《虽有嘉肴》复习课件

《虽有嘉肴》复习课件课文简介文体12本文出自清代学者、文学家议论文，以“虽有嘉肴”这一袁枚的《随园诗话》事例阐明“食不厌精，脍不厌细”的道理内容3以精美的食物比喻精雕细琢的诗文，强调精益求精的重要性，并提出“文贵精，不贵多”的观点课文创作背景战国时期，社会动荡，思想活跃孟子，战国时期伟大的思想家，政治家《孟子》一书，是孟子及其弟子记录其言行的著作主要人物子路冉求孔子的弟子，以勇武闻名，性孔子的弟子，以谨慎著称，性格豪爽格沉稳子贡孔子的弟子，以智慧著称，性格机敏人物性格分析父亲儿子父亲是文章中主要矛盾的集中体现，他既渴望享受美食，又因儿子是一个传统儒家思想的代表，他重孝道，顾全大局，体现时代背景而感到不安，内心矛盾复杂，体现出复杂而微妙的内出对传统文化的敬畏和对社会责任的担当心世界人物关系探讨父子关系朋友关系师生关系父亲对儿子的爱护与期望，儿子对父亲朋友之间的情谊和互相支持朋友之间师生之间相互尊重和学习老师对学生的理解与反叛父亲希望儿子能够继承互相理解和支持，彼此鼓励，共同面对的关怀和引导，学生对老师的尊敬和学家业，而儿子却渴望自由和自我实现，生活的挑战习，师生之间建立起良好的互动关系父子之间存在着代沟和冲突主要情节概述起1文章开篇以“虽有嘉肴”设问，引出下文对人生价值和社会责任的思考承2文章以“食不甘味”为中心，阐述了在国家危难之时，个人享乐的无意义转3文章转折点在于“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，揭示了爱国情怀和舍己为公的精神合4文章以“愿以吾身许国，则效死之义，岂不炳然？”表达了的坚定信念和献身精神情节发展特点层层递进虚实结合对比鲜明文章以时间顺序，由“虽有嘉肴”到“弃之文章运用虚实结合的写作手法，以“嘉文章运用对比手法，将“嘉肴”与“土”进如土”，层层递进，展现了主人公内心肴”为实，以“弃之如土”为虚，增强了文行对比，突出了主人公对精神世界的追思想的变化章的感染力求重点段落赏析该课件可以深入解析文章中的经典段落，例如“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其宜也”可以引导学生思考“嘉肴”和“至道”的象征意义，以及学习的重要性还可以分析“食”和“学”之间的关系，帮助学生理解文章的深层含义主要写作手法对比比喻反问文章采用对比手法，将“虽有嘉肴，弗食文章以“嘉肴”和“至道”分别比喻物质享受文章运用反问句式，如“难道没有至道吗不知其旨也”与“虽有至道，弗学不知其义和精神追求，生动形象地表达了主题思？”，增强了语气，引发读者思考也”进行对比，强调了学习的重要性想文章主题思想人生真谛家庭温暖知足常乐文章探讨了物质与精神的平衡，强调精文章通过描写家人共进晚餐的温馨场景文章倡导一种积极乐观的人生态度，即神富足比物质享受更重要，即使没有山，表达了对家庭的珍惜和对亲情的热爱使生活简朴，也要懂得享受生活，并从珍海味，也能在清贫中获得快乐中获得快乐文章艺术特色语言简洁结构严谨文章语言简洁明快，不事雕琢文章结构严谨，层次分明，逻，却能传达出深刻的哲理和情辑清晰，使读者易于理解和接感受意境深远文章意境深远，余味无穷，引发读者对人生、社会和文化的思考文化内涵解析传统文化社会伦理12文章体现了中华民族重视家文章探讨了人与人之间的关庭和睦、尊老爱幼、孝敬父系，强调了家庭成员之间的母的传统文化价值观责任和义务人生哲理3文章表达了对人生幸福的理解，强调了物质生活与精神生活相结合的重要性经典语句整理“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有“夫子之道，忠恕而已矣”至道，弗学不知其宜也”“学而不思则罔，思而不学则殆”相关文学概念记叙文议论文以叙述事件为主要表达方式的文章，主要讲述人物、事件、时以议论为主要表达方式的文章，主要阐述对某个问题的见解和间、地点等主张相关社会背景儒家思想社会等级饮食文化《虽有嘉肴》体现了儒家思想中“仁义礼文章反映了古代社会等级森严的制度，文章描述了古代中国人的饮食习惯和文智信”的价值观，强调个人道德修养和社以及不同阶层的人们在生活方式和价值化，体现了“民以食为天”的传统理念会和谐的重要性观念上的差异文本结构分析整体结构1议论文结构段落结构2总分总结构句子结构3简洁明快议论格式要点中心论点突出论据充分可靠12文章必须围绕一个明确的中论据要真实、典型，能够有心论点展开，并贯穿始终力地支撑论点，增强说服力论证逻辑严密语言简洁明快34论证过程要合乎逻辑，运用语言要准确、生动，避免冗恰当的论证方法，使论证环长、空洞的表达，使文章更环相扣具感染力写作思路设计主题提炼从文章内容和情感中，提炼出文章的中心思想内容梳理将文章的重点内容进行归纳整理，找出文章的主要论点和论据结构分析分析文章的结构，例如总分式、并列式、对比式等等语言特点分析文章的语言特点，例如语言风格、修辞手法、写作技巧等等写作技巧探讨结构清晰语言精炼文章结构合理，层次分明，逻辑严密，使文章条理清晰，易于语言简洁明快，准确生动，避免冗长累赘，使文章语言精练，理解富有感染力细节描写情感表达通过细节描写，使人物形象鲜明，场景更加生动，增强文章的文章要表达出的真情实感，使读者产生共鸣，增强文章的艺术感染力感染力实践演练课堂练习1引导学生完成相关练习题，巩固课文内容和知识点小组讨论2组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟写作练习3鼓励学生根据课文内容，进行相关的写作练习同类文本对比主题比较写作手法对比与其他描写“食”的文本进行主分析《虽有嘉肴》的写作手法题对比，例如《鱼我所欲也》，例如对比、排比、反问等，、《陋室铭》等，探讨不同文与其他文本的写作手法进行比本所表达的中心思想和价值取较，找出其独特的艺术特色向语言风格对比对比《虽有嘉肴》的语言风格，例如简洁凝练、富有哲理等，与其他文本的语言风格进行比较，体会其语言表达的魅力延伸思考拓展课文与现实生活联系写作意图分析拓展阅读推荐课堂互动环节分组讨论角色扮演课堂问答引导学生分组讨论课文中的重点问题，鼓励学生扮演课文中的主要人物，以更通过师生互动，引导学生积极思考和表例如人物性格、情节发展、主题思想等深入地理解人物性格和行为动机达，加深对课文的理解课堂反馈总结知识掌握思考能力12学生对课文内容理解较好，学生能积极思考，提出了一能准确概括主要情节和人物些有深度的问题，展现了对特点文本的深入理解表达能力3学生表达流畅，语言清晰，能用自己的语言阐述观点复习重点梳理课文内容文化内涵写作技巧文章主题、主要人物、情节发展、写作文章蕴含的社会背景、历史文化、道德语言特色、结构特点、修辞手法等手法等观念等答疑环节同学们，关于《虽有嘉肴》这篇课文，你们还有哪些疑惑？请大胆提出，我们一起探讨解答！拓展阅读推荐《论语》《孟子》孔子经典著作，阐述儒家思孟子著作，继承发展儒家思想精髓想，强调仁义礼智信《史记》司马迁撰写，中国第一部纪传体通史，内容丰富，语言生动课后思考题回顾课文拓展思考课外延伸回顾《虽有嘉肴》的主要内容，并思考尝试将课文内容与现实生活联系起来，阅读相关的文学作品或文章，深入了解课文表达的中心思想和艺术特色思考在文中表达的哲理和启示古代文学的文化内涵和艺术成就总结与收获通过对《虽有嘉肴》的深入学习，我们不仅领略了古代文人的智慧与情感，更深刻理解了中华优秀传统文化的深厚底蕴。