《蒹葭》课堂课件

《蒹葭》课堂课件PPT课将带这诗创术内本件您深入了解《蒹葭》首经典歌的作背景、艺手法和思想涵作品背景和创作年代创作年代作品背景时诗证创该当时荡战乱频们对《蒹葭》是一首先秦期的歌，据考可能作于西周初年至作品反映了社会动、发的背景，以及人美好历爱春秋中期，距今已有三千多年的史情的追求和向往简介时代这诗时约《蒹葭》的是**佚名**，即无名氏首是**先秦期**的作品，大创作于**公元前771年至公元前256年**之间背景诗《蒹葭》出自**《经·秦风》**，当时环们反映了的社会境和人的思想情感词作赏析约蕴为《蒹葭》以其清丽婉的风格和深沉的意，成中国古代文学中的经典之作写对爱对爱对作品描了主人公理想中人的追求，表达了美好情的向往和美好事物的追求词将中运用了丰富的意象，如“蒹葭”、“伊人”、“白露”、“清波”，自然结营缥缈虚飘景物与人物情感巧妙地合在一起，造出一种空灵、无渺的意境，引人入胜诗歌创作手法意象拟人反复来将赋苍苍词语运用具体的景物表达抽象的情感，如“蒹无生命的物予人的情感，如“蒹葭反复运用“蒹葭”和“伊人”等，增强为将诗诗节对执葭”象征着追求的理想，白露霜”露霜拟人化，增添歌的生了歌的奏感，也表达了理想的着追动性求清丽婉约的风格特点语言清丽意境婉约词语苍苍为谓细腻精炼，意象优美，如“蒹葭，白露霜”，“所表达含蓄，情感，如“溯洄从之，道阻且长”，“溯游伊人，在水一方”从之，宛在水中央”自然意象的运用水蒹葭现胧爱虚难体出一种朦、空灵的意境象征着情的幻和以企及白露秋风营围萧造出一种凄凉、哀婉的氛渲染出一种瑟、冷清的意境情感的抒发思念哀怨传诗蕴《蒹葭》中递着强烈的思念之歌中含着淡淡的哀怨之情，对对爱情，心仪之人的追求和渴望，而不得的痛苦和无奈，以及难现遗对爱以及以实的憾美好情的追求和憧憬美感现诗《蒹葭》展了中国古代歌中常见的“情景交融”手法，以景寄情，表对达了美好事物的向往和追求韵律的特点节奏感强音韵和谐节这节谐《蒹葭》的奏感非常强，主全篇押韵，音和，朗朗上口独读来缓要得益于其特的平仄格式，以，起有一种舒的韵律美对词语选择及的和排列抑扬顿挫扬顿诗平仄交替，抑挫，使得整首歌的韵律更加丰富多彩，更具感染力语言的特点简洁凝练生动形象节奏感强语词简练词辞语节《蒹葭》言精炼，意象集中，用中运用大量的比喻、拟人等修手法，《蒹葭》的言奏感强，朗朗上口，富蕴内语乐术，却含着丰富的涵使言更加生动形象，富有感染力于音性，增强了作品的艺感染力赏析要点小结意象丰富手法多样情感真挚诗问辞诗对爱时歌中运用“蒹葭”、“白露”、“伊人”《蒹葭》运用比喻、拟人、反等修手法歌表达了美好情的追求和渴望，同营约诗对现挚、“河水”等意象，造出清丽婉的意境，增强了歌的表达效果也有理想和实的思考，情感真动人穷，令人回味无《蒹葭》的体裁特征诗歌赋诗诗诗赋铺陈《蒹葭》属于歌体裁，是典型的歌中运用大量的手法，以的绘经作品手法描景色，表达情感情诗诗对《蒹葭》是一首情，表达了理想爱中人的追求和渴望作品的艺术特色意境深远语言精炼简语绘词语鲜语《蒹葭》以洁的言描出一运用精炼，意象明，言胧简练蕴内种朦、空灵、凄美的意境，引洁凝，却含着丰富的涵读发者无限的遐想和感悟和深沉的情感音韵和谐对辞谐节读来扬顿采用偶、排比等修手法，音韵和，奏感强，朗起抑挫，穷令人回味无平仄格式24平仄句式诗规结歌中的平仄律《蒹葭》的四句式构31节奏韵脚节现诗规则平仄的奏变化，增强表力歌的押韵押韵技巧平仄格式押韻技巧《蒹葭》採用了平仄格式，詩歌以“之”字韻，平起式，首句為平聲，押韻字是“之”、“期”、“兮”第二句為仄聲音乐性的营造节词辞《蒹葭》的奏感强，朗朗上口运用叠、重叠句等修手法，增强乐了音性诉富有感情色彩，如泣如，极具感染力优美的字词搭配诗歌中的蒹葭采采和萋萋的运用伊人和水边的搭配“”“”“”“”“”词满诗这词“蒹葭”一，本身就充了意，意象“采采”和“萋萋”两个叠，生动形“伊人”是心中理想的追求，而“水边”鲜远苇绘苇对则结营明，意境深它既指水边生长的芦象地描出芦茂盛的景象，也暗示着代表着梦幻的境界，两者合，造出爱虚缥缈，又象征着美好事物，如情，如理想，美好事物的渴望一种无，却又令人心醉的意境如追求意境的营造水乡之美怀才不遇的忧愁朦胧的意境苍苍为过对写内独词隐对运用“蒹葭，白露霜”等富有画面感通自然景物的描，表达出心的孤中运用“伊人”的喻，表达了理想的绘萧静谧营忧将终营虚缥的意象，描出一幅瑟、的秋景，和愁，个人情感融入到景物之中，使意追求，却始无法触及，造了一种无远缈造了一种凄美、清冷的意境境更加深的意境隐喻修辞的应用借景抒情虚实相生诗诗虚歌中运用“蒹葭”等自然意象歌中“伊人”的形象是幻的将对对现则，美好事物的追求和实，而“蒹葭”的景象是真实的虚诗的无奈巧妙地融合在一起，表达，实相生，使歌意境更加深诗对爱远了人情的渴望和追求对比手法虚实对比远近对比诗苍苍为谓诗远对歌中“蒹葭，白露霜”与“所伊人，在水一方”歌中“在水一方”与“溯洄从之，道阻且长”形成近虚对虚写对写显对遥浓浓形成实比，“伊人”的思念，实景物比，突“伊人”的不可及，表达了的思念之情渲染手法语辞节运用生动形象的言，如比喻、拟人运用重复、排比等修手法，增强读产临乐营围等，使者生身其境之感奏感和音性，造氛抒情特点含蓄委婉真挚动人诗语没过对写来诗挚读来读鸣歌言含蓄委婉，有直抒胸臆，而是通景物的描表达歌情感真动人，令人感同身受，引发者共内心的情感典型意象蒹葭水伊人诗现断诗对是歌中反复出的意象，象征着追求的水流不，也象征着追求的永无止境是人心中理想的化身，也是美好事物虚缥缈无的追求多重意蕴爱情的追求理想的追寻对爱诗对寻《蒹葭》表达了美好情的追歌也象征着理想的追，在终应满们断寻求，却始得不到回，充了漫漫人生路上，人不追着忧伤标淡淡的和无奈目，却也可能遭遇挫折和迷茫时代的思考时们观对现《蒹葭》也反映了那个代的社会背景和人的思想念，表达了实生活的思考和感悟人性关怀情感表达哲理思考蕴对爱对将过对爱寻们对《蒹葭》中含着美好情的追求和理想的渴望个人情作品通情的追，引发了人人生意义和价值的思考，对爱执对现对对质关感融入自然意象，表达了情的着和美好事物的向往体出人生的感悟和人性本的注诗歌的现代性情感表达意象的运用语言风格对爱执内诗语简《蒹葭》的情的着追求和心的歌中所用的“蒹葭”等自然意象，在《蒹葭》的言洁、清新、富有韵律挣现鸣现诗现现诗简趋扎，依然能引起代人的共代歌中依然被广泛运用，体了代歌追求洁和意境的势与时代的对话爱题现爱对现对《蒹葭》中的情主，与代情作品中美好事物的追求，体了观产鸣生共美好生活的向往诗们对歌的意境和情感，引发人人生的思考课堂讨论环节深入思考1导诗层术引学生思考歌的深含义和艺特色自由讨论2励积讨论鼓学生极参与，分享自己的理解和感悟互动交流3过对们习通互动交流，加深学生作品的理解，并激发他的学兴趣知识点整合及回顾作品背景和创作年代词作赏析创对赏题术《蒹葭》的作年代和背景，以及的身份和地位《蒹葭》的整体理解和析，包括主思想、艺特色等总结与思考诗歌的魅力课堂讨论现诗蕴术们对过课讨论们对《蒹葭》展了古典歌的深邃意和艺魅力，引发我生命通堂，我《蒹葭》有了更深入的理解，并学会了如何爱赏诗、情、和美的思考析古典歌。