湖北省武汉市华中师大一附中2023年语文高三上期末学业水平测试模拟试题含解析

湖北省武汉市华中师大一附中年语文高三上期末学业水平2023测试模拟试题注意事项

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区

2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0・5毫米黑色字迹的签字笔书写,字体工整、笔迹清楚

3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效

4.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀

1.阅读下面的作品，完成下面小题最后一茬花生地宫佳路边的青草还顶着露珠的时候，李老头已开着手扶拖拉机“突突突”地进了地头抬头向山坳里瞅，好多土地搭了荒，年轻人都进城抓钱去了，地里也就种得马马虎虎，看着人家地里长了蒿草，他的心就生生地疼这是块好地呀，肥着呢！不长庄稼，长草，这不是羞煞先人吗？庄稼人不好好侍弄地，还叫个庄稼人吗？可他只能在心里嘀咕，不能管别人，只能管好自己可是能管好自己，却管不了自己的儿子今年，他看到有那么多地荒着，就和老伴儿捡着种，刚下过一场雨，得赶着春播呢,人老，心气却不老，起早贪黑地干城里的儿子放小长假要出去旅游，他一听就气不打一处来“这都什么节骨眼了，还有那闲心思出去玩？赶紧回家帮我种花生”儿子那头笑了“爹，你今年怎么还种地？不是找罪受吗？村里不是正要搬迁吗？补偿款快下来了，好好享受生活，我正想给你和娘订去三亚的机票……”儿子没说完，老李头就把电话摆了钱！钱！钱！现在的年轻人张嘴闭嘴就是钱，村里的年轻人进城抓钱抓红了眼，家门一关，蜘蛛网锁门，农民要都不种地，吃啥？手扶拖拉机真不含糊，不一会儿就把跟在后面施肥的老伴儿甩在了后面犁出来的黑土湿湿的，泛着清新的泥土香味老伴儿正弓着身子往犁沟里撒化肥，他回头瞅了一眼犁沟，化肥撒得均匀适度，白色的颗粒衬在黑土里，很是养眼，不禁向老伴儿投去暖暖的一瞥肥料使足了，花生才能长呀！人不亏地，地就不亏花生，秋天拔出花生蔓，白花花的花生个个实成，那才叫一个舒心呢！一家人的吃喝指望它，孩子念书指望它……”“指望它的地方多了去了，在地里刨食,再苦再累心里也是甜的”等分析，写出了土地在过去的巨大作用，充实了文章内容写出了土地在过去人们生活中和心中的重要作用，结合“你真是个老倔头！老伴数落道,邻居们都搬迁走了，你非得种上最后一茬花生，才肯拿补偿款，真是受累的命呀!”“几个老人手里拿着锹头，加入了种花生的行列”分析，为表现老李头等老人珍爱土地的情怀提供依据结合“钱！钱！钱！现在的年轻人张嘴闭嘴就是钱，村里的年轻人进城抓钱抓红了眼，家门一关，蜘蛛网锁门，农民要都不种地，吃啥？”“抬头向山坳里瞅,好多土地摆了荒，年轻人都进了城抓钱去了，地里也就种得马马虎虎，看着人家地里长了蒿草，他的心就生生地疼”分析，与现在的年轻人忽视土地、到城里抓钱的行为形成对比，引发读者的思考

3.本题主要考查赏析作品结尾的能力解答此类试题，小说结尾常见的作用突生波澜，震撼人心；照应前文，不突兀留下空白给读者想象空间，让读者进行艺术再创造深化主题；更好地塑造人物性格；令人回味耐人寻味；给人以喜悦欣慰之感；反应美好愿望结合结尾内容“最后一茬花生地载满了欢笑声……”及标题“最后一茬花生”分析，结尾照应标题结合“抬头向山坳里瞅，好多土地摆了荒，年轻人都进了城抓钱去了，地里也就种得马马虎虎，看着人家地里长了蒿草，他的心就生生地疼”“日上三竿，地已犁了一半，老李头招呼老伴歇息自己点了烟，歪在手扶拖拉机上”“几个老人手里拿着锹头，加入了种花生的行列老李头回头看这几个人，恍惚回到了生产队的光景一一热火朝天的劳动场面”等分析，先前老李头种地的时候心情是沉重的，现在有了老人们的加入心情愉悦起来，于是载满了欢笑声表现人物情感的变化结合结尾的省略号分析，给读者以想象的空间，想象几个老人在田地里又有怎样有趣的对话，想象花生收获后的欢乐景象几个老人手里拿着锁头，加入了种花生的行列，让读者们看到希望，原来是老两口享受种上最后一茬花生的喜悦，而他们俩的热情感染了其他人，让他们也加入进来，写出了对未来人们重视土地的期盼，升华了小说的主旨【点睛】小说阅读的选择题考查的范围非常广泛,所涉及的考点有分析人物形象、梳理小说情节、概括小说主题、鉴赏表达技巧等，可以说是一种综合型试题做好这种题目，既要通观全文，又要分析细节

（1）首先要分析人物，明辨感情小说中的人物是鲜活的，作者在塑造人物形象时，往往会通过小说中的人物表达自己的情感态度，或爱或憎，或褒扬或贬抑在选项中，命题人往往从轻重失误的角度设置陷阱

（2）然后根据情节，分析因果在选项中命题人往往从强加因果、曲解原文、断章取义等角度设置陷阱遇到这类选项，考生要结合相关情节仔细推究小说的因果关系

（3）借助原文，明辨技巧这道题时常考查表达技巧，在选项中，命题人从表达技巧的角度对小说进行赏析，一般会从无中生有、张冠李戴的角度设置陷阱考生要对表达技巧的基础知识心中有数，准确判断小说是否采用某种表达技巧

（4）最后还要梳理内容把握主旨一篇小说中有情节设计、人物刻画、环境描写等多项具体内容，这些内容又都和主旨情感有关命题人往往会在内容和主旨上设题

2、

1.B

2.D

3.C【解析】【分析】

1.本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，正确的一项”A项，“自古至今对《大学》中‘明德说法的诸多解释均与先王政教存在密切关系”错误，“密切关系”错解，原文说的是“一定的渊源关系”，选项说成“密切关系”；C项，“从早期的理解来看，‘明德指人人皆有且应该彰显的人伦之德及公共美德”错误，偷梁换柱，“人人皆有且应该彰显的人伦之德及公共美德”是《大学》的认识,不是早期的理解；D项，“《大学》中明德的旨趣丰富，指仁爱谦谨、以义制利、公平中正等政德”错误，选项范围缩小，除了选项所说之外，还有孝慈、诚信等人伦之德和公共美德故选B

2.本题考核分析论点、论据和论证方法的能力答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”D项，”文章末段阐释了传承《大学》中明德精神对于新时代植根塑魂的重要意义”概括失当，”阐释了传承《大学》中明德精神对于新时代植根塑魂的重要意义”错误，文末仅是指出了传承《大学》中“明德”精神的原因，并未阐释意义故选D

3.本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题”根据原文内容，下列说法不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致C项，“清代诗人孙枝蔚《春木》诗之四中说愿崇明德，以娱高年其中的明德与《大学》中的‘明德’含义相同”错误，选项移花接木，清代诗人孙枝蔚《春木》诗中的“明德”指光明之德、美德，只与《大学》中“明德”的第二个层面的理解相同,未涉及第一个层面的理解故选C【点睛】比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容比对关系分两步第一步，逐项审查每一个选项有几个分句（包括句子），分句与分句之间是什么关系（重点抓关联词）,一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当比对依据和结论，看推断是否成立推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果（结论）文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论（既然是推断想象，”这个结论”文中往往没有提供）是否符合客观事实与逻辑事理

3、

1.

（1）用“我”的视角与观感，侧面展现曾先生形象，“隔着积雪的道地望进去”，“好像在净心一顾地拨着算盘珠”，刻画曾先生的给“我”的第一印象

（2）用环境描写烘托人物形象，“亮晶晶”暗示人物晶亮纯粹的形象

（3）从外貌、动作方面来刻画曾生瘦顽、忙碌、专注的形象

2.1）怕我犯难，续说一句，以打消我的顾忌

（2）对我信任，不想理会家里的俗务，全权托付给我

3.

（1）守时，如“一早”去上班

（2）本分,怕打扰曾先生，如“不知这一步该跨不该跨”⑶工作态度细致、有主动性，如“打扫灶间时，我细细察看过……但锅碗瓢盆却不齐整”⑷勤快能干，“陈年夹垢都洗掉”

4.⑴以“我”的视角展开叙述，用“我”的行动与心理串联起对曾先生形象的刻画⑵采用第一人称，使叙事显得真实、自然、亲切，饱含情感

（3）叙述语言口语化，富有方言色彩，使文章别有韵味

（4）以顺叙为主，第五段有插叙，交代了“我”去曾先生家做保姆的缘由

（5）叙述雅俗相间，文末曾先生对大圣遗音的介绍，丰富了内容，给口语化的叙述增添了几分雅趣【解析】【分析】

1.本题考查把握作品内容主旨、欣赏作品形象的能力考查欣赏作品形象，对人物形象的分析应把握住人物形象的描写方法肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写以及细节描写等还要注意侧面描写的作用如何刻画形象，就是分析刻画形象的方法，即正面、侧面描写第一段首先通过“我”的第一印象，侧面展现了曾先生的形象，如“隔着积雪的道地望进去”；正面描写人物的外貌、动作，“一个瘦顽的老头正身伏在几上远远地能看见他的手指上下移动着，好像在净心一顾地拨着算盘珠”，表现曾先生的瘦顽、忙碌、专注；其次，通过环境描写衬托人物形象，如“堂前有些晦暗近檐处，亮晶晶的冰棱底下……”，晦暗的环境越发衬托出冰棱的“亮晶晶”，而“亮晶晶”暗示人物晶亮纯粹的形象

2.本题考查理解句子含义的能力解答此类题目，可从以下几个角度分析角度一，从句中不同的关键词语分析其丰富含意；角度二，从句子内部结构的层次性分析其丰富含意；角度三，从句内句外两个层面分析其丰富含意；角度四，从因果关系分析其丰富含意本题考查句子反映的人物的心理“他又续了一句”，结合前后文的语境“走到门槛脚跟时，我有点犯难，好比戏文里林妹妹初进大观院，不知这一步该跨不该跨曾先生在里面喊，进来吧曹嫂”“你忙你的,不用顾忌我，“我”初到曾先生家做事，有些不知所措，这句话体现出曾先生的细心,他注意到了“我”的状态，说这句话是为了怕我犯难，打消我的顾忌“曾先生把我打断了，结合前后语境“我就扳着指头一件件跟曾先生讲才扳到第二个指头”“你看着买吧，“我”想给灶间添置东西，正在向曾先生汇报，而曾先生没有听完就说“你看着买吧”，说明他对我信任，也说明他不想理会家里的俗务，全权托付给我

3.本题考查梳理文本结构、筛选并概括主要信息的能力解答时要先通读全文，根据题干提示筛选出与之有关的句子，再整合概括首先找出体现“曹嫂工作称职”的句子如“第二日一早我便踏着小三轮去上班”，说明曹嫂“守时”；“走到门槛脚跟时，我有点犯难，好比戏文里林妹妹初进大观院，不知这一步该跨不该跨”“我轻手轻脚走过，说明曹嫂恪守本分，怕打扰曾先生；“打扫灶间时，我细细察看过，煤气灶高压锅电饭煲等等大件都是预备的，但锅碗瓢盆却不齐整”，说明曹嫂工作细致、主动；“壁壁角角都清理干净”“我踩着雪七袋八袋从市场返归来”“原来曾先生是调笑我把他家的陈年夹垢都洗掉了，说明曹嫂勤快能干

4.本题考查鉴赏小说叙述的技巧的能力小说的叙述问题，包含小说的叙事观点，作者、叙述者、人物和读者的关系，叙述人称，叙述线索，叙述时间，叙述节奏，叙述密度，叙述基调，叙述距离，叙述语言等高考常考的是情节的叙述手法情节叙述手法指的是作者是如何叙述故事的，包含小说的叙事观点（叙述视角）、叙述人称和叙述方法文本的叙述是从“曹嫂”的视角叙述，采用的人称是第一人称“我”，这样写，以“我”与曾先生相处的过程中的见闻感受来刻画人物形象，使叙事显得真实、自然、亲切，饱含情感从叙述顺序来看，只有第五段“那年冬天曾先生刚刚从上海越剧院退休回乡，因为需要有个人照顾起居，兜三转四的，就找到了我在这之前，经人介绍我曾去上海做过几年保姆，城里总归不习惯，就又跑回了乡下”有插叙，交代了“我”去曾先生家做保姆的缘由；其余段落都是顺叙从叙述语言来看，叙述雅俗相间，有口语化和方言色彩的，如“搁在几上的是一块长条的板，乌漆墨黑，又肉沉沉泛着光亮”“服贴”“门槛脚跟”“壁壁角角”等，使得文章别有韵味:同时文中又有文言色彩的表达,如“大圣遗音是一床唐琴，国家一级文物，但之前因皮相破败不堪，一直被弃置在故宫的库房里，无人理睬后来真身得以重现，靠的是王世襄的慧眼和管平湖的妙手”，文末曾先生对大圣遗音的介绍，丰富了内容，给口语化的叙述增添了几分雅趣【点睛】叙述人称高考选文常见的叙述人称是第一人称和第三人称，因为这两种叙述手法各有长短，为了发挥各自的优势，文章常常交叉采用两种不同的叙述人称使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感人称交叉叙述的方法，可以扬长补短,使叙述的对象得到全方位、立体化的表现

4、

1.C

2.

①通过描写新春的食物来表现:新春新岁摆开丰盛的宴席姑娘们端来盛着春菜、春饼的春盘，

②通过描写新春的景物来表现:新春到来东风吹拂，淑气和暖

③通过描写人物的活动来表现:女孩儿们戴上漂亮的装饰品，欢喜可爱；人们互送温馨的祝福话语【解析】【分析】

1.此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗意概括，诗意概括是诗歌鉴赏常考的内容，有的概括诗歌的情节，有的概括物象的特征，有的概括人物的活动、心理等，答题时注意抓住诗中的重点意象、重要的场面，景物进行分析题中C项，“对天下苍生在新的一年里的美好祝福”错误，属于过度解读词人只是表达对自家人的美好祝福故选C

2.此题考核鉴赏诗歌的表达技巧的能力，答题时注意明确具体的手法，然后诗歌的内容解释，然后分析艺术效果此题要求回答赵长卿的《探春令》是如何表现新春气象的,注意描写的切入点以及手法，根据诗句“菜传纤手，青丝轻细””和气入,东风里”“幡儿胜儿都姑嫡戴得更怆戏”可知从描写新春的食物、景物、人物的活动来表现新春气象的手法为正侧面结合【点睛】诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法抒情方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果

5、

1.AC

2.

①虚实相生

一、二两句实写看见的近景，以荒凉萧瑟的气氛暗示出边城的不安恐怖；

三、四两句写耳闻的行程远景，是虚写，将诗人行程的疲意化于路途的遥远难达的叹息之中

②描写远近结合

一、二句写黄沙荒漠，苍穹低垂，云天似乎触手可及，是近景

三、四句写天地无尽头，是远景

③夸张，诗的

二、三句写云天低垂，低与地连,伸手可及；沙漠无边，远望中云天四垂，地外有地，天外有天，以见天地之未“尽”这种夸张，形象逼真可感，表现了诗人所看到的独特景色以及独特的感受，让人叹息【解析】

1.试题分析A项，“点出诗人此时无奈的心情”错误，诗题没有点出诗人的心绪磺沙石地，沙漠这里指银山磺，又名银山，在今新疆库米什附近这首诗显示的是作者在大漠上行旅时所望见的景色和所产生的感觉C项，”内容上两两相对”错误,这里没有相对诗句意思是异乡客子在黄沙磺里把路迷，四下张望只觉得云天向下低只说是地到此尽天也到此尽，我已走到安西却还要再向西

2.试题分析首句写置身于荒漠中，不仅前路迷茫，不知何往第二句回应第一句，描写在广阔无限的沙漠中，四面远望，天地相接，云天低迷，而这一印象正引出和加重了行客的迷失心情第三句又直承这第二句正因远望中云天四垂，低与地连，所以进而觉得地到了尽头，天也到了尽头末句宕开诗笔，另拓诗境，表现天地本自无边无涯,地外仍有地，天外仍有天，过了大漠还在向西方延伸，以见天地之末“尽”岑参的边塞诗，常采用夸张的表现手法这首绝句中所写的“云天直下低”、“地尽天还尽”，也带有夸张色彩但这种夸张，不是对真实的歪曲，而是对真实的强化，更形象、更逼真可感地表现了诗人在那样一个独特环境中所看到的独特景色、所产生的独特感受点睛本题考查鉴赏诗歌的艺术手法的能力，这类题目的答题思路是第一步明手法,准确指出用了何种手法第二步阐运用,结合诗句阐释这种手法在诗文中是如何运用的第三步析效果，指出此种手法有何效果，传达出诗人怎样的感情答题模式揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）一般认为，诗词表现手法分为四个理解层面由低到高（字词-句子-段落-篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）

6、拎扶摇而上者九万里小学而大遗万里悲秋常作客惊涛拍岸处江湖之远则忧其君去年天气旧亭台遂事不谏水善利万物而不争【解析】【详解】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力考查直接性默写和理解性默写两种类型,此题属于直接性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析此题中需注意“技”“遗”“遂谏”“善”的书写【点睛】本考点包括两个要素，即名言和名篇所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇

7、第一问“画苑仙葩”指林黛玉，“美玉无瑕”指贾宝玉第二问合乎题意即可【解析】【分析】【详解】此题考核考生对文学名著内容的理解解答此题，要求考生识记课文中涉及到的和经典阅读中列出的作品对内容繁多的文学文化常识，分门别类加以记忆如红楼梦曲，《红楼梦》中预示金陵十二钗命运的套曲，考生可以将他们放在一起加以记忆，如《枉凝眉》,咏叹黛玉，命运悲苦，无情；《恨无常》咏叹元春，虽有荣华，无奈早逝；《分骨肉》咏叹探春，远嫁他乡；《乐中悲》咏叹湘云，生性豁达，夫婿早逝等等考生将这些知识系统化，可以帮助学生加深印象第一问“阑苑仙葩”出自于《枉凝眉》，指仙界的花草，根据《红楼梦》第一回中交代，”西方灵河岸上三生石畔，有绛珠草一株”，那是林黛玉在天界的真形“美玉无瑕”，比喻人或事物完美得无缺点《红楼梦》中贾宝玉是衔玉而生，且宝玉的才学在大观园试才藻一回也表现得淋漓尽致因此，“美玉无瑕”指贾宝玉第二问《红楼梦》中贾宝玉性格特点；贾宝玉是封建贵族家庭的叛逆者他把全部热情和理想寄托在那些被侮辱、被损害的女孩子身上，这是对“男尊女卑”的封建传统观念的大胆挑战他和黛玉的爱情是促使他一步步走向叛逆的主要原因宝、黛的爱情是建立在共同反对封建主义人生道路的基础上，带有更其鲜明的叛逆性质因此这种爱情愈发展,就和封建势力的矛盾愈尖锐贾宝玉的叛逆性格的表现是多方面的，而且是“不知悔改”的他和历来文学作品中的正面形象比较，体现着初步民主主义的色彩，显示了一种新的时代特征但由于宝玉毕竟还是个贵族阶级的公子哥儿，他对封建主义的背叛不可能是彻底的林黛玉性格特点；林黛玉出身于“清贵之家”，由于小时父母钟爱，比较任性后因父母早丧，寄居贾府，孤苦伶仃环境的龌龊势利，使她“自矜自重，小心戒备”，为保持自己纯洁的个性，她始终“孤高自许，目下无尘”，并且常以“比刀子还利害”的语言，揭露周围不合理的现象，因而被人看作是“刻薄”、“小心眼”出于她和宝玉一致的叛逆性格，她鄙视封建文人的庸俗，诅咒八股功名的虚伪在贾府“一年三百六十日，风霜刀剑严相逼”的生活中，只有自幼耳鬓厮磨的宝玉才是她唯一的知己她和宝玉之间的真挚感情，成了她能在这个势利环境中生活下去的一个重要的精神支柱，在焚稿断痴情一回中，她一面吐血，一面焚稿，以死向这个黑暗的社会表示最后的反抗在黛玉身上又使我们看到一种新型妇女的思想意识的萌芽

8、选择《三国演义》，做成折扇选取典型的人物形象，做封面，附上这样一段话，如“如果你是英雄主义者，你会爱上《三国演义》，它是英雄的赞歌，在快意恩仇中彰显历史的宏伟壮阔读书，是与知音的相遇人物语言富于个性化，张飞的豪爽、关羽的高傲、曹操的机诈、孔明的智慧，常在简练的几笔勾画中显露出来”等【解析】【详解】本题主要考查微写作的能力写好微写作可以从以下四个方面来考虑:

①为什么要写作,即写作目的；

②写给谁或写给谁看，即写作对象；

③用什么形式来承载表达的内容；

④语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体题干要求“如果请你从《红楼梦》、《三国演义》或《论语》三本书中任选一本，为其设计一款文创产品，你会设计什么？又会怎样设计？描述你的产品，并说明设计意图”，需要明确自己选择的书本，说明设计的内容，然后阐述设计意图它有一定的灵活性、开放性，可从三组图书中去任选一定注意将书内容巧妙联系，要符合作品的人物和内容，且找到一个鲜明恰当的主题句与句的组合衔接恰当，要兼顾话题，注意语境、句式的协调一致【点睛】微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内从表达方式看，可以把微写作分为六大类记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类本题属于议论性微写作议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料，用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点结尾再总结全文，照应开头或强化中心，提出解决问题的办法记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面语言要通俗易懂、科学严谨直抒胸臆的抒情类微写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体

9、例文与困难作斗争当我碰上了叫人头昏脑涨的难题时，当生活中遇上了棘手的困难而被阻滞时，我是哭着，闹着，连连叫苦？还是坦然面对，积极寻求解决它的最佳办法呢？两者间，我毫不犹豫地选择了后者曾有这么一首顺口溜困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强这也让人不由得想起一句家喻户晓的俗话世上无难事，只怕有心人！是啊，困难是通往成功路上的绊脚石，但，哪个成功的人士不是从困难中挺着腰杆过来的？决不畏惧，勇敢面对，这，就是我对待困难的坚持不渝的态度记得有一次，老师发下了一张练习卷给同学们老师并不要求全部要完成，但要尽自己的努力想每一题晚上，我做好了其余的作业，只剩下卷这时，才九点半看着一道道似乎都十分深奥的难题，我知道自己不仅在练习，更是与困难进行一场激烈的角逐开始的几道题都比较简单，只需在纸上画图，一切的疑难都迎刃而解但随着由浅入深的出题规律，最后一道题，我略略一看题目，头发都麻了，这是我的薄弱环节一一路程问题我凝视着题目，静思默想，我在纸上又重新开始了演算，但，困难绝不是这么容易屈服的这时，一股倦意涌遍了我的全身，我下意识地看看时间哟，已经十一点了！这时,妈妈走进来，催促我“还不快去睡觉！题宁可不做也要有充足的睡眠啊……”妈妈没完没了的唠叨有点令我动心，我真想扔下笔一走了之，可心想“我还要继续想下去吗？倒不如明天听老师评讲再弄明白也一个样，何苦这样费劲呢？”但理智控制了我“这是我一贯的作风吗？困难真的这么容易挡住我前进的步伐吗？不！我决不能放弃！”功夫不负有心人！我翻阅到一条例题，认真看了书上的分析与解答！我茅塞顿开,我欣喜若狂，充满成就感地把正确列式写在卷上我又一次亲身体验并证明了“世上无难事，只怕有心人”这条真理克服一次困难，向前迈进一步；战胜一回挫折，增长一分坚韧当我面对困难的时候，我绝不抱怨，而是无所畏惧，勇敢地与困难作斗争无论结果输还是赢，我都无怨无悔……只有勇于面对困难的人，才是生活的强者【解析】【详解】审题老李头从老伴儿手里接过竹篮子，脚下生风，五个手指头不断地活动着，化肥就从指缝间源源不断地流入土地日上三竿，地已犁了一半，老李头招呼老伴儿歇息自己点了烟，歪在手扶拖拉机上很多年前，在这块地里，老伴儿在前面扛着木犁，他在后面按着犁把，哼哧哼哧地犁地，那时候，地里的庄稼是全家的指望,一家人的吃喝指望它，孩子念书指望它……指望它的地方多了去了，在地里刨食，再苦再累心里也是甜的后来，花了1800块买了手扶拖拉机，干活儿轻便多了……他摸着手扶拖拉机叹了口气“你真是个倔老头！”老伴儿数落道，“邻居们都搬迁了，你非得种上最后一茬花生，才肯拿补偿款，真是受累的命呀！”“以后想受累也受不着喽！我问了，这手扶拖拉机才卖500块钱，哪儿都没坏，要不是拆迁，给多少钱也不卖呀！种地是庄稼人的本分，不种地，还能干啥？这手扶拖拉机离了土地，就是废铁喽!”“你就是老古董！城里多好呀！有家家悦超市，要啥有啥，就是不买，看看逛逛也舒心听说，我这么大岁数的老太太傍晚都在跳广场舞，热闹着哪！”老李头吧嗒吧嗒抽着旱烟“我就怕你几天的新鲜劲儿一过，还是想这黑土地，到时，想回也回不来喽！”老伴儿抬头瞅着修好的柏油马路，这边已起了高楼，已有了城里的新气象，那边还是一排排平房，他们的房子就在这些平房之中，过了今年，这些平房都会被推倒了……老李头把烟袋锅子朝鞋底磕了磕，拍拍手扶拖拉机，说“走喽！老铁伙计，接着干！“老两口正干着，地边有人喊“老李头，我们正找你呢，就猜你到这块地里来了”老李头眯着眼，打趣说“怎么啦？住楼房住腻啦？想到地头抻抻老骨头啦？”“嘿嘿！你还别说，种惯了庄稼，一到了节气，浑身不得劲儿，就回老房子看看”几个老人手里拿着镶头，加入了种花生的行列老李头回头看这几个人，恍惚回到了生产队的光景热火朝天的劳动场面“我们几个在楼房里待不住，在城里找了一份保安的活儿，后天就上岗了，哈哈”“好呀！赶明年，我也找这样的工作，不当社会的累赘！大家加把劲儿干，干完这块地，把下面的荒地也种了，秋收打花生油，人人有份！”“自家打的花生油就是比超市卖的香！哈哈！”最后一茬花生地载满了欢笑声……（选自《小小说大世界》，有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是本题考查学生的写作表达能力写作前，首先要理解材料中几句话的内涵

①点明人活着就要奋斗抗争；

②点明人要在不断的斗争过程中掌握本领，愈挫愈勇，不断向前；

③表达了胜利的信心和展望未来的豪情；

④点明在拼搏斗争过程中要不畏艰难；

⑤点明斗争中会有失败，有胜利；

⑥点明在斗争中站位高远，态度从容这些句子综合起来大都与斗争有关，考生可以依据自己所学知识有感而发，写一篇表达心声的文章立意

①斗争与实现梦想；

②斗争必须具备的素质；

③斗争过程曲折性；

④斗争和理性态度；

⑤斗争与合作共赢；

⑥单打独斗与群策群力素材

1.在1970年11月的一个夜晚，霍金在慢慢爬上床时开始思考黑洞的问题他突然意识到，黑洞应该是有温度的，这样它就会释放辐射也就是说，黑洞其实并不那么黑这一闪念在经过3年的思考后形成了完整的理论1973年H月，霍金正式向世界宣布，黑洞不断地辐射出X光、伽马射线等，这就是有名的“霍金辐射”而在此之前，人们认为黑洞只吞不吐从宇宙大爆炸的奇点到黑洞辐射机制，霍金对量子宇宙论的发展做出了杰出的贡献1988年，霍金获得沃尔夫物理奖着名的超级畅销书《时间简史》就是在霍金坐在轮椅上完成的黑洞神秘的面纱和宇宙难以想象的运行规律在霍金聪明的大脑前缴械投降了能做出如此伟大的成就，来自对科学的直觉固然不可缺少，但霍金对科学执着的态度和对命运勇于说不的精神更不可少能把霍金禁锢在轮椅上的“卢伽雷氏症”无法阻挡霍金向宇宙前进的脚步,身体的缺陷在他对科学的执着追求面前烟消云散学习霍金勇于说不，我们得到了与命运斗争的勇气

2.三国末年，晋武帝司马炎灭掉蜀国，夺取魏国政权以后，准备出兵攻打东吴，实现统一全中国的愿望他召集文武大臣们商量灭大计多数人认为，吴国还有一定实力，一举消灭它恐怕不易，不如有了足够的准备再说大将杜预不同意多数人的看法，写了一道奏章给晋武帝杜预认为，必须趁目前吴国衰弱，忙灭掉它，不然等它有了实力就很难打败它了司马炎看了杜预的奏章，找自己的最信任的大臣张华征求意见张华很同意杜预的分析，也劝司马炎快快攻打吴国，以免留下后患于是司马炎就下了决心，任命杜预作征南大将军公元279年，晋武帝司马炎调动了二十多万兵马，分成六路水陆并进，攻打吴国，一路战鼓齐鸣，战旗飘扬，战士威武雄壮第二年就攻占了江陵，斩了吴国一员大将，率领军队乘胜追击在沅江、湘江以南的吴军听到风声吓破了胆，纷纷打开城门投降司马炎下令让杜预从小路向吴国国都建业进发此时，有人担心长江水势暴涨，不如暂收兵等到冬天进攻更有利杜预坚决反对退兵，他说“现在趁士气高涨,斗志正旺,取得一个又一个胜利,势如破竹,一举攻击吴国不会再费多大力气了!”晋朝大军在杜预率领下，直冲向吴都建业，不久就攻占建业灭了吴国晋武帝统一了全国

3.项羽和刘邦原来约定以鸿沟（在今河南荣县境贾鲁河）东西边作为界限，互不侵犯后来刘邦听从张良和陈平的规劝，觉得应该趁项羽衰弱的时候消灭他，就又和韩信、彭越、刘贾会合兵力追击正在向东开往彭城（即今江苏徐州）的项羽部队终于布置了几层兵力，把项羽紧紧围在垓下（在今安徽灵璧县东南）这时，项羽手下的兵士已经很少，粮食又没有了夜里听见四面围住他的军队都唱起楚地的民歌，不禁非常吃惊地说“刘邦已经得到了楚地了吗为什么他的部队里面楚人这么多呢？”说着，心里已丧失了斗志，便从床上爬起来，在营帐里面喝酒;并和他最宠爱的妃子虞姬一同唱歌唱完，直掉眼泪，在旁的人也非常难过，都觉得抬不起头来一会儿，项羽骑上马，带了仅剩的八百名骑兵，从南突围逃走边逃边打，到乌江畔自刎而死

4.春秋时候，晋献公听信谗言，杀了太子申生，又派人捉拿申生的弟弟重耳重耳闻讯,逃出了晋国，在外流忘十几年重耳来到楚国楚成王认为重耳日后必有大作为，就以国群之礼相迎，待他如上宾一天，楚王设宴招待重耳，两人饮洒叙话，气氛十分融洽忽然楚王问重耳“你若有一天回晋国当上国君，该怎么报答我呢？重耳略一思索说:“美女侍从、珍宝丝绸，大王您有的是，珍禽羽毛，象牙兽皮，更是楚地的盛产，晋国哪有什么珍奇物品献给大王呢？”楚王说“公子过谦了话虽然这么说，可总该对我有所表示吧”重耳笑笑回答道“要是托您的福果真能回国当政的话，我愿与贵国友好假如有一天，晋楚国之间发生战争，我一定命令军队先退避三舍（一舍等于三十里），如果还不能得到您的原谅，我再与您交战”四年后，重耳真的回到晋国当了国君，就是历史上有名的晋文公晋国在他的治理下日益强大公元前633年，楚国和晋国的军队在作战时相遇晋文公为了实现他许下的诺言，下令军队后退九十里，驻扎在城濮楚军见晋军后退，以为对方害怕了，马上追击晋军利用楚军骄傲轻敌的弱点,集中兵力，大破楚军，取得了城濮之战的胜利结构层次《与困难作斗争》是一篇优秀的记叙文文章开端用选择问句的形式，提出对待困难的两种方法，并明确提出自己的观点自己会选择与困难作斗争然后文章讲述了“我”与一道难题“战斗”的过程，其中写得最精彩的部分是心理描写，把自己的疑惑、懈怠、反思、奋进表现得淋漓尽致通过自己最后战胜难题的事件，作者得出了自己的感悟:只有勇于面对困难的人，才是生活的强者文章中心突出，描写细腻，美中不足的是,选材有些落入窠臼，可从选材上多下功夫【点睛】材料作文审题立意的几种方法

1.从抓关键句入手有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意

2.从分析原因入手任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在的原因因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法

3.从材料情感倾向入手有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意

4.从辨明关系入手任何事物是相互联系的事物间的关系主要有依存关系、主次关系、取舍关系和条件关系等A.小说主要按时间顺序组织材料，中间插入年轻人进城抓钱和与儿子电话通话的情节,交代了老李头种最后一茬花生地的背景B.小说中对老李头和老伴儿种花生的描写十分细腻，运用了一系列动词和形容词，主要是为了表现老李头和老伴儿勤劳的形象特点C.”这手扶拖拉机离了土地，就是废铁喽”一句表面上是写手扶拖拉机以后无用武之地，其实蕴含了老李头无地可种的遗憾无奈之情D.本文故事情节相对简单，但人物形象十分鲜明，尤其是老李头这个人物形象，文中对其动作、语言、心理等进行了十分到位的描写

2.小说中设置“地里的庄稼是全家的指望”这一内容有什么作用？请简要分析

3.试探究小说结尾的艺术特色

4.阅读下面的文字，完成下面小题《大学》以“明德”作为思想的聚焦，开篇即言“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善“，指出大学的宗旨在于明“明德”历代的学者对“明德”概念做出不同的解释，东汉儒者郑玄释为“至德”，唐代经学家孔颖达释为“光明之德”，清人唐文治释为“君德”这些阐释看似不一，但是都反映出“明德”与先王政教之间有一定的渊源关系结合“明德”思想的历史发展轨迹和《大学》文本来看，《大学》中的“明德”思想实际包含了两个层面的内容其一，“明德”指理性的政治美德，“明明德”就是要彰明、弘扬这种美德从《大学》中的阐发来看，从政之人要心怀仁爱百姓之心，始终保持谦虚谨慎的态度；君主和百官应以义制利，不以个人私欲损害百姓的利益和福祉；君主百官要做到内心公平中正，一言一行为百姓起到示范作用《大学》中将“明德”指向“明政之德”，是对早期“明德”传统的继承“明德”最早出现在金文中，指承自先祖、以威仪和勤政为主要特征的政治品格在《国语》《左传》《康诰》等早期文献中，“明德”也多次出现，用以颂扬古代圣王的美好德行在这些文献中，“明德”常与“幽昏””无礼”等词对举而出现，凸显出“明德”是辟邪、淫佚、荒怠、粗秽、暴虐等非理性的政治品性的对立面其二，“明德”也指人人本有、自身所具的光明德性“明明德”就是通过教育和自明，使人所本有的光明德性得以显明《大学》对早期的“明德”乃“明政之德”的传统进行了继承，但同时对“明德”的主体和“明德”之“德”的内容进行了扩充在西周及更早的时期都是推行王官之学,早期的“明德”具有着鲜明的贵族性，但是在《大学》中，“德”不再被认为是君主、官员、贵族所独享，而是属于所有人对“明德”的主体进行扩充，一方面体现出人文秩序的构建、社会良好德风的形成需要全社会进行共同努力；另一方面也是对教育普遍化的倡导孔子提出“有教无类”的教育理念以来,儒家一直为推动平民教育和为更广阔的阶层争取文化权利而努力《大学》丰富了早期“明德”之“德”的内容，在政治之德外，将人伦道德和公共美德也纳入“明德”范畴中孝、慈乃人伦之德，与国人交而应有之信乃公共美德，这些美好的德性是人人内在皆有且应该彰显之德《大学》中强调人伦道德和公共美德的重要性，甚至认为要修政德、行政德，首先要明人伦、讲公德《大学》中也强调“自明”的重要性，言“克明峻德”的关键在于自我澄明，在自我澄明的基础上辅之以教育，通过格物、致知、诚意、正心、修身而明德从两个层面明确《大学》中“明德”的旨趣，有助于深入把握《大学》的核心要义《大学》中的“明德”所指是丰富的，其中既包含选贤任能、政通人和的政治诉求，又包含“得天下英才而教育之”的教育理想《大学》指出.“明德”的前提在于格物、致知、诚意、正心、修身，而“明德”的目的在于齐家、治国、平天下《大学》立足于推广普遍的人文教育、弘扬责任精神面“明明德”，奠定了中国传统文化中的“明德”基础新时代的植根塑魂，还需传承《大学》中的“明德”精神（摘编自英医铭《＜大学》中的“明德”旨趣》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.自古至今对《大学》中“明德”说法的诸多解释均与先王政教存在密切关系B.理解“明德”思想的含意需要结合历代学者的看法和《大学》文本中的表述C.从早期的理解来看，“明德”指人人皆有且应该彰显的人伦之德及公共美德D.《大学》中“明德”的旨趣丰富，指仁爱谦谨、以义制利、公平中正等政德

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章以前人对《大学》中“明德”的不同阐释引出了如何理解其旨趣的论题B.文章采用总分总结构，中心部分从两个层面对“明德”包含的内容进行阐释C.文章较为详细地论述了《大学》对早期的“明德”主体和“德”的内容的扩充D.文章末段阐释了传承《大学》中“明德”精神对于新时代植根塑魂的重要意义

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.《大学》聚焦于“明德”，体现出儒家对于选贤任能、政通人和的政治诉求以及对教育普遍化的倡导B.《大学》中的“明德”首先指理性的政治美德，与《国语》《左传》《康诰》等早期文献的记载一脉相承C.清代诗人孙枝蔚《春木》诗之四中说“愿崇明德，以娱高年”其中的“明德”与《大学》中的“明德”含义相同D.理解《大学》中对“明德”的途径的阐述，有助于当代青年学子厘清学习的目的和意义，努力学习，成为栋梁

3.阅读下面的文字，完成下面小题曾先生斯继东隔着积雪的道地望进去，堂前有些晦暗近檐处，亮晶晶的冰棱底下，一个瘦顽的老头正身伏在几上远远地能看见他的手指上下移动着，好像在净心一顾地拨着算盘珠介绍人朝我做手势，俩人就噤声立在油冻的石门槛外搁在几上的是一块长条的板，乌漆墨黑，又肉沉沉泛着光亮声音就是从板上发出来的，叮一声咚一声，无心搭脏，却每一记都不含糊不能说不好听，却也说不上来是怎么个好听法那个人就是曾先生，那块板就是曾先生的琴——晦庵那年冬天曾先生刚刚从上海越剧院退休回乡，因为需要有个人照顾起居，兜三转四的，就找到了我在这之前，经人介绍我曾去上海做过几年保姆，城里总归不习惯，就又跑回了乡下曾先生收声立起介绍人上前招呼，又急急忙忙说了我的不少好话曾先生问我怎么称呼我说别人都喊我曹嫂，曹操的曹曾先生用嘴呵呵手，连声说，这姓好这姓好这姓怎么就好了呢，拗口饶舌的可姓又由不得人挑，对吧？总之，事情就这样三对六面定了第二日一早我便踏着小三轮去上班我出门都踏小三轮小三轮比脚踏车多个轮盘,骑着安心，还有个车斗，轻便些，上街买点小菜，负重时下田皈搁几袋化肥，不大不小，都服贴从桃源村到曾先生住的八都，大约有七八里路，一大半是机耕路，一小半是水泥马路雪野煞静，连只麻雀也没有小三轮吃着雪吱吱嘎就半个来钟头曾先生的住处也好找，后街中段拐进去，一条两边长满青苔的狭狭的弄堂，笔直踏到底就到了曾先生祖上应该是大户人家，青石板砌的台门一门到顶，门楣上“竹芭松茂”四个砖雕大字有些年份了给小三轮上链条锁时，我又听到了琴声天寒地冻的，曾先生这么早就起来了？果然，曾先生又在老地方拨他的算盘珠了走到门槛脚跟时，我有点犯难，好比戏文里林妹妹初进大观院，不知这一步该跨不该跨曾先生在里面喊，进来吧曹嫂我轻手轻脚走过，他又续了一句,你忙你的，不用顾忌我说这话时，他的头还是没有抬起来，一双细细长长的手顾自拨弄着丝弦我给曾先生沏了一杯茶，递过去时发现案几太小，我就搬了条骨排髡到案几横头搁下茶后，我就顾自忙了那天的日头很好，确实是扫扫涮涮洗洗晒晒的好时节我里里外外忙碌时，曾先生坐在道地里晒日头看书日头挪一挪，藤椅就跟着挪一挪等壁壁角角都清理干净，已到中饭脚跟我就问曾先生晏饭想吃什么，曾先生说随便我又问那夜饭呢，曾先生又回对了句随便没办法我只好问他早餐这句曾先生回答得倒是细，说是六点光景去大街上吃的，一张大饼两根油条，加一碗咸豆浆我再问，那么曾先生，中饭简单些，放碗麦面，夜里烧饭，一荤两素，侬看好不好？曾先生嗯了声打扫灶间时，我细细察看过，煤气灶高压锅电饭煲等等大件都是预备的，但锅碗瓢盆却不齐整十个人是吃，一个人也是吃，少了哪件灶间都不是灶间我就扳着指头一件件跟曾先生讲才扳到第二个指头，曾先生把我打断了,你看着买吧曾先生放下书本站起来，口气更和缓一些曹嫂，以后屋里缺什么，该需该用，你都直接添置吧，不用跟我商量等我踩着雪七袋八袋从市场返归来，就看见曾先生在屋子里来来回回地踱方步，像个小孩一样曾先生显得有些兴奋清爽，清爽，煞清爽梅兰芳曾先生说这不是大圣遗音过了管平湖先生的手吗？曾先生又讲梅兰芳我知道，曾先生这是在夸赞我但后面那句我就听不懂了大圣遗音是啥，管平湖先生又是哪个啊？曾先生耐耐心心地告诉我说，大圣遗音是一床唐琴，国家一级文物，但之前因皮相破败不堪，一直被弃置在故宫的库房里，无人理昧后来真身得以重现，靠的是王世襄的慧眼和管平湖的妙手据说管平湖用了数十天的时间擦拭磨褪，一千多年过去，金徽与面漆居然都完好无损看似灰白无光、漆皮尽脱的琴面，其实只是因长期水汽而凝了一层泥浆水锈呵呵，原来曾先生是调笑我把他家的陈年夹垢都洗掉了（节选自中篇小说《禁指》）

1.第一段是如何刻画曾先生这一人物形象的？

2.划横线两句分别表现曾先生怎样的心理？

①他又续了一句

②曾先生把我打断了

3.曹嫂工作称职，具体体现在哪几方面？

4.本文在叙述上很有特色，试作简析

5.阅读下面的宋词和唐诗，完成下面小题探春令赵长卿笙歌间错华筵启，喜新春新岁菜传纤手，青丝轻细，和气入，东风里幡儿胜儿

①都姑婿

②戴得更屹戏

③愿新春以后，吉吉利利，百事都如意立春（节选）杜甫春日春盘

④细生菜，忽忆两京梅发时盘出高门行

⑤白玉，菜传纤手送青丝

⑥（注释）

①幡儿胜儿:新年里的装饰品

②姑嫦:整齐

③传戏:可爱

④春盘:古代习俗,立春日用蔬菜、水果、饼饵等装盘，馈送亲友，

⑤行:赐予古代立春前皇帝会赐大臣春盘

⑥青丝:青梅等切成的细丝，放在糕点馅内或放在糕点面上做点缀

1.下列对赵词、杜诗的赏析，不正确的一项是A.赵词以“笙歌间错华筵启”开篇，营造了新春时节笙歌高奏、宴席摆开的热闹气氛B.赵词中的“菜传纤手，青丝轻细”化用了杜甫《立春》中的诗句，化用巧妙，自然得当C.“愿新春以后”等三句，是词人对天下苍生在新的一年里的美好祝福，感情真挚深沉D.从杜诗的第三句可以看出，春盘不但在民间成为一种习俗，而且在朝廷中也比较盛行

2.赵长卿的《探春令》是如何表现新春气象的？请结合全词简要赏析

5.阅读下面这首宋词，完成下列小题过破岑参黄沙碱里客行迷，四望云天直下低为言地尽天还尽，行到安西更向西

1.下列对本诗的理解，不正确的两项是A.题日“过硬”既指出了事件，也点出诗人此时无奈的心情B.“四望云天直下低”写出了云天低垂，体现了人的压抑之态C.从体裁来看，这是一首绝句，诗的偶句押韵，内容上两两相对D.“行到安西更向西”写出了路途遥远，作者的叹息寓于其中E.本诗用荒漠凄凉之景体现行客心情迷茫，无所归依的心绪

2.本诗在刻画边塞景象时运用什么艺术手法？表达什么样的思想感情？

6.补写出下列名句名篇中的空缺部分

（1）水击三千里，，去以六月息者也（庄子《逍遥游》）

（2）,吾未见其明也（韩愈《师说》）

（3）,百年多病独登台（杜甫《登高》）

（4）乱石穿空，,卷起千堆雪（苏轼《念奴娇•赤壁怀古》）

（5）居庙堂之高则忧其民，o（范仲淹《岳阳楼记》）

（6）一曲新词酒一杯，o（晏殊《浣溪沙》）

（7）成事不说，,既往不咎（《论语•八僧》）

（8）,处众人之所恶，故几于道（《老子•八章》）

7.《红楼梦》里用“一个是间苑仙葩，一个是美玉无瑕”描写两个主要人物，请写出他们的名字，并选择其中一个人物，结合具体事件介绍其性格特点80字以内

8.文创产品就是文化的延伸品中国数千年流传下来的传统文化，经过巧妙构思，可以制成书签、折扇、手机壳、行李牌……如果请你从《红楼梦》、《三国演义》或《论语》三本书中任选一本，为其设计一款文创产品，你会设计什么？又会怎样设计？描述你的产品，并说明设计意图（不少于100字）

9.阅读下面的材料，根据要求写作

①我生来是为斗争的——［法国］罗曼•罗兰

②斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁——［德国］歌德

③长风破浪会有时，直挂云帆济沧海——李白

④千磨万击还坚劲，任尔东西南北风——郑燮

⑤不是东风压了西风，就是西风压了东风——曹雪芹

⑥暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容——毛泽东请综合上面材料的含意，联系现实和自身实际,写一篇文章要求自拟标题，自选角度,确定立意；文体自选;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字参考答案

1、

1.B

2.

①运用插叙手法，写出了土地对人们生存、生活的巨大作用，充实了文章内容；

②突出了土地在老李头等老人心目中的地位之重,为老李头等老人珍爱土地的情怀提供依据；

③与现在年轻人忽视土地的行为形成对比，表达了老人们的担忧，从而引发人们的思考

3.

①与题目“最后一茬花生地”相照应，使得文章形成圆合结构，构思严谨

②体现了人物情感的变化，先前老李头种地的时候心情是沉重的，现在有了老人们的加入心情变得愉悦起来，于是载满了欢笑声

③富有意蕴，老人们的加入让读者看到了希望，表达了作者对未来人们注重土地的期盼，升华了小说主旨【解析】【分析】

1.本题考查学生的综合赏析能力此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题”对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项“，要求选出“不正确的”“一项“，立足考查“文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析B项，”主要是为了表现老李头和老伴儿勤劳的形象特点错小说中对老李头和老伴儿种花生的细节描写，确实赞美了老李头和老伴儿的勤劳，但根据小说情节来看，即使村里准备搬迁，补偿款也准备下来了，但老两口非得种上最后一茬花生；又从小说后面的对话中，老两口说到种庄稼时言语中掩饰不住的喜悦，可见小说的主题应是表现他们对土地的热爱和眷恋，所以对老李头和老伴儿种花生的细节描写主要应是表现他们对土地的热爱和眷恋故选B

2.本题主要考查分析文本内容作用的能力解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“小说中设置地里的庄稼是全家的希望这一内容有怎样的作用”，需要明确这一内容的叙述方式，结合小说的人物形象塑造、情节发展、主旨表达等方面分析结合“很多年前，在这块地里，老伴在前面扛着木犁……”分析，插入一段与主要情节相关的回忆或故事，这里运用插叙的方法结合“很多年前，在这块地里，老伴在前面扛着木犁，他在后面按着犁把，哼哧哼哧地犁地，那时候，地里的庄稼是全家的指望,。