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田叔通达情理，思虑周全他在处理完梁孝王派人刺杀袁盎的案件之后，劝景帝不要再C.深究这个案子，否则景帝会陷入左右两难之境田叔辅佐君王，尽职尽责他代鲁王偿还从百姓那里夺取的财物，纠正君王过错，并坚D.持狩猎时不入馆舍休息来促使鲁王不过度游猎把文中画横线的句子翻译成现代汉语
4.（）过赵，赵王张敖自持案进食，礼恭甚，高祖箕踞骂之1（）匈奴冒顿新服北夷，来为边害，孟舒知士卒罢敝，不忍出言2阅读下面文字，根据要求作文
12.有一种观点认为教育是竞技比赛，赢在起点，赢得先机，赢得成功，爱拼才会赢也有一种观点认为教育是生长、成长，无所谓榆赢，自然而然就好站在基础教育即将结束的今天，一路走来，你对“教育”一词是怎么看的，说说你的理解根据材料写一篇文章，谈谈你的看法（注意）
①角度自选，立意自定，题目自拟
②明确文体，不得写成诗歌
③不得少于800字
④不得抄袭、套作参考答案、
11.D
2.B
3.A【解析】【分析】本题考查正确使用成语（词语）的能力考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根
1.据语境选择恰当的成语等掌握常见的成语错误类型望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾成语（词语）使用的正误需要正确理解词语的意义，辨明感情色彩,弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别解答此题要注意做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多义成语的积累记忆第一组，源远流长河流的源头很远，水流很长常比喻历史悠久，根底深厚绵延不绝指连续而不中断语境侧重叙述的是“历史悠久、根底深厚”，应选“源远流长”第二组，形式既可用于表具体事物，也可用于表抽象事物样式一般只用于表具体的事物结合语境，应选“形式”第三组，搜集着重指到处搜集、寻找，有时含有一定程度的选择收集着重指收拢,聚集，对象常是不在一起的事物结合语境应选“搜集”第四组，署名权表明作者身份、在作品上署名的权利冠名权指商家为某项活动出资赞助，取得用自己的商标或品牌为活动命名的权利根据语境应选“署名权”故选D此题考查衔接句子的能力首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来
2.判断，还可以根据上下文语境的提示来分析衔接的内容要求选择语意连贯，逻辑严密的句子“随着文化知识的普及”和“越来越多的口头文学已经被印刷成册”具有承接关系，且“口头文学”宜作句子的主语，这样才能与后文”它的基本属性”保持语句的连贯性而项、项，割裂了这种相承性和连贯性；项，则把“已然”表述为“未然”，与语A CD境义不一致故选B此题考查学生辨析并修改病句的能力首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划
3.分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力要了解病句的类型，并能对句子做语法分析文中划线句子“无论是否已经整理成文本其源头的文本也应该是口耳相传的口头文学作品”，主要有两处语病一是“无论是否已经整理成文本，其源头的文本……”不合逻辑；二是“源头的文本”语序不当改为“即使已经整理成文本，其文本的源头也应该是口耳相传的口头文学作品”故选A【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型一一搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶、
21.A
2.D
3.C【解析】本题考查正确使用词语的能力此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的
1.意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型第一空处，修习修养；修炼一般指修心炼身，使身体更坚韧、健康此处的语境是修养个人的心性,所以应该用词语“修习”第二空处，如数家珍即好像在数自己家里的珍宝一样，通常用来形容某人对所讲的事情十分熟悉；了如指掌形容对情况非常清楚，像指着自己的手掌给别人看此处的语境是指阎崇年先生讲清史就像在数自己家里的珍宝一样熟悉，所以应该用成语“如数家珍”第三空处，津津有味形容兴味特别浓厚；兴致勃勃形容兴头很足此处的语境是指易中天先生讲三国说的兴味特别浓厚，所以应该用成语“津津有味”第四空处，固然副词，表示承认某个事实，引起下文转折；虽然连词，用在上半句,表示让步，下半句说出正面意思此处的语境是指先承认于丹讲《论语》毛病很多，然后引起下文转折，所以应该用词语“固然”故选A本题主要考查辨析并修改病句的能力此类试题解答时，需要注意病句的常见类型命
2.题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱,难度不大原句缺谓语，“但是主要如同对待自家一般热爱的态度对清宫”缺少谓语，在“主要”后加动词“是”且语序不当，对清宫语序不当，应该放到“如同”前面；“那场屠杀合理，这个祖宗英明”语序不当，要先说人再说事，先说“这个祖宗英明”，后说“那场屠杀合理”项,缺谓语，“但是主要如同对待自家一般热爱的态度对清宫”缺少谓语，在“主要”后A加动词“是”“对清宫”语序不当，应该放到“如同”前面项，缺谓语，“但是主要如同对待自家一般热爱的态度对清宫”缺少谓语，在“主要”后B加动词“是”；“那场屠杀合理，这个祖宗英明”语序不当，要先说人再说事，先说“这个祖宗英明”，后说“那场屠杀合理”项，“对清宫”语序不当，应该放到“如同”前面；“那场屠杀合理，这个祖宗英明”语C序不当，要先说人再说事，先说“这个祖宗英明”，后说“那场屠杀合理”项，正确D故选D本题考查语言表达连贯的能力话题统一是保持语言表达连贯性的首要条件，一般说来，
3.同一主旨的话题，陈述对象是明确集中的，围绕同一陈述对象所展开的话题，前后衔接紧凑，思维顺势而下因此解答本题时一要看几个句子的主语是否一致，二要看主语不一致的句子是不是从同一陈述对象的角度展开的当然，有时上下句采用顶真的手法，虽然主语不致，但上下文也是连贯的括号前说的是商纣王，
①句承接前面的话头；括号后说的是“好”，
⑤句与此衔接；“好”又勾连前面的“功勋”，因此
③在
⑤前，找“功勋”是从人物身上找，所以
③前面应该是
②，所以正确的排序是
①④②③⑤故选C【点睛】语境式排序题要看陈述对象，考虑话题的一致性话题统一是保持语言表达连贯性的首要条件，一般说来，同一主旨的话题，陈述对象是明确集中的，围绕同一陈述对象所展开的话题，前后衔接紧凑，思维顺势而下；转换了陈述对象，话题的一致性就遭到破坏,语句也就变得不连贯了命题者往往便会据此出题，或抽去其中一句让考生选择，或改变其中一句叙述的对象要考生修改保持陈述角度的一致性，必然要做到几个句子的主语一致或围绕同一对象展开、
31.D
2.D
3.C【解析】【分析】此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和
1.文中内容的整合或转述的差别题中项，”又充分借鉴吸收的态度”错误，原文”近代D梁启超、章太炎、梁漱溟等大儒者，他们尽管以回归或延续儒学为学术旨趣,并对西方文化有各种批评，但他们对以往经典的诠释在不同层面上都受到西方外来观念的影响”，不能说“充分借鉴吸收”故选D此题考核分析论点、论据和论证方法的能力答题时注意分析文章的思路，中心论点和
2.分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法题中项，“旨在反思以‘中为主的偏颇”，目的D是肯定“学无中西”进而论证“经典的普遍意义”故选D此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断重点注意选项的表述和文中内
3.容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别题中项，“应该摆脱经典特殊性的限A制，着重分析它的普遍意义”错误，原文只说“因而经典具有了某种特殊品格但是，经典之所以成为经典，还表现于它的超时代价值”，没有说“应该摆脱”“着重”；项，B“只有……才……”没有依据，无中生有；项，“不排斥”错误，原文D“试图以纯而又纯’的中国观念去解释以往的经典，事实上已缺乏可能性”故选【点C睛】归纳内容要点，概括中心意思重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式、世卫组织只是强调光戴口罩是不够的，中国要求所有人都戴口罩是正确的，中国人口4密度远高于其他大多数国家戴口罩对分离进入鼻、口等呼吸道的病毒有重要作用对于必须进入公共空间的普通人来说，戴口罩是防止他们感染病毒的最有效方法【解析】【分析】【详解】本题考查语言的综合运用能力综合读写给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活,联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助年月日，世界卫生组织官网正式发布《在新型冠状病毒2020129爆发的背景下，对于社区、家庭护理和医疗环境中使用口罩的临时指南》，2019-nCoV针对不同群体提出了相应建议谁也没有告诉人们不要戴口罩，只是强调了光戴口罩是不够的在中国，人口密度远高于其他大多数国家它体现了中国政府对公共卫生的责任感和办事能力戴口罩明显减少生病的机会，戴上医用口罩有助于限制某些呼吸道疾病的传播，保护免受空气传播的病毒【点睛】要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力做这类试题要指导学生学会分析题干要求，能揣摩理解出题者意图，当然考试时这类题型以主观题为主，在备考时还应多练习、多积累、
51.B
①“变成”“留作”都是平常字眼，看似普通，但两个词语，运用比喻手法，把丛台由
2.盛转衰缓慢的过程，形象地加速地呈现在读者面前
②使昔日的弦歌齐鸣、舞袖翩翩的繁华热闹场面与今日山鸟乱啼、野花丛开的荒芜败落的画面，对比更加鲜明，把丛台之荒凉，写得有声有色【解析】【分析】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情
1.感的把握能力采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案项，“作者站在丛台上”说法错误由诗歌标题可知本诗是诗人听友人谈论丛台而作,诗B歌首联写有个朋友刚刚从赵国回来，说他曾经登上过古代的丛台，所以站在丛台上的不是作者故选B本题考查鉴赏诗歌语言的能力颈联中“变成”“留作”是动词，弦管指管弦乐器,代
2.指音乐；绮罗指华贵的丝织品或丝绸衣服这里写音乐变成了山鸟叫声；五颜六色的丝绸衣饰变成开放的野花这两个词使诗句构成比喻的修辞，形象地写出丛台上，山鸟啼鸣，野花盛开，绿苔遍地，一片荒芜当年丛台上弦管齐奏，歌声婉转，舞袖翩翩;众多美貌妃嫔和绝色宫女，身着绮罗，环绕台前，那是多么欢乐如今早已风流云散,只剩得山鸟乱啼野花怒开，古今形成鲜明对比，使表达有着很强的抒情效果，且用语清新，耐人寻味，写景如画，富有情致【点睛】古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境、情感来分析炼字的角度动词、形容词（重叠运用的、活用作动词的、表色彩的）、叠词、拟声词、数量词等炼字重点放在动词、形容词、副词上组织答案时常用术语深刻、含蓄、突出生动、形象、传神等答题步骤（）释含义，解释该字在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如1拟人、通感等；（）描景象，展开联想把该字放入原句中描述景象（解释诗句意）;（）23点作用，点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果、人非生而知之者叶上初阳干宿雨心远地自偏使其言皆若出于吾之口6吾将上下而求索纸上得来终觉浅苒苒物华休何当共剪西窗烛【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力考查分直接性默写和理解性默写两种类型解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析答题时看清题目要求，本题属于直接性默写，比较简单写错字或漏字、添字均不能得分此题默写时需注意以下字词书写初阳、宿雨、若出于吾、终觉浅、苒苒、物华、休、共剪
7、
1.B
①作者面对许多壁画、彩塑失去光彩或受损的现实，想到莫高窟文物的保护问题，故而
2.想到樊锦诗表达了作者对樊锦诗的远见卓识和不畏艰难、乐于奉献的品质的赞美之情，表达了要加强敦煌文物保护的观点
②作者看到了小河那面的王圆箓的圆寂塔,想到了王圆箓表达了作者对王圆箓的独特看法，表达了对敦煌文物阴差阳错得到保护的欣慰
①作者为在莫高窟未能见到自己想象中的飞天、莫高窟而感到遗憾，为不能很好地观瞻
3.莫高窟感到遗憾
②为那位讲解员不带情感地讲解，带着游客走马观花感到失望
③为我国在莫高窟研究、保护、文化传承方面的投入不足感到遗憾【解析】【分析】本题考查学生对文本相关内容的理解能力此类题具有一定的综合性，从考查的范围来
1.看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对内容的探究，也有对艺术特色的鉴赏解答此类题目首先要通读全文，整体感知结构，然后明确主旨，关注手法，做出准确判断项，”……由于接待大量的观瞻者，石窟内的壁画、彩塑变黯淡或受损伤”错误，原因B解释不全面，根据文意，还有时间因素、作品自身因素等故选B本题考查把握段落作用、分析作者情感的能力分析语段的作用，首先明确语段的内容，
2.然后从结构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容上注意主旨的体现，和其它语段的关系还要注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等“我想起樊锦诗这个名字樊锦诗是敦煌研究院院长这位女性将自己的一生都献给了敦煌研究和保护事业”“她23岁时就在极其简陋和恶劣的条件下对莫高窟进行研究是她提出关于敦煌石窟也必然从诞生走向衰退的观点，是她提出筹建数字敦煌、保护敦煌、展示敦煌三大综合中心的远景规划”，表达了作者认可樊锦诗加强敦煌文物保护的观点“那座圆顶的，就是那个为了一壶浊酒几块银圆，将莫高窟文物拱手送给斯坦因、伯希和与大谷光瑞等国际大盗的千古罪人王圆箓的圆寂塔”“你看，我卖出去的东西不是得到很好的保护了吗”，从另一个角度，表达了对敦煌文物阴差阳错得到保护的欣慰,但是被保护的文物已经不属于中国本题考查分析标题含义的能力答题时，应在整体感知文章内容及主旨的基础上，从表
3.层含义和深层含义分析作答可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从文章主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析作答即可“遗憾莫高窟”，“遗憾”的意思是不满意、悔恨、不甘心的事情，由无法控制的或无力补救的情况所引起的后悔“遗憾莫高窟”表现在“怎么没有画册上的色彩瑰丽”“更大失所望的还不是没见着想象中的瑰丽的飞天，是那将莫高窟生硬拦起的绿色栅栏，是那将每一个洞窟冷漠地锁起的金属门，是那不能随心所欲选择洞窟观瞻只能跟着解说员的机械和匆忙”，即没有看到飞天，没有尽兴参观莫高窟的遗憾；“普通话字正腔圆却不带丝毫情感，职业性解说的姑娘面无表情地把我上下打量一香，说你是搞敦煌研究的还是舞蹈爱好者最好都像你这么感兴趣，还都有大把大把的钞票”，即对讲解员的失望；”如果能给予莫高窟的研究与保护以更好的设施与条件，也许樊锦诗们的计划将不再是纸上的梦想”“如果有意识地培养更多的莫高窟研究者,也许可以令更多专业的目光关注这窟壁、藻井和人字坡上的壁画”“如果能给予莫高窟的研究人员以及讲解员相对丰厚的薪酬一一毕竟这儿的气侯与工作条件很艰苦一一也许这块东方瑰宝能在沙洲中向世人展现出更美的佛教世界和永恒的艺术世界”，即为保护不足而遗憾【点睛】文学类文本阅读的答题技巧一是把握主题虽说文学作品考查八大能力，但其中把握主题是核心可以说，阅读题的几个小题都是围绕主题设置的，答每一题都要点到主题,只不过侧重点不同因此，不管题目怎样问，考生都要往主题上引把握主题的方法是,找点题的议论句它一般在篇首或篇尾二是同样的意思要用文中的句或词来做答因为答案都是从这个角度给出的但是一般不去照抄关键句，要压缩精简，去掉修饰，抽取内核三是以阿拉伯数字分点作答一般来说，分值分的题答案有两点或四点，分的题答案有46三点或六点分点答题的作用是，阅卷老师能一目了然，防止误判漏判,考生答题能尽可能答出每一点，防止漏答答题“点”到为止，不必展开细答；某一点答得再深入，也不过是这一点的分，而其他点没有答出老师也不会额外开恩四是多角度答题如解释词义，要从表面义和主题义角度回答；理解句义，要从句本身义、形式（表现方法、结构作用）、内容（主题义）角度回答、
81.B
2.D.材料一侧重介绍了捷龙一号运载火箭的优势特点和捷龙一号“三步走”的运营模式材3料二侧重介绍了“捷龙一号”具有“两高两快”的特点，在性价比上，捷龙更是做到了极致材料三侧重报道了长征十一号运载火箭在海上成功发射，为我国发射场区位选择打开了“新大陆”，为中国角逐国际商业航天市场注入了新动力【解析】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目，首先要认真审题，明确题
1.干的要求，如“下列有关捷龙一号’的阐述正确的一项是”，要求选出“正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断项，“重量最轻、年龄最小、但运载效率却很高”错误，由原文“首飞成功的捷龙一号，A是我国运载火箭家族最年轻的新成员，是目前我国固体火箭中体积最小、重量最轻的火箭，但运载效率却很高”可知，“重量最轻和运载效率很高”是在我国“固体火箭”中，而不是“在我国运载火箭家族里错误A项，正确B项，强加因果，由原文“国家队’的基因是其金牌保障作为和长征火箭一脉相承的C‘亲兄弟，捷龙亦是源于中国运载火箭技术研究院多年的技术积淀和发展，因此拥有60技术成熟度、飞行可靠性方面的天然优势同时，捷龙具有‘两高两快’的特点,即高可靠性、高性价比、快履约、快发射”可知，捷龙一号具有高可靠性、快发射等特点的原因是“源于中国运载火箭技术研究院多年的技术积淀和发展”，而不是“因为有‘国家60队’的基因保障”错误C项，已然说成了未然，“捷龙一号将为中国角逐国际商业航天市场注人新动力”错误,由D原文“载火箭成功在海上发射，便为我国发射场区位选择打开了‘新大陆，为中国角逐国际商业航天市场注入了新动力”可知，捷龙一号“已经”为中国角逐国际商业航天市场注入了新动力错误D故选B本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力解答此题时要在原文中找对应句先在选
2.项中选定需要“定位”的关键词语，依据选定的“关键词”寻找、确定选项在原文中的对应句然后将选项与对应句进行比较，比较选项和对应句时，应找到二者表述存在差异的地方，符合原文意思的是正确选项，否则是错误选项项，“位数不多的火箭发射场将成为捷龙与长征争夺的最重要核心”错误，由原文D“我国现有的酒泉、西昌、太原、文昌四大发射场，发射工位数量和执行任务的能力十分有限，尚无法满足巨大的发射需求;而此次长征十一号运载火箭成功在海上发射，便为我国发射场区位选择打开了‘新大陆，为中国角逐国际商业航天市场注入了新动力”可知，长征十一号运载火箭成功在海上发射，为我国发射场区位选择打开了“新大陆”，所以没必要与长征争夺位数不多的火箭发射场，这也不可能是它争夺的最重要核心错误D故选D此题考查学生筛选并整合文中的信息，把握文章内容要点的基本的能力信息筛选的题
3.目，首先要求审清题干，确定答题的方向，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层次，找到关键词语，联词成句分条作答；综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答重点关注各段的段首和段尾句，分条作答由材料一“捷龙一号运载火箭总长米,箭体直径米,起飞重量约吨,……优化发射准备流
19.
51.
223.1程，运抵发射场后能够实现小时内快速发射”和“根据规划，捷龙一号将按照‘三步24走’来开展运营:第一步是从年研制启动到年月完成首飞任务，……第三步从2829831年起，进入成熟批任务阶段，为每发一批，实现较高的国内发射占有率，打造捷龙10国际品牌”可知，材料一侧重介绍了捷龙一号运载火箭的优势特点和捷龙一号“三步走”的运营模式由材料二“作为和长征火箭一脉相承的‘亲兄弟，捷龙亦是源于中国运载火箭技术研究院多年的技术积淀和发展，因此拥有技术成熟度、飞行可靠性方面的天然优势60同时，捷龙具有‘两高两快的特点，即高可靠性、高性价比、快履约、快发射在性价比上，捷龙更是做到了极致”可知，材料二侧重介绍了“捷龙一号”具有“两高两快”的特点，在性价比上，捷龙更是做到了极致由材料三“我国现有的酒泉、西昌、太原、文昌四大发射场，发射工位数量和执行任务的能力十分有限，尚无法满足巨大的发射需求;而此次长征十一号运载火箭成功在海上发射，便为我国发射场区位选择打开了新大陆，为中国角逐国际商业航天市场注入了新动力”可知，材料三侧重报道了长征十一号运载火箭在海上成功发射，为我国发射场区位选择打开了“新大陆”，为中国角逐国际商业航天市场注入了新动力【点睛】对文章内容的筛选和归纳，首先浏览选项标敏感点，敏感点就是题干要求的“内容”“艺术特色”等其次回归原文找对应句，根据选项内容回归原文寻找对应句，筛选信息类要注意是否改变了原文判断,评价赏析类的选项要特别关注标注的敏感点是否有原文依据最后排除定答案，根据“知识性错误”优先的原则,先将有“知识性错误”的选项挑选出来，然后再考虑赏析不当的选项，最后确定答案、
91.B
①在叙述“满山鸟鸣”的过程中又叙述这两个故事，丰富了文章内容
②猫头鹰和大黑
2.狗的故事和“满山鸟鸣”所表现的内涵是相同的，都展现了动物和人之间相互关爱、和谐相处的温情强化了文章主题
③猫头鹰和大黑狗的故事让人感动，而又带有神秘、传奇色彩，增强了文章的趣味性、可读性
①“满山鸟鸣”表现了鸟儿在深山茂林中愉悦自由的生活
②“满山鸟鸣”表现了人类
3.对自然、对生命的尊重和保护的态度
③“满山鸟鸣”表现了人和自然和谐相处的美好状态
④“满山鸟鸣”表达了对老杨这样爱护自然、尊重生命的热心人士的赞美之情【解析】【分析】本题考查对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力解答本题既要对文章进行整体地
1.把握，又要对文章的局部进行恰当地分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、手法、主旨、结构等多角度多侧面加深理解，注意结合语境细致入微、明察秋毫项，”文章第三段画线句子描绘了我记忆中的老杨等林场职工开辟荒山、植树造林的情B景”错误并非“记忆中”，记忆中是现实中真实发生过，联想记忆，而文中的内容是“我恍惚看见”，意思是凭感觉去想象，并非亲历过可见项曲解文意B语的理解析修辞手法为了使语言表达更加生动形象、精确有力，作者常用修辞手法解题的2关键是将使用修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的意思明了的句子,还原出作者原本想表达的意思即可如果是比喻句，要找出两者的相似性，是借代要找出相关性，是比拟要找出形象性等看特殊位置重要的句子往往在文章中或语段中起关键作用，理解并解释它时，可以3考虑它在文章中处于什么地位做题时首先要判断句子在文中和文段中的地位，然后寻找相关答题区位，确定基本含意悟文本主旨中心内容渗透在文章的各个部分，任何一个关键句子都会与中心思想有4着紧密的联系体会时可以结合主旨来进行察相邻句子有些句子不在文章、语段开头起总起作用，也不在文章、语段结尾起小5结作用，而是在文章或语段中间对这种句子的理解，要特别结合这个句子所在的语段进行分析，重点是看与这个句子相邻的上下句，其中往往隐含着解题的信息观结构层次有些句子结构复杂，如大长单句，可通过提取句子主干，留心附加成分6的办法来体会；如果是一个复句，如是一个并列关系的句子，句意应是两个并列意思的相加；如是个偏正关系的复句，句意当然在“正”的部分，但“偏”的部分绝不可忽视忽视它，可能丢失要点以上几种解读句子含意的方法可以独立使用一种,也可以视情况把其中几种结合起来运用当然，句子解读无定法，句子的理解最重要的前提还应是结合文本，立足主旨，否则不能正确理解句意、不过抄玉篇之难字/效红勒之轧辞而已/乃反峻其门墙/高自标榜/必欲晚古人而薄前
101.辈！何异蜉蟠据树乎！新婚别无家别垂老别
2.只知效仿古人，缺少真才实学；自我标榜，缺少自知之明
3.【解析】此题考查学生文言文断句的能力断句方法通读文段，弄懂大意断句总则牢记一
1.个前提…-领会大意要通读文段，领会基本意思，在此基础上，将能断开的先断开，一步一步缩小范围，然集中精力分析难断句与上下文的联系；抓住“日,，“云”“言”等表示对话的词语进行断句；根据虚词进行断句；根据固定句式断“虏大入塞盗劫”“云中尤甚”均是完整的主谓结构，所以在“盗劫”后断句，在“甚”后断句；日”是断句的标志性结构，所以“上日”前后均断句；“矣”是句末语气词，“XX所以在“矣”后断句；“虏”“孟舒”属于不同的主语，所以在“孟舒”前断句；“孟舒不能坚守”是完整的主谓结构,所以在“守”后断句；“土卒”“长者”是不同的主语，所以在“长者”前断句译文当时孟舒因为匈奴军队大举进入边塞抢劫，云中郡的情况尤为严重，被免职文帝说“先帝命孟舒任云中郡太守十多年了，竟然匈奴一入侵，孟舒就不能坚守，无缘无故地使几百名士兵战死，德高望重的人本该杀人吗？”故选D本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力对文化常识的考查主要集中在古代的
2.称谓、官职的变迁、人才的选拔、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的机构、典章制度、行政区域划分、避讳的说法等平时注意积累，尤其是与课本注释相关的内容项，“如迁升、迁授、左迁都是指升官”错误，“左迁”指贬官B故选B本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力解答此类题目要了解文言文的大意,然
3.后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误、手法错误等做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题项，“他D代鲁王偿还从百姓那里夺取的财物”错误，依据原文“相日王自夺之，使相偿之，是王为恶而相为善也于是王乃尽偿之”可知，田叔没有代鲁王偿还从百姓那里夺取的财物，而是让鲁王亲自偿还，以此来彰显君王的恩德故选D此题考查理解并翻译文言句子的能力，翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一
4.个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点,翻译时保证赋分点的落实赋分点“持”拿着，端着；“恭甚”十分恭敬；“箕踞”坐时两腿前伸，形如箕,是1一种倨傲无礼的表现“新”刚刚；“服”制服；“边害”边患，边境上的祸害；“罢敝”疲劳2困乏【点睛】中休息呢！”鲁王因此不再大举出外游猎几年后，田叔在鲁国丞相的任上去世、例文12“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育“头悬梁，锥刺股”我国自古的“吃苦”教育名言，从孔子教育来说一直都是提倡“吃苦”教育，我国的传统教育一直都是吃的苦中苦，方为人上人但是，社会教育发展的迅速，包括中国越来越发现西方教育更人性化、更加的能够使学生爱上学习所以现在很多人都提出了，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？钱文忠先生一篇关于抨击“快乐教育”的演讲文章，戳中了很多家长的心扉中国孩子诚然有很多言行、教养方面的问题,但关于“学不好”这一项，真的是教育本身“没让孩子吃苦”的原因么？对此，南桥提出和钱文忠先生颇不相同的意见，认为让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法钱文忠先生曾在一篇名为《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》文中质问“凭什么教育是快乐的？我实在想不通，教育怎么一定是快乐的？教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的”钱先生在抨击这个粗线条概念的时候，犯了和很多家长一样的错误思维比较二元化，非此即彼，缺乏应有的精细也正因为这个原因，他才会“实在想不通”至少在美国，并不存在一个“快乐教育”的概念，也不存在“快乐”还是“吃苦”的必然对立教育界常提的概念是“激励”有激励的教育和“快乐教育”大为不同换言之，“吃苦”，或者说“接受挑战”，可以同时让人产生深层愉悦这种愉悦不是打鸡血式的快乐与亢奋，而是学习者得到了与其智力相称的挑战，他们有所成长,有所变化愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾若重视激励，教学者就有义务创造教育条件，激发出学习者的兴趣和激情，这包括矫正学生的行为，提供合适的反馈激励关注的是学生的心理规律和相应的教学设计一旦我们去关注学生内心的激励，教育自然会四通八达地和神经科学、心理学、教学法等学科联系在一起，这会使得教育学变得四通八达，气象万千，如一池活水关注学生的头脑和心灵，也会让教学实践变得充满创意，时有突破常有人误解国外教育是容易的，简单的，嘻嘻哈哈，你好我好，没有作业，谓之快乐教育这也不正确年，美国教育者齐克云和甘普生提出的“本科教育七原则”中的1987原则之一，是“明确高标准”学生自己也不希望学习中得不到拉升但优秀的教育者一定是在追求温水煮青蛙，运用高效的教学设计，根据发展阶段和个人特性，不知不觉让学生学习，不断在提高让学生学得进去才是王道发现学生“吃不饱”的时候，会有形形色色特殊禀赋教育、强化班，提高挑战学生有障碍学习困难的时候，有特殊需求的教学，让每个人都能得到发展这些具体做法实施起来都不难，难的是教育界能不能认可个人的重要性，认可个体的不同，认可人们对于学生的内心理解不足有了这些认识，教育界自然会去寻求解决方法教育革新的起点，应该是一场话语的革命很多时候大家在讨论错误的话题要不要“快乐教育”，成了教育界的一个话语怪圈，大家都在里面转来转去，不必要地在排队国家的发展离不开良好的教育，一个国家的发展都要从教育上抓上来我国的教育老师和家长一致认为教育应该是吃苦的不是快乐的,但是学生的心理成长能够关注多少呢？教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦”教育和”快乐“教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果【解析】【详解】本题考查写作能力这是一则话题作文作文材料选择的是教育的话题，这是一个影响到千家万户，影响到每一个人，也直接影响到我们的未来的一个话题面对越演越烈的学业竞争，考生有怎样的理解与认识呢？总结过去是为了更好的前进，今天重新审视这个问题，无论对考生，还是对我们教育者本身，都是一个绕不开的话题教育是不是就是一个竞技比赛，跑得快，跳得高，有速度，是不是就意味着成功我们的教育难道就是拼体能、拼时间、拼努力，生命不息，拼搏不止“赢”难道真的那么重要，教育是就是为了一个好的前程吗？教育的真正意义是什么？与之相对的是，教育是一个生长、成长的过程，无所谓输赢，是不是就是最好的教育了会不会因为这样的一种认识，自然而然的发生，然后让教育变成了佛系，看不到青年人的拼搏与朝气考生可针对以上问题给出自己的认识“教育”是一个很复杂的话题，恐怕得因人而异,因材施教考生应有自己的理解，并要结合两个观点，找到它们的合理的联系点怎样才能把这个问题谈透彻，谈出自己独到的见解，需要好好地琢磨一番参考立意、教育中倡导的“赢”，换个角度，也是生长成长，我们青年学生要有“赢”的意识、12要警惕一味的为了赢而赢的错误观点，但不排斥为了更好更快的生长成长，赢也可以是一种手段、教育确实应该厘清它的最终使命，是为了生长与成长，当“赢”的意识已经压迫到青3年学生的时候，严重地影响了学生的身心健康的时候，我们要对“拼”“赢”要警惕、4有时候，适当的放下这些，可以让我们走得更稳更远结构示例题目是《“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育》开头概述中国传统教育是讲究“吃苦”的，而西方则认为应当人性化，然后提出问题，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？接着提出钱文忠“快乐教育”的说法，又用南桥的观点进行反驳，让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法然后指出钱先生犯了一个二元化的错误，而在美国，没有“吃苦”或“快乐”的说法，而是提出应当“激励”，并分析指出愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾然后分析“激励”的价值和意义，再批驳对“快乐教育”的错误认识，要针对学生的不同情况制定教育方案最后提出，教育改革的重点应当是教育心理的改变，教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐“教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果参考素材、“世界不会慢下来等你，你不跑，就会被抛弃”这句话成为哽在所有人心中催生焦1虑的鱼刺对于父母来说，教育好一个孩子，让他能适应快节奏的发展、赢得掌控自己人生的自由，变得越来越难他们奔波在各种培训班之间，争着将孩子送入重点学校,让孩子拼命奔跑，却收效微薄、仍然惶恐茫然、郭德纲讲过一个小故事“我小的时候家里穷，那时候在学校一下雨别的孩子就站在2教室里等伞可我知道我家没伞啊，所以我就顶着雨往家跑没伞的孩子你就得拼命奔跑！像我这样没背景、没家境、没关系、没金钱的.一无所有的人，你还不拼命工作，拼命奔跑，那活着还有什么意思！”、著名作家龙应台在给儿子的信中写过这么一段话“儿子，我要求你用功读书，不是3让你跟别人比学习成绩，而是希望你将来就业时有选择的权利，选择有意义的工作,而不是被迫谋生”、我应当教给你正确的价值观这是一个很公平的世界，付出和收获永远成正比，投机4取巧终究无法长久，如果你的野心远远超出了你的实力，你的才华只会害了你；我应当教给你拼搏的精神没有人能随便成功，每一个创业成功的老板的背后，也一样我应当交给你独立思索的精神我和学校所能教的，永远都是知识中的沧海一粟，在我们无法触及的地方，你需要靠自己去探索，去追求，去完成远方星辰大海的开拓、教育孩子的方式，不是跟上社会的潮流“就可以的，还要看孩子的性格特点和年龄阶5段去进行的如今的社会上，成人的生活压力越来越大了，消化不过来的，直接就凌驾到孩子的身上了才上幼儿园的年龄，一些”称职”的父母就开始各种的着急，比如给孩子报读各式各样的兴趣班以增加”技能“，孩子一放学回家就检查作业和每天在学校学习过的内容家长们，别太着急，你的孩子现在都只不过是个孩子呢【点睛】带有思辨色彩的文章，总给人以深刻感、新颖感平时怎样才能提高中学生的思辨能力呢？思辨能力直接反映一个人的认识水平，是合格中学生必备的素质我们可以在写作教学中，着力培养学生形成以下十种辨证分析能力
①矛盾分析；
②现象与本质分析;
③数量与质量分析；
④普遍性与特殊性分析；
⑤因果分析；
⑥必然性与偶然性分析；
⑦可能性与现实性分析；
⑧内容与形式分析；
⑨内因与外因分析；⑩纵向与横向分析。
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