巴金《家》简介课件

巴金《家》简介欢来说简课课将讨这现迎到巴金经典小《家》的介程本程深入探部中国代文学的代表作，揭示其深刻的社会意义和文学价值简介巴金生平文学生涯尧译现巴金，原名李棠，1904年生他是中国著名作家、翻家，于四川成都，2005年逝世于上代文学巨匠之一海主要作品代表作包括《家》《春》《秋》三部曲，以及《寒夜》等创作背景1931年1开创当时旧时巴金始作《家》，中国社会正处于新思想交替期1933年2关讨论《家》完成并出版，引起广泛注和社会背景3溃现旧势封建制度崩，新思想涌，青年一代与力激烈冲突作品概述故事背景主要情节主题思想为绘围绕开现旧《家》以四川成都高家背景，描了一高家三代人的矛盾冲突展，反映了批判封建制度，呼吁个性解放，展新溃个大家族的兴衰封建家庭的腐朽与崩思想的激烈碰撞人物分析家族成员矛盾关系爷爷旧高老太、高老太的四个儿子及其新思想的代表人物之间存在激烈冲家眷突性格特点鲜独每个角色都有明的个性和特的命运人物分析老四性格特点家庭地位热爱压叛逆、追求自由、新思想最小的儿子，常受到家族制思想变化象征意义对从被动反抗到主动追求个人理代表新一代青年封建制度的挑战想人物分析老三思想进步1坚接受新思想，但行动不够决性格矛盾2内挣旧摇摆心扎，在新思想间家庭角色3夹在兄弟中间，常感到无所适从悲剧结局4终摆缚杀最因无法脱家族束而自人物分析老二传统守护者坚维传权持护家族统和威内心矛盾对摇开态新思想有所动，但不敢公表家庭地位为亲作二儿子，常受到父的器重结局终传缚沦为牺最未能突破统束，封建制度的牲品人物分析老大家族权威1为继亲权作长子，承父的力性格特点2专执制、固，代表封建家长制思想顽固3坚对压议决反新思想，制家族中的异象征意义4现没体封建制度的腐朽和落人物分析闫老板身份地位性格特点圆钻营对权贵高家的世交，代表封建社会的商世故滑，善于，阿阶层谀人奉承家族关系象征意义关当时关与高家保持密切联系，但系建反映了社会的商业系和道沦丧立在利益之上德人物分析张志娟身份性格妇高家的媳，老四的嫂子善良、温柔，但受到封建礼教的束缚命运终杀因不能生育而备受折磨，最自身亡家庭关系父子关系兄弟关系婆媳关系爷对们严厉现亲传高老太儿子管教，体封建家四兄弟之间既有情，又存在思想冲突统家庭中的婆媳矛盾，反映女性地位低长制下家庭主题封建制度崩溃1现过展大家族的衰落程个人与家族冲突2旧反映新思想的激烈碰撞女性地位探讨3揭示封建社会中女性的悲惨命运传统价值观挑战4质评疑和批封建礼教人性的探讨人性善恶自由与束缚过现杂讨约通不同人物展人性的复探个人追求与社会束的矛性盾爱情观念道德价值传评伦观反思统婚姻制度，呼吁自由恋批封建道德，提倡新的理爱念社会现象描述封建家族制度绘级权结描大家族的等制度和力构新旧思想冲突现传观现展统念与代思想的激烈碰撞女性地位低下压现状揭示封建社会中女性被迫的社会变革浪潮纪反映20世初期中国社会的巨大变革艺术手法写实主义对比手法绘现过节对题真实描社会实，揭示人性通人物、情比突出主情感渲染细腻写描人物心理，增强感染力艺术手法对比手法人物对比环境对比思想对比过鲜对旧绘闭显现传现观对通老四和老大的明比，突出新思描封的大院与外部世界的差异，凸展统礼教与代念的立，揭示社想的冲突封建制度的桎梏会变革的必然性艺术手法语言技巧方言运用内心独白过内独现使用四川方言，增强作品的地方通人物的心白，深入展特色和真实感心理活动细节描写对话技巧细节写对话现精准的描，生动刻画人物巧妙运用，展人物性格和环围节形象和境氛推动情发展艺术手法情感渲染细腻描写1内深入刻画人物心世界情景交融2将环写结人物情感与境描相合情节设计3过通矛盾冲突加强情感表达象征手法4运用象征意象增强情感深度作品地位1100M+50+文学成就读者数量语言版本誉为现来读数续译语评被中国代文学史上的经典之作自出版以，者量持增长被翻成多种言，在国际上广受好经典片段们乐人生的路是曲折的，生命的路途是漫长的我总会在某个地方与快相遇意义影响这话现对乐观态励数读对段体了生活的激了无者面生活困境度写作特点简洁有力，富有哲理性阅读感悟思想启发情感共鸣社会认知读传现读鸣读引发者思考统与代、个人与社会的人物命运引起者强烈的情感共帮助者更深入地了解中国近代社会变关系革教学建议合理安排课时多角度解读内难时根据容度和重要性分配教学从不同视角分析作品，深化理解间互动教学励讨论鼓学生，提高参与度教学建议合理安排课时第一课时1绍创介背景和作背景第二课时2节分析主要人物和情第三课时3讨题术探主思想和艺特色第四课时4组讨论织，深化理解教学建议多角度解读历史角度心理学角度结当时为合的社会背景理解作品分析人物的心理动机和行文学角度社会学角度讨术创讨论问题探作品的艺特色和作技作品反映的社会巧教学建议生动互动教学角色扮演让书学生扮演中人物，加深理解分组讨论题进组讨论养维就特定主行小，培批判思辩论赛组辩论讨议问题织，探作品中的争创作练习励进续写编创鼓学生行或改，激发造力教学建议引导深入思考联系现实价值判断12导将题当励对为进引学生作品主与代社鼓学生人物行行道德现对评会象比判跨文化比较个人反思34让对与其他文化背景下的家庭文学学生思考作品自身成长的进对作品行比启示结语仅过习《家》不是一部文学经典，更是了解中国近代社会变革的窗口通深入学们历现来和思考，我能够更好地理解史，把握在，展望未。