统编五上《太阳》第二课时教学设计含反思

《太阳》第二课时教学设计含反思【教学目标】知道课文围绕太阳，介绍了它距离地球远、体积大、温度高以及与人类的关系，了解课文各部分内容之间的联系L.通过学习活动，进一步了解列数字、举例子等说明方法，体会说明方法让数据把太阳特点讲明白的作用，感知平实性说明文表达的特点

2.运用合理的说明方法，仿照初试身手，试着介绍乐山大佛的特点3【教学重点与难点】教学重点通过学习活动，进一步了解列数字、举例子等说明方法，体会说明方法让数据把太阳特点讲明白的作用，感知平实性说明文表达的特点教学难点运用合理的说明方法，仿照初试身手，试着介绍乐山大佛的特点【教学过程】

一、回顾内容，厘清结构.今天我们就来继续学习第课（齐读课题）

116.通过上节课的学习，你对太阳有哪些了解？2预设1:你知道了太阳的特点，上节课听得很认真……预设2你知道了太阳与人类关系密切……课文分为两个部分，先说太阳距离地球远、体积大、温度高三个特点，再说太阳与人类关系密切质疑两部分内容之间是怎么连接的呢？（第段的过渡句）

4.你还对太阳有哪些了解？3预设1:太阳影响地球的上的气候变化……预设2太阳对地球的地壳运动、火山活动等都有影响，你课前了解很充分……太阳太重要了，难怪作者会这样写“一”这一句在对课文作句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界总结，课文脉络清晰，结构一目了然，看来这篇说明文作者说得很（板书有条理）如果想要写好说明文，著名的文学家叶圣陶是这样说的（齐读）说陶（板明文以“说明白了”为成功——叶圣书说明白）.想要把太阳说“说明，谋篇布局上就先得“有条理”瞧，有这样一段话，它是这样介绍太阳的，请你读一读（出示太阳离我们很远很远太阳巨大无比，大到你无法想象太阳还会发光，发热，简直就是个大火球）4Bl”看来，光“有条理”，还不够下面我们就来研究一下，看看作者是怎样把太阳的特点说明白的

二、聚焦说明方法，体会表达准确学习要求默读课文1-3小节，你从哪些句子感受到太阳的什么特点？请用“——”画出来，并在旁边批注你的感受

（一）自主学习

（二）小组交流，指名分享感知“远”♦出示其实，太阳离我们有一亿五千万千米远到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年.你从哪里读出太阳距离的远？关键词是？（一亿五千万千米）你发现了什么？

1.这个具体的数据，告诉了我们太阳与我们之间的距离但是这个数字太大了，你能想象出它的实际长度吗？作者想了什么办法说得更明白的？

2.指导朗读

3.关注关键字词，体会说明文表达的准确、严谨4作者用具体的数据和贴近生活的例子，就让我们对太阳的远感知的更深刻说明文的妙处还不止如此,瞧，这一句去掉“约”字好吗？像这样的用词你还能再找到吗？带着刚刚的理解，再读后面黑色的句子（板书更准确）.过渡是的，太阳距离我们这么远，所以后羿的剑怎么能射到呢？5设计意图引导学生在学习活动中整体感知太阳距离我们远，体会作者说明事物时用词的准确严谨感受“大”♦出示因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大因为太阳距离地球实在是太远了，所以太阳看上去只有一个盘子那么大，那实际上地球有多大呢？L出示我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳.出示太阳体积的具体数据6什么叫“体积”物体占据空间的大小.播放地球和太阳体积对比的视频，感受太阳体积大的特点

7.指导朗读8哦，原来太阳在我们眼中只有一个盘子那么大，是因为太阳距离我们实在是太远了，所以在我们眼中就变成了一个盘子大小再次强调先说远，后说大，这样的文章脉络更有条理体会“热”♦出示太阳会发光，会发热，是个大火球太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体读第一句话的时候，你脑海中想到了一个怎样的太阳？（太阳的“热”扑面而来）（板书更形象）

1..五千多摄氏度，又是一个巨大的数据这个数据你生活中接触过吗？咱们看水烧开后温度是一百摄氏度，钢铁大家都认识，炼钢炉里温度达到一千五百，钢铁融化成钢水而太阳钢铁碰到太阳，会怎样？2（变成气体）一个具体的数据，通过一个形象的例子，太阳“热”就“说明白”了.指导朗读3

（三）梳理说明方法，体会表达过渡通过刚才的学习，老师发现了作者把太阳特点说明白的秘诀出示其实，太阳离我们有一亿五千万千米远我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体.作者通过列数字的说明方法，用数据把太阳究竟有多远、有多大、有多高就很“具体”了（板书:具体）！但是这个数据太大了，太抽象了当抽象的数据说不明白时，我们还可以举一些日常生活中的事1情通过这些例子，太阳的这些特点变得“更具体”（板书更具体）.作者举了哪些例子让我们对太阳的特点感受地更深刻？2出示其实，太阳离我们有一亿五千万千米远到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年这么远，箭哪能射得到呢？我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体.小结我们生活在数据时代，生活交流离不开数据，新闻播报需要数据，科技发展需要数据，社会进步需要数据作者用上合适的说明方法，让数据把太阳的三大特点说得有条理，更准确，更具体,也更3形象这就达到了“说明白了”这个要求设计意图基于前两个自然段的教学，学生对体会说明文方法的好处有了初步的了解这一自然段的教学，用小组学习的方式，通过阅读-理解-交流-朗读，体会作者是如何把太阳温度高一层深入一层写清楚的

三、课堂练习，迁移运用.我们也来学习，像作者这样，用数据说话下面咱们就来一试身手（板书用数据说话）

1.我们先来看看别人是如何介绍他们当地的地标建筑的出示“初试身手”第一部分，找找运用了哪些说明方法说清楚了电视塔的什么特点？

2.请看视频（播放视频），乐山大佛是我们乐山的靓丽名片，也是我们中国历史文化的瑰宝

3.你准备用什么数据来介绍大佛的哪个特点？交流分享

4.课堂作业请为乐山大佛写一段话，尽可能多用几种说明方法，争取让人“听明白了”

5.结语我们如今的生活离不开数据，用好它，能让我们更好的感受生活，请带着今天学到的方法,试着向他人说明白你喜欢的某个事物课后作业运用合理的说明方法，尝试向他人介绍你喜欢的其他事6物【板书】太阳说明白用数据说话列数字有条理举例子更准确作比较更形象打比方更具体教学反思《太阳》这篇文章是一篇说明文，作者运用了列数字、举例子等说明方法介绍了太阳的特点及太阳与人类有着密切的关系我在备课时把第二课时的教学重点锁定为理解课文内容，了解太阳的特点，理解用列数字、作比较等方法来说明事物的好处在本课的教学过程中，我主要运动以下教学方法

一、小组合作学习小组合作学习是培养学生合作学习的能力与习惯、调动学生自主学习的主动性和获取知识的积极性的重要途径之一我在进行小组合作学习的时候注意给学生充足的时间去自读课文，去独立思考

二、教学本文的说明方法的时候，我采用由易到难，循序渐进的方式来进行列数字的说明方法简单易懂我就从列数字的说明方法入手，让学生在文中找到运用这种说明方法的句子读一读，在此基础上引导学生了解这种说明方法的好处以及运用这种说明方法时需要注意的事项在学生弄清楚了列数字的说明方法之后，我通过大屏幕展示了运用打比方和作比较的说明方法的句子让学生先把句子读正确，再说一说自己的感受，从而让学生从感性上认识这几种说明方法的好处本节课存在的不足之处在于在教学说明方法的时候，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生可能对说明方法的辨别还不是很熟练在学生体会到课文的语言特点后，让学生学以致用，学着说明白乐山大佛的环节时，给予学生自评、互评的交流时间不够，以至于没有达到强化课堂内容的效果常言说教无定法，教学得法作为语文老师应该将接受式学习和自主探究式学习有机结合,才能达到事半功倍的效果在学生接受新的知识时，要给他们适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习成功的愉悦。