我们关心D.但目前在书法教育与实践中存在的一些问题，也值得我们关注
2.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A.无可非议指桑骂槐趋之若鹫旁门左道B.无可厚非指鹿为马趋之若鹫终南捷径C.无可非议指鹿为马争先恐后终南捷径D.无可厚非指桑骂槐争先恐后旁门左道
3.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.把毫无章法、街头涂鸦式的涂写说成气韵生动B.把毫无章法的涂写夸耀为气韵生动、形神兼备C.把气韵生动、形神兼备说成毫无章法性默写，二是给出上句出下句的直接默写此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形注意重点字的写法如“已”“鹭”“洲,，“俶”，学生记忆的时候应该结合诗句的意思
7、
1.C
2.C
3.各级政府
①完善相关立法，带头守法、依法办事，提高依法执政、行政水平；
②提升治理能力，健全指挥体系，反应迅速、执行有力；
③靠前指挥、强化担当意识；
④正确引导群众，加大宣传教自力度人民群众
①增强法治意识，依法支持和配合疫情防控工作；
②）了解防控知识，正确理性看待疫情，增强自我防护意识，提高自我防护能力【解析】【分析】
1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会C项，“尽最大可能控制疫情”错，原文是“加强社区各项防控措施的落实，尽最大可能切断传染源，尽最大可能控制疫情的波及范围”，可见最大可能控制的是“疫情的波及范围”故选C
2.本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，如本题问的是“对材料的棚关内容的概括和分析，正确的一项，然后再到文中找到选项的内容，进行比对C项，“开放了”已然未然，原文是“联想近日宣布，将在多地工厂临时开放组装电脑、服务器、手机等的工作岗位，共享工作机会”，可见联想是“将”在多地工厂临时开放工作岗位故选C
3.本题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答问题归纳内容要点的方法
①找出相关的概括性语句在具体的文章中,概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的
②分析相关文字的层次，这是为了防止内容要点的遗漏
③提取精要，独立归纳，这是要求考生根据要求,认定范围、提取精要，用自己的语言进行归纳各级政府的做法由材料一“要完善疫情防控相关立法，加强配套制度建设，完善处罚程序；构建系统究备、科学规范、运行有效的疫情防控法律体系，为推进防控工作筑牢法制基础”“要加大对危害疫情防控行为的执法力度，严格执行传染病防治法及其实施条例野生动物保护法、突发公共卫生事件应急条例等法律法规，严格依法落实各项防控措施……保障社会安定有序”“各级党委和政府要带头守法、依法办事从依法做好疫情报告和发布，到依法规范捐赠、受赠行为，都要全面依法履行职责，在处置重大突发事件中不断推进法治政府建设，提高依法执政、依法行政水平”可概括出
①；由材料二“提升治理能力是重要保障要统筹做好各项工作，加强统一指挥和协调调度，优先保障武汉等重点地区的疫情防控工作各地要健全指挥体系，做到反应果断迅速、执行坚决有力”可概括出
②；由材料二“各级党政领导干部要靠前指挥、强化担当意识，广大党员、干部要冲到一线，心无旁鹫把每一项工作都做到位每一个环节都抓到位”可概括出
③；由材料二“要加大对防控知识的宣传教育力度，引导群众正确理性看待疫情,增强自我防护意识,提高自我防护能力”可概括出
④人民群众由材料一“引导广大人民群众增强法治意识，依法支持和配合疫情防控工作”可概括出
①；由材料二“要加大对防控知识的宣传教育力度，引导群众正确理性看待疫情，增强自我防护意识，提高自我防护能力”可概括出
②【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面一是要有文体特征意识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题）其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题题干具有以下作用暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身审题时注意:是否选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）组织语言时，注意“问”与“答”要照应好最后是答题“规范作答”不能忘记的三个原则:⑴答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）;⑵选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；
（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）即问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据
8、
1.D
2.C
3.C【解析】【分析】
1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解题干指定材料的内容，尤其是对中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会本题选“根据原文内容，下列说法正确的一项”A项，”由疫病医学演变为具有丰富人文内涵的一种综合性的人文生命学”说法有误原文说的是“天道、人道、医道合为一体，使得中国古代的医学理论不仅仅是疫病医学,还是具有丰富人文内涵，包括哲学、艺术、道德、宗教等在内的一种综合性的人文生命学”，选项曲解文意B项，“并具体指导了中国医学对疫病的预防、治疗”说法有误天人合一思想是一种哲学思想，不能对中国医学提供具体指导C项，“因此只要了解了医道，我们理解天人合一就会突破抽象的哲学层面”说法有误原文说的是“要理解天道和人道合一的思想，就应当对医道有所了解，否则对天人合一的理解只能够停留在一个抽象的哲学理论层面”，选项说法过于绝对故选D
2.本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据本题选“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”C项，“但在探讨时却忽视了它们之间的密切联系”说法有误原文说的是“要理解天道和人道合一的思想，就应当对医道有所了解，……以前，我们在讨论中国传统文化的天人合一思想时，往往忽视了这一点，所以忽视的不是“它们之间的密切联系”，选项张冠李戴故选C
3.本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力解答此类题目，考生应先明确题干所问;然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致这类题目考查的其实是学生的细心和耐心本题要求选“根据原文内容,下列说法不正确的一项”C项，“可见悬壶济世与经纬治国有着本质的必然的联系”说法有误是为国为民服务的两种重要途径，”不为良相，便为良医”，可以看出在古人的观念里“良相”“良医”于国于民同样重要，但不能由此得出“悬壶济世与经纬治国有着本质的必然的联系”“悬壶济世”指医德，“经纬治国”指谋划、治理国家，两者之间并无必然联系故选C
9、
1.不同（或相反）的感触（或理解、见解等）
2.学术思想与现实生活接触（趋向写实）学术思想大众化，雅俗共赏
3.D
4.肤浅顽劣的民众个性坚强、具有特立独行的胆与识的人
5.勇敢走向十字街头，打破习俗和偶像，自由伸张自我
6.作者采用书信的方式，营造了一种面对面谈话的氛围，拉近与中学生的距离，同时又以朋友（或同龄人）的身份和语气来阐述观点，使自己的观点易于为人接受【解析】
1.本题主要考查理解文中重要词语的含义的能力本题的考点是词语的含义解答思路解词+内容+情感方法联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感，务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则“反感”，结合”在这德漠克拉西（民主政治）呼声极高的时代，大家总不免忘记关于十字街头的另一面真理”“十字街头的空气中究竟含有许多腐败剂,学术思想出了象牙之塔到了十字街头以后，一般化的结果常不免流为俗化”“寂居文艺之宫，固然会像不流通的清水，终久要变成污浊恶臭的”等分析，主要指不同的感触
2.本题主要考查分析文本内容，归纳内容要点的能力解答此类试题，需要审清题干要求，如本题”请概括第
②段中作者对走向十字街头’的两种解释”，需要立足文本第二节内容分析概括结合“近代哲学与文艺都逐渐趋向写实，于是大家都极力提倡与现实生活接触”“学术思想是天下公物，须得流布人间，以求雅俗共赏”分析，分别为趋向写实；学术思想大众化，雅俗共赏
3.本题考查对文章内容的理解和分析的能力此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容,此题主要从概念的内涵的方面考核,概括文章的内容较难,答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析题干问的是“下面不属于习俗的背叛者比习俗的顺从者较为难能可贵’的原因的一项”，分析选项内容，D项，主要讲中国缺少习俗的背叛者，但是不能证明“习俗的背叛者”的难能可贵故选D
4.本题主要考查理解文中重要词语的含义的能力本题的考点是词语的含义解答思路解词+内容+情感方法联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感，务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则结合“因为民众通常都是肤浅顽劣的”“然而在这种沉滞顽劣的社会中，偶尔跳出一二个性坚强的人”“其特立独行的胆与识，却非其他民族所可多得”等分析，“矮人群”喻指肤浅顽劣的民众;“大汉”喻指个性坚强、具有特立独行的胆与识的人
5.本题主要考查分析文本内容，归纳内容要点的能力解答此类试题，需要审清题干要求，如“综观全文，作者认为对待‘十字街头’的正确态度是”，立足文本内容，筛选相关信息，然后归纳总结结合“假如我们的力量够，冲突结果，也许是战胜让我们相信世界达真理之路只有自由思想,让我们时时记着十字街头肤浅虚伪的传说和时尚都是真理路上的障碍，让我们本着少年的勇气把一切市场偶像打得粉碎”“以冷静态度，灼见世弊；以深沉思考，规划方略；以坚强意志，征服障碍总而言之，我们要自由伸张自我，不要汩没在十字街头的影响里去”等分析概括即可
6.本题主要考查分析作品的体裁特征及从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“以本文为例，谈谈作者以书信的方式向中学生谈论学术思想有什么作用和效果”，结合“但是，朋友，你我正不必因此颓丧！假如我们的力量够，冲突结果，也许是战胜”“朋友，让我们一起努力罢”“朋友”等分析，以朋友的身份和语气来阐述观点，使自己的观点易于为人接受我表明观点的时候，以一种面对面谈话的氛围，拉近与中学生的距离
10、
1.D
2.D
3.B
4.1我恭谨地趁便见机行事，凭所持的符节下令发放了河南郡官仓的储粮，赈济贫民,现在我请求归还符节，接受假传圣旨的罪名2你看不上淮阳太守这个职位吗只因淮阳地方官民关系紧张，我只得借助你的威望,你去那里躺在家中治理吧【解析】【分析】
1.本题考查学生文言文断句能力解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养文言断句有很多的标志，比如四字短语、排偶句式、顶真修辞等等还可以利用名词代词在句中担当的成分来断本题，这段话意为群臣中有人责备汲黯，汲黯说“天子任命公卿等辅佐的大臣，难道让我们讨好奉承，把主上置于不义的境地吗况且我已身在其位，纵使爱惜自己，那又怎能辱没朝廷呢!”“公卿辅弼”是“之臣”的定语，“公卿辅弼之臣”意为“公卿等辅佐的大臣“，不能断开，排除A“从谀承意”为并列结构，意为阿谀奉承，不能断开，排除B“爱身”意为“爱惜自己”，不能断开排除C故选D
2.本题考核理解古代文化常识的能力文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答D项，“赐宴招待臣下”错，“燕见”在这里指帝王在闲暇时召见臣下故选D
3.本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察,在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误B项，“又因为多病，所以主张清净无为”强加因果原文说“黯学黄老之言，治官理民，好清静，择丞史而任之”“黯多病，卧闺阁内不出”，二者没有必然联系，不存在因果关系故选B
4.本题考查的是文言文翻译能力文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译,把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，基本上做到字子对译就不会有什么大问题注意1便宜根据实际情况或临时变化就斟酌处理发发放振通“赈”，赈济矫制假传圣旨伏罪承认自己的罪2薄轻视，看不上顾只是相得意思是互相投合，比喻相处得很好徒只是【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法——遵循三个步骤在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大意要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到第二步细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步再读全文，加深理解这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程参考译文汲黯，字长孺，是濮阳人在孝景帝时做了太子洗马，因为人严正而使人敬畏孝景帝驾崩，太子即位，汲黯做谒者东越人互相攻打，皇上派汲黯去视察汲黯还没到达那里，到了吴郡就回来了，报告说“越人互相争斗本来是他们的风俗，不足以劳顿天子的使臣前往”河内都发生火灾，连着烧及千余家，皇上派汲黯前往视察情况汲黯回来报告说“有人家着了火，由于住房密集，所以连带烧了，不必多忧臣经过河南郡时，眼见当地贫民有万余家受到水灾、早灾的侵害，有的竟至于父子相食，我就便宜行事，凭所持的符节下令发放了河南郡官仓的储粮，娠济贫民现在我请求缴还符节，请皇上治我假传圣旨的罪过”皇上认为他贤能就免了罪，改任荥阳县令汲黯耻于做县令（这么小的官职），就托病回家乡了皇上听说后，就把他召回来任为中大夫因为汲黯多次直速，不能久留宫内，改任东海郡太守汲黯学习黄老学说，治理官府和处理民事，喜好清静，谨慎地选择郡丞和郡史来任用他们他治理政事，只关注大事，不苛求细枝末节汲黯多病，经常躺在内室里不出来一年多时间，东海郡治理得非常好,人们都称赞他皇上听说了，召见他，任命为主爵都尉，地位在九卿之列汲黯做官，务求无为而治，宏扬大体，不拘泥文书法令这个时候，太后的弟弟武安侯田蟒为丞相，年俸中二千石的高官来拜见，田蚣都不还礼但是汲黯见田妹时从不下拜，常常是拱拱手而已这时天子正招求会做文章和尊崇儒学的天，皇上说我想如何如何，汲黯应答说“陛下内心多欲望却表面上行仁义，怎么能效法唐虞之治呢！“皇上不说话，怒气冲冲，变了脸色下了朝公卿大臣都为汲黯害怕皇上退朝后，对左右的人说“太过分了，汲黯太愚直了！”群臣中有人责备汲黯，汲黯说“天子任命公卿等辅佐的大臣，难道让我们讨好奉承，把主上置于不义的境地吗？况且我已身在其位，纵使爱惜自己，那又怎能辱没朝廷呢！“大将军卫青入侍宫中，皇上曾坐在床边（一说蹲在厕所内）接见他丞相公孙弘平时有事求见，皇上有时连帽子也不戴至于汲黯进见，皇上不戴好帽子是不会接见他的汲黯因犯小法被判罪，适逢皇上大赦，他仅遭兔官于是汲黯归隐于田园过了几年，遇上国家改铸五铢钱，老百姓很多人私铸钱币，楚地尤其严重皇上认为淮阳郡是通往楚地的交通要道，就征召汲黯任他为淮阳郡太守汲黯对皇上说“我常有狗病马病的，体力难以胜任太守之职的烦劳我希望当中郎，出入宫禁之门，为您纠正过失，补救缺漏这就是我的愿望”皇上说“你看不上淮阳郡太守这个职位吗？只因淮阳地方官民关系不融洽，我只好借助你的威望，请你躺在家中去治理吧“汲黯治理郡务，一如往昔作风，淮阳郡政治清明起来
11、
1.D
2.B
3.D
4.
（1）（高祖）经过赵国，赵王张敖亲自拿着托盘进献食物，礼节十分恭敬，高祖却倨傲无礼地两腿前伸坐着骂他
（2）匈奴冒顿单于刚刚制服北边的少数民族就）来危害汉朝边境，孟舒清楚士兵疲劳困乏，不忍心命令（他们出战）【解析】【分析】
1.本题考查文言文的断句能力应对此类问题，要注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，相反的两个事件句子再短，也要断开选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析“虏大入塞盗劫”“云中尤甚”均是完整的主谓结构，所以在“盗劫”后断句，在“甚”后断句；“XX曰”是断句的标志性结构，所以“上曰”前后均断句；“矣”是句末语气词，所以在“矣”后断句；“虏”“孟舒”属于不同的主语，所以在“孟舒”前断句；“孟舒不能坚守”是完整的主谓结构,所以在“守”后断句；“士卒”“长者”是不同的主语，所以在“长者”前断句译文当时孟舒因为匈奴军队大举进入边塞抢劫，云中郡的情况尤为严重，被免职文帝说“先帝命孟舒任云中郡太守十多年了，竟然匈奴一入侵，孟舒就不能坚守，无缘无故地使几百名士兵战死，德高望重的人本该杀人吗？”故选D
2.本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力对文化常识的考查主要集中在古代的称谓、官职的变迁、人才的选拔、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的机构、典章制度、行政区域划分、避讳的说法等平时注意积累，尤其是与课本注释相关的内容B项，“如迁升、迁授、左迁都是指升官”错误，“左迁”指贬官故选B
3.本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力解答此类题目要了解文言文的大意,然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误、手法错误等做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题D项，“他代鲁王偿还从百姓那里夺取的财物”错误，依据原文“相曰王自夺之，使相偿之，是王为恶而相为善也于是王乃尽偿之”可知，田叔没有代鲁王偿还从百姓那里夺取的财物，而是让鲁王亲自偿还，以此来彰显君王的恩德故选D
4.此题考查理解并翻译文言句子的能力，翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点,翻译时保证赋分点的落实赋分点1“持”拿着，端着；“恭甚”十分恭敬；“箕踞”坐时两腿前伸，形如箕,是一种倨傲无礼的表现2“新”刚刚；“服”制服；“边害”边患，边境上的祸害；“罢敝”疲劳困乏【点睛】理解常见的文言实词、虚词，文言特殊句式和词类活用是文言文阅读的基础，因为不理解实词、虚词，词类活用，文言特殊句式，就不能理解文意，也就无法进行文言文翻译因此，考生对于考纲规定的120个文言实词，18个文言虚词和常见的词类活用，文言特殊句式一定要熟悉其用法译文田叔，是赵国隆城人，为人严厉、清廉、自重，喜欢和那些德高望重的人交游，赵王任命他为郎中田叔任职数年，做事严厉正直、清廉公正，赵王认为他很贤良，却没有来得及提拔他恰逢陈缔在代地谋反，高祖前去征讨他高祖经过赵国，赵王张敖亲自拿着托盘进献食物，礼节十分恭敬，高祖却倨傲地两腿前伸坐着骂他当时赵国丞相赵午等几十人都很气愤，就私下里一起谋划杀害皇上恰好事情被发觉了，汉朝就下诏逮捕赵王和谋反的群臣只有孟舒、田叔等十多人穿着赤褐色的囚衣，剃掉头发，以铁圈束颈，说自己是赵王的奴仆，跟随赵王张敖到了长安，谋反的事弄清楚以后，赵王张敖才得以出狱，就向皇上进言称赞田叔等十几个人，田叔做汉中郡守十多年，汉文帝即位后,召见田叔问他说“您知道谁是天下德高望重的人吗？田叔叩头说“从前的云中郡太守孟舒是德高望重的人”当时孟舒因为匈奴军队大举进入边塞抢劫，云中郡的情况尤为严重，被免职文帝说“先帝命孟舒任云中郡太守十多年了，竟然匈奴一入侵,孟舒就不能坚守，无缘无故地使几百名士兵战死，德高望重的人本该杀人吗？田叔叩头回答说“贯高等人图谋造反，皇上下达了明确的诏书，赵国有敢跟随赵王张敖的人,罪及三族然而孟舒想为赵王效死，哪里料到自己要做云中郡太守呢！匈奴冒顿单于刚刚制服北边的少数民族，又来危害汉朝边境，孟舒知道士兵疲劳困乏，不忍心下令他们出战，士兵们却争着登城拼死作战，因此战死者有几百人，孟舒难道是故意驱使他们与敌人作战的吗！”于是皇帝重新任命孟舒做了云中郡太守梁孝王派人杀死从前吴国的丞相袁盎，景帝召见田叔让他到梁国查办此案，田叔将这个案件全部查清了，回来汇报田叔说“皇上不要深究梁王的案子，如果梁王不被处死，朝廷的法律就不能继续推行;如果他被处死，太后就会吃饭不香甜，睡觉不安稳，这样忧愁就落到陛下身上了”景帝非常赞赏他，让他做了鲁国丞相田叔刚刚到任，一百多位百姓状告鲁王夺取他们财物田叔抓住为首的二十个人，每人打五十大板，怒气冲冲地对他们说“你们怎么敢非议你们的君主呢！”鲁王听说后非常惭愧，打开内库拿出钱，让丞相偿还给百姓田叔说“大王自己夺来的，让丞相偿还，这是大王做坏事而丞相做好事了”于是鲁王就尽数偿还给百姓鲁王喜欢打猎，田叔经常跟随进入狩猎的苑囿，鲁王总是要他到馆舍中休息，田叔就走出来，常常坐在苑囿外面露天的地方，等鲁王出来，鲁王多次派人请他去休息，他始终不肯去休息，说“我们君王在苑囿中被太阳暴晒，我怎么能到馆舍中休息呢！”鲁王因此不再大举出外游猎几年后，田叔在鲁国丞相的任上去世
12、例文“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育“头悬梁，锥刺股”我国自古的“吃苦”教育名言，从孔子教育来说一直都是提倡“吃苦”教育，我国的传统教育一直都是吃的苦中苦，方为人上人但是，社会教育发展的迅速，包括中国越来越发现西方教育更人性化、更加的能够使学生爱上学习所以现在很多人都提出了，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？钱文忠先生一篇关于抨击“快乐教育”的演讲文章，戳中了很多家长的心扉中国孩子诚然有很多言行、教养方面的问题,但关于“学不好”这一项，真的是教育本身“没D.把毫无章法、街头涂鸦式的涂写夸耀为气韵生动
3.下列各句中,表达得体的一句是（）A.白居易对刘禹锡说:上次席间你所和之诗我己惠存，尤为喜爱“沉舟、病树”一联B.客人辞别主人:多日来寄身贵府，叨扰颇多，心存感激，今日别过，日后再谢C.苏轼对苏辙说:最近家兄在西湖清挖淤泥,政务繁忙,无暇及时回信,望见谅D.父亲向来宾介绍叔叔一家:这是舍弟,在北京工作,这是贤侄,正在读书
4.阅读下面的文字，完成下面小题在伟大的40年改革开放的实践中，我们抵达了今日开阔的水域，走过一段段壮丽的航程但也应看到，决胜全面小康重任在肩，打赢三大攻坚战,全面深化改革亟待进一步突破利益固化的藩篱正因不进则退，更应非进不可——当此之时，惟有立足当下，着眼长远，,苦干实干，才能接过历史的接力棒，跑好我们手中的这一棒在梦想的指引下随风奔跑，就能拥有无穷的力量，抵达更高的精神境界不可否认的是，现实中有少数人，在“个人跑”中跑得还算优秀，但到了“接力跑”中，并没有认清自己在“接力跑”中的角色定位，或是庸懒散拖、消极怠工，跑得“掉了棒”；或是今天上山、明天下河，跑得“脱了轨”这些都是不为未来筹谋、只为眼前考虑的短视行为一切伟大梦想的实现，（）这种结合启示我们切勿丢掉团队精o神丢掉团队精神、失去奋进动力，跪躅不前、得过且过、,只会贻误发展机遇实现中华民族的伟大复兴，是每个中国人共同怀抱的伟大梦想，要靠我们来实现时代期待着我们，抓稳历史的接力棒，翻越一道道雄关，续写更多的传奇不求一时之功，不念眼前之利，多些家国情怀，多些责任担当，才能跑好自己这一棒，以行动作出无愧于时代的回答
1.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.在40年改革开放的伟大实践中，我们抵达了今日开阔的水域，走过一段段壮丽的航程B.在40年改革开放的伟大实践中，我们抵达了今日开阔的水域，驶过一段段壮丽的航程C.在40年改革开放的伟大实践中，我们驶过一段段壮丽的航程，抵达了今日开阔的水域D.在40年改革开放的伟大实践中，我们走过一段段壮丽的航程，抵达了今日开阔的水域
2.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.时不我待宵衣阡食画地为牢鼎力让孩子吃苦”的原因么？对此，南桥提出和钱文忠先生颇不相同的意见，认为让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法钱文忠先生曾在一篇名为《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》文中质问“凭什么教育是快乐的？我实在想不通，教育怎么一定是快乐的？教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的”钱先生在抨击这个粗线条概念的时候，犯了和很多家长一样的错误思维比较二元化，非此即彼，缺乏应有的精细也正因为这个原因，他才会“实在想不通”至少在美国，并不存在一个“快乐教育”的概念，也不存在“快乐”还是“吃苦”的必然对立教育界常提的概念是“激励”有激励的教育和“快乐教育”大为不同换言之，“吃苦”，或者说“接受挑战”，可以同时让人产生深层愉悦这种愉悦不是打鸡血式的快乐与亢奋，而是学习者得到了与其智力相称的挑战，他们有所成长,有所变化愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾若重视激励，教学者就有义务创造教育条件，激发出学习者的兴趣和激情，这包括矫正学生的行为，提供合适的反馈激励关注的是学生的心理规律和相应的教学设计一旦我们去关注学生内心的激励，教育自然会四通八达地和神经科学、心理学、教学法等学科联系在一起，这会使得教育学变得四通八达，气象万千，如一池活水关注学生的头脑和心灵，也会让教学实践变得充满创意，时有突破常有人误解国外教育是容易的，简单的，嘻嘻哈哈，你好我好，没有作业，谓之快乐教育这也不正确1987年，美国教育者齐克云和甘普生提出的“本科教育七原则”中的原则之一，是“明确高标准”学生自己也不希望学习中得不到拉升但优秀的教育者一定是在追求温水煮青蛙，运用高效的教学设计，根据发展阶段和个人特性，不知不觉让学生学习，不断在提高让学生学得进去才是王道发现学生“吃不饱”的时候，会有形形色色特殊禀赋教育、强化班，提高挑战学生有障碍学习困难的时候，有特殊需求的教学，让每个人都能得到发展这些具体做法实施起来都不难，难的是教育界能不能认可个人的重要性，认可个体的不同，认可人们对于学生的内心理解不足有了这些认识，教育界自然会去寻求解决方法教育革新的起点，应该是一场话语的革命很多时候大家在讨论错误的话题要不要“快乐教育”，成了教育界的一个话语怪圈，大家都在里面转来转去，不必要地在排队国家的发展离不开良好的教育，一个国家的发展都要从教育上抓上来我国的教育老师和家长一致认为教育应该是吃苦的不是快乐的,但是学生的心理成长能够关注多少呢？教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐“教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果【解析】【详解】本题考查写作能力这是一则话题作文作文材料选择的是教育的话题，这是一个影响到千家万户，影响到每一个人，也直接影响到我们的未来的一个话题面对越演越烈的学业竞争，考生有怎样的理解与认识呢？总结过去是为了更好的前进，今天重新审视这个问题，无论对考生，还是对我们教育者本身，都是一个绕不开的话题教育是不是就是一个竞技比赛，跑得快，跳得高，有速度，是不是就意味着成功我们的教育难道就是拼体能、拼时间、拼努力，生命不息，拼搏不止“赢”难道真的那么重要，教育是就是为了一个好的前程吗？教育的真正意义是什么？与之相对的是，教育是一个生长、成长的过程，无所谓输赢，是不是就是最好的教育了会不会因为这样的一种认识，自然而然的发生，然后让教育变成了佛系，看不到青年人的拼搏与朝气考生可针对以上问题给出自己的认识“教育”是一个很复杂的话题，恐怕得因人而异,因材施教考生应有自己的理解，并要结合两个观点，找到它们的合理的联系点怎样才能把这个问题谈透彻，谈出自己独到的见解，需要好好地琢磨一番参考立意
1、教育中倡导的“赢”，换个角度，也是生长成长，我们青年学生要有“赢”的意识
2、要警惕一味的为了赢而赢的错误观点，但不排斥为了更好更快的生长成长，赢也可以是一种手段
3、教育确实应该厘清它的最终使命，是为了生长与成长，当“赢”的意识已经压迫到青年学生的时候，严重地影响了学生的身心健康的时候，我们要对“拼”“赢”要警惕
4、有时候，适当的放下这些，可以让我们走得更稳更远结构示例题目是《“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育》开头概述中国传统教育是讲究“吃苦”的，而西方则认为应当人性化，然后提出问题，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？接着提出钱文忠“快乐教育”的说法，又用南桥的观点进行反驳，让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法然后指出钱先生犯了一个二元化的错误，而在美国，没有“吃苦”或“快乐”的说法，而是提出应当“激励”，并分析指出愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾然后分析“激励”的价值和意义，再批驳对“快乐教育”的错误认识，要针对学生的不同情况制定教育方案最后提出，教育改革的重点应当是教育心理的改变，教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐“教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果参考素材
1、“世界不会慢下来等你，你不跑，就会被抛弃”这句话成为哽在所有人心中催生焦虑的鱼刺对于父母来说，教育好一个孩子，让他能适应快节奏的发展、赢得掌控自己人生的自由，变得越来越难他们奔波在各种培训班之间，争着将孩子送入重点学校,让孩子拼命奔跑，却收效微薄、仍然惶恐茫然
2、郭德纲讲过一个小故事“我小的时候家里穷，那时候在学校一下雨别的孩子就站在教室里等伞可我知道我家没伞啊，所以我就顶着雨往家跑没伞的孩子你就得拼命奔跑！像我这样没背景、没家境、没关系、没金钱的.一无所有的人，你还不拼命工作，拼命奔跑，那活着还有什么意思！”
3、著名作家龙应台在给儿子的信中写过这么一段话“儿子，我要求你用功读书，不是让你跟别人比学习成绩，而是希望你将来就业时有选择的权利，选择有意义的工作,而不是被迫谋生”
4、我应当教给你正确的价值观这是一个很公平的世界，付出和收获永远成正比，投机取巧终究无法长久，如果你的野心远远超出了你的实力，你的才华只会害了你；我应当教给你拼搏的精神没有人能随便成功，每一个创业成功的老板的背后，也一样我应当交给你独立思索的精神我和学校所能教的，永远都是知识中的沧海一粟，在我们无法触及的地方，你需要靠自己去探索，去追求，去完成远方星辰大海的开拓
5、教育孩子的方式，不是跟上社会的潮流“就可以的，还要看孩子的性格特点和年龄阶段去进行的如今的社会上，成人的生活压力越来越大了，消化不过来的，直接就凌驾到孩子的身上了才上幼儿园的年龄，一些”称职”的父母就开始各种的着急，比如给孩子报读各式各样的兴趣班以增加”技能“，孩子一放学回家就检查作业和每天在学校学习过的内容家长们，别太着急，你的孩子现在都只不过是个孩子呢【点睛】带有思辨色彩的文章，总给人以深刻感、新颖感平时怎样才能提高中学生的思辨能力呢？思辨能力直接反映一个人的认识水平，是合格中学生必备的素质我们可以在写作教学中，着力培养学生形成以下十种辨证分析能力
①矛盾分析；
②现象与本质分析;
③数量与质量分析；
④普遍性与特殊性分析；
⑤因果分析；
⑥必然性与偶然性分析；
⑦可能性与现实性分析；
⑧内容与形式分析；
⑨内因与外因分析；⑩纵向与横向分析B.时不我待兢兢业业.画地为牢戮力C.时不我与宵衣阡食作茧自缚鼎力D.时不我与兢兢业业作茧自缚戮力
3.下列填入文中括号内的语句，最恰当的一项是A.都不能有只为眼前考虑的短视行为B.都不能只顾自己，不顾别人C.都离不开“个人跑”和“接力跑”D.都是“个人跑”与“接力跑”的结合
5.阅读下面这首宋词，完成下面小题满江红•金陵乌衣园［宋］吴潜柳带榆钱，又还过、清明寒食天一笑、满园罗绮，满城萧笛花树得晴红欲染，远山过雨青如滴问江南、池馆有谁来？江南客.乌衣巷，今犹昔乌衣事，今难觅但年年燕子，晚烟斜日抖擞一春尘土债，悲凉万古英雄迹且芳尊、随分趁芳时，休虚掷
1.分析上片“问江南、池馆有谁来？江南客”的作用
2.简要概括诗人借“乌衣事”寄托的情感
6.
（1）兼葭采采，o（《诗经•兼葭》）
（2）三山半落青天外，o（李白《登金陵凤凰台》）
（3）,日暮聊为《梁父吟》（杜甫《登楼》）
（4）,最难将息（李清照《声声慢》）
（5）,宫阙万间都做了土（张养浩《山坡羊•潼关怀古》）
（6）怡然不动，,往来翕忽，似与游者相乐（柳宗元《小石潭记》）
（7）哀吾生之须臾，o（苏轼《前赤壁赋》）
（8）与朋友交而不信乎？传不习乎？（《论语•学而》）
7.阅读下面的材料，完成下面小题材料一抗击疫情，法治是增强“免疫力”、提高“战丰力”的一剂良方要完善疫情防控相关立法，加强配套制度建设，完善处罚程序；构建系统究备、科学规范、运行有效的疫情防控法律体系，为推进防控工作筑牢法制基础面对严峻复杂的疫情形势，要加大对危害疫情防控行为的执法力度，严格执行传染病防治法及其实施条例野生动物保护法、突发公共卫生事件应急条例等法律法规，严格依法落实各项防控措施，坚决遏制疫情蔓延严厉查处各类哄抬防疫用品和民生商品价格的违法行为严厉打击抗拒疫情防控、暴力伤医、制假售假、造谣传谣等破坏疫情防控的违法犯罪行为，保障社会安定有序坚持依法防控，要着力强化疫情防控法治宣传和法律服务，组织基层开展疫情防控普法宣传，引导广大人民群众增强法治意识，依法支持和配合疫情防控工作法为社会之准绳，亦为天下之公器要强化疫情防控法律服务，加强疫情期间矛盾纠纷化解，用法治捍卫公平正义，维护人民群众利益各级党委和政府要带头守法、依法办事从依法做好疫情报告和发布，到依法规范捐赠、受赠行为，都要全面依法履行职责，在处置重大突发事件中不断推进法治政府建设，提高依法执政、依法行政水平（摘编自《在法治轨道上统筹推进防控工作》，央广网，2020年2月7日）材料二疫情就是命令，生命重于泰山当前，疫情防控正处于胶着对垒状态要把疫情重灾区防控作为当前头等大事，用更大的力度、更果断的措施，坚决把疫情扩散蔓延势头遏制住只有抓住关键、集中力量、精准施策，才能牢牢把握疫情防控的主动权社区是外防输入、内防扩散最有效的防线要把防控力量向社区卞沉，加强社区各项防控措施的落实，尽最大可能切断传染源，尽最大可能控制疫情的波及范围全力以赴救治患者，要尽快增加医疗机构床位，用好方舱医院，通过征用宾馆、培训中心等增加隔离床位，尽最大势力收治患者，坚决做到应收尽收要不断优化诊疗方案，坚持中西医结合,加大科研攻关力度加快筛选研发具有较好临床疗效的药物，努力提高治愈率、降低感染率和病死率提升治理能力是重要保障要统筹做好各项工作，加强统一指挥和协调调度，优先保障武汉等重点地区的疫情防控工作各地要健全指挥体系，做到反应果断迅速、执行坚决有力抗击疫情人人有责要加大对防控知识的宣传教育力度，引导群众正确理性看待疫情，增强自我防护意识，提高自我防护能力各级党政领导干部要靠前指挥、强化担当意识，广大党员、干部要冲到一线，心无旁鹫把每一项工作都做到位每一个环节都抓到位（摘编自《坚决打赢疫情防控的人民战争》，新华社，2020年2月10日）材料三在抗击疫情的同时，采取有力措施为中小企业舒国，不仅是稳就业，保民生、促发展的必要之举，更是打赢疫情防控阻击战的有力保障各级中小企业主管部门要按照当地疫情防控总体要求，结合实际情况分类施策，全力保障企业有序复工复产特别是要会同有关部门帮助企业协调解决取工返岗、原材料供应、物资运输以及口罩等防控物资保障等难题，指导企业开展生产自救同时，推动有关单位对疫情期间中小企业生产经营所需的用电、用水、用气实施阶段性缓缴费用及缓缴期间“欠费不停供”的措施，加大企业复产保障力度在财税支持方面，工信部提出，推动落实国家对防疫重点企业财税支持政策,鼓励地方政府出台相关财政扶持政策,充分发挥本级中小企业发展专项资金的作用，同时引导各级预算单位加大对中小企业的倾斜力度，提高面向中小企业采购的金额和比例等当前，一些大企业发挥资源优势，推出扶持中小企业的举措此如，联想近日宣布，将在多地工厂临时开放组装电脑、服务器、手机等的工作岗位，共享工作机会；盒马推出“共享员工”，帮助企业解决成本等问题（摘编自《工信部出台20条政策措施支持中小企业复工复产渡过难关》，《中国信息报》，2020年2月11日）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.筑牢法制基础，需完善相关立法及处罚程序，加强配套制度建设，构建更为优化的疫情防控法律体系B.法是社会之准绳，也为天下之公器在法治轨道上统筹推进防控工作是提高“战斗力”的一剂良方C.社区是外防输人、内防扩散最有效的防线，所以防控力量向社区下沉，能够尽最大可能控制疫情D.中小企业如果要有序复工复产，离不开有关部门和单位的帮助，当然也需企业自身开展生产自救
2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.加大执法力度，严格执行法律法规，依法落实防控措施，严厉查处打击违法犯罪行为，才能遏制疫情的蔓延，从而保障社会安定有序B.针对当前严峻的疫情形势，材料二围绕“坚决打赢疫情防控的人民战争”这一中心,从多方面提出了要求，并提供具体做法，思路清晰C.材料三中联想临时开放了组装电脑等工作岗位，盒马推出了“共享员工”，都是一部分大企业发挥资源优势，扶持中小企业的积极做法D.材料都围绕疫情报道，但材料-强调“法治”的重要；材料二全面分析如何打赢这场战争；材料三列举了各方为中小企业纾困的举措
3.根据材料一和材料二，战胜这场疫情，需要各级政府和人民群众如何做？请结合材料简要说明
8.阅读下面的文字，完成下列小题疫，这一中国古代史书中的常见名称，是指由各种致病性微生物或病原体引起的传染性疾病，自有人类以来，疫病就伴随而生中华民族始终在同疫病进行着顽强的斗争,并在斗争中把疫病的防治和自然环境、社会人生联系在一起，逐步形成了自己独有的天道、人道、医道合一的思想天道、人道、医道合为一体，使得中国古代的医学理论不仅仅是疫病医学，还是具有丰富人文内涵，包括哲学、艺术、道德、宗教等在内的一种综合性的人文生命学，一种被古人称之为“生生之具”的关于生命智慧和生命艺术的学问，是中华优秀传统文化的一部分中华医道以天人合一思想为核心，形成了天人感应、顺应自然、整体关联、阴阳平衡、调和致中、五行生克的阴阳五行学说和脏肺经络学说相结合的整体医道观，构建起一整套“治未病”的养生之道和望闻问切诊断，针灸、按摩推拿、经方等“治已病”的理论和方法在这种整体论的指导下，中国医学形成了“阴阳四时者，万物之终始也，死生之本也，逆之则灾害生，从之则苛疾不起”的疫病生成观；形成了“医之上者，理于未然，患居虑后，防处事先”的疫病预防观；形成了防微杜渐，治病求本，适时为度,辨证施治、扶正祛邪的疫病治疗观；形成了“病从心起”，故“治心”“修养”的修心养性观和饮食法地道，居处法天道，制喜制怒的养生观；形成了驱邪避毒、斋戒沐浴、打扫庭院、婵尘扫房，强身健体的卫生健康观；形成了“悬壶济世”“大医精诚、仁心仁术”“医者仁心，医德为先”“妙手回春，杏林春暖”的医德观医道与中国传统文化中的天人合一思想“道合理同”，密切关联医道作为天道与人道在自然与人之间的体现者和践行者，从知行合一的实践层面把天道与人道中许多抽象的理念体现出来因此，要理解天道和人道合一的思想，就应当对医道有所了解，否则对天人合一的理解只能够停留在一个抽象的哲学理论层面以前，我们在讨论中国传统文化的天人合一思想时，往往忽视了这一点中华优秀传统文化中天道人道医道合一的思想方法和思维模式，为中国古代的疫病防治提供了非常重要的哲学思想、防治理论和实践方法早在西周时期，我们的祖先就已在《周易》中探索导致疫病流行的原因，注意到气候、饮居和疫病的关系秦汉时期的中医典籍《黄帝内经》在天人合一的思维框架下，从整体上来论述医学，它不仅把人本身看作是一个系统整体，同时将人和自然环境联系起来，提出“上工治未病”的养生、防治疫病的思想东汉名医张仲景著《伤寒论》，总结出一套认识疫病的理论，根据病情的变化制定不同治法，开创了中国医药对疫病的辨证施治方法之后，经过历代医家对传染病病原和传播途径的不断努力探索，至近代已初步形成一个认识和防治疫病的理论体系这一理论体系对防疫抗灾、救黎民百姓于病难，起到了不可低估的作用“上医治国”，把中华优秀传统文化中天人合一的宇宙观、治理观和医道观结合起来，发展创新，使其成为现代疫病防控观的重要理论基础和实践指导，并为打赢疫情防控人民战争、总体战、阻击战贡献智慧和力量（摘编自李伟《天道、人道、医道与疫情防控》，《光明日报》2020年03月16日15版）
1.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A.天道、人道、医道合一使得中国古代医学理论由疫病医学演变为具有丰富人文内涵的一种综合性的人文生命学B.天人合一思想作为中华医道的核心，促进了中华医道观的形成，并具体指导了中国医学对疫病的预防、治疗C.天道与人道中的许多抽象理念要通过医道在实践层面加以体现，因此只要了解了医道，我们理解天人合一就会突破抽象的哲学层面D.《周易》在探讨疫病流行的原因时，注意到其与气候、饮居的关系，此即医道与天道、人道合一思想的具体体现
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章第一段从解释“疫”的含义发端，指出中华民族在同疫病作斗争的过程中逐步形成了天道、人道、医道合一的思想B.文章中间四段集中论述了天道、人道、医道合一的思想在中国古代医学思想理论和实践上的重要影响C.文章指出医道与天人合一思想“道和理同”，对理解天道和人道思想十分重要，但在探讨时却忽视了它们之间的密切联系D.文章最后一段阐明把天人合一的宇宙观、治理观和医道观结合起来并加以发展与创新对于今天抗疫的重要意义
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.中国古代的医学理论作为中华优秀传统文化的一部分，蕴含生命智慧和生命艺术B.经过历代医家对疫病病原和传播途径的不断探索，中医形成了应对疫病的理论体系C.古人说“不为良相，便为良医”，可见悬壶济世与经纬治国有着本质的必然的联系D.中国传统医学观不仅关注医术，而且重视医德，这对我们现代医学观有重要启示
9.阅读下文，完成下列小题谈十字街头朱光潜朋友:
①岁暮天寒,得暇便围炉嘘烟遐想今日偶然想到日本厨川白村的《出了象牙之塔》和《走向十字街头》两部书，觉得命名大可玩味玩味之余，不觉发生一种反感••
②“走向十字街头”有两种解释从前学士大夫好以清高名贵相尚，所以力求与世绝缘，冥心孤往但是闭户读书的成就总难免空疏虚伪近代哲学与文艺都逐渐趋向写实，于是大家都极力提倡与现实生活接触学术思想是天下公物，须得流布人间，以求雅俗共赏莫里斯和托尔斯泰所主张的艺术民众化，爱迪生所谓把哲学从课室图书馆搬到茶寮客座这两种意义都含有极大的真理可是在这“德漠克拉西”（民主政治）呼声极高的时代，大家总不免忘记关于十字街头的另一面真理
③十字街头的空气中究竟含有许多腐败剂，学术思想出了象牙之塔到了十字街头以后，一般化的结果常不免流为俗化昨日的殉道者，今日或成为市场偶像，而真纯面目便不免因之污损了到了市场而不成为偶像，成偶像而不至于破落，都是很难的事老庄经过流俗化以后，其结果乃为白云观以静坐骗铜子的道士易学经过流俗化以后，其结果乃为街头摆摊卖卜的江湖客
④寂居文艺之宫，固然会像不流通的清水，终久要变成污浊恶臭的可是十字街头的叫嚣，十字街头的尘粪，十字街头的挤眉弄眼，都处处引诱你汩没自我名利声势虚伪刻薄肤浅欺侮等等字样，听起来多么刺耳朵，实际上谁能摆脱得净尽？所以站在十字街头的人们尤其是我们青年要时时戒备十字街头的危险，要时时回首瞻顾象牙之塔
⑤十字街头上握有最大权威的是习俗习俗有两种，一为传说，一为时尚传说尊旧，时尚趋新，新旧虽不同，而盲从附和，不假思索，则根本无二致要打破一种习俗不是一件易事打破习俗，你须以一二人之力，抵抗千万人之惰力，所以非有雷霆万钧的力量不可因此，习俗的背叛者比习俗的顺从者较为难能可贵,从历史看社会进化，都是靠着几个站在十字街头而能向十字街头宣战的人这般人的报酬往往不是十字架，就是断头台可是世间只有他们才是不朽，倘若世界没有他们这些殉道者，人类早已为乌烟痒气闷死了
⑥一种社会所最可怕的不是民众肤浅顽劣，因为民众通常都是肤浅顽劣的它所最可怕的是没有在肤浅卑劣的环境中而能不肤浅不卑劣的人比方英国民众就是很沉滞顽劣的，然而在这种沉滞顽劣的社会中，偶尔跳出一二个性坚强的人，如雪莱、卡莱尔、罗素等，其特立独行的胆与识，却非其他民族所可多得这是英国人力量所在的地方社会能否生长滋大就看十字街头的矮人群中有没有几个大汉
⑦说到这点，我不能不替我们中国人汗颜了处人胯下的印度还有一位泰戈尔和一位甘地，而中国满街只是一些打冒牌的学者和打冒牌的社会运动家强者皇然叫嚣，弱。
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