（合集）教师心理培训心得体会11篇

（合集）教师心理培训心得体会篇11教师心理培训心得体会篇1

一、时间与地点一年4月22日一24日我参加了—省高校学生工作干部大学生心理健康教育培训班（第29期）培训班由—省青少年心理健康教育中心主办理论课主讲教师是华中师范大学汪—教授，团体辅导是理工大学梁副教授等

二、培训内容22日上午开班仪式；汪教授讲授团体辅导基本理论；22日下午团体活动（热身活动接龙、刮大风、松鼠与大树、握手）23日上午组成小组定组名、画组徽、拟组规、选组长；团体活动（建立信任棒打薄情郎、同舟共济、信任背摔、信任之旅、小组宣言）23日下午团体活动（增进了解成长三步曲、解开千千结、小小动物园、走出圈外、家庭金鱼缸、我的生命线、小组宣言）24日上午汪教授讲授团体辅导方案设计24日下午梁副教授讲解具体的主题班会设计实例；团体活动:（依依惜别拍打空位、齐唱组歌、临别赠言、小组宣言）

三、心得体会在新形势下，小学生不同阶段表现出各自的心理特点和心理需求，这就要求教师有针对性地开展工作一是新生入学的适应期这一阶段应用心理评价系统建立小学生的心理档案，目的是通过分析评价，了解每一个学生的气质、性格类型、兴趣爱好、情绪意向等基本心理素质和个体心理差异，帮助学生认识自我，接纳自我，树立健康的新形象同时有助于学生更快、更好地适应学校生活的角色转换，为他们身心健康发展打下良好的基础二是学习生活的困惑期这一阶段小学生正处于儿童身心发展的一个重要转折时期,这一阶段，第二信号系统活动日益发展并初步占主导地位，口头言语，内部言语能力不断完善，但学习生活中往往表现出自制力差，社会道德是非判断力以近期、自我为主的特点通过心理咨询、心理训练等内容丰富，形式多样的方式解决学生学习焦虑、人际关系不良、多动症和学习无能的心理问题同时通过心理健康指导，开发小学生潜能，建立心理健康新观念，塑造正确的人生观、道德观和价值观，推进整体素质教育的贯彻实施有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等着我们去做作为教师，我们始终应该把心理和德育工作放在首位，以其来促进智育的发展，使得学校能培养出健康的学生教师心理培训心得体会篇4感谢—省教育厅为我们基层老师提供了如此好的培训机会，作为心理学本科专业毕业的学生，在过去几年里的高中学校基本上是很难找到能真正发挥自己专业特长的机会今天作为高中心理教师来到著名的学府西南大学感到意义非常重大，一方面意味着自己专业的地位得到了领导的重视，另一方面更加明确了自己工作的任重道远也非常感谢西南大学的相关领导和老师的辛勤付出，让我们非专业的老师初步了解了心理咨询的原则和技巧、活的热爱，激发学生的求知欲，培养学生的探索精神与生活情趣，让孩子们健康快乐的成长总之，在这次的培训的锻炼中，我增长了知识，开阔了视野，让我明白要重视心理健康教育，但是又不畏惧心理健康疾病在今后的工作中我将以健康的心理状态去影响学生，让孩子们健康、快乐的茁壮成长！教师心理培训心得体会篇510月22日下午，我们在长江东路小学聆听了王纪琼老师做的精彩报告，主题是一一为爱出发塑造阳光心态提升职业幸福王老师从一个约会的故事开始讲起，大家可以看到，整个下午,王老师一直是站着为我们做报告的他讲课诙谐、幽默，用一些小事情向我们讲明一些大道理老师们听课的激情很高，都听得积极专注，他列举的事例都是我们身边的事，所以大家听得都很入迷，不时报以热烈的掌声为了调节会场的气氛，中间还穿插一些小游戏，和听课的老师互动起来，效果很好，使大家听得既轻松又有效果在讲课的同时，他还把重点语句让老师们记下来，现摘抄如下:幸福人生的四大核心词汇定位方向专注潜能在讲到“方向”一词时，王老师向我们讲了幸福教师教学教研方向，强调作为一名教师对自己的专业一定要有绝招；人一生当中一定要有三个好朋友有医生朋友、营养学朋友和心理学朋友，这样会对你有很大的帮助在讲到“专注”一项内容时，王老师提到每个人要活的有特色,同时作为老师这个神圣的职业，还要做到三方面

1、知识补充

2、辅导技能

3、讲课技能还有一句话，我记得很清楚，王老师说“一个人一辈子一心一意只做一件事一定能成功”作为一名小学老师，我们面对的是小学生和学生家长，一定要学会与他们沟通，不能光沟不通，学会沟通的技巧；还应该控制自己的情绪，因为情绪是可以遮蔽记忆的所以，我们要学会靠智慧去解决问题，而不是靠情绪去解决问题既然选择了教师这个职业,我们就应该一心一意地把自己的本职工作干好，做一名优秀的教师教师心理培训心得体会篇6—、阳光心态，愉快工作在季秀珍教授的讲座上我第一次了解到了一个教师是一份承载着重要责任与使命的特殊职业，教师心理健康既关乎教师个人的生命健康和职业幸福，又影响着学生的健康成长然而，今天的教师心理健康问题却愈发突出，已经引起了全社会的广泛关注在立德树人的教育使命面前，教师心理健康问题无疑成为师德建设的一大障碍，师德问题的背后通常隐藏着某种心理问题作为一名教育工作者，我们不仅要传道、授业、解惑，而且担负着净化心灵的重任当繁重的教学任务、以学生成绩为主的考评、家长难以沟通等重重矛盾、压力集中作用于教师身上时，也容易促使教师产生紧张、焦虑、不安、忧郁等心理感受，长期发展下去，不仅影响教学质量，对教师甚至对学生的身心健康都会产生极大的危害我想我们的工作中不是缺少幸福，而是缺少发现幸福的心态都说笑一笑，十年少，那么我们何不做一个快乐的老师，拥有阳光心态的教师，才能创造出阳光的课堂，教出阳光自信的学生

二、接受风雨，做好预防校园中的欺凌事件时有发生，严重影响学生的身心健康与学业适应，破坏校园氛围，反校园欺凌工作任重而道远纪林芹老师的课程系统阐述了校园欺凌的知识，包括欺凌的概念界定、发生特点、危害、发生机制以及与校园欺凌有关的国家政策等身为教师我们一定要充分发挥自身的优势，要更加积极主动，去普及校园暴力带来的恶劣影响，以自己的模范行为影响和带动广大学生，杜绝校园暴力，创建和谐校园我们要引导学生、学生家长，充分认识校园欺凌所带来的伤害作为教师还应该培养学生的责任心一个有责任心的人才是这个社会所需要的人要对自己负责自己要努力完成自己应尽的义务，要是自己成为一个自己满意的人要对他人负责我们的生活，不是只有你一个人，而是还有其他人所以要对他人负责当今和以后，无论到什么时候，不该做的事不做，不该说的话不说；认认真真工作，扎扎实实做人，我们要进一步加强学习，确保校园和谐平安稳定早期发现，及时干预，给予学生正确的引导

三、同感共情，合力共育—老师在《创新家校共育途径落实立德树人根本任务》讲到，家校共育的目的是家校形成教育合力，在家庭教育与学校教育方面保持一致，把学生培养成为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，才能落实立德树人的根本任务—老师在《新时代,家校协同的思考》中讲到，所谓家校协同，就是充分发挥好家庭、学校的作用，形成合力，共同培育未来合格的人才为了实现这一目标，学校、老师、家长应该怎样做呢？我认为，学校教育，家庭教育，是相辅相成不可分割的，采用怎样有效的方式和家长合作教育孩子，帮助学生健康成长要做到这点，就要善于与家长的沟通与合作要知道，教育不只是老师的事，家庭的教育对学生也尤为重要不同的家庭教育环境，会使学生有不同的性格和习惯，那怎样让学生在家里也有个好的环境教育呢？这就要我们老师们多与家长沟通，多与家长交流，向家长介绍好的教育经验，与家长一起查找各自的教育问题和教育缺陷，一起共同进步要让家长们知道自己的孩子在学校里各方面的表现，也让家长告诉老师他们孩子在家的情况在学生做了一件好的事时，家校可共同鼓励他，表杨他，赞赏他；要是学生做了一件错误的事情，家校可共同教育他，劝导他这样就强化了孩子习惯的养成和对错的辨别能力不知谁说过这样一句名言家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师所以我们要通过家校共育，来缔造学生的良好习惯和健康人格不管怎样，我们的教育，不能仅仅只依靠老师，更多的还需要家长和我们一起来共同完成学校家庭教育怎样才有更有效，这是我们应该深思的一个问题更需要我们在实践中不管总结完善，让自己的教育更为有效，让自己获得提高参加了—省中小学心理健康教育骨干教师培训，使我有幸与4位心理博士零距离接触通过为期6天的培训学习，对我来说，这不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的洗涤，4位博士分别就中小学心理健康教育这一问题做出精彩的阐述，典型案例的剖析让我震惊这些见解和宝贵经验使我明白，作为一名教师，研究心理健康教育是必要的，也是重要的当前，中小学生由于受个体发展，社会文化等因素的影响，在不同程度上发生一些心理异常现象诸如懒惰、好动、打架骂人、偷摸说谎、迷恋游戏机，或因某些心理因素造成骄傲、自卑、倔强、厌学、无礼、散漫、孤僻等非正常现象如果这些心理异常行为长时间得不到引导、矫正和教育，而个体主观上又难以自我调解，将会积习难改，影响正常的心理活动，妨碍学生身心健康的发展；另一方面，面对社会的变化，我们已逐渐意识到学生的有些问题并不全是思想品德问题，不能把学生的心理问题当作思想问题来处理，即便是思想品德问题，其解决也有赖于学生积极的心理活动的配合班主任只有掌握有关心理诊断，心理咨询，心理治疗，心理教育的理论，并持之以恒的对学生进行心理疏导，才能卓有成效地解决自己工作中出现的新问题因此我认为了解心理健康教育的意义，心理健康教育的目标任务、内容以及实施心理健康教育的途径、方法和要求，对于我们有目的、有计划、有组织地开展教育教学工作是十分必要的这次培训虽然结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束，它对于我的影响将会久远而绵长，如陈年老酒，将越酿越香专家教授们用他们的智慧为我点燃了一盏明灯，激励我乐观向上、积极进取，指引我将所学所感用于今后的教育教学实践之中，我将带着收获、带着感悟上路，与同事、与学生、与家长的心相约，助学生自助！教师心理培训心得体会篇720_年6月24日下午，呼和浩特市教育局邀请了内蒙古师范大学心理健康教育中心办公室主任李翠云老师为全市班主任及心理健康教师进行了“提升危机干预技能、护航学生心理健康”为主题的心理讲座这次培训的内容很丰富，讲座从理论到实践，从理念到实际操作步骤和方法，从个案到亲身体验，步步深入的情感熏陶，深深吸引着我作为专职心理老师关注特殊学生的心理辅导是我们的天职，对待有心理危机的学生更应该尽心尽责我们可以通过我们专业素养、专业知识去帮助他们认识到危机中必然包含着风险，但同时也蕴含着“机会”“危机”其中关键是我们如何转化危机如果我们正在面临着危机，不用惧怕它，让它转化为生命中灿烂的拐点所以心理危机不都是负作用，有时正是它们的出现让人不断地调整自己，让人成长、成熟而且还可能情绪在某一刻就会豁然开朗起来在悲痛被宣泄后，人们可能对人生与生活会有新的思考，会更积极地面对未来的日子教师心理培训心得体会篇8学习了《教师心理健康与心理调适》这一课程，本人受益匪浅我觉得自己不仅学习到的是心理学的理论学问，而且让我更为自信更为坦然地承受一次次的挑战！在这次学习中，我仔细倾听了教授与从事心理工作一线教师的讲座，他们都以实实在在的案例和详细丰富的学问内涵及精湛的理论阐述了心理健康这门学科的魅力所在,给了我剧烈的感染和深深的理论引领，并且通过理论学习、自我剖析等让我们意识到心理健康教育是一门提高学生心理素养的根底教育，同时也让我们知道，加强对学生的心理教育，可以削减甚至杜绝学生心理问题的发生通过学习我还意识到要实现提高学生素养,促进学生的人格健全进展的目标,教师的作用是无可替代的，尤其是班主任所以在这几天的学习中，我都认仔细真地看教材，听讲座，做好笔记，学好心理健康方面的学问，帮忙学生学习得更好，生活得更好！教师的心理健康也影响到学生的心理健康好的教师能为学生设计一个良好的心理成长环境人不怕做事，就怕心累留神累时,我们要有自我掌握、自我调试的力量，保持乐观积极的教育心态，不将生活中不开心的心情带入教育工作中，不迁怒于孩子，抑制偏爱心情，一视同仁地对待孩子，同时不将工作中不良心情带入家庭我还学会了几种解压的方法掌握呼吸法、自我剖析法、学习转移法、投身自然法、心情放假法、肌肉放松法这些都给了我借鉴作用，正确熟悉自己通过学习，我意识到在工作中要有更积极、乐观、向上的心态，并且熟悉到，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的这些将深深地影响着我、鼓励着我对今后工作的态度，这也将直接地影响到我的学生们，使学生们能够在良好的心态下学习、进步在培训学习中，每一天都能感受到思想火花的冲击；在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、学问贫乏通过这次学习，我收获颇丰、感想颇深眼界开阔了、思索问题能站在更高的境地，很多疑问得到了解决或者启发对教育的熟悉有了一个新的提高，对心理健康与心理调适的素养也得到了肯定程度的提高通过学习让我更深刻的明白了安康的真正意义一名优秀的教师，不但要具备丰富的专业学问、精熟的教学技巧外，还需要具有健全的人格与健康的心理状态教师的心理健康是培育儿童心理健康的必要前提，只有心理健康的教师，才能培育出心理健康的学生教师心理培训心得体会篇9

一、阳光心态，开心工作在季秀珍教授的讲座上我第一次了解到了一个老师是一份承载着重要责任与使命的特别职业，老师心理健康既关乎老师个人的生命健康和职业幸福，又影响着同学的健康成长然而，今日的老师心理健康问题却愈发突出，已经引起了全社会的广泛关注在立德树人的教育使命面前，老师心理健康问题无疑成为师德建设的一大障碍，师德问题的背后通常隐蔽着某种心理问题作为一名教育工,我们不仅要传道、授业、解惑，而且担负着净化心灵的重任当繁重的教学任务、以同学成果为主的考评、家长难以沟通等重重冲突、压力集中作用于老师身上时，也简单促使老师产生紧急、焦虑、担心、愁闷等心理感受，长期进展下去，不仅影响教学质量，对老师甚至对同学的身心健康都会产生极大的危害我想我们的工作中不是缺少幸福，而是缺少发觉幸福的心态都说笑一笑，十年少，那么我们何不做一个欢乐的老师，拥有阳光心态的老师，才能制造出阳光的课堂，教出阳光自信的同学

二、接受风雨，做好预防校内中的欺凌大事时有发生，严峻影响同学的身心健康与学业适应，破坏校内氛围，反校内欺凌工作任重而道远纪林芹老师的课程系统阐述了校内欺凌的学问，包括欺凌的概念界定、发生特点、做学生管理工作两年多，曾做辅导员三年多，在学生工作方面积累了一些经验，但此次培训让我感触颇深，学会了更多与学生交流沟通的方法和技巧，接触了很多团体活动形式，掌握了部分主题班会方案的制订与实施现将培训学习情况总结如下

1.了解了基础理论知识通过听汪教授深入细致的讲解，了解了心理健康教育与团体辅导的概念、作用、特征；团体活动的形式及应用领域；团体辅导指导者应具体的条件；团体活动分享环节的意义

2.知道了主题班会的基本形式和应用范围，主题班会对班级管理的重要作用

3.熟悉了团体活动模式有暖身活动一创设情境或设计活动一催化活动一鼓励分享与自我探索一引发领悟一整合经验一促成行动一彼此回馈一活动延伸一评估效果

4.明白了心理主题班会设计分为几个阶段第一阶段热身，通过团体活动进行热身；第二阶段导入，通过心理情境剧表演、心理测试、心理影片等方式导入心理班会主题；第三阶段讨论与分享，围绕主题展开讨论，分享个人的心理感情，总结讨论，统一认识；第四阶段结束，全班同唱与主题内容相关的歌曲，或朗诵与班会主题内容相关的诗歌，结束班会危害、发生气制以及与校内欺凌有关的国家政策等身为老师我们肯定要充分发挥自身的优势，要更加乐观主动，去普及校内暴力带来的恶劣影响，以自己的模范行为影响和带动广阔同学，杜绝校内暴力，创建和谐校内我们要引导同学、同学家长，充分熟悉校内欺凌所带来的损害作为老师还应当培育同学的责任心一个有责任心的人才是这个社会所需要的人要对自己负责自己要努力完成自己应尽的义务，要是自己成为一个自己满足的人要对他人负责我们的生活，不是只有你一个人，而是还有其他人所以要对他人负责当今和以后，无论到什么时候，不该做的事不做，不该说的话不说；认仔细真工作，扎扎实实做人，我们要进一步加强学习，确保校内和谐平平稳定早期发觉，准时干预，赐予同学正确的引导

三、同感共情，合力共育—老师在《创新家校共育途径落实立德树人根本任务》讲到，家校共育的目的是家校形成教育合力，在家庭教育与学校教育方面保持全都，把同学培育成为培育德智体美劳全面进展的社会主义建设者和接班人，才能落实立德树人的根本任务—老师在《新时代,家校协同的思索》中讲到，所谓家校协同，就是充分发挥好家庭、学校的作用，形成合力，共同培育将来合格的人才为了实现这一目标，学校、老师、家长应当怎样做呢？我认为，学校教育，家庭教育，是相辅相成不行分割的，采纳怎样有效的方式和家长合作教育孩子，关心同学健康成长要做到这点，就要擅长与家长的沟通与合作要知道，教育不只是老师的事，家庭的教育对同学也尤为重要不同的家庭教育环境，会使同学有不同的性格和习惯，那怎样让同学在家里也有个好的环境教育呢？这就要我们老师们多与家长沟通，多与家长沟通，向家长介绍好的教育阅历，与家长一起查找各自的教育问题和教育缺陷，一起共同进步要让家长们知道自己的孩子在学校里各方面的表现，也让家长告知老师他们孩子在家的状况在同学做了一件好的事时，家校可共同鼓舞他，表杨他，欣赏他；要是同学做了一件错误的事情，家校可共同教育他，劝导他这样就强化了孩子习惯的养成和对错的辨别力量不知谁说过这样一句名言家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师所以我们要通过家校共育，来缔造同学的良好习惯和健康人格不管怎样，我们的教育，不能仅仅只依靠老师，更多的还需要家长和我们一起来共同完成学校家庭教育怎样才有更有效，这是我们应当深思的一个问题更需要我们在实践中不管总结完善，让自己的教育更为有效，让自己获得提高参与了—省中学校心理健康教育骨干老师培训，使我有幸与4位心理博士零距离接触通过为期6天的培训学习，对我来说，这不仅是业务理论的学习，也是一次思想熟悉的提升，更是一次心灵的洗涤，4位博士分别就中学校心理健康教育这一问题做出精彩的阐述，典型案例的剖析让我震动这些见解和珍贵阅历使我明白，作为一名老师，讨论心理健康教育是必要的，也是重要的当前，中学校生由于受个体进展，社会文化等因素的影响，在不同程度上发生一些心理特别现象诸如懒散、好动、打架骂人、偷摸说谎、沉迷嬉戏机，或因某些心理因素造成傲慢、自卑、倔强、厌学、无礼、散漫、孤僻等非正常现象假如这些心理特别行为长时间得不到引导、矫正和教育，而个体主观上又难以自我调解，将会积习难改，影响正常的心理活动，阻碍同学身心健康的进展；另一方面，面对社会的变化，我们已渐渐意识到同学的有些问题并不全是思想品德问题，不能把同学的心理问题当作思想问题来处理，即便是思想品德问题，其解决也有赖于同学乐观的心理活动的协作班主任只有把握有关怀理诊断，心理询问，心理治疗，心理教育的理论，并持之以恒的对同学进行心理疏导，才能卓有成效地解决自己工作中消失的新问题因此我认为了解心理健康教育的意义，心理健康教育的目标任务、内容以及实施心理健康教育的途径、方法和要求，对于我们有目的、有方案、有组织地开展教育教学工作是非常必要的这次培训虽然结束了，但思索没有结束，行动更是没有结束，它对于我的影响将会久远而绵长，如陈年老酒，将越酿越香专家教授们用他们的才智为我点燃了一盏明灯，激励我乐观向上、乐观进取，指引我将所学所感用于今后的教育教学实践之中，我将带着收获、带着感悟上路，与同事、与同学、与家长的心相约，助同学自助！教师心理培训心得体会篇10我有幸参加了学校组织的教师心理干预技能培训，这次培训不同于一般的培训，随着时代的发展，对人的素质提出了更高的要求,因此拥有健康的心理是现代人必须具备的条件和基础从素质教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素质的保障然而，在我们实施素质教育的过程中，由于社会、学校、家庭多方因素，导致部分老师厌教，部分学生厌学等不健康心理，严重影响了教与学的工作1通过学习，我认识到了教师心理心理干预技能的重要性教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德教师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师什么都懂，什么都会，教师是很神圣的教师的言谈举止，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则，新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力此外，教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我,辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去2通过学习，我也认识到了干预学生心理的重要性中学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响我们总能在报纸或新闻中看到中学生自杀的事例，为学习，为人际关系等等，且有增长的趋势，这就说明现代学生承受心理压力的能力值得引起我们的关注在层出不穷的新现象、新问题面前，心理教师力求“对症下药”，从心灵上给予学生鼓励和信心，了解学生的不良心理的成因，既包括学校因素，如单调枯燥的学习生活，也包括家庭、社会因素，如家庭的生活环境、抚养环境，社会风气等可惜,我们无力摆脱社会风气的困扰，我们也只能劝说学生家长有科学地教育子女，无法改变社会，就改变自己，我们惟一能做的是改善自身总之，教师的目的就是教书育人首先，为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表其次，只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展教师心理培训心得体会篇11我有幸参加了心理教师培训，这次培训不同于一般的培训，随着时代的发展，对人的素质提出了更高的要求，因此拥有健康的心理是现代人必须具备的条件和基础从素质教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素质的保障然而，在我们实施素质教育的过程中，由于社会、学校、家庭多方因素，导致部分老师厌教，部分学生厌学等不健康心理，严重影响了教与学的工作

1、通过学习，我认识到了教师心理健康的重要性教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德教师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师什么都懂，什么都会，教师是很神圣的教师的言谈举止，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则，新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力此外，教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我,辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去

2、通过学习，我也认识到了学生心理健康的重要性小学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响我们总能在报纸或新闻中看到小学生自杀的事例，为学习，为人际关系等等，且有增长的趋势，这就说明现代学生承受心理压力的能力值得引起我们的关注在层出不穷的新现象、新问题面前，心理教师力求“对症下药”，从心灵上给予学生鼓励和信心，了解学生的不良心理的成因，既包括学校因素，如单调枯燥的学习生活，也包括家庭、社会因素，如家庭的生活环境、抚养环境，社会风气等可惜，我们无力摆脱社会风气的困扰，我们也只能劝说学生家长有科学地教育子女，无法改变社会，就改变自己，我们惟一能做的是改善自身总之，教师的目的就是教书育人首先，为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表其次，只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展

5.学会了各阶段团体活动的实施步骤，通过老师的引领和亲自参与团体活动，掌握了团体活动的内容和实施要点，比如接龙、刮大风、松鼠与大树、握手、棒打薄情郎、同舟共济、信任背摔、信任之旅、成长三步曲、解开千千结、小小动物园、走出圈外、家庭金鱼缸、我的生命线、拍打空位、齐唱组歌、临别赠言、小组宣言

6.掌握了运用团体活动开展心理主题班会的注意事项

7.领悟了团体辅导的精髓是“引导、倾听、分享”

8.扩展了个人的视野和思路，团体活动应用领域较多，前景广阔

9.认识了各本科学校和高职院校的学生工作管理者及辅导员共76人，大家互相学习，增进友谊

一、心理健康教育的重要性通过本次学习，更加深刻地意识到在学生中开展心理健康教育的重要性与迫切性调查表明，学生中存在心理异常的约占30%,患有心理疾病的约占15%学生心理健康问题主要表现为学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑心理严重、对新环境不适应等等，并且在近几年呈上升趋势，学校心理健康教育越来越被重视可是，不正确的关注，反而引发一些不必要的麻烦甚至更严重的后果心理健康教育应该是预防为主的,面向的是全体学生，不应该只针对心理有问题的学生；心理健康教育与德育工作应该是有他们的各自作用的；不应把心理健康教育简单地理解为一门增加学生负担的学科，而应该具有促进学生各方面健康成长的独特功能；心理健康教有不是要你生搬硬套理论，不要我们教师诚惶诚恐，而应该是讲究艺术，心理健康教育实施方式应该是形式多样，时时处处注意的问题

二、心理教育培训对于教师自身的重要性俗话说，“家家都有一本难念的经”，老师也有烦心的事，也会遇到各种各样的压力和苦恼但如果要做一名受欢迎的老师，就无论如何也不能将自己的不良情绪带入课堂，更不能因此而在课堂上随意发怒，挖苦打击学生而是要学会良好的情绪控制，在走进教室的前一刻，告诉自己，“一定要微笑”，要把自己最积极乐观的精神面貌展现给学生，并以此来感染学生的学习情绪没有一个学生愿意看到一个怒气冲天，动不动就发火的老师的教师乐观积极地稳定地情绪对于学生的心理健康形成有积极地促进作用

三、提高心理健康的时效性。